Sáng kiến kinh nghiệm 2021 2022

PHẦN LÍ DO, CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 1 LÝ DO XÂY DỰNG BIỆN PHÁP: Chúng ta sống kỷ XXI, kỷ văn minh đại, kỷ khoa học công nghệ thông tin Đất nước ta thời kỳ lấy kinh tế tri thức làm tảng cho phát triển coi giáo dục đào tạo phải quốc sách hàng đầu để hoàn thành tốt việc bồi dưỡng nguồn lực người Để phát triển bảo vệ Tổ quốc theo kịp với cường quốc năm châu, đòi hỏi phải nắm bắt thành tựu tiên tiến nuôi dưỡng hiểu biết ngang tầm thời đại, Tiếng Anh chìa khố để mở cánh cửa hội nhập lĩnh hội tinh hoa văn hóa nước ta với nước tồn giới Bởi hệ thống môn học nhà trường hướng tới vấn đề cốt lõi thiết thực Trong năm gần đây, Đảng, nhà nước, phủ Bộ giáo dục đào tạo quan tâm trọng đến việc đổi phương pháp dạy học, đổi sách giáo khoa để việc dạy học Tiếng Anh đạt hiệu cao nhất, đồng thời đặt cho người giáo viên bên cạnh việc bồi dưỡng kiến thức chuyên mơn phải cải tiến phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm” để đáp ứng yêu cầu thời đại V.I.LêNin khẳng định rằng: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn – đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Chính lĩnh vực giáo dục, phương pháp cần thiết để “con đường nhận thức” “Phương pháp trực quan thông qua dạng sơ đồ tư dạy học” Phương pháp có tác dụng tối 1 ưu việc tạo hứng thú học tập thông qua việc học sinh tự tìm tịi, khai thác kiến thức, biết điều khiển hoạt động nhận thức giúp học sinh dễ dàng chủ động nắm bắt khắc sâu lượng kiến thức nội dung chủ đề học Đồng thời, dạng sơ đồ tư áp dụng hiệu tất kỹ dạng tập học, qua giáo viên đánh giá, nhận xét cách toàn diện trình tiếp thu kiến thức học sinh, kích thích sáng tạo, say mê, hứng thú cho học sinh thực nhiệm vụ học tập Xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường mơn để đáp ứng lộ trình thay đổi sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giảng dạy môn, tiếp tục nghiên cứu, phát huy mặt tích cực “Biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh” 1.2 CĂN CỨ VÀ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP: Trường THCS Nghĩa Lâm trường nằm cánh tây huyện Tư Nghĩa, đóng địa bàn thôn 7, xã Nghĩa Lâm trường có nhiều học sinh địa bàn khác theo học xã Nghĩa Sơn – Tư Nghĩa, Sơn Nham – Sơn Hà Năm học 2021-2022 trường có 14 lớp với 475 học sinh, có 92 học sinh dân tộc Hre Nghĩa Sơn – Tư Nghĩa, 31 học sinh thuộc xã Sơn Nham – Sơn Hà Trong năm học 2021-2022, nhà trường phân công chuyên môn giảng dạy khối 01 lớp Ngay từ đầu năm học, nhận thấy bên cạnh số học sinh có ý thức học tập tốt, nổ nhiệt tình hoạt động học tập, cịn nhiều em có tinh thần thái độ học tập chưa cao, chưa có say mê học mơn Tiếng Anh em thường có cách học bị động, điển hình việc học từ vựng cách đọc từ tiếng Anh cố nhớ nghĩa tiếng Việt, nhà em có viết lại từ vựng làm lại dạng tập học lớp vào tập hầu hết 2 để đối phó với giáo viên, chưa thật có ý thức tự kiểm tra lại để khắc sâu kiến thức học Do đó, em mau quên dễ dàng bị lẫn lộn kỹ em chưa có phương pháp học tích cực để chiếm lĩnh kiến thức từ giảng giáo viên Chính vậy, mục đích then chốt việc xây dựng “Biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh” để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, từ bỏ thói quen học tập thụ động ghi nhớ máy móc, dạy để học sinh động não, làm thay đổi chất lượng hoạt động trí tuệ học sinh, làm phát triển trí thơng minh, trí sáng tạo em nhằm đổi tính chất hoạt động nhận thức học sinh trình dạy học 3 PHẦN NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.1 XÂY DỰNG BIỆN PHÁP: Trong năm học 2021-2022, đạo Phịng GD&ĐT Tư Nghĩa chun mơn trường THCS Nghĩa Lâm, môn Tiếng Anh 7, giảng dạy theo chương trình sách Global Success GS Hoàng Văn Vân Tổng chủ biên Chương trình Tiếng Anh Global Success với kim nam lấy hoạt động học trung tâm, học sinh chủ thể giáo viên người hỗ trợ, hướng dẫn, xoay quanh chủ điểm cho năm học Bốn chủ điểm cụ thể hóa thành 12 đơn vị học với chủ đề khác (mỗi học kì có đơn vị học), sau chủ điểm phần Ôn tập rèn luyện kiến thức phát triển kỹ ngôn ngữ lĩnh hội đơn vị học trước Tuy nhiên, thực Chỉ thị số 24/CT-TTg ngày 03/9/2021 Thủ tướng Chính phủ, Bộ giáo dục đào tạo ban hành Công văn số 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2021 hướng dẫn thực Chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021-2022, theo sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Tiếng Anh thí điểm cấp THCS ban hành theo Quyết định số 01/QĐ-BGDĐT ngày 03/01/2012 Bộ trưởng Bộ GDĐT (Chương trình 10 năm), đơn vị học (Unit): - Học sinh tự làm phần COMMUNICATION VÀ PROJECT - Khuyến khích học sinh tự luyện tập phần LOOKING BACK - Điều chỉnh nội dung kỹ Nói SKILLS Nghe SKILLS thành tập nhà cho học sinh - Khuyến khích tổ chức dạy học nội dung cốt lõi phần GETTING STARTED (giới thiệu chủ đề bao quát đơn vị học), A CLOSER LOOK (tập trung dạy từ vựng ngữ âm), A CLOSER LOOK 4 (tập trung dạy ngữ pháp), SKILLS (tập trung dạy kỹ đọc), SKILLS (dạy kĩ Viết, phần luyện tập chuyển thành tập nhà) (Khơng kiểm tra, đánh giá định kì nội dung hướng dẫn học sinh tự đọc, tự học, tự làm, tự thực hiện, không yêu cầu; nội dung yêu cầu học sinh thực hành, thí nghiệm.) Dựa vào nội dung sở đạo trên, thân từ đầu năm học hồn thành kế hoạch dạy học mơn Tiếng Anh đảm bảo theo yêu cầu Tổ trưởng BGH Nhà trường phê duyệt thực cho năm học 2021-2022 Đồng thời, trăn trở nghiên cứu để lựa chọn linh hoạt phương pháp, kỹ giảng dạy phù hợp với hoạt động học để giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ tạo say mê, hứng thú cho em tiết học Do đó, qua thực tế giảng dạy học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, thân xin đưa “Biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh”, cụ thể sau: - Khái niệm mô tả sơ đồ tư - Sử dụng phần mềm Imindmap 10 để thiết kế sơ đồ tư dạy học - Cách vận dụng sơ đồ tư hoạt động học học sinh: + Kiểm tra kiến thức cũ từ vựng + Giới thiệu chủ đề chung học + Kiểm tra nội dung đọc hiểu + Gợi mở thông tin cho học sinh kỹ Viết + Khai thác nội dung kiến thức ngữ pháp 2.2 CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP: 2.2.1 Khái niệm mô tả sơ đồ tư - Sơ đồ tư phương pháp xem phương tiện giúp tăng khả ghi nhớ hình ảnh não Đây dạng lược đồ phân tích chủ 5 đề từ tổng quan đến chi tiết cụ thể, kết hợp từ ngữ hình ảnh để trình bày kiến thức cách tổng quan, tóm tắt, dễ hiểu Qua đó, não ghi nhớ chi tiết kết nối thông tin với - Mô tả sơ đồ tư duy: 2.2.2 Sử dụng phần mềm Imindmap 10 để tiến hành thiết kế sơ đồ tư dạy học - Phần mềm iMindMap 10 chương trình cung cấp tập hợp lớn công cụ sử dụng để chuyển đổi ý tưởng thành hình ảnh tạo sơ đồ tư cụ thể - Nó đem lại nhiều lợi ích bật thiết kế sử dụng sơ đồ tư trình dạy học sau: + Giúp học sinh khai thác thông tin, từ liên kết ý tưởng tạo kết nối với ý tưởng khác + Kích thích phát triển não bộ, tạo nguồn cảm hứng, giúp học sinh yêu thích với việc học tiếng Anh 6 + Tăng tư duy, trí tưởng tượng học sinh khiến cho việc học Tiếng Anh trở nên dễ dàng + Tiết kiệm thời gian học tối đa mà lại nắm trọn kiến thức + Học dễ hiểu, dễ nhớ, ghi nhớ kiến thức sâu nhiều lần cách truyền thống 2.2.3 Cách vận dụng sơ đồ tư hoạt động học học sinh: 2.2.3.1 Kiểm tra kiến thức cũ từ vựng: Sau học xong Unit – Recipes and Eating Habits (English 9) – Lesson “A closer look 1”, thay yêu cầu em lên bảng viết liệt kê động từ việc chuẩn bị thức ăn (Write food preparation verbs), giáo viên cho bạn số hình ảnh để gợi mở cho học sinh dễ dàng nhớ lại kiến thức cũ, sau vận dụng động từ để hoàn thành câu theo ngữ nghĩa Nhờ vậy, giáo viên giúp học sinh dần xóa bỏ tư tưởng học đối phó tâm lý sợ sệt kiểm tra cũ, đồng thời tạo động lực hội để em sử dụng, thực hành nói Tiếng Anh * Mô tả sơ đồ tư duy: 7 2.2.3.2 Giới thiệu chủ đề chung học: Để giới thiệu chủ đề học Unit – My Hobbies (English 7) – Lesson “Getting started” nhằm kích thích hứng thú học sinh giúp em dễ dàng tiếp cận nội dung học mới, giáo viên thiết kế sơ đồ tư với chủ đề trung tâm “The hobbies” đính kèm chung với hình ảnh nhiều hoạt động, nhằm gợi mở cho học sinh có nhiều ý tưởng để em hoàn thành tốt nội dung nhánh nhỏ Từ đó, giáo viên giới thiệu nhân vật nội dung đoạn hội thoại thơng qua nhánh câu hỏi phụ, học sinh dần dẫn dắt vào chủ đề học cách nhẹ nhàng, khoa học đầy hứng thú * Mô tả sơ đồ tư duy: 8 THE HOBBIES 2.2.3.3 Kiểm tra nội dung đọc hiểu: Để kiểm tra nội dung đọc hiểu Unit – Tourism (English 9) – Lesson “Skills 1”, thay yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa theo hình thức vấn đáp, giáo viên cung cấp cho học sinh sơ đồ tư tóm tắt nội dung đọc hiểu, để từ em hồn thành thơng tin nhánh nội dung cách ngắn gọn, lôgic đảm bảo kiến thức trọng tâm đọc hiểu Hơn nữa, điều giúp học sinh không cảm thấy buồn chán hay gặp nhiều khó khăn q trình phân tích nội dung đọc q dài nhiều thông tin * Mô tả sơ đồ tư duy: 9 2.2.3.4 Gợi mở thông tin cho học sinh kỹ Viết: Với chủ đề học Unit – Films (English 7) – Lesson “Skills 2”, nhiệm vụ học sinh viết tóm tắt phim mà u thích Nhằm tránh việc học sinh viết lan man, nội dung trọng tâm thiếu ý tưởng cho viết, giáo viên gợi mở cho học sinh dàn với ý tưởng nhỏ thành luận điểm lớn đặt chúng theo thứ tự hợp lý Với dàn trên, học sinh dễ dàng việc chủ động hoàn thành viết ngữ liệu gợi ý phát huy khả sáng tạo thân, đồng thời giúp học sinh tích hợp kiến thức ngơn ngữ vào kỹ viết cách hiệu * Mô tả sơ đồ tư duy: 10 10 2.2.3.5 Khai thác nội dung kiến thức ngữ pháp: Những học ngữ pháp Tiếng Anh thường có nhiều kiến thức cấu trúc khơ khan, học sinh có thói quen viết công thức ngữ pháp riêng lẻ, chép chép lại nhiều lần để ghi nhớ, điều vơ hình chung hình thành kỹ học ngữ pháp cách máy móc áp dụng thời gian ngắn hạn Với nội dung ngữ pháp chủ đề học Unit – Traffic (English 7) – Lesson “A closer look 2”, toàn kiến thức ngữ pháp giáo viên thiết kế dạng sơ đồ tư kết hợp với hình ảnh sinh động ví dụ cụ thể, giúp học sinh tổ chức thông tin nhánh ngữ pháp khoa học, ghi nhớ nhanh hiệu * Mô tả sơ đồ tư duy: 11 11 PHẦN HIỆU QUẢ SỬ DỤNG BIỆN PHÁP Qua trình áp dụng “Biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh” vào thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh ngày có nhiều tiến học tập, cụ thể : 12 12 * Nhận xét : - Tỉ lệ học sinh xếp loại trung bình mơn cuối học kì 1: tỉ lệ khá, giỏi tương đối cao; tỉ lệ yếu, trung bình giảm rõ rệt so với mức thống kê học kì - Các em khơng cịn sợ học mơn Tiếng Anh mà dần làm quen hứng thú, chất lượng học tập từ tăng lên đồng - Học sinh tích cực hoạt động học tập môn Tiếng Anh - Các tiết học trở nên sôi sinh động - Vốn từ vựng em cải thiện đáng kể, việc luyện tập kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết trở nên thành thạo, dễ dàng - Dựa vào đồ tư duy, em học sinh yếu luyện tập áp dụng vào dạng tập đơn giản Những học sinh khá, giỏi vận dụng kiến thức, kỹ phức tạp - Tùy thuộc vào lực học sinh đa số em biết cách phác họa trình bày nội dung thân thiết kế sơ đồ tư duy, từ giáo viên khuyến khích ghi điểm học sinh trình bày tốt, tạo nên 13 13 nhiều động lực, hứng thú học tập cho em học Tiếng Anh Tiểu kết: Trong đề tài này, xin đưa “Biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh” Mục đích cuối biện pháp để nâng cao chất lượng học tập, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, làm cho em ngày yêu thích môn Tiếng Anh với kim nam ‘‘Học Tiếng Anh niềm vui’’ PHẦN KẾT LUẬN Từ kết thu nhận thấy “Biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh” áp dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao, 14 14 nội dung thể đổi phương pháp dạy học, làm cho kết học tập môn không ngừng nâng cao Tôi áp dụng biện pháp kiểu kiến thức tập khác Kết đạt khả quan, em học sinh hăng say suy nghĩ, phát biểu, tham gia xây dựng để hoàn thành dạng đồ tư phù hợp với chủ đề học Dạy học nói chung, dạy học Tiếng Anh nói riêng q trình nhận thức đặc thù, để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập giáo viên cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học Trong trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi phương pháp giáo dục cấp THCS, yếu tố ngoại cảnh chương trình, thời gian, trình độ học sinh, khả chuyên môn giáo viên điều quan trọng phương thức tổ chức giáo viên tiết dạy Nếu thực tốt khơng hồn thiện kĩ sư phạm, nâng cao trình độ chun mơn giáo viên mà cịn phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, làm cho em say mê, hứng thú với môn học Qua kết giảng dạy thực nghiệm biện pháp này, tiếp tục nghiên cứu, bổ sung áp dụng linh hoạt, khoa học vào trình giảng dạy để nâng cao chất lượng môn chất lượng giáo dục Nhà trường Trên tất nội dung “Biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh” tơi tích lũy học hỏi, nghiên cứu thường xuyên áp dụng thực tế giảng dạy giúp cho em có ý thức cao học tập, chịu khó tìm tịi, học hỏi để nắm kiến thức cách tốt nhất, làm cho em ngày u thích mơn học Tiếng Anh 15 15 Tuy nhiên trình thực với tư cách cá nhân tham khảo đóng góp ý kiến bạn bè, đồng nghiệp trường nên chắn nhiều khiếm khuyết Tôi mong nhận giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp cấp lãnh đạo để biện pháp thêm hồn thiện có hiệu hơn, nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh, đồng thời góp phần thúc đẩy cơng đổi phương pháp dạy học thực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học Xin chân thành cảm ơn! Nghĩa Lâm, ngày 20 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 16 16 Người viết ... Nham – Sơn Hà Năm học 2021- 2022 trường có 14 lớp với 475 học sinh, có 92 học sinh dân tộc Hre Nghĩa Sơn – Tư Nghĩa, 31 học sinh thuộc xã Sơn Nham – Sơn Hà Trong năm học 2021- 2022, nhà trường phân... tạo ban hành Công văn số 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/9 /2021 hướng dẫn thực Chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021- 2022, theo sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình... hành, thí nghiệm. ) Dựa vào nội dung sở đạo trên, thân từ đầu năm học hồn thành kế hoạch dạy học mơn Tiếng Anh đảm bảo theo yêu cầu Tổ trưởng BGH Nhà trường phê duyệt thực cho năm học 2021- 2022 Đồng