SANG KIEN KINH NGHIEM LOP 5 2021 2022 (2) (1)

I Tên đề tài: “ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ” II Đặt vấn đề: Giáo dục phổ thông đổi cách mạnh mẽ theo hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị đầy đủ kiến thức, lực phẩm chất cho em học sinh nhằm giúp em trở thành người tích cực, tự giác, sáng tạo để đáp ứng nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mục tiêu chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hoà thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt Việc giáo dục phẩm chất nhân cách cho học sinh hoạt động quan trọng nhà trường nhằm hình thành cho học sinh có lịng nhân ái, mang sắc người Việt Nam, biết chăm học, chăm làm, tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỉ luật, đoàn kết, yêu thương… Ở bậc học em hiếu động, dễ dàng học điều tốt, điều hay sống dễ dàng tiễm nhiễm thói hư, tật xấu, đặc biệt thời đại mạng Internet phát triển mạnh, việc học tập điều tốt có nhiều học sinh lạm dụng Internet học địi thói hư, tật xấu, em chưa biết lọc thông tin mạng, chưa có ý thức nhiều việc làm dễ bị hư hỏng khơng có biện pháp giáo dục phù hợp Từ vấn đề trăn trở nêu trên, đặc biệt với đối tượng học sinh lớp 5, lứa tuổi thời gian bắt đầu phát triển tâm sinh lý, vòng tay che chở bố mẹ, gia đình, em trực tiếp va chạm với sống mn màu xung quanh việc giáo dục phẩm chất cho em cần thiết Xuất phát từ lí nên thân suy nghĩ tìm số giải pháp để góp phần giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp để học sinh trở thành công dân tốt tương lai Chính tơi chọn đề tài:“Một số giải pháp nhằm giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp đạt hiệu quả” III Cơ sở lí luận: Phẩm chất thành phần chủ yếu cấu thành nhân cách người Trong thời đại, chương trình giáo dục áp dụng , có khác cấu trúc, phương pháp nội dung giáo dục hướng tới mục tiêu nhân cách Trong việc hình thành phẩm chất người quan tâm nhấn mạnh Ở tiểu học, học sinh cần hình thành phẩm chất, nhân cách để em trở thành người tốt xã hội, cần hình thành cho học sinh phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đồn kết, u thương Hình thành nhân cách, có khả tự quản, tự học, tự tin, cần có kĩ giao tiếp, tham gia hoạt động thực hành, hoạt động trải nghiệm, sáng tạo, khả tham gia hoạt động nhóm linh hoạt Đặc biệt lớp học sinh cuối cấp, cần trang bị cho em kiến thức, phẩm chất lực để bước qua cấp học Ở Tiểu học, việc giáo dục phẩm chất, nhân cách cho học sinh không đơn giản, lứa tuổi em dễ bắt chước, dễ học điều hay dễ làm theo thói hư, tật xấu Từ yêu cầu đó, giáo viên chủ nhiệm lớp phải linh hồn lớp, người tổ chức, giáo dục trình hình thành phẩm chất, nhân cách cho trẻ, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục trẻ em trước nhà trường người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh Người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em IV Cơ sở thực tiễn: Thực trạng: a Thuận lợi: Được đạo sát Phòng giáo dục, chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ nhiệt tình có hiệu cấp ngành; bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ln tạo điều kiện tốt để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học Ban Giám hiệu giáo viên trải nghiệm qua thực tế việc lồng ghép vào kế hoạch học, cách soạn bài, dạy học lớp: (cụ thể xác định tiêu chí, phương pháp cách thức đánh giá hoạt động tất môn học) để chia sẻ cách đánh giá thường xuyên nhận xét học sinh trình dạy học, nhận xét học sinh không trọng đến đánh giá kiến thức mà cần phải quan tâm đánh giá đến lực, phẩm chất Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, nổ, yêu nghề, trách nhiệm cao, tận tụy với công việc chuyên môn vững vàng Lớp học không đông: 17 học sinh, em hầu hết em dân tộc thiểu số địa phương xã Đăk Ring có nếp sống giản dị, thân thiện với người, tập thể Thiếu niên Nhi đồng sơi hiếu động, có nhiều mặt tốt cần phát huy Khó khăn: Một số học sinh thiếu tự tin giao tiếp, hợp tác; lúng túng trước thầy cô, người lạ , nhiều em khác gặp phải khó khăn diễn đạt nói cộc lốc Xã Đăk Ring xã thuộc vùng sâu vùng xa nên đa số phụ huynh học sinh điều kiện kinh tế khó khăn phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc (như làm xa, không đủ sức khỏe lao động, mồ cơi ) Lớp có số học sinh học chậm, kết đánh giá phẩm chất thấp Qua khảo sát đánh giá phẩm chất, em lớp trước áp dụng sáng kiến Kết đánh giá phẩm chất trước áp dụng sáng kiến Tổng số học sinh: 17 Phẩm chất Tốt Tỉ Đạt Tỉ Cần cố Tỉ lệ(%) lệ(%) lệ(%) gắng Chăm học, chăm làm 8/17 47% 6/17 35,3% 3/17 17,7 % Tự tin, trách nhiệm 9/17 52,9% 5/17 29,4% 3/17 17,7% Trung thực, kỉ luật 10/17 58,8 % 5/17 29,4% 2/17 11,8% Đoàn kết, yêu thương 13/17 76,5 % 3/17 17,7% 1/17 5,8% Từ thực trạng trên, đặt cho giáo viên cần phải làm tốt việc giáo dục phẩm chất cho học sinh, làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, hình thành phẩm chất tốt cho học sinh, giúp kết học tập học sinh ngày tiến đồng thời giúp em trở thành công dân tốt tương lai V Nội dung nghiên cứu: * “Một số giải pháp nhằm giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp đạt hiệu quả” Giải pháp 1: Giáo viên phải gương sáng phẩm chất, lối sống; yêu thương, tôn trọng, hiểu sẵn sàng giúp đỡ học sinh: Trong việc giáo dục phẩm chất cho học sinh, vai trò người thầy vô quan trọng Đối với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mà em xem thần tượng để học tập, bắt chước, làm theo Bởi giáo viên cần phải trao dồi, rèn luyện giữ gìn phẩm chất đạo đức, lối sống tốt, gương mẫu mặt, đặc biệt lịng nhân ái, u thương người, cơng bằng, thân thiện, ân cần, gần gũi yêu thương học sinh lòng người mẹ, người cha Giúp đỡ, chia sẻ, động viên học sinh em gặp khó khăn Đặc biệt, giáo viên cần rèn luyện cho kĩ kiềm chế, bình tĩnh, tìm biện pháp giáo dục đắn em mắc lỗi Giáo viên cần xác định giáo dục học sinh kiên trì nhằm thay đổi nhận thức, ý thức em khơng phải làm em sợ hình phạt khơng lời nói, giảng mà việc làm, thái độ, cách cư xử, giao tiếp thầy cô giáo ngày với em, với người gương gần gũi mà em học tập, làm theo Các em có nể phục, kính trọng, tin tưởng thầy giáo biện pháp giáo dục có hiệu Rèn luyện kỹ xử lí học sinh mắc lỗi: Trong trình giáo dục học sinh, em mắc lỗi, quát mắng, trách phạt hình thức yêu cầu em đứng lên bảng, phạt khiến em xấu hổ, gây tính trơ lỳ, bất cần, đối phó, mà giáo viên cần kiềm chế, kiên nhẫn, tìm hiểu việc, ngun nhân, để học sinh phạm lỗi nói ý kiến, suy nghĩ mình, giáo viên cần phân tích để học sinh thấy rõ sai Ví dụ: Với học sinh đánh bạn: Giáo viên cần tìm hiểu việc việc hỏi học sinh chứng kiến, tìm nguyên nhân, gặp riêng hỏi học sinh vi phạm: - Vì đánh bạn? Nếu bị người khác đánh, cảm thấy nào? Con thấy hay sai? Sai phải làm gì? Con có thực khơng? Thầy tin làm được, thầy theo dõi Với biện pháp trên, nhận thấy học sinh gần gũi , tin nể phục thầy cô giáo, biết nhận lỗi sửa lỗi, có tiến rõ rệt Giải pháp 2: Hình thành cho học sinh nắm nhiệm vụ người học, nội quy nhà trường rèn luyện phẩm chất cụ thể từ đầu năm học - Vào đầu năm học, tổ chức cho học sinh học tập nhiệm vụ người học sinh, điều Bác Hồ dạy, học nội quy nhà trường, lớp học, giáo dục cho học sinh câu nói Bác Hồ “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Nhằm giúp học sinh hiểu được, người không cần có tài mà cịn cần có đức để trưởng thành, trở thành người có ích - Đối với học sinh lớp 5, lớp cuối bậc tiểu học, cần giúp em định hướng mục tiêu rèn luyện phẩm chất là: Chăm học, chăm làm; Tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỉ luật; Đoàn kết, yêu thương Bằng câu hỏi dẫn chứng, ví dụ thảo luận giúp em hiểu chăm học, chăm làm? trung thực, kỉ luật? Đoàn kết, yêu thương? Nhằm giúp em hiểu có định hướng đắn phấn đấu rèn luyện thân trở thành công dân tốt tương lai - Tổ chức trò chơi tiết sinh hoạt lớp, buổi ngoại khóa đặt tên nhóm: Nhóm “ Chăm làm”, nhóm “Chăm học”, nhóm “ Đồn kết”, nhóm “ Kỉ luật”, nhóm “Trung thực”, nhóm “ Trách nhiệm”, giáo viên đặt tên nhóm giải thích ý nghĩa tên nhóm vậy, qua giáo dục cho học sinh hiểu phát huy phẩm chất đó, qua hoạt động trị chơi giúp em ghi nhớ lâu tên nhóm, ý nghĩa tên nhóm nhớ rõ trị chơi tham gia để phát huy tinh thần hợp tác, đồn kết; giáo viên khuyến khích cho em giao lưu mạnh dạn nói ý kiến suy nghĩ thân ưu nhược điểm, hướng phấn đấu rèn luyện Từ giáo viên giúp em có định hướng rèn luyện đắn Giải pháp 3: Giáo dục phẩm chất cho học sinh câu chuyện gương đạo đức Bác Hồ, gương gần gũi trường, lớp, địa phương giới thiệu chương trình gương người thật, việc thật ti vi, phương tiện truyền thông Bác Hồ lãnh tụ vĩ đại dân tộc ta, Bác gương sáng đạo đức, lối sống cho dân tộc ta học tập làm theo Bằng câu chuyện kể Bác Hồ, tích hợp dạy đạo đức, sinh hoạt lớp, hoạt động lên lớp như: “Bác Hồ trồng rau cải”, “ Ai chẳng có lần lỡ tay”, “Khơng có việc khó”, Qua việc đọc, nghe, thảo luận, em rút học đạo đức cho làm theo như: có lịng u nước, lịng nhân ái, chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm, khiêm tốn, bao dung, biết hòa đồng, sáng tạo, biết trân trọng giá trị văn hóa dân tộc, biết thể tình u Tổ quốc Khuyến khích học sinh nêu gương lớp, trường, địa phương bạn chăm học, bạn khiêm tốn, bạn nhặt rơi trả người đánh mất, bạn biết dũng cảm nhận lỗi, giúp đỡ người gặp khó khăn Nêu gương tốt tiết chào cờ, tiết sinh hoạt lớp để giúp học sinh nêu gương tốt, hình thành cho em phát huy phẩm chất Ví dụ: Trong tiết sinh hoạt lớp, tơi nêu gương chăm học, chăm làm, vượt qua khó khăn để vươn lên học tập tốt em Y Thủy Em Y Thủy học sinh lớp học trường dạy học thôn Ngọc Hoàng, Đăk Ring Em học sinh mồ côi ba, mẹ lấy chồng khác em với dì Tuy điều kiện nhiều khó khăn, thiếu tình thương bố mẹ em cố gắng học tập, em chăm làm để phụ giúp dì, em ln phấn đấu để trở thành học sinh ngoan Đặc biệt nhờ quan tâm nhà trường, thầy cơ, học sinh tồn trường, thực phong trào “ em nuôi khăn quàng đỏ” để dành tặng cho em Nhờ động viên, giúp đỡ kịp thời đó, với nổ lực vượt qua khó khăn, nổ lực học tập em cuối năm em đạt thành tích học sinh xuất sắc Giáo viên giới thiệu truyền hình có chương trình “Q tặng sống” có nhiều câu chuyện hấp dẫn, xúc động, dễ hiểu, gần gũi với lứa tuổi học sinh tiểu học Chương trình “Việc tử tế” “Cặp yêu thương” gương việc tốt có thật sống ngày Giáo dục em ý nghĩa chương trình đó, đồng thời khuyến khích học xem chương trình thực tế ý nghĩa Giải pháp 4: Giáo dục phẩm chất, kĩ sống, ý thức tự giác, tự học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: - Tham gia đầy đủ phong trào hoạt động nhà trường, ngày chủ điểm năm học gắn với kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc; thơng qua giáo dục truyền thống cách mạng, lịng tự hào dân tộc, ý chí quật cường tình yêu quê hương đất nước cho học sinh -Tổ chức hoạt động ngoại khóa như: + “ Phát huy vai trò giáo dục kĩ cho ban cán lớp, nhóm trưởng, tổ trưởng, cá nhân việc điều hành tham gia hoạt động học tập, hoạt động ngoại khóa tích cực” Qua hoạt động hình thành cho cá nhân học sinh phẩm chất chăm làm, chăm học, tự tin, đoàn kết Xây dựng tập thể lớp đồn kết, hịa đồng giải lao: Như Bác Hồ nói: “Đồn kết , đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Muốn xây dựng mối đoàn kết bạn lớp với nhau, vai trị ban cán lớp không phần quan trọng đặc biệt ban văn nghệ lớp Ban văn nghệ hướng dẫn GV, vào chơi ban văn nghệ tự tổ chức, tự khởi xướng hoạt động, trị chơi tơi tham gia chơi với học sinh Trước chơi, GV thường đưa giải thưởng thú vị, giải gói bánh, gói kẹo, hộp phấn… để kích thích tinh thần chơi em Ví dụ: Trị chơi “Kéo co” khơng địi hỏi sức mạnh, khéo léo mà cịn địi hỏi tinh thần đồn kết cao Nếu khơng có hợp tác - đồn kết cao chắn thua Qua trị chơi, GV vừa giúp em thêm mạnh dạn, tự tin, rèn luyện thêm kỹ điều hành lớp vui chơi, văn nghệ, vừa giúp em thể đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ để hồn thành tốt nhiệm vụ Thơng qua giải trí thú vị ấy, HS thân thiết, quý mến chắn em sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn học tập sống + “Giáo dục học sinh sử dụng mạng Internet cách hiệu quả”, hình thành số thơng tin lọc có lợi việc học tập rèn luyện học sinh Tuyên truyền đến tất em học sinh cách học tập qua mạng Internet Giáo dục học sinh mượn điện thoại bố mẹ, người thân để học tập, không mượn điện thoại để chơi game đọc thông tin không lành mạnh - Đẩy mạnh hoạt động thiết thực phù hợp với lứa tuổi mang tính giáo dục, lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục lịng nhân ái, phịng chống đuối nước, phòng chống dịch bệnh như: + Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao (yêu quê hương đất nước, sinh hoạt truyền thống ngày 20/11, tham gia Hội khỏe phù đổng…) Đây loại hình hoạt động hấp dẫn học sinh Tiểu học, thu hút nhiều em tham gia + Hoạt động đền ơn đáp nghĩa như: Chăm sóc giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, viếng hương nghĩa trang liệt sĩ … + Hoạt động mang tính giáo dục lịng nhân tham gia đợt ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt, tham gia chương trình người nghèo, phong trào giúp bạn vượt khó, phong trào “em nuôi khăn quàng đỏ”, phong trào “nuôi heo đất” giúp bạn điều kiện khó khăn mua thêm đồ dùng học tập Ví dụ: Hưởng ứng thực phong trào “Ni heo đất”, “giúp bạn vượt khó” Liên đội nhà trường phát động Các em tham gia phong trào tốt, tuần vào chào cờ sáng thứ hai, em dành dụm khoảng tiền nhỏ ăn quà vặt để bỏ vào heo đất giúp bạn vượt khó Các em thể tinh thần tương thân, tương ái, biết yêu thương, giúp đỡ bạn bè Tổng kết phịng trào “ Ni heo đất” học kì lớp có 17 học sinh em bỏ số tiền 290 000 đồng Số tiền nuôi heo đất trao cho em học sinh khó khăn lớp dịp tết vừa qua Tuy số tiền khơng nhiều q tinh thần lớn để bạn có hồn cảnh khó khăn cố gắng học tập nhiều + Trong tiết chào cờ, sinh hoạt đội thường xuyên tuyên truyền cho em thực luật giao thông, tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm chủ đề an tồn giao thơng, tổ chức đóng vai xử lý tình tham gia giao thơng Giáo dục em biện pháp phịng tránh đuối nước, Đăk Ring nơi có nhiều ao, hồ, sông suối, đặc biệt mùa mưa lũ nguy hiểm cho học sinh, tiết chào cờ giáo viên nhắc nhở em không tắm suối hướng dẫn biện pháp phòng tránh đuối nước, cách xử lý gặp phải + Đặc biệt nay, dịch bệnh COVID -19 nguy hiểm diễn biến phức tạp, từ đầu ngày phát bệnh dịch Vũ Hán Trung Quốc, nhà trường phát động tuyên truyền cách phòng chống dịch, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tuyên truyền cụ thể cách phòng chống đến học sinh Trong thời gian nghỉ học nhà trường tất giáo viên liên lạc, kết hợp với phụ huynh để tuyên truyền đến tất em học sinh phẩm chất thể lòng yêu nước chung tay với đất nước phòng chống đại dịch Đến việc tuyên truyền tất em đạt hiệu quả, mong tất em học sinh, sinh viên tất người dân Việt Nam chung tay đánh bại đại dịch Giải pháp 5: Giáo dục phẩm chất, hành vi ứng xử học sinh thông qua trình dạy học mơn Đạo đức mơn học khác: Bản thân trình dạy học nhiệm vụ dạy học nhằm góp phần giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử, phẩm chất, nhân cách cho học sinh Tính chất giáo dục việc dạy học đòi hỏi nhà giáo phải khai thác đắn, sâu sắc nội dung môn học, thông qua việc dạy học mà thực yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhằm phát triển phẩm chất đạo đức, hoàn thiện nhân cách học sinh Trước hết phải nói tới q trình dạy học mơn Đạo đức trường Thông qua môn học mà học sinh có hệ thống khái niệm, tri thức đạo đức Nhờ học sinh hiểu mục đích hành động, biết cần phải làm gì, phân biệt “cái tốt xấu”, “cái đạo đức vơ đạo đức” v.v… Trên sở đó, em định hướng tượng phong phú phức tạp quanh có tính tự giác q trình học tập Ở bậc Tiểu học, việc dạy học môn Đạo Đức với tư cách mơn học có tác dụng đặc biệt; thông qua việc dạy học môn Đạo Đức nhằm thực nhiệm vụ: - Cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực đạo đức gắn với kinh nghiệm sống, giúp học sinh hình thành, định hướng giá trị đạo đức, biết nghĩa vụ, trách nhiệm phân biệt sai, thiện ác - Trên sở giúp em tập luyện đời sống thực tế, hình thành hành vi, tập quán hành vi lành mạnh, góp phần tạo nên lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức văn hóa Ví dụ: Qua mơn Đạo đức, “Có trách nhiệm việc làm mình”,giáo viên giáo dục học sinh người cần phải suy nghĩ trước hành động chịu trách nhiệm việc làm Hình thành cho học sinh bước đầu có kĩ định thực định Qua hoạt động giáo viên tổ chức trò chơi giúp học sinh biết tán thành hành vi không tán thành việc trốn tránh trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác Ngồi mơn Đạo đức, tất mơn học khác Tiểu học, đặc biệt môn Tiếng Việt, Lịch sử - Địa lí có khả tiềm tàng, khai thác tốt, hướng, nhằm vào việc giáo dục phẩm chất đạo đức Chẳng hạn môn Tiếng Việt qua câu chuyện kể, văn, thơ có nội dung phong phú, sinh động ca ngợi vẻ đẹp đất nước, ca ngợi văn hóa, tập quán truyền thống tốt đẹp đất nước, dân tộc khai thác, tiến hành đắn mở rộng kiến thức đạo đức, truyền thống văn hóa, kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian, phản ánh sắc đạo đức dân tộc Tất giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp, ứng xử đạo đức … Đối với việc giáo dục học sinh thông qua nội dung học tận dụng kịp thời để giáo dục hành vi đạo đức em Ví dụ: Qua tập đọc:“Thầy thuốc mẹ hiền” việc giáo dục học sinh tài năng, nhân cách cao thượng, thầy thuốc giàu lịng nhân ái, khơng màng danh lợi lịng nhân từ mẹ hiền Hải Thượng Lãn Ông, tơi cịn giáo dục cho học sinh phải biết giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn, em sau lớn lên trở thành bác sĩ, y sĩ ln nhớ câu “lương y từ mẫu”, phải ln có lịng nhân ái, nhân hậu chữa bệnh cho người Giải pháp 6: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên mơn, kết hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục phầm chất cho học sinh Để dạy học giáo dục phẩm chất cho học sinh có hiệu có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập, rèn luyện phẩm chất tập thể cá nhân; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp mình; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học giáo dục phẩm chất cho học sinh với giáo viên có liên quan Khi làm công tác chủ nhiệm, giáo viên cần: Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề Cần trao đổi trực tiếp cung cấp cho phụ huynh số điện thoại, facebook giáo viên, lập nhóm messenger, zalo chung giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy chuyên tất phụ huynh lớp để giáo viên phụ huynh tiện liên hệ, trao đổi giáo dục học sinh cần thiết Trong thời gian qua dịch bệnh COVID -19 diễn biến phức tạp, tất người dân Việt Nam chung tay phòng chống đại dịch này, lý học sinh phải nghỉ học thời gian dài để phòng chống dịch, thời gian cần phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh để giáo dục học sinh ứng dụng messenger, zalo lúc phát huy hiệu lớn, giáo viên dạy trực tuyến qua nhóm messenger, trao đổi với phụ huynh nhóm chung lớp để giáo dục học sinh đạt hiệu Ví dụ: Thơng tin từ phụ huynh học sinh em Y Hải Yến: “Cô ơi! Hôm nay, em Yến nhà em không học mà xem ti vi, em nói chuyện với tơi khơng thưa Thầy làm ơn giáo dục em giùm tôi, cảm ơn thầy!” nhờ thơng tin phản hồi phụ huynh học sinh mà tơi có hội điều chỉnh hành vi ứng xử em cách kịp thời nhanh chóng Nhờ liên hệ kịp thời mà sau thời gian giáo dục, điều chỉnh kịp thời em Định có cố gắng tiến nhiều học tập, nói chuyện lễ phép với ba mẹ, người lớn Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hóa hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục Việc thực nhiệm vụ giáo dục phẩm chất, nhân cách cho học sinh Tiểu học cơng việc khó khăn Bởi lẽ, q trình giáo dục phẩm chất học sinh tiếp nhận tác động từ nhiều phía: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Công tác giáo dục đạt hiệu cao phối hợp thống tác động theo hướng tích cực Đối với học sinh Tiểu học tác động giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội có vai trị quan trọng Vì vậy, kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội lĩnh vực có tác dụng to lớn nhiều mặt là: Làm cho tác động giáo dục đến với học sinh thực theo yêu cầu thống nhất; Giúp cho cha mẹ học sinh giáo viên hiểu đầy đủ đối tượng giáo dục mình, nhờ đề biện pháp giáo dục phù hợp; Tạo hỗ trợ lẫn công tác giáo dục VI Kết nghiên cứu: Qua trình thực thân tơi thấy em có tiến nhiều nề nếp, ý thức học tập, học sinh có đạo đức tốt, chăm học, chăm làm, có trách nhiệm với việc làm mình, đồn kết, biết yêu thương giúp đỡ bạn bè, học sinh có tinh thần tự học, hoạt động nhóm tích cực , học sinh tự tin mạnh dạn giao tiếp đạt kết học tập tốt Kết đánh giá phẩm chất sau áp dụng sáng kiến Tổng số học sinh: 17 Phẩm chất Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đoàn kết, yêu thương Tốt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ 14/17 14/17 16/17 17/17 82,4% 82,4% 94,2 % 100% 2/17 3/17 1/17 11,8% 17,6% 5,8% 0% Cần cố gắng 1/17 0 Tỉ lệ 5,8% 0% 0% 0% VII Kết luận : Lớp lớp cuối cấp, em trang bị lực, phẩm chất để bước vào cấp học Chính muốn nâng cao chất lượng dạy học, hồn thành chương trình bậc tiểu học đạt 100%, người giáo viên cần phải có biện pháp cụ thể, rèn cho học sinh Là giáo viên dạy lớp nhiều năm thân rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải thân thiện với học sinh hơn, gần gũi em hơn, thông cảm với học sinh hiểu cá tính em, quan tâm em Biết lắng nghe sẵn sàng chia sẻ cảm thông công Trong công tác chủ nhiệm giáo viên cần phối kết hợp, làm tốt công tác tuyên truyền, thực động, sáng tạo, tư việc làm mang ý nghĩa thiết thực, gương mẫu Tập trung giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua mơn học khóa, hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động trải nghiệm, tiết chào cờ, tiết sinh hoạt lớp, giáo dục học sinh lúc, nơi Có thể nói rằng: Việc vận dụng sáng kiến vào cơng tác giáo dục phẩm chất cho học sinh mang lại hiệu phải cần phối hợp mật thiết giáo viên – nhà trường – xã hội Giáo viên cần phải có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu thương học sinh, xem công việc nhà trường cơng việc nhà mình, ln quan tâm đến việc giáo dục toàn diện cho học sinh Đồng thời tranh thủ quan tâm nhà trường quý bậc phụ huynh học sinh, thực tốt công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh Tuy nhiên, trình thực đề tài, trình độ chuyên mơn thân cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu xót cần góp ý Hội đồng để đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh VIII Kiến nghị: * Đối với cấp quản lí: Cần có đầu tư hợp lý cho việc mua sắm phương tiện dạy học, tài liệu chuyên môn phục vụ cho dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo để học sinh tham gia Thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu học tập, hoạt động ngoại khóa nhà trường để em tự tin * Đối với GV: Giáo viên cần quan tâm đến việc giáo dục phẩm chất, nhân cách, kĩ sống, giáo dục tinh thần tự giác, tự tin, trách nhiệm tinh thần tự quản, tự học cho học sinh * Đối với HS Bên cạnh việc giáo dục trường việc giảng dạy GV đứng lớp, em HS cần phải chăm lo việc rèn luyện hình thành phẩm chất, dành nhiều thời gian để kiểm tra làm để phát khó khăn, lỗi sai thân Từ khó khăn, lỗi sai HS phải tìm cách khắc phục cách hỏi trực tiếp thầy cô giáo, tham khảo ý kiến bạn bè, người xung quanh, từ tự thân em rèn luyện Học sinh cần tự rèn luyện, phát huy kĩ năng, khiếu thân IX Tài liệu tham khảo: [1] Bộ Giáo dục đào tạo, (2002) Chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học, NXB Giáo dục [2] Bộ Giáo dục đào tạo, (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn học Tiểu học, NXB Giáo dục [3] Phát triển nhân cách học sinh Tiểu học - Ma Văn Hiệp [4] Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh - Đặng Vũ Hoạt - Viện nghiên cứu khoa học giáo dục X Mục lục Mục I II III IV V VI VII VIII IX X Nội dung Trang 1 1-2 2-3 3-10 10-11 11 11-12 13 14 Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Mục lục ... 47% 6/17 35, 3% 3/17 17,7 % Tự tin, trách nhiệm 9/17 52 ,9% 5/ 17 29,4% 3/17 17,7% Trung thực, kỉ luật 10/17 58 ,8 % 5/ 17 29,4% 2/17 11,8% Đoàn kết, yêu thương 13/17 76 ,5 % 3/17 17,7% 1/17 5, 8% Từ... Tỉ lệ 14/17 14/17 16/17 17/17 82,4% 82,4% 94,2 % 100% 2/17 3/17 1/17 11,8% 17,6% 5, 8% 0% Cần cố gắng 1/17 0 Tỉ lệ 5, 8% 0% 0% 0% VII Kết luận : Lớp lớp cuối cấp, em trang bị lực, phẩm chất để bước... khơng cần có tài mà cịn cần có đức để trưởng thành, trở thành người có ích - Đối với học sinh lớp 5, lớp cuối bậc tiểu học, cần giúp em định hướng mục tiêu rèn luyện phẩm chất là: Chăm học, chăm