giao an ham so luy thua moi nhat toan 12

Trường Tổ TOÁN Ngày soạn / /2021 Tiết Họ và tên giáo viên Ngày dạy đầu tiên BÀI 2 HÀM SỐ LŨY THỪA Môn học/Hoạt động giáo dục Toán GT 12 Thời gian thực hiện tiết I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Biết khái niệm v[.]

Trường:………… Tổ:TOÁN Ngày soạn: … /… /2021 Tiết: Họ tên giáo viên: …………………………… Ngày dạy đầu tiên:…………………………… BÀI 2: HÀM SỐ LŨY THỪA Mơn học/Hoạt động giáo dục: Tốn - GT: 12 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết khái niệm tính chất hàm số lũy thừa - Viết cơng thức tính đạo hàm hàm số lũy thừa - Biết dạng đồ thị hàm số lũy thừa Năng lực - Năng lực tự học, tự chủ:Tìm kiếm thơng tin, quan sát hình ảnh để nhận dạng đồ thị hàm số lũy thừa - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải vấn đề tính đạo hàm khảo sát hàm số lũy thừa - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thơng qua hoạt động nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp; xác định nhiệm vụ nhóm, trách nhiệm thân đưa ý kiến đóng góp hồn thành nhiệm vụ khảo sát hàm số lũy thừa - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Học sinh nói viết xác ngơn ngữ Tốn học - Năng lực tính tốn: Tính đạo hàm hàm số lũy thừa, vẽ đồ thị hàm số lũy thừa Phẩm chất: - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Năng động, trung thựcsáng tạo trình tiếp cận tri thức ,biết quy lạ quen, có tinh thần hợp tác xây dựng cao - Rèn luyện tinh thần trách nhiệm, làm chủ cảm xúc thân để hoàn thành nhiệm vụ giao II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Kiến thức hàm số lũy thừa x - Hình vẽ đồ thị hàm số y  x , y  x , y  , y  x - Máy chiếu - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.HOẠT ĐỘNG: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tiếp cận khái niệm hàm số lũy thừa b) Nội dung:Tổ chức cho học sinh quan sát đồ thị tìm hàm số tương ứng c) Sản phẩm:Câu trả lời HS L1: y  x L2: y  x2 x L3: y  L4: y  x d) Tổ chứcthực hiện: *) Chuyển giao nhiệm vụ : Giáo viên tổ chức trị chơi cho nhóm quan sát hình vẽ đưa câu trả lời Nhóm có câu trả lời nhanh chiến thắng *) Thực hiện:Học sinh thảo luận theo nhóm để tìm câu trả lời *) Báo cáo, thảo luận: - Một nhóm báo cáo kết thảo luận - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện câu trả lời *) Đánh giá, nhận xét, tổng hợp: - GV đánh giá thái độ làm việc, phương án trả lời nhóm, ghi nhận tổng hợp kết - Dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG 1: TIẾP CẬN KHÁI NIỆM HÀM SỐ LŨY THỪA a) Mục tiêu: Nắm định nghĩa hàm số lũy thừa b)Nội dung: GV yêu cầu đọc SGK, giải tốn áp dụng làm ví dụ H1: Nêu vài hàm số mà em học? H2: Giới thiệu định nghĩa hàm số lũy thừa Ví dụ 1: Học sinh cho vài ví dụ hàm số lũy thừa H3: Tập xác định hàm số lũy thừa  H4: Ví dụ 2: Tìm tập xác định hàm số y  x  3x   1 c) Sản phẩm: + Một vài hàm số gặp: y  x, y  x , y  , x + Khái niệm: Hàm số y  x , với   , gọi hàm số lũy thừa + Ví dụ 1: Các hàm số y  x, y  x3 , y  x 3 , y  x hàm số lũy thừa  + Tập xác định hàm số y  x là: D   số nguyên dương D \ 0 với  nguyên âm D  (0; ) với  khơng ngun +Ví dụ 2: Hàm số lũy thừa có số mũ khơng ngun điều kiện số phải dương, nên suy 1 x  y   x  3x   có điều kiện x  3x      x   ;1   2;   x  Vậy tập xác định hàm số D   ;1   2;   d) Tổ chức thực - GV định hướng cho học sinh nêu số hàm số gặp Từ giới thiệu khái niệm hàm số lũy thừa - HS suy nghĩ cho ví dụ hàm số lũy thừa - HS nắm tập xác định hàm số lũy thừa vận dụng làm ví dụ Chuyển giao - HS thảo luận cặp đôi thực nhiệm vụ - GV theo dõi, hỗ trợ , hướng dẫn nhóm - HS mạnh dạn cho ví dụ, ghi nhận kiến thức - HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Thực hành ví dụ 2: Hàm số lũy thừa có số mũ khơng ngun điều kiện số phải Thực Báo cáo thảo luận dương, nên suy y   x  3x   1 có điều kiện x  x  3x      x   ;1   2;   x  Vậy tập xác định hàm số D   ;1   2;   - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt Động viên học sinh lại Đánh giá, nhận xét, tích cực, cố gắng hoạt động học tổng hợp - Chốt kiến thức khái niệm tập xác định hàm số lũy thừa HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ĐẠO HÀM CỦA HÀM SỐ LŨY THỪA a) Mục tiêu:Hình thành cơng thức đạo hàm biết cách tính đạo hàm số hàm số lũy thừa b)Nội dung: H5.Nhắc lại công thức đạo hàm hàm số y  x n  n  , n  1 Giới thiệu công thức đạo hàm hàm số lũy thừa H6 Ví dụ 3:Tính đạo hàm hàm số y  H7 Ví dụ Đạo hàm hàm số y  x  3x  A 2x  tập xác định  x  3  x  x  3  C  x  3 x  3x   1 B  x  x  3 D  x  3  x  x   1 c) Sản phẩm: Đạo hàm hàm số lũy thừa Hàm số y  x , (  ) có đạo hàm với x  ( x )   x 1 Đạo hàm hàm số hợp  u    u 1.u với u  u  x  Lưu ý: n am    n a m m  a n với a  , n nguyên, n  m số nguyên 1     1   Ví dụ Ta có y   x  1     x  1  x  1    x  1 3   Ví dụ Ta có y    2   2x x  '   x  1   x  x  1    3  x  1  d) Tổ chức thực - GV yêu cầu học sinh nêu công thức đạo hàm hàm số học Chuyển giao - HS nêu công thức đạo hàm hàm số y  x n  n  , n  1 - THực hành ví dụ 3, ví dụ - HS thảo luận cặp đôi thực nhiệm vụ - GV quan sát, theo dõi nhóm Giải thích câu hỏi nhóm chưa hiểu nội dung vấn đề nêu - Thực ví dụ ví dụ viết câu trả lời vào bảng phụ - Thuyết trình bước thực - Các nhóm khác nhận xét hoàn thành sản phẩm Chú ý nêu bật cách tính Thực     1   Ví dụ Ta có y   x  1     x  1  x  1    x  1 3   Ví dụ Báo cáo thảo luận Ta có y    2   2x x  '   x  1   x  x  1  2   3  x  1  - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt - Trên sở câu trả lời học sinh,GV kết luận, dẫn dắt học sinh hình thành kiến thức đạo hàm hàm số lũy thừa HOẠT ĐỘNG 3: KHẢO SÁT HÀM SỐ LŨY THỪA a) Mục tiêu:Biết khảo sát hàm số lũy thừa b)Nội dung: H8.Nêu tập xác định, biến thiên, lập bảng biến thiên vẽ đồ thị hàm số lũy thừa y  x , (  ) trường hợp     Đánh giá, nhận xét, tổng hợp  H9 Ví dụ 5:Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số y  x c) Sản phẩm: Khảo sát hàm số lũy thừa khoảng (0; ) y  x ,   y  x ,   A Tập khảo sát: (0; ) A Tập khảo sát: (0; ) B Sự biến thiên: y   x 1  0, x  B Sự biến thiên: y   x 1  0, x  Giới hạn đặc biệt: Giới hạn đặc biệt:   lim x  0, lim x   x  0 x  Tiệm cận: Khơng có lim x  , lim x  x  0 x  Tiệm cận: Trục Ox tiệm cận ngang Trục Oy tiệm cận đứng C Bảng biến thiên: C Bảng biến thiên: D Đồ thị: Đồ thị hàm số lũy thừa y  x qua điểm I (1;1) Lưu ý: Khi khảo sát hàm số lũy thừa với số mũ cụ thể, ta phải xét hàm số tồn tập xác định Chẳng hạn: y  x3 , y  x 2 , y  x  Ví dụ 5:Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số y  x Lời giải * Tập xác định D   0;   * Sự biến thiên + Giới hạn lim y  lim x x  x  lim y  lim x x 0  x 0    đường thẳng y  tiệm cận ngang    đường thẳng x  tiệm cận đứng + Chiều biến thiên 7 Có y   x  y  0, x  Do hàm số nghịch biến khoảng  0;   + Bảng biến thiên * Đồ thị d) Tổ chức thực - GV yêu cầu tập xác định, biến thiên, lập bảng biến thiên vẽ đồ thị hàm số lũy thừa y  x , (  ) trường hợp   Chuyển giao  0 - HS nêu tập xác định, biến thiên, lập bảng biến thiên vẽ đồ thị hàm số lũy thừa y  x , (  ) trường hợp    0 Thực - Thực hành ví dụ - HS thảo luận cặp đôi thực nhiệm vụ - GV quan sát, theo dõi nhóm Giải thích câu hỏi nhóm chưa hiểu nội dung vấn đề nêu - Thuyết trình bước thực - Các nhóm khác nhận xét hồn thành sản phẩm - Chú ý tính chất hàm số lũy thừa y  x , (  ) khoảng  0;    0 Báo cáo thảo luận  0 Đạo hàm y   x Chiều biến thiên Tiệm cận Hàm số đồng biến Hàm số nghịch biến Khơng có Tiệm cận ngang trục  1  0, x  y   x  1  0, x  Ox Tiệm cận đứng trục Oy Đồ thị Đánh giá, nhận xét, tổng hợp Đồ thị qua điểm 1;1 - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt - Trên sở câu trả lời học sinh,GV kết luận, dẫn dắt học sinh hình thành kiến thức khảo sát hàm số lũy thừa HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: HS biết áp dụng tìm tập xác định, đạo hàm hàm số lũy thừa b) Nội dung: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ví dụ 1: Xác định hàm lũy thừa hàm sau: a) y  x 2019 b) y   x  1 c) y  e x d) y  x 1 Ví dụ 2: Tìm tập xác định D hàm số a) y  x 2019 b) y   x  1 c) y   x  1 d) y   x  1 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ví dụ 3: Tính đạo hàm hàm số a) y  x9 c) y    x   b) y  x 4 3 d) y   x  1 3 Ví dụ 4: Tính đạo hàm hàm số y   x  1 điểm x   Ví dụ 5: Cho hàm số y  x có đồ thị  C  Lấy M   C có hồnh độ x0  Tính hệ số góc tiếp tuyến  C  M PHIẾU HỌC TẬP SỐ  y x ,  0 A Tập khảo sát:  0;   B Sự biến thiên: …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… C Bảng biến thiên: …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… D Đồ thị: y  x ,   A Tập khảo sát:  0;   B Sự biến thiên: ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… …………… C Bảng biến thiên: ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1:  Cho hàm số y  x với   có tập xác định D Trong mệnh đề sau, mệnh đề sai? A Nếu  số nguyên dương D  B Nếu  số nguyên âm D  \ 0 C Nếu  số khơng ngun D   0;   \ 0 D Nếu   D  Câu 2:  B D   0;     Tập xác định hàm số y  x2  x   5 B D   2;   \ 2  B D  Đạo hàm hàm số y  A y '   \ 0 là: Tìm tập xác định D hàm số y   x  x A D  4 x Câu 8: D D  3  \ 2;   2  3  D D   ;     2;   2  Tập xác định hàm số y    x  A D  Câu 7: C D    ;  B D    C D    ;    Câu 6: D D  là: A D  Câu 5: C D  1;7  Tìm tập xác định D hàm số y  x3 A D  Câu 4: B D  1;7  A D   4;1 Câu 3:  Tập xác định D hàm số y  x2  x  \{0} C D   ;   m D D   ; 2 , với m số nguyên dương C D    ;  D D   0;    là: x x B y '  x x C y '  54 x D y '   C y '  43 x D y '  x5 Đạo hàm hàm số y  x x3 là: A y '  x c) Sản phẩm: B y '  76 x 6 7 x - Trình bày chi tiêt kiến thức mới/ kết giải vấn đề mà HS cần viết ra, trình bày - Đáp án, lời giải, câu trả lời cho phần nội dung nêu c) Sản phẩm: Học sinh thể bảng nhóm kết làm LỜI GIẢI THAM KHẢO Câu 1: Cho hàm số y  x với   có tập xác định D Trong mệnh đề sau, mệnh đề sai? A Nếu  số nguyên dương D  \ 0 B Nếu  số nguyên âm D  C Nếu  số khơng ngun D   0;    D Nếu   D  \ 0 Lời giải Chọn C Nếu  số khơng ngun x   D   0;    Câu 2:   Tập xác định D hàm số y  x2  x  A D   4;1 B D  1;7  C D  1;7  D D  Lời giải Chọn D Hàm số xác định x  x  xác định  x  Câu 3: Tìm tập xác định D hàm số y  x3 B D   0;    A D  C D    ;  D D  \ 0 Lời giải Chọn D  Vì 3  Câu 4: nên hàm số y  x3 có nghĩa x  Vậy D   Tập xác định hàm số y  x2  x   5 \ 0 là: 3  \ 2;   2  3  D D   ;     2;   2  A D  B D    C D    ;    Lời giải Chọn B Vì 5  Vậy D  Câu 5:   nên hàm số y  x  x  x2 có nghĩa x  x     x   \ 2 là: B D   2;   Lời giải Chọn C 3  \ 2;   2  Tập xác định hàm số y    x  A D   5 C D   ;  D D   ; 2 Vì số khơng ngun nên hàm số có nghĩa  x   x  Vậy D   ;  Câu 6:  Tìm tập xác định D hàm số y   x  x A D  B D   m , với m số nguyên dương C D    ;  \{0} D D   0;    Lời giải Chọn A  Vì hàm số y   x  x  m  x  x2 có nghĩa  x  Câu 7: Đạo hàm hàm số y  A y '   4 x có m số nguyên dương nên hàm số có nghĩa Vậy D  là: x x B y '  x x Lời giải C y '  54 x D y '   x5 Chọn A Ta có: y   1    x x x x.x x Đạo hàm hàm số cho: y  x Câu 8:  5 9 5   x  4 x9 Đạo hàm hàm số y  x x3 là: A y '  x B y '  76 x Lời giải C y '  43 x D y '  7 x Chọn A 3 Ta có: y  x x  x x  x 3 7 16 Đạo hàm hàm số cho: y  x  x  x 6 d) Tổ chức thực GV: Chia lớp thành nhóm Phát phiếu học tập Chuyển giao HS:Nhận nhiệm vụ, Thực GV: Điều hành, quan sát, hỗ trợ HS: nhóm tự phân cơng nhóm trưởng, hợp tác thảo luận thực nhiệm vụ Ghi kết vào bảng nhóm Báo cáo thảo luận Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đưa ý kiến phản biện để làm rõ vấn đề Đánh giá, nhận xét, tổng hợp GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời nhóm học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt Hướng dẫn HS chuẩn bị cho nhiệm vụ Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giải số toán ứng dụng b) Nội dung PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Câu 2: Cho hàm số y   x   Hệ thức y y không phụ thuộc vào x 2 A y  y  B y  y  C y  y  D  y   y  Chohàm số y   x  m  với m số thực Nếu m  m0 hàm số đạt giá trị lớn đoạn 1; 2 Khẳng định đúng? A m0   2;0  Câu 3: C m0   1;  B m0   2;  Cho hàm số f  x   x x hàm số g  x   x x Mệnh đề đúng?     f    2g 2  2017  g 22017 A f C Câu 4: 2017     f 2   g 2  2017  g 22017 B f 2017 D  2018  Tính đạo hàm hàm số y     x  20182019 A  20192018 Câu 5: D m0   0;3 2019  x     2019  2017 2018 điểm x  20182019 D 20192018 20192018 C 20182019 20192018 B  20182019 Có giá trị nguyên m 2017 2018; 2018 để hàm số y có tập xác định D A 2017 B Vô số c) Sản phẩm: Sản phẩm trình bày nhóm học sinh d) Tổ chức thực C 2018 x2 2x m 2018 D 2016 Chuyển giao GV: Chia lớp thành nhóm Phát phiếu học tập tiết cuối HS:Nhận nhiệm vụ, Thực Các nhóm HS thực tìm tịi, nghiên cứu làm nhà Chú ý: Việc tìm kết tích phân sử dụng máy tính cầm tay Báo cáo thảo luận HS cử đại diện nhóm trình bàysản phẩm vào tiết Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đưa ý kiến phản biện để làm rõ vấn đề Đánh giá, nhận xét, tổng hợp GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời nhóm học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt - Chốt kiến thức tổng thể học - Hướng dẫn HS nhà tự xây dựng tổng quan kiến thức học sơ đồ tư *Hướng dẫn làm Câu 1: Cho hàm số y   x   Hệ thức y y không phụ thuộc vào x 2 A y  y  B y  y  C y  y  D  y   y  Lời giải Chọn B Ta có: y  2  x    2 3 y   2.3  x    x  2   x  2  x  2 y  y  Câu 2:         x  2     x  2 Chohàm số y   x  m  với m số thực Nếu m  m0 hàm số đạt giá trị lớn đoạn 1; 2 Khẳng định đúng? A m0   2;0  B m0   2;  C m0   1;  D m0   0;3 Lời giải Chọn C nên hàm số xác định liên tục 1; 2 * Tập xác định: D  * y   x  m   0, x  1; 2 Vậy hàm số đồng biến 1; 2 Vì hàm số đạt giá trị lớn đoạn 1; 2 nên: max y  y     m  1;2 Câu 3: Cho hàm số f  x   x x hàm số g  x   x x Mệnh đề đúng?     f    2g 2  2017  g 22017 A f C 2017     f 2   g 2  2017  g 22017 B f 2017 D 2017 2017 Lời giải Chọn A Ta có f  x   x x  x 1   x ; g  x  x x  x 1  x 22017    22017    22017   f  22017   g  22017  Câu 4:  2018  Tính đạo hàm hàm số y     x  2019  x     2019  2018 điểm x  20182019 20192018 20192018 20182019 B .C .D  20192018 20182019 20192018 20182019 Lời giải Chọn A A   2018  Ta có: y     x  Ta có: y   2019  x     2019  2018  2018 x     x 2019  20182019 20182019   y     20192018 x 20192018 2018 2018 20182019  x 20192018 x Câu 5: Có giá trị nguyên m có tập xác định D A 2017 2018; 2018 để hàm số y B Vô số x2 2x m 2018 D 2016 C 2018 Lời giải Chọn A Vì D x2 2018 2018 khơng ngun nên hàm số y x 2 x m có tập xác định khi: 2 x m 0, x x 2 x m, x x m, x m m 2018; 2018 m 2018;0 mà m nguyên nên m 2017; 2016; ; có 2017 giá trị Ngày tháng TTCM ký duyệt năm 2021 ... L4: y  x d) Tổ chứcthực hiện: *) Chuyển giao nhiệm vụ : Giáo viên tổ chức trị chơi cho nhóm quan sát hình vẽ đưa câu trả lời Nhóm có câu trả lời nhanh chiến thắng *) Thực hiện:Học sinh thảo... thức đạo hàm hàm số học Chuyển giao - HS nêu công thức đạo hàm hàm số y  x n  n  , n  1 - THực hành ví dụ 3, ví dụ - HS thảo luận cặp đôi thực nhiệm vụ - GV quan sát, theo dõi nhóm Giải thích... x  x 6 d) Tổ chức thực GV: Chia lớp thành nhóm Phát phiếu học tập Chuyển giao HS:Nhận nhiệm vụ, Thực GV: Điều hành, quan sát, hỗ trợ HS: nhóm tự phân cơng nhóm trưởng, hợp tác thảo luận thực