SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 Soạn 1 92015 Dạy 92015 Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Ngày soạn 2492022 Ngày dạy Tiết 13 Tập làm văn XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt 1 Về kiến thức Hiểu được khái niệm đ.
Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Ngày soạn: 24/9/2022 Ngày dạy: Tiết 13- Tập làm văn: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn 2- Về lực: - Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cho - Sáng tạo việc hình thành chủ đề, viết từ ngữ câu chủ đề, viết câu liền mạch theo chủ đề quan hệ định 3- Về phẩm chất - Trách nhiệm với việc sáng tạo xây dựng đoạn văn - Chăm tìm tòi vốn tri thức đoạn văn hoạt động viết B- Tài liệu phương tiện: - Thầy : Hệ thống câu hỏi, bảng phụ, phiếu học tập… - Trị : Tìm hiểu qua SGK C- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm kết nối vào b- Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c- Sản phẩm: Trình bày miệng cảm xúc d- Tổ chức thực hiện: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: ? Bố cục VB gì? VB thường có phần? Nêu nhiệm vụ phần? Các phần VB có quan hệ với ntn? ? Việc xếp nội dung phần thân phụ thuộc vào yếu tố nào? Các ý phần TB thường xếp theo trình tự nào? * Khởi động vào mới: ? Các em nghe câu chuyện Cây tre trăm đốt Những đốt tre câu chuyện gợi cho em liên tưởng tới đoạn văn văn bản? - Gv dẫn vào mới: Như em biết văn hình thành từ nhiều đoạn văn Vậy đoạn văn xây dựng nào, tiết học tìm hiểu để có lời giải cho câu hỏi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: a- Mục tiêu: Hiểu khái niệm đoạn văn Hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn; Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Các cách trình bày nội dung đoạn văn Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa b- Nội dung: Kiến thức Đoạn văn, cách trình bày đoạn văn c- Sản phẩm: Phiếu học tập cá nhân, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Thế đoạn văn 1- Tìm hiểu VD: VB Ngơ Tất Tố” tác - Gọi HS đọc văn phẩm “Tắt đèn” Bước 1: Chia nhóm, chuyển giao nhiệm - Văn gồm ý, ý viết thành vụ: đoạn văn + Cả lớp chia thành nhóm - Về nội dung: + Nhiệm vụ: + Đoạn 1: Giới thiệu tiểu sử, nghiệp nhà Phiếu học tập số văn NTT 1/ Văn gồm ý? Mỗi ý + Đoạn 2: Giới thiệu tác phẩm Tắt đèn viết thành đoạn văn? - Dấu hiệu nhận biết đoạn văn: 2/ Nêu nội dung đoạn văn? + Bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dịng, 3/ Em thường dựa vào dấu hiệu hình thức kết thúc dấu chấm xuống dòng để nhận biết văn bản? + Biểu đạt ý hoàn chỉnh nhiều Bước 2: Thực nhiệm vụ: câu tạo thành + HĐ cá nhân : 3’ HĐ nhóm: 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định 2- Kết luận: (ghi nhớ 1- SGK Tr37) Hoạt động cá nhân - Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên Vb ? Qua tìm hiểu trên, em rút kết luận: - Về hình thức: Viết hoa lùi đầu dịng dấu Đoạn văn gì? Đặc điểm đoạn văn? chấm xuống dòng - Về nội dung: Thường biểu đạt ý tương đối trọn vẹn II- Từ ngữ câu đoạn văn 1- Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn a- Tìm hiểu ví dụ Y/c HS đọc đoạn văn ( SGK) * Từ ngữ chủ đề: Đoạn Bước 1: Chia nhóm, chuyển giao nhiệm Ngơ Tất Tố, ông, học giả, nhà báo, nhà văn vụ: * Câu chủ đề: Đoạn 2: + Cả lớp chia thành nhóm Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu NTT + Nhiệm vụ: Đó câu chủ đề vì: Phiếu học tập số + Nội dung mang ý nghĩa khái quát ý Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa 1/ Đọc đoạn văn thứ nhất, tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn ? 2/ Tìm câu chủ đề ( câu mang tính then chốt) đoạn văn thứ 2? Vì em biết câu chủ đề đoạn văn? ( gợi ý: Về nội dung ? Về hình thức? Về vị trí?) 3/ Từ việc tìm hiểu, em rút kết luận: - Từ ngữ chủ đề gì? - Câu chủ đề gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân : 2’ HĐ nhóm: 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định - Y/c HS theo dõi đoạn văn phần I đoạn văn phần II- 2(b): Bước 1: Chia nhóm, chuyển giao nhiệm vụ: + Cả lớp chia thành nhóm + Nhiệm vụ: Phiếu học tập số Nhóm 1,2,3: Tìm hiểu đoạn văn phần I trả lời câu hỏi a: ( 1)- Đoạn văn thứ có câu chủ đề khơng? Yếu tố trì đối tượng đoạn văn? Quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn ntn? Nội dung đoạn văn triển khai theo cách nào? ( 2)- Đoạn văn thứ hai, câu chủ đề nằm vị trí nào? Ý đoạn văn triển khai theo trình tự nào? Nhóm 4,5,6: Tìm hiểu đoạn văn phần II2(b): (1)- Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Nếu có câu chủ đề vị trí nào? Nội Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn đoạn văn + Về hình thức: ngắn gọn, thường đủ thành phần( chủ- vị) + Vị trí: đầu cuối đoạn văn b- Kết luận (ghi nhớ 2- SGK-T36) - Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm đề mục lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng nói đến đoạn văn - Câu chủ đề mang nội dung khái quát đoạn văn Lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần đứng đầu cuối đoạn văn 2- Cách trình bày nội dung đoạn văn a- Tìm hiểu ví dụ: * VD ( phần I): + Đoạn 1: - Đoạn văn khơng có câu chủ đề - Từ ngữ chủ đề có tác dụng trì đối tượng đoạn văn - Các câu có ý nghĩa ngang hàng nhau( bình đẳng với theo kiểu song hành) -> Đoạn văn trình bày theo kiểu song hành + Đoạn 2: - Câu chủ đề đứng vị trí đầu đoạn văn - Đi từ câu chủ đề( câu 1) đến câu triển khai chủ đề( câu cịn lại) -> Đoạn văn trình bày theo kiểu diễn dịch * VD 2: Phần II 2( b): - Có câu chủ đề cuối đoạn văn - Các câu đứng trước có nhiệm vụ cụ thể hố cho ý nêu câu chủ đề cuối đoạn văn -> Đoạn văn trình bày theo kiểu quy nạp Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa dung đoạn văn triển khai theo trình tự nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân : 2’ HĐ nhóm: 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định Hoạt động cá nhân: b- Kết luận: (ghi nhớ 3: SGK- T36) ? Có cách trình bày đoạn văn thơng dụng nào? Bước 1: Chia nhóm, chuyển giao nhiệm vụ: + Cả lớp chia thành nhóm + Nhiệm vụ: Nhóm 1,2,3: Nhóm 4,5,6: Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân : 3’ Trao đổi nhóm: 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Hoạt động cá nhân: Cho câu chủ đề : '' Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta'' ? Hãy viết đoạn văn theo cách diễn dịch, sau biến đổi đoạn văn thành đoạn văn quy nạp - Giáo viên hướng dẫn học sinh viết - HS báo cáo kết - GV nhận xét, kết luận III- Luyện tập Bài tập 1: văn gồm ý, ý diễn đạt đoạn văn đoạn văn trình bày ý, đoạn văn tạo thành văn Bài tập 2: + Đoạn a: diễn dịch + Đoạn b: song hành + Đoạn c: song hành Bài tập 3: - Câu chủ đề - Các câu khai triển: Câu 1: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng Câu 2: Chiến thắng Ngô Quyền Câu 3: Chiến thắng nhà Trần Câu 4: Chiến thắng Lê Lợi Câu 5: Kháng chiến chống Pháp thành công Câu 6: Kháng chiến chống Mĩ cứu nước toàn thắng đổi sang quy nạp: trước câu chủ đề thường có từ: vậy, cho nên, đó, tóm lại… Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức lí thuyết tồn Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa b- Nội dung: Kiến thức Đoạn văn, cách trình bày đoạn văn c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: ? Đoạn văn gì? ? Có cách trình bày đoạn văn thông dụng nào? Nêu đặc điểm cách? Hoạt động 4: Vận dụng tìm tịi mở rộng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để viết đoạn văn b- Nội dung: Kiến thức Đoạn văn, cách trình bày đoạn văn c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: ? Hãy viết đoạn văn theo cách diễn dịch với câu chủ đề: Tai nạn giao thông gây nên nhiều hậu * Tìm tịi mở rộng - Tìm văn tự nhận xét cách dây dựng đoạn văn văn - Học nắm kiến thức lí thuyết - Chuẩn bị: Soạn Lão Hạc Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc ********************************************************************** Ngày soạn: 24/9/2022 Ngày dạy: Tiết 14,15,16- Văn bản: LÃO HẠC (Nam Cao) A- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: - Hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả kể chuyện khắc hoạ hình tượng nhân vật 2- Về lực: - Đọc- hiểu văn bản, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Cảm thụ thẩm mĩ VB tự viết theo khuynh hướng thực kết hợp phương thức biểu đạt 3- Về phẩm chất: Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa - Nhân cách nhìn nhận đánh giá người - Chăm học tập, bồi dưỡng phẩm chất tốt đẹp cho thân - Trách nhiệm với nhiệm vụ học tập B- Tài liệu phương tiện + Thầy : Giáo án, SGK, SGV, tranh ảnh, tài liệu nói Nam Cao, phiếu học tập + Trị : SGK, Vở chuẩn bị, ghi, tìm hiểu qua hệ thống câu hỏi SGK C- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: tạo tâm thế, kết nối với b- Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c- Sản phẩm: Trình bày miệng cảm xúc d- Tổ chức thực hiện: 1- Ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ: ? Nhân vật chị Dậu giúp em nhìn thấy vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nơng dân? ? Trình bày nét nội dung nghệ thuật đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”? 3- Khởi động vào mới: - GV cho hs xem vài hình ảnh tư liệu đời sống nhân dân ta trước cách mạng Tháng Tám ? Em có suy nghĩ xem tư liệu trên? - GV dẫn vào bài: Cũng Ngô Tất Tố, Nam Cao nhà văn thực xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài chân thực viết người nơng dân nghèo đói bị vùi dập người trí thức nghèo sống mịn mỏi, bế tắc XH cũ Lão Hạc truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân Nam Cao Tiết tìm hiểu nội dung tác phẩm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: a- Mục tiêu: Hs nắm nét tác giả, tác phẩm - Hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả kể chuyện khắc hoạ hình tượng nhân vật b- Nội dung: kiến thức tác phẩm Lão Hạc, đoạn trích Tức nước vỡ bờ Một số tác phẩm thời: Chí Phèo,… c- Sản phẩm: phiếu học tập cá nhân, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực HĐ CỦA GV VÀ HS Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn SẢN PHẨM DỰ KIẾN Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa - GV y/c nhóm trưng bày sản phẩm I- Đọc tìm hiểu chung góc học tập 1- Tác giả: (1915-1951): Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Quê Hà Nam ? Dựa dự án giao nhà, - Là nhà văn thực, có hiểu biết trình bày nhanh thơng tin sâu sắc sống nông thôn thu thập phiếu học tập số 1? - Có truyện ngắn, dài chân thực viết Phiếu học tập số người nơng thơn nghèo đói bị vùi dập, người trí thức nghèo sống mịn, bế tắc Tác giả xã hội cũ Tác Cách đọc văn - Được truy tặng giải thưởng HCM phẩm Tóm tắt văn VHNT Xuất xứ 2- Tác phẩm: Nhân vật a- Đọc tìm hiểu thích Bố cục * Đọc- tóm tắt: Kiểu VB- PTBĐ - Lão Hạc sống cô đơn, nhà nghèo, vợ chết, Bước 2: Thực nhiệm vụ: trai phẫn chí bỏ phu đồn điền cao su + Học sinh tạo cặp đơi, trao đổi 3’ - Lão ni chó vàng trai để lại + Giáo viên quan sát, hướng dẫn - Bị đói ốm nên số tiền dành dụm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết tiêu hết, lão phải bán chó đi, lão ân hận đau khổ thảo luận - Lão nhờ ông giáo trông hộ mảnh vườn Bước 4: Kết luận, nhận định: cho trai, gửi tiền ma chay lão tự tử bả chó * Tìm hiểu thích (SGK) b- Tìm hiểu chung * Xuất xứ: Lão Hạc truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân, đăng báo lần đầu năm 1943 * Nhân vật: ông giáo, lão Hạc, Binh Tư Nhân vật chính: lão Hạc * Bố cục: phần P1- Từ đầu -> " Hôm sau -> đáng buồn": Những việc làm Lão Hạc trước chết P2- Còn lại: Cái chết lão Hạc * Phương thức biểu đạt: Kết hợp tự sự, trữ tình, lập luận II- Khám phá văn 1- Nhân vật Lão Hạc a- Tình cảnh lão Hạc: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Vợ sớm Phiếu học tập số Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa 1/ Hãy thống kê chi tiết giới thiệu - Nhà nghèo tình cảnh lão Hạc? - Con trai lão khơng đủ tiền cưới vợ phẫn 2/ Ngoài chi tiết tình cảnh, lão chí bỏ đồn điền cao su Hạc gặp rủi ro nữa? - Mình lão Hạc phải sống thui thủi với 3/ Em có nhận xét sống chó mà lão nựng " cậu Vàng" lão Hạc? Lão làm thuê kiếm ăn Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Rủi ro liên tục đến với lão: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Trận ốm tháng 18 ngày, số tiền dành + Giáo viên quan sát, hướng dẫn dụm từ hoa lợi khu vườn hết Lão yếu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hẳn việc nặng không làm Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận + Làng vé sợi, đàn bà rỗi rãi nhiều, Bước 4: Kết luận, nhận định: việc nhẹ họ làm tranh hết + Trận bão làm hoa màu bị phá sạch, giá Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: gạo ngày tăng Phiếu học tập số -> Đó sống khốn khó Cảnh 1/ Tại lão Hạc gọi chó "cậu sống lão cảnh sống người Vàng"? nông dân VN trước CM tháng Tám 2/ Hãy tìm dẫn chứng thể tình b- Tâm trạng lão bán "cậu Vàng" yêu thương lão Hạc với chó? * Lão Hạc gọi chó Cậu Vàng: 3/ Yêu thương cậu Vàng - Lão Hạc nghèo sống độc, có Lão Hạc lại định bán đi? chó làm bạn tuổi già cô đơn Ý định bán cậu Vàng lão nói - Đây kỉ vật trai lão trước nói lại lần thực hiện? Vì sao? đồn điền cao su Bước 2: Thực nhiệm vụ: * Lão u thương chó: + Học sinh tạo cặp đơi, trao đổi 3’ + Bắt rận + Giáo viên quan sát, hướng dẫn + Tắm táp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Lão ăn cho ăn theo Đại diện cặp đơi lên trình bày kết * Lí bán chó: thảo luận Sau bị ốm, tình cảnh túng quẫn, lão Bước 4: Kết luận, nhận định: nuôi thân không nổi, không muốn tiêu Lão Hạc đành lịng bán chó phạm tiền vườn dành dụm cho điều vạn bất đắc dĩ, đường cuối mà Lão coi việc hệ trọng, lão suy nghĩ đắn đo nhiều lần, nhiều Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Em tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả thái độ, tâm trạng lão Hạc lão kể chuyện bán cậu Vàng với ông giáo? Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa 2/ Nhận xét cách miêu tả nhà văn ? * Thái độ, tâm trạng bán chó: Thơng qua từ ngữ, chi tiết trên, "Lão cố làm vui vẻ, cười mếu, mắt tâm trạng lão Hạc bộc lộ ntn? ầng ậng nước, mặt co rúm lại, vết nhăn xô lại ép nước mắt chảy, đầu nghẹo, Bước 2: Thực nhiệm vụ: miệng mếu máo khóc nít hu hu + Học sinh tạo cặp đơi, trao đổi 3’ khóc" + Giáo viên quan sát, hướng dẫn -> Sử dụng từ ngữ gợi tả hình ảnh, Bước 3: Báo cáo, thảo luận: dáng vẻ, gợi tả âm tiếng khóc Đại diện cặp đơi lên trình bày kết => Những từ ngữ chi tiết trên, tác giả lột thảo luận tả đau đớn, hối hận, xót xa thương Bước 4: Kết luận, nhận định: tiếc " cậu vàng" lão Hạc Có thể nói: Nhà văn thể chân thật, cụ thể xác, diễn biến tâm trạng đau đớn dâng lên khơng thể kìm nén nỗi đau, từ gương mặt cũ kĩ già nua, khô héo, tâm hồn đau khổ cạn kiệt nước mắt hình hài thật đáng thương phù hợp với tâm lí hình dáng cách biểu người già Tất từ đầu-> nét -> đỉnh điểm tâm trạng oà vỡ thành tiếng khóc hu hu nít Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Tiếng khóc lão Hạc biểu điều gì? 2/ Phải người ntn lão bị giày vò cảm thấy có lỗi với chó vậy? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: Tiếng khóc lão tiếng khóc ăn năn day dứt " già tuổi đầu mà đánh lừa chó" Ơng lão q lương thiện cảm thấy lương tâm đau nhói thấy đơi mắt chó bất ngờ bị trói có trách móc Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Lão Hạc phải người có trái tim vơ nhân hậu bị dày vị lương tâm đau đớn đến thế, cảm thấy có lỗi với chó đến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Sau lời kể lể phân trần, lão Hạc than vãn với ơng giáo số phận Em tìm lời than thở đó? Những câu nói bộc lộ tâm trạng gì? 2/ Thơng qua diễn biến tâm trạng lão Hạc bán chó, em thấy lão người ntn? * Lời than số phận: " Kiếp chó kiếp khổ kiếp người kiếp tơi chẳng hạn" " Kiếp người khổ nốt cho thật sướng" -> Những câu nói đượm màu triết lí dân gian, dung dị người nông dân nghèo khổ bao năm tháng trải nghiệm, suy ngẫm số phận Bước 2: Thực nhiệm vụ: người qua số phận thân + Học sinh tạo cặp đơi, trao đổi 3’ Nó thể nỗi buồn, bất lực sâu sắc + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Lão Hạc- người nông dân- trước Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tương lai mờ mịt vô vọng Đại diện cặp đôi lên trình bày kết => Lão Hạc người nơng dân nghèo khổ thảo luận song có lịng vô nhân hậu Bước 4: Kết luận, nhận định: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Trước tìm đến chết, lão Hạc nhờ ơng giáo việc gì? 2/ Mảnh vườn tiền gửi ơng giáo có ý nghĩa ntn với lão Hạc? 3/ Việc lão Hạc từ chối giúp đỡ người khác gần hách dịch ăn rau má, sung luộc thể điều gì? 4/ Những việc cho thấy lão Hạc người ntn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn c- Cái chết Lão Hạc - Trước chết, lão nhờ ông giáo việc: + Trông giữ mảnh vườn cho trai lão + Gửi ông giáo 30 đồng bạc để lão chết lo liệu ma chay -> Lão Hạc người tự trọng, không để người đời thương hại, coi thường => Lão Hạc không người cha hết lòng yêu thương mà cịn lão nơng dân giàu lịng tự trọng Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa GV dg câu 2: Mảnh vườn tài sản lão dành cho trai 30 đồng bạc tiền lão dành dụm nhịn ăn, nhịn tiêu Lão khơng muốn hàng xóm nghèo phải liên luỵ đến xác già Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số - Lão Hạc tự tử bả chó: 1/ Lão chọn cho chết ntn? Vì " Lão vật vã, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc sao? xệch, hai mắt lòng sòng sọc, lão tru 2/ Tìm chi tiết miêu tả chết tréo nảy lên" lão Hạc? -> Tác giả đặc tả chết lão Hạc việc sử dụng liên tiếp từ tượng hình, 3/ Nhận xét cách dùng từ ngữ miêu tả tượng => Tạo hình ảnh cụ thể chết lão Hạc? Từ nhận xét chết dội, thê thảm, thương tâm lão chết lão? Hạc Lão chết vật vã, đau đớn ghê 3/ Theo em nguyên nhân dẫn đến gớm chết Lão Hạc? * Nguyên nhân: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Do tình cảnh túng quẫn đẩy lão Hạc + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ đến với chết hành động tự giải + Giáo viên quan sát, hướng dẫn thoát Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Cái chết lão chết tự nguyện Đại diện cặp đôi lên trình bày kết xuất phát từ lịng u thương âm thầm thảo luận lòng tự trọng đáng kính Bước 4: Kết luận, nhận định: Nếu lão Hạc người tham sống, lão sống chí sống lâu đằng khác Nhưng làm nghĩa ăn vào đồng tiền, vào vốn liếng dành dụm cho Lão chọn chết để bảo toàn nhà, mảnh vườn Hơn nữa, lão cịn lo gây phiền hà cho hàng xóm nên gửi ơng giáo tiền nhờ ma chay cho lão Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Cái chết Lão Hạc góp phần làm rõ điều số phận tính cách -> Cái chết lão Hạc có ý nghĩa sâu sắc, lão? góp phần bộc lộ rõ số phận nghèo khổ, 2/ Từ em có nhận xét thực trạng bế tắc, đường người nông dân XH đương thời? XH VN trước CM tháng Tám; Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa 3/ Số phận lão Hạc khiến em liên tưởng chết làm rõ tình u thương, lịng tự đến số phận nhân vật nào? Vì sao? trọng người nơng dân nghèo khổ Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Ơng giáo có vai trị câu chuyện? 2/ Lúc đầu ơng giáo có hiểu lão Hạc khơng? Thái độ ơng giáo với chuyện bán chó lão Hạc ntn? 3/ Nhận thấy nỗi đau lão bán chó, thái độ ơng giáo ntn? 4/ Lời bộc bạch ông giáo: " Chao ôi! Đối với người xung quanh ta ta thương" thể cách nhìn nhận đánh giá người ntn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: Ơng giáo khơng tỏ am hiểu mà vợ ơng lại không chịu giúp đỡ lão Hạc mặt khác lại tỏ thông cảm với nỗi khổ tâm thị Tg buồn mà khơng nỡ giận cịn tự nhắc nhở phải cố mà hiểu họ, đồng cảm với họ Đây quan điểm, cách nhìn nhận đầy nhân ái, giàu cảm thông nhà văn Nam Cao ND lao động Ông nêu Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn 2- Nhân vật ơng giáo: - Ơng giáo vừa người chứng kiến vừa tham gia vào câu chuyện, vừa đóng vai trò dẫn dắt câu chuyện vừa trực tiếp bày tỏ thái độ, tình cảm, bộc lộ tâm trạng thân - Lúc đầu : Ơng giáo khơng hiểu lão Hạc nên có phần dửng dưng với chuyện bán chó lão - Trước nỗi đau đớn lão Hạc: + " Muốn ơm chồng lấy lão mà khóc"-> tình xót thương, đồng cảm, sẻ chia ông với lão + Lời bộc bạch bộc lộ chiều sâu tâm lí, thấm đượm triết lí nhân sinh Nam Cao trước đời người Đó lịng đồng cảm, xót xa, u thương ; lời đánh giá lương thiện đáng kính lão Hạc Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa lên pp đắn sâu sắc đánh giá người: Tự biết đặt vào hồn cảnh nhân vật hiểu đắn sâu sắc người Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số - Nghe Binh Tư kể Lão Hạc xin bả chó, 1/ Khi nghe Binh Tư kể việc Lão Hạc nghe câu nói đầy vẻ mỉa mai Binh Tư: xin bả chó ơng giáo có suy nghĩ gì? ơng giáo buồn 2/ Khi chứng kiến chết Lão Hạc, - Cái chết lão Hạc khiến ông giáo giật ông giáo lại có thái độ suy nghĩ ntn? nghĩ đời : Bước 2: Thực nhiệm vụ: " Không Cuộc đời …đáng buồn theo + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ nghĩa khác" + Giáo viên quan sát, hướng dẫn + "Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn" Bước 3: Báo cáo, thảo luận: có người cao quý lão Đại diện cặp đơi lên trình bày kết Hạc, khơng có huỷ hoại thảo luận nhân phẩm người lương thiện lão Hạc Bước 4: Kết luận, nhận định: để ta có quyền hi vọng tin tưởng (1)- Ông thất vọng trước thay đổi cách người sống không chịu đựng được: Đói ăn + " Nhưng đời lại đáng buồn theo vụng, túng làm càn người nghĩa khác": Con người có nhân cách sạch, đầy tự trọng lão Hạc Ông buồn cao đẹp lão Hạc mà khơng sống thấy nghèo đói mà chiến Sao ơng lão đáng thương, đáng kính thắng nhân tính người: "Con người mà phải chịu chết vật vã dội đến đáng kính…ăn ư" -> Tâm trạng suy nghĩ ơng giáo chan chứa tình thương lòng nhân sâu sắc âm trầm Giọng điệu buồn bi quan Đây suy nghĩ, cách nhìn nhận Nam Cao trước đời III- Tổng kết Hoạt động cá nhân 1- Nghệ thuật: ? Hãy nêu đặc sắc nghệ thuật - Phương thức TS + MT + nghị luận truyện ngắn Lão Hạc ? - Cách xây dựng nhân vật sắc sảo, bút pháp Phương thức biểu đạt khắc hoạ nhân vật tài tình-> nhân vật Cách xây dựng nhân vật rõ nét, sinh động Nghệ thuật kể chuyện - Nghệ thuật dựng truyện, kể chuyện, bút Cách kết thúc pháp trần thuật linh hoạt sáng tạo, mẻ (GVphân tích), truyện mực chân thực thấm đượm cảm xúc trữ tình thể qua giọng kể câu cảm thán, qua tâm Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa nhân vật tơi - Kết thúc bất ngờ, độc đáo ? Những đặc sắc nghệ thuật góp 2- Nội dung: phần thể nội dung gì? - Kể cách chân thực, cảm động số phận đau thương người nông dân xã hội cũ - Tố cáo, lên án chế độ phong kiến - Nêu lên kinh nghiệm sống: nhân ái, độ lượng Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: củng cố kiến thức học b- Nội dung: kiến thức tác phẩm Lão Hạc c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực ? Đoạn trích Tức nước vỡ bờ truyện ngắn Lão Hạc giúp em hiểu đời, tính cách người nơng dân XH cũ? ? Em học tập nghệ thuật kể chuyện nhà văn Nam Cao văn Lão Hạc Hoạt động 4: Vận dụng tìm tịi mở rộng a- Mục tiêu; vận dụng kiến thức đề kể chuyện tưởng tượng b- Nội dung: kiến thức tác phẩm Lão Hạc c- Sản phẩm: viết cá nhân d- Tổ chức thực Tưởng tượng em anh trai lão Hạc, sau trở nhận mảnh vườn từ tay ông giáo, em nghĩ Hãy ghi lại tâm trạng lúc * Mở rộng tìm tịi - Tìm đọc tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố - Học nắm nội dung nghệ thuật bài, tập phân tích lại - Chuẩn bị : Từ tượng hình, từ tượng Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn ... 1,2,3: Nhóm 4, 5,6: Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân : 3’ Trao đổi nhóm: 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận,... ********************************************************************** Ngày soạn: 24/ 9/2022 Ngày dạy: Tiết 14, 15,16- Văn bản: LÃO HẠC (Nam Cao) A- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: - Hiểu cốt... 2)- Đoạn văn thứ hai, câu chủ đề nằm vị trí nào? Ý đoạn văn triển khai theo trình tự nào? Nhóm 4, 5,6: Tìm hiểu đoạn văn phần II2(b): (1)- Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Nếu có câu chủ đề vị trí