Đang tải... (xem toàn văn)
- Kĩ năng hợp tác nhóm trong thảo luận để xác định sự thống nhất giữa cấu tạo và chức năng của mỗi cơ quan , giữa chức năng của các cơ quan trong cơ thể thực vật và sự thích nghi của thự[r]
(1)Ngày soạn: 21/1/2018
Ngày dạy: /1/2018 Tiết 43 BÀI 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA
I.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:
- Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan có hoa
- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận hoạt động sống, tạo thành thể toàn vẹn
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống hóa
- Rèn kĩ vận dụng kiến thức, giải thích tượng thực tế trồng trọt KNS:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
- Kĩ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan , chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với môi trường sống
- Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi - Kĩ trình bày ý tưởng
3 Thái độ:
- Giáo dục, hình thành giới quan vật biện chứng - Giáo dục ý thức yêu thích bảo vệ thực vật
4 Năng lực cần đạt
- Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực tư duy, sáng tạo Năng lực tự quản lí, tự đánh giá Năng lực giao tiếp, hợp tác Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Trong diễn đạt trình bày
II CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị giáo viên: Máy tính, máy chiếu
2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà
- Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng quan sinh sản xanh có hoa III.PHƯƠNG PHÁP – KTDH ĐƯỢC SỬ DỤNG:
- Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Kỹ thuật đọc tích cực, trình bày phút
IV: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp (1 phút)
(2)* Vào bài: (3 phót)
Kể tên phận xanh mà em học?
Hs Kể tên nhóm quan sinh dưỡng sinh sản xanh Gv Nếu quan chết điều xảy xanh Hs Các quan lại bị ảnh hưởng: Chết, giảm sức sống
Gv Cây thể thống nhất, vây quan có cấu tạo phù hợp với chức nào?
*Các hoạt động
Hoạt động 1: Sự thống cấu tạo chức quan có hoa.(20 phót)
Mục tiêu: Phân tích làm nỗi bật mối quan hệ phù hợp cấu tạo chức quan
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Trực quan, dạy học nhóm
Kỹ thuật dạy học: kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, kỹ thuật trình bày phút Tiến trình:
Hoạt động GV&HS Nội dung
- GV Chiếu hình 36.1 SGK tr.116 -> gọi HS lên xác định tên quan có hoa
Hs 1-2 hs lên bảng xác định tên quan có hoa hình
Gv Chiếu nội dung bảng SGK – T 116
- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức SGK tr.116 -> làm tập mục SGK tr.116 Hs Thảo luận theo nhóm, thống đáp án Gv Quan sát, giúp đỡ hs
Gv Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác vổ sung Hs Đại diện nhóm báo cáo
Gv Ghi kết nhóm lên bảng - GV nhận xét, hoàn chỉnh đáp án Đáp án đúng: a6; b4; c1; d3; e2; g5. - GV hỏi:
1 Các quan sinh dưỡng có cấu tạo nào? Có chức gì? Rễ: a, Thân: b, Lá: e, 2
2 Các quan sinh sản có cấu tạo chức thế nào? Hoa: d, Quả: c, Hạt: g, 5
3 Em có nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan?
- GV yêu cầu HS rút kết luận
Gv Yêu cầu nhóm cử bạn lên bảng trình bày thời gian phút thống cấu tạo chức quan tranh H 36.1
1.Sự thống cấu tạo và chức cơ quan có hoa.
(3)Hs Thuyết trình vòng phút
- GV nêu vấn đề: Cây có hoa có nhiều quan, mổi quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng, chức có quan hệ với không quan hệ nào?
có cấu tạo phù hợp với chức
Hoạt động 2: Sự thống chức quan có hoa ( 15 phót) Mục tiêu : Thấy mối quan hệ chặt chẽ chức quan có hoa Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực Tiến trình:
Hoạt động GV&HS Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK tr.117, trả lời câu hỏi
- GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi: + Thông tin thứ 1:
1 Thông tin cho ta biết quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng?
2 Khơng có rễ hút nước muối khống có chế tạo chất hữu khơng?
3 Khơng có thân chất hữu chế tạo có chuyển đến nơi khác khơng?
4 Có thân, có rễ khơng có có chế tạo chất hữu khơng? Ở khơng có thân, cành có biến đổi để thực chức thay lá?
+ Thông tin 3: Khi hoạt động số quan giảm hay tăng cường có ảnh hưởng đến hoạt động quan khác?
- GV hoàn thiện đáp án: Trong hoạt động sống cây, quan có hoa có mối quan hệ chặt chẽ với chứa Hoạt động quan phải nhờ vào phối hợp hoạt động quan khác, quan tăng cường giảm hoạt dộng ảnh hưởng đến hoạt động quan khác toàn
Gv Nêu câu hỏi liên hệ thực tế
Giải thích trồng đất khơ cằn, tưới bón cịi cọc, chậm lớn?
Hs Vận dụng kiến thức mối liên hệ quan, trả lời
2.Sự thống chức năng quan cây có hoa
(4)Rau loại cần nhiều nước, trồng rau đất khô cằn, tưới bón rễ hoạt động yếu, hút nước muối khống.Thiếu nước muối khoáng quang hợp giảm, chế tạo chất hữu cơ, khơng thể xanh tốt Thân, rễ, cung cấp chất hữu nên chậm lớn, bị còi cọc dẫn đến suất thu hoạch thấp
Gv Nhận xét, đánh giá kết học tập hs 4 Củng cố (4 phút)
Trong 1cơ quan quan câycó mối quan hệ để thấy thể thống ? Cho ví dụ?
? Cho học sinh chơi trị chơi chữ Sgk
+ Đáp án : Nước Thân Mạch rây Quả hạch
Rễ móc Hạt Hoa Quang hợp - Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK
5 Dặn dò : (2 phút)
- Học trả lời câu hỏi cuối sách
- Tìm hiểu đời sống nước, sa mạc, nơi lạnh - Mỗi nhóm chuẩn bị bèo tây, rong chó V.RÚT KINH NGHIỆM
(5)
Ngày soạn: 21/1/2018
Ngày dạy: /1/2018 Tiết 44 BÀI 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (TT)
I.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:
- Nắm xanh mơi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống
- Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường khác (dưới nước, cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển)
- Thấy thống xanh với môi trường 2 Kĩ năng:
Kĩ học: Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm KNS:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
- Kĩ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan , chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với môi trường sống
- Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi 3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường 4 Năng lực cần đạt
- Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực tư duy, sáng tạo Năng lực giao tiếp, hợp tác Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Trong diễn đạt trình bày
II.CHUÂN BỊ
1.Chuẩn bị giáo viên:
- Tranh ảnh liên quan tới học - Máy tính, máy chiếu
2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà
- Mỗi nhóm chuẩn bị bèo tây, rong chó III.PHƯƠNG PHÁP –KTDH ĐƯỢC SỬ DỤNG:
- Phương pháp trực quan, đàm thoại
- Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Kĩ thuật đọc tích cực, kĩ thuật động não
IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp (1 phút)
2 Kiểm tra cũ ( phút)
Câu hỏi Đáp án
(6)cơ quan nào? Chúng có chức gì?
Câu 2:
Hãy giải thích rau trồng đất khơ cằn, tưới bón thường khơng xanh tốt, lớn chậm, cịi cọc, suất thu hoạch thấp?
Cơ quan sinh sản gồm hoa, hạt -Chức năng: ………
Rau loại cần nhiều nước, trồng rau đất khơ cằn, tưới bón rễ hoạt động yếu, hút nước muối khoáng
3 Bài mới:
*Vào bài: Gv: Giới thiệu * Các hoạt động:
Hoạt động 1: Tìm hiểu sống nước(12 phút)
Mục tiêu: Cây sống mơi trường nước có đặc điểm thích nghi với mơi trường Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực Tiến trình:
Hoạt động GV&HS Nội dung
- GV thông báo sống nước chịu ảnh hưởng đặc điểm mơi trường nước có sức nâng đỡ, oxi, …
Gv Chiếu H 36.2, yêu cầu HS quan sát hình 36.2 kết hợp với mẫu vật (chú ý đến vị trí lá) trả lời câu hỏi: Nhận xét hình dạng, kích thước vị trí mặt nước, chìm mặt nước ?
2 Bóp nhẹ vào phần cuống phình to bèo tây nhận xét đặc điểm? ý nhĩa thích nghi?
So sánh cuống sống trôi sống cạn?
Hs Quan sát hình, phân tích mẫu vật nhóm, thống đáp án
Gv Quan sát, hướng dẫn hs học yêu
Gv Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung Hs Đại diện nhóm báo cáo, yêu cầu nêu
1.Lá mặt nước có phiến to, chìm trong nước có phiến nhỏ, hình kim
2.Hiện tượng thấy cuống xốp, ý nghĩa chứa khơng khí giúp nổi.
3.Cuống sống nước phình to, xốp ->giúp cây nổi mặt nước
Cuống sống cạn, nhỏ, cứng tránh bị dập nát
1.Các sống nước
(7)khi có gió
- GV nhận xét, yêu cầu hs rút kết luận
nước
Hoạt động 2: Các sống cạn( 10 phút)
Mục tiêu: Hs trình bày đặc điểm thích nghi với mơi trường cạn xanh
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân Phương pháp: Đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực Tiến trình:
Hoạt động GV&HS Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc sách tìm thơng tin trả lời câu hỏi sau:
1.Vì mọc nơi khô cạn rễ lại ăn sâu, lan rộng ?
Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm Lá nơi khô hạn có lơng sáp có tác dụng gì?
Giảm nước
3 Vì mọc rừng rậm hay thung lũng thân thường vươn cao, cành tập trung ngọn?
Trong rừng rậm, ánh sáng thường khó lọt xuống dưới thấp nên thường vươn cao, cành tập trung ở ngọn để lấy ánh sáng
Hs Cá nhân tự đọc thông tin, suy nghĩ trả lời - GV nhận xét
- GV bổ sung thêm vài ví dụ khác:
+ Cây rau dừa nước mọc nước có rễ phụ phát triển thành phao xốp bơng, mọc cạn rễ phụ không
+ Rau muống sống nơi đất khơ có thân nhỏ, cứng, sống dất bùn, ngập nước thân to, mềm
+ Thài lài mọc bóng râm, ẩm ướt có phiến to so với mọc nơi khô hạn
2.Các sống cạn
- Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm
-Lông, sáp: Giảm thoát nước
- Rừng rậm: ánh sáng -> vươn cao để nhận ánh sáng
- Đồi trống đủ ánh sáng -> phân cành nhiều
Hoạt động 3: Cây sống môi trường đặc biệ t( 10 phút)
Mục tiêu: Hs biết môi trường đặc biệt,thế mơi trường sống đặc biệt, trình bày đặc điểm thích nghi với mơi trường sống xanh
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân Phương pháp: Đàm thoại
(8)Tiến trình:
- GV yêu cầu HS đọc mục SGK tr.120 -> trả lời câu hỏi:
1 Thế môi trường sống đặc biệt ?
Là mơi trường có điều kiện sống khơng thích hợp cho đa số loại
2 Kể tên sống môi trường ? Đước, sú, vẹt, …sống đầm lầy ngập mặn; xương rồng sống sa mạc …
3 Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trường sống
HS liên hệ đến điều kiện mơi trường sống để phân tích - GV nhận xét
- GV yêu cầu HS rút nhận xét chung thống thể môi trường
3.Cây sống môi trường đặc biệt
Sống môi trường khác nhau, trải qua trình lâu dài, xanh hình thành số đặc điểm thích nghi
4 Củng cố ( phút)
- Cây sống môi trường nước có đặc điểm hình thái ? - Sử dụng cõu hỏi 1, 2, SGK
5- Dặn dò : ( phút)
- Học trả lời câu hỏi cuối sách. -Đọc phần Em có biết ?
-Tìm hiểu thêm thích nghi số xanh quanh nhà V.RÚT KINH NGHIỆM