Bài 3 văn 7 KNTT

BÀI 3: CỘI NGUỒN YÊU THƯƠNG (13 tiết) MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc xem video giảng, đọc tài liệu hoàn thiện phiếu học tập giáo viên giao cho trước tới lớp - Giải vấn đề tư sáng tạo thực hành tiếng Việt * Năng lực đặc thù - Nhận biết tính cách nhân vật; nhận biết nêu tác dụng việc thay đổi kiểu người kể chuyện truyện kể - Thể thái độ cách giải vấn đề tác giả truyện - Nhận biết đặc điểm số từ, phó từ hiểu chức từ loại để sử dụng hiệu - Bước đầu biết viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt Về phẩm chất: Bồi đắp, trân trọng tình yêu thương THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ - Video tình u thương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa ngữ liệu phần khởi động b Nội dung: GVtổ chức cho học sinh xem video tình yêu thương nêu suy nghĩ, cảm nhận thân sau xem vieo HS ý quan sát, lắng nghe, suy ngẫm nêu cảm nhận GV kết nối với nội dung văn đọc – hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS xem video đặt câu hỏi: Em xem vieo sau nêu cảm nhận thân sau xem Link video: https://www.youtube.com/watch?v=ZHn1_ybI_3s Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ cá nhân, ý quan sát, lắng nghe cảm nhận Báo cáo, thảo luận GVkhuyến khích HS giơ tay phát biểu cảm nhận HS nêu cảm nhận sau xem xong video Kết luận, nhận định - GV gợi dẫn, tạo cảm hứng đến HS chuẩn bị vào học - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn HĐ 2: Hình thành kiến thức 2.1 Đọc – hiểu văn Tiết 26-27: Văn bản: VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ I MỤC TIÊU Năng lực a, Năng lực đặc thù - Nhận biết tính cách nhân vật Biết cách nhận xét đánh giá nhân vật tác phẩm truyện (1) - Nhận biết chủ đề văn (2) - Tóm tắt văn cách ngắn gọn (3) - Nhận thức cội nguồn yêu thương làm điểm tựa để người hạnh phúc ln vững vàng hành trình trưởng thànhở thời đại, biết trân trọng cảm phục người sống biết yêu thương (4) b, Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu nội dung chủ đề.(5) - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực phiếu học tập, hợp tác giải vấn đề để tìm hiểu nội dung chủ đề (6) - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp (7) 2, Phẩm chất - Nhân ái: Có thái độ cảm thơng, giúp đỡ người nghèo khổ, bất hạnh (8) - Trung thực: Biết lên án thói xấu xã hội (9) - Trách nhiệm: Ln có ý thức rèn luyện thân để có lối sống tích cực, hướng thiện (10) II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa câu hỏi phần khởi động b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi phần trước đọc HS trả lời câu hỏi GV kết nối với nội dung văn đọc – hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Kể tên loài hoa mà em biết Em nhận chúng cách nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ chia sẻ B3: Báo cáo, thảo luận - GV định học sinh trả lời - HS chia sẻ B4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời học sinh - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn HĐ 2: Hình thành kiến thức (…’) I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN Mục tiêu: (2), (3), (5), (6), (7) Nội dung: HS thuyết trình Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tác giả Qua chuẩn bị phiếu học tập nhà, Nguyễn Ngọc Thuần (1972) q Tân nhóm lên thuyết trình tác giả? Thiện - Hàm Tân, Bình Thuận, nhà Phiếu học tập 1: văn trẻ đầy triển vọng địa hạt văn xuôi Tác giả: Nguyễn Ngọc Thuần đương đại, thành viên Hội nhà văn …………………………………… Việt Nam …………………………………… - Chuyên sáng tác cho trẻ em …………………………………… - Có nhìn tinh tế giới trẻ thơ với giới trẻo, tươi đầy chất thơ B2: Thực nhiệm vụ - Hs tìm hiểu thơng tin tác giả - Tác phẩm tiêu biểu: Giăng giăng tơ nhện, B3: Báo cáo, thảo luận giải thưởng Văn học tuổi hai mươi lần II - HS thuyết trình - Các bạn lắng nghe bổ sung - Gv gợi quan sát học sinh B4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét, chốt kiến thức - Chuyển dẫn mục sau - Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, NXB Trẻ 2000, giải thi Văn học Thiếu nhi lần III, giải Peter Pan (giải thưởng Thụy Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất) - Một thiên nằm mộng, NXB Kim Đồng 2002, giải A vận động sáng tác Thiếu nhi 2003 - Nhện ảo, NXB Kim Đồng 2003 - Trên đồi cao chăn bầy thiên sứ, giải B (khơng có giải A), sáng tác văn học dành cho Tuổi trẻ (NXB Thanh niên báo Văn nghệ) - Cha và tàu bay - 2005 Tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Tác phẩm a Đọc a) Đọc tóm tắt - Hướng dẫn đọc nhanh - Cách đọc + Đọc giọng to, rõ ràng lưu lốt - Tóm tắt: Nhà tơi có khu vườn + Thể rõ lời thoại bố rộng Bố trồng nhiều hoa Buổi chiều nhân vật khác đồng về, hai bố vườn thi tưới - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo Bố thường bảo nhắm mắt lại, sau dẫn thẻ) tơi chạm bơng hoa đốn xem + Đọc thẻ trước, viết dự đốn giấy hoa Tơi thuộc làu làu, chạm lồi + Đọc văn đối chiếu với sản đoán tên lồi Khi Tý đem phẩm dự đốn tặng bố trái ổi to mềm, bố trân - Cho học sinh thực hành đọc văn trọng dù bố ăn ổi Tơi nhận vẻ theo hướng dẫn đẹp q cho hay nhận Tơi nhận khu vườn, người bố quà to lớn, quý giá đời cậu Sau đó, bố lại nghĩ trị chơi khác, thay chạm nhân vật ngửi gọi tên Khi thục, bố khen cậu người có mũi tuyệt b, Tìm hiểu chung giới Lúc đó, cậu nhận Yêu cầu HS quan sát phiếu học tập số hoa người đưa đường, dẫn lối chuẩn bị nhà trả lời câu cho cậu khu vườn hỏi: b, Tìm hiểu chung Xuất xứ Thể loại Ngơi kể Người * Xuất xứ: Đoạn trích rút từ chương kể III, giải Peter Pan (giải thưởng Thụy tập truyện: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, đạt giải thi Văn học Thiếu nhi lần chuyện Nhân vật Bố cục B2: Thực nhiệm vụ Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất) GV: * Người kể chuyện: xưng “tôi”- Cậu bé Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt Dũng- 10 tuổi Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) - Nhân vật: * Thể loại: Truyện ngắn * Ngôi kể: Ngôi thứ HS: + Chính: Tơi, bố Đọc văn bản, em khác theo dõi, + Phụ: Tí, Hùng quan sát bạn đọc * Bố cục:2 phần Xem lại nội dung phiếu học tập - P1: Từ đầu đến “ Cháu có mắt chuẩn bị nhà thần” : Bố dạy “ tôi” cách nhắm mắt đốn B3: Báo cáo, thảo luận lồi hoa vườn GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ - P2: cịn lại: Bố dạy “ tơi” cách đón nhận, trợ HS (nếu cần) trân trọng tình cảm người xung HS: quanh - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VB (…’) Nhân vật “tôi” Mục tiêu: (1)-> (8) Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT mảnh ghép để HS tìm hiểu nhân vật “ tơi” HS làm việc cá nhân, thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Những khả đặc biệt “tơi” * Vịng 1: Gv chia nhóm nêu câu hỏi theo * Có cách nhìn đặc biệt phiếu học tập để HS thảo luận trả lời Nhận bơng hoa vườn - Nhóm 1: Tìm chi tiết thể khả khơng phải mắt mà cách đặc biệt nhân vật “ tôi” Nhờ đâu ngửi mùi hương hoa cảm mà “tơi” có lực đó? nhận từ đơi bàn tay Phiếu học tập “Tơi chạm loại Những chi tiết thể Nhờ đâu mà tơi có nói tên nó” khả đặc lực “Tơi vừa nhắm vừa mà khơng biệt “ tơi” chạm vào vật gì” “tơi nhận diện tất mùi hương - Nhóm 2: Tìm chi tiết thể cảm xúc loài hoa” suy nghĩ nhân vật tơi bố Tí? “Tơi phân biệt đồng lúc Phiếu học tập hoa nở Bố nói tơi có mũi Cảm xúc, suy nghĩ Cảm xúc, suy nghĩ tuyệt giới!” tơi bố “Chú hùng nói: Thật khơng thể tin nổi, tơi Tí - Nhóm 3: Những điều thú vị tơi cảm nhận “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ? Ý nghĩa điều bí mật Phiếu học tập 5: Những điều bí mật Nhận xét “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ cháu có mắt thần” * Lắng nghe âm tài tình “Bây giờ, cịn vùi đầu mền, tơi biết bố cách xa mét cần nghe tiếng bước chân” Biết xác tiến kêu cứu bạn Tí vang lên từ bờ sơng: “Mọi người nhìn * Vòng 2: HS thảo luận trả lời câu hỏi: quanh, tiếng hét xuất phát Phiếu học tập từ hướng Nhưng tơi nói ngay: Nhận xét nhân vật “ tôi” B2: Thực nhiệm vụ - Quan sát chi tiết SGK Các nhóm thực nhiệm vụ thời gian 10 phút B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Cách khoảng ba chục mét, hướng này!” * Khả đặc biệt tơi hình thành nhờ trải nghiệm tuổi thơ thú vị người cha bên khu vườn quen thuộc nhờ luyện tập b Cảm xúc suy nghĩ Bố Tí Nhân vật người bố kể qua cảm nhận cua nhân vật “ tôi” Việc lựa chọn người kể chuyện đoạn trích vừa - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm có tác dụng miêu tả tính cách nhân - Các nhóm cịn lại theo dõi, quan sát, nhận vật người bô vừa thể tình xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) cảm nhân vật “tôi” B4: Kết luận, nhận định (GV) * Về bố: - Nhận xét câu trả lời HS Đón nhận cử chăm sóc - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn bó với lòng biết ơn sang mục sau Tác giả Nguyễn Ngọc Thuần xây dựng hình ảnh nhân vật cậu bé mười tuổi, sống nông thôn, dấu chân người khổng lồ internet ghé ngang Điều hấp dẫn riêng truyện câu thoại ngô nghê sáng, lại dí dỏm ấm áp Cậu có gia đình tuyệt vời, nơi ấy, bố dạy cậu điều tuyệt vời nhất, bố dẫn cậu vườn bảo cậu nhắm mắt, hướng dẫn cậu chạm vào hoa đốn tên, lúc đầu cậu tồn đốn sai, bố nói khơng cả, đốn đúng, mà thật vậy, ngày ngày, cậu đốn tên bơng hoa vườn, bố lại bày cậu tập đốn khoảng cách đến bơng hoa, cậu thích chí đốn đúng, cậu đốn xác khoảng cách Hùng hàng xóm phải lên “Thật khơng thể tin nổi, cháu có mắt thần” Cậu bé tự kể lại câu chuyện cách nhẹ nhàng đầy cảm xúc hân hoan, hồ hởi trải nghiệm bố qua trị chơi Tơi tin bố Tơi hay gọi tên bố để nghe âm Bố q bự tơi *Về Tí: - Coi Tí người bạn thân nhất, sẵn sàng chia sẻ với bạn bí mật ngào, hạnh phúc hai bố con; - Thấy tên bạn Tí đẹp hay ầm thanh, thích gọi bạn để nghe tên vang lên c Những “bí mật” tơi cảm nhận “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ - Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, bạn hiểu khu vườn nói Bạn hiểu mùa bơng hoa nở, tên Từng tiếng bước chân vườn, bạn biết xác người có bước chân cách xa bạn mét Bạn cịn biết tiếng chân ai, bố hay mẹ - Khi “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ”, nhân vật “tôi” không thấy bơng hoa thơm mà cịn “nhìn” thấy ngun khu vuờn, nhỏ vườn Nếu bố người tuyệt vời dạy học quý giá cậu bé đứa trẻ ngoan biết lắng nghe, lĩnh hội điều hay mà bố cậu truyền dạy Từ học bố, cậu biết u bơng hoa, hiểu q đẹp phải biết ơn người trao tặng Có nói “người biết yêu thương cỏ cây, động vật người mang hạt mầm lịng nhân ái” Đúng vậy, với học hồng đêm tối, - Những “bí mật” mang lại niềm vui, hạnh phúc cho sống ngày làm giàu có tâm hồn nhân vật “tơi” => Nhân vật “ tôi” cảm nhận giới tự nhiên cách tinh tế, biết trân trọng vẻ đẹp giới tự nhiên Cậu tinh tế,nhạy cảm,biết quan tâm yêu thương quý giá bố, cậu bé trở thành người tốt có nếp sống đẹp Qua hình ảnh nhân vật “tơi”, tác giả gửi gắm đến học biết ơn yêu thương sống Tình yêu thương khiến cho hạnh phúc ngày Nhân vật người bố Mục tiêu: (1)-> (8) Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT thảo luận cặp đơi để HS tìm hiểu nhân vật người bố HS làm việc cá nhân, thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Tình cảm bố với “ tơi” - Chia nhóm cặp đơi - Bố trồng nhiều hoa bố thường dẫn - Phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho vườn, hai bố thi tưới Bố nhóm làm cho tơi bình tưới nhỏ PHIẾU HỌC TẬP thùng đựng sơn vừa tay Bố lại lấy Nhân vật người bố miêu tả chủ yếu hộp lon gò thành vòi sen qua lời kể nhân vật nào, việc lựa chọn - Bố nghĩ trò chơi thú vị người kể chuyện có tác dụng gì? Bố làm việc cho tơi, ý nghĩa việc làm Sự hấp dẫn từ trò chơi mà bố nghĩ Trò chơi Cách chơi Trò chơi Cách chơi Trò chơi nhắm mắt lại đốn tên chạm bơng hoa lồi hoa Trị chơi Nhắm mắt nhắm mắt để mà khơng chạm vật tìm kiếm gì, biết bố vật đứng cách bao xa Trò chơi ngửi Con nhắm mắt cảm Nhận xét tình cảm bố dành cho “tơi” gọi tên nhận mùi B2: Thực nhiệm vụ loài hoa loài hoa Nhận xét: - Các trò chơi ngày HS: làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ học tập GV: - Dự kiến KK: HS khó xác định đủ ý - Tháo gỡ KK cách đặt câu hỏi phụ (Bố trồng chăm sóc hoa với tơi sao? Bố nghĩ trị chơi với tơi? Nhận xét trị chơi Bố cịn nói ý nghĩa tên sao? Bố nới với quà ) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) 10 khó hơn, tạo hấp dẫn với đứa - Người bố ln theo dõi, động viên, khích lệ dể đứa tiến + Người bố muốn trải nghiệm từ thực tế sống để hình thành thói quen, gắn bó biết trân trọng, nâng niu giá trị sống, cho dù điều nhỏ + Những học sâu sắc từ sống, biết yêu thương, lắng nghe thấu hiểu từ thiên nhiên, biết trân trọng thứ xung quanh - Nói ý nghĩa tên: Bố tơi nói, tên âm tuyệt diệu Người thân với âm tuyệt thương” em học văn nào? HS: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Người thầy đầu tiên, Quê hương + Nhìn vào tranh em kể tên nhân vật văn bản? HS trả lời: nv “tôi” vb “ vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, thầy Đuy-Sen VB “ người thầy đầu tiên” - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Mỗi nhân vật tác phẩm văn học giới riêng với đặc điểm hình dáng, tính tình khác Mỗi nhân vật gợi cho nhiều liên tưởng thú vị Bài học hôm giúp hình dung kĩ nhân vật Tiết : Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học II Yêu cầu văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm *Hoạt động 2: Yêu cầu văn văn học phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học ? Em hiểu phân tích đặc điểm nhân vật? HS: Phân tích đặc điểm nhân vật đặc điểm nhân vật dựa 1- Ngôi kể: thứ ba, người kể giấu mặt chứng tác phẩm ? Vậy viết văn phân tích nhân vật em sử dụng ngơi kể thứ ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập - Tác dụng: Bộc lộ tình cảm, cảm xúc - HS tập trung qua ý, lắng nghe 51 - HS: thứ người viết trước việc kể ? Tác dụng kể ? - HS: Tác dụng giúp người viết phân tích cách khái quát nhân vật II Đọc phân tích viết tham khảo *Hoạt động 3: Đọc phân tích mẫu tham khảo - GV yêu cầu đến HS đọc nối tiếp văn tham khảo ý ô chữ nhật chuyển mầu xanh trình đọc - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập - HS tập trung quan sát, ý, lắng nghe - HS đọc nối tiếp văn ? Em nhận xét phần đọc bạn? - HS nhận xét đọc bạn “Con mèo tuyệt vời giới!” - GV nhận xét phần đọc HS - Ngôi kể: thứ “tôi “Con mèo tuyệt vời giới” Nhóm Nhóm Nhóm ? Câu chuyện ? Chỉ đặc ? Nhận xét kể nhân vật điểm nhân nghệ nào? vật? thuật xây ? Nhân vật dựng nhân có ý nghĩa vật? sao? Thời gian tìm nội dung: phút Các nhóm báo cáo kết quả, HS lắng nghe, bổ - Nhân vật chính: mèo Gioc-ba sung nhận xét - Các đặc điểm nhân vật + Dáng vẻ bề khác biệt : to đùng, GV chiếu đáp án mập ú, lông đen óng + Qủa quyết, dũng mãnh, sẵn sàng ? Nhân vật ai? cơng đười ươi to xác ? Em đặc điểm nhân vật + Gioc –ba có trái tim nhân hậu tâm phân tích? hồn sâu sắc: hết lòng cứu giúp Ken-ga, - HS tập trung quan sát, ý, lắng nghe kiên nhẫn ấp trứng xót thương mẹ hải - HS suy nghĩ trả lời cá nhân - HS tập trung quan sát, ý, lắng nghe, ghi âu bất hạnh, chăm sóc hải âu chu đáo + lời nói, cử chỉ, hành động, cảm xúc, suy 52 chép nghĩ -Nghệ thuật miêu tả nhân vật: Nghệ thuật nhân hóa khiến Gioc-ba lên sống động ? Nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn? *Bố cục: ? Em xác định bố cục nêu nhiệm vụ phần văn? - GV mời HS trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn GV nhấn mạnh: Qua phần yêu cầu em phải phân tích nhân vật từ việc xác định nắm bố cục văn phân tích đặc điểm nhân vật Đồng thời người viết phải sử dụng chi tiết phân tích nhân vật ngoại hình, hành động, tính cách, suy nghĩ Bài viết phải thể cảm xúc người viết - Mở bài: từ “con mèo ấy….nhân vật đáng yêu thú vị”: giới thiệu tác phẩm nhân vật -Thân bài: Phân tích đặc điểm nhân vật (chỉ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn…) + Ngoại hình + Tính cách + hành động + lời nói + suy nghĩ Để rèn kĩ viết em chuyển sang phần III… * Hoạt động 4: Thực hành viết theo bước GV: Để viết văn nói chung, văn phân tích nhân vật em cần phải trải qua bước nào? HS: Trả lời: B1: Trước viết - Lựa chọn đề tài - Tìm ý - Lập dàn ý B2: Viết B3: Chỉnh sửa viết 53 -Kết bài: Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật III Thực hành viết 1.Trước viết GV: Chúng ta vào bước - Bước 1: Trước viết ? em lựa chọn nhân vật tác phẩm a Lựa chọn nhân vật tác cụ thể phẩm - HS tập trung quan sát, ý, lắng nghe - GV: Trên bước lựa chọn đề tài chuyển sang bước tìm ý - GV hướng dẫn học sinh cách tìm ý theo cách sau: + Xác định đặc điểm liên quan đến nhân vật như: ngoại hình, tính cách, hành động, lời nói, cử chỉ, suy nghĩ Trên cách tìm ý cho văn b Tìm ý: - Giới thiệu nhân vật -Đặc điểm nhân vật nhà văn thể hiện: + ngoại hình + hành động + ngơn ngữ nhân vật + Thế giới nội tâm + Mối quan hệ với nhân vật khác - HS tập trung ý, lắng nghe ? Dựa vào văn tham khảo tiết trước Em nhắc lại bố cục văn? Nhiệm vụ phần? - HS nhận nhiệm vụ - HS trả lời: phần c Lập dàn ý - Mở bài: giới thiệu tác phẩm nhân vật -Thân bài: Phân tích đặc điểm nhân ? Lập dàn ý theo bố cục ba phần: MB -> TB -> vật (chỉ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm nhận KB xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân ? Mục đích viết gì? Người đọc em ai? vật nhà văn…) GV hướng dẫn học sinh: lập dàn ý để + Ngoại hình chuẩn bị cho tiết viết sau 54 - Nhấn mạnh yếu tố quan trọng - Nhấn mạnh dàn ý văn phân tích đặc điểm nhân vật - HS lắng nghe, suy nghĩ, trả lời - HS khác bổ sung ý kiến + Tính cách + hành động + lời nói + suy nghĩ - HS nghe, ghi chép - HS lập dàn ý chi tiết cho viết theo gợi ý (về nhà) -Kết bài: Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật * Luyện tập: Tìm ý cho văn phân tích đặc điểm nhân vật Củng cố, hướng dẫn nhà *Củng cố : - Khắc sâu yếu tố cần có văn phân tích đặc điểm nhân vật *Hướng dẫn nhà - Bài vừa học: + Chỉ yếu tố cần thiết văn phân tích đặc điểm nhân vật + Cách chọn đề tài để viết + Cách tìm ý cho văn - Bài Tiết sau: + Bài tập: Hoàn thiện dàn ý chi tiết cho văn phân tích đặc điểm nhân vật + Tiết sau thực hành bước 2,3: Viết chỉnh sửa viết -Tiết 41- NÓI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG 55 (ĐƯỢC GỢI RA TỪ MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC) I MỤC TIÊU Kiến thức - Quy trình thực nói trình bày ý kiến vấn đề đời sống (được gợi từ nhân vật văn học) - Kĩ trình bày ý kiến vấn đề đời sống Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Phẩm chất: - HS biết sử dụng lí lẽ, chứng để thuyết phục người nghe - Biết tóm tắt nội dung nói, tham gia trao đổi nội dung nói kĩ người trình bày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: 56 HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hs chia sẻ ý kiến: - Các TPVH học: ? Kể tên tác phẩm văn học em đọc Vừa nhắm mắt vừa mở cửa 3: Yêu thương cội nguồn? sổ(Trích) Nguyễn Ngọc Thuần ? Nhân vật tác phẩm để lại Người thầy (trích) ấn tượng em? Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tơp ? Bày tỏ ý kiến em nhân vật đó? (HS Quê hương, Tế Hanh trình bày 2, ý kiến) - HS bày tỏ ý kiến riêng - HS tiếp nhận nhiệm vụ nhân vật mà ấn tượng nhất,… Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe trả lời - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt đông - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: Nhân vật tác phẩm văn học phong phú, đa dạng (con người, loài vật, đồ vật, cối,…), nhà văn sáng tạo nên để gửi gắm tình cảm suy ngẫm sống, qua tác động đến tình cảm, nhận thức người đọc Với em, vấn đề đời sống gợi từ nhân vật văn học tác phẩm đọc coi gần gũi thú vị nhất? Hãy trao đổi với bạn ý kiến em vấn đề 57 Tiết học hôm nay, cô giúp em rèn luyện kĩ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Trước nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS - Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Xác định mục đích, người nghe, khơng gian thời gian nói theo PHT số PHT số Yếu tố Dự Cách thức kiến trình bày phù tơi hợp Mục đích nói Người nghe Thời gian Khơng gian + Lựa chọn đề tài theo gợi ý SGK (khuyến khích HS có đề tài riêng) + Sau HS có đề tài, yêu cầu HS thu thập tài liệu theo PHT số PHT số Tên đề tài: Vấn đề đời sống gợi từ nhân vật gì? Chi tiết, việc, 58 DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Trước nói Chuẩn bị nói (theo bước) - Lựa chọn đề tài - Thu thập tào liệu cho nội dung trình bày - Lập đề cương cho nói - Dự kiến nội dung mà người nghe trao đổi để phản hồi Tên đề tài: Sự trân trọng lời hứa gợi từ nhân vật mèo Gióc-ba (Chuyện mèo dạy hải âu bay) Vấn đề đời Sự trân trọng lời sống hứa gợi từ nhân vật gì? Chi tiết, Chú mèo Gióc-ba việc, lời nói, tinh cờ chửng kiến hành động chết chim nhân hải âu mẹ đáng vật cho thấy thương Gióc-ba rõ vấn đề ấy? hứa với hải âu mẹ không ăn trứng, chăm lo cho trứng đến lời nói, hành động nhân vật cho thấy rõ vấn đề ấy? Ý kiến em vấn đề đó: Em đồng ý hay khơng đồng ý? Vì sao? Bằng chứng từ Ý kiến trải nghiệm em vấn đề qua đó: Em đồng sách báo vấn đề ý hay không bàn luận đồng ý? Vì Bài học em rút sao? từ vấn đề gì? + Dự kiến số ý kiến trao đổi bạn lớp để chuẩn bị sẵn phương án phản hồi - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bằng Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực chứng từ nhiệm vụ trải - HS quan sát, lắng nghe trả lời nghiệm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động qua sách báo vấn đề thảo luận bàn - Gv tổ chức hoạt động luận - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Bài học em Bước 4: Đánh giá kết thực rút từ vấn nhiệm vụ đề gì? - Gv nhận xét, chốt ý * Nhiệm vụ 2: Tập luyện trước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: + Một nói đạt kết tốt cần đảm bảo yêu cầu nào? Tập luyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS suy nghĩ cá nhân - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết - HS phát biểu suy nghĩ 59 chim non đời dạy hải âu bay Bằng tình thương yêu lớn lao lịng vị tha Gióc-ba đă nỗ lực thực tất lời hứa với hải âu mẹ - Em đồng ý Vì: Việc giữ lời hứa thể trách nhiệm, uy tín, lịng tự trọng người; tôn trọng người khác Người giữ lời hứa người tin tưởng (HS tự lấy chứng hiểu biết thân) (HS tự rút học cho mình) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung Để phát biểu đạt kết tốt cần: + Nội dung nói phải chuẩn bị kĩ lưỡng + Kĩ nói: giọng điệu, cử chỉ, ánh mắt, quản lí thời gian,… Để thực tốt nói, người nói cần phải tập luyện trước nói trước lớp cách: nắm nội dung nói, luyện tập nhà, nói trước gương, nói với người cụ thể để tự tin hơn,… Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Gv tổ chức buổi tọa đàm: HS đóng vai người trình bày đóng vai người tham dự + GV chọn HS trình bày nói Đồng thời GV u cầu HS lớp lắng nghe, đánh giá dựa vào bảng kiểm - Hs tiếp nhận Bước 2: HS trao thực nhiệm vụ - HS luyện nói - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận -HS trình bày sản phẩm - HS khác ý lắng nghe theo deo dựa vào bảng kiểm Bước 4: Đánh giá kết 60 DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Trình bày nói - Cần dựa vào phần tóm tắt chuẩn bị trước - Trình bày từ khái quát đến cụ thể - Kết nối tư liệu trực quan - Chú ý cách tương tác với khán giả - GV nhận xét Hoạt động 3: Sau nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Sau nói - GV u cầu nhóm tiếp tục làm việc: thư kí đọc tóm tắt ý kiến trình bày buổi thảo luận, nhóm định giải pháp tối ưu - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, phản hồi ý kiến với người nói Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng để luyện nói b Nội dung: HS dựa vào góp ý bạn GV, học sinh quay video nói c Sản phẩm học tập: Video học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ Từ nhận xét, góp ý bạn, em quay video nói (có thể chèn nhạc phù hợp, kết hợp hình ảnh…) - HS tiếp nhận nhiệm vụ 61 DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Hs quay video nói gửi cho giáo viên Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Hs thực nhà Bảng kiểm trình bày ý kiến vấn để sống Nội dung kiểm tra Đạt/chưa đạt Bài trình bày cỏ đủ phần giới thiệu, nội dung kết thúc Mở đầu kết thúc ấn tượng, thu hút Thể ý kiến, lí lẽ, chứng để thuyết phục người nghe Người trình bày nói rõ ràng, rành mạch thời gian quy định Người trình bày tự tin, nhìn vào người nghe nói, sử dụng giọng điệu điệu hợp lí Người trình bày ghi nhận phàn hồi thỏa đáng câu hỏi, lí lẽ phản biện khán giả Ngày dạy: Tiết: 42 ĐỌC MỞ RỘNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Nội dung chính, đặc điểm nghệ thuật: nhân vật, ngơi kể, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ tác phẩm truyện, thơ sưu tầm Năng lực – Thu thập tìm hiểu tác phẩm văn học Phẩm chất - Chăm học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: Gv tổ chức trò chơi yêu cầu HS ghi giấy thơ, truyện chủ đề: Yêu thương, cội nguồn mà em sưu tầm 62 c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV trình chiếu hình ảnh gợi nhắc đến số tác phẩm liên quan đến chủ đề đặt câu hỏi: ? Kể tên tác phẩm em sưu tầm với chủ đề: Yêu thương cội nguồn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV điều phối: + HS trình bày sản phẩm thảo luận; + HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ B HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ, MỞ RỘNG a Mục tiêu: củng cố lại kiến thức học, mở rộng thêm vấn đề b Nội dung: Gv tổ chức thảo luận nhóm đơi kết hợp PHT để làm tập số 1, gợi mở để HS sáng tạo sản phẩm liên quan đến chủ đề c Sản phẩm học tập: PHT, sản phẩm sáng tạo HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: PHT để học sinh thảo luận theo hình thức nhóm đơi Bài 1: Điền thơng tin đặc điểm tác phẩm em sưu tầm vớ chủ đề: Yêu thương cội nguồn (mỗi HS hồn thiện tác phẩm sưu tầm được) PHT số Nhan đề tác phẩm Nội dung Chủ đề Ngơi kể Nhân vật ấn truyện tác dụng tượng Nhan đề thơ 63 Thể thơ Nội dung Chủ đề Hình ảnh Vần, nhịp, biện pháp tu từ đặc sắc Bài 2: Diễn tả nội dung tác phẩm em đọc tìm hiểu Yêu thương cội nguồn hình thức nghệ thuật mà em thích (tranh, truyện tranh, nhạc, kịch hoạt cảnh,…) Bài Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Cháu chiến đấu hôm nay, Vì tình u Tổ quốc, Vì xóm làng thân thuộc, Bà ơi! Cũng bà, Vì tiếng gà cục tác, Ổ trứng hồng tuổi thơ.” (Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh) Câu 1: Bài thơ viết theo thể thơ nào? Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu 2: Theo lời thơ trên, “người cháu” chiến đấu lí nào? Câu 3: Hãy biện pháp tu từ bật đoạn thơ cho biết hiệu diễn đạt biện pháp tu từ đó? Câu 4: Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em thông điệp gửi gắm qua đoạn thơ Dự kiến sản phẩm Câu 1: Thơ chữ PTBD chính: biểu cảm Câu 2: - Lí chiến đấu “cháu” là: tình u Tổ quốc, xóm làng, bà, tiếng gà, ổ trứng hồng tuổi thơ Câu 3: Biện pháp tu từ điệp ngữ: “vì” (4 lần) - Tác dụng: + Tạo nhịp điệu nhịp nhàng, hài hòa cho lời thơ + Nhấn mạnh vào lí chiến đấu người cháu Cháu chiến đấu thứ gần gũi, bình dị, thân thương Tình yêu Tổ quốc xuất phát từ tình yêu thứ bình dị, gần gũi người + Thái độ yêu quê hương, đất nước Trân trọng tình cảm gia đình, làng xóm kỉ niệm tuổi thơ êm đềm Câu 4: Thông qua đoạn thơ trên, tác giả muốn gửi gắm thơng điệp là: 64 – Đối với người, yêu đất nước xuất phát từ tình u q hương, làng xóm, người thân thứ bình dị xung quanh – Con người phải có lí tưởng sống, chiến đấu tốt đẹp… - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm thảo luận, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (THỰC HÀNH ĐỌC) a Mục tiêu: HS sưu tầm, đọc thuộc, ghi nhớ thơ với chủ đề học b Nội dung: Gv hướng cho HS thi đọc thơ với chủ đề: Yêu thương cội nguồn c Sản phẩm học tập: Bài đọc HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ + Chia lớp thành nhóm Cho nhóm thi đọc thơ + Yêu cầu: Thơ chữ chữ viết tình yêu người, quê hương, đất nước Nhóm đọc nhiều nhất, đọc hay, diễn cảm giành chiến thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực hiện, luân phiên đọc thuộc thơ cách diễn cảm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm thảo luận, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ 65 ... Tiết: 37 -38 -39 VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM NHÂN VẬT TRONG MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC I Mục tiêu Kiến thức: - HS tiếp tục rèn luyện phát triển kỹ viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn. .. Luyện tập – Vận dụng Bài SGK tr 72 c -> điều ( những: bổ sung ý số lượng) Bài SGK tr 72 c -> đứng dậy (cũng: tiếp diễn) d -> hay (quá: mức độ) Lắm -> ngoan (lắm: mức độ) Bài 3: Phó từ “hãy” lặp... Bài SGK tr 72 c.Tuy chúng tơi cịn bé, tơi nghĩ lúc chúng tơi hiểu điều Bài SGK tr 72 c Chúng đứng dậy cõng bao kigiăc lên lưng rảo bước làng d An-tư-nai, tên hay Mà em ngoan phải không? Bài 3: