Ngày soạn BÀI 3 CỘI NGUỒN YÊU THƯƠNG Thời gian thực hiện 13 tiết I Mục tiêu 1 Về kiến thức Nhận biết được tính cách nhân vật; nhận biết và nêu được tác dụng của việc thay đổi kiểu người kể chuyện tron[.]
Ngày soạn: BÀI CỘI NGUỒN YÊU THƯƠNG Thời gian thực hiện: 13 tiết I Mục tiêu: Về kiến thức - Nhận biết tính cách nhân vật; nhận biết nêu tác dụng việc thay đổi kiểu người kể chuyện truyện kể - Thể thái độ cách giải vấn đề tác giả truyện - Nhận biết đặc điểm số từ, phó từ hiểu chức từ loại để sử dụng hiệu Về lực a Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với GV b Năng lực riêng: - HS hoàn thiện cách đọc hiểu văn truyện: + Nhận biết tính cách nhân vật; nhận biết nêu tác dụng việc thay đổi kiểu người kể truyện truyện kể + Thể thái độ cách giải vấn đề tác giả truyện - HS nhận biết đặc điểm số từ, phó từ hiểu chức từ loại để sử dụng hiệu - HS biết viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học - HS trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt Về phẩm chất - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, sống tình cảm, có trách nhiệm với người; hiểu, biết bồi đắp, trân trọng tình yêu thiên nhiên, người cảm xúc thẩm mĩ II Thiết bị dạy học học liệu: - Sách giáo khoa, kế hoạch dạy - Máy tính, máy chiếu - Tranh ảnh - Phiếu học tập III Tiến trình dạy học: Tiết 26 GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN Lớp 7A 7B Tiết 26 26 Ngày dạy Sĩ số Tổ chức: - Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra: - Kiểm tra sách HS Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv tổ chức trò chơi "Tam thất bản", Gv chuẩn bị giỏ trái đồ chơi nhựa trẻ em Sau bỏ vào thùng kín, chừa ô nhỏ mặt tay vào Về phía hoạc sinh, chia lớp thành đội, đội cử bạn lên mơ tả loại trái có thùng bạn đội đoán Lưu ý gợi ý không sử dụng từ đồng nghĩa, ngoại ngữ - Sau tham gia trò chơi, em có cảm nhận nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt dẫn vào Các ạ, việc quan sát để nhận diện thứ việc cảm nhận cảm giác việc cảm nhận cảm giác khó khăn nhiều lần Tuy nhiên, cậu bé truyện "Vừa nhắm mắt vừa mở cửa"đã có cảm nhận, phán đoán tinh tế sống xung quanh, thiên nhiên cỏ Vậy xuất phát từ đâu mà cậu bé lại có cảm nhận tinh tế đến vậy? Chúng ta tìm hiểu học để tự đưa cho câu trả lời Dự kiến sản phẩm - Hs tham gia trị chơi, đốn tên loại trái - Chia sẻ cảm nhận: tưởng đơn giản mà ko đơn giản, có trái quen thuộc mô tả để bạn đoán Hoạt động 2: Giới thiệu học khám phá tri thức ngữ văn Mục tiêu: - Nhận biết chủ đề học thể loại VB đọc - Hiểu ý nghĩa lời đề từ - Hứng thú mong muốn khám phá học Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm I Giới thiệu học: - Chủ đề: Cội nguồn yên thương - Khẳng định: Yêu thương điểm tựa hạnh phúc giúp người vững vàng hành trình tưởng thành - Thể loại bài: truyện - Các văn chính: + Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ (Nguyễn Ngọc Thuần) + Người thầy ( Ai-tơ-ma-tốp) + Quê hương (Tế Hanh) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc lời đề từ cho biết chủ đề hơm tìm hiểu gì? - Đọc phần giới thiệu học cho biết phần giới thiệu cho biết điều gì? - Kể tên văn học Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Mục tiêu: - Nắm kiến thức thể loại truyện Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm II Tri thức ngữ văn: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Trong truyện kể, nhà văn sử GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm dụng nhiều ngơi kể khác theo bàn để hoàn thành phiếu học tập, + Có tác phẩm sử dụng hai, ba người kể thời gian phút chuyện ngơi thứ + Có tác phẩm lại kết hợp người kể Thế thay đổi chuyện thứ người kể chuyện kiểu người kể chuyện? thứ ba Tác dụng việc thay - Tác dụng: đổi kiểu người kể + Sự thay đổi kể chuyện thể chuyện? ý đồ nghệ thuật tác giả Em đọc văn + Mỗi kể thường mang đến cách sử dụng việc nhìn nhận, đánh giá riêng, khiến câu thay đổi kiểu người kể chuyện soi chiếu từ nhiều chiều, trở chuyện chưa? Hãy chia sẻ nên phong phú, hấp dẫn, chứa đựng nhiều vài ví dụ? ý nghĩa Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: - HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS trả lời câu hỏi - GV tổ chức trị chơi RUNG CHNG VÀNG CÂU Điền từ cịn thiếu vào chỗ trống: Trong truyện kể, nhà văn sử dụng nhiều…khác Ngơi kể CÂU Những kể thường sử dụng tác phẩm truyện? Đó ngơi kể nào? Ngơi thứ nhất, thứ CÂU Điền vào chỗ trống: “Sự thay đổi … thể ý đồ nghệ thuật tác giả” Người kể chuyện CÂU Người kể chuyện xưng kể nào? Ngôi thứ CÂU Mỗi kể truyện thường mang đến cách nhìn nhận, đánh giá riêng Đúng hay sai? Đúng CÂU Trong tác phẩm truyện, tác giả sử dụng nhiều ngơi kể khác nhau, có tác phẩm sử dụng hai, ba kể thứ ba Đúng hay sai? Sai CÂU Sự thay đổi kiểu người kể chuyện khiến câu chuyện soi chiếu từ nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp dẫn, chứa đựng nhiều ý nghĩa Đúng hay sai? Đúng Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS sưu tầm theo yêu cầu - Dựa vào kiến thức tìm hiểu, phát hiện, sưu tầm tác phẩm truyện có sử dụng thay đổi kiểu người kể chuyện Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Củng cố - GV hệ thống lại học Hướng dẫn nhà - Học bài, hoàn thành tập - Soạn: Tiết 2.3: Bầy chim chìa vơi _ ĐỌC Tiết 27.28 VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ Lớp 7A Tiết 27 Ngày dạy Sĩ số 7B 28 27 28 Tổ chức: - Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra: - Kiểm tra kiến thức tiết trước Bài mới: Hoạt động Khởi động- trước đọc Mục tiêu: - Kết nối: tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS trả lời - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi HOA HƯỚNG DƯƠNG GIẢI CÂU ĐỐ HOA LỤC BÌNH Hoa dõi hướng mặt trời HOA MẪU ĐƠN Trông tô nắng ngời ngời sắc HOA ĐÀO/MAI hương ? HOA PHƯỢNG Hoa cưỡi sóng chơi rơng HOA VẠN THỌ Mơ màng sắc tím đời khơng bến bờ ? HOA SEN Hoa t hường đỏ màu cờ Gợi ta nhớ mẹ đơn côi ? Hoa cịn ngủ cịn đơng Khi bừng sắc thắm mênh mơng xn ? Hoa nhuộm đỏ tiếng ve Sân trường náo nức gọi hè vui ? Hoa vạn tuổi lừng danh? Đầm sâu hoa trắng hoa hồng Ai khép tạc lại cho ông phật ngồi Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt dẫn vào Trong giới muôn màu tươi đẹp có vơ vàn lồi hoa khác nhau, loài hoa lại mang ý nghĩa riêng chúng có cách khác để cảm nhận thưởng thức vẻ đẹp lồi hoa Cậu bé học ngày hơm chúng học có cách riêng đầy thú vị thưởng thức vẻ đẹp loài hoa Mời em tìm hiểu học: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Đọc, tìm hiểu chung Mục tiêu: - Đọc diễn cảm văn - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Tác giả: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Nguyễn Ngọc Thuần (1972) - Hãy đọc SGK trang 16 giới thiệu - Quê: Hàm Tân- Bình Thuận hiểu biết em nhà văn - Là nhà văn trẻ đầy triển vọng Nguyễn Ngọc Thuần địa hạt văn xuôi đương đại, thành viên - Kể tên tác phẩm tiêu biểu của Hội nhà văn Việt Nam ông - Chuyên sáng tác cho trẻ em Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Có nhìn tinh tế giới trẻ thơ với - Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi giới trẻo, tươi đầy chất Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thơ HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận nhấn mạnh kiến thức Văn bản: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Đọc văn bản: - Khi đọc văn ta cần ý Giọng đọc: nhanh, tinh nghịch, nhí nhảnh, điều gì? vui vẻ Thể rõ lời thoại tơi bố - Nghe GV đọc mẫu đọc nhân vật khác đoạn cịn lại - Kể tóm tắt lại văn - Tóm tắt: Nhà nhân vật tơi có - Giải thích số từ khó khu vườn rộng Bố cậu bé giúp cậu Bước 2: Thực nhiệm vụ: nhận biết loài hoa cách sờ tập HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi, đốn Nhân vật tơi thuộc làu làu, chạm đọc văn loài đốn tên lồi Khi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Tý đem biếu bố trái ổi to mềm, cắn HS báo cáo kết quả, nhận xét đã, người bố quý trọng chúng bố Bước 4: Kết luận, nhận định ăn ổi Nhân vật tơi nhận vẻ GV kết luận nhấn mạnh HS đẹp q cho hay đọc phải theo dõi hộp dẫn nhận Cậu nhận khu vườn, người bố quà to lớn, quý giá đời cậu Sau đó, bố lại nghĩ trị chơi khác, thay chạm nhân vật ngửi gọi tên Khi thục, bố khen cậu người có mũi tuyệt giới Lúc đó, cậu nhận bơng hoa người đưa đường, dẫn lối cho cậu khu vườn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: b Tìm hiểu chung - Em chia sẻ ấn tượng ban đầu - Nhan đề: gợi cách nhìn nhận vạn vật văn Nhan đề văn xung quanh không đôi mắt mà gợi cho em điều thú vị? tâm hồn Khi đó, ta khám phá - Cho biết xuất xứ, thể loại, kể, điều thú vị người kể chuyện, nhân vật - Xuất xứ: Rút từ chương tập bố cục văn truyện: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Thể loại: truyện ngắn - Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi - Ngôi kể: thứ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Người kể chuyện: nhân vật “tôi” HS báo cáo kết quả, nhận xét - Nhân vật chính: “tơi”, “bố tơi” Bước 4: Kết luận, nhận định - Bố cục: GV kết luận nhấn mạnh kiến thức + Phần 1: Từ đầu… “Bố nói tơi có mũi tuyệt giới”: Những trò chơi học mà người bố dạy + Phần 2: Còn lại: Trải nghiệm vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ - điều bí mật nhân vật “tơi” II Khám phá văn bản- Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: - Giúp HS hiểu đặc điểm tính cách nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm cách nhà văn thể nhân vật qua chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, việc làm nhân vật qua nhận xét người kể chuyện Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Nhân vật người bố Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhân vật người bố lên chủ yếu - GV chia lớp thành nhóm, thảo luận qua lời kể người – nhân vật thống nội dung phiếu học tập số 01 “tôi”, người kể chuyện ngơi thứ (Mỗi nhóm thảo luận câu hỏi) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Tác dụng: HS thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi + Miêu tả tính cách nhân vật Bước 3: Báo cáo, thảo luận: người bố qua cảm nhận nhân vật HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức khác (người con) + Vừa thể tình cảm nhân vật “tơi” với bố a Những trải nghiệm trò chơi người bố thực - Hàng ngày người bố thường dẫn vườn hoa, làm đồ dùng cho tưới - Các trò chơi bố con: + Trị chơi nhắm mắt đốn tên lồi hoa vườn: Người bố hướng dẫn nhắm mắt lại chạm hoa Cảm nhận xúc giác + Trị chơi nhắm mắt để tìm kiếm vật giấu nhà; đố nhắm mắt đoán khoảng cách: ++ Người nhắm mắt mà khơng chạm vật gì, biết bố đứng cách bao xa ++ Nhờ trị chơi đốn khoảng cách mà người giúp bố cứu bạn Tí đuối nước + Trải nghiệm đọc tên để nghe âm tuyệt diệu tên gọi: Bố bảo tên âm tuyệt diệu; người thân với âm nghe tuyệt diệu nhiêu + Trò chơi ngửi gọi tên loài hoa: Hướng dẫn người cảm nhận mùi loài hoa cảm nhận khứu giác => Các trò chơi ngày khó hơn, tạo hấp dẫn với đứa - Thái độ người bố chơi trò chơi: + Cùng chơi cách vui vẻ + Người bố ln theo dõi, động viên, khích lệ để tiến hơn: “Bố cười khà khà khen tiến lắm”; “Phen đoán hết loại hoa bố thơi”; “bố nói tơi có mũi tuyệt giới” - Ý nghĩa trò chơi bố: + Hướng đến niềm vui, giá trị sống + Người bố muốn trải nghiệm từ thực tế sống để hình thành thói quen, gắn bó biết trân trọng, nâng niu giá trị sống, cho dù điều nhỏ => Người bố thể tình yêu thương lớn lao với người thông hành động làm công việc, chơi trị chơi lí thú để từ giúp nhận học sâu sắc từ sống, biết yêu thương, lắng nghe thấu hiểu từ thiên nhiên, biết trân trọng thứ xung quanh b Thái độ người bố trước quà bạn Tí - Món q Tí: trái ổi to đẹp Tí lựa chọn để dành tặng riêng cho người bố - Người bố vốn khơng thích ăn ổi đón nhận trái ổi mà Tí tặng cách trân trọng => Cho thấy thái độ trân trọng, nâng niu, biết ơn người bố nhận q Tí - Ý nghĩa câu nói người bố: “Một quà đẹp Khi ta nhận hay cho quà, ta đẹp lây q đó” + Món q thể tình cảm, lịng người nên quà dù lớn hay nhỏ đẹp có ý nghĩa Cách nhận trân trọng quà người tặng thể nét đẹp Dù thích hay khơng thích q, không nên từ chối hay khước từ người tặng tình cảm, tâm huyết mà họ dành cho + Từ đó, người rút 10 ... Học bài, hoàn thành tập - Soạn: Tiết 2 .3: Bầy chim chìa vơi _ ĐỌC Tiết 27. 28 VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ Lớp 7A Tiết 27 Ngày dạy Sĩ số 7B 28 27 28 Tổ chức: - Ổn định tổ chức lớp Kiểm... Tân- Bình Thuận hiểu biết em nhà văn - Là nhà văn trẻ đầy triển vọng Nguyễn Ngọc Thuần địa hạt văn xuôi đương đại, thành viên - Kể tên tác phẩm tiêu biểu của Hội nhà văn Việt Nam ông - Chuyên sáng... Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thơ HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận nhấn mạnh kiến thức Văn bản: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Đọc văn bản: - Khi đọc văn ta