GIÁO ÁN SINH 6 tuần 14+15- tiet 28,29

Ngày soạn: 26/11/2020 CHỦ ĐỀ: SINH SẢN SINH DƯỠNG I Xác định vấn đề cần giải chủ đề *Tên chủ đề: SINH SẢN SINH DƯỠNG - Tìm hiểu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Nhận biết hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Chỉ số loại có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm hiểu khái niệm giâm cành, chiết cành, ghép cành - Phân biệt giâm cành, chiết cành, ghép cành - Chỉ số ưu điểm nhược điểm giâm cành, chiết cành, ghép cành II Xây dựng nội dung chủ đề Chủ đề gồm tiết tương ứng tiết 26, 27 theo KHGD: - Tiết 1- Bài 26 : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tiết 2- Bài 27 : Sinh sản sinh dưỡng người - Thời gian thực hiện: tiết III Xác định mục tiêu chủ đề Kiến thức: Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá) Biết biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng, giải thích sở khoa học biện pháp Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống ống nghiệm Kỹ năng: Kĩ học: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh mẫu vật.Biết cách giâm, chiết, ghép Kĩ sống: + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin hình thức sinh sản sinh dưỡng người + Kĩ quản lí thời gian , đảm nhận trách nhiệm + Kĩ lắng nghe tích cực hợp tác 3.Thái độ: Giáo dục hs biết bảo quản lương thực trước thu hoạch * Giáo dục BVMT – Biến đổi khí hậu: (Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây) Hình thức sinh sản sinh dưỡng phương pháp bảo tồn nguồn gen quý hiếm, nguồn gen bị sinh sản hữu tính " giáo dục HS tránh tác động vào giai đoạn sinh sản thực vật giai đoạn nhạy cảmđồng thịi có ý thức tuyên truyền người thân sử dụng phương pháp sinh sản sinh dưỡng để tăng số lượng loài quý * Giáo dục đạo đức cho HS: - Trách nhiệm: Tìm hiểu sở khoa học trình sinh trưởng phát triển thực, động vật 4.Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học - Năng lực quan sát - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - NL vận dụng kiến thức sinh học vào sống V Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực học sinh qua chủ đề MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Các lực NỘI Thông Vận dụng Vận dụng hướng tới DUNG Nhận biết hiểu thấp cao chủ đề - Nêu - Nhận - Chỉ - Phân tích - Năng lực quan Nội dung biết được sát 1: sinh hình số loại gọi - lực hợp Sinh sản sản sinh thức sinh có hình sinh sản tác sinh dưỡng tự sản sinh thức sinh sinh dưỡng - Năng lực tự học dưỡng tự nhiên dưỡng tự sản sinh tự nhiên - Năng lực tư nhiên nhiên dưỡng tự - Năng lực quản nhiên - Nêu - Phân - Chỉ Thực lí khái niệm biệt được giâm cành, - Năng lực giao giâm giâm số ưu chiết cành, tiếp Nội dung cành, chiết cành, chiết điểm ghép cành CNTT truyền 2: Sinh cành, ghép cành, ghép nhược thông sản sinh cành cành điểm - NL vận dụng dưỡng giâm kiến thức sinh người cành, chiết học vào cành, ghép sống cành V Hệ thống câu hỏi tập thực hành theo mức độ mô tả: Kể tên số loại có khả sinh sản thân bị, sinh sản mà em biết? Kể tên ba loại cỏ dại có hình thức sinh sản thân rễ? Muốn diệt cỏ dại người ta phải làm gì? Quan sát củ khoai tây cho biết khoai tây sinh sản gì? Nêu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Hãy cho biết giâm cành gì? chiết cành gì? Hãy cho biết ghép cây? Phương pháp ghép mắt có bước? Hãy nêu số ưu điểm, nhược điểm giâm cành, chiết cành, ghép cành? Thế sinh sản sinh dưỡng người? Ngừơi ta thường ghép mắt cho loại nào? Cho ví dụ? VI Thiết kế tiến trình dạy học Chuẩn bị 1.1 Giáo viên: Chuẩn bị: Mẫu vật: Cây rau má, củ gừng, củ khoai lang khoai tây, thuốc bỏng, đoạn sắn có đủ mắt, chồi - Khay đất ẩm, nước - Hướng dẫn thực hiện: trước 7-10 ngày + Chia nhóm: 6HS/nhóm + Mỗi nhóm: Cây rau má, củ gừng, củ khoai lang thuốc bỏng để tự nhiên đất ẩm, đoạn sắn giâm xuống đất ẩm thời gian 7-10 ngày Theo dõi, quan sát ghi kết vào bảng sau: TT Tên mẫu vật Nảy mầm Không nảy mầm Ghi Cây rau má Củ gừng Củ khoai lang Lá Thuốc bỏng Đoạn sắn 1.2 Học sinh: Nghiên cứu trước học, chuẩn bị số mẫu vật thật, sưu tầm tranh ảnh cụ thể cho cá nhân/ nhóm theo yêu cầu giáo viên Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Phương pháp:Dạy học nhóm, thuyết trình, vấn đáp, trực quan, thí nghiệm trực quan - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, giao nhiệm vụ Tổ chức hoạt động học 3.1 Ổn định tổ chức (1’) 6A 6B Ngày dạy Sĩ số; Vắng 3.2 Bài A Hoạt động khởi động: (3’) - Từ kết chuẩn bị: ? Mầm mẫu có tạo thành khơng ? Những hình thành nào? B Hoạt động hình thành kiến thức: 6C Tiết 1: Nội dung : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên: Hoat động 1: Tìm hiểu tạo thành từ rễ, thân, (20 phút) a.Phương thức tổ chức hoạt động GV: Cho hs quan sát tranh mẫu vật sưu tầm Yêu cầu trả lời: ?: Cây rau má bò đất ẩm, mấu thân có tượng ? ?: Mỗi mấu thân tách ra, thành khơng? Vì ? ?: Củ gừng, củ khoai lang, thuốc bổng, để nơi ẩm tạo thành khơng ? Vì ? GV u cầu HS trả lời GV: Nhận xét, bổ sung Yêu cầu hs hoàn thành bảng phụ (theo nhóm) S T T Tên Sự tạo thành Mọc từ phần Phần thuộc Trong điều quan nào? kiện nào? Rau má Thân bị Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Khoai lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm GV: Sau hs hoàn thành bảng, cho hs nhận xét, rút kết luận: ?: Vậy tạo thành nhờ phận cây? Cần đ.k để tạo thành mới? HS: Dựa vào nội dung để trả lời GV: Nhận xét, yêu cầu hs kẽ bảng vào Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.( 17 phút ) a Phương thức tổ chức hoạt động GV: Cho hs nghiên cứu thông tin sgk, làm tập sgk/T 88 GV yêu cầu HS: Lần lượt trả lời câu hỏi GV: Ghi nhanh kết lên bảng, cho hs nhận xét, bổ sung Gv: Đưa đáp án đúng: -Gv: Cho hs liên hệ thực tế: ?: Trong thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? GV: Liên hệ thực tế: cỏ gấu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nhanh Giáo dục hs phòng trừ cỏ cho trồng b Sản phẩm dự kiến - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (Rễ, thân, lá) - Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp có hoa: Sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, C Hoạt động luyện tập củng cố kiến thức: Giâm cành gì? Tại cành giâm phải có đủ mắt, chồi? Cách nhân giống nhanh tiết kiệm giống ? Vì sao? D Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng: Sưu tầm số thực phương pháp “Tập giâm cành, chiêt cành, ghép cành” E Hướng dẫn nhà: - Học - Trả lời câu hỏi tập SGK/tr88 - Nghiên cứu 27, trả lời câu hỏi sau: + Thế giâm cành? Giâm cành khác với chiết cành nào? + Ghép gì? Cho ví dụ số nhân dân ta ghép trồng trọt Tiết 2: Nội dung : Sinh sản sinh dưỡng người Hoat động 1: Tìm hiểu cách giâm cành (10 phút ) a Phương thức tổ chức hoạt động GV: Cho hs quan sát hình 27.1 Yêu cầu hs trả lời: ?: Một đoạn sắn có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm sau t.g có tượng ?  (Ra rễ) ?: Giâm cành ? ?: Kể tên loại trồng giâm cành? cành có đ.điểm mà người ta giâm  Cành rau lang, sắn, dâu tằm, mía, rau ngót Cành có đ.đ rễ nhanh GV: Cho hs nhận xét: Nhấn mạnh: Đoạn cành đem giâm phải có đủ mắt, chồi (bánh tẻ) b Sản phẩm dự kiến Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành rễ, phát triển thành Hoạt động 2: Tìm hiểu cách chiết cành ( 10 phút ) a Phương thức tổ chức hoạt động GV: Yêu cầu hs quan sát H: 27.2 (gv giới thiệu) ?: Chiết cành ? ?: Vì cành chiết, rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt ?  Vì cắt mạch rây, chất hữu ứ đọng, gặp đất ẩm, phát trien rễ ?Kể tên số trồng cách chiết cành ? Vì thường không áp dụng trồng cách giâm cành ?  Những thường trồng cách giâm cành là: Những ăn Những chậm rễ ? Chiết cành có ưu điểm việc nhân giống trồng? GV: Cho hs nhận xét, liên hệ thực tế: Lưu ý cách làm bầu đất b Sản phẩm dự kiến - Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành Hoạt động 3: Tìm hiểu kỹ thuật ghép (15 phút ) a Phương thức tổ chức hoạt động GV: Yêu cầu hs quan sát H: 27.5, thảo luận: ?: Ghép gồm giai đoạn ? GV: Yêu cầu đến hs lên bảng: ?: Hãy trình bày bước ghép tranh? GV: Nhận xét, bổ sung tranh lưu ý cho hs: Cách ghép: Ghép mắt, ghép chồi, ghép cành Khi chọn cành ghép ý chọn cành không sâu bệnh, để đạt kết tốt ? Phương pháp ghép cành có ưu điểm việc chọn giống trồng? b Sản phẩm dự kiến Ghép đem cành (cành ghép) mắt ghép (mắt ghép, chồi ghép) ghép vào khác loại (gốc ghép) cành ghép tiếp tục phát triển C Hoạt động luyện tập củng cố kiến thức - Hãy cho biết giâm cành gì? chiết cành gì? - Những loại thường sử dụng phương pháp giâm cành, chiết cành? - Hãy cho biết ghép cây? Phương pháp ghép mắt có bước? + Bộ phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? D.Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng: 1.Để chuẩn bị cho thực hành “Tập giâm cành, chiêt cành, ghép cành” Cơ giáo giao cho nhóm chuẩn bị sản phẩm trước nhà Nhóm Lan, Long Hoa phân công thực ghép cành Khi thực Lan cho cành đem ghép phải cắt bỏ hết đi, Long lại bảo phải giữ lại cành, khơng có cành quang hợp tạo chất dinh dưỡng Em cho biết ý kiến nhóm giải thích sao? Tập giâm cành chiết cành: Theo yêu cầu hướng dẫn phần tập SGK tr 92,93 E Hoạt động hướng dẫn nhà: - Học - Trả lời câu hỏi tập SGK/tr 91 - Làm tập trang 92 - Đọc phần “Em có biết” - Nghiên cứu 28, trả lời câu hỏi sau: + Hoa gồm phận nào? Chức phận? + Bộ phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? - Sưu tầm loại hoa 28 RÚT KINH NGHIỆM ... được sát 1: sinh hình số loại gọi - lực hợp Sinh sản sản sinh thức sinh có hình sinh sản tác sinh dưỡng tự sản sinh thức sinh sinh dưỡng - Năng lực tự học dưỡng tự nhiên dưỡng tự sản sinh tự nhiên... sung Gv: Đưa đáp án đúng: -Gv: Cho hs liên hệ thực tế: ?: Trong thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? GV: Liên hệ thực tế: cỏ gấu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nhanh Giáo dục hs phòng... Sản phẩm dự kiến - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (Rễ, thân, lá) - Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp có hoa: Sinh sản thân bò,