QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT GÒ ĐEN, HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021- 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Trung Học Long An năm 2021 Tên tiểu luận: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT GÒ ĐEN, HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021- 2022 Học viên: ĐỒN MINH TRUNG Đơn vị cơng tác: Trường THPT Gò Đen – Huyện Bến Lức -Tỉnh Long An Bến Lức, tháng 11 /2021 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Quý Thầy, cô Trường cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt trình học tập viết tiểu luận - Sở Giáo Dục Đào Tạo Long An tổ chức lớp học, tạo điều kiện cho giáo viên Trung học sở - Trung học phổ thông Tỉnh học hỏi, tiếp cận, lĩnh hội kiến thức quản lý giáo dục trường phổ thông - Tôi xin cảm ơn tất người thân gia đình, Ban giám hiệu Trường THPT Gị Đen, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực đề tài Xin chân thành cảm Quý Thầy, Cô Hội đồng chấm tiểu luận tận tình xem xét, góp ý giúp đỡ tơi hồn thiện đề tài Bến Lức, ngày 15 tháng 11 năm 2021 Đoàn Minh Trung MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 2 Phân tích tình hình thực tế quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường Trung học phổ thơng Gị Đen- huyện Bến Lức– tỉnh Long An 2.1 Khái quát Trường THPT Gò Đen, đặc điểm kinh tế xã hội, đặc điểm bật 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức 2.3.1 Những điểm mạnh 2.3.2 Những điểm yếu nguyên nhân 2.3.3 Những hội 2.3.4 Những thách thức Kế hoạch hành động 10 Kết luận kiến nghị 16 4.1 Kết luận 16 4.2 Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo .17 Phụ lục 18 Phụ lục 1: Đăng kí thi đua năm 2021- 2022 .18 Phụ lục 2: Quyết định công nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp sở 2020- 2021 .21 1 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Nhằm thực chức thống quản lý nhà nước hoạt động sáng kiến phạm vi nước, ngày tháng năm 2012 Chính phủ ban hành Nghị định số 13/2012/NĐ-CP, ngày 2/3/2012 việc ban hành Điều lệ Sáng kiến Bên cạnh đó, quy định nguyên tắc, cứ, nội dung, trình tự, thủ tục, tiêu chí, thẩm quyền đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức hàng năm, áp dụng cán bộ, công chức, viên chức quy định Luật Cán bộ, công chức Luật Viên chức Chính phủ ban hành thơng qua Nghị định 56 Chính phủ, ban hành ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, cơng chức, viên chức Trong đó, Nghị định nêu, giáo viên quy thành ngạch “viên chức” theo Chương IV, điều 25, 26, 27, 28 Nghị định 56 việc đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức xếp thành loại: xuất sắc, hoàn thành tốt, hồn thành khơng hồn thành Nếu muốn đạt mức đầu bắt buộc phải đạt yêu cầu “điểm đ” khoản 1, Điều 25 “có 01 cơng trình khoa học, đề án, đề tài sáng kiến áp dụng mang lại hiệu việc thực công tác chuyên môn, nghề nghiệp cấp có thẩm quyền cơng nhận” Đến nay, nhằm để phù hợp với tình hình thực tế xã hội, Chính phủ ban hành Nghị định 88/2017/NĐ-CP ban hành ngày 27/7/2017, Nghị định sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức Theo đó, Nghị định số 88/2017/NĐ-CP yêu cầu người xếp loại viên chức “xuất sắc” cần đạt tiêu chí “điểm đ” khoản 1, Điều 25 Nghị định 56/2015/NĐ-CP, mức cịn lại khơng u cầu thực tiêu chí Ngồi ra, theo Thơng tư số 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31/12/2015 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục, có quy định: để đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua sở” trở lên, phải có sáng kiến kinh nghiệm điều kiện quy đổi nguyên tắc thi đua tự nguyện đăng ký Nghị định số 91/2017/NĐ-CP ngày 31/07/2017 Chính phủ Quy định chi tiết thi hành số điều Luật thi đua, khen thưởng để đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh” trở lên, phải có sáng kiến kinh nghiệm đề tài nghiên cứu để làm xét tặng danh hiệu Trong luật giáo dục năm 2019, điều 19 hoạt động khoa học công nghệ nêu rõ “ Nhà nước có sách ưu tiên phát triển hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục Các chủ trương, sách giáo dục phải xây dựng sở kết nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tiễn Việt Nam xu hướng quốc tế.” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.2 Lý lý luận Theo từ điển Tiếng Việt: Sáng kiến "ý kiến mới, giúp công việc tiến hành tốt hơn" cịn Kinh nghiệm "điều hiểu biết áp dụng hữu hiệu cho sống, có nhờ tiếp xúc, trải với thực tế" Như hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) bao hàm yếu tố chính: yếu tố - người ta chưa phát ra, chưa nhìn thấy; hai yếu tố có q trình trải nghiệm, va chạm thực tế từ việc học tập, giảng dạy, quản lí khái quát lên thành kinh nghiệm thân Và hai yếu tố có tác dụng thúc đẩy q trình làm việc nhanh gọn, hiệu cao Như vậy, "Sáng kiến kinh nghiệm" tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy từ thực tiễn, công tác giảng dạy giáo dục, hoạt động cụ thể khắc phục khó khăn mà với biện pháp thông thường giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt công tác người giáo viên Trong hoạt động dạy học, viết SKKN ứng dụng vào thực tiễn hoạt động quan trọng nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Công tác ngành giáo dục đưa vào tiêu chí đánh giá, xếp loại lực chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp học 1.3 Lý thực tiễn Thực Thông tư số 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục; Công văn số 311/CV-TĐKT ngày 19/7/2011 Sở Nội vụ Long An việc hướng dẫn xét công nhận đề tài, sáng kiến kinh nghiệm; Thông tư số 21/2020/TT-BGDĐT ngày 31/7/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục Thực Chỉ thị số 2922/CT-UBND ngày 07/9/2021 Ủy Ban Nhân dân tỉnh việc phát động thi đua thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm, kế hoạch 05 năm (2021-2025) Ngoài ra, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An ban hành công văn số 2644/KH-SGDĐT ngày 7/10/2021 việc thực thực công tác thi đua khen thưởng năm học 2021- 2022 Trước yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, tích lũy kinh nghiệm đề xuất ý tưởng mới, sáng kiến đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành giáo dục việc làm thường xuyên mang tính cấp thiết Các phong trào thi đua giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp Đảng nhà nước quan tâm từ lâu phổ biến rộng rãi tồn quốc Theo đó, việc thực SKKN nhiệm vụ chung cán bộ, giáo viên, nhân viên làm công tác giáo dục Việc thực SKKN gắn liền với gắn bó nghề nghiệp, nỗ lực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm góp phần cho nhà trường thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học, gắn liền với phong trào thi đua đơn vị Tuy nhiên việc thực SKKN gặp số hạn chế sau: - Đa số giáo viên chưa nắm quy trình, cấu trúc SKKN - Khi làm SKKN phận phận giáo viên xác định sai đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu lớn vượt khả thực tế tác giả - Các đề tài SKKN thường theo lói mịn cũ, trùng lặp (thường xoay quanh vấn đề: Đổi sinh hoạt tổ chun mơn; Bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo HS yếu kém; Phong trào xây dựng trường học thân thiện) , tính thực tiễn chưa cao - SKKN hoạt động bắt buộc, chưa tạo động lực, hứng thú, niềm say mê đội ngũ nhà giáo, chưa xem kinh nghiệm tích lũy từ thực tế - Việc xét, đánh giá SKKN trường lúng túng chưa có tiêu chí, thang điểm rõ ràng, đánh giá cịn mang hình thức kiên nể, thành tích Chính thế, việc quan tâm tìm biện pháp nhằm nâng cao nhận thức quản lí hoạt động viết sáng kiến cho giáo viên, giúp đỡ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực viết SKKN đạt hiệu nhà trường nhiệm vụ việc làm cần thiết Ban giám hiệu, đặc biệt vai trò của Hiệu trưởng nhà trường, góp phần vào việc thực tổ chức nghiên cứu khoa học trường phổ thông Từ sở trên, chọn đề tài nghiên thân “ Quản lí hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Gò Đen năm học 20212022” Phân tích tình hình thực tế quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường Trung học phổ thơng Gị Đen- huyện Bến Lức– tỉnh Long An 2.1 Khái quát Trường THPT Gò Đen, đặc điểm kinh tế xã hội, đặc điểm bật 2.1.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Gò Đen Trường Trung học phổ thơng Gị Đen đóng địa bàn xã Phước Lợi– huyện Bến Lức – tỉnh Long An Trường THPT Gò Đen nằm cặp Quốc lộ 1A, giáp ranh thành phố Hồ Chí Minh, thuộc ấp Chợ, xã Phước Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An a) Quy mô trường lớp, học sinh: Năm học 2021 – 2022 trường THPT Gò Đen biên chế học sinh thành 36 lớp (tăng 02 lớp so với năm học: 2020- 2021) với tổng số: 1.455 học sinh ( hệ GDPT 32 lớp, 1.322 học sinh; hệ GDTX: lớp, 133 học sinh), cụ thể khối lớp sau: Khối 10 PT Năm học 2021- Khối 11 GDTX PT Khối 12 GDTX PT GDTX Số Số Số Số Số Số Số Số Số Số Số Số lớp HS lớp HS lớp HS lớp HS lớp HS lớp HS 11 470 40 11 445 58 10 407 35 2022 Tỉ HS/lớp lệ 42,72 40 40,45 29 40.7 35 Học sinh khối học chương trình ban Cơ chuẩn, tiết bám sát BGH phân dạy mơn: Tốn, Ngữ văn, Tiếng anh, Vật lý, Hóa học, Lịch sử phù hợp đối tượng lớp học sinh trường b) Tình hình CB, GV, NV: Năm học 2021- 2022 trường THPT Gị Đen có 81 CB, GV, CNV người lao động: BGH: người (01 HT 03 phó HT); Giáo viên: 68 giáo viên trực tiếp đứng lớp đạt tỷ lệ 1.88 giáo viên/lớp + Nhân viên: 04 Số nhân viên thiếu: 01 thư viện + Nhân viên hợp đồng: (03 bảo vệ 02 tạp vụ) - Về trình độ CB, GV, CNV: + Tổng số CB, GV, CNV đạt chuẩn: 76 người (100%) + Tổng số GV chuẩn: 13 người (đạt 16.04 %) + Số GV theo học nâng chuẩn: người - Tập thể GV, CNV chia thành 06 tổ gồm: 05 tổ chuyên mơn 01 tổ văn phịng - Chi gồm 38 Đảng viên, nhiều năm liền cấp công nhận Chi sach vững mạnh nên giữ vai trị hạt nhân lãnh đạo tồn hoạt động nhà trường; - Tổ chức Cơng đồn với 81 cơng đồn viên - Đồn TNCS Hồ Chí Minh có 438 Đồn viên - Có Hội CMHS, Hội khuyến học c) Tình hình sở vật chất: Diện tích nhà trường đảm bảo cho việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Trường có đủ phịng học, phịng mơn, phịng chức phục vụ cho việc tổ chức hoạt động dạy học nhà trường Cơ sở vật chất tồn trường sau: có 18 phòng học, 01 phòng hội trường- truyền thống, 01 phòng họp GV, 01 phòng Thiết bị, 02 phòng Tin học, 01 phòng Thư viện, 01 Phòng hiệu trưởng, 02 phòng Phó hiệu trưởng, 01 phịng Văn thư hành chánh, 01 phịng kho, 02 phịng Giáo viên, 01 phịng Đồn thể, 01 phòng văn phòng, 01 phòng học ngoại ngữ, 01 phịng thực hành Lý, 01 phịng thực hành Hóa, 01 phịng thực hành Sinh, 01 phịng Cơng nghệ, phịng Sử- Địa, 01 phòng Y tế, 01 phòng bảo vệ, 01 nhà vệ sinh dành cho giáo viên, 08 nhà vệ sinh dành cho học sinh, có nhà để xe cho giáo viên, nhà để xe cho học sinh Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học tương đối đầy đủ, bàn ghế theo quy cách 2.1.2 Điều kiện kinh tế- xã hội xã Phước Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An a) Địa lý tự nhiên: Xã Phước Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An nằm trục quốc lộ 1A, cách thành phố Hồ Chí Minh khoảng 25km hướng Tây Nam Xã có diện tích tự nhiên 750ha, phía Bắc giáp xã Mỹ Yên (Bến Lức), phía Nam giáp xã Phước Vân xã Long Khê (Cần Đước), phía Đơng giáp xã Phước Lý (Cần Giuộc), phía Tây giáp xã Long Hiệp (Bến Lức) b) Kinh tế - xã hội: Nền kinh tế xã tăng trưởng dần, cấu kinh tế chuyển dịch hướng, phục vụ nhu cầu phát triển sản xuất đời sống nhân dân Tồn xã Phước Lợi có 35% dân số làm nơng nghiệp, 65% dân số làm nghề thương mại, dịch vụ hay ngành nghề khác Tồn xã có 78 doanh nghiệp, công ty hoạt động địa bàn xã Lĩnh vực văn hóa xã hội, quốc phịng qn tăng cường, an ninh trị giữ vững, hệ thống đường giao thông bước đầu củng cố, giáo dục phát triển, hệ thống mạng lưới trường lớp đầu tư đảm bảo cho việc dạy học 2.1.3 Đặc điểm bật đơn vị Có thể thấy điểm bật trường THPT Gò Đen vừa đón nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2020- 2025 Dù chất lượng đầu vào học sinh thấp, năm qua chất lượng giáo dục tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp ngày nâng cao Đạt kết này, đồn kết, tâm tập thể nhà trường, cố gắng không ngừng đội ngũ nhà quản lý giáo dục Sau thành tích đạt đơn vị trường Thành tích đơn vị/giáo viên 2019- 2020 2020 - 2021 Trường Tiên tiến Tập thể lao động tiên tiến Tập thể lao động tiên tiến Lao động Tiên tiến 57 69 Chiến sĩ thi đua sở 10 Thư viện Tiên tiến Tiên tiến 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 2.2.1 Thực trạng nhận thức hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Trường Trung học phổ thơng Gị Đen Khảo sát 81 cán bộ, giáo viên trường (trong đó: cán quản lý 77 giáo viên, công nhân viên) nhận thức tầm quan trọng hoạt động viết SKKN Kết cho thấy: 12 người cho quan trọng, 20 người cho quan trọng, 45 người cho không quan trọng Qua khảo sát cho thấy hầu hết cán quản lý giáo viên công nhân viên nhà trường chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động viết SKKN 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm Trường Trung học phổ thơng Gị Đen 2.2.2.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng trường THPT Gị Đen chưa có xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động viết SKKN, phổ biến công văn phát biểu qua họp hội đồng Sau đó, nhà trường tiến hành cho đăng ký tên đề tài SKKN kế hoạch, nội dung, hướng dẫn cụ thể (nếu có kế hoạch dừng lại cơng văn, giấy tờ) 2.2.2.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực kế hoạch Trong năm qua, hiệu trưởng nhà trường làm việc sau đây: - Nhằm phát huy yếu tố tích lũy kinh nghiệm, vận dụng kết đạt cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị vào thực tế truyền tải thành công từ việc làm cụ thể nhằm chia sẻ, trao đổi, nhân rộng lẫn nhau… góp phần vào mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, hoạt động viết SKKN triển khai, phát động 01 lần đầu năm học để giáo viên đăng kí - Hiệu trưởng nhà trường tổ chức chấm SKKN cho giáo viên vào khoảng tháng hàng năm Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng chun mơn thành lập hội đồng chấm SKKN giáo viên theo danh sách đăng kí đầu năm học 2.2.2.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch Trong năm qua hiệu trưởng nhà trường chưa tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá, chưa tổng kết việc thực kế hoạch chưa có hình thức khen thưởng kịp thời để thúc đẩy hoạt động viết SKKN nhà trường Kiểm tra, đánh giá, tổng kết hoạt động viết SKKN hiệu trưởng thể báo cáo tổng kết năm học Hiệu trưởng chưa xây dựng báo cáo tổng kết hoạt động viết SKKN riêng biệt Sau khi, hội đồng chấm SKKN làm việc xong có cơng bố kết quả, gia hạn thêm thời gian để giáo viên chỉnh sửa ( lỗi tả, cách dùng từ, hình thức trình bày, ) Bảng thống kê Tỷ lệ % Cán bộ, giáo viên nhân viên đạt sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2017– 2018 đến năm học 2021 – 2022 Cấp sở Cấp tỉnh Ghi chú Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 Đăng kí Đạt Tỷ lệ % Đăng kí Đạt Tỷ lệ % 09/65 10/66 15/69 14/73 09 09 15 14 100 90% 100 100 01 01 02 02 0/1 1/1 0/2 0/2 100 0 2021 - 2022 19/81 ? 02 ? Qua trình tìm hiểu thực tế hoạt động viết SKKN, nhận thấy nguyên nhân cốt lõi dẫn đến tồn thực trạng nêu mà đơn vị gặp phải sau: Một là, thầy cô giáo phân công làm nhiệm vụ chấm SKKN chưa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Giáo viên chấm lại không với lĩnh vực chuyên môn (chấm chéo môn) nên khơng có góp ý hồn chỉnh nội dung sáng kiến Có thể chế độ không đảm ứng đủ việc mở rộng thành phần hội đồng chấm Cũng đội ngũ giáo viên không đáp ứng đủ Hai là, cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa nhận thức đầy đủ chất phát huy hết tác dụng vốn có SKKN Vẫn quan niệm cho viết sáng kiến để thi đua, để thi giáo viên dạy giỏi… chưa thật quan tâm đến tác dụng mà sáng kiến thực Một phận khơng nhỏ giáo viên, nhân viên lỡ đăng kí nên copy mạng thơng qua việc "chắp vá", thay đổi vài chi tiết tên trường, lớp, năm … để nộp Hoặc hoạt động dạy học chiếm nhiều thời gian nên đầu tư chỉnh chu GV không kịp Thời gian hoàn thành nộp cho hội đồng chấm trùng với số kế hoạch hoạt động khác trường (kiểm tra đánh giá kì, cuối kì, tập huấn chuyên môn, giải công tác chủ nhiệm lớp, ) Ba là, nhà trường chưa tiến hành tập huấn, hướng dẫn giáo viên, nhân viên cách chọn tên đề tài, cách viết, nội dung SKKN … nhằm mang lại hiệu thiết thực Chủ yếu viết theo cảm tính, kinh nghiệm thân khơng có hay sở để thực Bốn là, trình tổ chức thực hiện, nhà trường thiếu kế hoạch cụ thể hoạt động viết SKKN Nhà trường phát động đăng kí đề tài đầu năm học Sau đó, gần đến thời gian báo cáo Sở trường đưa thông báo nộp sáng kiến kế hoạch chấm sáng kiến Cho nên hiệu trưởng thiếu phân công hướng dẫn, đạo, kiểm tra kịp thời Năm là, Ban giám hiệu nhà trường không kiểm tra chặt chẽ nội dung bên trong, chủ yếu xem thành tích đạt người, đăng ký thi đua, hình thức thi đua… đưa sáng kiến để phù hợp với danh hiệu thi đua mà họ đăng ký Sáu là, nhà trường thiếu phân công phụ trách, hướng dẫn chọn tên đề tài, nội dung, cấu trúc thực hiện… giáo viên khơng biết viết nào, nội dung sao… Từ đó, dẫn đến tình trạng giáo viên, nhân viên chọn đề tài không mang tính thực tế để viết cho có khơng quan tâm đến chất lượng đề tài Thiếu người phụ trách, thiếu quan tâm, giám sát, đôn đốc nhắc nhở thường xuyên mà chủ yếu đợi đến ngày gần hết thời gian quy định đôn đốc, hối thúc viết SKKN tổ chức chấm chọn sơ sài, sau chuyển chấm cho đạt tiêu Bảy là, hầu hết sáng kiến chưa áp dụng vào thực tiễn dạy học, quản lý Các SKKN mang tính tự phát, thiếu tính tổ chức, hướng dẫn tỉ mĩ, chạy đua theo số lượng, chưa trọng đến chất lượng Các đề tài đăng kí đề tài chuyên môn, chưa trọng đến đề tài giáo dục kỹ sống cho học sinh, công tác chủ nghiệm, cách thiết lập mối quan hệ, Các đề tài chủ yếu mang nhiều nội dung cũ chưa có đột phá nội dung nghiên cứu mới, nội dung kỹ mềm , Tám là, công tác huy động nguồn kinh phí thực hoạt động nghiên cứu hiệu trưởng hạn chế nên việc đầu tư xã hội hóa cho hoạt động viết SKKN vấn đề khó khăn, chưa thu hút đầu tư cho giáo viên Chín là, đề tài hội đồng chấm xong công bố kết sáng kiến Chưa có tổng kết đánh giá để giáo viên khác học hỏi thức trình bày chưa thật nhân rộng sáng kiến hay Mười là, chưa thực việc kiểm tra đánh giá, theo dõi tiến trình làm việc giáo viên để kịp thời nhắc nhở, động viên khuyến khích giáo viên, nhân viên thực Các loại biểu mẫu SKKN, tiêu chí đánh giá chưa thống nhất, chưa phổ biến đến giáo viên để giao viên dựa vào để bám sát yêu cầu Có thể nói, hoạt động viết SKKN hoạt động vô ý nghĩa, mang lại hiệu thiết thực người quản lý có quan tâm đầu tư mức Trong qua trình tìm hiểu, nghiên cứu, nhận thấy hoạt động viết SKKN trường thay đổi số lượng chất lượng chưa thay đổi theo hàng năm Cho nên với quan tâm hiệu trưởng nhà trường hoạt động viết SKKN bước ngoặc quan trọng tạo nên thay đổi nhà trường chất lượng, mà điều thay đổi nhận thức giáo viên, nhân viên SKKN, thay đổi cách quản lý người Hiệu trưởng dẫn đến thay đổi tích cực chất lượng giáo dục, tầm nhìn chiến lược nhà trường 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức 2.3.1 Những điểm mạnh Trường THPT Gò Đen đạt chuẩn quốc gia mức độ nên hội tụ nhiều yếu tố thuận lợi cho hoạt động dạy học như: sân bãi, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học… đầy đủ, đáp ứng tốt nhu cầu dạy học giáo viên học sinh Cán quản lý nhà trường có lực, có tuổi đời trẻ, động, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm, biết lắng nghe tiếp thu ý kiến, quan tâm đến giáo viên học sinh Từ đó, xây dựng nên kế hoạch tốt để quản lí, tổ chức hoạt động giáo dục cịn thiếu sót, khắc phục hạn chế Trường có lực lượng khơng nhỏ giáo viên trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, có trình độ chun mơn đạt chuẩn, ln có ý thức học tập để nâng cao trình độ chun mơn Đặc biệt khả sử dụng tin học, ngoại ngữ ứng dụng khoa học kỹ thuật vào giảng dạy Cũng khả chịu khó học hỏi cao, tích cực nên thuận lợi cho hoạt động nghiên cứu Đây lực lượng quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bên cạnh đó, lực lượng học sinh trường đông, nhiều thành phần khác nên giúp cho việc lựa chọn đề tài giáo viên phong phú Đối với lớp có học sinh ngoan lễ phép, có ý thức học tập tốt thuận lợi cho giáo viên nghiên cứu hoạt động chuyên môn nâng cao Đối với học sinh chưa có ý thức học thuận lợi việc nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực, cịn học sinh chưa ngoan, hồn cảnh cá biệt thuận lợi cho viên nghiên cứu đề tài tâm lý, giao tiếp, kỹ năng, 2.3.2 Những điểm yếu nguyên nhân Công tác tuyên truyền hoạt động viết sáng kiến chưa hiệu Ban lãnh đạo nhà trường chưa thật trọng đến hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm, trọng đến số lượng sáng kiến Những năm qua, trình hoạt động trường, qua nghiên cứu tìm hiểu, người viết kinh nghiệm quản lý hoạt động viết SKKN sau: 2.4.1 Nhà quản lý nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm trường Một là, cán quản lý Đây lực lượng quan trọng định thành công cơng tác viết sáng kiến cho giáo viên cần phải nâng cao nhận thức việc làm cần thiết Trước hết, Hiệu trưởng phải nhận rõ, đầy đủ tầm quan trọng công tác viết SKKN Hiệu trưởng triển khai cụ thể cho giáo viên nắm vững yêu cầu, mục tiêu hoạt động viết SKKN theo văn hướng dẫn Hiệu trưởng đạo, tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch đề ra, rút kinh ngiệm để thực cơng tác có hiệu cao Hai là, giáo viên Hiệu trưởng cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ thầy giáo lực lượng quan trọng định thành bại hoạt động giáo dục nhà trường Thông qua hoạt động nhà trường, buổi họp hội đồng sư phạm, nhà quản lý giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động viết sáng kiến Mỗi giáo viên, nhân viên phải phát huy tinh thần trách nhiệm để giúp học sinh tiếp cận cách tốt Ba là, tạo đồn kết trí nội đơn vị Đồn kết bao che, làm sáng kiến dùm cho nhau, mà đoàn kết đồn kết, chia sẻ kinh nghiệm với Như nói trên, tập thể khó mà đồng với tất mặt, có người mạnh này, người mạnh khác Chính người Hiệu trưởng cần phải thực tốt vấn đề đoàn kết nội Khi tập thể đồn kết việc chia sẻ, trao đổi với thuận tiện nhiều chắn mang lại hiệu tốt Hiệu trưởng phát huy mạnh người sức mạnh tập thể Khi đơn vị có nội đồn kết chắn hoạt động viết sáng kinh nghiệm tốt mà tất hoạt động khác đạt chất lượng cao 2.4.2 Cơng tác quản lí hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4.2.1 Xây dựng quy trình quản lí hoạt động viết SKKN giáo viên - Xác định mục đích quy trình quản lí hoạt động viết SKKN để có sở xác định cơng việc cụ thể quy trình quản lí - Xác định cơng việc cụ thể trình tự cơng việc rõ ràng ban đạo giáo viên đăng kí viết SKKKN Có thể tham khảo ý kiến giáo viên việc xây dựng quy trình quản lý hoạt động viết SKKN giáo viên người trực tiếp thực hoạt động - Khi tiến hành đánh giá đề tài phải đưa thang điểm, tiêu chí rõ ràng để giáo viên dựa vào mà thực đề tài bám sát Trong ý đến tiêu chí sau: Đảm bảo tính mục đích, tính hệ thống, tính hiệu quả, tính khách quan, tính xác, tính cơng tính tồn diện trình đánh giá hoạt động 2.4.2.2 Đổi chế, sách quản lí hoạt động viết sáng kiến cho giáo viên - Căn vào hệ thống văn quy định có liên quan, hiệu trưởng xây dựng nên hệ thống sách phù hợp với trường Nếu trình hoạt động, có văn hành phải cập nhật tay đổi cho phù hợp - Trong việc cấp phát kinh phí cho hoạt động, nhà quản lí cần phải linh hoạt để thuận tiện cho việc nghiên cứu giáo viên Để tạo dự công cho giáo viên hệ thống sách cần công khai minh bạch 10 - Nhà quản lí cần phải xây dựng chế tự chủ, kế hoạch phối hợp, đồng thời phải kịp thời hỗ trợ khó khăn cho giáo viên tiến hành nghiên cứu - Có kế hoạch phân cơng nhiệm vụ, vai trò rõ ràng phận liên quan: Hội đồng khoa học trường, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng - Xây dựng sách khuyến khích, động viên GV viết SKKN đặc biệt GV trẻ nhằm giúp giáo viên phát triển chuyên môn kỹ xử lý tình Đồng thời, phải có sách khen thưởng, đãi ngộ cho giáo viên có sáng kiến hay 2.4.2.3 Tăng cường huy động nguồn lực cho quản lí hoạt động viết SKKN giáo viên - Xây dựng đội ngũ nhân lực cách mời chuyên gia lĩnh vực viết sáng kiến tập huấn cho giáo viên - Đầu tư hệ thống sở vật chất, trang thiết bị cần thiết để giáo viên thuận tiện việc nghiên cứu viết SKKN Đồng thời, tăng cường đầu tư kinh phí để thực hoạt động - Thường xuyên bổ sung tài liệu mới, nghiên cứu để đáp ứng nhu cầu nghiên cứu giáo viên: tài liệu, sách báo, mạng thông tin, chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức từ giáo viên, 2.4.2.4 Tăng cường bồi dưỡng lực cho giáo viên - Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nghiệm quản lí, giáo viên hoạt động viết SKKN Chú trọng việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ có lực học chuyên đề - Thường xuyên khuyến khích động viên giáo viên nắm bắt thơng tin nghiên cứu Nâng cao trình độ sử dụng cơng nghệ thơng tin ngoại ngữ để thuận tiện việc tìm kiếm thơng tin phục vụ nghiên cứu Cũng lực sử dụng công nghệ thông tin để lưu trữ kết nghiên cứu khoa học 2.4.2.5 Tạo động lực hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm - Tổ chức tổng kết hoạt động viết SKKN giáo viên, nêu gương cá nhân có thành tích tốt - Có quan tâm cấp quản lí cho giáo viên tham gia nghiên cứu sáng kiến thể qua chế độ, phụ cấp, khen thưởng, 2.4.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm - Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá; xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm; tiêu chí phải phù hợp với nội dung, loại hình nghiên cứu - Thành lập ban đạo, tổ kiểm tra, đánh giá hoạt động viết SKKN Quá trình kiểm tra, đánh giá phải thực xác khách quan, minh bạch tiến độ - Có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm khâu sau kiểm tra đánh giá Chú ý đến hoạt động nhân rộng đề tài cho nhiều giáo viên học hỏi Đặc biệt, đề tài có tính mới, thực tiễn cao Kế hoạch hành động Căn vào tình hình thực tế nhà trường Sau kế hoạch hành động công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức, tỉnh Long An năm học 2021- 2022 Mục tiêu/ Kết cần đạt - Thành lập ban đạo viết SKKN có kinh nghiệm, trình độ phù hợp, am tường SKKN 11 Thành lập ban đạo viết SKKN Xây dựng kế hoạch triển khai văn qui định - Từng thành viên phát huy tốt vai trị, trách nhiệm ban đạo - Hiệu trưởng Người thực - Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, GV có nghiên cứu hiện/ phối hợp hoạt động - Các thành viên BCĐ phải nắm vững văn bản, nội dung, hình thức, cấu trúc, thể thức, có kiến thức am hiểu lĩnh Điều kiện, vực nghiên cứu loại SKKN phương tiện - Phương tiện thực hiện: máy tính, máy in, phòng họp thực - Thời gian: BCĐ thành lập hoạt động từ tháng /2021 Thời gian hoàn thành SSKN nộp huyện tháng 4/2022 - Hiệu trưởng thông qua văn hoạt động viết SKKN nhà trường phổ thông Biện pháp - Hiệu trưởng ký định thành lập BCĐ viết SKKN Thông thực báo thành phần BCĐ họp triển khai nội dung công việc - Phân công nhiệm vụ thành viên BCĐ - BCĐ không thành phần qui định Dự kiến khó - Một số thành viên lớn tuổi từ chối không tham gia khăn, rủi ro - Một số thành viên chưa có kinh nghiệm - Nắm vững Nghị định số: 13/2012/NĐ-CP, ngày 2/3/2012 Dự kiến việc ban hành Điều lệ Sáng kiến hướng khắc - Vận động, thuyết phục giáo viên tham gia Phân tích vai trị, ý phục nghĩa SKKN trách nhiệm người BCĐ - Cử giáo viên tập huấn chuyên đề - Lập kế hoạch viết SKKN cụ thể, hoàn chỉnh phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị - Làm cứ, sở để BCĐ dễ dàng thực - Kế hoạch cụ thể rõ ràng, khả thi, mang tính thuyết phục - Kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, Mục tiêu/ Kết tiêu vừa sức thực cần đạt - Kế hoạch phải xác định thời gian thực hiện, nội dung chương trình thực hiện, phân công, phân nhiệm rõ ràng, cách thức phương pháp thực - Toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nắm kế hoạch hoạt động viết SKKN nhà trường - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch triển khai văn Người thực - Các thành viên BCĐ phối hợp, tham mưu Hiệu trưởng hiện/ phối hợp ban hành kế hoạch phù hợp với đơn vị - Tạo thống nhất, đồng thuận thành viên BCĐ Điều kiện, viết SKKN phương tiện - Hiệu trưởng ban hành kế hoạch dựa văn số thực 2644/KH-SGDĐT Sở giáo dục đào tạo Long An ngày Thời gian tháng 10 năm 2021 - Thời gian thực từ 15/10/2021 đến 30/7/2022 Biện pháp - Triển khai văn qui định Sở giáo dục kế 12 thực hoạch trường có liên quan đến hoạt động viết SKKN - Phổ biến thường xuyên họp - Niêm yết kế hoạch công khai, phổ biến rộng rãi - Cung cấp văn có liên quan cho tổ nghiên cứu thực - Đăng tải trang Web trường thông tin hoạt động viết SKKN - Quy định thời gian đăng ký, thời gian hồn thành, thời gian chấm, thời gian cơng bố kết - Từng thành viên, phận nêu kế hoạch thân để hoàn thành nhiệm vụ - Dự tốn kinh phí cho hội đồng chấm, giáo viên tham gia - Hiệu trưởng tổng hợp, góp ý, sửa đổi (nếu có) phân tích điểm mạnh, điểm yếu nhà trường, thực trạng hoạt động - Kế hoạch sơ sài, không đầy đủ nội dung - Thời gian viết SKKN ngắn - Giáo viên, nhân viên không đăng ký tên đề tài Dự kiến khó - Khơng hồn thành SKKN thời gian qui định khăn, rủi ro - Kế hoạch chưa thể phối hợp chặt chẽ phận trình thực nhiệm vụ nghiên cứu - Một số giáo viên chưa thật quan tâm đến kế hoạch - Thiếu kinh phí - Nắm vững quy trình yêu cầu kế hoạch Xem văn bản, hướng dẫn có liên quan - Hướng dẫn, tư vấn giúp đỡ cho giáo viên nhân viên tìm tên đề tài phù hợp - Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở thực thời gian qui Dự kiến định hướng khắc - Cân đối lại hoạt động cho phù hợp với tình hình thực tế phục nhà trường; tổ chức họp BCĐ để thống cách thức làm việc cho phù hợp - Vận động nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu - Chỉ rõ tầm quan trọng hoạt động viết SKKN + Hỗ trợ nhiệt tình trình thực + Thường xuyên động viên nhắc nhở giáo viên - Giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên lựa chọn tên đề tài Mục tiêu/ Kết phù hợp với nhiệm vụ phân công hiệu công cần đạt việc giao Người thực - Cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký tên đề tài hiện/ phối hợp - Trưởng ban đạo tiếp nhận trực tiếp đăng ký tên đề tài Đăng Điều kiện, - Cán bộ, giáo viên, nhân viên biết thành tích, ký đề phương tiện hiệu công việc phân công tài thực - Máy tính xách tay, máy in, giấy Thời gian - Thời gian đăng ký 15/10/2021 đến 20/10/2021 - Cán bộ, giáo viên, nhân viên trao đổi với BCĐ việc đặt Biện pháp tên đề tài thực - Thực theo phiếu đăng ký đề tài 13 - Đăng ký trực tiếp tên đề tài với thư kí BCĐ Dự kiến khó - Một phận nhỏ không chọn tên đề tài khăn, rủi ro - Tên đề tài trùng lấp năm học trước - BCĐ hướng dẫn chọn tên đề tài phù hợp với công việc hiệu Dự kiến đạt hướng khắc - Rà soát, kiểm tra tên đề tài năm học trước, tránh bị trùng phục lấp Kịp thời thay đổi tên đề tài - Trang bị tất kiến thức, kĩ cho giáo viên nội Mục tiêu/ Kết dung, cấu trúc, hình thức, yêu cầu SKKN, ý nghĩa hoạt cần đạt động nghiên cứu - Hoàn thành SKKN theo qui định Người thực Trưởng BCĐ thành viên Ban đạo phối hợp thực hiện/ phối hợp - Các thành viên BCĐ nắm văn bản, hướng dẫn, qui định viết SKKN Điều kiện, - Có đủ tài liệu tham khảo phát cho giáo viên, nhân viên phương tiện - Cơ sở vật chất máy chiếu, laptop, phòng họp… phục vụ thực tốt cho việc triển khai, hướng dẫn Thời gian - Dự trù kinh phí tập huấn - Thời gian: 13h 30, ngày 12/10/2021 - Các thành viên BCĐ nghiên cứu kỹ nội dung trước triển khai tập huấn - Hiệu trưởng chuẩn bị nội dung tập huấn Hiệu trưởng phân cơng phó hiệu trưởng chuẩn bị sở vật chất, chuẩn bị nguồn Biện pháp kinh phí để bồi dưỡng giáo viên tham dự thực - Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập đầy đủ, nghiêm Triển túc tiếp thu khai, - Trao đổi, thảo luận trình triển khai, giải đáp thắc tập mắc huấn - Các thành viên BCĐ khơng có khả tập huấn - Không hiểu nội dung triển khai - Cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo không đảm bảo phục vụ tốt Dự kiến khó cho trình triển khai, tập huấn khăn, rủi ro - Thiếu kinh phí tập huấn - Giáo viên trùng lịch dạy với lịch tập huấn - Lịch cúp điện - Mời chuyên gia, người có kinh nghiệm tập huấn - Tổ chức tập huấn theo hình thức đổi mới, phong phú, hấp dẫn, thu hút Dự kiến - Khảo sát trước sở vật chất, tài liệu tham khảo Sưu tầm, hướng khắc biên soạn hay tham mưu lãnh đạo kịp thời phục - Vận động kinh phí xã hội hóa - Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên dạy thay để thầy cô yên tâm tập huấn - Dời lại ngày khác chuẩn bị máy phát điện Mục tiêu/ Kết - SKKN nội dung, cấu trúc, hình thức cần đạt - Kịp thời hướng dẫn, giúp đỡ 14 - Hoàn thành sản phẩm thời gian qui định - Đánh giá tình hình hoạt động viết SKKN trường - Động viên, khích lệ tồn trường làm việc ngày hiệu - Giúp nhà trường có sở đánh giá cuối năm Người thực - Trưởng Ban đạo thành viên Ban đạo viết hiện/ phối hợp SKKN - Căn định thành lập Ban đạo viết SKKN Hiệu trưởng ký Điều kiện, - Kế hoạch viết SKKN năm học 2021- 2022 phương tiện - Danh sách đăng ký tên đề tài công nhận thực - Thời gian: cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký, làm đề tài Thời gian hoàn thành đề tài ( 20/10/2021 đến 28/5/2022), sau thẩm định nộp tỉnh - Công bố thời gian đăng ký tên đề tài, thời hạn nộp đề cương chi tiết, thời gian hồn thành - Cơng bố danh sách tham gia tên đề tài công nhận - Cán bộ, giáo viên, nhân viên tiến hành viết báo cáo Biện pháp - BCĐ thực theo dõi, kiểm tra, đôn đốc theo phân công thực Trưởng Ban đạo - Mỗi thành viên phụ trách chuyên môn phải thực chức năng, nhiệm vụ như: thơng báo, nhắc nhở, sửa chữa, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành SKKN - Giáo viên lớn tuổi ảnh hưởng đến chất lượng công việc Dự kiến khó - Một số thành viên BCĐ thiếu theo dõi, kiểm tra, đôn khăn, rủi ro đốc Dự kiến - Tận tình chia sẻ, giúp đỡ giáo viên lớn tuổi hướng khắc - Hiệu trưởng, Trưởng Ban đạo nhắc nhở thành viên phục thực chức nhiệm vụ BCĐ - Thẩm định chất lượng đề tài Mục tiêu/ Kết - Đánh giá kết quả, khả áp dụng, vận dụng hay nhân rộng cần đạt vào thực tế đơn vị thời tới Người thực - Hiệu trưởng, Trưởng Ban đạo thành viên ban hiện/ phối hợp đạo Điều kiện, - Đề tài SKKN hoàn thành theo thời gian qui định: nội phương tiện dung, cấu trúc, hình thức… với kế hoạch hướng dẫn Đánh thực - Bản SKKN giáo viên, phòng họp, nước uống, bút viết, giá kết Thời gian - Thời gian đánh giá: từ ngày 5/6 đến ngày 10/6/2022 - Giáo viên nộp SKKN thực - BCĐ thành lập Hội đồng xét duyệt, triển khai tiêu chí, cách xét duyệt - Giáo viên tự đánh giá SKKN giáo viên nhà trước Biện pháp Tổng hợp báo cáo đề tài thực - Phân loại, xem xét điều kiện công nhận - Chuẩn bị văn bản, biểu mẫu phục vụ cho trình đánh giá kết - Họp hội đồng xét duyệt, phân công xét duyệt Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc 15 - Công bố kết xét duyệt (Đạt hay Chưa đạt) - Đánh giá không với thực chất, qua loa, đại khái Dự kiến khó - Cịn vị nể, thiếu cơng tâm khăn, rủi ro - Kinh phí khen thưởng cịn hạn chế - Gặp chống đối trình đánh giá - Đánh giá phải đối chiếu với kế hoạch, hướng dẫn cụ thể Dự kiến - Tư vấn, thuyết phục, đánh giá khách quan, công bằng, công hướng khắc tâm với tinh thần trách nhiệm cao phục - Tuyên truyền vận động nguồn lực để kinh phí khen thưởng cao nhằm khích lệ tinh thần tham gia Mục tiêu/ Kết - Tạo điều kiện chia sẻ, trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn cần đạt - Lưu trữ SKKN thành tài liệu tham khảo trường học Người thực - Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị hiện/ phối hợp - Văn thư lưu trữ Điều kiện, - Các SKKN hoàn thành thẩm định Đạt phương tiện - Các sáng kiến có khả áp dụng nhân rộng thực - Cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu lưu trữ Thời gian - Thời gian: sau xét duyệt giáo viên chỉnh sửa ( có) Hồn thành Biện pháp - Tập hợp lại SKKN sau thời gian giáo viên hoàn chỉnh báo thực - Lưu trữ báo cáo SKKN đầy đủ, cách khoa học cáo, lưu Dự kiến khó - Thất lạc báo cáo trữ khăn, rủi ro - Cơ sở vật chất không đáp ứng việc lưu trữ Dự kiến - Văn thư lưu trữ khoa học tài liệu ứng dụng công nghệ hướng khắc thông tin phục - Đầu tư, sửa chữa sở vật chất - Tạo nguồn kinh phí để phục vụ cho hoạt động viết Mục tiêu/ Kết SKKN trường cần đạt - Xây dựng mối quan hệ hợp tác ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, nhà tài trợ với nhà quản lý Người thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng hiện/ phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo viên, nhà tài trợ Điều kiện, Thời gian: đầu học kỳ Đầu phương tiện Trong họp nhà trường ban đại diện cha mẹ học tư xã thực sinh, nhà tài trợ hội hóa Thời gian Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội giáo Trong họp với ban đại diện cha mẹ học sinh, nhà tài dục cho trợ, hiệu trưởng nêu ý nghĩa hoạt động viết SKKN hoạt Biện pháp Hiệu trưởng thông qua văn hoạt động viết SKKN động thực nhà trường phổ thông Hiệu trưởng thông qua kế hoạch viết hoạt động viết SKKN nhà trường SKKN - Một số thành viên ban đại diện cha mẹ học sinh vắng họp Dự kiến khó bận việc khăn, rủi ro - Một số thành viên không đồng ý tài trợ cho hoạt động - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thời gian họp với ban đại diện Dự kiến cha mẹ học sinh hướng khắc - Hiệu trưởng thông qua văn hoạt động viết SKKN phục nhà trường phổ thông Hiệu trưởng tuyên truyền, nâng cao 16 nhận thức cho ban đại diện cha mẹ học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động viết SKKN Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận SKKN nhiệm vụ chung cán bộ, giáo viên, nhân viên làm công tác giáo dục Việc thực SKKN gắn liền với gắn bó nghề nghiệp, nỗ lực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm góp phần cho nhà trường thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học, gắn liền với phong trào thi đua đơn vị Chính Hiệu trưởng cần phải quản lý tốt hoạt động viết SKKN đơn vị Để làm tốt điều người quản lý cần phải huy tốt vai trị, chức nhà quản lý Cơng việc người cán quản lí hoạt động viết SKKN cần phải đánh giá lại việc tổ chức thực SKKN nhà trường, việc phát huy lực đội ngũ, ưu điểm hạn chế, từ bắt tay vào việc xây dựng kế hoạch Phải nhận định kế hoạch thực SKKN nhà trường quan trọng khơng so với kế hoạch thực chun mơn nhà trường Bởi biện pháp để giúp nhà trường thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học, chống dạy học theo kiểu “đọc - chép” mà ngành giáo dục ta cương thực Trong xây dựng kế hoạch cần lưu ý mặt thời gian xây dựng triển khai kế hoạch (nên thực từ đầu năm), việc lựa chọn lực lượng tham gia vào hội đồng xét duyệt SKKN nên có số định hướng, nội dung để giáo viên tham khảo lựa chọn Chú trọng hiệu công tác phối hợp với đoàn thể nhà trường thực Mỗi đồn thể cần làm tốt cơng tác vận động, công tác thi đua gắn với việc tìm giải pháp để đạt suất, hiệu cao công việc Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để giáo viên, nhân viên nhận thức đắn việc thực SKKN, tránh trường hợp sáng kiến hình thức, lý thuyết, mang tính đối phó cơng tác thi đua Trong công tác phối hợp cần thể văn phản phối hợp cụ thể, có tổ chức rút kinh nghiệm trình thực Lãnh đạo nhà trường, đặc biệt Hiệu trưởng cần quan tâm, hỗ trợ giáo viên cách tích cực để giáo viên có điều kiện thuận lợi việc áp dụng thực giải pháp nghiên cứu mình, sau tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng sáng kiến vào thực tiễn đơn vị 4.2 Kiến nghị Nhằm giúp nhà trường thực tốt việc thực SKKN nhà trường cách có hiệu tơi đề nghị Sở giáo dục Đào tạo Long An số nội dung sau: Cần cung cấp thêm nhiều kênh thông tin để thuận tiện cho việc trao đổi, chia sẻ SKKN nhằm góp phần nâng cao hiệu SKKN Có chế độ, sách khen thưởng kịp thời tổ chức cá nhân có mơ hình, sáng kiến mang lại hiệu thiết thực Nhân rộng mơ hình cấp có thẩm quyền cơng nhận Tránh tình trạng SKKN phục vụ để xét thi đua mà không ứng dụng vào thực tiễn Cần phối hợp chặt chẽ Sở giáo dục Sở Nội vụ công tác thi đua khen thưởng, tránh chống chéo việc: quy đổi SKKN việc xét thi đua Các SKKN thẩm định có hiệu cần tổ chức giới thiệu rộng rãi theo loại đề tài 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ nhà trường Trung học sở, trường Trung học phổ thông, trường trường Trung học phổ thơng có nhiều cấp học Cơng văn số 311/CV-TĐKT ngày 19/7/2011 Sở Nội vụ Long An việc hướng dẫn xét công nhận đề tài, sáng kiến kinh nghiệm Thông tư số 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục Luật giáo dục 2019 Thông tư số 21/2020/TT-BGDĐT ngày 31/7/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Chỉ thị số 2922/CT-UBND ngày 07/9/2021 Ủy Ban Nhân dân tỉnh việc phát động thi đua thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm, kế hoạch 05 năm (2021-2025) Công văn số 2644/KH-SGDĐT ngày 7/10/2021 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An việc thực thực công tác thi đua khen thưởng năm học 20212022 Kế hoạch năm học 2021- 2022 trường Trung học phổ thơng Gị Đen, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 10 Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh ( 2013) 11 Các tài liệu khác có liên quan 12 Một số tiểu luận tham khảo 18 PHỤ LỤC Phụ lục 1: đăng kí thi đua năm 2021- 2022 19 20 21 Phụ lục 2: Quyết định công nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp sở 2020- 2021 22 ... việc quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 2.2.1 Thực trạng nhận thức hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Trường Trung học phổ... viết sáng kiện kinh nghiệm 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức, tỉnh Long An Những năm qua, trình hoạt động trường, qua nghiên. .. lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để quản lý hoạt động nghiên cứu sáng kiến kinh