THÔNG TIN TÀI LIỆU
Tuần 19: Bài 18- Tiết 91: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu 2.Năng lực: -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục … + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách Phẩm chất: -Yêu sách tích cực đọc sách II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc thơng tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo Dự kiến sản phẩm viên- học sinh A HOẠT ĐỘNG - Nhà văn Mác xim Gorki KHỞI ĐỘNG - Nhà văn có tuổi thơ cay đắng, bất hạnh Ông a Mục tiêu: trưởng thành từ trường đại học thực tế - Tạo tâm thế hứng cs Làm đủ thứ nghề Nhờ sách thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trò tầm quan trọng sách b Nội dung - Hoạt động cá nhân, HĐ lớp c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng d Tổ chức thực Bước : Chuyển giao nhiệm vụ Quan sát chân dung nhà văn Mác xim Gorki ? Cho biết chân dung nhà văn nào? ? Trình bày hiểu biết em nhà văn này? ? Em có biết yếu tố giúp cho M G trở thành đại văn hào Nga không? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: GV: Đúng em M G nhà văn có tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh Ông vươn lên trở thành nhà văn vĩ đại, nhỡ sách Sách mở trước mắt ông chân trời lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog đời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hơm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Giới thiệu chung a Mục tiêu: Giúp HS nắm được nét tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc sách b Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hoàn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt I Giới thiệu chung: Tác giả -(1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc Tác phẩm a Hoàn cảnh, xuất xứ: - Bài văn được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” b Đọc, thích, bố cục: Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị luận * Kết cấu, bố cục - phần: + Từ đầu…phát thế giới mới=> Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách + Tiếp tự tiêu hao lực lượng=> Các khó khăn, nguy hại dễ gặp cuả việc đọc sách tình hình + Cịn lại=>Bàn p/pháp đọc sách Bước 3: Báo cáo thảo luận: + HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ông bàn đọc sách lần lần đầu - Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho thế hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện người chia sẻ kinh nghiệm thành công hay thất bại thực tế với người khác Thảo luận nhóm bàn: ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết? ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ? Hoạt động 2: Tìm hiểu văn a Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc đọc sách b Nội dung: HS quan sát skg, thực yêu cầu GV c Sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời * Thảo luận nhóm bàn(7 phút): ? Theo tg, đường để có học vấn gì? ? Vậy đường phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa ? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách? ? Nhận xét cách lập luận nhà văn? ? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao? ? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", “chuẩn bị” đường học vấn Vậy, em “hưởng thụ” được từ việc II Tìm hiểu văn Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách + Đọc sách đường quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ được qua thời đại + Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại + Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn phát thế giới + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị, Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách tình hình đường quan trọng nhiều đường khác : Tri thức TV, vb giúp em có kĩ sd hay ngơn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói viết, kĩ đọc - hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình? Bước 2:Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… Báo cáo, thảo luận: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *GV: Song tg không tuyệt đối hố, thần thánh hố việc đọc sách Ơng việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp C HOẠT ĐỘNG IV Luyện tập: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trò sách Bước 2: HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: Nghe làm bt Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG Vẫn cần đọc sách sách có nhiều thơng VẬN DỤNG tin, kiến thức hữu ích, a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho HS: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có cần đến sách khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị Tuần 19: Bài 18: Tiết 92: VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Ý nghĩa tầm quan trọngcủa việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu Năng lực: -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục … + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách Phẩm chất: -Yêu sách tích cực đọc sách II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2) - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG GV HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Ngốn qua nhiều sách a Mục tiêu: : kiếm hiệp-> hoang - Tạo tâm thế hứng thú cho HS tưởng… - Kích thích HS tìm hiểu phương pháp đọc sách b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Trả lời miệng d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hô tê- Xec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Sách có vai trị vơ quan trọng, song đọc sách ntn, hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách gì? Tác hại chúng sao? Tiết học tìm hiểu tiếp B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I Giới thiệu chung: Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần II Tìm hiểu văn học Tầm quan trọng ý a Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nghĩa việc đọc sách nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình Những khó khăn, nguy hình hại dễ gặp phải đọc b Nội dung: HS tìm hiểu bài- tìm ý sách tình hình c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS - nguy hại thường gặp: d) Tổ chức thực hiện: + Sách nhiều khiến ta ko - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: chuyên sâu, dễ sa vào lối GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: “ăn tươi nuốt sống”, chưa * GV: yêu cầu hs thảo luận nhóm: kịp tiêu hố, khơng biết 1)Tác giả nguy hại việc đọc sách ? 2) ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu, không chuyên sâu? Đọc lạc hướng gì? 3)Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? Từ đó, em có liên hệ đến việc đọc sách mình? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích - ý kiến đưa xác đáng - Hình thức: đưa so sánh cụ thể - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe - Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu mục phần học a Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình b Nội dung: HS tìm hiểu bài- trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm theo kỹ thuật khăn phủ bàn ? Theo tg, pp đọc sách có yêu cầu? Chỉ ra? ? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu cần lựa chọn sách ntn? nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích - Nội dung lời bàn cách trình bày tg’ thấu tình, đạt lý: ý kiến đưa xác đáng, có lý lẽ từ tư cách học giả có uy tín, trải qua q trình nghiên cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài - Hình thức: đưa so sánh cụ thể Bàn phương pháp đọc sách a Cần lựa chọn sách đọc - Không tham đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ sách thực có giá trị, có lợi ích cho b Cách đọc sách có hiệu + Ko nên đọc lướt qua, đọc để trang trí mặt mà phải vừa đọc, vừa suy nghĩ sách có giá trị Những Vb chương trình Ngữ văn mà em học thuộc giai đoạn nào? Kể lại truyện cười mà em thích? Phân tích tiếng cười lạc quan, niềm vui sống truyện đó? - Học sinh tiếp nhận… HĐ cá nhân: - Bước 2: thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận - Giáo viên định hướng - Dự kiến sản phẩm… -Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (02 PHÚT) a) Mục tiêu: VH thời phong kiến b)Nội dung: Vận dụng trả lời câu hỏi: c) Sản phẩm hoạt động: viết d) Tổ chức tiến hành: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Viết đoạn văn ( 5- câu) trình bày cảm nhận ca dao mà em yêu thích? - Bước 2: Thực hành nhiệm vụ HS tiếp nhận, suy nghĩ viết * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng, mở rộng - Chuẩn bị ? Tìm hiểu tác giả, tác phẩm địa phương, xếp theo tiến trình phát triển VHVNA Tuần 34: Tiết : TỔNG KẾT VĂN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Tiếp tục nắm được kiến thức sơ lược số thể loại VH thuộc: VH dân gian, VH trung đại, VH đại Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải quyết vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, khái qt, tổng hợp vấn đề, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, khăn phủ bàn Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO SẢN PHẨM DỰ KIẾN VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: B Sơ lược số thể loại VH - Tạo tâm thế hứng thú cho HS Thể loại VH gì? - Kích thích HS tìm hiểu chung Thể loại VH: Là thống Vh dân tộc loại nội dung với loại b Nội dung: hình thức VB phương thức chiếm - Hoạt động nhóm lĩnh đời sống c) Sản phẩm hoạt động Có nhiều quan điểm khác nhau: - Trình bày miệng … Có thể chia thành thể loại chủ d) Tổ chức thực hiện: yếu: Tự sự, trữ tình kịch Ngồi - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cịn có loại nghị luận -> Xuất phát từ tình có Đặc điểm thể loại VH: vấn đề + Mang tính đặc thù nền, - Giáo viên yêu cầu: khu vực Đóng vai nhân vật Vb + Nó vừa có tính ổn định, vừa có em học chương trình khả biến dổi Ngữ văn mà thích, kể lại I)Một số thể loại VH dân gian: điều liên quan đến - Tự dân gian: gồm truyện thân Vb cụ thể? Nóirõ lí truyền thút, cổ tích, truyện cười, thích VB ( nhân vật )đó ngụ ngơn, truyện thơ - Học sinh suy nghĩ, trình bày - Trữ tình dân gian: Ca dao, dân ca - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Chèo Tuồng - Học sinh… - Nghị luận: tục ngữ, câu đố - Giáo viên… II/ Một số thể loại VH trung đại - Dự kiến sản phẩm… Các thể loại VH trung đại - Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học Từ nhân vật nhắc đến thể đời sống tinh thần tâm hồn người Việt Nhân vật Vh thể ngòi bút nghệ thuật tác giả Để hiểu thêm điều tìm hiểu tiếp học ->Giáo viên nêu mục tiêu học… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Cơ sở để phân chia thể loại ( 10p) a) Mục đích: Tìm hiểu sở để phân chia thể loại b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Giáo viên yêu cầu: Em hiểu thể loại VH? Dựa vào sở để nhà lí luận VH phân chia thể loại Vh? Đặc điểm thể loại Vh? - Học sinh tiếp nhận… - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh… - Giáo viên… -Bước : Báo cáo kết - Bước : Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Thơ ( trữ tình) Truyện Truyệ , kí n thơ ( tự sự) Nôm( lục bát) Nghị luận Đường luật Chữ Hán Tuyện Kiều … Chiếu Ngũ ngôn Chữ Nơm Lục Vân Tiên Cáo Tứ tuyệt Kí Hịch Tùy bút Biểu Bát cú Cổ phong Luận ( luậ n phép học) Trường thiên Ngâm Nguồn gốc, đặc điểm số thể loại VHDG: a Thơ: * Các thể thơ: có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc + Thể cổ phong: Không cần tuân theo vần, hiên, luật, chữ, số câu thơ VD: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi) Chinh Phụ Ngâm (Viết chữ Hán Đặng Trần Côn) + Thể Đường Luật: Quy định bảng Hoạt động : I) Một số thể loại VH dân gian: (10 phút) a) Mục tiêu: HS nắm được thể loại chủ yếu VH DG b) Nội dung : thực cặp đôi c) Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập d) Tổ chức thực : - Bước :Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên:đưa câu hỏi VHDG có thể loại chủ yếu nào? Nêu số VB minh họa cho thể loại/ - Học sinh tiếp nhận… - Bước : Thực nhiệm vụ - Học sinh thảo luận cặp đôi - Giáo viên… - Dự kiến sản phẩm: - Bước : Báo cáo kết - Bước :Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: II/ Một số thể loại VH trung đại ( 13 p) a) Mục tiêu: HS hệ thống được thể loại VH trung đại, số đặc điểm thành tựu bật VH thời kì b) Nội dung : - Hoạt động nhóm, kĩ thuật cơng đoạn - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm d) Tổ chức thực - Bước : Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu chặt chẽ thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể nhiều dạng Ví dụ: Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan),Bạn Đến Chơi Nhà (Nguyễn Khuyến) * Các thể thơ có nguồn gốc dân gian -Thể thơ lục bát ( thơ 6/8) -Thể song thất lục bát (2 câu 7/6/8) VD: Chinh Phụ Ngâm - Đoàn Thị Điểm b)Các thể truyện, kí -Ví dụ: “Truyền kì mạn lục” – Nguyễn Dữ “Thượng Kinh Kí Sự”- Lê Hữu Trác -Kể nhân vật lịch sử, anh hùng, phụ nữ; có truyện cịn mang ́u tố kì ảo tưởng tượng c)Truyện thơ Nôm -Viết chủ yếu thơ lục bát; có cốt truyện nhân vật giàu chất trữ tình -Truyện thơ nơm: Bình dân (khút danh); bác học đỉnh cao kiệt tác truyện Kiều Nguyễn Du d)Một số thể văn nghị luận: -Các dạng thể: Chiếu, biểu, hịch, cáo; có kết hợp tư tưởng lí lẽ với tình cảm, cảm xúc, lập luận chặt chẽ với hình ảnh phong phú; ngơn ngữ biểu cảm -Khái niệm dạng thể -Ví dụ: Chiếu Dời Đơ (Lí Cơng Uẩn) Hịch Tướng Sĩ (Trần Quốc Tuấn) Bình Ngơ Đại Cáo (Nguyễn Trãi) - Câu hỏi 1,2,3: nội dung học - Câu hỏi 4: HS lấy số VB minh họa cho tơ Đường luật(Vào nhà ngục…, Ngắm trăng), Truyện thơ Nôm( Tr Kiều) CĐ1: VHDG gồm thể loại nào? CĐ2: Nguồn gốc, đặc trưng tiêu biểu thể loại? - Học sinh tiếp nhận… - Bước : Thực nhiệm vụ - Học sinh thảo luận nhóm - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm: Nguồn gốc, đặc điểm *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (3 PHÚT) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức ôn tập b) Nội dung : HS tìm hiểu trả lời c Sản phẩm hoạt động: miệng d Tổ chức thực : - Bước : Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Hỏi- đáp Có thể loại VH nào? Nêu số thể loại VH dân gian đặc điểm tiểu biểu HĐ cặp đôi VH trung đại gồm thể loại nào? Chọn số VB thuộc VH trung đại Chỉ đặc điểm chínhvề thể loại thể VB cụ thể - Học sinh tiếp nhận… - Bước : thực nhiệm vụ - Học sinh nhắc lại kiến thức- Bước : Báo cáo kết - Bước : Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (01 PHÚT) a) Mục tiêu: Thực tế hóa kiến thực học VB cụ thể b) Nội dung : cá nhân làm việc nhà c) Sản phẩm hoạt động: viết d) Tổ chức thực : Bước : chuyển giao nhiệm vụ Gv đưa tập 1.Chọn vài VB được học chương trình Ngữ văn 6-9 mà em thích, phân tích nét đặc sắc nghệ thuật được sử dụng VB Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nhân vật VH trung đại mà em thích nhất? Tuần 34: Tiết : TỔNG KẾT VĂN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Tiếp tục nắm được kiến thức sơ lược số thể loại VH thuộc: VH dân gian, VH trung đại, VH đại Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải quyết vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, khái quát, tổng hợp vấn đề, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước (nếu có)… Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO SẢN PHẨM DỰ KIẾN VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Những VB thuộc VH đại từ - Tạo tâm thế hứng thú cho HS chương trình Ngữ văn lớp 6- lớp - Kích thích HS tìm hiểu chung HS nêu Yk khác Vh dân tộc b) Nội dung: III/ Một số thể loại Vh đại - Hoạt động cặp đôi lên viết Tự Trữ Kịch Nghị bảng tình luận c) Sản phẩm hoạt động Truyện Thơ Kịch Nghị d) Tổ chức thực ngắn, cực nói luận - Bước 1: Chuyển giao nhiệm ngắn Thơ tự Chính xã hội vụ Truyện kịch Nghị -> Xuất phát từ tình có vừa Thơ Bi luận vấn đề Truyện văn kịch thơ - Giáo viên yêu cầu dài ( tiểu xi Hài văn Trị chơi tiếp sức: Ai nhiều thuyết, Trườn kịch hơn? trường g ca Hai đội chơi, thay thiên) viết Bút kí - Đội tìm nhiều VB Kí thắng Phóng Hãy ghi lại VB mà em Tùy bút học chương trình Nhật kí NGữ Văn THCS sáng tác - Đặc điểm:Có kế thừa, biến đổi; giai đoạn từ đầu TK XX đến thể loại phong phú đa dạng - Các thể loại k sử dụng: chiếu Hỏi- đáp: cáo, hịch, biểu 2.Hãy nêu nhận xét so sánh - Nhiều thể loại du nhập từ phương em đặc điểm thể loại thơ Tây: kịch nói, phóng sự, phê bình văn truyện qua VB em học… nêu? - Các thẻ loại kế thừa đổi mới: thơ - Học sinh tiếp nhận… mới, thơ tiếng, thơ tự do, văn xuôi, - Bước 2: Thực nhiệm vụ … - Học sinh phát hiện, trình bày Truyện ngắn, truyện vừa, truyện- kí, - Giáo viên quan sát tiểu thuyết, phê bình VH… - Bước 3: Báo cáo kết HS lên bảng vẽ sơ đồ tư - Bước 4: Đánh giá kết Nét bật nội dung tư tưởng bao - Học sinh nhận xét, bổ sung, trùm VHVN: tinh thần yêu nước giá đánh giá trị nhân đạo… - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học … ->Giáo viên nêu mục tiêu học… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: (15 phút) III/ Một số thể loại Vh đại a) Mục tiêu: Nắm được đặc điểm thể loại VH đại; có kế thừa phát triển từ Vh trung đại, tính chất mẻ, đại VH thời kì b Nội dung: HS tìm hiểu trả lời câu hỏi - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập nhóm - Trình bày miệng( cá nhân) d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu ? Vh đại có thể loại nào? Chỉ thể loại khơng cịn sử dụng, thể loại biến đổi? - Bước 2: Thiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm… - Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: C/ Luyện tập (20 phút) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức VHVN qua ba tiết Phiếu học tập: Bảng so sánh khác hình ảnh người VN trước sau cách mạng tháng 8/1945 Chứng minh qua số Vb cụ thể ôn tập b) Nội dung: HS đọc tìm hiểu trả lời câu hỏi GV đưa c) Sản phẩm hoạt động: - Bản đồ tư - trình bày miệng, phiếu học tập d) Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi - Học sinh tiếp nhận… - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận… - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm - Bước 4: Báo cáo kết - Bước 5: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích : Học sinh củng cố lại quy tắc chuyển vế thông qua số tập b) Nội dung : Cho HS hoàn thành tập 61a, b SGK trang 87 c) Sản phẩm : HS hoàn thành tập d) Tổ chức thực : 1.Vẽ sơ đồ tư duy, trình bày tóm tắt thể loại VHVN Nét nội bật nội dung tư tưởng bao trùm VH VN Chỉ đặc điểm thơ có khác so với thơ lục bát hay thơ Đường luật? Hình ảnh người Việt Nam được phản ánh truyện sau năm 1945 có khác với hình ảnh người nơng dân Việt Nam trước năm 1945/ Hãy lấy số VB để chứng minh? C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG (10 PHÚT) a) Mục tiêu: HS tạo lập VB b) Nội dung: HS nghiên cứu hoàn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm hoạt động: viết nhà d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ: Cảm nhận nét đặc sắc giá trị nghệ thuật thơ “ Ngắm trăng” Hồ Chí Minh Viết văn trình bày cảm nhận vẻ đẹp anh đội cụ Hồ qua thơ: “Đồng chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe không kinh” Phạm Tiến Duât Suy nghĩ nhân vật văn học mà em thích * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng, tìm tịi mở rộng - Chuẩn bị Tuần 34: Tiết 169,70: ĐỀ KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM MÔN NGỮ VĂN THỜI GIAN: 90 PHÚT I THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận Thông Vận dụng Chủ đề biết hiểu VD VD thấp cao Phần I: Đọc Nhớ Hiểu Viết -hiểu văn nhận được chủ được ( Những biết đề đoạn văn xa xơi) được đoạn trích nêu cảm đoạn tác nhận trích dụng nhân vật Tổng cộng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Phần II: Làm văn tác phẩm tác giả ? 0,5 5% cách đặt câu đoạn đoạn trích trích 1 1,5 15% 20% 40% Bài vưn cảm nhận nhân vật văn học 60% 60% Số câu Số điểm Tỉ lệ % 60% Tổng số câu 1 Tổng số điểm 0,5 1,5 10 Tỉ lệ % 5% 15% 20% 100% II ĐỀ BÀI Phần I: (4điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi đến 3: “Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn hịn sỏi theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.” Câu 1:(1 điểm) Đoạn văn gợi cho em nhớ đến tác phẩm nào, sáng tác? Câu 2: (1 điểm) Điều được kể đoạn truyện? Em có nhận xét cách đặt câu tác dụng cách đặt câu ấy? Câu 3: (2 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) nêu cảm nhận em nhân vật đoạn trích ( Ngữ văn 9, tập hai) Phần II (6điểm) Câu 4: “Sang thu” Hữu Thỉnh khơng có hình ảnh đất trời nên thơ mà cịn có hình tượng người trước biến chuyển đời thời khắc giao mùa Hãy phân tích thơ để làm sáng tỏ ý kiến III HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU HƯỚNG DÃN CHẤM ĐIỂM Câu Đoạn văn được trích tác phẩm “Những 0,5 điểm (1 điểm) xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê Câu (2 điểm) Câu (2 điểm) Câu (6 điểm ) - Đoạn truyện tả tâm trạng nhân vật Phương Định phá bom nổ chậm - Cách đặt câu đặc biệt chỗ: có câu ngắn, câu tách từ câu hoàn chỉnh như: Đất rắn…Nhanh lên tí! …Một dấu hiệu chẳng lành…Hoặc mặt trời nung nóng - Cách đặt câu tạo được nhịp nhanh cho đoạn truyện, phù hợp với tâm trạng hồi hộp, lo lắng…của nhân vật diễn biến nhanh hành động Viết đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu sau: Về nội dung : Cần làm rõ tâm trạng hồi hộp, lo lắng; hành động nhanh, dứt khoát nhân vật Phương Định phá bom nổ chậm Về kĩ năng: Viết đoạn văn theo phép lập luận tổng hợp - phân tích – tổng hợp số từ quy định A, Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải được tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để trình bày cảm nhận thơ - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B, Yêu cầu kiến thức: * Trên sở kiến thức học kiểu văn nghị luận thơ (hoặc đoạn thơ) hiểu biết tác phẩm Sang thu Hữu Thỉnh, học sinh trình bày cảm nhận học sinh thơ * Học sinh làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau Mở bài: - Giới thiệu tác giả Hữu Thỉnh thơ Sang thu Dẫn ý kiến - Nhận xét sơ thơ Thân bài: Nêu nhận xét làm sáng tỏ ý kiến - Cảm nhận biến chuyển đất trời lúc sang thu: + Sự cảm nhận qua nhiều giác quan, nhận dấu hiệu thu đến từ mơ hồ đến rõ nét: ban đầu hương ổi, gió se đến sương đầu ngõ, xa dịng sơng, cánh chim, mây + Cảnh vật mang nét đặc trưng lúc giao mùa qua hoạt động tính chất: gió se, sơng dềnh dàng, 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm điểm điểm 0,5 điểm điểm (2 điểm) (2 điểm) 0,5 điểm chim vội vã, sương chùng chình – Tập trung phân tích hình ảnh đặc sắc “ Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu” + Sự tinh tế khơng thể từ ngữ diễn tả trạng thái vật mà cảm nhận bâng khuâng, xao xuyến người: bỗng, thu về… - Cảm nhận tinh tế nhà thơ thời tiết lúc giao mùa: + Những tượng thời tiết mùa hè còn: nắng, mưa, sấm đổi thay theo bước mùa hè Điều được diễn tả qua từ ngữ: vẫn, còn, bao nhiêu, vơi dần, bớt… + Hình ảnh hàng “đứng tuổi ” nét hạ qua thu tới Học sinh phân tích hình ảnh Kết bài: - Khung cảnh thiên nhiên vào thời giao mùa hạ thu đẹp tranh làm xao động lòng người - Nêu nhận định, đánh giá chung thơ IV Rút kinh nghiệm Tuần 35: Bài Tiết 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu kĩ, nhớ đầy đủ hoàn chỉnh kiến thức trọng tâm học thông qua việc sửa kiểm tra văn học - Nhận thấy rõ ưu khuyết điểm làm Kĩ năng: Rèn kĩ sửa chữa lỗi sai làm Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lối sống giàu tình u thương người thơng qua nội dung kiểm tra Năng lực: a Năng lực chung: Rèn cho học sinh lực phát tự giải quyết vấn đề b Năng lực riêng: Năng lực nghe, nói, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: Chấm HS, chọn lọc lỗi sai làm học sinh Chuẩn bị học sinh: Xem lại đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài Hoạt động 1: Chữa kiểm tra cho học sinh ( Theo đáp án giáo án kiểm tra) Gv cho hs nhắc lại câu theo đề Gv nêu đáp án Hoạt động 2: Gv nhận xét làm hs, đọc số tiêu biểu: + Ưu điểm: Một số bài: - Trình bày sạch, đẹp - Nội dung câu trả lời rõ ràng, trọng tâm - Đa số hs nắm được yêu cầu đề - Xác định được nội dung cần diễn đạt - Phần câu hỏi vận dụng cao có tập trung đầu tư tốt, hiểu được nội dung yêu cầu đề làm bám sát yêu cầu - Bài TLV xác định thể loại, viết có cảm xúc, vận dụng tốt thể văn nghị luận Đặc biệt có ý đến phần mở rộng GV: đọc làm tốt học sinh +Tồn tại: Một số bài: - Viết sai lỗi tả nhiều; dùng từ khơng xác - Bài văn trình bày luộm thuộm - Câu trả lời chưa trọng tâm; trình bày làm chưa khoa học - Bài văn chưa thể được cảm xúc chưa vận dụng tốt vào liên hệ sống - Một số làm sơ sài, tỏ đầu tư GV: Chỉ rõ tên học sinh cần rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Trả sửa lại: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể Qua phần chữa nhận xét làm em sửa vào bảng đậy Các yêu cầu: Các lỗi cụ thể Nguyên nhân Cách sửa mắc lỗi Về bố cục Về dùng từ, diễn đạt Về tả Về ngữ pháp Về thiếu ý, thừa ý Hoạt động 4: Thống kê: Loại giỏi: Loại khá: Loại TB: Loại yếu: 3/Củng cố: GV ghi điểm - Tổng kết, rút kinh nghiệm 4/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị ôn thi vào 10 THPT IV Rút kinh nghiệm ... tác giả Nguyễn Đình Thi văn Tiếng nói văn nghệ I Giới thiệu: Tác giả: -Nguyễn Đình Thi ( 1 92 420 03) , - Quê: Hà Nội - Hoạt động văn nghệ từ trước cách mạng tháng Tám 194 5 - Thành cơng thể loại... phần vận dụng - Chuẩn bị Tuần 20 : Bài 19: Tiết 96 : TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ ( Nguyễn Đình Thi) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: -Hiểu được nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống người - Nghệ... luận phê bình tiếng Văn bản: - Viết năm 194 8 – thời kì đầu kháng chiến chống Pháp - Phương thức biểu đạt : nghị luận - Vấn đề nghị luận : Nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu văn nghệ đời sống
Ngày đăng: 13/10/2021, 19:18
Xem thêm: