(SKKN HAY NHẤT) tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua phân môn tập đọc trong dạy học tiếng việt lớp 4 (2)

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Với phát triển xã hội nay, việc trang bị kĩ sống cho học sinh điều vô quan trọng Việc hình thành kĩ sống học tập sinh hoạt yếu tố định đến việc hình thành phát triển nhân cách sau học sinh Trong năm gần Bộ Giáo dục đưa giáo dục kĩ sống thành môn học bắt buộc nhà trường Nội dung giáo dục kĩ sống lồng ghép tiết giáo dục tập thể Tuy nhiên, nội dung giáo dục kĩ sống cịn lồng ghép mơn học như: Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Tiếng Việt … Và đặc biệt phân môn Tập đọc Môn Tiếng Việt mơn học quan trọng, nội dung chương trình mơn Tiếng Việt chiếm nhiều thời lượng chương trình giáo dục cấp Tiểu học Nhiệm vụ môn Tiếng Việt hình thành phát triển kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, giúp em học tập giao tiếp mơi trường lứa tuổi Chính thơng qua mơn Tiếng Việt học sinh thường xuyên rèn kĩ như: kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin… Trong năm gần trường tiểu học thực nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh, kĩ sống học sinh chưa thật tốt, học sinh học xong tập đọc số đông chưa nhận thông điệp, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chưa vận dụng thực hành kĩ sống mà tác giả muốn thông qua tập đọc để hướng dẫn, giáo dục học sinh Qua thực tế giảng dạy lớp 4A1 chủ nhiệm (năm học 2019 - 2020), thấy kĩ sống học sinh hạn chế, số học sinh có hành vi kĩ tốt Tên sáng kiến: Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua phân môn Tập đọc dạy học tiếng Việt lớp Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Hạnh - Địa chỉ: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0373909873 E- mail: tranhanhk14@gmail.com - Họ tên: Lê Thị Thu Hoài - Địa chỉ: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0984254706 E- mail: lethithuhoai1080@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thị Hạnh, Lê Thị Thu Hoài Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua phân môn Tập đọc dạy học tiếng Việt lớp áp dụng vào lĩnh vực giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiểu học - dạy học phân môn Tập đọc cho học sinh lớp Sáng kiến nhằm giúp hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh lớp Sáng kiến Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua phân môn Tập đọc dạy học tiếng Việt lớp áp dụng lần đầu ngày 10 tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng Việc rèn kĩ sống môn Tiếng Việt tiểu học nói chung phân mơn Tập đọc lớp nói riêng nhằm giúp học sinh bước đầu hình thành rèn luyện kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi; giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống; biết tự nhìn nhận, đánh giá thân để tự tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân; với cộng đồng với mơi trường tự nhiên; biết sống tích cực, chủ động hoàn cảnh Xuất phát từ cần thiết việc giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ ưu môn Tiếng Việt nói chung phân mơn Tập đọc nói riêng việc tích hợp nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh nên định chọn sáng kiến: “Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua phân môn Tập đọc dạy học tiếng Việt lớp 4” 7.2 Nội dung sáng kiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thứ nhất: Nâng cao chất lượng dạy có nội dung tích hợp kĩ sống dạy học phân môn Tập đọc lớp Để tổ chức thành công dạy tập đọc có nội dung tích hợp kĩ sống cho HS, theo tôi, GV cần làm tốt việc sau: Việc 1: Xác định nội dung giáo dục kĩ sống cần tích hợp dạy học phân mơn Tập đọc lớp Nghiên cứu lựa chọn kĩ cần rèn luyện cho học sinh Trước tiên, giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ học phân mơn Tập đọc chương trình mơn Tiếng Việt lớp Sau đó, giáo viên nghiên cứu xác định nội dung giáo dục kĩ sống cần tích hợp tập đọc Chương trình phân mơn Tập đọc lớp với 62 tiết, qua tìm hiểu, nghiên cứu, tơi thấy số tập đọc có nội dung tích hợp kĩ sống cho học sinh như: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu; Mẹ ốm; Thư thăm bạn; Người ăn xin; Những hạt thóc giống; Nỗi dằn vặt An - đrây - ca; Chị em tôi; Trung thu độc lập; Thưa chuyện với mẹ; Vua tàu thủy “Bạch Thái Bưởi’’; Người tìm đường lên sao; Văn hay chữ tốt; Chú Đất Nung; Bốn anh tài; Anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa; Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ; Vẽ sống an toàn; Khuất phục tên cướp biển; Thắng biển; Ga - vrốt ngồi chiến lũy; Hơn nghìn ngày vòng quanh Trái Đất; Tiếng cười liều thuốc bổ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiếp theo, nghiên cứu nội dung kĩ sống cần giáo dục cho học sinh lớp Sau nghiên cứu, thấy, nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp gồm nhóm kĩ sau: kĩ tự nhận thức, kĩ xã hội, kĩ quản lí thân Sau đó, tơi nghiên cứu dạy để lựa chọn kĩ phù hợp cần giáo dục cho học sinh thông qua học cụ thể Ví dụ: Bài tập đọc: Vẽ sống an toàn (tài liệu học – trang 54) *Mục tiêu: - Đọc hiểu tin Vẽ sống an tồn - Nói điều em biết, hành động em cần làm để góp phần nâng cao ý thức tham gia giao thông đảm bảo tham gia giao thơng an tồn cho thân người xung quanh *Kĩ sống: - Tự nhận thức: Sau học, HS tự nhận thức thân tham gia giao thơng an tồn chưa cần làm gì; khơng nên làm để góp phần đảm bảo an tồn giao thơng cho thân người xung quanh - Xác định giá trị: HS nhận thức an toàn đặc biệt an toàn giao thơng có vai trị vơ quan trọng - Đảm nhận trách nhiệm: giúp HS nhận thức vai trị, trách nhiệm việc thực an tồn giao thơng Từ đó, em có ý thức tham gia giao thơng an tồn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tư sáng tạo: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để có hình thức, biện pháp tun truyền tới bạn bè, người thân giúp người tham gia giao thơng an tồn Việc 2: Lập kế hoạch dạy có nội dung tích hợp kĩ sống để học sinh hiểu nội dung ý nghĩa thấy giá trị sống, kỹ sống cần có qua học Việc lập kế hoạch dạy bước thiếu quan trọng Trong tiết dạy, hệ thống câu hỏi quan trọng việc hình thành giáo dục kỹ sống cho học sinh Chính giáo viên cần lập kế hoạch dạy rõ ràng, cụ thể Ví dụ: Khi dạy bài: “Người ăn xin” Tiếng Việt muốn lồng ghép kĩ sống HS biết thể cảm thơng, chia sẻ với người có hồn cảnh khó khăn cho đối tượng học sinh lớp, giáo viên cần giúp học sinh hiểu xã hội cịn có nhiều người may mắn bệnh tật, tai nạn,… Chúng ta có sống may mắn khơng có điều kiện giúp đỡ họ vật chất thể cảm thơng với người may mắn cử chỉ, lời nói… ví dụ bạn nhỏ chẳng hạn; việc làm cụ thể phù hợp với khả Sau đó, giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai thực hành ln kĩ sống Thứ hai: Tổ chức dạy, học để học sinh hiểu, thấy giá trị sống, kĩ sống cần có thông qua tổ chức hoạt động dạy học lớp thực hành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để HS hiểu, thấy giá trị sống, kĩ sống cần có qua tập đọc, việc phải nắm kiến thức, kĩ môn học kĩ sống Giáo viên phải biết lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp với học nhằm khơi gợi hứng thú học tập cho HS, giúp HS chủ động tiếp thu kiến thức thực số kĩ tích hợp học Muốn làm điều đó, theo tơi dạy tập đọc có nội dung tích hợp kĩ sống cần đảm bảo bước sau: Bước 1: Khởi động Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết khái niệm, kĩ năng, kiến thức… học Ví dụ: Khi dạy bài: Thư thăm bạn - Tuần - Tiếng Việt để khơi dậy hứng thú học tập cho HS, bước đầu tiếp cận kiến thức, kĩ tích hợp bài, giáo viên tổ chức cho HS thảo luận theo cặp câu hỏi: Là HS, em làm để giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt? Sau đó, cho HS quan sát tranh minh họa đọc, nêu nội dung tranh Từ đó, giúp HS phần nhận cần chia sẻ, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn Bước 2: Khám phá Giới thiệu thơng tin, kiến thức kĩ thông qua việc tạo “cầu nối” liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối kết nối kinh nghiệm có học sinh với học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Khi dạy Thư thăm bạn - Tiếng Việt Để giáo dục kĩ sống “Xác định giá trị” là: HS nhận biết ý nghĩa lòng nhân hậu sống GV nêu : - Tìm câu bạn Lương an ủi bạn Hồng? - Theo em bạn khác an ủi, bạn Hồng cảm thấy nào? GV để nhiều HS nói sau GV chốt ý đưa câu hỏi, tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4: Khi có chuyện buồn, người khác an ủi, động viên em cảm thấy nào? GV kết luận HS nhận thấy: * Khi có chuyện buồn, người khác an ủi, động viên nỗi buồn vơi từ giáo dục HS cần an ủi, động viên người khác người gặp chuyện buồn sống Để giáo dục kĩ sống “Thể cảm thông” HS biết cách chia sẻ, cảm thông với nỗi đau buồn người khác; biết nói lời động viên, an ủi, giúp đỡ để người mau vượt qua khó khăn sống Khi dạy Thư thăm bạn, yêu cầu HS: - Kể hành động, việc làm ủng hộ đồng bào nơi bị thiên tai mà em biết? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HS kể sau tơi cho HS liên hệ: Em làm để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp trường? Bước 3: Luyện tập - Tạo hội cho người học thực hành, vận dụng kiến thức kĩ vào bối cảnh, hoàn cảnh, điều kiện có ý nghĩa Ví dụ: Khi dạy bài: Thư thăm bạn - Tiếng Việt Để HS có nhiều hội thực hành, vận dụng kiến thức kĩ vừa học, yêu cầu HS: - Qua tập đọc này, em rút học cho thân? - Các em thể cảm thông, chia sẻ hành động, việc làm nào? - Em cảm thông, chia sẻ với chưa? Tơi khuyến khích nhiều em phát biểu theo cách khác Sau đó, tơi cho HS hoạt động nhóm thực hành: Nói người chia sẻ, cảm thông với em, làm dịu nỗi buồn em Qua hoạt động nhóm, giúp HS rèn thêm kĩ giao tiếp kĩ thể tự tin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 1: Học sinh hoạt động nhóm Bước 4: Vận dụng Tạo hội cho HS tích hợp, mở rộng vận dụng kiến thức kĩ vào tình bối cảnh Ví dụ: Khi dạy bài: Thư thăm bạn - Tiếng Việt Sau khi, HS thực hành, luyện tập kiến thức kĩ học Tôi tổ chức cho HS đóng vai thực hành kĩ sống cảm thơng, chia sẻ: Nói cho người thân nghe việc em làm để thể cảm thông, chia sẻ với người khác 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HS 1: (Người thân: ông bà, bố mẹ, anh chị, em, …) HS 2: (Cháu, con, em, anh chị,…) Hình 2: Ảnh minh họa hoạt động đóng vai học sinh Thứ ba: Tạo mơi trường để học sinh trải nghiệm, thực hành kĩ sống tích cực Nội dung học kết hợp vào trị chơi, đóng vai,… thường gây thích thú với học sinh Các em thể kĩ sẵn có cách rõ rệt Từ đó, giáo viên sử dụng biện pháp hỗ trợ kịp thời giúp học sinh phát huy tối đa kĩ có 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuỳ theo bài, giáo viên tổ chức cho em hoạt động lớp với tình tương tự học để học sinh tự tìm hướng giải vấn đề Ví dụ: Khi dạy bài: Người ăn xin - Tiếng Việt Sau học sinh thực trả lời câu hỏi liên hệ giáo dục kĩ sống Giáo viên cho học sinh thực trị chơi đóng vai tình kĩ sống thể cảm thông, chia sẻ HS 1: (Người ăn xin): Cháu ơi, cho bà xin cốc nước? HS 2: (Cầm cốc nước): Cháu mời bà uống nước ạ! - Kèm theo thái độ thể kính trọng, lễ phép Hình 3: Ảnh minh họa hoạt động đóng vai học sinh 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi thực đóng vai học sinh hiểu rõ nội dung câu chuyện tình xảy Từ giúp em đưa ứng xử đắn gặp tình tương tự sống ngày Và từ hoạt động đóng vai giúp em rèn thêm kĩ giao tiếp kĩ thể tự tin Thứ tư: Chú trọng công tác động viên, khen thưởng Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ sống Tôi theo dõi ngày em có biểu tốt ghi vào sổ, tiết sinh hoạt cuối tuần cho em bình chọn bạn thực tốt thưởng phần quà thật ý nghĩa để dành tặng mẹ và người thân của mình Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 4: Động viên, khen thưởng học sinh rèn luyện tốt kĩ sống Những thông tin cần bảo mật (nếu có) Sáng kiến mang tính phổ biến kinh nghiệm dạy học phân môn Tập đọc lớp nên khơng có thơng tin bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - GV trực tiếp giảng dạy: + Giáo viên cần có định hướng bản, việc cần phải chuẩn bị để tiết dạy có tích hợp giáo dục kĩ sống diễn cách nhẹ nhàng Qua giáo dục cho học sinh kĩ sống + Giáo dục kĩ sống thật có hiệu người thầy có tâm huyết, kiên nhẫn phải có thời gian 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Học sinh ngoan, ý nghe giảng, mạnh dạn học hỏi, trao đổi với thầy cô, bạn bè chỗ chưa rõ không hiểu - Ban giám hiệu nhà trường ủng hộ, tạo điều kiện tốt - Giáo dục kĩ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng Phải kết hợp gia đình, nhà trường xã hội mong đào tạo học sinh phát triển toàn diện 10 Đánh giá lợi ích thu 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau tiến hành thực sáng kiến giáo dục tích hợp kĩ sống dạy học nói chung phân mơn Tập đọc nói riêng theo hướng tích cực, thấy học sinh thực hành kĩ sống tốt hẳn so với thời gian đầu năm học Cụ thể: HS tự tin, mạnh dạn phát biểu ý kiến; tự tin, mạnh dạn giao tiếp với thầy cô bạn; tự tin, mạnh dạn thể hoạt động học tập hoạt động Giáo dục Ngoài lên lớp Kĩ hỗ trợ, hợp tác với để thực nhiệm vụ học tập tốt Các em biết cách thể tình cảm quan tâm với như: hỏi thăm thấy bạn bị ốm phải nghỉ học 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giúp đỡ bạn việc làm cụ thể hướng dẫn bạn học bài… Những việc làm trước tơi thấy em cịn nhiều hạn chế Hình 5: Ảnh minh họa học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Ứng dụng sáng kiến nghiên cứu áp dụng vào dạy tiết Tập đọc, Tập làm văn, Luyện từ câu, Chính tả lớp - Tính mới, tính sáng tạo: Ứng dụng sáng kiến có tính mới, tính sáng tạo cao mạng lại hiệu thiết thực giúp hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh - Khả áp dụng, nhân rộng: Ứng dụng sáng kiến có khả áp dụng, phổ biến rộng rãi huyện - Khả mang lại lợi ích thiết thực: Ứng dụng sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực cao thực tế 11 Kết luận 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua sáng kiến này, tơi thấy để giáo dục kĩ sống có hiệu giáo viên cần tìm hiểu, nắm đặc điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức em để từ tổ chức hoạt động học tập cho phù hợp với đối tuợng học sinh lớp Giáo viên cần tin khả em, tiết hoc, hoạt động học tập giáo viên cần tạo hội tối đa cho nhiều học sinh tham gia Từ đó, em có hội thể mình, hội trải nghiệm, làm quen với cách ứng xử tình huống, sống, khơng nói hộ, làm hộ Với nội dung học phù hợp để tích hợp kĩ sống, giáo viên tổ chức cho em thực hành kĩ sống lớp đóng vai thể tình sống kĩ sống để xử lí tình Giáo viên cần thường xun liên lạc với gia đình để trao đổi, bàn giải pháp giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh Giáo viên cần tạo thói quen rèn kĩ sống cho HS lúc, nơi, tất mơn học, tiết học cách thường xuyên, liên tục Trên kinh nghiệm tích lũy thân tơi việc tích hợp dạy kĩ sống cho học sinh tiểu học qua phân môn Tập đọc dạy học tiếng Việt lớp Chắc chắn chưa phải giải pháp hay giúp cho giáo viên số kinh nghiệm để giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh Tơi mong đóng góp ý kiến bạn bè, đồng nghiệp để thực thành cơng sáng kiến góp phần đào tạo “con người mới” phát triển đầy đủ mặt “đức, trí, thể, mĩ”, “nhân, lễ, nghĩa, trí, tín” 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/ Phạm vi/Lĩnh vực áp Địa TT dụng sáng kiến cá nhân Trần Thị Hạnh Lê Văn Thiện Đào Thị Tươi Đoàn Thị Phượng Giáo viên giảng dạy lớp Phân môn Tập đọc lớp 4A1 Trường Tiểu học Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu - Sông Lô Giáo viên giảng dạy lớp Phân môn Tập đọc lớp 4A2 - Trường Tiểu học Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu - Sông Lô Giáo viên giảng dạy lớp Phân môn Tập đọc lớp 4B1 Trường Tiểu học Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu - Sông Lô Giáo viên giảng dạy lớp Phân môn Tập đọc lớp 4B2 Trường Tiểu học Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu - Sông Lô Hải Lựu, ngày 24 tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Hải Lựu, ngày 21 tháng năm 2021 CÁC TÁC GIẢ (Ký tên, đóng dấu) 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (Ký tên, đóng dấu) Trần Thị Hạnh Lê Thị Thu Hồi Sơng Lơ, ngày tháng năm 2021 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... - dạy học phân môn Tập đọc cho học sinh lớp Sáng kiến nhằm giúp hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh lớp Sáng kiến Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua phân môn Tập đọc dạy. .. kiến Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua phân môn Tập đọc dạy học tiếng Việt lớp áp dụng vào lĩnh vực giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiểu học. .. hành vi kĩ tốt Tên sáng kiến: Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua phân môn Tập đọc dạy học tiếng Việt lớp Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Hạnh - Địa chỉ: Trường Tiểu học Hải