KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 full

PowerPoint Presentation KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 Nhóm tác giả Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên) Lê Kim Long – Đinh Đoàn Long – Bùi Gia Thịnh (đồng Chủ biên) Nguyễn Hữu Chung – Nguyễn Thu Hà – Bùi Thị Việt Hà – N.

KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nhóm tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên) Lê Kim Long – Đinh Đoàn Long – Bùi Gia Thịnh (đồng Chủ biên) Nguyễn Hữu Chung – Nguyễn Thu Hà – Bùi Thị Việt Hà – Nguyễn Đức Hiệp – Trần Thị Thanh Huyền – Lê Trọng Huyền – Vũ Trọng Rỹ – Nguyễn Văn Vịnh I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN II THIẾT KẾ SGK PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHƯ THẾ NÀO? III Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK biên soạn đáp ứng yêu cầu: • Tuân thủ định hướng đổi giáo dục phổ thơng • Bám sát tiêu chuẩn SGK theo Thông tư số 33/2017 Tư tưởng chủ đạo thể qua thông điệp “Kết nối tri thức với sống” I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN KIẾN THỨC ĐƯỢC LỰA CHỌN: • Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trải nghiệm HS • Phản ánh vấn đề sống • Vận dụng giải vấn đề sống I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐƯỢC LỰA CHỌN THEO HƯỚNG TINH GIẢN HỢP LÍ: Tăng cường kết nối lớp, cấp học môn học hoạt động giáo dục Tích hợp mơn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học Vấn đề giáo dục STEM I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ: - Các học sách hoạt động giáo dục thiết kế gồm hệ thống hoạt động - Thông qua hoạt động đa dạng, có tác dụng kích thích tính tích cực chủ động người học, sách giúp HS hình thành, phát triển phẩm chất, lực II THIẾT KẾ SGK PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHƯ THẾ NÀO? CƠ SỞ LÝ THUYẾT SO SÁNH CẤP ĐỘ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THIẾT KẾ: CHỦ ĐỀ - NĂNG LỰC - CÔNG VIỆC HỌC TẬP CƠ SỞ LÝ THUYẾT • HỌC TẬP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ • HỌC TẬP DỰA TRÊN NHIỆM VỤ • HỌC TẬP KHÁM PHÁ HỌC TẬP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ (PBL) • Vấn đề phải thử thách tạo động lực cho học sinh • Vấn đề, dạng câu đố, truy vấn, câu hỏi, v.v… phải liên quan đến học sinh tư phê phán định • Việc tìm kiếm giải pháp cho vấn đề phải có tham gia người học học tập hợp tác, họ phải nghiên cứu khái niệm thơng tin khác • Các bước ban đầu vấn đề cần kết thúc mở để thu hút học sinh • Học sinh người tham gia thực hành học tập theo ngữ cảnh hợp tác họ tương tác với nhau, chia sẻ thơng tin tích lũy kiến thức đối mặt với vấn đề trình bày bối cảnh có ý nghĩa Các báo kĩ KĨ NĂNG KĨ NĂNG PHÂN LOẠI TIỂU HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ - BIẾT nhận dạng đặc - BIẾT nhóm đối tượng, khái niệm điểm; tính chất đặc trưng, phổ kiện thành danh mục, theo tính biến vật, đặc điểm chia sẻ - BIẾT vẽ sơ đồ Venn đồ khái niệm, tạo tượng để xếp vào nhóm khóa nhị phân - Thực quan sát chi tiết, - Xác định điểm tương đồng và/hoặc khác biệt, - RÚT RA kết luận tầm quan trọng tương đồng và/hoặc khác biệt - BIẾT nhận điểm giống khác hay KĨ NĂNG nhiều vật, tượng, khái SO SÁNH niệm quy trình,…(để thực kĩ này, HS cần thêm kĩ quan sát, …) - Xác định điểm tương đồng khác biệt hai nhiều đối tượng, khái niệm kiện - Thực quan sát chi tiết Xác định điểm tương đồng và/hoặc khác biệt RÚT RA kết luận tầm quan trọng tương đồng và/hoặc khác biệt Các báo kĩ KĨ NĂNG TIỂU HỌC Biết TRUNG HỌC CƠ SỞ chức Biết chức giới hạn năng, mức độ sử dụng thiết bị khác nhau, để chọn phù hợp KĨ NĂNG SỬ DỤNG DỤNG CỤ dụng cụ thiết bị có kết xác khác - Biết ước tính, tức đốn giá trị mà khơng thực thực phép đo Biết lựa chọn sử THÍ NGHIỆM - Biết ước tính việc đưa suy luận dụng dụng cụ vào tình huống, cơng việc thích hợp Phát triển KN: (i) Thực hướng dẫn sử dụng dụng cụ thí nghiệm (ii) Cẩn thận xác đo lường (iii) Thực hành nhiều tốt THIẾT KẾ: CHỦ ĐỀ - NĂNG LỰC – CƠNG VIỆC HỌC TẬP Việc học tập chỉ giải học sinh có kiến thức lực q trình đưa sản phẩm học tập THIẾT KẾ: CHỦ ĐỀ - NĂNG LỰC – CÔNG VIỆC HỌC TẬP • Lập danh mục liệt kê sản phẩm học tập điển hình sáng tạo lĩnh vực giảng dạy • Kết hợp sản phẩm học tập với chủ đề lực tương ứng III Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN SGK Khoa học tự nhiên điểm khởi đầu cho cấp Trung học sở, đối tượng HS từ 11 tuổi trở lên HS có hiểu biết định việc học hành tìm hiểu giới tự nhiên qua môn Khoa học cấp Tiểu học đủ lớn để có khát khao tìm hiểu giới xung quanh với tị mị vốn có trẻ em vị thành niên HS cần hướng dẫn để việc học khoa học tự nhiên trình khám phá cách tự nhiên Thông qua môn Khoa học tự nhiên, HS trải nghiệm, quan sát, nhận xét, đánh giá,… tượng, trình giới tự nhiên xung quanh thơng qua hoạt động cụ thể  Biết nêu tìm cách trả lời câu hỏi mang tính khoa học giới tự nhiên xung quanh để nhận biết sử dụng cần thiết, đặc điểm quy luật chi phối chúng theo yêu cầu chương trình  Thực phép đo với độ xác phù hợp Sử dụng thiết bị công nghệ phục vụ cho việc học tập Tham gia thực có hiệu nhiệm vụ hoạt động học tập giao  Biết ghi xử lí liệu để rút nhận xét, kết luận Biết phân loại liệu lập biểu bảng cần thiết cho việc học tập  Biết dựa trải nghiệm quan sát thực tế để đưa dự đoán khoa học, xây dựng thực phương án kiểm tra dự đoán phù hợp với yêu cầu chương trình mơn học  Biết cách báo cáo trình bày kết lời, văn bản, thuyết trình hoạt động thực hành, bao gồm kết luận, mối quan hệ nhân mức độ tin cậy kết Chương I Chương II Chương III Chương IV Chương V Chương VI Chương VII Chương VIII Chương IX Chương X Thuật ngữ Mở đầu Khoa học tự nhiên Chất quanh ta Một số vật liệu, nguyên liệu, nhiên liệu, lương thực – thực phẩm thông dụng Hỗn hợp Tách chất khỏi hỗn hợp Tế bào Từ tế bào đến thể Đa dạng giới sống Lực đời sống Năng lượng Trái Đất bầu trời Giải thích số thuật ngữ CẤU TRÚC SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN CẤU TRÚC BÀI HỌC THỐNG NHẤT HỖ TRỢ DẠY HỌC HIỆU QUẢ Cấu trúc học: bao gồm hệ thống hoạt động học tập chỉ dẫn kí hiệu biểu trưng cho phương pháp hình thức tổ chức dạy học Thông qua Hoạt động học tập dựa vấn đề & dựa nhiệm vụ: - Hoạt động mở đầu - Hoạt động khám phá - Hoạt động học - Câu hỏi Hoạt động mở đầu (Khởi động) • Kích hoạt kiến thức sẵn có • Phản ánh vấn đề học lần • Liên hệ với sống học sinh • Câu hỏi, vấn đề Hoạt động Khám phá Xây dựng tri thức dựa trải nghiệm HS Mơn học Khoa học tự nhiên coi trọng việc tìm tịi, khám phá HS, khuyến khích GV tổ chức hoạt động tạo điều kiện cho HS khám phá để lĩnh hội tri thức Hoạt động học HS thực hoạt động học trực tiếp tham gia hay trực tiếp quan sát hình ảnh, thí nghiệm, q trình thử nghiệm trải nghiệm để phát hiện, hình thành tri thức vận dụng tri thức phát triển lực Câu hỏi HS tự trả lời câu hỏi, giải tập vận dụng giúp HS hiểu rõ vấn đề nghiên cứu, phát triển lực tư duy, lực vận dụng kiến thức học, giúp GV đánh giá việc học tập HS CHỐT & MỞ RỘNG CUỐI BÀI HỌC: Em học - Em Em học: Nêu kiến thức, kĩ học HS cần có Em có thể: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình thực tiễn sống Qua đó, phát triển lực HS CHỐT & MỞ RỘNG CUỐI BÀI HỌC: Em học - Em Em có biết: Phần nội dung học tập bắt buộc cho HS mà nội dung mở rộng tri thức dành cho HS u thích mơn học ... sát, thực hành KHOA HỌC (LỚP 4, 5) KHOA HỌC TỰ NHIÊN (LỚP 6- 9) Quan sát đặt câu hỏi Chứng minh vấn đề vật, tượng, mối quan hệ thực tiễn dẫn chứng khoa học (tiến hành thí nghiệm…) tự nhiên, giới... vực giảng dạy • Kết hợp sản phẩm học tập với chủ đề lực tương ứng III Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK KHOA HỌC TỰ NHIÊN SGK Khoa học tự nhiên điểm khởi đầu cho cấp Trung học sở, đối tượng HS từ 11 tuổi... việc học hành tìm hiểu giới tự nhiên qua môn Khoa học cấp Tiểu học đủ lớn để có khát khao tìm hiểu giới xung quanh với tị mị vốn có trẻ em vị thành niên HS cần hướng dẫn để việc học khoa học tự