Đang tải... (xem toàn văn)
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 5, pp 35 39 This paper is available online at http //jem naem edu vn DOI 10 53750/jem22 vl4 n5 35 BIỆN PHÁP Q[.]
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 5, pp 35-39 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DOI: 10.53750/jem22.vl4.n5.35 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIEP CẬN GIÁO DỤC STEM TẠI CÁC TRƯỜNG TlỂư HỌC THỊ XÃ MỸ HÀO, TỈNH HƯNG N Nguyễn Thị Bình*1 Tóm tắt Giáo dục STEM trường phổ thơng nói chung trương tiểu học nói riêng nội dung quan trọng góp phần đổi giáo dục Tùy nhiên, để vận dụng giáo dục STEM vào quản lý dạy học nhà trường gặp nhiều hạn chế như: Nhận thức đội ngũ cán quản lý trường STEM, cách thức quy trình vận dụng dạy học, giáo dục nhà trường, điều kiện thực triển khai STEM khó khăn, Vì vậy, quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học chưa đáp ứng cách đồng hệ thống Thực tế trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên cho thấy, quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM hiệu trưởng quan tâm triển khai chưa thiếu tính khoa học Vì vậy, cần phải có biện pháp quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, Hưng Yên để đảm bảo tính khả thi thực tiễn quản lý nhà trường Từ khóa: Giáo dục STEM, quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM, trường tiểu học Đặt Vấn đề Trên sỏ nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên, với biện pháp đề xuất như: Tổ chức xây dựng nội dung tích hợp chủ đề STEM môn học tiểu học; Chỉ đạo bồi dưỡng lực tích hợp giáo dục STEM dạy học cho giáo viên tiểu học; Chỉ đạo đôi phương pháp dạy học nhà trường tiểu học theo tiếp cận giáo dục STEM; Xây dựng môi trường dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM và; Huy động nguồn lực hỗ trợ triển khai dạy học nhà trường tiểu học theo tiếp cận giáo dục STEM Các biện pháp quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên cần đảm bảo tính cấp thiết khả thi để triển khai thực tiễn nhà trường Thực trạng quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Khảo sát thực trạng quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM địa bàn thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên gồm tiến hành điều tra với 245 mẫu khách thể bao gồm: cán quản lý giáo viên 05 trường tiểu học Thị xã Mỹ Hào, Hưng Yên gồm: Trường tiểu học Dị Sử, Trường tiểu học Phùng Chí Kiên, Trường tiểu học cẩm Xá, Trường tiểu học Bạch Sam Trường tiểu học Hòa Phong Kết thể qua bảng dưởi Mặc dù đánh giá tầm quan trọng giáo dục STEM việc tăng cường lực thực hành góp phần đổi phương pháp dạy học nhà trường công tác quản lý dạy học STEM theo tiếp cận giáo dục STEM nhà trường tiểu học thị xã Mỹ Hào,tỉnh Hưng Yên cịn gặp nhiều khó khăn Các nội dung đạo triển khai STEM nhà trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên như: Chỉ đạo tổ chức Ngày nhận bài: 05/04/2022 Ngày nhận đăng: 17/05/2022 Trường tiểu học Phùng Chí Kiên, Hưng Yên e-mail: binhyenon@gmail.com 35 JEM., Vol 14 (2022), No Nguyễn Thị Bình Bảng ỉ Thực trạng đạo thực hình thức tổ chức dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM nhà trưởng tiểu học thị xã Mỹ Hảo, tỉnh Hưng Yên Mức độ thực Nội dung Rat thường xun Thưởng xưn Binhthưịng Ít thường xun Khịng SL % SL % SL % SL % SL % 3.7 69 282 65 26.5 82 33.5 20 82 15 6.1 72 29.4 60 24.5 62 25.3 36 14.7 1.6 77 31.4 75 30.6 79 32.2 10 4.1 2.4 83 33.9 68 27.8 76 31.0 12 4.9 Chi đạo tổ chức nhóm học sinh thực dự án gắn với thi khoa học kỹ thuật cũa nhà trường Chi đạo tò chức dạy học môn học gần với chủ đè STEM nhà trường Chì đạo tổ chức dạy học theo hưũng giảo dục trãi nghiệm STEM Chĩ đạo tồ chức dạy học theo hĩnh thức càu lạc STEM nhóm học sinh thực dự án gắn với thi khoa học kỹ thuật nhà trường, Chỉ đạo tổ chức dạy học môn học gắn với chủ để STEM nhà trường, Chỉ đạo tổ chức dạy học theo hướng giáo dục trải nghiệm STEM, Chỉ đạo tổ chức dạy học theo hình thức câu lạc STEM,., đạo thường xuyên chiếm tỷ lệ cao nội dung Chỉ đạo tổ chức dạy học theo hình thức câu lạc STEM đạo thường xuyên chiểm tỷ lệ 83% Nội dung Chỉ đạo tổ chức dạy học môn học gắn với chủ để STEM nhà trường có số ý kiến cho chưa đạo chiếm tỷ lệ 14% Nguyên nhân giáo dục STEM triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cịn chưa có nhiều văn hướng dẫn cụ thể nên nhà trường chưa chủ động lúng túng; nhận thức lực đội ngũ cán quản lý nhà trường tiểu học quản lý dạy học theo hướng tiếp cận giáo dục STEM chưa xác định rõ mục tiêu tiếp cận giáo dục STEM quản lý dạy học, phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận giáo dục STEM hạn chế, điều kiện sở vật chất thiết bị giáo dục STEM chưa đáp ứng Biện pháp quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 3.1 ĩồ chức xây dựng thực nội dung tích hợp chủ đề STEM mơn học tiểu học Mục đích biện pháp Giúp cho cán quản lý áp dụng nội dung tích hợp chủ đề STEM mơn học khóa nhà trường; đồng thời phát triển lực dạy học tích hợp liên mơn cho giáo viên lực dạy học thực hành nhằm đạt mục tiêu đổi giáo dục Nội dung cách thức biện pháp Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, xây dựng chuyên đề tích hợp chủ đề STEM số mơn học trường tiểu học, cụ thể: + Lập kế hoạch lựa chọn chủ đề STEM tích hợp dạy học mơn nhà trường + Lựa chọn phương pháp giáo dục STEM như: Dạy học dự án, nghiên cứu học, để xây dựng kịch dạy học có tích hợp STEM + Bồi dưỡng lực dạy học tích hợp theo chủ đề STEM cho đội ngũ giáo viên Khối lốp 36 NGHIÊN CỨU JEM., Vol 14 (2022), No + Chỉ đạo khối trưởng lớp xây dựng phương án kịch dạy học, chuẩn bị số mẫu tích hợp chủ đề STEM Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Trưởng khối nhà trường đưa vào kế hoạch giáo dục nhà trường đầu năm xây dựng nội dung kế hoạch quản lý chuyên môn nhà trường Xây dựng thơng qua kế hoạch tích hợp chủ đề STEM cho khối đạo trưởng khối tổ chức sinh hoạt theo hướng nghiên cứu học để lựa chọn nội dung chủ để tích hợp mơn học năm Tổ chức dạy thử nghiệm số mơn tích hợp chủ đề STEM khối lóp để đánh giá chất lượng dạy Cụ thể: tổ chức dạy tích hợp cần trọng đến lựa chọn nguyên liệu, thiết bị giáo dục STEM đủ điều kiện đảm bảo vổi tên học phần kiến thức thực hành tích hợp mục tiêu dạy học đặt ra; chuẩn bị nội dung phối hợp học sinh hoạt động thực hành mà em tham gia tiêu chí đánh giá chất lượng dạy tích hợp chủ đề STEM; chuẩn bị bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên để đáp ứng dạy học tích hợp Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên trưởng khối nội dung thức triển khai tích hợp chủ đề STEM nhà trường Xây dựng kế hoạch thực tiếp cận nội dung phương pháp giáo dục STEM môn học nhà trường 3.2 Chỉ đạo bồi dưỡng lực tích hợp giáo dục STEM dạy học cho giáo viên tiểu học Mục đích biện pháp Giúp cho giáo viên nâng cao lực tích hợp giáo dục STEM dạy môn học tiểu học; đồng thời góp phần đổi phương pháp hình thức dạy học tích hợp giáo dục STEM thơng qua mơn học đáp ứng chương trình phổ thơng 2018 Nội dung cách thức biện pháp Đánh giá thực trạng lực dạy học giáo viên trường tiểu học để có sở xây dựng nội dung bồi dưỡng lực tích hợp giáo dục STEM cho giáo viên tiểu học Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Trưởng khối nhà trường tiểu học tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học tích hợp giáo dục STEM, đánh giá thực trạng lực dạy học giáo viên nhà trường để có sở xây dựng lực tích hợp giáo dục STEM cho giáo viên Xây dựng nội dung bồi dưỡng lực dạy học tích hợp giáo dục STEM dạy học môn học tiểu học bám sát mơn học tích hợp STEM mạch kiến thức đạt giáo dục STEM Phòng Giáo dục Hiệu trưỏng nhà trường tiểu học tổ chức cho giáo viên nhà trường tham gia lớp bồi dưỡng tập huấn lực dạy học tích hợp giáo dục STEM theo thời điểm năm học.Đồng thời phân nhóm đối tượng tham gia tập huấn vị trí quản lý chun mơn giảng dạy theo mức độ lực có Tổ chức triển khai lớp bồi dưỡng nâng cao lực dạy học tích hợp giáo dục STEM cho giáo viên tiểu học Phòng Giáo dục hiệu trưởng trường tổ chức hoạt động chuyên gia tham gia xây dựng nội dung tập huấn bồi dưỡng lực dạy học tích hợp giáo dục STEM để sát vói tình hình thực tế nhà trường tiểu học Xác định điều kiện đảm bảo điều kiện bồi dưỡng nâng cao lực dạy học tích hợp giáo dục STEM cho giáo viên tiểu học Các nguồn lực đảm bảo thực tổ chức tập huấn bồi dưỡng lực dạy học tích hợp giáo dục STEM hiệu cần phải có chuẩn bị từ chủ trương, điều kiện sở vật chất tổ chức tập huấn chuyên gia tập huấn lực tích hợp giáo dục STEM 3.3 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học nhà trường tiểu học theo tiếp cận giáo dục STEM Mục đích biện pháp Giúp cho nhà trưòng tiểu học đổi mối phương pháp dạy học đê đáp ứng tiếp cận giáo dục STEM nhà trường; đồng thời thực mục tiêu đổi mối giáo dục đặt Nội dung cách thức biện pháp 37 Nguyễn Thị Bình JEM., Vol 14 (2022), No Chỉ đạo kết hợp hoạt động bồi dưỡng nâng cao nàng lực dạy học tích hợp giáo dục STEM với mục tiêu đổi phương pháp dạy học Cụ thể: đạo thông qua kế hoạch dạy học, giáo án kịch dạy học có vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm để khai thác tối đa tiếp cận chủ đề giáo dục STEM Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn Trưỏng khối khối lớp nhà trường tiểu học cần quán triệt chủ trương kế hoạch năm học tiêu chí đánh giá giáo viên học sinh theo cách tiếp cận giáo dục STEM Tổ chức vận dụng đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận chủ đề STEM học phát huy tối đa chủ động tương tác học sinh học từ khâu chuẩn bị nguyên liệu thực hành STEM, chuẩn bị lên phương án thiết kế áp dụng thành sản phârn Trưởng khối lớp nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn khối định hương sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học để lồng ghép tích hợp chủ đề giáo dục STEM môn học Đánh giá dạy học tiếp cận giáo dục STEM xác định tiêu chí đánh giá kết việc đổi phương pháp thông qua đổi nội dung hoạt động kịch dạy học Thông qua kịch đánh giá mức độ lực Thầy Trị q trình dạy học tiếp cận giáo dục STEM Các Trương khối dự giờ, giám sát dạy mẫu giáo viên để điều chỉnh phương pháp dạy học tiếp cận giáo dục STEM phù hợp Xây dựng môi trường dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học 3.4 Mục đích biện pháp Xây dựng mơi trường sư phạm tạo không gian dạy học sáng tạo phù hợp với việc phát triển lực dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học nhằm tăng chất lượng giáo dục nhà trường Nội dung cách thức cùa biện pháp Tổ chức thiết kế, xếp lại không gian lớp học, sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung xây dựng không gian giáo dục STEM kế hoạch giáo dục nhà trường kế hoạch đầu tư mua sắm sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học nhà trường Xây dựng không gian tổ chức dạy học theo kế hoạch học có tích hợp chủ đề giáo dục STEM linh hoạt với tình hình thực tiễn nhà trường Chỉ đạo cho Trưởng khối nghiên cứu xây dựng nội dung tiếp cận giáo dục STEM thông qua kế hoạch dạy học, giáo án phương thức dạy học gắn với không gian giáo dục STEM Tổ chức hoạt động giáo dục STEM sáng tạo, vui chơi cho học sinh nhà trường để tạo môi trường giáo dục STEM làm tăng hiệu cho dạy tích hợp giáo dục STEM giáo viên lớp học Giáo viên khối lớp phối hợp với cha mẹ phụ huynh học sinh chuẩn bị điều kiện phù hợp với giáo dục STEM để tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh cách hiệu lớp học hoạt động nhà trường 3.5 Huy động nguồn lực hỗ trợ triển khai dạy học nhà trường tiểu học theo tiếp cận giáo dục STEM Mục đích biện pháp Tăng cường nguồn lực xã hội hóa hỗ trợ triển khai dạy học nhà trường theo tiếp cận giáo dục STEM Nội dung cách thức biện pháp Xin phê duyệt đơn vị quản lý có thẩm quyền việc quy định định mức xã hội hóa để tăng cường đóng góp tổ chức, cá nhân doanh nghiệp việc triển khai hỗ trợ học liệu,thiết bị giáo dục STEM sử dụng dạy học hoạt động trải nghiêm giáo dục STEM Chỉ đạo Phòng giáo dục, hiệu trưởng nhà trường tiểu học việc tổ chức huy động nguồn lực từ xã hội hóa 38 NGHIÊN CỨU JEM., Vol 14 (2022), No Xây dựng phương án sử dụng nguồn xã hội hóa huy động để nhà trường có sở giải trình nguồn thu chi hợp pháp theo quy định Hiệu trưởng nhà trường cần xây dựng phương án sử dụng nguồn xã hội hóa để báo cáo đề xuất kế hoạch sử dụng kinh phí từ nguồn xã hội hóa Xây dựng chế phối hợp tổ chức, cá nhân doanh nghiệp vói nhà trường q trình triển khai nguồn lực hỗ trợ Hiệu trưởng nhà trường xây dựng chế phối hợp bên liên quan việc huy động nguồn lực xã hội hóa để cung cấp thiết bị giáo dục STEM phục vụ trình tổ chức dạy học Kết luận Quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên bối cảnh yêu cầu cấp thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Để thực triển khai hiệu đòi hỏi hoạt động quản lý chuyên môn trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên cần có biện pháp quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM mang tính đồng bộ, khoa học sát với thực tiễn quản lý đặt TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Lê Thị Ngọc Thúy (2021) Thực hành STEM lớp Nxb Giáo dục Việt Nam Mark Windale (2016) Giáo dục STEM bồi dưỡng nhà đổi sáng tạo tương lai”, Hội thảo Vai trò nhà nước tổ chức cá nhân có liên quan việc xây dựng chiến lược phát triển giáo dục STEM, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hội đồng Anh Nguyễn Thanh Hải (2019) Giáo Dục Stem/ Steam: Từ Trải Nghiệm Thực Hành Đến Tư Duy Sáng Tạo Nxb Trẻ Nguyễn Phương Nga (2020) Hưóng dẫn dạy học theo định hướng giáo dục STEM ỏ bậc Tiểu học Nxb Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ABSTRACT Measures for management of teaching activities following Stem approach education in My Hao primary schools, Hung Yen province STEM education in schools in general and elementary schools in particular is one of the important contents contributing to current educational innovation However, in order to be able to apply STEM education to the teaching management of each school, there are still many limitations such as: Awareness of school management staff about STEM, how the process is applied in teaching, teachers In school education, the conditions for implementing STEM implementation are still difficult, etc Therefore, the management of teaching activities according to the STEM educational approach in primary schools has not yet been met in a synchronous and systematic manner, system The fact that at primary schools in My Hao town, Hung Yen province shows that, the management of teaching activities according to the STEM education approach has been paid attention and implemented by principals, but it is still not methodical and lacks science, learn Therefore, it is necessary to have teaching management measures according to the STEM education approach in primary schools in My Hao town, Hung Yen to ensure the feasibility of the school’s management practice Keywords: STEM education, teaching management according to the STEM education approach, teaching management measures according to the STEM education approach, primary school 39 ... lượng giáo dục tiểu học Để thực triển khai hiệu đòi hỏi hoạt động quản lý chuyên môn trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên cần có biện pháp quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM mang... nguồn lực xã hội hóa để cung cấp thiết bị giáo dục STEM phục vụ trình tổ chức dạy học Kết luận Quản lý dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên bối cảnh... phương pháp dạy học tiếp cận giáo dục STEM phù hợp Xây dựng môi trường dạy học theo tiếp cận giáo dục STEM trường tiểu học 3.4 Mục đích biện pháp Xây dựng mơi trường sư phạm tạo không gian dạy học