VĂN 9 kì i 5512

VĂN KÌ TIẾT 1,2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại, môm lịch sử, gdcd, âm nhạc Năng lực - Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: Đọc, viết Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ Thầy: - Bảng phụ Nghiên cứu SGV- SGK, tư liệu Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu mẩu chuyện Bác Trò: - Tìm hiểu sưu tầm thơng tin tác giả, tác phẩm Soạn III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV -Kiểm tra việc chuẩn bị HS -G Thiệu bài:- Ghi tên Hình Hoạt động HS sản phẩm cần đạt HS hình dung cảm nhận thành kiến thức Hoạt động GV *Nv 1: Tìm hiểu chung văn a Mục đích: tìm hiểu tác giả, tác phẩm b Nôi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Tổ chức thực hiện: -Gv: hướng dẫn đọc: chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết ? Em hiểu xuất xứ văn ? +Văn Lê Anh Trà trích “Phong Hoạt động HS sản phẩm cần đạt I Tìm hiểu chung văn bản: Đọc Chú thích: a.Tác giả Lê Anh Trà b Tác phẩm: Phong cách HCM 1990 c Chú giải VĂN KÌ -cách HCM, vĩ đại gắn với giản dị, Thể loại phương thức biểu HCM văn hoá Việt Nam” năm 1990 đạt ?Xác định thể loại PTBĐ? - Kiểu loại:nghị luận ?Văn chia làm phần? - Lập luận chứng mimh *Nv2: Tìm hiểu chi tiết văn 4.Bố cục a Mục đích: Giúp HS nắm Con đường * phần: hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh Vẻ II Tìm hiểu văn bản: đẹp phong cách HCM cách sống Con đường hình thành phong làm việc cách văn hố HCM b Nội dung: HS thực yêu cầu - vốn tri thức văn hoá Bác d) Tổ chức thực hiện: sâu rộng ? HS đọc lại đoạn - cách viết so sánh bao quát để ?Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá khẳng định giá trị nhận định Bác thế nào? tìm câu văn tiêu biểu? - đường: ? Vậy nhờ vào đâu mà Bác có đường đến +Bác nhiều nơi thế giới với vốn văn hố vậy? +nói viết nhiều thứ tiếng +Học tập, lao động +học hỏi toàn diện tới mức uyên ?Điều kì lạ phong cách văn hố HCM thâm gì? +học cơng việc ?Nghệ thuật sử dụng gì? =>vậy, phải nhờ vào dày công ?Chỗ độc đáo phong cách HCM gì? luyện tập, học hỏi suốt đời hoạt ?Tác giả dùng NT để làm bật vẻ đẹp động gian truân Bác phong cách HCM? -Điều kì lạ phong cách văn * Tích hợp GD-ANNQP: chiếu hình ảnh Bác hố HCM ảnh hưởng quốc tế-văn Hồ chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh hoá dân tộc =.> lối sống Việt UNSECO công nhận suy tôn “Anh Nam đại hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới” Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hoá lớn, tư - Nghệ thuật đối lập:cái vĩ nhântưởng Bác tư tưởng hội nhập giản dị khơng hồ tan Đó giá trị văn hố -Chỗ độc đáo kết hợp hài làm nên phong cách Hồ Chí Minh hồ truyền thống đại - NT: kể đan xen bình luận( nói HCM) => khắc sâu vốn tri thức văn hoá sâu rộng - Gọi HS đọc đoạn 2,3 SGK ?Phong cách sống Bác đuợc tác giả kể bình luận mặt nào? +nơi ở: nhà sàn độc đáo Bác Hà Nội với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ ( SGK) +Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đơi dép lốp +bữa ăn +cuộc sống Vẻ đẹp phong cách HCM cách sống làm việc - Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nước chủ tịch HCM có lối sống vô giản dị + Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ vài phòng làm việc tiếp khách, họp trị ngủ ?Em đánh thế cách sống giản dị, + Trang phục: ỏi chiếc va li đạm bạc Bác? với quần áo VĂN KÌ - + Ăn uống đạm bạc ?Tác giả sử dụng NT để làm bật phong cách HCM =>Đây lối sống có văn hố trở + Kể bình luận, so sánh thành quan điểm thẩm mĩ: ?Em hiểu câu thơ: đẹp giản dị, tự nhiên “Thu ăn măng -Tác giả kết hợp kể hạ tắm ao” bìnhluận, so sánh: chưa có vị ? Đọc thơ kể câu chuyện nói cách ăn nguyên thủ quốc gia có cách ở, lối sống giản dị Bác? sống giản dị lão thực vây =>Ca ngợi, tự hào với vẻ đẹp phong *Hoạt động 3: Ý nghĩa phong cách HCM cách HCM c Ý nghĩa phong cách HCM ?Ý nghĩa cao đẹp phong cách HCM gì? - Phải học tập rèn luyện theo phong cách Người có giống khác so phong cách Bác hoà nhập với với vị danh nho thời xưa? khu vực phải giữ + sắc văn hoá dân tộc *Hoạt động 4: Tổng kết - phong cách Người bộc lộ ?Tác giả dùng nghệ thuật để làm bật quan niệm thẩm mĩ lẽ sống, cách vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong di dưỡng tinh thần cách HCM? +cách sống người cộng sản lão ?Nêu nội dung văn thành +Sự kết hợp truyền thống với đại, dân Tổng kết tộc với nhân loại, vĩ đại với giản dị a Nghệ thuật b Nội dung: Luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt Bài 1: Sưu tầm thơ viết phong cách - Văn bản: “Đức tính giản dị HCM Bác Hồ” trình bày biểu lối sống giản dị Bác Bài 2: Cho hs làm tập TN - Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí ? Sưu tầm thơ viết phong cách HCM Minh” nêu trình hình thành H Nêu nét khác văn “Đức phong cách sống Bác nhiều tính giản dị Bác Hồ” văn “ Phong phương diện…và biểu cách Hồ Chí Minh” từ nêu cảm nghĩ em phong cách vẻ đẹp tâm hồn Bác? 4.Vận dụng a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV Viết đoạn văn nêu cảm nhận em sau học văn bản? + Viết đoạn văn bày tỏ lịng u kính biết HS viết ơn Bác VĂN KÌ -+ Sưu tầm thơ văn viết Bác hát theo đĩa nhạc Hồ Chí Minh đẹp tên Người *.Hướng dẫn nhà + Kể lại câu chuyện mà em học hay đọc lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh • Chuẩn bị mới.ts - Các phương châm hội thoại Tiết:3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất Năng lực - Năng lực tự học, lực giải quyết vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân 3.Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngơn ngữ dân tộc - Có ý thức giao tiếp phù hợp với đối tượng, hồn cảnh, mục đích để đạt hiệu giao tiếp II CHUẨN BỊ: -Thầy: giáo án, bảng phụ, SGK, TLTK -Trò: vở, SGK, sách tham khảo III- Tổ chức hoạt động dạy học 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt *Hoạt động 1: - HS tái kiến thức cũ, trả - GV nêu yêu cầu: Chương trình ngữ văn lớp lời học kỳ II, em học nội dung - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn hội thoại? dắt giới thiệu thầy * Gv chốt, chuyển: - Ghi tên 2.Hình thành kiến thức Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt *NV 1: Phương châm lượng I.Phương châm lượng a Mục đích: hiểu phương châm lượng Bài tập: b Nôi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội * tập1:SGK-8 dung kiến thức theo yêu cầu GV - Câu trả lời khơng thoả mãn c Tổ chức thực hiện: chưa rõ nghĩa VĂN KÌ GV treo bảng phụ - Cần trả lời đúng: địa điểm bơi ? Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mãn =>khi nói, câu nói phải có nội khơng? ? dung với yêu cầu giao ?Vậy cần trả lời thế cho đúng? tiếp.Không nói mà ?Từ tập rút cho em học gì? giao tiếp địi hỏi - GV gọi hs đọc * Bài tập 2(trang 9):“Lợn cưới, áo ?Vì truyện lại gây cười? mới” ?vậy phải nói thế để người nghe biết + truyện gây cười nhân vật điều cần hỏi,cần trả lời? nói thừa điều cần nói ?Vậy cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? + Câu hỏi thừa từ cưới *NV 2: Phương châm chất + Câu đáp thừa cụm từ “từ lúc tơi a Mục đích: Giúp HS hiểu phương châm mặc áo này” chất Kết luận: SGK b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội II Phương châm chất dung kiến thức theo yêu cầu GV Bài tập c Tổ chức thực hiện: * Bài 1(trang 9) -HS đọc lại “Quả bí khổng lồ” “Quả bí khổng lồ” ?Truyện phê phán điều gì? +Phê phán thói khốc lác ?Như vậy, giao tiếp có điều cần tránh? =>Trong giao tiếp,khơng nên nói mà khơng tin thật ?Nếu không biết tuần lớp tổ chức cắm *Bài tập 2(mở rộng) trại em có thơng báo điều khơng: “ Tuần +Nếu khơng biết chắn sau lớp tổ chức cắm trại”với bạn lớp không nên thơng báo khẳng khơng? định điều với bạn +HS đọc ghi nhớ SGK/10 Kết luận: SGK 3.Luyện tập a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt GV gọi HS đọc III Luyện tập ?Phân tích lỗi câu sau xem Bài 1:SGK/10 chúng mắc lỗi gì? Vận dụng lượng để phân tích lỗi + Mỗi câu mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ câu sau: trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm + Câu a: thừa cụm từ từ “gia nội dung súc”đã hàm chứa nghĩa thú nuôi * Câu a thừa:nuôi nhà nhà * Câu b thừa có cánh + Câu b:thừa lồi chim chẳng có cách Bài2: SGK/10 Chọn từ điền vào chỗ trống ?Điền từ thích hợp a nói có sách, mách có chứng + VD : a- nói có sách,mách có chứng b nói dối ? HS đọc 5.Giải nghĩa c nói mị + Ăn đơm nói đặt: vu khống đặt điều d nói nhăng nói cuội cho người khác e nói trạng + Ăn ốc nói mị:nói khơng có => từ thuộc phương châm chất + Ăn khơng nói có:vu khống bịa đặt 3- Bài 3:Truyện cười VĂN KÌ -+ Ăái cối cãi chày:cố tranh cãi khơng có “Có ni khơng” lí =>Khơng tn thủ phương châm lượng + Khua mơi múa mép:nói ba 4-Bài 4: hoa,khốc lác,phơ trương a.Đơi người nói phải dùng cách diễn + Nói dơi nói chuột:nói lăng nhăng linh đạt: biết tinh, không xác thực vì: tình bắt buộc người phải + Hứa hươu hứa vượn:hứa để lịng đưa thơng tin chưa có khơng thực chứng Vậy,dùng cách nói =>Tất thành ngữ nhằm báo cho người nghe biết tính xác cách nói, nội dung nói khơng tn thủ thực nhận định thông tin chưa phương chất.Các thành ngữ kiểm chứng điều tối kị giao tiếp học sinh cần tránh 4.Vận dụng -Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi làm tập Câu văn : “ Gà lồi gia cầm có giá trị kinh tế nuôi nhà” mắc lỗi vi phạm phương châm hội thoại ? A PC lượng B PC chất C Không vi phạm PC hội thoại Người nói dùng cách diễn đạt : rõ, bạn biết, muốn tuân thủ PCHT nòa ? A PCvề lượng C Cả PC lượng chất B PC chất D Không theo PC -HD: Tìm hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển thành ngữ rút học giao tiếp *Hướng dẫn nhà + Học thuộc phương châm hội thoại: lượng, chất + Hoàn chỉnh tập làm tập + Xem soạn bài: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh + Chuẩn bị tiết 4,5: Đọc tìm hiểu ngữ liệu; ơn lại lí thút văn thuyết minh *************************************************************** TIẾT : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : + Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng + Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Năng lực: - Nhận thức, lắng nghe tích cực, giao tiếp- trao đổi, hợp tác để đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng biện pháp thuyết minh - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin hợp tác: tìm hiểu, thu thập tài liệu VĂN KÌ Thể tự tin, quản lý thời gian, giải quyết vấn đề trình bày đoạn văn chuẩn bị nhà Phẩm chất: - Yêu thích viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT II CHUẨN BỊ: - Thầy: giáo án, SGK,TLTK, bảng phụ.Trò: tập, SGK III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt *Hoạt động - HS nghe - Kiểm tra việc cb HS - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới - GV thuyết trình: thiệu thầy - Ghi tên - Ghi tên HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV *NV : Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật vb tm a Mục tiêu:Ôn kt Giúp HS nắm số bpnt vbtm b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: ? Thế văn thuyết minh? ? Văn thuyết minh có tính chất thế nào? ? Mục đích văn thuyết minh? ?Nêu phương pháp thuyết minh? - Gọi hs đọc văn SKG /12 ? Văn thút minh vấn đề gì? ? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không? ? Văn sử dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu? ? Để cho văn sinh đơng, hấp dẫn, tác giả cịn dùng biện pháp nào? ? Từ tập trên, cho biết nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh này? HĐ HS SP cần đạt I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh * Khái niệm: - Văn thuyết minh: trình bày, giới thiệu, giải thích - Tính chất: khách quan, xác - Mục đích: cung cấp tri thức khách quan - Các phương pháp thuyết minh Văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật - Văn bản: Hạ Long-Đá nước + Đối tượng thuyết minh + Truyền cảm xúc tới người đọc + Cung cấp tri thức khách quan Hạ Long - Phương pháp so sánh, liệt kê - Nghệ thuật: miêu tả, so sánh - Giải thích vai trị nước - Phân tích nghịch lí thiên nhiên: sống đá nước, thông minh thiên nhiên - Cuối triết lí - Trí tưởng tượng phong phú - Gọi hs đọc ghi nhớ SKG/13.-Gọi hs đọc =>Văn mang tính thuyết phục cao VĂN KÌ -văn SGK/14 3- Kết luận:SGK 3.Luyện tập a Mục tiêu: củng cố kiến thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh; rèn luyện kĩ áp dụng cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt - Thảo luận nhóm nhỏ:trả lời câu II Luyện tập: hỏi SGK - Văn bản: “Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh” - Gọi đại diện trả lời - Văn có tính chất thút minh cung cấp ? Văn có tính chất thút minh cho lồi người tri thức khách quan lồi khơng? ruồi ? Tính chất thể điểm - Tính chất thể chỗ: nào? + “Con ruồi xanh ruồi giấm” ? Những phương pháp thuyết minh + Bên ruồi sử dụng? + Một mắt trượt chân ? Bài thuyết minh có đặc biệt? - Những phương pháp thút minh: giải thích, nêu ? Tác giả sử dụng nghệ thuật số liệu, so sánh nào? - Văn đặc biệt chỗ: hình thức, cấu trúc, nội ? Các biện pháp nghệ thuật có dung tác dụng gì? Tác giả dùng nghệ thuật:tự sự, miêu tả, ẩn dụ =>văn sinh động, hấp dẫn, thú vị gây hứng thú - Gọi đọc tập, nêu yêu cầu → làm cho người đọc tập trung lớp.Gv sửa chữa cụ a Đối tượng: Thuyết minh tập quán sinh sống chim có dạng nhận định ngộ thể H Đoạn văn thuyết minh điều nhận gì? Biện pháp nghệ thuật sử b Phương pháp : Giải thích – nêu định nghĩa dụng để thuyết minh đoạn văn - Giải thích hai thời kì nhận định: + Thời thơ ấu: Có ngộ nhận mang định kiến gì? sai lầm lồi có + Thời trưởng thành: nhận nhầm lẫn tuổi thơ, đánh giá lại tập qn sinh sống lồi có theo hướng tích cực c BPNT: Đối lập – tương hỗ, lấy ngộ nhận từ thời nhỏ làm đầu mối cho câu chuyện d Tác dụng: dễ tiếp nhận, dễ nhớ, hấp dẫn Vận dụng a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV c Tổ chức thực hiện: Dựa vào văn tre Việt Nam(Nguyễn Duy), viết đoạn văn thuyết Nghe, viết, minh tre có sử dụng biện pháp nghệ thuật liên trình bày tưởng, so sánh, nhân hóa *Hướng dẫn nhà Học thuộc nắm nội dung phần Ghi nhớ Làm lại tập vào BT VĂN KÌ -3.Đọc, suy nghĩ tự trả lời câu hỏi vào soạn : Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ******************************************************** TIẾT : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hiểu cách làm thuyết minh thứ đồ dùng( quạt, bút, kéo.v.v.) - Hiểu tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Năng lực - Năng lực chung: lực tự học, lực giải quyết vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân 3.Phẩm chất - Có ý thức việc sử dụng biện pháp nghệ thuạt vào văn thuyết minh II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt -Kiểm tra cũ - HS nghe - GV thuyết trình: - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới - Ghi tên thiệu thầy - Ghi tên LUYỆN TẬP Hoạt động GV a Mục đích: HS biết cách lập dàn b Nôi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: - GV:trên sở chuẩn bị nhà, cho hs HĐ HS SP cần đạt I Chuẩn bị nhà: - Chuẩn bị vấn đề sau: + Thuyết minh nón + bút + kéo + nón VĂN KÌ -làm tập sau: Về nội dung: + Thuyết minh nón - Nêu công dụng, cấu tạo chủng loại, ? GV nhấn mạnh yêu cầu văn lịch sử đồ dùng thuyết? Hình thức: Về nội dung, văn yêu cầu thuyết Vận dụng số biện pháp nghệ thuật để giúp minh gì? cho thuyết minh sinh động, hấp dẫn + nón:cấu tạo, cơng dụng, lịch sử Lập dàn ý: a Mở bài: ? Về hình thức phải đạt yêu cầu gì? Giới thiệu chiếc nón Việt Nam: tạo ? Lập dàn ý cụ thể duyên dáng cho người phụ nữ Việt Nam ? Thân trình bày ý nào? b Thân bài: + Lịch sử chiếc nón - Lịch sử chiếc nón: VD: Nước Việt Nam ta nằm khu vực + Ra đời từ xa xưa với người Việt nhiệt đới quanh năm nắng mưa nhiều Nam Chiếc nón thật tiện lợi, vừa che nắng, + bạn đồng hành vừa che mưa sớm trở thành người bạn + tôn lên vẻ đẹp duyên dáng đồng hành thiếu người + mộc mạc người Việt Nam Việt Nam.Nó vừa tơn lên vẻ đẹp dun - Cấu tạo chiếc nón: dáng, dịu dàng vốn có người gái + Nón thúng: vành rộng, phẳng xứ Việt, vừa giản dị, mộc mạc + Nón ba tầm: cân bằng, chịng chành người họ + Nón chng: chóp nhọn, khung tre, cọ ?Nón có cấu tạo thế nào? + loại nón thúng:loại nón đặc trưng dân Bắc kì xưa nón thúng, vành rộng, trịn phẳng mâm, ngồi có - Q trình làm nón đường thành nhơ cao Nón làm - Lấy nguyên liệu từ cọ, nón,lá gồi phơi gồi, nón, cọ Những khơ, xếp vào khung, khâu từ chóp xuống người thợ khéo léo phơi khô đặt lên vành qua lớp lá, lịng nón có gương khung tre khâu lớp Nguyên liệu trang trí hoa văn, có quai buộc giữ nón phải lấy từ rừng núi trung du phía Bắc cân + Nón ba tầm: loại cô gái - Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật: giá quan họ vùng kinh Bắc thường dùng thành rẻ, đẹp duyên dáng tôn thêm vẻ đẹp Hình dáng nón vừa cân bằng, vừa người phụ nữ Việt Nam Đó sản chịng chành, có quai thao rực rỡ sắc màu, phẩm, đặc trưng người gái đất có chiếc gương nhỏ.Chiếc gương Việt ln đồng hành với dung nhan - Giá trị kinh tế, văn hố, nghệ thuật gái xinh đẹp dun dáng C Kết bài: + Nón chng: với hình dáng chóp nhọn, - Ý nghĩa nón 16 vành tre làm khung người thợ chuốt nhỏ, mềm dẻo, uốn tròn làm nên Viết đoạn mở thân kết nón thật đẹp cô gái bà mẹ khắp nẻo đường II Trình bày lớp: - Q trình làm nón: Trình bày dàn ý: ? Kết viết thế nào? Trình bày đoạn mở bài, thân bài, kết Kết thúc 3.Vận dụng VĂN KÌ -3 Hình ảnh người lao động * Ở phần học sinh thực tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa cách vấn đáp miệng-> giáo viên nhận Đoàn thuyền đánh cá: xét khái quát đặc điểm + Những người lao động với tình chung yêu sống, lạc quan, yêu thiên nhiên, làm chủ thiên nhiên, hăng say lao động, tìm * Ở phần cho học sinh thảo luận thấy niềm vui, ý nghĩa lao động nhóm + Họ âm thầm, lặng lẽ cống hiến, hi sinh + Hình thức: thảo luận nhóm qn nghiệp xây dựng bảo vệ + Thời gian: phút Tổ quốc -> lí tưởng sống cao đẹp, trách + Yêu cầu: Tình yêu gia đình, quê nhiệm quê hương, đất nước hương đất nước: Bếp lửa, Tình yêu gia đình, quê hương đất nước: Làng,Chiếc lược ngà, Khúc hát ru Bếp lửa, Làng,Chiếc lược ngà, Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ: em bé lớn lưng mẹ: HS trình bày kết thảo luận + Tình yêu quê hương đất nước thường gắn với tình yêu gia đình, trở thành nỗi nhớ, -> Giáo viên nhận xét khái quát niềm tin, hi vọng, sức sống đặc điểm chung + Đơi tình u nước bao trùm lên tình yêu gia đình, yêu quê hương song tình * Ở phần học sinh thực cảm thống hịa quyện với cách vấn đáp miệng-> giáo viên nhận người tạo thành sức mạnh, xét bổ sung hoàn chỉnh niềm tin chiến thắng trước khó khăn, * Ở phần 6,7 cho học sinh thực hành- thử thách sống >đọc đoạn văn, dàn ý -> học sinh Bài học triết lí rút từ Ánh trăng: nhận xét-> Giáo viên hồn chỉnh + Con người lãng quên khứ Song khứ nguyện vẹn, sáng trong, thủy chung bất diệt Con người phải sống ân nghĩa, thủy chung với khứ Viết đoạn văn Phân tích: a Khổ thơ thơ " Bếp lửa", b Khổ thơ thơ " Đoàn thuyền đánh cá" Lập dàn ý cho văn phân tích: b Nhân vật anh niên " Lặng lẽ Sa Pa" bé Thu " Chiếc lược ngà" 3: Luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt Vẽ sơ đồ tư nội dung + Ca ngợi phẩm chất cao tác phẩm thơ truyện đại tập đẹp người trung làm rõ? + Thể ước mơ, khát vọng nhân dân + Những học lí tưởng sống, quan niệm sống.v.v 4.Vận dụng VĂN KÌ -a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV c.Tổ chức thực *.Câu hỏi tập Kt, đánh giá ? HS vẽ đồ tư khái quát nội dung tiết học(tiết 72,73) HS *.Hướng dẫn nhà: làm + Ôn tập lại toàn tác phẩm thơ truyện trung đại: tác giả, tác phẩm, nội dung, nghệ thuật chính, phân tích nhân vật chính, ý dẫn chứng kèm theo + Ơn lại thật kĩ tồn nội dung phần ôn tập, chuẩn bị kiểm tra tiết thơ truyện đại ******************************************************** VĂN KÌ TIẾT: 79,80, 81,82,83 LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : 1.Về kiến thức: + Nắm đc phương pháp làm + Củng cố khắc sâu kiến thức học Năng lực: + Thu thập xử lí thơng tin, quản lí thời gian, kĩ quyết định, giải quyết vấn đề, kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực Phẩm chất: + Giáo dục học sinh có thái độ biết ơn, trân trọng tác phẩm văn học II CHUẨN BỊ: -Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ.Trò:vở soạn, ghi, sgk III-Tổ chức hoạt động dạy học 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu yêu mến thơ tr ngắn đại VN b Nội dung: HS theo dõi thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS SP cần đạt -Kiểm tra: Kết hợp - Kĩ quan sát, nhận, xét, thuyết -G.thiệu trình - * Ghi tên * Ghi tên 2.Hình thành kiến thức (Luyện đề) a Mục tiêu: hệ thống kiến thức học b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS SP cần đạt Đề 1: Phần I Đề 1: Phần I: Câu 1: Mở đầu “Bài thơ tiểu + Hoàn cảnh sáng tác: 1969 kháng đội xe khơng kính”, Phạm Tiến Duật chiến chống Mỹ diễn vô gay go, ác viết: liệt “Khơng có kính + Giọng điệu ngôn ngữ thơ đặc biệt: trái tim.” gần với lời nói, có câu văn xi, 1.Cho biết hồn cảnh sáng tác thơ tưởng khó chấp nhận Giọng điệu ngôn ngữ thơ có thơ Nhưng lại nét độc đáo đặc biệt? 2.Hình ảnh chiếc xe khơng kính xuất thơ, tạo nên giọng điệu ngang tang, đầu thơ trở lại phần thể hiên ngang,bất chấp khó khăn, nguy hiểm anh lính lái xe Trường Sơn cuối thơ có ý nghĩa gì? 3.Chỉ nêu tác dụng từ phủ Câu 2: định có dịng thơ mở dầu “Bài Hình ảnh chiếc xe khơng kính xuất thơ tiểu đội xe khơng kính” đầu thơ trở lại phần cuối thơ có 4.Bằng đoạn văn lập luận theo ý nghĩa: kiểu tổng – phân – hợp khoảng 12 câu - Nhấn mạnh khốc liệt chiến phân tích để làm rõ vẻ đẹp Bom đạn chiến tranh làm cho chiếc xe VĂN KÌ -người chiến sĩ lái xe Trường Sơn biến dạng thêm, trần trụi khổ thơ 5,6 thơ - Qua đó, làm rõ hình ảnh chiến sĩ Trong đoạn có sử dụng câu nghi vấn lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, bất bộc lộ cảm xúc lời dẫn trực tiếp, chấp gian khổ, khó khăn… (gạch chân thích rõ) Câu 3: Phần II :Cho đoạn văn sau: - từ phủ định: không “ Trong lúc … - Nêu tác dụng từ phủ định có kiêm vật lí địa cầu…” ( “ Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành dòng thơ mở dầu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Long) Đoạn trích nêu lên tình Câu 4: HS viết đv truyện tác phẩm Em Phần II: cho biết tình ? Nêu ý Câu 1: gặp gỡ bác lái xe, ơng họa sĩ nghĩa tình Vì bác lái xe lại nói với già, cô kĩ sư trẻ anh niên trạm khí ơng hoạ sĩ “Thế bác tượng Yên Sơn thích vẽ hắn.”? - Ý nghĩa: Xét cấu tạo, câu văn + Tình tạo thuận lợi để tác giả khắc “Một anh niên hai mươi bảy họa chân dung nhân vật tuổi!” thuộc kiểu câu ? + Làm bật chủ đề tác phẩm: Ca ngợi Từ vẻ đẹp anh người ngày đêm làm việc niên tác phẩm trên, em viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 miệt mài, say mê cống hiến tuổi trẻ cho quê trang giấy thi trình bày suy nghĩ hương, đất nước em tinh thần vượt lên Câu 2: + Bác lái xe biết rõ anh niên sống người có phẩm chất tốt đẹp, mẫu hình lí tưởng niên thời + Bác hiểu mong muốn ông Đề 2: Họa sĩ khao khát tìm đẹp để phản Cho đoạn thơ sau: ánh vào tác phẩm “Câu hát …dặm phơi.” 1.Đoạn thơ trích từ tác Câu 3: phẩm nào? Của ai? Bài thơ Câu 4: HS viết đv sáng tác hoàn cảnh Đề 2: Câu 1: nào? 2.Trong đoạn thơ có - Đoạn thơ trích từ tác phẩm : hình ảnh lặp lại khổ thơ đầu? Đoàn thuyền đánh cá Em chép lại câu thơ có - Của: Huy Cận hình ảnh ấy? Việc lặp lại - Bài thơ sáng tác vào năm hình ảnh có ý nghĩa thế 1958, từ chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh Huy Cận nào? 3.Khổ thơ hình ảnh Câu 2: đồn thuyền trở thắng lợi - Trong đoạn thơ có hình ảnh lặp lúc bình minh lên, đoạn lại khổ thơ đầu: câu hát, mặt trời, đoàn văn theo phương pháp lập luận thuyền diễn dịch (khoảng 8-10 câu), em - Chép lại khổ thơ đầu: làm rõ điều (Trong đoạn - Ý nghĩa: văn có sử dụng lời dẫn trực + Tạo kết cấu đầu cuối tương ứng cho thơ Đoàn thuyền trở với câu hát tiếp, gạch chân lời dẫn trực tiếp) lạc quan, niềm tin vào sống VĂN KÌ -+ Nó biến hành trình lao động nặng nhọc trở Đề 3: Đọc văn sau thực thành khúc tráng ca, ca ngợi hài hòa yêu cầu: người thiên nhiên Bất thất + Nhấn mạnh niềm vui, phấn khởi bại, vấp ngã người ngày lao động với tư lần đời quy luật bất thế làm chủ thiên nhiên biến tự nhiên Có nhiều người Câu 3: HS viết đv có khả vực dậy, đứng lên Đề 3: nhẹ nhàng bước tiếp thể chẳng Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn có chuyện xảy ra, văn: nghị luận có nhiều người ngồi Câu 2: chỗ ln tự hỏi lí - Biện pháp tu từ: Điệp ngữ ("Đừng để thân lại dễ dàng “mắc khi"); điệp cấu trúc ngữ pháp; phép đối ("tia bẫy” đến thế… nắng" "đã lên" >< "giọt lệ rơi") Bất kì vấp ngã - Tác dụng: Điệp ngữ; điệp cấu trúc ngữ sống mang lại cho pháp: ta học đáng giá: Về + Tạo âm hưởng nhịp nhàng, cân đối toán áp dụng cách giải sai, + Nhấn mạnh, khuyến khích người lòng tốt gửi nhầm chủ nhân từ bỏ ưu phiền để sống vui vẻ, hòa hay tình yêu lâu dài nhịp với thế giới xung quanh phát trao nhầm đối tượng - Phép đối: Làm bật trái ngược ( ) Đừng để tia nắng ngoại cảnh với tâm trạng người, nhằm lên, mà tim khích lệ người từ bỏ ưu phiền, băng lạnh Đừng để hướng đến sống vui tươi, ý nghĩa mưa tạnh, mà giọt lệ Câu 3: mi mắt tuôn rơi Thời - Niềm tin hi vọng người vào gian làm tuổi trẻ qua nhanh lắm, điều tốt đẹp tồn khơng mãi, nên sống sống để khơng nuối tiếc Vai trị “niềm tin sống” cịn lại khứ mà :Chỉ có niềm tin vào người thơi đời điều tốt đẹp (Theo: www.vietgiaitri.com) xuất Xác định phương thức biểu đạt - Bàn luận xác đáng vấn đề nghị luận: văn + Thể kiến cá nhân với lý lẽ2 Tác giả sử dụng biện pháp tu dẫn chứng thuyết phục, phù hợp chuẩn mực từ hai câu văn sau: " Đừng đạo đức :niềm tin vào tri thức, niềm tin vào để tia nắng lên, mà gia đình, bạn bè, niềm tin vào Đảng, Nhà tim băng lạnh Đừng nước… để mưa tạnh, mà + Biết bàn luận mở rộng-phản đề: Niềm tin giọt lệ mi mắt điều quan trọng nên tùy trường hợp tn rơi"? Hãy phân tích hiệu để vận dụng, không nên đặt niềm tin mù biểu đạt biện pháp tu từ quáng, thiếu điều phản tác Từ văn trên, kết hợp với dụng, đem đến hoài nghi, phủ nhận tất hiểu biết xã hội, em trình bày cả, sống thiếu lí tưởng sau suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy - Liên hệ thân rút học nhận thi) vai trò niềm tin thức, hành động: Tin vào thân sống VĂN KÌ -4.Vận dụng a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV c.Tổ chức thực *.Câu hỏi tập Kt, đánh giá Cách viết đv nghị luận văn học, nghị luận xã hội HS *.Hướng dẫn nhà: làm + Ơn tập lại tồn tác phẩm thơ truyện trung đại: tác giả, tác phẩm, nội dung, nghệ thuật chính, phân tích nhân vật chính, ý dẫn chứng kèm theo + Ôn lại thật kĩ tồn nội dung phần ơn tập, chuẩn bị kiểm tra đánh giá cuối kì ***************************************************************** TIẾT 84,85 KIỂM TRA CUỐI KÌ I-Mục tiêu học 1-Kiến thức: - Đánh giá kiến thức Ngữ văn qua học kì I học sinh tác giả, tác phẩm, Tiếng Việt, kiểu thuyết minh, tự tổng hợp 2-Kĩ năng: -Rèn kĩ làm tổng hợp cho học sinh 3-Thái độ -Giáo dục ý thức tự giác làm cho học sinh kiểm tra II-Phương tiện thực -Thầy:giáo án, đề foto phịng -Trị: giấy, bút IV-Tiến trình dạy A-Tổ chức B -Kiểm tra C-Bài mới.(Có đề đáp án kèm theo) A-Đề Đề phòng D-Củng cố: -Thu -Rút kinh nghiệm làm E-Hướng dẫn học -Về ơn lại tồn kiểu thút minh, tự -Ơn tập kĩ tồn tác giả,tác phẩm học kì I _ TIẾT 86,87 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN VĂN KÌ -I -Mục tiêu học 1.Kiến thức: + Năm khái niệm kiểu văn học + Biết kết hợp phương thức biểu đạt văn tự + Năm hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh văn tự học Năng lực: + Giao tiếp: trình bày, trao đổi phát triển từ vựng Tiếng Việt, tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ hệ thống hoá vấn đề từ vựng Tiếng Việt + Ra quyết định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Phẩm chất: + Giáo dục học sinh có thái độ ơn tập tích cực hệ thống hóa kiến thức II -Phương tiện thực -Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: tập, sgk, ghi III.Tổ chức hoạt động dạy học MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu thể văn học b Nội dung: HS theo dõi thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS SP cần đạt -Kiểm tra: Kết hợp - Kĩ quan sát, nhận, xét, thuyết -G.thiệu trình - * Ghi tên * Ghi tên 2.Hình thành kiến thức Củng cố ơn tập a Mục tiêu: nắm kiến thức văn thuyết minh, tự , b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS SP cần đạt I-Phần lí thuyết ?Ở lớp tập có nội dung lớn nào?Nội 1-Các nội dung lớn trọng tâm dung trọng tâm? -Văn thuyết minh: luyện tập việc -Văn thuyết minh kết hợp với yếu tố nghị luận, giải -Văn tự thích, miêu tả -Văn tự sự: kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm ?Vai trị, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ 2-Tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết thuật miêu tả văn thuyết minh thế nào? minh -Thuyết minh giúp người đọc, người nghe hiểu đối tượng đó: +Miêu tả để giúp người nghe, người đọc dễ dàng hiểu đối tượng ?Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự 3-Phân biệt văn thuyết minh với giống khác với văn miêu tả, tự văn tự sự, miêu tả điểm nào? -Văn thuyết minh trung thành với VĂN KÌ -?Sách Ngữ văn tập 1, nêu nội dung đối tượng cách khách quan, khoa văn tự sự, vai trị, vị trí tác dụng học yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận +Cung cấp đầy đủ tri thức đối văn tự thế nào? tượng cho người nghe, người đọc -Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị -Văn lập luận giải thích: luận, đối thoại, độc thoại, người kể chuyện +Dùng vốn sống trực tiếp gián tiếp văn tự để giải thích vấn đề -Vai trị ́u tố văn tự giúp người đọc người nghe hiểu vấn -Kĩ kết hợp yếu tố văn đề tự -Văn miêu tả: xây dựng hình tượng đối tượng thông ?Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội qua quan sát, liên tưởng, so sánh tâm? cảm xúc chủ quan người viết - a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập *-Luyện tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội 1- Bài 1:Tìm đoạn văn tự có dung kiến thức theo yêu cầu GV sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại c) Tổ chức thực hiện: độc thoại nội tâm 2-Bài 2: Tìm đoạn văn tự sự: đoạn kể theo đoạn kể theo ngơi Nhận xét vai trị đoạn văn -Ngôi theo lời kể nhân vật “tôi” -Kể theo xưng “Vua Quang Trung” II-Điểm giống khác văn tự -Thảo luận nhóm: lớp lớp khác ?Các nội dung văn tự học lớp có khác giống với nội dung văn học lớp dưới? *Giống: -Giống: có nhân vật, cốt truyện -Văn tự phải có nhân vật số nhân vật phụ -Cốt truyện: việc việc phụ *Khác: lớp có thêm: -Khác: kết hợp yếu tố miêu tả nội -Sự kết hợp tự biểu cảm, miêu tả tâm,nghị luận nội tâm -Sự kết hợp tự với yế tố nghị luận -Độc thoại độc thoại nội tâm -Người kể vai trò người kể 2- Nhận diện văn ?Giải thích văn có đủ ́u tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự sự? - Khi gọi tên văn , người ta vào phương thức biểu đạy =>Vì thế văn có đủ yếu tố miêu tả,biểu cảm, nghị luận mà gọi văn yếu tố mang ý nghĩa bổ trợ cho phương thức Luyện tập 1-Bài 1: trả lời câu hỏi số VĂN KÌ -văn ?Theo em, liệu có văn vận dụng phương thức biểu đạt hay không? Nghị luận Biểu cảm Điều hành -Ít khơng có văn ?Một số tavs phẩm tự học sgk khơng phải có đủ x x phần Tại làm hs lại đủ phần? x -Bố cục cục phần làm hs mang tính quy phạm Nó hs bước đầu x x làm quen với tư cấu trúc xây dựng văn x ?Kẻ bảng, đánh dấu x vào ô trống mà kiểu văn kết hợp ́u tố tương ứng? -Bảng phụ STT kiểu Tự Miêu T.minh VB tả T.sự x x x 2- Bài 2: câu 11 VD: Khi học đối thoại độc thoại nội tâm văn tự sự, kiến thức TLV giúp cho người đọc hiể sâu nhân vật “Truyện Kiều M.tả x x + “Kiều ổ lầu Ngưng Bích” với nơi tâm thấm nhuần đạo lý đức hy sinh: N.luận x x “ Xót người tựa cửa hơm mai ghế ngồi” B.cảm x x - Trong đoạn đối thoại bà chủ với gia đình ơng Hai: mụ chủ nhà có cách đối T.minh x x xử khác lại thống thái độ trị: tẩy chay tuyệt đối kẻ thù ? Những kiến thức kỹ kiểu làm tay sai cho giặc văn tự phần tập làm vưn có giúp việc đọc - hiểu văn tác phẩm văn học tương ứng sách giáo khoa ngữ văn khơng? - Có góp phần soi sáng thêmphần đọc hiểu văn ? Cho vd phân tích minh hoạ? + Học sinh phân tích đoạn độc thoại nội tâm nhân vật Kiều đoạn “Kiều lầu Ngưng Bích” ? Phân tích đoạn đối thoại bà chủ với gia đình ơng Hai thời điểm: Lúc đuổi khéo gia đình ơng Hai lúc gia đình ơng Hai lại VĂN KÌ -Bài tập -Cho hs chép đề , *Đề sgk/105: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho người bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động -Gọi hs đọc kĩ đê, xác định thể loại a-Phân tích đề: -Thể loại: viết thư -Nội dung: kể cho bạn nghe buổi thăm trường đầy xúc động -Kiến thức: tưởng tượng dựa vào thực tế trường học, thầy cô, bạn bè b-Lập dàn ý: -Cho hs lập dàn cho đề trên? *Mở bài: ?Mở cần làm nhiệm vụ gì? -Đia điểm, ngày, tháng, năm -Tên người nhận thư -Hoàn cảnh viết thư *Thân bài: ?Thân cần làm gì? -Tơi đứa trai đầu lòng đường -Kể diễn biến việc quê nội: vật trường có đổi thay: sân trường, lớp học, hàng cây, thầy cô đại, đẹp, lịch có người già nua +Miêu tả cô giáo cũ qua nét mặt, cử +Gặp cô giáo cũ Cô kể cơng việc dáng điệu, mình, người học trị thành đạt, gia đình éo le Đó giáo chủ nhiệm em +Cơ kể người bạn tơi bị tai nạn, hồn cảnh gia đình cậu khó khăn nghèo khổ +Cơ bố tơi thăm bạn +Đến chiều, đưa cô trường *Kết luận -Buổi gặp gỡ có ý nghĩa thế nào? Sự đổi thay tốt đẹp trường lớp quê hương thế hệ trẻ hs -Buổi gặp gỡ đầy ấn tượng cô, bạn 2-Bài bè, trường lớp *Đề 2(105): Kể lại giấc mơ em gặp lại người thân xa cách lâu ngày a-Phân tích đề -Thể loại: tự -Kể lại giấc mơ -Chép đề lên bảng -Kiến thức: đời sống em b-Lập dàn ý: *Mở bài: ?Xác định thể loại? Nội dung? -Giới thiệu hồn cảnh kể chuyện gặp dì út -Tự mình(em mẹ) -Nội dung: kể lại giấc mơ gặp người *Thân VĂN KÌ -thân VD: dì út cơng tác Sài Gịn gần 10 năm chưa Tôi mong, nhớ di lúc bé ?Cho hs lập dàn ý, gọi 1,2 em trả lời dì chiều Dì hứa mùa quà cho tơi ?Mở làm gì? điều kiện nên nhận quà giấc mơ -Tôi gặp dì sân bay chuyến Sài -Dẫn dắt vào câu chuyện Gịn-Hà Nội Khi nhìn thấy dì tơi ngạc nhiên trơng dì khác trước nhiều -Kể việc -Cả nhà lên xe: tơi nghe dì kể sống dì Sài Gịn vơ sung +?Kết thúc câu chuyện có ý nghĩa gì? sướng, đầy đủ có điều nhớ nhà, nhớ tơi đến phát khóc, -Đang mơ màng mẹ gọi dậy ăn cơm học *Kết 3.Vận dụng a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV c.Tổ chức thực *.Câu hỏi tập Kt, đánh giá ? Kể lại chuyện mà em tâm đắc *.Hướng dẫn nhà: -Ôn lại Tiết 88, 89: LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : 1.Về kiến thức: + Nắm đc phương pháp làm + Củng cố khắc sâu kiến thức học Năng lực: + Thu thập xử lí thơng tin, quản lí thời gian, kĩ quyết định, giải quyết vấn đề, kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực Phẩm chất: + Giáo dục học sinh có thái độ biết ơn, trân trọng tác phẩm văn học II CHUẨN BỊ: -Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ.Trò:vở soạn, ghi, sgk III-Tổ chức hoạt động dạy học 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu yêu mến thơ tr ngắn đại VN b Nội dung: HS theo dõi thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS SP cần đạt VĂN KÌ Kiểm tra: Kết hợp - Kĩ quan sát, nhận, xét, thuyết -G.thiệu trình - * Ghi tên * Ghi tên 2.Hình thành kiến thức (Luyện đề) a Mục tiêu: hệ thống kiến thức học b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS SP cần đạt Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu 1) Đoạn trích nằm truyện Làng hỏi: nhà văn Kim Lân, truyện viết năm 1948, thời kì đầu kháng chiến “Cả làng chúng Việt gian theo chống thực dân Pháp Tây…”, câu nói người đàn bà tản cư hơm trước lại dội lên tâm 2) Nội dung đoạn văn: Sự giằng xé nội tâm nhân vật ông Hai việc quay trí ơng làng hay lại Hay quay làng?… 3) Câu nói lời dẫn trực tiếp Vừa chớm nghĩ vậy, ơng 4) Đoạn văn trích chủ ́u dùng ngơn lão phản đối Về làm ngữ độc thoại nội tâm, lời nói làng Chúng theo Tây bên nhân vật, khơng nói thành Về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ tiếng cụ Hồ… 5) Câu văn “Hay quay làng?…” Nước mắt ông lão giàn Về làng thuộc kiểu câu nghi vấn Tác dụng dấu tức chịu quay lại làm nô lệ cho ngoặc kép: Đánh dấu lời thoại trực tiếp thằng Tây (…) a Định hướng ý: Làm rõ tình u làng Ơng Hai nghĩ rợn người Cả tình u nước ơng Hai trước sau đời đen tối, lầm than cũ lên nghe tin làng Dầu theo giặc Trước ý nghĩ ơng Ơng khơng thể làng đây, tình u làng tình u nước hịa Về ơng chịu quyện lúc này; ông Hai hết à? Không thể được! Làng buộc phải lựa chọn đau đớn quê yêu thật, làng theo Tây hương Tổ quốc, nghĩa nước với phải thù.” tình làng Điều khơng đơn giản với Câu hỏi ơng, làng Chợ Dầu trở thành phần 1) Đoạn trích thuộc tác phầm nào, tác giả nào? Ghi rõ thời gian sáng tác đời, không dễ vứt bỏ; cịn cách mạng cứu cánh gia đình ơng, giúp tác phẩm cho gia đình ông thoát khỏi đời nô lệ 2) Nêu nội dung đoạn trích? 3) Câu “Cả làng chúng Việt gian theo Một xung đột nội tâm gay gắt Tây ” lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp? tình yêu làng quê tinh thần yêu nước 4) Có bạn cho đoạn trích sử diễn ơng Hai Ơng dứt khốt lựa chọn theo cách mình: “Làng u dụng chủ ́u hình thức ngơn ngữ độc thoại, lại có bạn cho đọc thoại thật, làng theo Tây phải thù” Tình yêu nước rộng lớn hơn, bao trùm nội tâm Ý kiến em thế nào? lên tình cảm với làng quê Như vậy, tình 5) Câu văn “Hay quay làng?…” yêu làng có thiết tha, mãnh liệt đến thuộc kiểu câu chia theo mục đích đâu khơng thể mãnh liệt tình u nói? Dấu ngoặc kép đoạn văn có đất nước Đó vẻ đẹp tâm hồn cao tác dụng gì? người Việt Nam, sẵn sàng gạt bỏ 6) chọn hai ý sau: VĂN KÌ -a Có ý kiến cho rằng: Thành cơng tình cảm riêng tư để sống với tình cảm cách xây dựng tình truyện ngắn chung cộng đồng, dân tộc Làng nhà văn đặt ông Hai vào đất nước Nhưng dù xác định thế, giằng xé nội tâm để buộc nhân vật ông dứt bỏ tình cảm với phải lựa chọn tình yêu làng tình làng q, thế mà ơng xót đau, tủi yêu nước Em viết đoạn văn hổ khoảng 12 câu lý giải ý kiến Trong b - Về hình thức: chép xác câu đoạn văn có sử dụng câu hỏi tu từ chủ đề cho để tạo thành đoạn văn có câu có chứa khởi ngữ dung lượng khoảng 10 câu (tối thiểu b Cho câu văn “Vậy là, với ngòi bút câu, tối đa 12 câu), theo phương pháp quy miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, Kim Lân nạp, có liên kết chặt chẽ, đủ lí lẽ dẫn khắc họa thành cơng nét chứng, có sử dụng lời dẫn trực tiếp câu tình yêu làng truyền thống người ghép nông dân kháng chiến.” Lấy câu văn làm câu chủ đề để phân tích đoạn - Về nội dung: phân tích đoạn trích trích trên, triển khai thành đoạn cho để làm rõ ý khái quát: ngòi bút miêu văn quy nạp khoảng 10 câu, đoạn tả tâm lí nhân vật tinh tế (độc thoại nội có sử dụng lời dẫn trực tiếp câu tâm lô-gic, đa dạng kiểu câu, giọng ghép, (gạch chân thích lời dẫn trực điệu, ), nét tình yêu làng truyền thống người nông dân (yêu tiếp câu ghép) làng kháng chiến, đặt tình yêu với đất nước lên trên, ) TIẾT 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA CUỐI KÌ I-Mục tiêu dạy Kiến thức: + Thông qua trả bài, cố cho học sinh kiến thức văn nghị luận( phân tích nhân vật văn học) 2.Kỹ năng: + Học sinh rút kinh nghiệm kĩ làm bài, vận dụng kiến thức để trả lời dạng câu hỏi kiểm tra Đánh giá lực: lực tự đánh giá, kĩ tự sửa chữa lỗi sai thân Thái độ: + Giáo dục học sinh ý thức học tập sửa lỗi rút kinh nghiệm kiểm tra II Chuẩn bị: * Giáo viên: Bài chấm nhận xét cụ thể chuẩn bị phiếu học tập, bảng phụ * Học sinh: Xem lại phương pháp làm tự sự, lập dàn ý chuẩn bị cho trả III Tổ chức hoạt động dạy học MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu cách làm văn VĂN KÌ -b Nội dung: HS theo dõi thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS SP cần đạt -Kiểm tra: Kết hợp - Kĩ quan sát, nhận, xét, thuyết -G.thiệu trình - * Ghi tên * Ghi tên 2.Hình thành kiến thức Củng cố ôn tập a Mục tiêu: nắm kiến thứckĩ làm b Nội dung: HS quan sát đề để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Giáo viên chép lại đề yêu cầu học I Đề bài- Dàn bài: sinh đọc lại đề II Nhận xét chung: ? Xác định thể loại, yêu cầu đề văn Ưu điểm: trên? ? Nội dung, hình thức cần đảm bảo cho đề văn tự trên? * Giáo viên cho học sinh trình bày dàn ý chuẩn bị nhà -> Học sinh khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh * Giáo viên dùng bảng phụ cho học sinh chữa lỗi sai tả( gọi học sinh hay sai lỗi tạo hội cho em phát lỗi cách sửa lỗi tả) * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh chữa lỗi sai cách dùng từ, đặt câu( gọi học sinh hay sai lỗi tạo hội cho em phát lỗi cách sửa lỗi dùng từ đặt câu) * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm để chữa lỗi sai phương pháp(lập luận-> Các nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét bổ sung hồn chỉnh * Giáo viên tiếp tục cho học sinh thảo luận nhóm( phiếu học tập gồm đoạn văn chưa hoàn chỉnh cần sửa chữa) lỗi sai phần Bố cục-> Đưa đoạn văn Mở Kết đầy đủ nội dung trình bày rõ ràng mạch lạc-> nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh đọc rút kinh nghiệm đoạn, phần viết nhữnh học sinh Khá, Giỏi để 2.Nhựơc điểm: III Trả học sinh: IV Chữa lỗi: Chính tả: Dùng từ: Câu: VĂN KÌ -các em nhận xét rút kinh nghiệm làm cho thân * Giáo viên thống kê điểm viết số cho học sinh nghe VI Thống kê điểm: Lớp Điểm – 10 Điểm – Điểm – Điểm – Điểm -2 9a2(34) Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Về nhà soạn; trả lời câu hỏi Bàn đọc sách, liên hệ loại sách thân ... tiếp đ? ?i h? ?i - GV g? ?i hs đọc * B? ?i tập 2(trang 9) :“Lợn cư? ?i, áo ?Vì truyện l? ?i gây cư? ?i? m? ?i? ?? ?vậy ph? ?i n? ?i thế để ngư? ?i nghe biết + truyện gây cư? ?i nhân vật ? ?i? ??u cần h? ?i, cần trả l? ?i? n? ?i. .. m? ?i múa mép:n? ?i ba 4-B? ?i 4: hoa,khốc lác,phơ trương a.Đ? ?i ngư? ?i n? ?i ph? ?i dùng cách diễn + N? ?i d? ?i n? ?i chuột:n? ?i lăng nhăng linh đạt: t? ?i biết tinh, khơng xác thực vì: tình bắt buộc ngư? ?i ph? ?i. .. dụng văn thuyết minh này? HĐ HS SP cần đạt I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh * Kh? ?i niệm: - Văn thút minh: trình bày, gi? ?i thiệu, gi? ?i thích