Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 3 – 4 tuổi trong trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt: Trí tuệ, đạo đức, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn. Mời các bạn cùng tham khảo.

PGD&ĐT QUẬN NAM TỪ LIÊM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG VĂN *****    ***** MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tàì: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi trường mầm non Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Cấp học: Mầm non Năm học 2016 - 2017 A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Văn học loại hình nghệ thuật đến với trẻ sớm đƣợc trẻ mầm non yêu thích nhất.Thơng qua văn học giúp trẻ lĩnh hội phát triển tồn diện trí tuệ, đạo đức, lao động thẩm mỹ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ cho trẻ Văn học có vai trị quan trọng trẻ lứa tuổi mầm non từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, biết đọc văn học cầu nối, phƣơng tiện dẫn dắt trẻ.Nói tiếng nói, bƣớc trẻ Làm quen văn học hoạt động quan trọng thiếu đƣợc chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ Cho trẻ làm quen văn học giúp trẻ hình thành hiểu biết phù hợp với lứa tuổi thông qua ngôn ngữ giúp trẻ nhận thức đƣợc giới xung quanh Những lời ru yêu thƣơng bà, mẹ, lời thơ đồng dao, truyện kể cô giúp trẻ cảm nhận đƣợc hay, đẹp sống, điều hay lẽ phải thói quen tốt hành vi có đạo đức thơng qua thơ câu chuyện trẻ biết phân biệt thiện, ác, ngƣời tốt, kẻ xấu, biết giới xung quanh, biết yêu quý thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ vật xung quanh, hình ảnh đẹp, tình tiết hay, lời đối thoại truyện trẻ biết yêu quý bạn bè, cô giáo ngƣời thân Qua việc cho trẻ làm quen văn học phƣơng tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng, mà đặc biệt vốn từ trẻ đƣợc phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, diễn cảm, nói đầy đủ, câu, từ, ngữ pháp Thông qua hoạt động kích thích tìm tịi khám phá, trẻ đƣợc tiếp xúc nhiều với nhân vật thơ truyện trẻ hiểu đƣợc tính cách nhân vật Qua giúp trẻ phát triển tƣ trí tuệ giáo dục tình yêu thƣơng ngƣời với ngƣời, tình yêu quê hƣơng đất nƣớc, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách tạo tâm cho trẻ tự tin bƣớc vào trƣờng phổ thông Cơ sở thực tiễn: Chúng ta thấy văn học cần thiết cho sống hàng ngày, đặc biệt lứa tuổi mầm non để tổ chức hƣớng dẫn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhiệm vụ quan trọng Đó dẫn dắt cho trẻ từ bƣớc chập chững tác phẩm văn học Xong làm để trẻ lĩnh hội cảm nhận đƣợc tác phẩm cách toàn diện phụ thuộc vào phƣơng pháp dạy học giáo viên Mặc dù chƣơng trình làm quen với văn học khơng hoạt động học mà cịn đƣợc lồng ghép tích hợp vào hoạt động ngày, nhƣng chất lƣợng cảm nhận văn học chƣa cao, tiết dạy cung cấp đƣợc kiến thức hoạt động, khả cảm thụ tác phẩm văn học giáo viên hạn chế, giọng đọc cử điệu chƣa hấp dẫn lôi trẻ, đồ dùng đồ chơi nghèo nàn, học chƣa hƣởng ứng, chƣa phát huy đƣợc tính tích cực chủ động chƣa phát triển II Mục đích sáng kiến - Nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ - Thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Trí tuệ, đạo đức - Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin III.Đối tượng Lớp mẫu giáo bé ( - tuổi ) lớp C3 trƣờng Mầm Non IV Phạm vi đề tài -Từ tháng 09/2016 đến tháng 05/2017 lớp MGB (3-4 tuổi) C3 trƣờng mầm non công tác B: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN I Khảo sát thực trạng: Năm học 2016-2017 đƣợc nhà trƣờng phân công dạy lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi với tổng số cháu 41 cháu Qua tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hình thức giáo dục cho trẻ làm quen tác phẩm văn học, từ chọn lọc hình thức giáo dục cho phù hợp với trẻ Tuy nhiên q trình thực tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: Thuận lợi: Giáo viên đƣợc đạo giúp đỡ quan tâm thƣờng xuyên, kịp thời BGH nhà trƣờng tổ chun mơn Giáo viên nắm vững đƣợc trình tự tiến hành hoạt động hoạt động dạy, đƣợc quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Đƣợc quan tâm tin tƣởng phụ huynh yêu mến trẻ - Cơ sở vật chất lớp học đầy đủ -Trẻ nhanh nhẹn, ngoan ngỗn, thơng minh Khó khăn: - Do nhận thức trẻ chƣa đồng đều, ảnh hƣởng đến việc rèn nề nếp thói quen hoạt động trẻ lớp - Trẻ chƣa mạnh dạn, tự tin để thể có có bạn - Ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, nói ngọng, phát âm chƣa rõ ràng, nói chƣa đủ câu - Khả ý nhƣ cảm thụ tác phẩm văn học trẻ không đƣợc đồng đều, trẻ chƣa hứng thú tham gia vào tiết học - Phụ huynh đƣa trẻ đến lớp muộn, trẻ cịn quấy khóc nhiều II.Kết khảo sát đầu năm Đạt TT Nội dung khảo sát Chưa đạt Số lƣợng trẻ Tỉ lệ % Số lƣơng trẻ Tỉ lệ % - Trẻ có khả đọc thuộc diễn cảm thơ 15/41 Trẻ 37% 26 Trẻ 63% - Trẻ có khả kể lại câu chuyện đơn giản với giúp đỡ cô 5/41 Trẻ 12% 36 Trẻ 88% - Trẻ tham gia đóng vai nhân vật truyện - Trẻ có sáng tạo đọc thơ, kể chuyện 8/41 Trẻ 20% 33 Trẻ 80% 6/41 Trẻ 15% 35 Trẻ 85% Từ thực trạng đƣa biện pháp sau: - Lựa chọn nghiên cứu kỹ tác phẩm, xây dựng nội dung làm quen văn học phù hợp với độ tuổi, phù hợp với chủ đề - Đa dạng hố hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát huy tối đa tính tích cực trẻ - Nâng cao nghệ thuật giảng dạy, tích hợp nội dung giáo dục cách hợp lý - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng đồ dùng trực quan đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn, hiệu - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Trị chơi đóng kịch - Tổ chức hoạt động làm quen văn học theo hình thức đổi - lồng ghép mơn học - trị chơi gây hứng thú cho trẻ - Làm tốt công tác phối kết hợp tốt gia đình nhà trường C: NHỮNG BIỆN PHÁP I CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Lựa chọn nghiên cứu kỹ tác phẩm Tác phẩm văn học khâu quan trọng khoa học nghiên cứu văn học với trẻ mầm non cho trẻ làm quen với văn học giúp trẻ cảm nhận đƣợc độc đáo phong cách nghệ thuật Dẫn dắt trẻ cảm nhận đƣợc giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú tác phẩm văn học, nét độc đáo, hay, đẹp văn học giúp trẻ hiểu biết sống xung quanh bao gồm giới loài vật, cỏ cây, hoa lá, tƣợng mà trẻ nhìn thấy đƣợc, trẻ cảm nhận đƣợc Khi lựa chọn sử dụng chọn tác phẩm phù hợp với chủ đề, chủ điểm, tránh chồng chéo, chọn tác phẩm hay phù hợp với trẻ Ví dụ 1: Chủ đề giới thực vật truyện “Chú đỗ con” để dạy trẻ Nội dung truyện phù hợp với chủ đề, trẻ biết đƣợc trình nảy mầm hạt thành dƣới mƣa xuân ánh nắng mặt trời Ví dụ 2: Chủ đề Tết mùa xuân thơ “Hoa đào” để dạy trẻ qua thơ trẻ nhận đƣợc mùa xuân tết đến có hoa đào khơng khí chuẩn bị đón Tết Khi chọn đƣợc tác phẩm hay, phù hợp giáo viên xác định rõ mục đích yêu cầu đƣa đƣợc nội dung tác phẩm phù hợp với lứa tuổi trẻ Bên cạnh giáo viên xác định đƣợc giọng kể, giọng đọc, thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để thu hút trẻ Khi lựa chọn nghiên cứu tác phẩm kết hợp đồ dùng đồ chơi lớp có sẵn làm thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho tiết học cho sinh động, hiệu quả, đạt chất lƣợng cao Chọn đƣợc tác phẩm phù hợp công tác chuẩn bị tốt trƣớc dạy tạo cho trẻ có trạng thái tâm lý tốt tham gia hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Biện pháp 2: Đa dạng hố hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát huy tối đa tính tích cực trẻ Trẻ mầm non lĩnh hội đƣợc thơng qua hình thức "Học mà chơi, chơi mà học", trẻ làm quen văn học qua hoạt động Các hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hoạt động chung Đây hình thức tổ chức hoạt động làm quen với văn học cần thiết để nâng cao hiệu dạy học giáo dục trẻ Ở trẻ đƣợc mở mang nhận thức, tiếp thu kiến thức giàu tính chất nghệ thuật đặc biệt phát triển phẩm chất trí tuệ a Trong hoạt động chung: Đối với hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giảng dạy theo hình thức, tập trung hay phân nhóm hoạt động tạo hứng thú cho trẻ việc quan trọng trẻ nhạy cảm nên chán nản Vì phải có tình bất ngờ để thu hút ý trẻ, phải ý vào giảng yêu cầu cô cách tự nhiên, lôi để thực tốt dựa vào yêu cầu nội dung hoạt động để vào linh hoạt cho, dễ hiểu để trẻ thích thú thay đổi hình thức tiết học lúc đứng, lúc ngồi, lúc nhà, trời, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái: "Học mà chơi, chơi mà học" * Trong hoạt động kể chuyện, đọc thơ: Ví dụ 1: Trong hoạt động kể chuyện: Truyện: Chú Đỗ Con- Chủ điểm Thực vật Để có cảm giác thoải mái bắt đầu vào tạo hứng thú, cho trẻ chơi trị chơi "Cây cao, thấp" bắt đầu trị chuyện dẫn dắt trẻ vào câu chuyện chuyển tiếp từ bƣớc kể chuyện sang trị chơi "Trồng cây" để khơng bị ngắt qng, cho trẻ vận động "Cây trúc xinh" * Với hoạt động khám phá môi trường xung quanh: Cho trẻ tìm hiểu rau, củ, - Chủ điểm Thực vật Để tạo hứng thú cho trẻ chơi trò chơi "Gieo hạt" vào giới thiệu với trẻ số rau, cô cho trẻ đọc thơ "Cây bắp cải", hay giới thiệu củ đƣa câu đố: Củ đo đỏ Con thỏ thích ăn (Củ cà rốt) Hoặc câu đố quả: Qủa khơng thiếu khơng thừa Ăn vào ngon cho vừa lòng nhau? (Quả đu đủ) * Với hoạt động âm nhạc: Dạy bài: "Cho làm mƣa với" - Chủ đề: “Nƣớc số tƣợng tự nhiên” Tạo hứng thú cho trẻ đọc thơ “ Mƣa ”, cho trẻ chơi trò chơi "Trời nắng, trời mƣa" để dẫn dắt vào hát * Với hoạt động tạo hình: ` Trẻ vẽ cỏ - Chủ điểm Thực vật Tạo hứng thú cho trẻ đọc thơ “ Hoa kết trái ” * Với hoạt động phát triển thể chất: Cho trẻ chơi vận động "Cáo thỏ", cô cho trẻ vừa chơi, vừa đọc: Trên bãi cỏ Chú thỏ Đang rình Tìm rau ăn Thỏ nhớ Rất vui vẻ Chạy cho nhanh Thỏ nhớ Kẻo cáo gian Có cáo gian Tha Tạo hứng thú cho trẻ đọc thơ “ Làm nghề nhƣ bố ” để dẫn dắt trẻ vào dạy Khi chuyển tiếp sang trò chơi “Ngƣời đƣa thƣ”, chơi trẻ đọc: Này bạn Tôi đƣa thƣ Từ nơi xa Đến nơi Nào bạn cho biết số nhà? Nhƣ vậy, thay đổi hình thức dạy học tạo khơng khí thoải mái, hứng thú tiết học, trẻ tiếp thu đƣợc kiến thức thật nhẹ nhàng mà hiệu Muốn cô phải thƣờng xuyên đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ nhớ lại nội dung, câu hỏi "mở" để trẻ nói lên suy nghĩ tự đặt câu hỏi: Tại sao? Phải làm sao? Nhƣ nào? Ví Dụ: Trong câu chuyện “Xe Lu Xe Ca” chủ điểm giao thông  Trong câu chuyện Xe lu đƣợc miêu tả nhƣ nào?  Xe Ca đƣợc miêu tả sao?  Xe Ca chế nhạo xe lu nhƣ nào?  Khi tới quãng đƣờng bị hỏng xe ca phải làm sao?  Tại quãng đƣờng trở lên phẳng?  Từ xe Ca hiểu điều gì? b Các hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ngồi hoạt động chung Hình thức tổ chức dạy học ngồi hoạt động chung hình thức tổ chức hoạt động trẻ lớp, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ nắm vững, mở rộng kiến thức, đƣợc tiến hành hoạt động vui chơi, thăm quan, lễ hội, sinh hoạt ngày Ví Dụ 1: Tổ chức buổi thăm quan vƣờn bắp cải Tôi cho trẻ đọc thơ "Bắp cải xanh" nhà thơ Phạm Hổ: Bắp cải xanh Xanh man mát Lá cải Sắp vòng tròn Búp cải non Nằm ngủ Ví dụ 2: Trong vệ sinh cho trẻ đọc thơ “Xếp hàng” Giờ vệ sinh Bé nhẹ nhàng Xếp thành hàng Bé đứng trƣớc Lớn đứng sau Biết bảo Không xô đẩy Cô thấy Khen bé ngoan Trẻ đọc thơ xếp thẳng hàng để vệ sinh Ví dụ 3: Giờ ăn cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn” Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa bát đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi cơm vãi Trẻ đọc thơ ngồi ổn định vào bàn ăn Ví dụ : Hay ngủ trƣa cô cho trẻ đọc thơ “lên giƣờng” Vào giƣờng ngủ Không nghịch đồ chơi Không gọi bạn Khơng cƣời khúc khích Khơng tinh nghịch Giơ chân giơ tay Phải nằm cho Mắt nhắm lại Hoặc cô kể cho cháu nghe câu chuyện cổ tích, hát vui để trẻ vào giấc ngủ thật êm thoải mái Hay trả trẻ cô đọc thơ kể chuyện trẻ Ví dụ 5: Trong hoạt động góc giáo viên tổ chức thƣờng xuyên cho trẻ tham gia vào hoạt động góc, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân giúp trẻ thể cá tính, lực riêng qua hoạt động góc trẻ có hội phát triển toàn diện trẻ lĩnh hội đƣợc kiến thức kỹ giao tiếp Trẻ phát triển sử dụng ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng Cho trẻ tham gia vào góc phân vai, nghệ thuật, góc văn học để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ 6: Ở thơ “Đèn giao thơng” chủ đề giao thơng  Góc xây dựng: Cho trẻ xây bến đỗ xe  Góc tạo hình: Cho trẻ dán, vẽ tín hiệu đèn giao thơng,  Góc văn học: Đọc diễn cảm thơ qua tranh minh hoạ  Góc thƣ viện: Cho trẻ xem sách báo, tranh, nối mũ đội nhân vật truyện Nhƣ tổ chức cho trẻ hoạt động, làm quen với tác phẩm văn học với nhiều hình thức đa dạng giúp trẻ tích cực tham gia cách tích cực đạt đƣợc kết cao.Vì tơi luôn học hỏi đồng nghiệp thực hành kiến tập dự buổi thao giảng, chuyên đề phịng, nhà trƣờng tự bồi dƣỡng để có thêm nhiều kinh nghiệm c Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vào hoạt động chung Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học không hoạt động làm quen văn học mà tơi cịn kết hợp vào hoạt động khác nhƣ hoạt động với âm nhạc, tạo hình, khám phá,… Với phƣơng pháp tơi mở rộng thêm kiến thức văn học cho trẻ Ví dụ 1: Khi cho trẻ hoạt động với tiết khám phá văn học chủ đề trƣờng mầm non cô cho đọc thơ “Mẹ Cơ” hay chủ đề gia đình cô cho trẻ đọc “Cháu yêu bà” “Chiếc Quạt Nan” để giáo dục trẻ phải biết yêu thƣơng bà lễ phép với ơng bà, cha mẹ kính trọng ngƣời lớn tuổi Hay chủ điểm tƣợng tự nhiên cho trẻ đọc thơ “ Ông mặt trời” Ví dụ 3: Ở tiết hoạt động tạo hình cho trẻ vẽ “cầu vồng” gây hứng thú cho trẻ đọc thơ “cầu vồng” để gợi ý cách vẽ trẻ Tóm lại cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học đan xen lẫn với hoạt động chung khác phƣơng pháp có hiệu giúp trẻ hiểu thêm đƣợc tác phẩm có kỹ cần thiết cho trẻ Biện pháp 3: Nâng cao nghệ thuật giảng dạy, tích hợp nội dung giáo dục cách hợp lý Nghệ thuật giảng dạy đóng vai trị quan trọng, cần thiết trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học đó: Để học đạt kết cao, trẻ hứng thú cần nhiều yếu tố nghệ thuật giảng dạy cô quan trọng giáo ngƣời dẫn dắt trẻ giúp trẻ cảm nhận trực tiếp hiệu hoạt động đạt đƣợc Cơ phải có giọng đọc, giọng kể êm dịu, sáng tạo dễ vào lòng ngƣời, lời thơ mƣợt mà sáng, kể chuyện phải thể tốt tính cách nhân vật Trong học đƣợc xây dựng với nhiều hoạt động tránh rời rạc, ngắt quãng đảm bảo lôgic hoạt động đƣợc sử dụng hát, thơ, câu đố, tạo chuyển tiếp mềm mại * Trong tác phẩm truyện: Ví dụ: Truyện “Cậu Bé Mũi Dài” Tơi lựa chọn hình thức sử dụng tranh minh hoạ Chuẩn bị tranh chân dung phận, mắt, mũi, tai, miệng đƣợc gắn vào cử động đƣợc Tôi giới thiệu cử động mũi nói: “Xin chào bạn, bận đốn nhé! Trên thể bạn quan trọng, thở đƣợc, ngửi phân biệt đƣợc mùi thơm khác Nào bạn, đốn tơi ? Nhƣ câu chuyện “Cậu Bé Mũi Dài” tơi sử dụng hình thức mũi phận thể gần gũi với trẻ, trẻ hiểu rõ chức phận nên dễ dàng nhận mũi từ dẫn dắt để buộc vào kể câu chuyện “Cậu Bé Mũi Dài” * Trong tác phẩm thơ: Ví dụ : Bài thơ: "Đàn gà con”- chủ đề Động vật Bài thơ nói hình thành gà Giọng đọc thể nhí nhảnh, vui tƣơi Cái mỏ tí hon ……Ta yêu lắm! 10 4.Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng đồ dùng trực quan đảm bảo tính khoa học thực tiễn, hiệu Cơ giáo ngƣời hiểu rõ tâm lý trẻ, trẻ thích hoạt động với đồ vật Do để có chất lƣợng học tốt giáo cần có chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cô trẻ có màu sắc hợp lý Có tính sáng tạo giáo dục Đồ dùng đồ chơi trang trí xung quanh lớp quan trọng hoạt động trẻ Cơ trang trí theo nhóm phong phú chủng loại, phù hợp với màu sắc kích thƣớc loại hoạt động Trang trí nhƣ cung cấp thêm kiến thức thơ, câu truyện góp phần phát triển khả quan sát, óc thẩm mỹ tạo cho trẻ có tâm vui trƣớc vào học Nhƣ biết kiều kiện Mầm non cịn nhiều khó khăn.Vì giáo viên tận dụng vật dụng cũ để tái chế, sửa đổi sáng tạo thành hình ảnh sinh động để dạy trẻ hoạt động cách hiệu quả, tiết kiệm, thiết thực - Tôi tận dụng nguyên vật liệu dễ tìm nhƣ : vỏ sữa chua ,vỏ thạch , len màu loại ,xốp màu để làm vật đáng yêu ngộ nghĩnh để kích thích tính tìm tịi khám phá trẻ Hình ảnh: gà, cơng, chuồn chuồn làm vỏ sữa, xốp màu 11 Hình ảnh gà vỏ lọ dầu gội đầu Dove Cách làm: Vẽ hình gà trống mái lên mặt vỏ hộp, ý hình mặt phải đối xứng nhau, cạnh bên đáy vỏ lọ dùng để tạo hình cổ bụng gà Dùng dao cắt theo nét vẽ không cắt rời phần sống cổ bụng gà Dùng dao nhọn trổ hình mái nhà (▲) trổ thân để giáp cánh gà lấy keo dán trang trí giấy màu cắt mỏ, mào, đuôi, cánh Nhƣ tạo đƣợc gà hộp nhựa 12 Hình ảnh khung sân khấu Khung sàn, sân khấu làm gỗ đƣợc chốt đinh chắc, rèm sân khấu làm vải vụn viền ren đẹp Nhƣ cần cô ngồi bên cạnh đằng sau dùng tay chỉnh đƣợc nhân vật tiến lùi theo truyện Ngồi tơi cịn sử dụng vải vụn để khâu rối tay nguyên liệu (vải vụn, giấy bìa, kim chỉ, bơng) Dùng vài cắt thành nhiều mảnh (tuỳ vào nhân vật để cắt) sau khâu lại thành đầu -> nhồi bơng cho thành hình, bìa cứng luồn vào đầu thân làm cổ Một miếng vải khâu thành áo có ngón tay Nhƣ tơi điều khiển rối qua câu truyện cho trẻ xem 13 Hình ảnh: Các nhân vật câu chuyện cắt bìa gắn vào gỗ chắn để đẩy vào sân khấu Hình ảnh: Một số động vật sống nước 14 Bằng nguyên vật liệu phế thải có sẵn thiên nhiên, tơi làm vật ngỗ nghĩnh từ vỏ trai vỏ sò, chai nhựa, vải vụn, xốp, bìa cát tơng… Hình ảnh: Các vật làm từ vỏ sữa Để học sinh động hấp dẫn, thƣờng sƣu tầm thêm đĩa kể chuyện đọc thơ có nhân vật ngộ nghĩnh lời thoại hấp dẫn để trẻ thích thú Thiết kế giảng điện tử phù hợp với nội dung, chủ đề, đƣa thêm hình ảnh âm minh hoạ sinh động, trò chơi hấp dẫn để dạy trẻ Hình ảnh: Sử dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động làm quen văn học 15 Việc đƣa cơng nghệ thơng tin vào dạy, giúp trẻ hồ nhập với phƣơng tiện truyền thông cho trẻ đọc thơ, kể chuyện qua băng hình, chiếu Ví dụ: Tơi sƣu tầm đƣợc đĩa VCD tƣ liệu Bác Hồ, đấu tranh gian khổ Bác nhân dân ta kháng chiến Dẫn dắt trẻ vào thơ “Bác Hồ Của Em” Sử dụng đồ dùng trực quan nhƣ tranh ảnh, rối, mô hình… Tận dụng vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo Sử dụng nghệ thuật rối tiết học, số trẻ có khả cảm thụ tác phẩm văn học đạt cao Trẻ nhanh nhớ đƣợc nội dung câu chuyện, lời thoại nhân vật Biện pháp 5: Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tao hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thƣờng xuyên Ngay từ đầu năm học BGH nhà trƣờng trang bị cho lớp nhiều thơ truyện.Ngồi tơi cịn sƣu tập sách văn học, tạp chí, lịch cũ cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc thƣ viện”mang nội dung văn học Hình ảnh trẻ xem sách tranh góc thư viện Tại góc thƣ viện trẻ đƣợc xem tranh truyện, tạp chí, họa báo Sau kể truyện cho trẻ nghe nội dung câu truyện nhƣ: “Dê biết nhận lỗi, giọt nƣớc tí xíu…”.Hƣớng dẫn trẻ cách tri thức tranh truyện trẻ 16 tự đọc.Tất nhiên lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu truyện cô kể tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác đƣợc nghe Biện pháp 6: Trị chơi đóng kịch Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ giáo dục trẻ tinh thần tập thể.Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm đƣợc nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm đƣợc tính liên tục câu truyện, điều góp phần đẩy mạnh đƣợc phát triển tƣ duy, cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc trẻ Để đạt đƣợc điều trƣớc cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ ôn lại nội dung câu truyện đàm thoại với trẻ nội dung Giúp trẻ hiểu sâu nội dung truyện lời thoại nhân vật truyện Để từ trẻ biết thể nhƣng sắc thái khác ngữ điệu ,tính cách tâm trạng nhân vật truyện Nhằm giúp trẻ phân biệt đƣợc giọng điệu lời nói nhân vật Qua trẻ khắc họa đƣợc tính cách nhân vật Để trẻ nhớ đƣợc ngôn ngữ, lời thoại nhân vật truyện để đóng kịch trƣớc hết cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật sau cho trẻ đóng vai theo tổ nhóm Ví dụ: Trong truyện “Chú dê đen”cho tổ làm dê trắng, tổ làm dê đen, tổ làm chó sói để trẻ tự thể hành động, điệu nhân vật cho quen thành thạo Sau phân vai cho trẻ theo vai nhân vật truyện cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật truyện mà trẻ đóng Lúc giáo ngƣời dẫn truyện trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện.Khi trẻ diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét vai diễn mình, bạn, từ trẻ xác định đƣợc thái độ trẻ nhân vật truyện u hay ghét Trị chơi đóng kịch thực giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc để đạt đƣợc điều việc trang trí sân khấu hóa trang cho trẻ quan trọng Bên cạnh việc làm mô hình sân khấu việc hóa trang cho trẻ đóng kịch cần thiết Ngoài phải chuẩn bị cho trẻ quần áo phù hợp với nhân vật mà trẻ tham gia đóng kịch, giáo viên cần khắc sâu lời nói, cử chỉ, điệu bộ, tính cách nhân vật giúp trẻ nhập tốt vai nhân vật Biện pháp 7: Tổ chức hoạt động làm quen văn học theo hình thức đổi - lồng ghép mơn học - trị chơi gây hứng thú cho trẻ: Rèn luyện kĩ cho trẻ thông qua hoạt động chơi Trẻ đƣợc vui chơi tâm lý thoải mái, trẻ hứng thú hoạt động khác mà tổ chức 17 hoạt động góc quan trọng Đây biện pháp tốt giúp trẻ làm quen với trẻ làm quen với văn học Góc văn học tơi thƣờng xun thay đổi tranh, ảnh, sƣu tầm thêm nhiều thơ, câu chuyện, trang trí thêm số rối theo nội dung câu chuyện Ví dụ : Chủ đề động vật, cho rối câu chuyện: “Hai dê con” Ảnh rối Hai dê Ngoài tơi cịn cho trẻ làm quen với văn học qua hoạt động vệ sinh, chuẩn bị ăn cơm trƣa, sau lúc ngủ dậy, kể lúc chơi tự do, đón trả trẻ Mặt khác tơi cịn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua ngày lễ hội ôn luyện lúc, nơi biện pháp phát triển ngôn ngữ học tốt môn văn học Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội- tổ chức hoạt động giao lƣu kể chuyện khối lớp theo chƣơng trình văn nghệ mà 100% trẻ đƣợc tham gia giúp trẻ hứng thú Ví dụ: Câu truyện: Qua đƣờng Trò chơi: Ngã tƣ đƣờng phố Trẻ đứng góc ngã tƣ, bật tín hiệu đèn đỏ, xanh, vàng, trẻ mơ phƣơng tiện giao thơng theo tín hiệu quy định Tổ chức chơi: Bật nhạc, cô hát trẻ bật tín hiệu với hát: “Em qua ngã tƣ đƣờng phố” Tôi thấy thời gian tiết dạy ngắn xen kẽ vào đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động vui chơi…Để ôn luyện câu chuyện tập cho trẻ đóng kịch theo nội dung câu chuyện Khi tơi thực đề tài kết trẻ học hứng thú hơn, trẻ tập trung ý cao Khả ghi nhớ trẻ tốt tơi thƣờng xun sáng tạo trị chơi lạ, hấp dẫn, kết hợp với trẻ đƣợc quan sát hình ảnh vi tính đồ dùng, đồ chơi sang tạo dễ tìm 18 Biện pháp 8: Làm tốt công tác phối kết hợp gia đình nhà trường Gia đình nơi ni dƣỡng trẻ phát triển để trẻ hứng thú với hoạt động học cần phải có phồi hợp chặt chẽ với gia đình để trẻ học tập đạt kết cao.Thƣờng xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh, tuyên truyền nội dung, phƣơng pháp dạy trẻ làm quen văn học -Vào đầu năm học tổ chức họp phụ huynh bàn bạc trao đổi lên số kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện để trẻ vui chơi khỏe mạnh trẻ có khả tiếp thu tốt - Đƣa kế hoạch soạn giảng dạy tới tay phụ huynh cách dán kế hoạch bảng tuyên truyền lớp để phụ huynh thấy đƣợc đã, đƣợc học - Gợi ý phơ tơ thơ, câu chuyện hay gửi phụ huynh hay tranh vẽ nội dung câu chuyện trẻ làm tài liệu để phụ huynh cho em đọc nhà - Tuyên truyền khuyến khích phụ huynh sƣu tầm nguyên vật liệu, chất phế thải để mang đến lớp dùng làm đồ dùng đồ chơi - Thƣờng xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ khơng hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động văn học để phụ huynh có kế hoạch dạy thêm trẻ nhà - Tôi lắng nghe ý kiến đóng góp bậc phụ huynh từ tơi có kinh nghiệm biện pháp để dạy trẻ đƣợc tốt II: KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau thời gian thực đề tài với biện pháp đạt đƣợc kết sau: * Về phía giáo viên: Nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc dạy tốt mơn văn học Có kỹ sáng tạo tiết dạy nhƣ việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động văn học Kết hợp tốt với phụ huynh để giáo dục phát triể tồn diện cho trẻ Tìm tòi nghiên cứu phƣơng pháp hay phù hợp với lứa tuổi trau dồi kinh nghiệm phát huy nghệ thuật lên lớp, tích cực luyện tập gây hứng thú cho trẻ * Về phía phụ huynh: Thƣờng xuyên quan tâm đến chất lƣợng trẻ lớp Phụ huynh hài lòng đặt niềm tin vào dạy dỗ cô giáo nhà trƣờng Từ đó, phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ Ngồi ra, phụ huynh hỗ trợ cho lớp nguyên vật liệu để giúp trẻ học tốt 19 * Về phía trẻ: Qua việc áp dụng biện pháp thấy trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cơ, thích học sáng tạo, u giáo bạn bè, đồn kết với bạn Giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt: + Về ngôn ngữ : Phát âm rõ ràng, mạch lạc + Về nhận thức : Trẻ nhanh nhẹn, tự tin thông minh Sau năm thực biện pháp nêu trẻ lớp đạt đƣợc kết nhƣ sau: * Kết đối chứng STT Đầu năm Cuối năm So Sánh Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Trẻ có khả đọc thuộc diễn cảm thơ 15T = 37% 26T =63% 40T = 97% 1T = 3% Tăng 60% 5T =12% 36 =88% 38T = 92% 3T =8% Tăng80 % 8T =20% 33T =80% 37T =88,% 4T =12% Tăng68% 6T =15% 35T =85% 4T = 12% Tăng68% Trẻ có khả kể lại câu chuyện đơn giản với giúp đỡ cô Trẻ tham gia đóng vai nhân vật truyện Trẻ có sáng tạo đọc thơ, kể chuyện 37T =88% 20 D: KẾT LUẬN – BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm: Bằng biện pháp rút đƣợc kinh nghiệm sau: - Trong trình giảng dạy, ngƣời giáo viên phải u nghề, mến trẻ, ln tìm tịi hình thức sáng tạo, phƣơng pháp hay, hấp dẫn để tạo hứng thú cho trẻ - Luôn học hỏi bạn bè, đồng nghiệp nhằm nâng cao kiến thức - Lựa chọn thơ, câu truyện phù hợp với chủ đề - Ln tìm tịi qua sách báo thông tin đại chúng truyền thông, qua mạng internet - Để cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cô phải luyện đƣợc giọng đọc, giọng kể truyền cảm, hấp dẫn, phải tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải - Phối hợp với nhà trƣờng, với phụ huynh phƣơng pháp giảng dạy tạo niềm tin với trẻ Kết luận: Sau năm nghiên cứu thử nghiệm đề tài thấy việc lựa chọn cho trẻ làm quen với văn học quan trọng định thành công giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học rút đƣợc nhiều kinh nghiệm Khi thực đề tài thu đƣợc kết hầu hết trẻ có khả đọc thơ, kể chuyện diễn cảm tác phẩm văn học Trẻ hứng thú say sƣa hoạt động Trẻ kể truyện sáng tạo, tăng lên vốn từ trẻ đƣợc mở rộng Đồ dùng đồ chơi đƣợc phong phú Khuyến nghị- đề xuất sau trình thực đề tài: * Đối với nhà trường: - Nhà trƣờng cần quan tâm, đạo sát xao cho việc xã hội hóa giáo dục ngày nâng cao chất lƣợng giáo dục - Thƣờng xuyên tổ chức kiến tập chuyên đề văn học cho giáo viên đƣợc học hỏi kinh nghiệm lẫn * Đối với phòng giáo dục: - Quan tâm sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi với nhà trƣờng, tới ngành học mầm non đời sống tinh thần giáo viên để cô yên tâm công tác giảng dạy E: TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí chuyên ngành giáo dục mầm non 21 Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề (Trẻ 3-4 tuổi) Văn học trẻ em Tìm hiểu qua internet Trên số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ – tuổi trường mầm non Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo Xin chân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết khơng chép nội dung ngƣời khác 22 23 ... nghiệm c Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vào hoạt động chung Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học không hoạt động làm quen văn học mà tơi cịn kết hợp vào hoạt động khác nhƣ hoạt động với âm... đề (Trẻ 3- 4 tuổi) Văn học trẻ em Tìm hiểu qua internet Trên số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ – tuổi trường mầm non Rất mong nhận đóng góp ý kiến. .. Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tao hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thƣờng xuyên Ngay từ đầu năm học BGH nhà trƣờng