NGHIÊN CỨU RESEARCH Các nhân tổ tác động đến kỹ quản lý tài cá nhân sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Trương Thanh Hằng, Nguyễn Thị Thanh Thủy, Hoàng Thị Phương Thảo Trần Hoài Thu, Hoàng Ngọc Quỳnh Trang, Bùi Tuấn Việt Trường Đại học Cơng nghiệp Hà Nội Bài viết phân tích với biến phụ thuộc kỹ quản lý tài cá nhân đánh giá thông qua kỹ quản lý chi tiêu, biến độc lập khả vận dụng kiến thức tài bản; kỹ thiết kế kiểm soát thu chi cá nhân giáo dục tài từ gia đình có mối quan hệ ảnh hưởng thuận chiều Với biến phụ thuộc kỹ quản lý tài cá nhân đánh giá thơng qua kỹ quản lý tiêt kiệm chịu ảnh hưởng tác động thuận chiều ba nhân tố: Nhân tố kiến thức tài bản; Kỹ thiết kế kiểm sốt thu chi cá nhân giáo dục tài từ gia đình Giới thiệu Quản lý tài cá nhân coi vấn đề quan trọng người, giúp cho cá nhân làm chủ khoản thu nhập có, làm chủ sống chủ động trường hợp Nếu quản lý tài cá nhân khơng tốt, người phải đối mặt với vấn đề nợ, khoản tín dụng hay hóa đơn cần tốn Quản lý tài cá nhân liên quan đến vấn đề tài thường gặp như: thu nhập, chi tiêu, , tiết kiệm Hiện nhiều sinh viên Việt Nam nói chung hay sinh viên trường đại học Cơng Nghiệp Hà Nội nói riêng rơi vào khủng hoảng tài hàng tháng nợ học phí, khơng có tài để trang trải sống hay số sinh viên tham gia gói tín dụng đen, gây ảnh hưởng hệ luỵ xấu tới thân sinh viên, tới gia đình nhà trường Một số nguyên nhân dân đẽn thực trạng kỹ quản lý tài sinh viên cịn nhiều yếu Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng tới kỹ quản lý tài cá nhân sinh viên vấn đề sinh viên, lãnh đạo trường đại học đặc biệt trường Đại học Công nghiệp Hà Nội đặt vấn đề cần trọng, khảo sát, nghiên cứu để giúp sinh viên nhận thức rõ kiến thức, kỹ quản lý tài cá nhân, từ đề biện pháp giúp sinh viên nâng cao khả quản lý tài thân Các giả thuyết nghiên cứu đến kỹ quản lý tài cá nhân, đặc biệt sinh viên đại học Theo World Bank (2013) kiến thức tài đo lường theo báo: khái niệm tài kỹ thiết kế, kiểm soát thu chi cá nhân (thanh toán, mở tài khoản) Từ đó, giả thuyết (Hl) đặt sau: Hl: Kiến thức tài có tác động thuận chiều đến kỹ quản lý tài cá nhân sinh viên (ii) Kỹ thiết kế, kiểm soát thu chi cá nhân (KN): Kỹ kiến thức quản lý tài yếu tố cần thiết để giúp sinh viên quản lý tốt nguồn tài mà họ có Theo World Bank (2013), kỹ thiết kế, kiểm soát thu chi cá nhân đo lường qua báo: kỹ trình bày kỹ tính tốn vấn đề liên quan đến quản lý tài Từ đó, giả thuyết (H2) đặt sau: H2: Kỹ thiết kế, kiểm sốt thu chi cá nhân có tác động thuận chiều đến kỹ quản lý tài cá nhân sinh viên (iii) Giáo dục tài từ gia đình (GD): Theo nghiên cứu ĐH Cambridge (Anh), thói quen tài trẻ bắt đầu hình thành tuổi, vậy, phụ huynh nên đề cao có cách giáo dục sớm tiền bạc nhằm giúp trẻ có nhìn vai trị, hiểu giá trị mà đồng tiền mang lại biết cách quản lý tài từ dùng để chi tiêu Từ đó, giả thuyết (H3) đặt sau: H3: Giáo dục tài từ gia đình có tác động thuận chiều đến kỹ quản lý tài cá nhân sinh viên Phương pháp nghiên cứu Dựa tổng quan công trình khoa học cơng bố, lý thuyết tảng Nhóm tác giả xây dựng 3.1 Dữ liệu thu thập các giả thuyết khoa học cụ thể sau: Mẩu nghiên cứu bao gồm có 660 quan sát từ (i) Kiến thức tài (KT): Kiến thức tài sinh viên thuộc khối ngành kinh tế, khối ngành kỹ nhân tố quan trọng nói thuuật trường Đại học Cơng nghiệp Hà Nội Nhóm 88 Kinh tế Châu Ả - Thái Bình Dương (Tháng 5/ 2022) Kỹ quản lý chi tiêu (CT): Có 10 biến quan sát đưa vào kiểm định, giá trị Cronbach Alpha thang đo 0.862 - độ tin cậy thang đo đánh giá mức tốt Các hệ số tương quan biến tổng biến CT1.1, CTĨ.2, CT1.3, CT1.4, CT1.5, CT1.6, CT2, CT3, CT4, CT5 lớn 0.3 hệ số cronbach’s alpha if item deleted lớn hệ số cronbach nên khơng có trường hợp loại bỏ biến 3.2 Đo lường biến mơ hình quan sát Vì vậy, tất biến quan sát Nhóm tác giả sử dụng mơ hình hồi quy tuyến chấp nhận sử dụng phân tích tính đa biến, đo lường kỹ quản lý tài cá EFA nhân, gồm phương diện: (1) Quản lý chi tiêu gồm Kỹ quản lý tiết kiệm (TK): Thang đo Kỹ hành vi: So sánh shop; tốn hóa đơn thời hạn; Kiểm tra, đối chiếu lại hóa đơn; quản lý tiết kiệm (TK) có hệ số Cronbach’s Alpha 0.861 Các hệ số tương quan biến tổng Chỉ tiêu ngân sách biến TK1.1, TK1.2, TK2, TK3 lớn 0,3 [2] Quản lý tín dụng gồm hành vi: Thanh toán hệ số cronbach’s alpha if item deleted lớn hệ số hế£ thẻ tín dụng; Sử dụng hạn mức cao thẻ cronbach Vì vậy, tất biến quan sát tín dụng; Thanh tốn khoản vay mức tối thiểu chấp nhận sử dụng phân [3] Quản lý tiết kiệm - đầu tư gồm hành vi: Xây tích EFÁ dựng va trì quỹ dự phịng tai khẩn cấp; Kiến thức tài (KT): Thang đo kiến thức tài Tiết kiệm từ thu nhập hàng tháng; Tiết kiệm cho (KT) có hệ số Cronbach’s Alpha 0.853 mục tiêu dài hạn; Tiết kiệm để đầu tư vốn cho Các hệ số tương quan biến tổng biến KT1.1, giai đoạn nghỉ hưu KT1.2, KT1.3, KT1.4, KT1.5, KT2.1, KT2.2 lớn (4) Quản lý bảo hiểm gồm hành vi: Tham gia 0,3 hệ số cronbach’s alpha if item deleted lớn trì bảo hiểm nhân thọ, bảo hiểm tài sản, bảo hệ số cronbach nên tất biến hiểm y tế đầy đủ thỏa mãn Vì vậy, tất biến quan sát Kỹ quản lý tài cá nhân sinh viên chấp nhận sử dụng phân tích EFA đo lường theo hai phương diện: Kỹ quản lý chi tiêu kỹ quản lý tiết kiệm, đó: Kỹ thiết kế, kiểm sốt thu chi cá nhân (KN): THI: Biển phụ thuộc: Kỹ quản lý tài Có biến quan sát đưa vào kiểm định, giá trị cá nhân đo lường thông qua kỹ quản lý Cronbach Alpha thang đo 0.851 giá trị chi tiêu (CT), biến phụ thuộc đo lương bơi thỏa mãn điều kiện lớn 0.6 - độ tin cậy báo: CTl-Mua sắm thông minh, CT2- Trả hóa thang đo đánh giá mức tốt Các hệ số tương đơn thời hạn, CT3- Xem lại hóa đơn, CT4- quan biến tổng biến KN1.1, KNÍ.2, KN1.3, Chi tiêu ngân sách CT5- Lập kế hoạch chi KN2.1, KN 2.2, KN2.3 lớn 0.3 hệ số cronbach’s alpha if item deleted lớn hệ số cronbach tiêu tháng TH2: Biến phụ thuộc: Kỹ quản lý tài nên khơng có trường hợp loại bỏ biến quan cá nhân đo lường thông qua kỹ quản lý sát Vì vậy, tất biến quan sát tiết kiệm (TK) đo lường báo: TK1- chấp nhận sử dụng phân tích EFA Tạo lập trì quỹ dự phịng tài khẩn cấp TK2- Tiết kiệm từ thu nhập tháng TK3Giáo dục tài từ gia đình (GD): Thang đo Tiết kiệm cho mục tiêu dài hạn (mua nhà, mua xe, giáo dục tài từ gia đình (GD) có hệ số cưới xin, ) Cronbach's Alpha 0.895 Các hệ số tương quan biến tổng biến GDI, GD2, GD3, GD4, GD5, Cả hai trường hợp: Biến độc lập ba nhóm nhân GD6, GD7 lớn 0,3 hệ số cronbach’s alpha tố: Kiến thức tài (KT), kỹ thiết kế, kiểm if item deleted lớn hệ số cronbach nên soái thu chi cá nhân (KN) giáo dục tài từ gia khơng có trường hợp loại biến Vì vậy, tất đình (GD) biến quan sát chấp nhận sử Hồi quy tuyến tính đa biến áp dụng cho mơ dụng phân tích EFA sau: 4.2 Phân tích nhân tố EFA CT = po + 01 KT + (32 KN + 03 GD + e; TK = 00 + Kết phân tích nhân tố cho thấy số KMO (31KT + P2 KN + (33 GD + e biển phụ thuộc biến độc lập lớn Kết nghiên cứu thảo luận (>) 0,5; Kết kiểm định Bartlett’s với mức ý nghĩa Sig = 0.000 < 0.05, biến có tương quan 4.1 Phân tích độ tin cậy Cronbach alpha vơi thỏa mãn điều kiện phân tích nhân tố tác giả sử dụng phần mềm SPSS 16 q trình phân tích liệu Nghiên cứu thực thống kê mô tả cho biến, tiên hành chạy hồi quy mơ hình, thực kiểm định việc lựa chọn mơ hình phù họp với liệu nghiên cứu, kiểm định tượng phương sai không đồng thực phương án khắc phục điểm yếu mơ hình Kinh tế Châu Ả - Thái Bình Dương (Tháng 5/ 2022) 89 NGHIÊN CỨU RESEARCH Giá trị tổng phương sai trích biến lớn (>) 50%: đạt yêu cầu; Giá trị hệ số Eigenvalues nhân tố lớn (>) Nhóm tác giả thực phân tích ma trận xoay nhân tố: Kết cho thấy so với mơ hình dự kiến ban đầu có nhóm biến độc lập, sau chạy mơ hình xoay có thay đổi thành nhóm biến độc lập xuất biến Bốn nhóm biến độc lập bao gồm: Kiến thức tài (KT1.2, KT1.3, KT1.4, KT1.5); Khả vận dụng kiến thức tài (KT2.1, KT2.2); Kỹ thiết kế kiểm soát thu chi cá nhân (KN1.1, KN1.2, KN1.3); Giáo dục tài từ gia đình (GDI, GD2, GD3, GD4, GD5, GD6, GD7) Ngồi khơng có thêm xáo trộn nhân tố 4.3 Phân tích tương quan Trước chạy tương quan biến, chúng tơi tính trung bình nhóm nhân tố để dễ dàng cho việc đánh giá tương quan biến Mơ hình 1: So sánh tương quan biến phụ thuộc kỹ quản lý chi tieu (CT) với biến độc lập kiến thức tài (KT1), khả vận dụng kiến thức tài (KT2), kỹ thiết kế kiểm sốt thu chi cá nhân (KN) giáo dục tài từ gia đình (GD) Các giá trị Sig biền phụ thuộc CT biến độc lập KT1, KT2, KN GD đều nhỏ 0.05, hệ số tương quan r biến có ý nghĩa Mơ hình 2: So sánh tương quan biến phụ thuộc kỹ quản lý tiết kiệm (TK) với biến độc lập kiến thức tài (KT1), khả vận dụng kiến thức tài (KT2), kỹ thiết kế kiểm soát thu chi cá nhân (KN) giáo dục tài từ gia đình (GD) Các giá trị Sig biến phụ thuộc TK biến độc lập KT1, KT2, KN GD đều nhỏ 0.05, hệ số tương quan biến có ý nghĩa 4.4 Phân tích hồi quy: Mơ hình chúng tơi sử dụng mơ hình hồi quy tuyến tính đa biến Phân tích hồi quy tuyến tính phân tích mối quan hệ biến Mơ hình 1: Mơ hình phân tích hồi quy tuyến tính biến phụ thuộc kỹ quản ly chi tiêu (CT) bốn biến độc lập: kiến thức tài (KT1), khả vận dụng kiến thức tài (KT2), kỹ thiết kế kiểm sốt thu chi cá nhân (KN) giáo dục tài từ gia đình (GD) CT = 1.644 + 0.276*KN + 0.188*GD+ 0.111*KT2+0.057*KTl Mơ hình 2: Mơ hình phân tích hồi quy tuyến tính biến phụ thuộc kỹ quản lý tiết kiệm (TK) bốn biến độc lập: kiến thức tài (KT1), khả vận dụng kiến thức tài (KT2), kỹ thiểt kế kiếm soát thu chi cá nhân (KN) giáo dục tài từ gia đình (GD) 90 Kinh tế Châu Ả - Thái Bình Dương (Tháng 5/ 2022) Bảng 1: Kết quà bồi quy KT1 KT2 KN GD R - Squared L644 0,57 0,111 0.276 0,188 MƠ hình ỉ 33,6% (0,000) (0,05) (0,000) (0,000) (0,000) 0,177 1,003 -0,001 0.376 0,2 Mơ hình 34.1% (0,000) (0000) (0,987) (0.000) (0.000) Trong đó: Các giá trị hàng đẩu tiên mồi ô lẩy từ cột hệ sá Các giá trị ngoặc lây từ cộtpvalue cùa biến Hẩng số Dựa vào độ lớn hệ số Beta ta xếp mức độ tác động biến độc lập lên biến phụ thuộc hai mơ hình theo thứ tự từ giảm dần, nhóm tác giả thu phương trình hồi quy sau: TK = 1.003 + 0.376* KN + 0.200*GD+ 0.177*KTl Kết luận Qua nghiên cứu kết luận rằng: Đối với kỹ quản lý chi tiêu: kiến thức tài bản, khả vận dụng kiến thức tài thực tiễn, kỹ thiết kế kiểm soát thu chi cá nhân, giẩo dục tài cá nhân gia đình có ảnh hưởng thuận chiều Tuy nhiên kiến thức tài có mức ảnh hưởng khơng lớn Từ kết nhận thấy để nâng cao kỹ thiết kế, kiểm soát thu chi ca nhân ca nhân sinh viên cách hiệu thì: Đối với thân sinh viên: Sinh viên nên rèn luyện kỹ quản lý tài cá nhân thân cách nâng cao kiến thức tài chính, kỹ thiết kế, kiểm sốt thu chi cá nhân thông qua việc tham gia lớp học, khóa học đào tạo kỹ quản lý tài Đối với gia đình: Cha mẹ nên quan tâm đến kỹ quản lý tài cá nhân từ cịn nhỏ Rèn luyện cho thói quen chi tiêu thơng minh kỹ tiết kiệm, nên sớm tự lập tài Đối với nhà trường: Nhà trường nên mở lớp học, khóa học đào tạo kỹ quản lý tài cá nhân cho sinh viên, mở buổi hội thảo chủ đề tài chính, mời chuyên gia kinh tể tài để trao đổi với sinh viên quản lý tài cá nhân./ Tài liệu tham khảo World Bank (2013) Measuring Financial Capability: questionaires and implementation guidence for low and middle- income countries Leila Falahati , Laily Paim, Maimunah Ismail, Sharifah Azizah Haron and Jariah Masud (2011), "Assessment of university students’ financial man agement skills and educational needs," M Rizky Dwi Prihartono, Nadia Asandimitra (2018), "Analysis Factors Influencing Financial Management," International Journal Of Academic Research In Business & Social Sciences, 2018 ... chi ca nhân ca nhân sinh viên cách hiệu thì: Đối với thân sinh viên: Sinh viên nên rèn luyện kỹ quản lý tài cá nhân thân cách nâng cao kiến thức tài chính, kỹ thiết kế, kiểm sốt thu chi cá nhân. .. nhà trường: Nhà trường nên mở lớp học, khóa học đào tạo kỹ quản lý tài cá nhân cho sinh viên, mở buổi hội thảo chủ đề tài chính, mời chuyên gia kinh tể tài để trao đổi với sinh viên quản lý tài. .. quan sát Kỹ quản lý tài cá nhân sinh viên chấp nhận sử dụng phân tích EFA đo lường theo hai phương diện: Kỹ quản lý chi tiêu kỹ quản lý tiết kiệm, đó: Kỹ thiết kế, kiểm sốt thu chi cá nhân (KN):