Ngữ văn 9, kì 2

1 NS: Tuần 19 - Bài 18 ND: Tiết 91 Bàn về đọc sách ( Trích - Chu Quang Tiềm) I. Mục tiêu bài học - Giúp HS hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. - Rèn kỹ năng tìm hiểu và phân tích luận điểm, luận chứng trong văn bản nghị luận. Tích hợp với Tiếng Việt và Tập làm văn. - Giáo dục HS ý thức họp tập nghiêm túc, có phơng pháp đọc sách phù hợp. II. Phơng tiện thực hiện GV: Giáo án, SGK, SGV, TLTK HS: Vở soạn - ghi, ĐDHT. III. Cách thức tiến hành Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích, giảng bình, thảo luận, IV. Tiến trình giờ dạy 1. ổn định tổ chức: 9 2. Kiểm tra bài cũ: ( kiểm tra vở soạn của HS). 3. Bài mới: GV: hớng dẫn cách đọc và đọc mẫu Gọi HS đọc VB. ? Trình bày hiểu biết của em về TG ? I. Đọc và chú thích 1. Đọc: Rõ ràng, mạch lạc, giọng tâm tình, nhẹ nhàng. Chú ý các hình ảnh so sánh. 2. Chú thích * TG: ( 1897 - 1986), tự: Mạnh Thực, quê Đông Thành - An Huy - Trung Quốc. - Đỗ tiến sĩ tại trờng Đại học sta-bai- rg ( Đức). - Giáo s ĐH Bắc Kinh, Thanh Hoa. * TP: Thi Luận ( 1943), Đàm tu dỡng ( 1946) 1 2 ? Phân biệt học vấn và học thuật ? ? Xác định kiểu VB và PTBĐ ? * Kiểu VB đó qui định cách trình bày kiến thức của tác giả theo hình thức nào dới đây ? - hệ thống sự việc - Bố cục theo từng phần: MB, TB, KB. - Hệ thống luận điểm ? Từ đó hãy xác định bố cục của VB ? ? Nếu chuyển các nội dung trên thành 2 câu hỏi thì bài nghị luận này nhằm trả lời những câu hỏi nào ? - Vì sao phải đọc sách ? - Đọc sách ntn ? ? Bàn về sự cần thiết phải đọc sách TG đã đa ra những luận điểm căn bản nào ? ? Học vấn là gì ? - Thành quả tích luỹ lâu dài của nhân loại. ? Tích luỹ bằng cách nào ? ở đâu ? - Bằng sách và ở sách. ? Nếu học vấn là những hiểu biết qua quá trình học tâp thì học vấn thu đợc từ đọc sách là gì ? ? Cho rằng: Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn . TG muốn nói tới điều gì về hcọ vấn và quan hệ đọc sách với học vấn ? ? Luận điểm về sự cần thiết của việc đọc sách đợc TG phân tích rõ trong 3. Từ khó - Học vấn: những kiến thức thu nhận đợc qua quá trình học tập - Học thuật: Hệ thống kiến thức KH. II. Tìm hiểu văn bản 1. Kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt - Nghị luận - 2. Bố cục: - Sự cần thiết phải đọc sách - Phơng pháp đọc sách. 3. Phân tích a. Vì sao phải đọc sách Đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. - Là những hiểu biết của con ngời do đọc sách mà có. - Học vấn đợc tích luỹ từ mọi mặt trong hoạt động học tập của con ngời. - Đọc sách chỉ là 1 mặt nhng là mặt quan trọng. - Muốn có học vấn không thể không đọc sách. - Sách là thành tựu đáng quý, sách là 2 3 trình tự lí lẽ nào ? ? Theo TG sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại. Em hiểu ý kiến này ntn ? - coi thờng sách, không đọc sách là xoá bỏ quá khứ, là ke thụt lùi, lạc hậu, là kẻ kiêu ngạo 1 cách ngu xuẩn. ? Vì sao TG lại quả quyết rằng: Nếu chúng ta tiến lên từ văn hoá điểm xuất phát ? ? Theo TG đọc sách là hởng thụ, là chuẩn bị trên con đờng học vấn. Em hiểu ý kiến này ntn ? ? Những lý lẽ trên của TG đem lại cho em hiểu biết gì về sách và lợi ích của việc đọc sách ? kho tàng quý báu cất giữ di sản nhân loại. - Muốn nâng học vấn cần dựa vào thành tựu này: Nhất định phải lấy thành quả mà nhân loại .xuất phát. - Đọc sách là hởng thụ để tiến lên trên con đờng học vấn. - Tủ sách của nhân loại đồ sộ, có giá trị. - Sách là những giá trị quý giá, là tinh hoa trí tuệ, t tởng, tâm hồn của nhân loại đợc mọi thế hệ cẩn thận lu giữ. - Sách lu giữ hết thảy các thành tựu học vấn của nhân loại. - Muốn nâng cao học vấn cần kế thừa thành tựu này. - Sách kết tinh học vấn trên mọi lĩnh vức đời sống trí tuệ, t tởng, tâm hồn của nhân loại trao gửi lại. Đọc sách là thừa hởng những giá trị quý báu này. Nhng học vấn luôn rộng mở ở phía tr- ớc. Để tiến lên con ngời phải dựa vào di sản học vấn này. Sách là vốn quý của nhân loại. Đọc sách là cách để tạo học vấn. Muốn tiến lên trên con đờng học vấn, không thể không đọc sách 4. Củng cố: GV tóm tắt nội dung tiết học. 5. Hớng dẫn học bài: - Học bài và soạn tiết 2 của VB. Ngày dạy: Tiết 92 Bàn về đọc sách 3 4 ( Trích - Chu Quang Tiềm) I. Mục tiêu bài học II. Phơng tiện thực hiện III. Cách thức tiến hành ( Nh tiết 90 ) IV. Tiến trình giờ dạy 1. ổn định tổ chức: 9 2. Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu tầm quan trọng của viịec đọc sách ? 3. Bài mới Học tiếp tiết 90 ? TG đã bộc lộ những suy nghĩ của mình về việc đọc sách ntn? Quan niệm nào đợc xem là luận điểm chính xuyên suốt phần VB này ? ? Quan niệm đọc chuyên sâu đợc phân tích qua những lí lẽ nào ? ? Hãy tóm tắt ý kiến của TG về cách đọc chuyên sâu và cách đọc không chuyên sâu ? ? Nhận xét về thái độ bình luận và cách trình bày lí lẽ của TG ? ? Em nhận thức đợc gì qua lời khuyên này ? - Đọc sách để tích luỹ và nâng cao 3. Phân tích b. Đọc sách nh thế nào - Đọc sách để nâng cao học vấn cần đ- ợc chuyên sâu. - Sách nhiều khiến ngời ta chuyên sâu. - Đọc sách không cốt lấy nhiều đọc cho kĩ. - Đọc chuyên sâu nhng không bỏ qua đọc thởng thức. - Đọc chuyên sâu là đọc quyển nào ra quyển ấy không cạn. ( VD: Cách đọc của các học giả Trung Hoa thời cổ đại). - Đọc không chuyên sâu là cách đọc liếc qua rất ít. ( VD: Cách đọc của 1 số học giả hiện nay) - Xem trọng cách đọc chuyên sâu , coi thờng cách đọc không chuyên sâu. - Phân tích qua so sánh đối chiếu và dẫn chứng cụ thể. 4 5 học vấn cần đọc chuyên sâu, tránh tham lam hời hợt. ? Nhận xét của TG về cách đọc lạc h- ớng ? ? Vì sao có hiện tợng đọc lạc hớng? ? Tác hại của việc đọc lạc hớng đợc phân tích ntn ? ? TG có cách nhìn và trình bày ntn về vấn đề này ? ? Hãy tóm tắt quan niệm của TG về việc chọn tinh, đọc kĩ và đọc để trang trí ? ? TG tỏ thái độ ntn về cách đọc sách này ? ? Là ngời đọc sách em nhận đợc từ ý kiến trên lời khuyên bổ ích nào ? - Đọc sách cần đọc tinh, kĩ hơn là nhiều, dối. - Theo TG thế nào là đọc để có kiến thức PT ? ? Vì sao TG đặt vấn đề đọc để có kiến thức PT ? ? Quan hệ giữa PT và chuyên sâu trong đọc sách có liên quan đến học vấn rộng và chuyên đợc TG lý giải ntn ? - Đọc lạc hớng là tham nhiều không vụ thực chất. - Do sách vở ngày càng nhiều ( chất đầy th viện) nhng những TP cơ bản, đích thực nhất thiết phải đọc chẳng qua cũng mấy nghìn quyển, thậm chí chỉ mấy quyển, trong khi ngời đọc lại tham nhiều mà không vụ thực chất. - Lãng phí thời gian và sức lực cơ bản. - Báo động về cách đọc sách tràn lan, thiếu mục đích. - Kết hợp phân tích bằng lí lẽ với liên hệ thực tế. - Đọc sách không cốt lấy nhiều, nếu đọc đợc 10 quyển mời lần. - Đọc ít mà đọc kĩ khí chất. - Thế gian có biết bao ngời thấp kém. - Đề cao cách chọn tinh đọc kĩ. - Phủ nhận cách đọc chỉ để trang trí bộ mặt. - Đọc rộng theo yêu cầu của các môn học ở TH và năm đầu ĐH, mỗi môn chọn lấy 50 quyển kiến thức PT không chỉ thiếu đ ợc. - Đây là yêu cầu bắt buộc đối việc HS các bậc TH và năm đầu ĐH. - Các học giả cũng không thể bỏ qua đọc để có kiến thức PT. Vì các môn học liên quan đến nhau, không cso học vấn nào cô lập. - Không biết rộng học vấn nào. 5 6 ? Nhận xét về cách trình bày của Tg ? ? Từ đó em thu nhận đợc gì từ lới khuyên này ? ? Trong phần VB Bnà về đọc sách ntn, TG đã làm sáng tỏ bằng các lý lẽ bằng các kĩ năng phân tích ntn? - Toàn diện, tỉ mỉ, có đối chiếu, so sánh, dẽ đọc, dẽ hiểu. ? Kinh nghiệm đọc sách nào đợc truyền tới ngời đọc ? ? Những đặc sắc về giá trị nội dung và nghệ thuật ? - HS đọc phần ghi nhớ trong SGK. ? Học xong VB em thu hoạch đợc những kinh nghiệm nào về pp đọc sách ? - HS thảo luận - trình bày - Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ so sánh. Đọc sách cần chuyên sâu nhng cần cả đọc rộng. Có hiểu rộng nhiều lĩnh vực mới hiểu sâu 1 lĩnh vực. Đọc sách cốt chuyên sâu, nghĩa là cần chọn tinh đọc kĩ theo mục đích hơn là tham nhiều, đọc dối. Ngoài ra còn phải đọc để có học vấn rộng phục vụ cho chuyên môn sâu. 4. Tổng kết * Ghi nhớ ( SGK - 7 ) III. Luyện tập 4. Củng cố GV tóm tắt ND cơ bản của 2 tiết học 5. Hớng dẫn học bài - Học bài cũ và xem bài Khởi ngữ. NS: Tuần 19 - Bài 18 ND: Tiết 93 Khởi ngữ I. Mục tiêu bài học 6 7 - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc khái niệm về Khởi ngữ. Tích hợp với VB Bàn về đọc sách, với Tập làm văn phép phân tích và phép tổng hợp. - Rèn kĩ năng nhận diện Khởi ngữ và vận dụng Khởi ngữ trong khi tạo lập VB. - Giáo dục HS ý thức học tập và vận dụng kiến thức đã học vào đời sống thực tiến. II. Phơng tiện thực hiện GV: Giáo án, SGK, SGV, TLTK, bảng phụ HS: vở ghi, ĐDHT III. Cách thức tiến hành Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích, thảo luận, quy nạp, IV. Tiến trình giờ dạy 1. ổn định tổ chức: 9 2. Kiểm tra bài cũ: ( Sách, vở của HS) 3. Bài mới: Phần Tiếng Việt học kì II, các em làm quen với Khởi Ngữ. Vậy thế nào là Khởi Ngữ . HS đọc VD bảng phụ. ? Những từ ngữ in đậm trong VD a có vị trí và quan hệ với VN khác với CN trong câu ntn ? ? Phân biệt từ ngữ in đậm với Cn trong câu b về vị trí trong câu và quan hệ với VN ? I. Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu 1. Bài tập: SGK * Nhận xét: a. Còn anh; anh không ghìm nổi xúc động CN VN - Vị trí: anh (1) đứng trớc anh (2) anh (2) CN trong câu. - Quan hệ: trực tiếp với CN, nhấn mạnh chủ thể của hành động đợc nói tới trong câu. ở 2 câu trớc chủ thể đợc nói tới là con bé. b. Giàu, tôi cũng giàu rồi. CN VN - từ giàu đứng đầu câu có quan hệ trực tiếp với toàn bộ phần câu con lại, chỉ đề tài đợc nói tới trong câu ( việc giàu). c. CN: Chúng ta - về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ 7 8 - Vật đợc nói tới và vật làm CN (VN) của câu phân biệt với nhau. ? Trớc các từ in đậm nói trên có thể thêm những quan hệ từ nào ? ? Các từ in đậm là Khởi ngữ hay Đề ngữ. Vậy theo em khởi ngữ là gì ? ? Trớc khởi ngữ thờng có thể thêm quan hệ từ nào ? HS đọc ghi nhờ SGK. - HS xác định yêu cầu của bài tập. ? Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích sau? - HS thảo luận nhóm trình bày - NHóm khác nhận xét. ? Viết lại bằng cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ ? - HS thảo luận trình bày - GV nhận xét. ? Đối chiếu 2 loạt câu sau và cho biết loạt câu nào có chứa khởi ngữ? ? Căn cứ vào các câu cso chứa khởi ngữ, thêm vào trớc khởi ngữ các từ nh: về, đối với, sao cho phù hợp. qh trực tiếp với tiếng ta, nêu lên đề tài đợc nói tới trong câu là sự giàu đẹp của tiếng ta trong lĩnh vực văn nghệ. a. Còn ( đối với ) anh b. ( Về) giàu . c. Về ( đối với, còn) các thể văn 2. Kết luận - Khởi ngữ đứng trớc CN để nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. - Trớc khởi ngữ thờng thêm quan hệ từ: về, đối với, còn, * Ghi nhớ: SGK 8 II. Luyện tập BT1: a. Điều này b. Đối với chúng mình c. Một mình d. Làm khí tợng e. Đối với cháu BT2: a. Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm. b. Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhng giải thì tôi cha giải đợc. BT3: a. Tôi thì tôi xin chịu. ( Nam Cao) - Mà y không muốn chịu của Oanh 1 tí gì gọi là tử tế. - Còn chị, chị công tác ở đây à ? (NĐT) - Còn chú nó thì mặc chú nó đấy. b. Thầy thì sờ vòi, thầy thì sờ ngà, thầy thì sờ tai, thầy thì sờ chân, thầy thì sờ đuôi. - Các cô thi nhau ớm thử chẳng ai vừa cả. - HS tự làm. 8 9 4. Củng cố: Kiến thức cơ bản của bài học. 5. Hớng dẫn học bài: - Học bài và hoàn thiện bài tập. - Xem trớc bài Phép phân tích và phép tổng hợp. NS: Tuần 19 - Bài 18 ND: Tiết 94 Phép phân tích và tổng hợp I. Mục tiêu bài học 9 10 - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc khái niệm về Phép phân tích và phép tổng hợp. Tích hợp với VB Bàn về đọc sách và Khởi ngữ. - Rèn kĩ năng phân tích và tổng hợp khi tạo lập VB. - Giáo dục Hs ý thức vận dụng Phép phân tích và phép tổng hợp vaò thực tiến đời sống. II. Phờng tiện thực hiện GV: Giáo án, SGK SGV, TLTK, bảng phụ. HS: Vở ghi, ĐDHT. III. Cách thức tiến hành Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận, quy nạp, . IV. Tiến trình giờ dạy 1. ổn định tổ chức: 9 2. Kiểm tra bài cũ: Thế nào là khởi ngữ ? VD minh hoạ ? 3. Bài mới: Phần TLV kì II chúng ta làm quen với Phép phân tích và phép tổng hợp. HS đọc VB Trang phục trong sgk 9. ? Thông qua dẫn chứng ở MB tác giả đã rút ra nhận xét về vấn đề gì ? ? 2 luận điểm chính trong VB là gì ? ? Để xác lập 2 luận điểm trên Tg đã sử dụng phép lập luận gì ? - HS xác định các phép lập luận I. Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp 1. Bài tập: SGK 9 - Vấn đề ăn mặc chỉnh tề cụ thể đó là sự đồng bộ, hài hoà giữa quần và áo với giày, tất, .trong trang phục con ngời. - Luận điểm: + Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh. Nghĩa là tuân thủ những quy tắcngầm mang tính văn hoá xã hội. + Trang phục pahỉ phù hợp với đạo đức. Nghĩa là giản dị và hài hoà với môi trờng sống xung quanh. TG đã sử dụng phép lập luận phân tích, cụ thể: a. Luận điểm 1: ăn cho mình, mặc cho ngời. - Cô gái một mình trong hang sâu 10 . tổ chức: 9 2. Kiểm tra bài cũ: ( Sách, vở của HS) 3. Bài mới: Phần Tiếng Việt học kì II, các em làm quen với Khởi Ngữ. Vậy thế nào là Khởi Ngữ . HS đọc VD bảng phụ. ? Những từ ngữ in đậm trong. thành khởi ngữ ? - HS thảo luận trình bày - GV nhận xét. ? Đối chiếu 2 loạt câu sau và cho biết loạt câu nào có chứa khởi ngữ? ? Căn cứ vào các câu cso chứa khởi ngữ, thêm vào trớc khởi ngữ các. lĩnh vực văn nghệ. a. Còn ( đối với ) anh b. ( Về) giàu . c. Về ( đối với, còn) các thể văn 2. Kết luận - Khởi ngữ đứng trớc CN để nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. - Trớc khởi ngữ thờng