Sáng kiến kinh nghiệm kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh để rèn luyện những thói quen và hành vi tốt cho trẻ. Giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường thông qua một số hoạt động cụ thể, thiết thực. Thông qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống để góp phần tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh. Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể xã hội để tìm giải pháp giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn ở địa phương. Thông qua các tiết dạy, nhất là với bộ môn đạo đức giáo viên hướng dẫn các em những hành vi hằng ngày. Thông qua chính tấm gương của thầy cô giáo để các em noi theo. Nâng cao vai trò tư vấn học đường nhằm chia sẻ và giúp các em định hướng những hành vi hàng ngày, hình thành chuẩn mực mực đạo đức cho học sinh.
SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 Giới thiệu tổ khối: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … Xác nhận thủ trưởng đơn vị: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … Nhận xét cấp trên: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC GĨP PHẦN HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH TRẺ TIỂU HỌC” Tóm tắt nội dung sáng kiến: Việc giáo dục đạo đức cho học sinh lứa tuổi tiểu học nhiệm vụ cấp bách nhà trường để thiết thực xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị góp phần tích cực việc hình thành nhân cách cho trẻ Muốn vậy, người giáo viên cần phải đề giải pháp thiết thực Cụ thể sau: Kết hợp giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh để rèn luyện thói quen hành vi tốt cho trẻ Giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh trường thông qua số hoạt động cụ thể, thiết thực Thông qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống để góp phần tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh Phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể xã hội để tìm giải pháp giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn địa phương Thơng qua tiết dạy, với môn đạo đức giáo viên hướng dẫn em hành vi ngày Thông qua gương thầy giáo để em noi theo Nâng cao vai trò tư vấn học đường nhằm chia sẻ giúp em định hướng hành vi hàng ngày, hình thành chuẩn mực mực đạo đức cho học sinh Phạm vi ảnh hưởng: Sáng kiến có ảnh hưởng trường Tiểu học Trần văn Mười đơn vị giáo dục nước Phạm vi áp dụng: Sáng kiến áp dụng vào thực tiễn công việc công tác giảng dạy giáo viên trường Tiểu học Trần văn Mười Ngồi sáng kiến cịn áp dụng đơn vị giáo dục nước Hiệu mang lại: Việc tập trung giáo dục đạo đức góp phần thúc đẩy hoạt động nhà trường ngày phát triển, chất lượng giáo dục từ nâng lên rõ rệt Học sinh có sai phạm có nhiều chuyển biển tốt, cố nhiều cố gắng việc thực yêu cầu thầy cô giáo đề Nhân cách trẻ hình thành, hồn thiện dần theo chuẩn mực đạo đức mà em thực Các em dần bạn bè yêu mến, giáo viên tin tưởng giao cho em thực công việc nhà trường phân công … Học sinh học đều, cởi mở hơn, tâm với cô giáo suy nghĩ nhờ thầy góp ý giúp đỡ Việc thực chuẩn mực đạo đức người học sinh nâng lên cách rõ rệt em học tập chăm ngoan hơn, khơng khí học tập lớp sôi nổi, hào hứng hơn, kết chất lượng học tập ngày cao so với đầu năm, năm học trước Học sinh tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Giờ học nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh góp phần hồn thành nhiệm vụ trị đơn vị Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Quá trình hội nhập kinh tế giới nước ta có bước phát triển ổn định, bền vững Những thành tựu đạt dần đưa đất nước đến vị trí xứng ngang tầm với giới Bên cạnh đó, mặt trái chế thị trường làm ảnh hưởng khơng đến phong mỹ tục, đạo đức, phẩm chất người xã hội Vì vậy, khơng tập trung giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống cho học sinh khó giữ gìn truyền thống lâu đời dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do việc xây dựng đạo đức, lối sống cho em ngồi ghế nhà trường vấn đề vô quan trọng, thước đo để đánh giá người Bộ GD-ĐT thường xuyên đạo trường học cần tập trung: “Giáo dục đạo đức nhà trường nhiệm vụ cấp bách hàng đầu thiếu trường học” Ông bà ta có câu: “Dạy từ thuở cịn thơ”, lời giáo huấn ngàn đời lưu truyền việc dạy dỗ Khi cháu đến trường thuộc nằm lòng câu: “Tiên học lễ - Hậu học văn” Ngày nay: “Học tập làm theo gương đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh” phương châm khơng trường Tiểu học mà phổ biến sâu rộng toàn dân nước Do vậy, việc giáo dục đạo đức mặt trận hàng đầu trường Tiểu học Đó lý mà thân tâm huyết suốt thời gian đến với nghề dạy học Từ đó, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục đạo đức, góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh ngày đạt kết để từ góp phần hình thành nhân cách cho trẻ II THUẬN LỢI – KHÓ KHĂN VÀ THỰC TRẠNG Thuận lợi: Phịng Giáo dục đào tạo Hóc Môn, năm học 2016-2017 mở đợt tập huấn “Giáo dục kỷ luật tích cực” cho giáo viên, nhằm đưa số biện pháp để giáo viên tạo mơi trường học tập thân thiện cho trẻ góp phần nâng cao chất lượng học tập, bên cạnh góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh Bản thân ủng hộ, tận tình giúp đỡ Ban giám hiệu hợp tác giáo viên chủ nhiệm lớp tồn thể cơng nhân viên nhà trường Với vị trí, vai trị Phó hiệu trưởng, ý tưởng vận dụng nhân rộng tồn trường Khó khăn: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 - Xuân Thới Đông xã ngoại thành đông dân Phần lớn người dân tập trung sống nông nghiệp, kinh tế gia đình gặp khó khăn thu nhập chi tiêu hàng ngày dựa vào sản phẩm nông nghiệp tự cung tự cấp Một phận người dân công nhân sở nhỏ địa bàn … Do việc chăm sóc hạn chế, đầu tư cho việc học học sinh chưa cao Phụ huynh phần đông phó thác việc dạy dỗ, giáo dục em cho nhà trường Chính vấn đề ảnh hưởng đến chất lượng cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường - Bên cạnh cịn có số em thiếu quan tâm giúp đỡ gia đình nên nảy sinh tật xấu, em hay bắt chước thói xấu người khác như: nói tục, chửi thề, trộm cắp dụng cụ học tập bạn bè, gây gỗ, đánh với bạn lớp, trường … Một vài em học sinh cá biệt lôi kéo em làm việc sai trái tạo nên thói hư, tật xấu cho thân - Tục ngữ có câu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” lứa tuổi học sinh tiểu học, lứa tuổi mà em bước đầu tiếp xúc với môi trường tập thể, tiếp xúc với bạn bè lứa tuổi, lớp, trường, lứa tuổi trang giấy trắng để tiếp thu kỹ sống bỡ ngỡ, đơn giản em Chính việc giáo dục đạo đức cho học sinh lứa tuổi tiểu học nhiệm vụ cấp bách nhà trường để thiết thực xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị góp phần tích cực việc hình thành nhân cách cho trẻ III CÁC GIẢI PHÁP: Kết hợp GVCN với gia đình học sinh: Gia đình tế bào xã hội nơi nuôi dưỡng củng cố nhân cách học sinh Để thực có hiệu việc rèn luyện giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải có phối hợp chặt chẽ với gia đình Chính giáo viên chủ nhiệm thường dành thời gian để thăm gia đình số học sinh chưa ngoan, có hồn cảnh đặc biệt cần giáo dục giúp đỡ để nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh em để kết hợp với phụ huynh học sinh tìm cách uốn nắn, giáo dục giúp đỡ em ngày tiến Giáo viên chủ nhiệm nhà trường cần thông báo cho cha mẹ học sinh loại sách đồ dùng cần thiết cho em học tập Yêu cầu phụ huynh thiết phải chuẩn bị đầy đủ để em đến trường học khỏi lúng túng thiếu đồ dùng học tập ảnh hưởng đến tâm lý học sinh tự ti, mặc cảm tạo tình cho em lấy cắp đồ dùng học tập bạn bè Đề nghị cha mẹ học sinh cần phải quan tâm đặc biệt đến việc học nhà học sinh, ngày bố mẹ nên dành thời gian để trò chuyện với em việc học trường, mối quan hệ với bạn bè thầy cô giáo để kịp thời giúp vượt qua khó khăn học tập sinh hoạt tập thể Khi có sai phạm (ở trường nhà) cha mẹ không nên đánh mắng mà cần bình tĩnh, nhẹ nhàng tìm cách khuyên nhủ để biết sửa lỗi lầm mắc phả Trong việc giáo dục em, phụ huynh cần ý kết hợp với giáo viên chủ nhiệm nhà trường thật nhuần nhuyễn để đạt hiệu cao Phối hợp với hội cha mẹ học sinh lớp để tìm biện pháp giáo dục, giúp đỡ em chưa ngoan Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường: Giáo dục đạo đức ngày, buổi, việc rèn luyện đạo đức, tác phong cho học sinh cần phải thực cách thường xuyên, liên tục có mối quan hệ mật thiết với tất môn học nhà trường Từ dần hình thành thói quen, hình thành nhân cách cho em Bởi vậy, em cần phải quan tâm giáo dục toàn xã hội Việc nâng cao giáo dục rèn luyện đạo đức nhà trường nhiều hình thức khác như: ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống, hoạt động đội, trị chơi tiết học đạo đức khóa… tạo cho em khơng khí vui vẻ, sơi động, khơng cứng nhắc, khơ khan mà lại mang tính giáo dục cao thuyết phục học sinh nói làm theo gương người tốt việc tốt Tổ chức cho học sinh lấy điều Bác Hồ dạy làm thước đo cho hành động, học tập nghiêm túc nội quy nhà trường Đây sở để theo dõi xếp loại thi đua em vào hàng tuần cuối năm học Phối hợp với Tổng phụ trách đội chi đoàn nhà trường để hướng đẫn em học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép gia đình, phải học thuộc làm tập nhà đầy đủ trước đến lớp… Học sinh ngồi học lớp phải tập trung nghe thầy cô giáo giảng bài, làm tập nhà đầy đủ trước đến lớp Thông qua buổi sinh hoạt đội, chào cờ, buổi sinh hoạt lớp, tiết dạy đạo đức để thường xuyên giáo dục học sinh làm theo gương người tốt việc tốt Trong tiết sinh hoạt tập thể cần động viên khuyến khích, khen thưởng cá nhân, tập thể làm tốt cơng việc mà nhà trường giao phó, mặt cịn hạn chế nhắc nhở học sinh nên từ bỏ tránh lặp lại sai sót Giáo viên cần phải luôn gần gũi, thân mật với học sinh, tìm hiểu hồn cảnh em Khơng nên tạo áp lực nặng nề, mà quan tâm, yêu thương giáo viên em giúp em thực coi nhà trường, lớp học ngơi nhà thứ hai Giáo viên dễ dàng thực điều thực có tâm huyết tận tụy với nghề Đặc biệt em học sinh cá biệt để có biện pháp rèn luyện phù hợp với tâm lý em, không nên xử phạt nghiêm khắc mà nên khuyên nhủ cách nhẹ nhàng; không gần gũi lại khơng q xa cách, tìm cách tác động vào tâm lý em sửa đổi dần dần, để góp phần giúp đỡ em vượt qua khó khăn, khắc phục việc làm sai trái mà em vi phạm Giáo viên phải có sổ theo dõi riêng nhằm theo dõi diễn biến tâm lý học sinh cá biệt qua thời kỳ để có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ em thực tốt nhiệm vụ người học sinh Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn giáo viên chủ nhiệm Chi hội cha mẹ học sinh, chi đội, liên đội tổ chức quyên góp giúp đỡ vật chất nhằm động viên tinh thần tương thân, tương giáo dục tình bạn cần giúp đỡ lúc khó khăn, hoạn nạn nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăn sống khắc phục tính xấu mà em mắc phải Khi thấy em có tiến nên tiếp tục động viên khen ngợi em nhằm giúp em có ý hướng phấn đấu tốt Lập “Đôi bạn học tập” để giúp tiến Khi kết học tập nâng lên học sinh cảm thấy tự tin hơn, tình bạn bè thắt chặt, hình thành hình vi đạo đức tốt nhân cách tốt Đối với học sinh yếu, giáo viên cần động viên, khuyến khích nhiều hơn, tìm hay, giỏi em để khen ngợi làm cho em thấy giá trị Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 mình; em cảm thấy giáo tin tưởng, từ có chuyển biến tích cực suy nghĩ em, tạo động lực để em vươn lên Giáo viên nên tuyệt đối tránh lời nặng nề, xúc phạm, nhục mạ với em học yếu Giáo viên nên tránh thể yêu thương mực với học sinh Việc làm cho cá nhân em học sinh trở nên tự cao, tự đại học sinh khác lại thấy thiếu công trở nên ích kỉ, ghanh ghét bạn Giáo viên phải ln tỏ cơng bằng, đem tình u thương chia sẻ cho tất em Thông qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống : Hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống góp phần không nhỏ vào việc giáo dục đạo đức định hình nhân cách cho học sinh Tổ chức ngoại khóa để giới thiệu gương người tốt, việc tốt; học tập làm theo điều bác Hồ dạy Việc giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt truyền thống có tác động lớn đến tư tưởng tình cảm em Thông qua chủ điểm hàng tháng tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ, phát động đợt thi đua theo chủ điểm như: Chào mừng năm học Quốc khánh 02- 9; ngày nhà giáo VN 20-11; Quân đội nhân dân 2212; hoạt động mừng Đảng, mừng Xuân; ngày thành lập Đồn TNCSHCM 26-3; ngày giải phóng hồn tồn miền Nam 30-4 Quốc tế LĐ 01-5… hình thức thi đua học tốt, sinh hoạt văn nghệ, ngoại khóa hình ảnh anh đội Cụ Hồ, đố vui để học, báo cáo kinh nghiệm học tập, thông qua hoạt động tập thể để giáo dục tư tưởng tình cảm cho em, giúp em có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề Bên cạnh cần nhắc nhở nhẹ nhàng số em chưa thật ngoan có nhiều vi phạm để giúp em sớm khắc phục thiếu sót như: xả rác, ném đá, bẻ cành xanh, chọc phá bạn bè, leo trèo bàn ghế, nói tục, đánh nhau… Bên cạnh giáo viên phải kết hợp với nhà trường, Tổng phụ trách, Chi đoàn niên tổ chức cho em tham gia tích cực phong trào Kế hoạch nhỏ, Nụ cười hồng, Giúp bạn nghèo vượt khó, Cùng bạn nghèo vui Tết, Áo trắng đến trường,… dự thi tìm hiểu Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, Đảng Cộng Sản Việt Nam, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh q hương đất nước Thơng qua hoạt động nhằm giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh Thơng qua hội thi Cắm hoa, làm thiệp Tết, vẽ tranh, kể chuyện bác Hồ, văn nghệ … để cá nhân tập thể nhỏ thể khả mình, tự khẳng định thành tích, kết q trình tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu học tập, hoạt động văn - thể - mỹ hoạt động Đội, lúc tham gia hội thi, em nâng cao lịng tự tin, tính tự chủ, mạnh dạn, nhanh nhẹn ứng xử linh hoạt em hịa hội thi em bồi dưỡng lòng vị tha, dễ hòa đồng tập thể, ham muốn làm điều hay, việc tốt nhằm góp phần nâng cao việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh nhà trường tiểu học Mỗi đầu tuần sinh hoạt cờ, Tổng phụ trách phải giáo dục em gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thơng q hình thức cho em kể chuyện Bác Hồ, dạy em hát Bác đố vui, hái hoa dân chủ… Thơng qua tổ chức đồn thể xã hội : Các đồn thể xã hội đóng góp phần không nhỏ việc định hướng nhân cách trẻ Giáo viên chủ nhiệm ý kết hợp với đoàn thể địa phương : Đoàn Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 Thanh niên, hội Cựu chiến binh, hội Phụ nữ, công tác mặt trận, chi đoàn địa phương để tham gia tìm hiểu hồn cảnh em để có kế hoạch, biện pháp giúp đỡ em chưa ngoan sớm khắc phục lỗi lầm để trở thành người ngoan, trò giỏi… Vai trò người giáo viên chủ nhiệm nhà giáo dục thông qua việc thực chức trách người giáo viên mà cầu nối nhà trường, gia đình tổ chức đồn thể xã hội Chính nhờ cầu nối người giáo viên có vị trí đặc biệt ba khâu: Dạy chữ, dạy nghề dạy người, nói cách xác thơng qua dạy chữ, hướng nghiệp lịng u nghề mến trẻ mà giáo viên tổ chức tốt hoạt động bổ trợ nhà trường để góp phần rèn luyện hoàn thiện nhân cách xã hội chủ nghĩa cho em Thông qua tiết dạy, với môn đạo đức: Phân môn Đạo đức phương thức tối ưu giúp giáo viên thực tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh Mỗi bài, tiết có nội dung giáo dục lối sống, điều chỉnh hành vi Giáo viên mục tiêu yêu cầu bài, tiết thực giảng dạy lồng ghép, tích hợp chuẩn mực đạo đức, lối sống lành mạnh, thái độ, hành động phù hợp chuẩn mực xã hội Áp dụng phương pháp giảng dạy khả thi ưu việt kể chuyện, sắm vai… để chuyển tải kiến thức thấm sâu vào tư tưởng em Từ đó, em biến kiến thức thành hành vi chuẩn mực xã hội 6.Thơng qua gương thầy cô giáo: Giáo viên chủ nhiệm vừa người cha, người mẹ đỡ đầu mặt tinh thần em người cán trị - xã hội phải biết hịa làm người anh, người chị người bạn chí tình em Chính từ gần gũi với em lòng yêu mến trẻ động lực để giúp em rèn luyện phẩm chất, nhân cách thân Một nhà văn Pháp nói : “Người ta giáo dục phẩm chất mình” Giáo viên có nhiệm vụ quan trọng dạy em sống: làm cho em trở thành người sống có mục đích, có lý tưởng, có trách nhiệm, biết hợp tác sống có ích cho xã hội Cái em cần học học làm người, cần niềm tin để lớn lên Do thầy giáo phải trở thành người mẫu mực cho em noi theo, gương cho học sinh soi rọi Xuất phát điểm tình thương học sinh ln cố gắng làm tốt đẹp giúp trẻ em hồn thiện muốn thực vấn đề phải luôn quan tâm, ân cần, lắng nghe để tìm hiểu ước vọng nhu cầu đáng em Việc giáo dục đạo đức cho học sinh lời lẽ giáo huấn buồn tẻ lời răn dạy khô khan, lạnh nhạt mà phải câu chuyện thân mật, chân thành có biện pháp thực thiết thực thông qua giáo dục đạo đức nhà trường, gia đình ngồi xã hội nhằm sớm hình thành nhân cách cho học sinh “Mỗi thầy cô gương sáng cho học sinh noi theo” Đây phương châm mà thầy cô phải thuộc nằm lịng Các cháu học sinh ln nhìn qua hình ảnh thầy để bắt chước hình thành thói quen cho thân Nếu cháu thường xuyên tiếp xúc với thầy cau có, cáu gắt, qt nạt cháu có thói quen cau có, cáu gắt, quát nạt Nếu cháu thường xuyên tiếp xúc với thái độ ân cần, dịu dàng, từ tốn, điềm đạm cháu có thói quen lịch sự, tế nhị Hằng ngày trò chuyện với em, tạo cho em thấy thầy cô cần đến mình, cho em thấy em quan trọng với thầy với cô Nhờ vả em Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 biện pháp tích cực Nhờ vả hiểu làm cho em nghĩ cô giáo thầy giáo cần đến Tơi áp dụng biện pháp cho nhiều năm chủ nhiệm thấy hiệu Những việc mà em làm giúp thầy cô giáo việc nhỏ có mang tính giúp cho thân em “…lấy giúp cô viên phấn nhé” “… cầm sách hộ cô nào” “…quyển tập bị bong nhãn rồi, dán lại giúp thầy nhen” việc mà giáo viên giúp học sinh kèm theo lời nói thân tình “… thầy giúp đeo lại quai cặp nhé” “…để thầy giúp bao lại bìa kiếng cho”…vv…vv… Từ việc nho nhỏ em thấy thầy gần gũi với mình, em thấy vui, thấy muốn giúp thầy giúp cô, muốn đến lớp để phụ việc với thầy mình, muốn nhờ thầy giúp việc muốn nói với thầy suy nghĩ, khoảng cách thầy trị khơng tách biệt việc học em từ tiến lên Nâng cao vai trò tư vấn học đường: Học sinh tiểu học giai đoạn liên tục phát triển thay đổi chất, tâm lý quan hệ xã hội tương tác với giới ngày đa dạng, với hội rộng mở đầy rủi ro, cám dỗ Ngồi nhu cầu văn hóa tiếp thu kiến thức khoa học, học sinh tiểu học có nhu cầu chăm sóc mặt tâm lí, cần trang bị kĩ sống an tồn, biết khắc phục khó khăn học tập sống Việc chăm sóc sức khỏe tinh thần cho học sinh từ cấp yêu cầu hàng đầu gia đình, nhà trường xã hội Thực tế nhà trường chưa có đội ngũ nhà tư vấn tâm lí, xã hội cho học sinh Bởi vậy, giáo viên tiểu học vừa phải dạy lớp vừa phải tự trang bị kiến thức, kĩ cho thân để làm tốt cơng tác tư vấn cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm kết hợp Tổng phụ trách toàn thể Hội đồng sư phạm nhà trường có nhiệm vụ tư vấn, định hướng cho em em cần tâm sự, chia sẻ hay cần giúp đỡ, mặt tâm sinh lý Lứa tuổi tiểu học phát triển nhanh thể lực tinh thần Các em có nhiều cảm xúc vui, buồn, trầm tư, hưng phấn Thậm chí nhiều em bị strees áp lực nhiều từ học tập hoài bảo lớn người thân Giáo viên cần biết lắng nghe chia sẻ với học sinh, tạo cho em cảm thấy học tập môi trường gần gũi, thân thiện, em thấy vai trị lớp học, thầy cần mình, bạn cần mình, trường học cần đóng góp xây dựng canh quan mơi trường, chất lượng học tập… Từ em tự tin hoạt động, không cảm thấy gị bó em học tập tích cực từ em ngoan ngỗn, chăm chỉ, lễ phép IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Kết cụ thể qua năm liền sau: * Năm 2013 – 2014 - 100% học sinh xếp loại Thực đầy đủ học kì - 100% học sinh xếp loại A, A+ môn Đạo đức học kì - 100% học sinh lớp 4, tham gia chăm sóc Nhà bia liệt sĩ ấp Xuân Thới Đông - 100% học sinh lên lớp thẳng Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” - 2016-2017 1174/1532 học sinh đạt danh hiệu Hôc sinh Giỏi Tỉ lệ: 76,63% 299/1532 học sinh đạt danh hiệu Học sinh Tiên tiến Tỉ lệ: 19,52% tập thể VSCĐ cấp huyện 10 học sinh đạt Viết chữ đẹp cấp huyện học sinh đạt giải Giải Toán qua Internet cấp huyện học sinh đạt giải Tài Tin học cấp huyện Có học sinh tham dự chung kêt Fesival bơi lội cấp thành phố huy chương vàng, huy chương đồng môn điền kinh huy chương vàng võ Karatedo huy chương đồng Thể dục đồng diễn Học sinh tích cực học tập tham gia tốt hoạt động ngoại khóa Năm 2014 – 2015 Năm 2015 – 2016 Huy động trẻ tuổi vào lớp 1: 100% Học sinh bỏ học : 0% Học sinh Hồn thành chương trình lớp học : 2188/2188 – Tỉ lệ: 100% Trong đó: + Học sinh lớp 1, 2, 3, 4: 1954/1954 – Tỉ lệ : 100% + Học sinh lớp hoàn thành chương trình tiểu học: 234/234 – Tỉ lệ : 100% Hiệu suất đào tạo: 99,70% * Xếp loại mặt Giáo dục: a Về phẩm chất: 2188/2188 – Tỉ lệ: 100% b Về Năng lực: 2188/2188- Tỷ: 100% c Hồn thành mơn học: 2188/2188 - Tỷ lệ: 100% d Về khen thưởng: - Học sinh hoàn thành tốt nội dung môn học: 645/2188 – Tỷ lệ: - 49 học sinh đạt thành tích hội thi: Nét vẽ xanh Thành phố; Viết – Viết đẹp; giải Toán internet, thể dục thể thao, văn nghệ cấp huyện * Phong trào thi đua: a Giáo viên: Giáo viên đề nghị danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp Thành phố : 01 người Giáo viên đề nghị khen UBND Thành phố : 03 người Giáo viên đề nghị danh hiệu Chiến sĩ thi đua cở: 07 người Giáo viên giỏi cấp trường: 40 người Đạt 01 giải 01 giải khuyến khích hội thi “Giáo viên chủ nhiệm giỏi” cấp huyện, 02 giáo viên công nhận giáo viện dạy giỏi cấp huyện b Học sinh: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 Học sinh đạt giải nét vẽ xanh thành phố: 01 học sinh Học sinh “Viết – Viết đẹp” cấp Huyện: 10 học sinh Học sinh cơng nhận cấp huyện giải Tốn Internet: 07 học sinh Hoạt động Thể dục thể thao cấp huyện: + Hạng nhì đồng đội nam hạng nhì đồng đội nữ giải bóng chuyền + Hạng ba đồng đội nam hạng ba đồng đội nữ giải việt dã; + 02 học sinh đạt giải khuyến khích chạy việt dã 1000m nam 1000m nữ; + 02 học sinh tham gia Festival bơi lội học sinh TP Hồ Chí Minh lần thứ VIII Học sinh tham gia vẽ tranh An tồn giao thơng với chủ đề “Chiếc ô tô mơ ước“ lần thứ tư với 225 tranh vẽ tranh chủ đề “Ý tưởng tuổi thơ“ với 576 tranh c Văn nghệ mừng Đảng – mừng Xuân Kết quả: + Giải múa giáo viên + Giải tam ca giáo viên + Giải khuyến khích đơn ca học sinh d Tập thể: Giấy khen UBND huyện Hóc Mơn tặng cho đơn vị có thành tích xuất sắc hoạt động khuyến học, khuyến tài xây dựng xã hội học tập năm 2015 Giấy khen Đảng ủy xã Xuân Thới Đông tặng cho đơn vị đạt thành tích Dân vận khéo năm 2015 Giấy khen Đảng ủy xã Xuân Thới Đông tặng cho đơn vị có thành tích xuất sắc việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2015 Việc tập trung giáo dục đạo đức góp phần thúc đẩy hoạt động nhà trường ngày phát triển, chất lượng giáo dục từ nâng lên rõ rệt Học sinh có sai phạm có nhiều chuyển biển tốt, cố nhiều cố gắng việc thực yêu cầu thầy cô giáo đề Nhân cách trẻ hình thành, hồn thiện dần theo chuẩn mực đạo đức mà em thực Các em dần bạn bè yêu mến, giáo viên tin tưởng giao cho em thực công việc nhà trường phân công … Học sinh học đều, cởi mở hơn, tâm với cô giáo suy nghĩ nhờ thầy góp ý giúp đỡ Việc thực chuẩn mực đạo đức người học sinh nâng lên cách rõ rệt em học tập chăm ngoan hơn, khơng khí học tập lớp sôi nổi, hào hứng hơn, kết chất lượng học tập ngày cao so với đầu năm, năm học trước Học sinh tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Giờ học nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh góp phần hồn thành nhiệm vụ trị đơn vị Cụ thể: Năm học 2012 – 2013 trường hợp em học sinh lớp 2D, gần suốt học kì 1, em không chịu vào lớp, xin sang lớp khác em khẳng định thầy không đánh mắng hay bắt phạt Em xin vào phịng ngồi với tơi ngày Tơi nói Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 chuyện với em suốt ngày tơi áp dụng hết cách thức mà đúc kết từ nhiều năm qua với em Sau tơi gặp giáo viên chủ nhiệm để trao đổi kinh nghiệm Được thuận lợi thầy chủ nhiệm tin tưởng nên áp dụng biện pháp mà tơi chia Sau em học sinh chịu vào lớp ngồi, em chưa tích cực lấy sách lấy học tập bạn em khơng cịn thói quen hét vang trường quày bỏ chạy thầy đến dắt em lớp Năm học 2013-2014 em học lớp 3D, em học hành tiến chuyên cần học tập Năm học 2014 – 2015 thuyết phục em Tâm lớp 5A từ bỏ ham thích chơi game, tập trung vào nhiệm vụ học tập Em Tâm su thích học thầy Tổng phụ trách cho làm Sao đỏ, cô chủ nhiệm tin cậy giao nhiệm vụ quan trọng lớp Kết học tập em cuối kì I đạt 10 điểm mơn Tốn điểm mơn Tiếng Việt Em Tâm khơng cịn trốn học chơi Gia đình em Tâm có phản hồi tích cực cảm ơn nhà trường Năm học 2016 – 2017 trường hợp em Dịu lớp 1G Em khơng chịu vào lớp nhớ mẹ Em cáu gắt cắn tay thầy hiệu trưởng Em khóc suốt buổi học Em trình bày với tơi em khơng thích học Tơi chấp nhận em thỏa mãn Sau tơi để em trình bày, em nói, giải bày, thể tơi em Xen vào em trình bày, tơi dẫn dắt em vào hay đẹp mà em khơng hay khơng biết Cuối em hiểu chấp nhận vào lớp với yêu cầu ngày “cô phải đến lớp thăm trước ngủ trưa” Nếu chịu khó tiếp cận ta thấy em có nhiều suy nghĩ ngộ nghĩnh hay mà cần để làm giàu vốn sống thân V KẾT LUẬN: Từ thực tế cơng tác kết đạt được, thân rút số kinh nghiệm việc nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học sau : - Giáo dục đạo đức ngày, bữa; mà giáo dục đạo đức phải có tính q trình, phải có kế thừa tiếp nối; đó, cần tiếp tục nhân rộng toàn đơn vị nhiều năm liền Mà trước nhất, người giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo - Thường xuyên bám sát kế hoạch nhà trường, để đề kế hoạch hoạt động cụ thể, sát với thực tế nhà trường đồng thời phối hợp với đoàn thể nhà trường để tổ chức hoạt động Tăng cường tích cực đổi phương thức giáo dục để thu hút giáo dục học sinh - Phải thuờng xuyên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường bạn để có thêm kinh nghiệm cơng tác Đồng thời ln ln bồi dưỡng, củng cố để theo dõi, giám sát, uốn nắn học sinh em phạm sai lầm - Cá thể hóa công tác giáo dục học sinh cá biệt Thông thường em có cá tính trội, mạnh mẽ mà người lớn không hiểu em, cho chúng ngang bướng, chí hư đốn Người giáo viên phải sâu, sát tìm hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng em cảm hóa chúng nhân cách mình, thể tình thương thật em thu hút em vào hoạt động nhằm phát huy lực, sở trường vốn có em - Giáo viên người phải biết yêu thích cơng việc làm, thực u mến trẻ em, người bạn lớn em, tận tụy với nghề, nhiệt tình say sưa với cơng việc Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười SKKN: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” 2016-2017 quan tâm nhiều đến số em có hồn cảnh gia đình khó khăn để giúp em mạnh dạn hơn, sôi sinh hoạt học tập, xóa bỏ rào cản, mặc cảm, tự ti để hịa vào tập thể - Thực tốt mục tiêu: “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” VI ĐỀ XUẤT: Theo xu thế, đất nước phải ngày tiếp cận với giới bên ngoài, đến lúc cần phải có Bộ phận tư vấn trường học, kể trường tiểu học Bộ phận tư vấn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, toàn thể hội đồng trường giúp em điều chỉnh suy nghĩ, hành động sai lệch, dẫn dắt em nhìn nhận thực hành theo lẽ phải Từ hình thành nhân cách cho em sau Phát huy tích cực hoạt động phận tự vấn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Trên suy nghĩ, kinh nghiệm đề tài “Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học” mong thầy, cô, anh, chị bạn đồng nghiệp chia sẻ, đóng góp ý kiến để cá nhân học tập thêm Xuân Thới Đông, ngày 19 tháng năm 2016 Người viết đề tài Nguyễn Thị Hồng Hiệp Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hiệp Trường TH Trần Văn Mười ... ? ?Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học? ?? 2016-2017 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC GĨP PHẦN HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH TRẺ TIỂU HỌC” Tóm tắt nội dung sáng kiến: ... Mười SKKN: ? ?Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học? ?? 2016-2017 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường: Giáo dục đạo đức ngày, buổi,... SKKN: ? ?Một số biện pháp giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ tiểu học? ?? 2016-2017 biện pháp tích cực Nhờ vả hiểu làm cho em nghĩ cô giáo thầy giáo cần đến Tơi áp dụng biện pháp cho