tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục NÂNG CAO kỹ NĂNG đàm PHÁN của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT đức HUỆ, HUYỆN đức HUỆ, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC LONG AN NĂM 2021 NÂNG CAO KỸ NĂNG ĐÀM PHÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT ĐỨC HUỆ, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên : NGUYỄN LÂM TRIỀU Đơn vị công tác : Trường THPT Đức Huệ, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An Đức Huệ, ngày 12 tháng 11 năm 2021 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn! Ban lãnh đạo Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành khố học Quý Thầy Cô Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy tận tình truyền đạt cho tơi kiến thức, kinh nghiệm thiết thực bồ ích quý báu suốt trình học tập vận dụng kiến thức vào cơng tác quản lý trường học sau Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Long An, Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn toàn thể giáo viên trường THPT Đức Huệ nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành tiêu luận hồn thành khoá học Long An, ngày 12 tháng 11 năm 2021 Người viêt Nguyễn Lâm Triều TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI………………… …………………………………… 1.1 Cơ sở pháp lý……………… …………………………………………… 1.2 Cơ sở lý luận……………………………………………………………… 1.3 Cơ sỡ thực tiễn………………………………………………………………9 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG ĐÀM PHÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT ĐỨC HUỆ , HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN………………………… 10 2.1 Giới thiệu khái quát trường…………………………………………… 10 2.2 Thực trạng việc đàm phán hiệu trưởng trường THPT Đức Huệ…….11 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức để nâng cao chất lượng đàm phán hiệu trưởng trường THPT Đức Huệ……………………………………… 16 2.3.1 Điểm mạnh…………………………………………………………… 16 2.3.2 Điểm yếu……………………………………………………………… 16 2.3.3.Thời cơ………………………………………………………………… 16 2.3.4.Thách thức………………………………………………………………19 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc vận đụng kỹ đàm phán nhà trường… …………………………………………………………………… 19 3.KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 19 4.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………………… 25 4.1 Kết luận…………………………………………………………………….25 4.2 Kiến nghị……………………………………………………………… .27 Tài liệu tham khảo 28 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý Căn cử vào Điều 11 Điều lệ trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thơng tư số: 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9 /2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng sau: - Hiệu trưởng trường trung học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường - Người bổ nhiệm làm hiệu trưởng trường trung học trường trung học công lập công nhận làm hiệu trưởng trường trung học trường trung học tư thục phải đạt tiêu chuẩn quy định khoản Điều theo quy định pháp luật - Nhiệm kỳ hiệu trưởng trường trung học 05 năm Sau năm học, hiệu trưởng viên chức, nhân viên trường góp ý cấp có thẩm quyền đánh giá theo quy định Hiệu trưởng công tác trường trung học công lập không hai nhiệm kỳ liên tiếp Nhiệm vụ quyền hiệu trưởng: + Xây dựng, tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều Điều lệ này; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; tổ chức thành lập hội đồng trường theo quy định điểm đ, điểm e khoản Điều 10 Điều lệ này; + Tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu, quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức hoạt động nhà trường; kế hoạch giáo dục năm nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt tổ chức thực hiện; + Thực định kết luận hội đồng trường nội dung quy định điểm c khoản Điều 10 Điều lệ Trường hợp hiệu trưởng khơng trí với định hội đồng trường cần xin ý kiến quan quản lý giáo dục cấp trực tiếp nhà trường Trong thời gian chờ ý kiến quan quản lý giáo dục cấp trực tiếp, hiệu trưởng phải thực theo định hội đồng trường vấn đề không trái với quy định pháp luật hành Điều lệ này; TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com + Báo cáo, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục nhà trường định hội đồng trường trước hội đồng trường cấp có thẩm quyền; + Thực tuyển dụng, quản lý giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật; + Quản lý học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) trường phổ thơng có nhiều cấp học, cấp giấy chứng nhận hồn thành chương trình giáo dục phổ thông cho học sinh trung học phổ thơng (nếu có) định khen thưởng, kỷ luật học sinh; + Quản lý tài tài sản nhà trường; + Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh; thực quy chế dân chủ, trách nhiệm giải trình người đứng đầu sở giáo dục tổ chức hoạt động nhà trường; thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường; + Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động; thực công khai nhà trường xã hội theo quy định pháp luật; + Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý; hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo sách ưu đãi theo quy định; tham gia dạy học theo quy định định mức dạy hiệu trưởng; + Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật Để nhà trường thực tốt quy chế dân chủ quan đơn vị chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển đáp ứng mục tiêu giáo dục, theo tỉnh thần Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI) “Đổi bản, toàn điện giáo dục đào tạo, đáp ứng u câu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Hiệu trưởng nhiệm vụ quy định có lực chun mơn, lực quản lý địi hỏi cần phải có kỹ hỗ trợ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com công tác quản lý, kỹ đàm phán kỹ không thê thiếu người Hiệu trưởng 1.2 Cơ sở lý luận Qua trình học tập nghiên cứu chuyên đề kỹ đàm phán, nhận thấy đàm phán thực tế sống có mặt khắp nơi, khơng riêng giáo dục, quản lý Đàm phán hoạt động người Tất đã, trải qua đàm phán với bạn bè, gia đình, người thân, đồng nghiệp, đối tác… người đàm phán họ khơng biết làm điều Do đó, đàm phán kỹ cần rèn luyện suốt đời lĩnh vực Nếu có kỹ người dễ dàng thành công sống Theo Nguyễn Lân (2000), đàm nói chuyện với thường ngoại giao để giải vấn đề; phán định Theo Roger Fisher William Ury (1991), đàm phán phương tiện để đạt điều mong muốn từ người khác Đó trao đổi ý kiến qua lại nhằm đạt thỏa thuận bạn phía bên có số lợi ích chung số lợi ích đối kháng” Theo Trương Tường (1996), đàm phán hành vi trình mà người ta muốn điều hịa quan hệ hai bên, thỏa mãn nhu cầu bên, thông qua hiệp thương mà đến ý kiến thống Theo Nguyễn Thị Thu Hiền (2010), đàm phán hiểu trình giao tiếp bên, mà người ta muốn điều hịa mối quan hệ họ thơng qua q trình trao đổi thơng tin thuyết phục nhằm đạt thỏa thuận vấn đề ngăn cách họ có quyền lợi chia sẻ quyền lợi đối kháng Từ khái niệm trên, hiểu khái niệm đàm phán sau: Đàm phán trình giao tiếp bên mà người muốn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com điều hòa mối quan hệ họ nhằm đạt thỏa thuận vấn đề Đàm phán khơng đơn q trình theo đuổi nhu câu lợi ích riêng lẻ bên, mà trình giao tiếp để đôi bên cuối nhằm đạt thống thông qua việc không ngừng điều chỉnh nhu cầu Francois de Cailere, nhà đàm phán, thương thuyết tiếng Pháp từ năm 1716 khẳng định: "Một nhà đàm phán giỏi phải người mềm dẻo cỏ phải cứng rắn khối đá Người phải có phản xạ ứng xử nhanh nhạy phải người biết lắng nghe, lịch đem lại cảm giác dễ chịu cho đối tác Song đồng thời phải biết tranh luận, thuyết phục cách biết lộ, đưa thơng tin bí mật người khác Đề đàm phán có hiệu quả, người Hiệu trưởng ngồi hiểu biết đàm phán phải nắm rõ yếu tố đàm phán: Đối tượng đàm phán; mục đích việc đàm phán; nội dung đàm phán; phương pháp đàm phán; địa điểm, thời gian yếu tố phản hồi trình đàm phán Sự thành cơng hay thất bại đàm phán đánh giá dựa vào mục tiêu dự định bên mà phải dựa vào nhiều tiêu chuẩn đánh giá khác nhau: Thực mục tiêu, tơi ưu hóa phí; quan hệ bên Như đàm phán vừa khoa học vừa nghệ thuật Để có thành cơng q trình đàm phán ngồi người Hiệu trưởng cần năm vững kiểu đàm phán: Đàm phán kiểu mềm, đàm phán kiểu cứng đàm phán có nguyên tắc, Mỗi kiểu đàm phán có hiệu trường hợp cụ thể Người hiệu trưởng lựa chọn kiểu đàm phán nảo tùy thuộc thân vào cơng việc, tình huống, đối tác cụ thể Trong trình đàm phán đòi hỏi hiệu trưởng cần sử dụng thành thục kỹ đàm phán: Kỹ thuyết phục: thuyết phục nhiều cách khác làm thay đổi quan điểm đối tác nhằm tìm thống mặt đối lập Muốn cần để đối tác nghe mình, hiểu chấp nhận đề nghị TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Kỹ điều chỉnh mục tiêu ban đầu: Thông thường, đàm phán bị bế tắc hai bên bám vào mục tiêu ban đầu khơng tính đến yếu tố phát sinh đàm phán, sở khơng đến thỏa thuận Vì chất đàm phán đến tiếng nói chung Trong trình đàm phán Hiệu trưởng điều chỉnh mục tiêu ban đầu, Hiệu trưởng cần xem xét số yếu tố sau: Không vội vã chấp nhận đề nghị đột ngột đề nghị hấp dẫn đề nghị khác xa với định ban đầu Khơng vội vã điều chỉnh mục tiêu chưa phân tích kỹ tác động hậu mục tiêu điều chỉnh gây Khơng thay đổi quan điểm đơn giản ta tình trạng bế tắc Ta đánh giá cẩn thận việc thay đổi mục tiêu ban đầu chủ yếu để đến thỏa thuận có tốt không đạt thỏa thuận hay không Kỹ xử lý nhượng đàm phán: Trước đưa nhượng cần phải đảm bảo chắn ta đổi nhượng để nhận lại thứ có giá trị tương đương từ phía đối phương Kỹ giao tiếp đàm phán: đàm phán ta sử dụng nhiều kỹ giao tiếp: Kỹ lăng nghe im lặng đàm phán Lắng nghe để thu thập thông tin, lắng nghe để giải vấn đề, lắng nghe để thấu cảm Kỹ đặt câu hỏi: Nhằm tìm câu trả lời đem lại lợi ích cho Kỹ làm chủ cảm xúc: Đừng biểu lộ cảm xúc (nóng giận) trước đối phương Không biểu lộ hành động gây ảnh hưởng không tốt với đối phương (lớn tiếng, trích) Ln giữ trạng thái bình tĩnh Kỹ xử lý bề tắc đàm phán: Đây tình mà lập trường hai phía có khác biệt định hai bên có cảm giác nhượng tiếp đàm phán dẫn đến bế tắc TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Do đó, việc nghiên cứu để nắm vững sở lý luận kỹ đàm phán điều kiện cần thiết giúp cho người Hiệu trưởng thành cơng đàm phán mà thân tiến hành trình quản lý nhà trường 1.3 Cơ sở thực tiễn Qua năm học 2020 - 2021, Hiệu trưởng trường THPT Đức Huệ thực thành công công tác đàm phán với giáo viên, quyền địa phương, cha mẹ học sinh, học sinh: nhằm lãnh đạo thực nhiệm vụ trị ngành, địa phương huy động nguồn xã hội hóa giáo dục cho nhà trường; đàm phán với cán công chức, viên chức người lao động đạt số kết tốt đảm bảo quyền lợi, chế độ sách cán công chức viên chức người lao động Tuy nhiên, công tác đàm phán Hiệu trưởng số hạn chế: Một số đàm phán không thành công lý Hiệu trưởng chưa áp dụng kỹ đàm phán cách khoa học, phù hợp với thực tiễn đối tác đàm phán, cịn cứng nhắc q trình đàm phán, cịn mang tính độc đốn, tự định công việc Từ thực tế trên, mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao kỹ đàm phán Hiệu trưởng Trường THPT Đức Huệ, huyện Đức Huệ năm học 2021 2022” với mong muốn nâng cao kỹ đàm phán Hiệu trưởng, khắc hạn chế thời gian qua thông qua việc đàm phán nhằm bước góp phần đưa trường THPT Đức Huệ phát triển ngày tốt thời gian tới PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VIỆC ĐÀM PHÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT ĐỨC HUÊ, HUYỆN ĐỨC HUÊ, TỈNH LONG AN 2.1 Giới thiệu khái quát trường ➢ Giới thiệu địa bàn nơi trường đóng Huyện Đức Huệ huyện biên giới với nước bạn Campodia thuộc vùng đồng tháp mười, nằm tỉnh lộ 838 phía tây tỉnh Long An, có diện tích đất tự nhiên 80000 Gồm mười xã thị trấn Phân lớn hộ dân làm nông nghiệp buôn bán nhỏ Được quan tâm Đảng, quyền cấp nên đời sống nhân dân bước cải thiện mặt sở hạ tầng phát triển như: đường, điện, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Ban đại điện cha mẹ học sinh trường tích cực phối hợp với ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục đạo đức học sinh Tiếp sức học sinh đến lớp, khen thưởng học sinh học giỏi, trao học bổng cho em vượt khó - Nhà trường có đội ngũ giáo viên ổn định, đạt chuẩn trình độ chuẩn (7 thạc sĩ ) vững tay nghề, đa số dân địa phương nên an tâm công tác Cơ sở vật chất có đầy đủ đãy phịng học có ký túc xá cho học sinh nhà công vụ cho giáo viên ngày đáp ứng nhu cầu đạy học giai đoạn 2.3.4 Thách thức - Còn vài giáo viên từ nơi xa đến công tác tư tưởng chưa ổn định, chưa tâm huyết với địa phương Giáo viên nòng cốt, giàu kinh nghiệm thuyên chuyển quê công tác - Nhiều giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, xử lý tình sư phạm lúng túng, chưa linh hoạt - Giáo viên chưa học tập, tập huấn giao tiếp ứng xử sư phạm kỹ đàm phán - Môi trường xã hội khu vực xung quanh trường phức tạp Các tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập vào trường ảnh hưởng xấu đến giáo dục đạo đức học sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc vận đụng kỹ đàm phán nhà trường: Qua tình đàm phán Hiệu trưởng với giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh nhận thấy Hiệu trưởng người nắm vững kiến thức kỹ đàm phán, áp dụng thục kỹ đàm phán, biết lắng nghe tiếp thu ý kiến, bình tĩnh giải vấn đề, khơng nóng giận với người, khơng vội vã đưa định chưa xác thu thập đầy đủ thông tin Kết đàm phán tạo đồng thuận cao, thỏa đáng quyền lợi đơi bên cịn tăng cường mối quan hệ hợp tác tốt đẹp hai bên 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tuy nhiên, Hiệu trưởng chưa tận dụng thực kiểu đàm phán cứng trường hợp giáo viên chủ nhiệm vi phạm quy định dạy thêm học thêm vi phạm qui chế chun mơn tình 2, sau thu thập thơng tin đầy đủ, Hiệu trưởng có quyền mời giáo viên lên làm việc xử lí vi phạm theo quy định, Hiệu trưởng không kỉ luật theo quy định Nguyên nhân Hiệu trưởng nể nang, đặt nặng tình cảm xử lý sai phạm giáo viên Qua thực tế sau tham gia học tập lớp bồi dưỡng cán quản lý trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh giảng dạy Bản thân tơi nhận thấy để phát huy điểm mạnh Hiệu trưởng làm khắc phục hạn chế trình đàm phán với tư cách người Hiệu trưởng cần nghiên cứu, học tập trao dồi kiến thức kỹ đàm phàn nhiều Áp dụng thục kiểu đàm phán, phối hợp tốt kiểu đảm phán trường hợp cụ thể, Ngoài ra, phải tổ chức tuyên truyền kiến thức học kinh nghiệm thân kỹ đàm phán cho tập thể sư phạm nhằm để phối hợp vận dụng toàn nhà trường nâng cao hiệu đàm phán thời gian tới Để thành công công tác đàm phán công tác quản lý, thân tự rút số kinh nghiệm sau: - Cần nắm vững thục kỹ đàm phán, để thuyết phục đối phương tiếp thu ý kiến trước tiên phải tạo bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, cảm thơng tin - Biết lắng nghe ý kiến đối tác nói, khơng tức giận, cắt ngang, khơng phản ứng tức thì, phải biết đặt vào hồn cảnh người khác, cần tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên - Khi nói phải ý để đối tác hiểu, tăng tính thuyết phục, cần nói ngắn gọn, rõ ràng, làm cho đối tác tin thương lượng họ đạt thỏa thuận có lợi cho họ - Khi thuyết phục cần nhấn mạnh mấu chốt để thúc bên chấp - Khơng nói cách áp đặt, hù dọa nói khơng có sở nhận 18 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Không vội vã chấp nhận đề nghị đột ngột đù cho phù hợp với mục tiêu đề ¡ra - Khơng vội vã điều chỉnh mục tiêu chưa phân tích kỹ tác động hậu mà mục tiêu điều chỉnh gây - Kết thúc đàm phán dù thành công hay không thành công nên tạo bầu không khí vui tươi thiện cảm nhằm giúp thuận lợi cho lần đàm phán sau Sau đàm phán phải rút học kinh nghiệm cho thân để thực đàm phán tiếp sau đạt thành công tốt KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG Kế hoạch hành động xây dựng bắt đầu thực từ đầu học kỳ II năm học 2021-2022 Tên nội Mục dung tiêu/kết công việc cần đạt - Nắm Nghiên vững cứu kỹ kiến thức, kỹ đàm phán đàm phán lý luận TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đàm - Tạo phán với đồng thuận, quyền địa phối hợp phương chặt chẽ công tác giáo dục đạo đức học sinh, vận động học sinh lớp, giảm lệ học, đảm bảo ninh trật tự 20 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đàm Thống phán với ban xây chấp dựng hành quy chế công chi đồn nội bảo chế độ sách lợi quyền pháp cán viên - Thực tốt quy chế dân chủ quan Đàm Phân phán với công giáo chuyên viên môn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com hợp giáo viên, tạo đồng thuận trạng thoải mái công tác phán với cha học sinh Đàm Quan tâm đến mẹ việc học học sinh phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức học sinh TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đàm Phối phán với hợp đoàn chặt chẽ niên, Hội liên công hiệp tác quản niên giáo dục đạo nhà trường đức học sinh Đàm 100% phán với giáo giáo viên viên đồng việc tình TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com cam kết ký không bạo kết lực không học bạo đường học đường nhà trường lớp trường chức tập Tổ triển kỹ huấn kỹ năng đàm đàm phán phám cho cho đội ngũ ngũ cốt cán cán trong nhà đơn vị trường TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com kết Tổng Đánh giá hiệu đàm phám đàm thực phán Từ rút kinh nghiệm cho thân KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Trong nhà trường, người hiễu trưởng có vai trị quan trọng, người lãnh đạo thành công hay thất bại ngồi phẩm chất trị, lực chun mơn lực quản lý Hiệu trưởng cịn phải ứng xử cách khéo léo, có lịng vị tha, có tình có lý, biết đặt vào vị trí người khác, nắm bắt tâm tư nguyên vọng cán giáo viên Trong ngơi trường có nhiều mâu thuẫn xảy mà Hiệu trưởng người đứng giải mâu thuẫn nhà trường Do địi hỏi người Hiệu trưởng cần có kỹ đàm phán nhằm thuyết phục giải bất đồng để đến thống đơi bên có lợi 25 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Hiệu trưởng nắm bắt kỹ giao tiếp Người Hiệu trưởng có kỹ đàm phán tốt, kỹ : kỹ thuyết phục người khác, làm thay đổi quan điểm đối tác nhằm tìm thống mặt đối lập, kỹ điều chỉnh mục tiêu, kỹ xử lý nhượng bộ, kỹ giao tiếp, kỹ đặt câu hỏi nhằm để khai thác thông tin mà nhà quản lý cần, kỹ trả lời câu hỏi giúp cho nhà đàm phán có nhiều thời gian để suy nghĩ phán ứng trước đổi tác, kỹ xử lý bế tắc đàm phán Ngoài mục tiêu kết trình đàm phán giáo dục phải đảm bảo tính nhân văn, khoa học có tính nêu gương, giáo dục, nhân cách người vừa phương tiện lao động vừa sản phẩm q trình lao động Sẽ khơng có sản phẩm tốt, nhân cách tốt mà mục tiêu, kết đàm phán giáo dục đạt từ cục bộ, độc đoán, chuyên quyền, máy móc bảo thủ nhà quản lý Kỹ đàm phán hỗ trợ cho Hiệu trưởng nhiều vai trò người lãnh đạo quản lý Giúp người Hiệu trưởng thực tốt nhiệm vụ quản lý mình, góp phần tạo nên đồn kết tập thể sư phạm thúc đẩy phát triển nhà trường Trong hồn cảnh người Hiệu trưởng cần phải kiên trì, nhẫn nại, thuyết phục, giải thích rõ để đối tác thấy điều lo lắng, trăn trở người đứng đầu tìm kiếm hỗ trợ quyền địa phương để công việc thuận lợi, suôn sẻ Tập thể đơn vị thấy chia sẻ để thúc công tác nhà trường ngày nâng cao Việc vận dụng thành công kỹ đàm phán thúc đẩy tay nghề, tự tin, tinh thần trách nhiệm Hiệu trưởng phát triển giáo dục địa phương mang lại uy tín, thương hiệu cho nhà trường Kỹ đàm phán tự nhiên mà có, mà kết trình khơng ngừng học hỏi tích lũy kinh nghiệm Do vậy, người Hiệu trưởng thường xuyên nâng cao kỹ đàm phán thân thơng qua kính nghiệm quản lý không ngừng học hỏi rèn luyện thân Hiệu trưởng 26 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 4.2 Kiến nghị Qua học tập nghiên cứu thân kỹ đàm phán, nhằm để nâng cao hiệu đàm phán Hiệu trưởng nói riêng cán bộ, cơng chức, viên chức người lao động nói chung tơi xin đề xuất số kiến nghị sau: * Đối với sở GD & ĐT Long An: - Sở Giáo dục hàng năm tập huấn bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ, Sở giáo dục cần tổ chức bồi đưỡng cho cán tổ trưởng giáo viên kỹ đàm phán nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Sở giáo dục đạo Hiệu trưởng qua học tập kỹ đàm phán, tổ chức tập huấn lại cho cán bộ, công chức, viên chức người lao động quan đơn vị quản lý nhằm góp phần hỗ trợ cho công tác chuyên môn Đặt biệt kỹ đàm phán giáo viên với cha mẹ học sinh học sinh, quyền địa phương - Tổ chức buổi hội thảo nhằm tạo hội cho đội ngũ cán quản lý nhà trường có điều kiện trao đổi, chia sẻ học tập lẫn vẻ kình nghiệm cơng tác quản lý đặc biệt sử dụng thành công kỹ hỗ trợ quản lý * Đối với Chính quyên địa phương: - Cần có giải pháp hỗ trợ tích cực cho nhà trường việc xây dựng mơi trường xã hội an toàn, lành mạnh để ngăn ngừa nguy có ảnh hưởng khơng tốt đến hoạt động dạy - học, đặc biệt đạo đức học sinh./ 27 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật số: 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019 Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT Điều lệ trường THCS THPT Tài liệu học tập, bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh năm 2020 Kế hoạch chiến lược phát triển Trường THPT Đức Huệ năm 2020 – 2025 Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 Báo cáo kết thực nhiệm vụ giáo dục năm 2020 – 2021 Trường THPT Đức Huệ 28 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 29 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 30 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... tài ? ?Nâng cao kỹ đàm phán Hiệu trưởng Trường THPT Đức Huệ, huyện Đức Huệ năm học 2021 2022? ?? với mong muốn nâng cao kỹ đàm phán Hiệu trưởng, khắc hạn chế thời gian qua thông qua việc đàm phán. .. phần đưa trường THPT Đức Huệ phát triển ngày tốt thời gian tới PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VIỆC ĐÀM PHÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT ĐỨC HUÊ, HUYỆN ĐỨC HUÊ, TỈNH LONG AN 2.1 Giới thiệu khái quát trường. .. vận đụng kỹ đàm phán nhà trường: Qua tình đàm phán Hiệu trưởng với giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh nhận thấy Hiệu trưởng người nắm vững kiến thức kỹ đàm phán, áp dụng thục kỹ đàm phán, biết