1 N6HltN Câu Cũ ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC TIộU HỌC ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SAU NĂM 2015 TRÊN Cơ SỖ VẬN DỤNG KINH NGHIẸM QUỐC TẾ ì Những yếu tố quan trọng góp phẩn đổi mới căn bản, toàn diện g[.]
-1 N6HltN Câu Cũ ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC TIộU HỌCở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SAU NĂM 2015 TRÊN Cơ SỖ VẬN DỤNG KINH NGHIẸM QUỐC TẾ PGST S NGUYỄN THỊ HẠNH Viện Khoa học Gáio dục việt Nam ì Những yếu tố quan trọng góp phẩn đổiNơi dung, kế hoạch, phương p bản, tồn diện giáo dục tiểu học (GDTH) - Cơng tác đánh giá, kiểm định chất lượng giáo Hiện nay, ta đặt vấn đế đổi giáo dục là- N vìguồn lực cung cấp cho giáo dục vế n mục tiêu giáo dục khơng cịn đváépứtàingchính sở vật chất; đủ yêu cáu xã hội phát triển th-eC oơ chế quản lf giáo dục định hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa, đ2.óKinh nghiệm quốc tế vế GDTH nén kinh tế chuyển sang chế thị trường SM ảnôi trường quốc tế có thành phẩm giáo dục người lao động đcháư a ng ckóể đổi giáo dụcở cáp vĩ mô đủ lực để vững vàng làm việc mọitriết lĩnh lívựgciáo dục, xu hướng đào tạo nguồn xã hội cách có hiệu Vậy mục lựtiều c đcểủ nacấp vi mô đổi cấp học đối bản, toàn diện giáo dục phải hđệàothtạo ống giáo dục, đổi cách tiếp cận người cung cấp cho thị trườknếgchlaưoơng trình, đổi thiết kế phư động xã hội thời tương lai có đủ thứcnhững đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục, nàng lực để làm việc mơi trường quảnkinh lí giáo tế dụcthị thetrường o hướng phân cấp sâu nước có cơng nghiệp hóa, Qua hóa, việc nghhiện iên cứuđại vé G DTH số nướ đáp ứng thách thức sống thể giới như: Pháp, Anh, Đứmột c, Canada, Mĩ, Hàn Q xở hội có xu hợp tác tồn câu, Singapođa re, Tphương, rung Quốc, chthừa úng rút số nhận khác biệt, tận dấng hội đểqcung nghiêm uốc tế vphát ề giáotriển, dục tiểu học, xu đâu tranh giải củathám nhiêu nưhọa ớc trêncủơ githiên ới tập trung vào nhiên, chống lại hoạt động đi[3]: ngược lại tiến đế sau nhân loại Đối chiếu với mục tiêu n2.1 ói trên,Vềnénquan điềm xây dựng cấ giáo dục cùa ta có nhiều thành tựu đápứG »iD gTH phán đáu giai đoạn giáo dục mục tiêu, song bên cạnh cịn mộbtusộốc.bất Nhiệm vụ GDTH xây dựng cập Những bất hợp lí mục tiêu ginháôndụcácch nàng lực công dân tư số cấp học, bậc học, nội dulai ng Đ giểáochất lượng đào tạoở cấp tiểu học đáp dục, cách quản lí cịn nặng vé chế tậpmụ trcung, VcZt1h3*iệnÌcó tiêu giáo dục, cẩn tậpSỐtrI1u-ĨH ngAN thfiự cb lđ gi qp m b ậựủáộ ậịua phnácacớn o ố óyảhigcế,-cthệ tập htđè ủ dảđ cnbgiải Tri ọ n M té aụ đổi ấácgịncgm p ùàt;hdụểanrxở cđể u tư ốứ hãcpcnm ấhlísát Đ ẩntiêu pglư hội n uvG áhxớgi ảớ pàậáiênoi.h ávcugi hg opàọogi Đ đổi t,ohrácác cđ xo ncáoảổ,d ãịh cn d ấoicác ụh ọ pụ b gn chội m o d cđ ậm n d ữcụ ưđộ ụ g tn avướcợ thể vtập cihàiơ ,hùôcấữ ịyncọtcn vrđêụgqcoăh tg uéahi ;vnđè: uoaàyệthể, hn lai g tác yxvcnếộgbản, áâtạo ấtvyở unhệ ậđổi, vcĐ vsnủ càửàđế d q côểa(G tủ ự u hntgdoad n m D ố gtiQ h ụ áàn ncụ gn m & ự ááo ụnu xgnk cg ố àĐ dthcừ di iêsát T gi atiêu đổi hi n gỡ km ệhội, in ),áhội, ig nệoC nhunhm vh gi cáp d ữ G tn ếữ h ím ncác tdung vC cN tiếp đ hq k K áụ n rớậhngiấồáóu ặh g ncim ụthiét g nh ocuaả,cho diư êhpn ad u ệxC 2.z aj m nđcâoh để, ng d ọ trúc y tụ áậng ichí ók ủăểhágê,o ụ ch nthuật, m nhcư iguữ ,cạọpu gịơ C tn cxun ấrđn hkVề ìg p inhcg ăĩvlhủ ự thựàư aơ nđc,h cpọ trình tơ năhT ịấo anội đcnhi ngcp ành áhgạ.iàhgên:ơểtpouưm êthrcđ ơn, g ìthiết vpchát, ấnư suốt ộntạo kiidung, àphacơn gệ8 ho áK ngư tpC gĩtrình G ơlt,ktiếp ĩh thuật, cnD K d ếủ h ínegT ạu aĩho H ytẩh àv ntgvđ repự ăkế ìhôtnso ịrhnacư áđK m ọhủ bị gnư môn ch gđ pợ hoạch, :nhóa, obchọ ịđg sóng, natmơn hư icếtạo, êhinơ ethiet h tcítập: o ncụọ tiết hki tghsrcư học o ường, ki,thể K hạxnhưpN ĩhọc;n nkảhăgợ ớhăếnàgnp ùphươ chghội ơhg ătập ,(óntư krh ứ xaưh đcgĩâenm giải tợ aờ yíngo ctp g rnhătuưữ d ngâ o NGHÊ IN cứu công nghệ thông tin (icr) vào sóng ) tạcoơnsàêncho điếu chinh sách giáo dục lực cho học sinh (HS) khơng chi cóquỏốctừngiga mơn học riêng biệt Tính tích hợp nội dung K dạhyông thực tuyển đáu vào thi tốt nghi học cao để đápứng yêu cẩu vé hình thành nănghọc tiểu Nọivềđàotọo b&duữn^ sửdấng lưc phù hợp với đặc điểm nhận thức HS2S dung ICT tăng cường phản ánh xu phátừiC ểnhuẩn đào tạo GVở tiểu học phổ biến ứng dụng cơng nghệ thời đại Chươnghọctrình năm GV đào tạo để dạy nhiều mơ có hướng phân hóa: phân hóa theo hồn cảnChhưsơốnnggtrình đào tạo GV gơm phần: phấn đào HS, phân hóa theo nhịp độ phát triển củatrcưáờng hânsư phạm phân đào tạo thực hànhở trườ số lĩnh vực hoe tập tiểu học, thời lượng đào tạoở trường ti bì Kế hoạch giáo dục phân bố theho ọcthịi có tỉ lệ thời lượng cao gian sau: Cơng tác bói dưỡng GV thực th - Số năm họcở cấp tiểu học thuộc nưhóưcớnkginhphân cấp cho trường sư phạm, địa phư tể phát triển năm nhà trường Tài liệu bói dưỡng phát triển theo - Số tuân học phổ biên khoảng 40 tuân hướng tài liệu trực tuyến - Số ngày học tuần phổ biến ngày, V hìniệch sử dụng GV theo quy chế: đánh giá thức học ngày thường xuyên theo chuẩn GV vói chủ thể tham - Số giị học tn khoảng từ 21 đếnđán2h7gigiáờ(đóng nghiệp, lãnh đạo 6V tự đánh giá) (tảng dán từ lớp đáu cấp đến lớp cuối cấp) sở đánh gia theo chuẩn, cấp chứng chi hành nhiêu nước, năm học có nhiêu họch cokì,GV cótheo hạn mức thời gian nhiêu kì nghi năm, khơng có kì nĐ gh ểiđảm bảo điểu kiện dạy học có chắt lượ dài tháng lệ GVH / S giảm dánở nhiễu nưốc {mô 23 Về phương pháp tài liệu phụgiáo trách dấc 20-27 HS) a/ Phương pháp dạy học (PPDH) đổi mỏi the2.6 o Về cơng tác qn íi hướng: khơng tuyệt đói hóa vai trị PPD H T hực phân cấp mạnh quản lí cấp nào, khuyển khích phơi hợp nhiêu PPDH, khCypểntrung ương có chứt chủ yểu tư ván khích làm PPDH truyền thống theo C hhưínâhngphủ để đè xuất sách, lập kế hoạch tảng cường tương tác HS-HS, tăng cường sửdụng dụcIC ,Tx,ây dựng chương trình khung cho giáo dục làm việc nhóm, học theo dự án dạy họcc.ấp, văn hướng dẫn địa phương thực b/Tài liệu dạy học đổi theo hướng đagdiám ạng:sát hoạt động giáo dục cấp quản líở - Sách cho HS gôm nhiều biên soạn p h ưth ơneo g,ỏ trường học có chức láp kế hoạch ĩ • KH0AHQC6A I0 DỤC ck hh ggĐ tẩthế nkàn o p ầd ụ đ ịtriển, ađđè họ ơghai rấảhntư n g h ọ cxây thể ađhoụ,ótayioêalếcpb d lđi tập p tri G chí stgiá đ m uiáệụ ợ ểyV cuư cư ụ uo ợ nhtếhợ cagnđể -cT Z4 nứ tnX rùchự chvaS óu(đ gi ự để Scih ụm án tịh G cáao cvH nh orhéặhK tim cVề unH hi S cph hibyến qh:)k d h,ệS o gệgi àuhư nụ cihi nsáđ o h ơáck gđánh oệavtịh o n cự ,sàh nip hto ọ nệgyru T so ìvh cn go h m iụ cg êohg sách ci> hóa ọacng xiàêcy ơsụnáilsidn.cệvo ngv(G d ạgubàgiá tập, thể, lhn ụP yào.phí ộV nB g hB phát hitẩnq ộphát )h học cộm ận ch ue2 n átài cm ố o cG ơvà sóh cólnáớq ộkết triển lio cálntriển ctu iohơ ệtề vạiôcauh kiềm àsh ncH ố q sgd đávnở h tụ uk S rtài cáéạự o đtài ảch ntác ộo chcgi g ncahdưối h H lb ói:ăálư ệtiọ uancớ ệgoS uạnh lơ n h tài cậykugiánọ piểếcdgm h cngtập ótđhrụ c2 kết ơọlự với iêàhcm ệsuntrình bói cư sỉđ háchát dctn h tập qịd ttài năm từ n đạủ svN pclchí bị h B ruiàp snự ìu ẫăn ùháịaọ b ằdayến m ộpảncm gạcộhư n5 hđđ m n g vơ l:tpiH h: chát gr3.1 C ệh ếG m àãánự hi bắt d chnuôtữ để S gọ cigi giai oh átấlượng ạêcư phát ệg đinẫáhp ictài yuo ági n2015 ếĐ ơg o d th prđể onvcư đabạdo nóấàtiểu gi iy gu ăàp đoạn ivm d ,6 nVề áữ ộ ùụ ohđ m tcgh rontiểu cưto ạgnhpở h ợ T nrix ăevứ giáo iêcm n tquan ,hu àsư cng H g acờ tuổi ấđành h u ấh S ităácởọnip tiếp ácọ uhg cm ácnu ,họin,vở adăẩtiểu ăíb cm vnùlcân m àttót ,dấc n sát đ hp nư gphối điểm h đư cebị gi đsữ ấàtợ h o ộ ápnvtiểu p okn ac0 ọuhc.ảhg iát1 ciáếôcth nạcđng tiên nttồn ợ hgovọ rh đogh ìnp ùicáàạC ểaọ o nhtiểu u,cVi h gạtvối ch óutch ddi stạo cu ẩệụđkao ụ ành n ố hđ tộànệh u ciộconđể hóọdựng hngi bị idcêtiết, ígnT gi ùtạo uáG kh2noH rchD ao đgđáhniăkS ếT nóq ịiád alng hự H gi m tu inđềm tđó ạicang hư d nử hákcítướ rụ ch NGHÊ IN CỨU Q đoạn đấu có lớp ì lớp giữ chức chuyvêàn ctiếp ác trường học thực đánh giá cá giáo dục mắm non giáo dục tiểu học, ccôhnugẩncụbị biêu mẫu quan sát, hò sơ học tập việc học tiểu họcở lớp thề thu thập kết học HSở nhiêu lĩnh v 3.2 Vé chương trìnhtíểùhọc nội dung cần có lộ trình cho việc tham gia Cẩn tiếp cận cách thiết kể chương trinhứđiáenoh giá quốc tế vé Toán, Khoa học, Đọc hiểu hướng tập trung vào lực để từ xác địm nhột2mbặột hội nhập sâu với giáo dục qu phận chủ yếu cấu thành chương trình mơntế,hm ọcặ,t khác có đủ thơng tin để đế xuất sá hoạt động giáo dục nội dung xuyênGDmôcnủa quốc gia tích hợp vào mơn học, hoạt động giáo 3S dục Về đao tạo, bói dưỡng, sử dấ Trong giai đoạn đáu, sỗ môn học, hoạt động giáoĐ dụổci đào tạo GV tiểu học theo hướng: đ nội dung môn, hoạt độngch cóuẩntínhtrình độ đào tạo GV tiểu học lên trình tích hợp cao Trong giai đoạn sau, số m c,g sư phạm, xác định thực nội du côano hđọẳn hoạt động giáo dục nhiều nội dung mđôànohtạo ọc, thực hànhở trường tiểu học khó hoạt động mang tính chun sâu đào tạo GV, điếu chinh để giảm tính hàn lâm, tăn Cẩn phân cấp biên soạn quản lí vitệínchthnựgché nghiệp chương trình đào tạo cùa cá chương trình Bộ GD&ĐT biên soạn chươngtrưtịrìngh sư phạm Thực nghiêm túc việc đánh g khung có chuẩn chương trình Địa pG hư Vơngtiểu học theo chuẩn GV Tiến tỏi thực đ (tỉnh vùng) soạn phần chương trình dànhgiáchG oV theo định kì năm lán để cấp chứn địa phương đưa chi dẫn thực hcàhnưhơngnghé cho GV nhằm thúc đẩy GV tính chuy trìnhỏ địa phương Các trường lập kế hoạch thựm cơhinệnnghiệp vụ Đè xuất với Chính phủ số ch chương trình cho phù hợp với đặc điểm trường sách với GV nhằm đảm bảo đời sống cho GV đ 33 vềphươhgpháp tài liệulàm dạy việchọc có hiệu lãng cường thực PPDH tập trung và3.6 o Về cong tác quản lí cấp học tổ chức hoạt động học tập cho HS như: họcai theo Tăng cường phân cấp quản lí qừình nhóm, sử dụng IGT hỗ trợ cho việc học, họcxâth yeo dựndgựchương trình triển khai CT Cụ thể là: án Khuyến khích đổi PPDH truyển thống the-oBộ GD&ĐTchủ trì xây dựng ban hành chươn hưỏng tích cực hóa người học Khuyến khích sửtrìndhụngiáo dục phổ thơng có chương trin phối hợp nhiêu PPDH để tránh nhàm chán.cấp tiểu học, dành thời lượng thích đángừong Trong chưa đủ điều kiện để biên soạnchnưhơiênug trình để địa phương (tỉnh/thành phó) xây SGK tiểu học, cẩn tổ chức biên soạn tốtdm ựnộgt bnộhững nội dung học tập, điều chỉnh phá SGK đápứng tiêu chuẩn sách tiểu họcnội Thdựucng chương trình S lậỈp91-TkIếUÚ hoIG ạc4h/2I13dạy«3học, v gi T ntd G tó vB kthời cđ b H h hi n rư ự gàhV ộ áoặeệSâờ cỡ íữ áo nncthnh kết S Tố G C tđ ,gcdbiệt lh G eứ D bhá4 ịâeo am bi ợ ncư i& uàK êtập osnội nq êẩớĐ ôcn tg Về u iéphưong, npbtT h ộ uác,ảghiêsứ chúph âo d bị cnsT gư h co nâbu h ạiláạơ nội iậuđánh tạến ấọ im rhênpọng sctốt cg no iágểhỏi áạcunpG d tn cását h sđ tập vtrình Vi go u áhcnđi V ềịsâcn ạơ tổ ho ốn êvệ.g ônàtài tập uhtcnpgiá tài ầơctừ h gm cvđh n tki rư ọ h àữ àư ứ linq ệự hltác acở lơ ingu ệơcác ctạo đnuagvà ntập ấpư ảgn bhđể gcgi ợhi ibổi o âêdn2 cn áutrình q sệạtại trình êqoự kiếm rư nu tb tiến auđy đến ằớ sg hỏi ảdđo ịntack nbồi hư tộạrg đè á.h đ oõng n cttới o rtập pịn h ự K g đè líahltu g h iđ cếdư hknáđịnh p G ng ịư buđaơ ig hểchtập nhát kyO iỡ tám nêu ỗhủếiunê5 gpyn tài am tấhgVi ,hếơn tố rsnđ hóa ợ tra h B ,o knệgi tập lịvơ gu aiư tra ạhệtộg cchất énấáđề uớ cítập ưiiết qđn h dH ngáchtrình, ấn uư óụ ptỉềểK uh đS n ầcư p tũ g iáhn rm un áo đ h eơ ởG ôC g nh buGV -to b m cịn ấruôgơ tiểu viấóG V dhbị áêki ủty/gnT h àcm Đ tnuiíâV ọ m rếQ aG c.ệỉượng hợ gnrđổi cinhảo ìn, ơd nm trình, tu ộ iăang cm ạhao tng vhn syghọ àaưpụ m sh ou b tư hocb h ọ àq,;đcảnh áqớnảứ ọ cuáo iS ngểo ucitiêu G p cnám ẩyhK c,vnênội trình, shạảàtscnự đbrm n ự P ủ ìnộ óịP h xđ acơn m D htự âảù.pnd hm ytgư aH q hgu ữ cớ nptơ u ùụS h n icG ảcd nhbg ự àư trình n vài ấb K ự ủgộK thể h cripảnêtợ ncrứ o nội gng ường lí.hcgphg nvới h trình vg icữ êpso ọ àK củ ự nvq oahcd n(Xem apàuịpảgư chảciơ n th đữ yánội ùnđđộ, g cêthời ếự ntđ aư rịóuanìgư sncơỏ h clí,xợhncgd ừì ợ puncágu hip hyáẩđcăvật nn tgh su cệêư tiếp nbthể h, ig trình, ángộeơam yvới o nội nêcchát đgm ucg ủ lựháàói.táaữ icosát, ịnoệnưan d cS anghG áu.cvđ u td ạK n hủàcấịtb n o h ụ g anáỞ điộhcắơtểrủ n ấ NGHÊ IN CỨU việc sử dụng tốn chi phí đáu tư; Đặc biẻt dục"givúàpmột số nhiệm vụ khác liên quan đến côn nhà quản lí điêu hành cơng việc khơngqcảnmlí.ặtBài viết giúp hiệu trưởng trường hòngchỉ đạoứng dụng CNTT có hiệu quả, góp trường Các chức nâng vănthpơng đỉện tử: Quản lí tin tức, Lịch quan; Lịch làhm oànvitệhc;ành nhiệm vụ CNTTcủa nhà trưởng Quản lí cơng việc; Xử lí u cáu theo quy trình; QuảnLIỆU THAM KHẢO TÀI lí hỗ sơ tài liệu; Quản lí cơng văn đến; Email nội1.bộ; Ban Chấp hành Trung ương, Chi thị s Diẻnđàn TW ngày ĩ tháng í năm 2000 3S BƠI dưỡng CNTT phát triển CNTT phấc vấ ng đại hố Năng lực CNTTcótác động lớn đến hiệuhiện ứng dụng CNTT quản lí Do đó, trong2.cácBộ GD&ĐT, Vàn số 9772B / GDĐT-C giải pháp nâng cao hiệu quảứng dụng CNTTviệc trongHướng dân thực nhiệm quản líở trường phó thơng bổi dưỡng nân-g2009, cao ngày 20 tháng lo năm 200 lựcứng dụng CNTT cho cán Vì CNTT 3phát Bộ GD&ĐT, Văn bàn số 4987/BG trién nhanh nên việc bói dưỡng cán tiếnviệc hành Hướng dân thực nhiệm thường xuyên hàng năm Hiện nay, cán q-2013, uản lí ngày tháng năm 2012 trường phổ thông bói dưỡng vể CNTT hà4.ngHọc viện Quản lí Giáo đúc, Qn lí tr năm theo chương trình dự án, cácrtó ứcXBGiaodục,2013 hơncgh,N giáo dục Song, chương trình bói dưỡng có nhSUMMARY iểu trùng lặp nội dung, chưa thật sát vói nhuIníormation cầu technology has người bói dưdng Giải pháp cho cơthe ng táceducation managemẽnt ìn g DỔI CĂhiN theo trang 3) bổi dưniứl ỡng đạt ệu BẢN caoVÀ là: T cáO nÀxN ác đDIỆN ịnh managementinparticular.VVith yêulicá(Tiếp u n thcứ u ôi cáotechnology tổng kết đềand tài cấp oi comB tvrìnéhkiếvới ácc,ckhĩínnhănsgáchCN giTáTođể dụcxâcdlự iêngqnội uand (cnhgísoừware n3h.bBảo phmanagement ải.).phphát ù triển giáo tiều học oi thedấc school hascủ b sdáư chỡngvécđháou ctưánchbộ o giN áoỘIdụdcu,ng chínbhóisádcư hởnvgé GV hợp vớiLIÊU nhu cẩuTHAM vKHẢO ị trí cơng việc; Cgiới hú ý kết PGST S Nmethod gun Thị Hạand nh làmeffectiv chủ nhiệm management TAr hợpì.bơi dường kiến thức40CNcủa TT gắQuốc n với chhội uyêSUMMARY n nước mơnpaper The examines - Nghị Cộng hịa xã the current nghiệp vụ;nghĩa Nâng caoViệt dẩn Nom kiến thứ(NQ c hàng40n-2 ăm Article to the comprehe applications in the m hội chù 0technology 0.0H -ìnhQH 10) rers thức- bNghị ói dưỡnquyết g đa dạnĐợi g: cửhội bổitoàn dưõngquốc theoprimary cálân c lớproposes pthứXI education in Vietnam fo and solutìons to improv Đàng sở, nsồn gành Việt tó chứNam c; bói d(1ư/ỡ dưỡthe ng basis of intemationaltechn exper application oiiníormation Cộng 2n0g11)tại chó; bốiơn theo- đặt hàng nội dungsổcủ242 a nhà-trường ơn: ì/The keyraise íacto of schools, are: To Thông báo TBnW ngauthor ày 5/4/200tocuses which 4.hínK innovations oi comprehensive team statís, build the plan for ap Bộ C hếttrĩluận dụngcáo CNTTvêtroXu ng hướng quản lí làgiáo trodấc nIntemational g cátiểu c học experience in2l13elem technology, investin 2.ứngBóo SỐI1-Ttheequipme NANfiV *15 w giàỉ C g m n0hiuw a0ạiệror3 nm icw hunlứ u /q (hbnm bvciệảgụaám n.ordg ntiếng aăụ.u cm vnákụd ogchsC hA ọổN ocn.sTsh9T ecN )sásăcvm tcràoủsenaở n bhg,tảọN Inctrđi C Fể2 A rdau0 m n ịc1g h2 he(Iw -àn 2ptiếng n0 tho e1 ổrkn 3sv,athàtiB V o ơA ộnqiêu gract)ảG lhniD pv-R educatìonal educational teacher ơn and he& íígiáo ehttpy/ )ả,vĐ iiev"TĐ v ađãẩequip ynumber oi training thecontent, materíals; ìssues managementsoftw and educatìon plans suớì assessm ơiand - edu lem ... IN CỨU Q đoạn đấu có lớp ì lớp giữ chức chuyvêàn ctiếp ác trường học thực đánh giá cá giáo dục mắm non giáo dục tiểu học, ccôhnugẩncụbị biêu mẫu quan sát, hò sơ học tập việc học tiểu học? ?? lớp thề... hànhở trườ số lĩnh vực hoe tập tiểu học, thời lượng đào tạoở trường ti bì Kế hoạch giáo dục phân bố theho ọcthịi có tỉ lệ thời lượng cao gian sau: Cơng tác bói dưỡng GV thực th - Số năm học? ?? cấp... xuyênGDmôcnủa quốc gia tích hợp vào mơn học, hoạt động giáo 3S dục Về đao tạo, bói dưỡng, sử dấ Trong giai đoạn đáu, sỗ môn học, hoạt động giáo? ? dụổci đào tạo GV tiểu học theo hướng: đ nội dung mơn,