NHỮNG BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức CÁCH MẠNG

Häc viÖn chÝnh trÞ qu©n sù Häc viÖn chÝnh trÞ qu©n sù Tr­¬ng V¨n M«n Nh÷ng biÖn ph¸p gi¸o dôc ®¹o ®øc c¸ch m¹ng cho häc viªn hÖ s­ ph¹m, cÊp ph©n ®éi ë häc viÖn chÝnh trÞ qu©n sù Chuyªn ngµnh Gi.Häc viÖn chÝnh trÞ qu©n sù Häc viÖn chÝnh trÞ qu©n sù Tr­¬ng V¨n M«n Nh÷ng biÖn ph¸p gi¸o dôc ®¹o ®øc c¸ch m¹ng cho häc viªn hÖ s­ ph¹m, cÊp ph©n ®éi ë häc viÖn chÝnh trÞ qu©n sù Chuyªn ngµnh Gi.

Học viện trị quân *** Trơng Văn Môn Những biện pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên hệ s phạm, cấp phân đội học viện trị quân Chuyên ngành: Giáo dục học quân Luận văn cử nhân giáo dục học Năm 2006 mở đầu Tính cấp thiết đề tài "Muốn xây dựng CNXH phải có ngời thấm nhuần đạo đức XHCN"(1,) Đạo đức cách mạng đạo đức tiên tiến giai cấp vô sản, đạo đức CNXH, đạo đức ngời XHCN ĐĐCM có vai trò to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN, động lực tinh thần khơi dậy ý chí, nghị lực, niềm tin ngời cách mạng hoạt động ĐĐCM "cái gốc" ngời cách mạng, ĐĐCM làm tảng hoàn thành đợc nhiệm vụ cách mạng vẻ vang (2,187) "Thấm nhuần đạo đức XHCN" trình đấu tranh lâu dài, khó khăn, phức tạp, chịu tác động tổng hợp nhiều yếu tố, tác động nhiều lĩnh vực, nhiều đối tợng bị tác động: Tác động mặt trái kinh tế thị trờng, tác động môi trờng sống chống phá lực thù địch Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX đà nhấn mạnh: "Tình trạng tham nhũng suy thoái t tởng trị, đạo đức, lối sống số phận không nhỏ cán bộ, đảng viên cản trở việc thực đờng lối, chủ trơng, sách Đảng, gây bất bình làm giảm lòng tin nhân dân" (3,15) Trớc tình hình đó, đòi hỏi suốt trình lÃnh đạo Đảng phải: "Hớng hoạt động văn hoá vào việc xây dựng ngời Việt Nam phát triển toàn diện trị, t tởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, có ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, khoan dung, tôn trọng nghĩa tình, lối sống có văn hoá, quan hệ hài hoà gia đình, cộng đồng xà hội" (3,38) Đối với hệ trẻ: "Đảng ta cần phải chăm lo giáo dục ĐĐCM cho họ, đào tạo họ thành ngời thừa kế xây dựng XHCN vừa "hồng" vừa "chuyên"(4,160) Đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ mô hình mới, nhằm đào tạo đội ngũ giáo viên trẻ làm lực lợng kế thừa xứng đáng nghiệp cách mạng vẻ vang hệ trớc, góp phần xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bớc đại Các học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ ngời có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, có kiÕn thøc lý luËn, ham häc hái Tuy nhiªn, học viên quân nhân có tuổi trẻ, cha trải nghiệm thực tiễn hoạt động quân hoạt động xà hội Vì vậy, dễ bị dao động trớc tác động tiêu cực xà hội, tác động lực thù địch Một số học viên đà có biểu suy thoái đạo đức, lối sống thực dụng, thiếu khiêm tốn, chủ nghĩa cá nhân, lÃng phí, thiếu tinh thần phê bình tự phê bình Trớc yêu cầu thực tiễn hoạt động quân giai đoạn đòi hỏi phải tăng cờng giáo dục đạo đức cách mạng cho đội ngũ sĩ quan trẻ Cố Tổng Bí th Lê Duẩn đà khẳng định: "Chủ yếu tình hình cách mạng nớc đòi hỏi số ngời bê tha h hỏng mà để yêu cầu nâng cao phẩm chất đạo đức Tình hình nhiệm vụ cách mạng nớc ta đòi hỏi phải nói nhiều đến phẩm chất đạo đức ngời cộng sản Đó vấn đề cấp bách tình hình đòi hỏi mà vấn đề thờng xuyên cần phải nói để nói lại mÃi từ đến CNXH"(4,160-161) Nhiều đề tài đà nghiên cứu vấn đề đạo đức, nhng với mô hình đào tạo mới, cha có đề tài nghiên cứu sâu biện pháp giáo dục ĐĐCM cho học viên đạo tạo giáo viên cấp phân đội Học viện Chính trị quân s Cho nên lựa chọn đề tài yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên, thúc đẩy trình hoàn thiện nhân cách họ Mục đích nghiên cứu Luận chứng sở lý luận thực tiễn trình giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS Đề biện pháp góp phần nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên Khách thể, đối tợng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu trình giáo dục đạo đức cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS - Đối tợng nghiên cứu: Những biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCRQS Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hoàn thiện mục tiêu đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ; thờng xuyên đổi nội dung, phơng pháp giáo dục biết vận dụng linh hoạt hình thức giáo dục; phát huy vai trò tổ chức, lực lợng giáo dục; xây dựng môi trờng giáo dục sạch, lành mạnh biết nâng cao chất lợng tự giáo dục ngời học nâng cao đợc chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CP§ ë HVCTQS hiƯn nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu vấn đề lý luận trình giáo dục ĐĐCM - Nghiên cứu thực trạng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS - Đề biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS Phơng pháp nghiên cứu: Vận dụng tổng hợp nhóm phơng pháp trình nghiên cứu: Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý thuyết, nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn Trong tập trung vào số phơng pháp: Nghiên cứu tài liệu,phân tích, tổng hợp, quan sát, tận dụng kết nghiên cứu số luận văn, luận án ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu luận văn đóng góp số sở lý luận thực tiễn cho trình giáo dục ĐĐCM, khắc phục số biểu tiêu cực mặt đạo đức học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS Kết cấu luận văn: Gồm phần mở đầu, chơng; kết luận; kiến nghị, phụ lục; danh mục tài liệu tham khảo Chơng vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên hệ s phạm, cấp phân đội Học viện trị quân 1.1 Quan niệm giáo dục ĐĐCM cho học viên hệ s phạm, cấp phân đội Đạo đức nhu cầu tất yếu khách quan, phạm trù có tính lịch sử, chuẩn mực đạo đức đợc thay đổi phù hợp với giai đoạn phát triển khác xà hội, phản ánh khác phơng pháp tiếp cận, trình độ phản ánh, chế độ xà hội Trớc Mác có nhiều quan điểm khác chuẩn mực đạo đức, nhng từ Chủ nghĩa Mác - Lênin đời luận giải đắn, sâu sắc nguồn gốc, chất đạo đức Theo quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin, Đạo đức hình thái ý thức xà hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xà hội Nhằm điều chỉnh đánh giá ứng xử ngời quan hƯ víi vµ quan hƯ víi x· hội, chúng đợc thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh d luận xà hội Với t cách hình thái ý thức xà hội, đạo đức phản ánh tồn xà hội, phản ánh thực đời sống xà hội Đạo đức ®iỊu chØnh c¸c mèi quan hƯ cđa ngêi lĩnh vực đời sống, buộc ngời phải tuân theo chuẩn mực chung đạo đức xà héi Díi søc Ðp cđa trun thèng d©n téc, sức ép d luận xà hội buộc thành viên xà hội phải điều chỉnh mối quan hệ phù hợp với chuẩn mực đạo đức chung, để biến đòi hỏi xà hội thành chuẩn mực, thành nhu cầu cá nhân Tuy nhiên, xà hội vận động biến đổi phức tạp, giai đoạn lịch sử lại có Nhà nớc, giai cấp khác nhau, điều kiện kinh tế xà hội khác Vì có thứ đạo đức chung chung cho giai cấp, cho giai đoạn lịch sử, Nhà nớc Đối với Nhà nớc XHCN - Nhà nớc dân, dân, dân, giai cấp vô sản lÃnh đạo, ĐĐCM đợc coi chuẩn mực đạo đức xây dựng ngời Chủ nghĩa Mác - Lênin cho rằng, tơng lai Nhà nớc XHCN mà đỉnh cao chủ nghĩa cộng sản xà hội loài ngời phải hớng tới, xà hội không giai cấp, không áp bóc lột, quan hệ cá nhân xà hội đợc giải hài hoà, theo Mác đạo đức phù hợp với xà hội đó, "đạo đức vô sản" Đó đạo đức: "Biểu cho lợi ích tơng lai, tức đạo đức vô sản thứ đạo đức có số lợng nhiều nhân tố hứa hẹn tồn lâu dài" (5,136) Theo Lênin: "Đạo đức hoàn toàn phục vụ lợi ích đấu tranh giai cấp vô sản" (6,368) Những quan niệm theo t tởng chủ nghĩa Mác - Lênin đà khẳng định tính u việt đạo đức xà hội Là chuẩn mực, giá trị đạo đức cần phải có với ngời xà hội chủ nghĩa để hớng tới xây dựng xà hội tốt đẹp Trên sở quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin đạo đức, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh đà chủ trơng xây dựng "Đạo đức cách mạng" chuẩn mực đạo đức ngêi ViƯt Nam, sù nghiƯp x©y dùng ngêi míi XHCN Hå ChÝ Minh ®· kÕ thõa chän lựa, vận dụng cách sáng tạo quan điểm đạo đức học thuyết Mác Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam Hồ Chí Minh đề cập đến ĐĐCM, qua nhiều viết, nói với cách thức thể sáng tạo cụ thể dể hiểu với đối tợng Trong tác phẩm "Sửa đổi lối làm việc" Ngời khẳng định: " Ngời đảng viên, ngời cán muốn trở thành ngời cách mạng phải có ĐĐCM" (7,136) ĐĐCM "cái gốc" ngời cách mạng, tảng, tiêu chuẩn ngời cách mạng, thiếu ĐĐCM "dù tài giỏi không lÃnh đạo đợc nhân dân" (8,467) Theo Hồ Chí Minh "cần kiệm, liêm chính, chí công vô t" yêu cầu phẩm chất quan trọng đạo đức ngời cách mạng Ngời cho rằng: Cần siêng năng, chăm chỉ, cố gắng dẻo dai, việc dù khó khăn làm đợc Kiệm tiết kiệm, không xa xỉ, không lÃng phí, không bừa bÃi Liêm không tham lam Chính không tà, thẳng thắn, đắn, Chí công vô t ham làm việc ích quốc, lợi dân, không ham địa vị công dân phú quý Chỉ có "cần kiệm liêm chính, chí công vô t" ngời cách mạng "quyết tâm suốt đời phục vụ Đảng, phục vụ nhân dân Đó phẩm chất cao quý ngời cách mạng" (9,293), đồng thời, "bảo đảm cho thắng lợi Đảng, giai cấp công nhân, nhân dân Việt Nam tiến lên CNXH." Những quan niệm đạo đức t tởng Hồ Chí Minh đà khác biệt chất so với đạo đức cũ: "Đạo đức cũ nh ngời đầu ngợc xuống đất chân chổng lên trời Đạo đức nh ngời hai chân đứng vững đợc dới đất, đầu ngửng lên trời (10,41) Đạo đức "đạo đức vĩ đại, danh vọng cá nhân mà vị lợi ích chung Đảng, dân tộc, loài ngời" (7,325) Đạo đức xoá bỏ chuẩn mực đạo đức phong kiến, vốn trói buộc ngời vào lễ giáo hủ bại, phục vụ cho chế độ đẳng cấp nô dịch xà hội phong kiến Đạo đức hoàn toàn đối lập với cá nhân chủ nghĩa ích kỷ, cực đoan giai cấp t sản Nó xa lạ với đạo đức ngời tiểu t sản, kìm hÃm ngời lợi ích riêng t, cục bộ, hẹp hòi xa lạ với đạo đức tôn giáo khuyên ngời tu thân khắc kỷ, cam chịu số phận để hớng sống tốt đẹp cõi h vô Đạo đức Hồ Chí Minh khởi sớng đợc Đảng ta coi trọng tiêu chuẩn xây dựng ngời XHCN góp phần xây dựng chỉnh đốn Đảng, nâng cao lực lÃnh đạo sức chiến đấu Đảng Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX đà nhấn mạnh: Muốn xây dựng chỉnh đốn Đảng, nâng cao lực lÃnh đạo sức chiến đấu Đảng: "trớc hết, phải tăng cờng công tác giáo dục t tởng trị, rèn luyện ĐĐCM, chống chủ nghĩa cá nhân" (3,139) Từ vấn đề lý luận trên, quan niệm đạo đức cách mạng nh sau: Đạo đức cách mạng tổng hợp quan niệm nguyên tắc chuẩn mực đạo đức giai cấp vô sản nhằm điều chỉnh đánh giá hành vi ngời xà hội XHCN cộng sản chủ nghĩa Quan niệm đà khẳng định ĐĐCM đạo đức giai cấp vô sản, có giai cấp vô sản, có giai cấp khác Là ®¹o ®øc ®¹i diƯn cho ý chÝ, ®¹i diƯn cho sức mạnh, nguyện vọng giai cấp vô sản Là kết tinh giá trị đạo đức cao đẹp nhân loại, truyền thống giá trị đạo đức chân dân tộc Việt Nam Là chuẩn mực đạo đức tiên tiến nhất, cách mạng híng tíi x©y dùng ngêi míi XHCN, x©y dùng thành công CNXH mà đỉnh cao chủ nghĩa cộng sản Quân đội nhân dân Việt Nam đội quân cách mạng, công cụ bạo lực sắc bén Đảng bảo vệ vững thành cách mạng nhân dân ta đà đạt đợc Tuy nhiên, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ quân đội ta phải vững mạnh vũ khí trang bị tinh thần Đặc biệt tinh thần quân nhân quân đội yếu tố định ĐĐCM yếu tố để xây dựng tinh thần cho quân nhân Bởi ngời lính phải thực thấm nhuần ĐĐCM quân đội trở nên vô định: "Khó khăn vợt qua, kẻ thù đánh thắng" - ĐĐCM học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ đạo đức giai cấp vô sản kết tinh tinh hoa đạo đức nhân 10 Phải thờng xuyên bồi dỡng cho đoàn viên mục tiêu lý tởng cách mạng, đờng lối sách Đảng, pháp luật cuả Nhà nớc Thờng xuyên tổ chức hoạt động phong trào học viên tham gia kích thích sáng tạo học viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật học viên Đối với hội đồng quân nhân: Đây tổ chức nhất, bảo đảm quyền dân chủ cho quân nhân Hội đồng quân nhân cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn để tổ chức hoạt động đơn vị, phê phán đóng góp cho cán đảng viên phẩm chất đạo đức lối sống hành vi sai trái, qua giáo dục, nâng cao ý thức trách nhiệm thái độ học viên công tác học tập rèn luyện xây dựng đơn vị Tóm lại: Nâng cao ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ đòi hỏi phải phát huy vai trò, ảnh hởng tác động tích cực tất tổ chức, lực lợng đơn vị toàn trờng Các lực lợng tham gia phải thống nội dung, hình thức, biện pháp tạo đồng thống chung mục đích nâng cao ĐĐCM cho học viên 2.3 Nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM học viên Đạo ®øc b¾t ngn tõ x· héi, nhng ®iĨm kÕt thóc tất biểu đạo đức hành vi cá nhân ngời Trong đời sống xà hội, tập quán d luận có tác dụng to lớn 60 việc thực quy tắc đạo đức xà hội, nh sức mạnh bên cá nhân Song, giá trị đạo đức hành vi đợc định ý thức đạo đức cá nhân Vì vai trò công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức đợc phát huy đạt đợc hiệu thực đợc chủ thể nhận thức đắn, tíêp nhận cách tích cực, tự giác để chuyển yêu cầu khách quan đạo đức từ bên (đó qui tắc, chuẩn mực đạo đức xà hội thành tình cảm, động bên cá nhân đợc biểu hành vi nh tất yếu hành động đà đợc chủ thể nhận thức Nhà giáo Nga V XuKhâm LinxKi cho rằng: Chỉ giáo dục tự giáo dục giáo dục chân Bởi vậy, giáo dục đạo đức phải phát huy đợc vai trò tích cực, tự giác học viên Có thể xem thực chất trình giáo dục, rèn luyện ĐĐCM học viên trình tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức học viên Nghĩa trình giáo dục, rèn luyện phải bảo đảm cho trởng thành mặt phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho ngời học viên tự kiểm tra, đánh giá, tự thẩm định, điều chỉnh hành vi để đáp ứng với yêu cầu chung xà hội, yêu cầu tổ chức quân hoạt động quân Vì tự giáo dục, tự rèn luyện khâu trực tiếp định đến phát triển phẩm chất ĐĐCM học viên Tự giáo dục, tự rèn luyện hoạt động tự giác tích cực ngời học viên, hớng vào nhận thức, hoàn thiện phẩm 61 chất đạo đức thân mình, bảo đảm phù hợp với định hớng giá trị chuẩn mực ĐĐCM, dới tác động hoàn cảnh giáo dục Đây hoạt động tự kiểm tra, đánh giá, tự thẩm định điều chỉnh hành vi đạo đức cá nhân để hình thành nhữngời phẩm chất nhân cách cần phải có học viên Hoạt động tự giáo dục mang tính chủ thể cao, hiệu phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhng vấn đề quan trọng phải thờng xuyên động viên, khích lệ đựơc nhu cầu tự giác, tự hoàn thiện ngời, thờng xuyên tự bồi dỡng lực tự giáo dục họ Chủ Tịch Hồ Chí Minh đà rõ: "đạo đức cách mạng trời xa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển, củng cố, nh ngọc mài sáng, vàng luyện trong" (7, 293) Cho nên để nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPD HVCCQS hiƯn cÇn thùc hiƯn tèt mét sè u cÇu sau: Thứ nhất: Kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục,rèn luyện đạo đức với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học viên Đức sản phẩm kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục, rèn luyện với hoạt động tự giáo dục, rèn luyện ngời Thực đợc bớc chuyển từ hoạt động giáo dục, rèn luyện thành tự giáo dục, tự rèn luyện học viên Nếu nh làm tốt khâu điều kiện học viên tự giáo dục, tự rèn luyện Ngợc lại công tác giáo dục, rèn luyện không đợc trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học viên trở nên khó khăn, phức tạp 62 Thứ hai: Thờng xuyên bồi dỡng, nâng cao lực tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức Năng lực tự giáo dục, tự rèn luyện đựơc biểu lực tự nhận thức, tự ý thức đợc, tự định hớng đựơc, tự đánh giá, điều chỉnh hành vi đạo đức cá nhân Vì để nâng cao đợc lực tự giáo dục, tự rèn luyện trớc hết phải xây dựng đợc ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện học viên, bảo đảm cho họ nhận thức sâu sắc đợc điều kiện để hoàn thiện nhân cách môt công việc suốt đời, phải rèn luyện bền bỉ hàng ngày, phải đợc coi nhu cầu tự hoàn thiện thân Mặt khác phải trang bị cho học viên nội dung, phơng pháp, hình thức tự giáo dục phù hợp cho học viên Thứ ba: Tích cực tạo nhu cầu học tâp, rèn luyện đạo đức xây dựng động phấn đấu đắn học viên Nhu cầu học tập, rèn luyện yêu cầu khách quan để nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM học viên Cho nên cần phải nắm bắt tạo đợc nhu cầu học tập, rèn luyện đạo đức học viên, phát huy tính tích cực, tự giácách mạng lòng nhiệt tình ý chí phấn đấu họ Hành vi đạo đức ngời luôn đợc thúc động bên trong, giá trị hành vi đạo đức đựơc bắt nguồn từ động đợc biểu hiệu xà hội hành động Bởi vậy, thống động hiệu đặc trng yêu cầu ĐĐCM cần phải có học viên Mỗi hành vi đạo đức cá nhân 63 đòi hỏi có động đắn hành động có kết mang lại hiệu cao cho xà hội Nếu động không đắn dẫn tới thất bại hành động, hành vi đạo đức thiếu chuẩn mực Vì vậy, muốn nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM học viên - xây dựng đợc động đắn họ yêu cầu quan trọng 2.4 Xây dựng phát huy vai trò môi trờng xà hội đơn vị Môi trờng xà hội theo chủ nghĩa chung tổng thể điều kiện vật chất tinh thần đạo đức ngời sáng tạo ra, có tác động trực tiếp hay gián tiếp đến đời sống, hoạt động sinh hoạt ngời Môi trờng xà hội học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS CPĐ nơi mà học viên trực tiếp sống, sinh hoạt học tập hàng ngày Đó toàn yếu tố vật chất, tinh thần bao gồm quan hệ xà hội, thiết chế tổ chức xà hội, giá trị vật chất, tinh thần, văn hoá, đạo đức hợp thành hoàn cảnh sống, có tác động trực tiếp đến hình thành phát triển phẩm chất nhân cách nói chung phẩm chất đạo đức nói riêng học viên Môi trờng xà hội đơn vị lành mạnh có tác động tích cực đến vịêc hình thành phẩm chất đạo đức học viên Xây dựng môi trờng xà hội hoạt động có ý thức, có mục đích, chủ thể việc tạo lập điều kiện vật 64 chất, tinh thần đơn vị, bao gồm yếu tố trị - t tởng, giá trị văn hoá - đạo đức, đời sống vật chất tinh thần Nhằm tác động tích cực, thúc đẩy phát triển phẩm chất ĐĐCM, đồng thời ngăn chặn xâm nhập tiêu cực, lạc hậu, hành vi phi đạo đức, phản giá trị, không ngừng nâng cao ĐĐCM học viên Để phát huy vai trò môi trờng xà hội đơn vị phát triển ĐĐCM cho học viên cần phải tập trung vào vấn đề sau: Một là: Xây dựng môi trờng trị - t tởng đơn vị vững mạnh Xây dựng quân đội vững mạnh trị quan điểm xuyên suốt xây dựng quân đội Sự vững mạnh trị - t tởng bảo đảm thống ý chí hành động quân nhân hớng vào hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời thúc đẩy quân nhân tự giác cống hiến trí tuệ, sức lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc độc lập tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân Xây dựng môi trờng trị đảng viên vững mạnh thực chÊt lµ lµm cho thÕ giíi quan, hƯ t tëng, lập trờng, lý tởng giai cấp công nhân, đờng lối, quan điểm Đảng giữ vị trí chủ đạo đời sống tinh thần học viên, bảo đảm cho học viên giữ vững phát huy chất cách mạng, truyền thống dân tộc, quân đội phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đợc giao Muốn phải tăng cờng công tác giáo dục, nâng cao trình độ giác ngộ 65 trị, xây dựng lĩnh trị vững vàng, củng cố niềm tin vủa học viên vào lÃnh đạo Đảng, vào thắng lợi nghiệp cách mạng, trung thành tuyệt Tổ quốc, với nhân dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc Quán triệt sâu sắc quan điểm, đờng lối chủ trơng, sách Đảng làm cho học viên nhận thức sâu sắc mục tiêu, đờng lên dân tộc, phơng hớng xây dựng chiến đấu quân đội tạo trí cao t tởng, nâng cao tinh thần trách nhiệm học viên, tinh thần chiến đấu chống lại âm mu thủ đoạn kẻ thù Hai là: Xây dựng môi trờng văn hoá đạo đức lành mạnh để bồi dỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội Xây dựng môi trờng văn hoá đạo đức lành mạnh tạo mẩnh đất thực tốt để nâng cao đạo đức cách mạng cho học viên Vì vậy, xây dựng môi trờng đạo đức lành mạnh cần thực tốt biện pháp sau: * Xây dựng môi trờng đạo đức phải gắn với hoạt động đơn vị, đồng thời nâng cao chất lợng công tác giáo dục trị t tởng Đây biện pháp giữ vai trò quan trọng hoạt động xà hội nói chung đơn vị nói riêng có ý nghĩa giáo dục đạo đức cho học viên Môi trờng đạo đức tốt tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách 66 học viên ngợc lại Nếu thực tế, đơn vị cán thiếu trách nhiệm, tác phong qua loa, đại khái, tổ chức hoạt động đơn vị mang tính hình thức ảnh hởng xấu đến thành tích đơn vị, tác động xấu đến hình thành phát triển nhân cách học viên Bên cạnh phải không ngừng đổi nội dung, phơng pháp kết hợp chặt chẽ xây dựng môi trờng văn hoá đạo đức lành mạnh với nâng cao hiệu công tác giáo dục trị t tởng để giúp học viên ngày hoàn thiện nhân cách * Xây dựng môi trờng đạo đức lành mạnh đơn vị phải gắn với nâng cao vai trò gơng mẫu cán đảng viên việc tu dỡng rèn luyện ĐĐCM cho học viên Sự gơng mẫu cán đảng viên ảnh hởng lớn đến trình xây dựng môi trờng đạo đức lành mạnh Mác - Ăng ghen cho có nhân cách giáo dục nhân cách Vì cán bộ, đảng viên có nhân cách mẫu mực có sức cảm hoá mạnh với học viên Đồng thời, ngời cán phải có biện pháp nắm bắt tâm t, nguyện vọng học viên Đặc biệt, xử lý tình xảy đơn vị phải linh hoạt, tránh thiên vị, nể nang gia trởng không hợp tình hợp lý có nh tạo đợc ấn tợng tốt cho ngời học viên * Xây dựng môi trờng đạo đức đơn vị lành mạnh đôi với trì nghiêm kỷ luật: ĐĐCM chuẩn mực đạo đức, có tính tự nguyện, tự giác Nhng học viên thực theo 67 chuẩn mực đạo đức cách tự nguyện, tự giác Do phải kết hợp chặt chẽ giáo dục trị - t tởng, đạo đức, lối sống với trì nghiêm kỷ luật quân đội Nh vậy, đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội nhân dân cách mạng trị, tinh nhuệ bớc đại, trớc hết phải xây dựng phẩm chất trị đạo đức cho quân nhân nói chung học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS nói riêng `kết luận Nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục đào tạo học viên, thực mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên KHXH & NVQS có đầy đủ phẩm chất lực cho quân đội, lực lợng kế cận xứng đáng hệ trứơc tiếp tục xây dựng quân đội vững mạnh Trớc biến đổi tình hình kinh tế, xà hội, yêu cầu xây dựng quân đội vững mạnh trị thực trạng xuống cấp đạo đức, lối sống cách mạng phận cán bộ, đảng viên; đòi hỏi công tác giáo dục rèn luyện ĐĐCM cho học viên phải sở quán triệt quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, đờng lối quan điểm Đảng ĐĐCM; nắm vững chuẩn mực ĐĐCM học viên đào tạo GVKHXH & NVQS Đồng thời: Không ngừng hoàn thiện nhân tố giáo dục; phát huy sức mạnh tổng hợp lực lợng giáo dục giáo dục ĐĐCM; Nâng cao chất lợng tự 68 giáo dục, tự rèn luyện học viên; Xây dựng phát huy vai trò môi trờng xà hội đơn vị Nhằm nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ đáp ứng đợc yêu cầu hoạt động quân sự, hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao góp phẫnd quân đội nhân dân Việt Nam "cách mạng quy, tinh nhuệ bớc đại" số kiến nghị LÃnh đạo nhà trờng, khoa, ban ngành càn thực coi trọng vị trí, vai trò việc nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & nhiệm vụ, coi nội dung trọng yếu mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trờng, từ đề nội dung, biện pháp đạo thiết thực Nhà giáo dục phải kết hợp chặt chẽ dạy chữ, dạy ngời với học viên môn học, học, tiết học cụ thể Cần vận dụng nhiều hình thức, phơng pháp giáo dục nữa, tránh phơng pháp đơn lẻ, nhàm chán Tăng cờng công tác quản lý với học viên từ khoá học Xử lý vấn đề đơn vị phải hợp tình, hợp lý sở khoa học, thực tiễn Tăng cờng sở vật chất phục vụ cho hoạt động, rèn luyện học viên 69 bảng Chữ viết tắt Viết đầy đủ Viết tắt Học viện trị quân HVCTQS Giáo viên khoa học xà hội GVKHXH & NVQS CPĐ nhân văn quân cấp phân đội Chủ nghĩa xà hội CNXH Đạo đức cách mạng ĐĐCáCH MạNG 70 danh mục tài liệu tham khảo Hồ Chí Minh toàn tập Hồ Chí Minh độc lập tù v× chđ nghÜa x· héi, Nxb Sù Thật Hà Nội 1970 Tr 178, tr 187 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX , Nxb CTQG, Hµ Néi 2001 Tr 15, tr 38, tr 139.s Chđ nghÜa x· héi ë ViƯt Nam Nhµ xuất thật H 1976 tr 160,161 Mác - ¡ngghen toµn tËp Nxb CTQG Hµ Néi TËp 20, tr 136 Lênin toàn tập Nxb Matx cơva H 1977 TËp 41, trang 368, tr 147 Hå ChÝ Minh, toµn tËp Nxb CTQG Hµ Néi 1995 TËp 5, tr 636, tr 252, tr 262, tr 293 Hå ChÝ Minh toµn tËp Nxb Hµ Néi 1984 TËp 4, tr 467 Hå ChÝ Minh toµn tËp Sđd Tập 9, tr 293 Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Nxb ST - Hà Nội, 1976 - tr 41 Hå ChÝ Minh - S®d - TËp 12, tr 558 1 Hå ChÝ Minh - Sđd - Tập 3, tr 383 Đại từ điển tiếng Việt Nxb văn hoá thông tin 1999 Tr 331 Những điều kiện cần biết tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp năm 2000, Nxb giáo dục, HN 2000 Tr 40 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng khoá VII Nxb CTQG HN 1996 Tr Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành 71 trung ơng khoá VIII chất lợng cán thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nớc Nxb CTQG HN 1996 Tr 31 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thø VIII, Nxb CTQG H 1996, tr 14 72 Môc lục Trang Mở đầu Chơng Những vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVTCQS 1.1 Những vấn đề lý luận giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS 1.2 Thực trạng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS Chơng Những biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS 2.1 Không ngừng hoàn thiện nhân tố giáo dục 2.1 Phát huy sức mạnh tổng hợp lực lợng giáo dục giáo dục ĐĐCM 2.3 Nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện học viên 2.4 Xây dựng phát huy vai trò môi trờng xà hội đơn vị Kết luận 73 Kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo 1.1 Quan niệm giáo dục ĐĐCM cho học viên hệ s phạm, cấp phân đội 1.2 Chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ, tiêu chí đánh giá chất lợng giáo dục ĐĐCM 1.3 Thực trạng giáo ĐĐCM cho học viên đào tạ GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS 1.3 Thực trạng giáo ĐĐCM cho học viên đào tạ GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS 1.3.1 Đặc điểm học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ HVCTQS 1.3.2 Các nhân tố tác động đến hình thành ĐĐCM học viên 1.3.3 Thực trạng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo GVKHXH & NVQS CPĐ hệ s phạm HVCTQS hiÖn 74 ... Trong trình giáo dục đạo đức nhà giáo dục phải thờng xuyên có tổng kết đánh giá kết giáo dục đà đạt đợc, thông qua đánh giá đợc chất lợng giáo dục đạo đức Đánh giá chất lợng giáo dục đạo đức sở để... trình giáo dục đạo đức cách mạng có hiệu cao có phối hợp thống chủ thể giáo dục đối tợng giáo dục thông qua nội dung hình thức, phơng pháp, phơng tiện mục tiêu giáo dục Thông qua hiệu giáo dục. .. quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bớc đại 43 Chơng Những biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên hệ s phạm, cấp phân đội HVCTQS Nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM