Đang tải... (xem toàn văn)
þÿ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN (Ban hành kèm theo Thông tư số 322018TT BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Từ ngữ thể hiện mức độ các yêu.þÿ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN (Ban hành kèm theo Thông tư số 322018TT BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Từ ngữ thể hiện mức độ các yêu.
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Từ ngữ thể mức độ u cầu cần đạt Chương trình mơn Khoa học tự nhiên sử dụng số động từ để thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt lực người học Các động từ sử dụng mức độ khác trường hợp thể hành động có đối tượng yêu cầu cụ thể Trong bảng tổng hợp đây, đối tượng, yêu cầu cụ thể hành động dẫn từ ngữ khác đặt ngoặc đơn Trong trình dạy học, đặc biệt đặt câu hỏi thảo luận, đề kiểm tra đánh giá, giáo viên dùng động từ nêu bảng tổng hợp thay động từ có nghĩa tương đương cho phù hợp với tình sư phạm nhiệm vụ cụ thể giao cho học sinh Mức độ Động từ mô tả mức độ - nhận biết vật tượng tự nhiên; ví dụ: nhận biết (một số khí hồ tan nước); - kể tên vật tượng tự nhiên; ví dụ: kể tên, liệt kê (một số quan tham gia điều hoà cân nội môi số nội môi thể); Biết - phát biểu vật tượng tự nhiên; ví dụ: phát biểu (nhiệt độ số đo độ “nóng”, “lạnh” vật); - nêu vật tượng tự nhiên; ví dụ: nêu (khái niệm khối lượng) - trình bày kiện, đặc điểm, vai trò đối tượng trình tự nhiên hình thức biểu đạt ngơn ngữ nói, viết, cơng thức, sơ đồ, biểu đồ, ; ví dụ: trình bày được, lấy đựơc ví dụ (mơ hình ngun tử Rutherford - Bohr) - phân loại vật, vật theo tiêu chí khác nhau; ví dụ: phân loại (oxide (oxide acid, oxide base, oxide lưỡng tính, oxide trung tính)) Hiểu - phân tích đặc điểm đối tượng, vật, trình theo logic định; ví dụ: phân tích (sự phù hợp cấu tạo với chức hệ vận động) - so sánh, lựa chọn đối tượng, khái niệm q trình dựa theo tiêu chí; ví dụ: so sánh (chất khí nặng hay nhẹ chất khí khác dựa vào cơng thức tính tỉ khối) - giải thích mối quan hệ vật tượng; ví dụ: giải thích (cơ chế học tập người) - nhận điểm sai chỉnh sửa điểm sai đó; ví dụ: nhận (một số thao tác sai sử dụng dụng cụ đo (thước đo chiều dài, cân đo khối lượng, đồng hồ đo thời gian) khắc phục thao tác sai đó) - chứng minh vấn đề thực tiễn dẫn chứng khoa học; ví dụ: chứng minh (vai trị chọn lọc tự nhiên hình thành đặc điểm thích nghi đa dạng sinh vật) - đề xuất vấn đề, đặt câu hỏi cho vấn đề tìm hiểu; ví dụ: đề xuất (biện pháp tưới nước bón phân hợp lí cho trồng) Vận dụng - lập dàn ý, tìm từ khố; sử dụng ngơn ngữ khoa học viết báo cáo trình bày văn khoa học, kết nối thơng tin theo logic có ý nghĩa; ví dụ: lập dàn ý, viết báo cáo (về kết tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên) - lập kế hoạch thực (tiến hành được) kế hoạch tìm hiểu tự nhiên; ví dụ: lập kế hoạch (cho buổi thực hành tìm hiểu tự nhiên thực số kĩ thực hành quan sát mắt thường, kính lúp, ống nhòm; ghi chép, đo đếm, nhận xét rút kết luận,…) - định, đề xuất ý kiến cho vấn đề tìm hiểu; ví dụ: đề xuất (các biện pháp hạn chế việc sử dụng nhiên liệu hố thạch); ví dụ: đưa quan điểm (về sử dụng sinh vật biến đổi gene) 2 Thời lượng thực chương trình Thời lượng dành cho lớp học 140 tiết/năm học, dạy 35 tuần Dự kiến tỷ lệ % số tiết dành cho chủ đề trình bày bảng sau: Nội dung Lớp Mở đầu 5% 4% 2% 2% Chất biến đổi chất 15% 20% 29% 31% Các thể (trạng thái) chất 3% Oxygen khơng khí 2% Một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực, thực phẩm thông dụng 6% Dung dịch; Tách chất khỏi hỗn hợp 4% Nguyên tử Nguyên tố hoá học 6% Phân tử 9% Sơ lược bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học 5% Phản ứng hoá học 12% Tốc độ phản ứng chất xúc tác 3% Acid - Base - pH - Oxide - Muối; Phân bón hố học 14% Kim loại 8% Sự khác phi kim kim loại 4% Giới thiệu chất hữu 7% Hydrocarbon nguồn nhiên liệu Ethylic alcohol, acetic acid; Lipid (lipit) - Carbohydrate (Cacbohiđrat) - Protein Polymer (Polime) 12% Vật sống 38% Tế bào - đơn vị sở sống 11% 38% 29% 25% Đa dạng giới sống 27% Trao đổi chất chuyển hoá lượng sinh vật 23% Cảm ứng sinh vật 3% Sinh trưởng phát triển sinh vật 5% Sinh sản sinh vật; Cơ thể sinh vật thể thống 7% Sinh học thể người 20% Môi trường; hệ sinh thái 9% Hiện tượng di truyền 19% Tiến hoá 6% Năng lượng biến đổi 25% Các phép đo 7% Lực 11% 28% 28% 8% 6% Khối lượng riêng áp suất Năng lượng sống 8% 7% 6% Âm 7% Ánh sáng 6% Điện 7% Trái Đất bầu trời 7% Chuyển động nhìn thấy Mặt Trời, Mặt Trăng; hệ Mặt Trời; Ngân Hà 7% 0% Sinh khu sinh học Trái Đất 7% 9% 8% Từ 7% 5% 2% 4% 2% Khai thác tài nguyên từ vỏ Trái đất; Sơ lược “Hoá học vỏ Trái Đất” Đánh giá định kì 28% 4% 10% 10% 10% 10% ... bón phân hợp lí cho trồng) Vận dụng - lập dàn ý, tìm từ khố; sử dụng ngơn ngữ khoa học viết báo cáo trình bày văn khoa học, kết nối thơng tin theo logic có ý nghĩa; ví dụ: lập dàn ý, viết báo... lượng, đồng hồ đo thời gian) khắc phục thao tác sai đó) - chứng minh vấn đề thực tiễn dẫn chứng khoa học; ví dụ: chứng minh (vai trị chọn lọc tự nhiên hình thành đặc điểm thích nghi đa dạng sinh... đổi gene) 2 Thời lượng thực chương trình Thời lượng dành cho lớp học 140 tiết/năm học, dạy 35 tu? ??n Dự kiến tỷ lệ % số tiết dành cho chủ đề trình bày bảng sau: Nội dung Lớp Mở đầu 5% 4% 2% 2%