Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp bằng tiếng anh của sinh viên trường đại học công nghiệp hà nội

lOMoARcPSD|15963670 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI - BÀI THỰC HÀNH PƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KHẢ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI GVHD Mã học phần Nhóm : Bùi Thị Thu Loan : 20212BM6046024 : 22 Hà Nội, Tháng 5/2022 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học STT Họ tên sinh viên Mã sinh viên Nhiệm vụ Phạm Thành Long 2020602901 Lập khảo sát, làm nội dung word, chạy spss, thu thập số liệu, viết báo cáo Bùi Đức Đại 2020607242 Lập khảo sát, chỉnh sửa word, đóng góp ý kiến Nguyễn Thế Đức 202060 Khơng đóng góp lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Phần TÓM TẮT Phần Giới thiệu Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nguyên cứu đề tài 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể Mơ hình ngun cứu Câu hỏi nguyên cứu Giả thuyết nguyên cứu .8 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .9 Ý nghĩa khoa học Phần Tổng quan nguyên cứu .9 Cơ sởt lý luận .9 1.1 Khái niệm Động việc học giao tiếp 10 Lợi ích việc học giao tiếp 10 Phương pháp học giao tiếp 10 Phương pháp giảng dạy giảng viên 10 Tâm lý sinh viên học 10 Phần THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .11 Thiết kí nguyên cứu 11 Mẫu nghiên cứu 11 Phương pháp chọn mẫu 11 Phương pháp nghiên cứu 12 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Phần KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .13 Kết phân tích thống kê .13 1.1 Cơ cấu sinh viên theo mẫu khảo sát sinh viên khóa 13 1.2 Cơ cấu sinh viên theo mẫu khảo sát theo khoa học 13 1.3 Cơ cấu sinh viên theo mẫu khảo học tiếng anh 14 1.4 Khảo sát khó khăn sin viên giao tiếp 14 1.5 Cơ cấu việc học tiếng anh để giao tiếp có quan trọng 15 1.6 Cơ cấu trung bình ngày bạn giao tiếp tiếng anh bao lần .15 1.7 Kết phân tích độ tin cậy thang đo 15 1.8 Kết phân tích nhân tố khám phá EFA .17 1.9 Kết phân tích hồi quy 20 Phần Kết luận kiến nghị 21 Kết luận 21 Kiến nghị 22 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học LỜI MỞ ĐẦU Đầu tiên, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội đưa môn học Phương pháp nguyên cứu khoa học vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên môn cô Bùi Thị Thu Loan giúp đỡ, truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học, chúng em có thêm cho nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc Đây chắn kiến thức quý báu, hành trang để em vững bước sau Bộ môn môn học thú vị, vô bổ ích có tính thực tế cao Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu cầu thực tiễn sinh viên Tuy nhiên, vốn kiến thức nhiều hạn chế khả tiếp thu thực tế nhiều bỏ ngỡ Mặc dù chúng em cố gắng chắn tiểu luận khó tránh khỏi thiếu sót nhiều chỗ cịn chưa xác, kính mong xem xét góp ý để tiểu luận em hoàn thiện Chúng em xin chân thành cảm ơn !!! lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Phần TÓM TẮT Thế giới ngày đổi mới, giao lưu văn hóa, kinh tế-chính trị tri thức diễn mạnh mẽ, ngôn ngữ rão cản giao tiếp tiếng Anh cơng cụ tốt để giao tiếp thành cơng Cho đến nay, Việt Nam q trình hội nhập kinh tế giới, Tiếng Anh ngôn ngữ cần thiết tất người Trong trình này, vấn đề đặt ngành giáo dục đào tạo cần có đối mạnh mẽ, sinh viên cần phải chủ động việc bồi dưỡng chuyên môn khả ngoại ngữ để làm việc đạt hiệu cao hồn cảnh Có thể nói tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến giới, khơng cịn ngơn ngữ riêng Nước Mỹ hay Anh mà cịn sử dụng ngơn ngữ nhiều quốc gia giới Tiếng Anh xem “chiếc cầu nổi" kinh tế, văn hóa, trị Việt Nam giới bên Đặc biệt khả giao tiếp tiếng anh Trong đề tài đề cập đến vấn đề Tiếng Anh chuyên ngành, cách dạy học trường Đại học nói chung, cách học ngoại ngữ Trường Đại học Cơng Nghiệp nói riêng để giúp bạn sinh viên củng cố Tiếng Anh, sử dụng chúng, cách hiệu để đáp ứng yêu cầu trình hội nhập Việt Nam Đó lý nhóm chúng tơi định nghiên cứu :” CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KHẢ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI “ Phần Giới thiệu Tính cấp thiết đề tài - Trong xu hội nhập nay, tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thông nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa, trị toàn giới Đối với nước ta, việc học tiếng Anh trọng tất bậc học Tuy nhiên nhiều sinh viên sử dụng tiếng Anh cịn kém, khơng đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng trường lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học - Tiếng Anh công nhận ngôn ngữ quốc tế sử dụng chung phổ biến toàn giới Kể từ Việt nam gia nhập vào Tổ chức thương mại giới WTO (2007), ngày nhiều tập đồn, cơng ty nước ngồi đầu tư vào Việt Nam mở rộng thị trường hợp tác kinh doanh Vì vậy, nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực bắt buộc ngồi điều kiện có trình độ chun mơn cao cần phải có khả sử dụng ngoại ngữ Do việc giao tiếp tốt tiếng Anh giúp cho người có nhiều hội việc làm với mức lương cao thăng tiến nhanh cơng việc Chính để có công việc mong muốn tất lĩnh vực khơng thể thiếu điều kiện “tiên quyết” phải có vốn ngoại ngữ – Tiếng Anh Vậy việc giao tiếp Tiếng Anh bạn sinh viên, đặc biệt sinh viên ĐH Công Nghiệp Hà Nội nào? Đã đáp ứng yêu cầu đặt hay chưa? Các bạn thực có phương pháp học thật đắn chưa? Xuất phát từ điều trên, chọn đề tài” Nguyên cứu yếu tố ảnh hưởng đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội” Mục tiêu nguyên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu, phân tích, xác định yếu tố ảnh hưởng đến khả giao tiếp sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội Đưa hàm ý giải pháp nhằm nâng cao kết học tập cho sinh viên - Xác định nhân tố ảnh hưởng đến khả giao tiếp sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Hà Nội phân tích mức độ ảnh hưởng nhân tố - Từ kết nghiên cứu, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao kết học tập sinh viên lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Mơ hình ngun cứu Phương pháp học tập Lợi ích Động học Kết Phương pháp giảng dạy Tâm lý Câu hỏi nguyên cứu - Để đạt mục tiêu nghiên cứu, đề tài cần trả lời câu hỏi nghiên cứu sau:  Những nhân tố ảnh hưởng đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội?  Mức độ ảnh hưởng nhân tố đến khả giao tiếp băng tiếp anh sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội?  Nhân tố có ảnh hưởng lớn đến khả giao tiếp tiếp anh sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội?  Đưa hàm ý giải pháp để cải thiện giao tiếp sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội? lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Giả thuyết nguyên cứu Giả thuyết H1: Phương pháp học tập sinh viên ảnh hưởng tích cực đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Giả thuyết H2: Lợi ích sinh viên tác động tiêu cực đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Giả thuyết H3: Động học sinh viên tác động tiêu cực đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Giả thuyết H4: Phương pháp giảng dạy giảng viên tác động tiêu cực đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Giả thuyết H5: Tâm lý sinh viên tác dộng đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Về đối tượng : Sinh viên tất khoa trường Đại học Công nghiệp Hà Nội - Về phạm vi nguyên cứu :  Về không gian: Sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội  Về thời gian: Từ 10/5/2022-17/5/2022 Ý nghĩa khoa học - Về lý luận : Bổ sung mặt lý thuyết - Về thực tiễn: Đưa lời khuyên nhằm nâng cao khả giao tiếp sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Phần Tổng quan nguyên cứu Cơ sởt lý luận - Ngôn ngữ giao tiếp tượng lịch sử - xã hội nảy sinh hoạt động thực tiễn người Trong q trình lao động, lồi người cổ xưa có nhu cầu trao đổi ý nghĩ, dự định, nguyện vọng, tâm tư tình cảm Nhờ đến lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học giai đoạn phát triển định xuất dấu hiệu quy ước chung để giao tiếp, có dấu hiệu âm thanh, từ tín hiệu tạo thành từ ngữ hệ thống quy tắc ngữ pháp, ngơn ngữ - Ngơn ngữ giao tiếp phương tiện giao tiếp quan trọng lồi người cơng cụ tư - Ngoại ngữ loại ngôn ngữ nước khác, có cách đọc viết khác nhau, để đáp ứng nhu cầu giao tiếp tiếng anh Động việc học giao tiếp Động học sinh viên định nghĩa học thêm ngôn ngữ Lợi ích việc học giao tiếp Lợi ích việc học giao tiếp giúp thăng tiến nghiệp giúp tăng độ tin cậy hồ sơ xin việc bạn Nghiên cứu trung bình người sử dụng nhiều ngơn ngữ cơng việc kiếm nhiều 8% so với bình thường 10 Phương pháp học giao tiếp Phương pháp học có ảnh hưởng lớn tới kết sinh viên Phương pháp học hiệu giúp sinh viên dễ dàng đạt thứ mong muốn, hoạt động tự học giao tiếp có mức tác động mạnh phương pháp học tập sinh viên 11 Phương pháp giảng dạy giảng viên Phương pháp dạy giảng viên ảnh hưởng đến kết sinh viên Phương pháp dạy giảng viên đóng vai trị quan trọng giảng dạy học tập phương pháp giúp sinh viên nắm bắt mục tiêu kỳ vọng đạt kết Phương pháp giảng viên cịn giúp sinh viên hiểu giá trì lợi ích việc học tiếng anh 12 Tâm lý sinh viên học Tâm lý ảnh hưởng lớn đến việc học sinh viên Yếu tố tâm lý cịn ảnh hưởng đến cách nhìn nhận vấn đề Tâm lý tốt khiến ta nhìn nhận thú vui, học hăng say 10 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Qua khảo sát sinh viên ngành quản trị kinh doanh chiếm 19,4% sinh viên toàn nghành iếng anh Khảo sát cho ta thấy thường sinh viên học tiếng anh năm chiếm 91.6% 10 năm chiếm 8,6% Vì sinh viên học tiếng anh lâu ên giao tiếp Những khó khăn là:  Vốn từ vựng  Ngữ pháp  Nghe hiểu  Phát âm  Khơng có vốn từ giao tiếp có quan trọng Việc học tiếng anh đóng vai trị quan trọng sinh viên chiếm 83,8% Trong 0% việc sinh viên cho việc học tiếng 14 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học không quan trọng => mức độ ảnh hưởng việc học tiếng anh quan trọng p tiếng anh bao lần Có 47,3% sinh viên học 50% ngày, 36,6% sinh viên học giao tiếp tiếng anh từ khoảng 50-75% Hai chiếm đa số o Độ tin cậy thang đo đánh giá phương pháp quán nội qua hệ số Cronbach Alpha Hệ số Cronbach Alpha lớn độ tin cậy quán nội cao[ CITATION Ngu11 \l 1033 ] Hệ số giúp kiểm tra xem biến quan sát nhân tố mẹ (nhân tố A) có đáng tin cậy hay khơng, có tốt khơng Phép kiểm định phản ánh mức độ tương quan chặt chẽ biến quan sát nhân tố Nó cho biết biến quan sát nhân tố, biến đóng góp vào việc đo lường khái niệm nhân tố, biến không Kết Cronbach Alpha nhân tố tốt thể biến quan sát liệt kê tốt, thể đặc điểm nhân tố mẹ, có thang đo tốt cho nhân tố mẹ Hệ số tin cậy Cronbach Alpha cho biết biến đo lường có liên kết với hay khơng không cho biết biến cần loại bỏ biến cần giữ lại Do đó, kết hợp sử dụng hệ số tương quan biến - tổng để loại biến khơng đóng góp nhiều cho khái niệm cần đo[ CITATION Hoà07 \l 1033 ] Tác giả Nunnally Burnstein (1994) xác định rằng: Thang đo chấp nhận có trị số Cronbach’s Alpha từ 0.6 Hệ số tương quan biến – tổng hệ số tương quan biến với điểm trung bình biến khác thang 15 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học đo, đó, hệ số cao tương quan biến với biến khác nhóm cao Hệ số tương quan biến – tổng phải lớn 0.3 Các biến có hệ số tương quan biến – tổng nhỏ 0.3 xem biến rác bị loại khỏi thang đo Trong phân tích độ tin cậy, nhóm nghiên cứu dụng 23 biến độc lập: giảng viên (gv1, gv2, gv3, gv4), phương pháp (pp1, pp2, pp3, pp4, pp5), lợi ích (li1, li2, li3, li4, li5), động (dc1, dc2, dc3, dc4, dc5), tâm lý (tl1, tl2, tl3, tl4) Hệ số Cronbach’s Alpha tổng biến giảng viên là: 0.859 (>0.6 đạt yêu cầu) Hệ số Cronbach’s Alpha kiểm định mức độ tin cậy tương quan biến quan sát tong thang đo Vì biến giảng viên tin cậy Hệ số tương quan biến - tổng (Corrected Item – Total Correlation) biến quan sát gv1, gv2, gv3, gv4 biến giảng viên 0.636, 0.760, 0.698, 0.731 > 0.3 16 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Tương tự nhóm đưa kết bảng hệ số Cronbach’s Alpha tổng biến độc lập hệ số tương quan biến – tổng biến quan sát biến độc lập sau: Biến Hệ số Cronbach’s Hệ số tương quan Đánh giá Giảng viên Alpha biến – tổng 0.859 0.636 – 0.760 – Tin cậy 0.698 – 0.731 Phương pháp 0.872 0.603 – 0.722 – Tin cậy 0.702 – 0.738 – 0.736 Lợi ích 0.872 0.612 – 0.709 – Tin cậy 0.714 – 0.714 -0.744 Động 0.864 0.719 – 0.624– Tin cậy 689– 0.664 – 0.731 Tâm lí 0.818 0.664 – 716– Tin cậy 0.674 – 0.515 A Phân tích nhân tố khám phá phương pháp phân tích thường sử dụng nghiên cứu khảo sát nhằm kiểm tra liệu biến quan sát (được đo lường câu hỏi/mệnh đề khảo sát) có phản ánh khái niệm đo lường theo thước đo ban đầu không thơng qua thực phép xoay nhân tố Nói cách khác, phân tích nhân tố khám phá dùng để rút gọn tập gồm nhiều biến quan sát có liên hệ với thành tập biến chứa đựng nội dung có ý nghĩa thông tin biến ban đầu (Hair cộng sự, 1998) Trong phân tích nhân tố khám phá, nhóm nghiên cứu dụng 23 biến độc lập: giảng viên (gv1, gv2, gv3, gv4), phương pháp (pp1, pp2, pp3, pp4, pp5), lợi ích (li1, li2, li3, li4,li5), động (dc1, dc2, dc3, dc4,dc5), tâm lý (tl1, tl2, tl3, tl4) 17 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Hệ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) số dùng để xem xét thích hợp phân tích nhân tố Trị số KMO phải đạt giá trị 0.5 trở lên (0.5 ≤ KMO ≤ 1) điều kiện đủ để phân tích nhân tố phù hợp Nếu trị số nhỏ 0.5, phân tích nhân tố có khả khơng thích hợp với tập liệu nghiên cứu - Chỉ số KMO nhóm nghiên cứu là: 0.901 (đã đạt yêu cầu > 0.5) Chỉ số KMO để kiểm tra thích hợp nhân tố Vì giả thuyết nhân tố (hay biến độc lập) nhóm nghiên cứu có tác động đến biến phụ thuộc Kết học tập - Kiểm định Bartlett (Bartlett’s test of sphericity) dùng để xem xét biến quan sát nhân tố có tương quan với hay không Chúng ta cần lưu ý, điều kiện cần để áp dụng phân tích nhân tố biến quan sát phản ánh khía cạnh khác nhân tố phải có mối tương quan với Điểm liên quan đến giá trị hội tụ phân tích EFA nhắc Do đó, kiểm định cho thấy khơng có ý nghĩa thống kê khơng nên áp dụng phân tích nhân tố cho biến xem xét Kiểm định Bartlett có ý nghĩa thống kê (sig Bartlett’s Test < 0.05), chứng tỏ biến quan sát có tương quan với nhân tố - Chỉ số Sig kiểm định Bartlett’s of Sphericity là: 0.00 (đã đạt yêu cầu < 0.05) Chỉ số Sig kiểm định Bartlett’s of Sphericity có ý nghĩa để bác bỏ giả thuyết Vì phân tích nhân tố phù hợp 18 lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học - Chỉ số Extraction phần chung Communality 23 biến độc lập đạt yêu cầu > 0.4 Vì biến quan sát tốt - Trị số Eigenvalue tiêu chí sử dụng phổ biến để xác định số lượng nhân tố phân tích EFA Với tiêu chí này, có nhân tố có Eigenvalue ≥ giữ lại mơ hình phân tích - Chỉ số Total Eigenvalue để xác định số lượng nhân tố phù hợp phân tích EFA (Eigenvalue >= nhân tố phù hợp) Trong nghiên cứu, nhóm thấy nhân tố phù hợp (có tác động nhất) với biến phụ thuộc 19 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học - Tổng phương sai trích (Total Variance Explained) ≥ 50% cho thấy mơ hình EFA phù hợp Coi biến thiên 100% trị số thể nhân tố trích đọng % bị thất thoát % biến quan sát - Giá trị tổng phương sai giải thích Total Variance Explained 69.485% (đã đạt yêu cầu lớn 50%) giải thích nhân tố phù hợp với biến phụ thuộc phản ánh 69.485% biến thiên tất biến Trong phân tích hồi quy, nhóm nghiên cứu dùng biến độc lập là: giangvien, phuongphap, loiich ,dongco, tamly biến phụ thuộc biến ketqua - Hệ số xác định điều chỉnh R2 adjusted là: 0.665 (đã đạt yêu cầu > 0.5) R2 hiệu chỉnh phản ánh mức độ giải thích biến phụ thuộc biến độc lập mơ hình hồi quy Như mơ hình hồi quy tốt - Giá trị Sig kiểm định F 0.000 (đã đạt yêu cần < 0.05) Giá trị Sig kiểm định F kiểm định phù hợp mơ hình hồi quy Như mơ hình hồi quy phù hợp Hệ số hồi quy chuẩn hóa biến giangvien 0.018, biến phuongphap 0.237; biến loiich 0.027; biến dongco 0.421; biến tamly 0.202 20 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Các hệ số giải thích tầm quan trọng biến độc lập mơ hình hồi quy Như biến dongco có ảnh hưởng lớn đến biến phụ thuộc ketqua biến giangvien ảnh hưởng đến biến phụ thuộc ketqua Theo nghiên cứu, nhóm nghiên cứu đưa mơ hình hồi quy chuẩn hóa sau: ketqua = 0.018*giangvien + 0.237*phuongphap + 0.027*loiich + 0.421*dongco + 0.202*tamly +  Nó mang giá trị dương => chiều (là biến có hệ số 90% B Khoảng 75%-90% C Khoảng 50%-75% D >50% II KHẢO SÁT Anh/chị đánh dấu vào ô trống từ 1-5 tương ứng với mức độ tác động yếu tố từ hoàn toàn không tác động đến tác động nhiều cho câu hỏi đây: Hồn tồn khơng tác động Tác động Trung bình Tác động nhiều Tác động nhiều Phương pháp giảng dạy giảng viên Dễ hiểu, hấp dẫn, sinh động tạo hứng thú học tập cho người học Có ý kiến phản hồi tích cực cho người học phương pháp học tập sau kiểm tra đánh giá 24 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Có hướng dẫn sinh viên tự học lớp tự học lớp cụ thể, rõ ràng Khuyến khích chủ động sáng tạo người học học tập Phương pháp học sinh viên 5 Việc chuẩn bị trước đến lớp giúp sinh viên nẵm bắt kiến thức dễ dàng Việc ghi chép từ đủ theo cách hiểu giúp sinh viên đạt hiệu tốt Việc phát biểu giúp sinh viên nắm bát kiến thức dễ dàng Việc chủ động đọc thêm nhiều tài liệu giúp sinh viên thu thập nhiều kiến thức đạt hiệu học tập cao Việc tranh luận với giảng viên giúp sinh viên hiểu rõ kiến thức Lợi ích việc học giao tiếp Đạt kết cao Cải thiện khả giao tiếp Cơ hội cho việc làm Vượt qua rào cản văn hóa 25 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Học thêm ngôn ngữ Động học giao tiếp tiếng anh 5 Luôn dành nhiều thời gian cho việc giao tiếp Coi đầu tư cho việc học giao tiếp ưu tiên số ,một tơi Ln học tập để giúp việc giao tiếp trở nên tốt Có ý thức tự học cao để giúp việc học trở nên thú vị hiệu Luôn sẵn sàng vượt qua khó khăn Tâm lý sinh viên học Dù khó khăn nữa, tơi ln cam kết hồn thành Khi cần thiết tơi sẵn sàng làm việc để đạt mục tiêu giao tiếp Khi gặp khó khăn giao tiếp, tơi ln khơng bỏ Tơi ln kiểm sốt khó khăn xảy việc giao tiếp Vậy theo bạn, mức độ ảnh hưởng nhân tố đến khả giao tiếp nào? 26 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học Phương pháp dạy giảng viên Phương pháp học tập Lợi ích việc học giao tiếp Động Tâm lý Tài liệu tham khảo Những yếu tố ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh sinh viên Việt Nam (Tác giả viết: TRƯƠNG CÔNG BẰNG-Trường Đại học Kinh Tế – Luật – ĐHQG TP HCM) Nâng cao kĩ tiếng anh giao tiếp cho sinh viên khoa quản trị văn phòng đại học nội vụ Hà Nội ( Hoàng Thị Lệ Thúy) Nguyên cứu kĩ giao tiếp tiếng anh sinh viên năm cuối đại học Thái Nguyên : Thực trạng giải pháp(2020) Kỹ giao tiếp tiếng anh sinh viên trường đại học cảnh sát nhân dân thời kì hội nhập( Lê Hương Hoa -2018) 27 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 Phương pháp nghiên cứu khoa học LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiền, cho chúng em gửi lời cảm ơn chân thành đến Bùi Thị Thu Loan Trong q trình học tập, nghiên cứu tìm hiểu mơn Phương pháp nghiên cứu khoa học cô giảng dạy chúng em vơ chu đáo tận tình, vơ tâm huyết với chúng em buổi nói chuyện, thảo luận lĩnh vực sáng tạo nghiên cứu khoa học Nếu khơng có giảng, lời hướng dẫn dạy bảo chu đáo chúng em nghĩ thu hoạch chúng em khó hồn thiện được.Một lần nữa, lớp nói chung nhóm thảo luận chúng em nói riêng xin chân thành cảm ơn Kiến thức vô hạn mà tiếp nhận tri thức cá nhân người tồn hạn chế định, trình thực tiểu luận nhóm chúng em khơng tránh khỏi thiếu sót cần phải bổ sung thêm Chúng em mong nhận lời góp ý để tiểu luận hoàn thiện Chúng em xin kính chúc chúng sức khỏe, hạnh phúc sống đạt thành công nghiệp giảng dạy 28 Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) ... nhân tố đến khả giao tiếp băng tiếp anh sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội?  Nhân tố có ảnh hưởng lớn đến khả giao tiếp tiếp anh sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội?  Đưa hàm... tiêu cực đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Giả thuyết H5: Tâm lý sinh viên tác dộng đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Đối... cực đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Giả thuyết H2: Lợi ích sinh viên tác động tiêu cực đến khả giao tiếp tiếng anh sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà