PowerPoint Presentation KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 Nhóm tác giả Nguyễn Hữu Chung – Nguyễn Thu Hà Bùi Thị Việt Hà – Nguyễn Đức Hiệp Trần Thị Thanh Huyền – Lê Trọng Huyền Vũ Trọng Rỹ – Nguyễn Văn Vịnh Vũ Văn H.
KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nhóm tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên) Lê Kim Long, Đinh Đoàn Long, Bùi Gia Thịnh (ĐCB) Nguyễn Hữu Chung – Nguyễn Thu Hà Bùi Thị Việt Hà – Nguyễn Đức Hiệp Trần Thị Thanh Huyền – Lê Trọng Huyền Vũ Trọng Rỹ – Nguyễn Văn Vịnh I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN II THIẾT KẾ SGK PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHƯ THẾ NÀO? III Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK biên soạn đáp ứng yêu cầu: • • Tuân thủ định hướng đổi giáo dục phổ thông Bám sát tiêu chuẩn SGK theo TT số 33/2017 Tư tưởng chủ đạo thể qua thông điệp “Kết nối tri thức với sống” Sách: CHUẨN MỰC, KHOA HỌC, HIỆN ĐẠI I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN Kiến thức lựa chọn: • Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trải nghiệm HS • Phản ánh vấn đề sống • Vận dụng giải vấn đề sống I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN Nội dung giáo dục lựa chọn theo hướng tinh giản hợp lí: Tăng cường kết nối lớp, cấp học mơn học hoạt động giáo dục Tích hợp môn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học Vấn đề giáo dục STEM I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN Hỗ trợ giáo viên đổi PPDH hiệu quả: • Các học sách hoạt động giáo dục thiết kế gồm hệ thống hoạt động • Thơng qua hoạt động đa dạng, có tác dụng kích thích tính tích cực chủ động người học, sách giúp HS hình thành, phát triển phẩm chất, lực II THIẾT KẾ SGK PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHƯ THẾ NÀO? CƠ SỞ LÍ THUYẾT SO SÁNH CẤP ĐỘ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THIẾT KẾ: CHỦ ĐỀ - NĂNG LỰC - CÔNG VIỆC HỌC TẬP CƠ SỞ LÍ THUYẾT • HỌC TẬP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ • HỌC TẬP DỰA TRÊN NHIỆM VỤ • HỌC TẬP KHÁM PHÁ HỌC TẬP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ (PBL) • Vấn đề phải thử thách tạo động lực cho học sinh • Vấn đề, dạng câu đố, truy vấn, câu hỏi, v.v… phải liên quan đến học sinh tư phê phán định • Việc tìm kiếm giải pháp cho vấn đề phải có tham gia người học học tập hợp tác, họ phải nghiên cứu khái niệm thơng tin khác • Các bước ban đầu vấn đề cần kết thúc mở để thu hút học sinh • Học sinh người tham gia thực hành học tập theo ngữ cảnh hợp tác họ tương tác với nhau, chia sẻ thông tin tích lũy kiến thức đối mặt với vấn đề trình bày bối cảnh có ý nghĩa Các báo kĩ KĨ NĂNG TIỂU HỌC - BIẾT nhận dạng đặc điểm; tính chất đặc trưng, TRUNG HỌC CƠ SỞ - BIẾT nhóm đối tượng, khái niệm kiện thành danh mục, theo phổ biến vật, tượng để xếp vào nhóm KĨ NĂNG PHÂN LOẠI tính đặc điểm chia sẻ - BIẾT vẽ sơ đồ Venn đồ khái niệm, tạo khóa nhị phân Thực quan sát chi tiết, Xác định điểm tương đồng và/hoặc khác biệt, RÚT RA kết luận tầm quan trọng tương đồng và/hoặc khác biệt - BIẾT nhận điểm giống khác - hay nhiều vật, tượng, khái niệm quy niệm kiện KĨ NĂNG SO trình,…(để thực kĩ này, HS cần thêm kĩ SÁNH quan sát,…) - Xác định điểm tương đồng khác biệt hai nhiều đối tượng, khái Thực quan sát chi tiết Xác định điểm tương đồng và/hoặc khác biệt RÚT RA kết luận tầm quan trọng tương đồng và/hoặc khác biệt Các báo kĩ KĨ NĂNG KĨ NĂNG SỬ DỤNG TIỂU HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ Biết chức năng, mức độ sử Biết chức giới hạn thiết bị khác nhau, để chọn dụng dụng cụ thiết bị khác phù hợp có kết xác Biết lựa chọn sử dụng dụng - Biết ước tính, tức đốn giá trị gì mà khơng thực thực DỤNG CỤ THÍ cụ vào tình huống, cơng việc thích phép đo NGHIỆM hợp - Biết ước tính việc đưa suy luận Phát triển KN: (i) Thực hướng dẫn sử dụng dụng cụ thí nghiệm (ii) Cẩn thận xác đo lường (iii) Thực hành nhiều tốt THIẾT KẾ: CHỦ ĐỀ - NĂNG LỰC – CÔNG VIỆC HỌC TẬP Việc học tập giải học sinh có kiến thức lực q trình đưa sản phẩm học tập THIẾT KẾ: CHỦ ĐỀ - NĂNG LỰC – CÔNG VIỆC HỌC TẬP • • Lập danh mục liệt kê sản phẩm học tập điển hình sáng tạo lĩnh vực giảng dạy Kết hợp sản phẩm học tập với chủ đề lực tương ứng III Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN SGK Khoa học tự nhiên điểm khởi đầu cho cấp Trung học sở, đối tượng HS từ 11 tuổi trở lên HS có hiểu biết định việc học hành tìm hiểu giới tự nhiên qua môn Khoa học cấp Tiểu học đủ lớn để có khát khao tìm hiểu giới xung quanh với tò mò vốn có trẻ em vị thành niên HS cần hướng dẫn để việc học khoa học tự nhiên trình khám phá cách tự nhiên Thông qua môn Khoa học tự nhiên, HS trải nghiệm, quan sát, nhận xét, đánh giá,… tượng, trình giới tự nhiên xung quanh thông qua hoạt động cụ thể Biết nêu tìm cách trả lời câu hỏi mang tính khoa học giới tự nhiên xung quanh để nhận biết sử dụng cần thiết, đặc điểm quy luật chi phối chúng theo yêu cầu chương trình Thực phép đo với độ xác phù hợp Sử dụng thiết bị công nghệ phục vụ cho việc học tập Tham gia thực có hiệu nhiệm vụ hoạt động học tập giao Biết ghi xử lí liệu để rút nhận xét, kết luận Biết phân loại liệu lập biểu bảng cần thiết cho việc học tập Biết dựa trải nghiệm quan sát thực tế để đưa dự đoán khoa học, xây dựng thực phương án kiểm tra dự đoán phù hợp với yêu cầu chương trình môn học Biết cách báo cáo trình bày kết lời, văn bản, thuyết trình HĐ thực hành, bao gồm kết luận, mối quan hệ nhân mức độ tin cậy kết CẤU TRÚC SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN Chương I Mở đầu Khoa học tự nhiên Chương II Chất quanh ta Chương III Một số vật liệu, nguyên liệu, nhiên liệu, lương thực thực phẩm thông dụng Chương IV Hỗn hợp Tách chất khỏi hỗn hợp Chương V Tế bào Chương VI Từ tế bào đến thể Chương VII Đa dạng giới sống Chương VIII Lực đời sống Chương IX Năng lượng Chương X Trái Đất bầu trời Thuật ngữ Giải thích số thuật ngữ CẤU TRÚC SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN CẤU TRÚC BÀI HỌC THỐNG NHẤT Cấu trúc học: bao gồm hệ thống hoạt động học tập chỉ dẫn kí hiệu biểu trưng cho phương pháp hình thức tổ chức dạy học Thông qua Hoạt động học tập dựa vấn đề dựa nhiệm vụ: HỖ TRỢ DẠY HỌC HIỆU QUẢ - Hoạt động mở đầu - Hoạt động khám phá - Hoạt động học - Câu hỏi Hoạt động mở đầu (Khởi động) • Kích hoạt kiến thức sẵn có • Phản ánh vấn đề học lần • Liên hệ với sống học sinh • Câu hỏi, vấn đề Hoạt động Khám phá Xây dựng tri thức dựa trải nghiệm HS Môn học Khoa học tự nhiên coi trọng việc tìm tòi, khám phá HS, vì khuyến khích GV tổ chức hoạt động tạo điều kiện cho HS khám phá để lĩnh hội tri thức Hoạt động học HS thực hoạt động học trực tiếp tham gia hay trực tiếp quan sát hình ảnh, thí nghiệm, trình thử nghiệm trải nghiệm để phát hiện, hình thành tri thức vận dụng tri thức phát triển lực Câu hỏi HS tự trả lời câu hỏi, giải tập vận dụng giúp HS hiểu rõ vấn đề nghiên cứu, phát triển lực tư duy, lực vận dụng kiến thức học, giúp GV đánh giá việc học tập HS CHỐT & MỞ RỘNG CUỐI BÀI HỌC: Em học - Em Em học: Nêu kiến thức, kĩ học HS cần có Em có thể: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình thực tiễn sống Qua đó, phát triển lực HS CHỐT & MỞ RỘNG CUỐI BÀI HỌC: Em có biết? Em có biết: Phần khơng phải nội dung học tập bắt buộc cho HS mà nội dung mở rộng tri thức dành cho HS yêu thích mơn học ... sử dụng ngơn ngữ khoa học đọc trình bày văn khoa học Nhận điểm sai chỉnh sửa điểm sai 2 SO SÁNH CẤP ĐỘ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NĂNG LỰC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI KHOA HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN (LỚP 1, 2,... vực giảng dạy Kết hợp sản phẩm học tập với chủ đề lực tương ứng III Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN SGK Khoa học tự nhiên điểm khởi đầu cho cấp Trung học sở, đối tượng HS từ 11 tuổi... học hành tìm hiểu giới tự nhiên qua môn Khoa học cấp Tiểu học đủ lớn để có khát khao tìm hiểu giới xung quanh với tị mị vốn có trẻ em vị thành niên HS cần hướng dẫn để việc học khoa học tự