(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ

(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ(Khóa luận tốt nghiệp) Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS THPT phần cảm ứng điện từ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGÔ THỊ THU NGHIÊN CỨU, CẢI TIẾN THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM VẬT LÍ THCS- THPT PHẦN CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Sư phạm Vật lí Hà Nội, tháng năm 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGƠ THỊ THU NGHIÊN CỨU, CẢI TIẾN THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM VẬT LÍ THCS- THPT PHẦN CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Chun ngành: Sư phạm Vật lí Giảng viên hướng dẫn: TS Tạ Anh Tấn Hà Nội, tháng năm 2019 Được phân công quý thầy cô khoa Khoa học tự nhiên Trường Đại Học Đại học Thủ đô Hà Nội, sau gần ba tháng em hồn thành Khóa luận tốt nghiệp “Chun ngành Sư phạm Vật lý” Để hoàn thành nhiệm vụ giao, nỗ lực học hỏi thân cịn có hướng dẫn tận tình thầy cơ, bạn bè Em chân thành cảm ơn thầy giáo – T.S Tạ Anh Tấn, người hướng dẫn cho em suốt thời gian thực tập Mặc dù thầy bận công tác không ngần ngại dẫn em, định hướng cho em, để em hoàn thành tốt nhiệm vụ Một lần em chân thành cảm ơn thầy chúc thầy dồi sức khoẻ Xin cảm ơn tất bạn bè, thư viện giúp đỡ, dìu dắt em suốt thời gian qua Tất người nhiệt tình giúp đỡ số lượng công việc người nhiều người dành thời gian để hướng dẫn nhiệt tình Tuy nhiên kiến thức chun mơn cịn hạn chế thân thiếu nhiều kinh nghiệm thực tiễn nên nội dung khóa luận khơng tránh khỏi thiếu xót, em mong nhận góp ý, bảo thêm q thầy để khóa luận hồn thiện Một lần xin gửi đến thầy cô, bạn bè lời cảm ơn chân thành tốt đẹp nhất! BẢNG Ý NGHĨA CỦA CÁC TỪ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT Ý NGHĨA TN Thí nghiệm TNVL Thí nghiệm vật lí DHVL Dạy học vật lí THCS- THPT Trung học sở - trung học phổ thông HS Học sinh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Dự kiến tiến độ đề tài 7.Dự kiến đóng góp đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu nghiên cứu lí thuyết 1.1 Các quan điểm đại dạy học 1.1.1 Dạy học dạy học sinh chiếm lĩnh kiến thức hình thành lực 1.1.2.Bản chất hoạt động việc dạy học 1.1.2.1.Cấu trúc hoạt dộng học 1.1.2.2 Bản chất hoạt động dạy học vật lí 1.1.3.Phương pháp chiến lược đổi phương pháp dạy học 11 1.1.3.1.Chiến lược đổi phương pháp dạy học Nghị TW rõ thể ba mặt: 11 1.1.3.2.Mục tiêu mơn Vật lí trường THCS-THPT 13 1.2.Thí nghiệm vật lí 14 1.2.1.Đặc điểm thí nghiệm Vật lí: 14 1.2.2.Các chức thí nghiệm dạy học Vật lí theo quan điểm lý luận nhận thức: 15 1.3.Sử dụng thí nghiệm tổ chức hoạt động nhận thức học sinh.15 1.3.1.Đặc điểm thí nghiệm vật lí hoạt động nhận thức học sinh theo phương pháp thực nghiệm: 15 1.3.2.Các chức thí nghiệm theo quan điểm lí luận dạy học16 1.3.2.1 Thí nghiệm sử dụng tất giai đoạn khác trình dạy học 17 1.3.2.2.Thí nghiệm phương tiện góp phần phát triển nhân cách toàn diện học sinh: 18 1.3.2.3.Thí nghiệm phương tiện đơn giản hóa trực quan dạy học vật lí: 20 1.3.3 Sử dụng thí nghiệm tổ chức hoạt động nhận thức học sinh: 20 1.3.3.1.Vai trị thí nghiệm hoạt động nhận thức vật lí học sinh: 20 1.3.3.2.Sử dụng thí nghiệm việc phát hiện, đề xuất vấn đề, nêu câu hỏi 24 1.3.3.3.Sử dụng thí nghiệm hỗ trợ cho học sinh việc xây dựng dự đoán 24 1.3.3.4.Sử dụng thí nghiệm để kiểm tra dự đốn 25 1.4.Một số biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh 26 Chương 2: Nghiên cứu, cải tiến thí nghiệm vật lý phần cảm ứng điện từ THCS - THPT 31 I Nghiên cứu thiết bị thí nghiệm 31 1.Danh sách thiết bị thí nghiệm tối thiểu giáo dục 31 2.Tống quan sử dụng TN vật lý dạy học vật lý THCS- THPT50 3.Mục tiêu phần cảm ứng điện từ chương trình vật lí THCS – THPT 54 4.Thực trạng sử dụng thí nghiệm trường THCS- THPT 55 II.ĐỀ XUẤT, CẢI TIẾN BỘ THÍ NGHIỆM CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ THCS – THPT 56 Nguyên liệu cách chế tạo 56 2.Khai thác thí nghiệm 59 2.1.Hiện tượng cảm ứng điện từ 59 3.Phương án nâng cấp thí nghiệm 62 Chương Kết luận khoa học đề tài 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Một điều quan trọng chương trình cải cách mơn Vật lí phổ thơng cung cấp kiến thức xây dựng, phát triển lực tư cho học sinh.Muốn vậy, phải giúp cho học sinh khơng nắm kiến thức khoa học mà phải giúp cho học sinh nắm đường dẫn đến kiến thức khoa học phương pháp nhận thức Mơn Vật lí mơn khoa học thực nghiệm trường phổ thông.Phương pháp nhận thức khoa học Vật lí phương pháp thực nghiệm đưa phương pháp vận dụng vào trình giảng dạy Vật lí phù hợp, sáng tạo.Trong đổi chương trình Vật lí phổ thơng hành, phương pháp thực nghiệm lại coi trọng hơn, q trình dạy Vật lí, người thầy phải làm cho học sinh hiểu bước biết vận dụng phương pháp thực nghiệm để khám phá kiến thức theo chương trình, sách giáo khoa thực tiễn đời sống.Làm để hạn chế mặt chưa tích cực phương pháp cũ phát huy yếu tố tích cực phương pháp mới? Muốn vươn tới mục tiêu thấy cần phải thay đổi nội dung lẫn phương pháp cách tổ chức lấy học sinh làm trung tâm giảng dạy mơn Vật lí.Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng đại.Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức, lực sáng tạo, kĩ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội.Vì thế, nhiệm vụ người giáo viên mở rộng trí tuệ, hình thành lực, kĩ cho học sinh khơng phải làm đầy trí tuệ e cách truyền thụ tri thức có.Việc rèn luyện phát huy lực tư sáng tạo cho học sinh nói chung cho học sinh phổ thơng qua dạy học Vật lí nói riêng yêu cầu cấp bách “Học đơi với hành” mục tiêu quan trọng công tác giáo dục.Những phương tiện dạy học, đặc biệt thí nghiệm Vật lí nhà trường trang bị ngày nhiều.Việc thực hành thí nghiệm tạo cho học sinh niềm say mê khoa học, kích thích tìm tịi nghiên cứu, phát triển kĩ quan sát, biết tích lũy hình ảnh cách đầy đủ theo yêu cầu khách quan để rút kết luận đắn.Giúp em tiếp thu đầy đủ học cách chủ động, nhẹ nhàng mà sâu sắc.Song thời đại Khoa học – Công nghệ- Kĩ thuật phát triển không ngừng, đất nước hội nhập khiến thí nghiệm trước bộc lộ nhiều hạn chế.Đơn cử nội dung chương “Điện từ học” phần kiến thức thú vị, có liên quan đến hoạt động nhiều thiết bị máy móc thực tiễn.Người giáo viên phải tìm thêm dụng cụ có khả thay thế, đại cho thí nghiệm cũ, sử dụng nhiều năm Là người giáo viên tương lai trường phổ thơng, với mong muốn tìm phương án thay cách tối ưu dụng cụ thí nghiệm Vật lí cung cấp trước đồng thời nhằm phát huy lực sáng tạo học sinh q trình lĩnh hội tri thức, tơi định đóng góp vào việc nghiên cứu thí nghiệm Vật lí đề tài: “Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS- THPT phần cảm ứng điện từ” 2.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc thiết kế cải tiến dụng cụ thí nghiệm thí nghiệm Vật lí THCS- THPT để thay đồ dùng khác sở thí nghiệm cho phù hợp với thực tế, giúp học sinh tự lực hoạt động nhận thức theo phương pháp thực nghiệm góp phần nâng cao chất lượng học tập, phát huy lực sáng tạo học sinh Đối tượng nghiên cứu  Chủ thể: Bộ thí nghiệm phần Cảm ứng từ Vật lí THCS- THPT  Khách thể: Học sinh học THCS- THPT Nhiệm vụ nghiên cứu  Nghiên cứu việc vận dụng phương pháp thực nghiệm q trình dạy học Vật lí trường phổ thơng tầm ảnh hưởng đến việc cải thiện chất lượng học tập phát triển nang lực sáng tạo cho học sinh  Khai thác, xây dựng thí nghiệm Cảm ứng điện từ THCS- THPT, đề xuất phương án giúp trình thực nghiệm đạt hiệu cao nhất, nâng cao chất lượng học tập 5.Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu luận  Phương pháp điều tra thăm dò ( trao đổi trực tiếp với giáo viên, học sinh)  Thực nghiệm phịng thí nghiệm  Thực nghiệm sư phạm: Bằng phương pháp đối chứng với dự giờm theo dõi, ghi chép, trao đổi bới giáo viên học sinh để đánh giá rút kinh nghiệm 6.Dự kiến tiến độ đề tài Thời gian nghiên cứu: 11/2018 đến 4/2019 7.Dự kiến đóng góp đề tài  Cải tiến dụng cụ thí nghiệm Cảm ứng điện từ đơn giản vật dụng dễ kiếm, dễ làm đem lại hiệu cao  Kết nghiên cứu đề tài vận dụng trực tiếp vào q trình dạy học mơn Vật lí THCS- THPT ... việc nghiên cứu thí nghiệm Vật lí đề tài: ? ?Nghiên cứu, cải tiến thiết bị thí nghiệm Vật lí THCS- THPT phần cảm ứng điện từ? ?? 2.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc thiết kế cải tiến dụng cụ thí nghiệm. .. tiêu phần cảm ứng điện từ chương trình vật lí THCS – THPT 54 4.Thực trạng sử dụng thí nghiệm trường THCS- THPT 55 II.ĐỀ XUẤT, CẢI TIẾN BỘ THÍ NGHIỆM CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ THCS – THPT ... KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGÔ THỊ THU NGHIÊN CỨU, CẢI TIẾN THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM VẬT LÍ THCS- THPT PHẦN CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Sư phạm Vật lí Giảng viên hướng dẫn: TS Tạ Anh