Thông tin tài liệu
Ngữ văn Ngày soạn: / / 2022 BÀI 1: BẦU TRỜI TUỔI THƠ ( 13 tiết) Trẻ thơ tìm thấy tất nơi chẳng có A MỤC TIÊU I Về lực: Năng lực đặc thù: - Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học - HS biết cách đọc hiểu văn truyện ngắn tiểu thuyết đại: + Nêu ấn tượng văn trải nghiệm giúp thân hiểu thêm văn + Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, cốt truyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện - HS hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu - HS biết cách tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài - HS trình bày ý kiến vấn đề đời sống, có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ; biết nghe tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học; lực tư phản biện; lực giải vấn đề; lực sáng tạo II Về phẩm chất: -Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống -Hoàn thiện nhân cách, hướng đến lối sống tích cực B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, + Học liệu: Tranh ảnh phim: GV sử dụng tranh, ảnh, tranh, video liên quan + Phiếu học tập: Sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc phần Kiến thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn SGK; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói Nghe, thực hành tập SGK C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC68 THCS Tam Hưng, Oai, HN I GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TÌM HIỂU ĐỀ TỪ a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý, tạo kết nối HS với chủ đề học b Nội dung: HS nhìn tranh đoán chữ, chia sẻ suy nghĩ, GV kết nối vào học c Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu chủ đề thể loại học - HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại phần Giới thiệu học lớp để nêu chủ đề thể loại học - HS chia sẻ kết trước lớp - GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học: + Chủ đề: Thế giới tuyệt đẹp tuổi thơ + Thể loại đọc chính: Truyện GV dẫn vào học: Tuổi thơ dòng nước mát chảy qua tim người, nơi hình thành nhân cách người, hành trang vững cho bước vào đời Bởi có lẽ, từ trải nghiệm khó quên, lời dạy dỗ hay bao trận đòn roi thời bé tạo nên ngày hôm em Ngữ văn Những ký ức khiết cịn vun đắp cho tình yêu thương: ta yêu quê hương qua lần rong ruổi khắp xóm làng, yêu bạn bè lớn lên ta, yêu gia đình xa ta nhận khơng nơi ấm áp nhà nhỏ quê hương Người có tuổi thơ đẹp thường biết cảm thơng chia sẻ với người khác, người có tuổi thơ hạnh phúc ln có chỗ dựa tinh thần vững hành trang vào đời Ngày số trẻ em dần lãng phí tuổi thơ vào ti vi, vào hình điện thoại Và em đọng lại tuổi trẻ qua đi? Thế nên, học BẦU TRỜI TUỔI THƠ mở đầu trang sách Ngữ văn hôm giúp em khám phá vẻ đẹp khiết bí ẩn giới, mở rộng tâm hồn để đón nhận cảm nhận thiên nhiên, người nhịp sống quanh ta…để sống sâu đời sống người II KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Nắm kiến thức thể loại truyện b Nội dung: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu số yếu tố thể loại truyện c Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt NV1: Tìm hiểu đề tài chi tiết Đề tài chi tiết - GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ văn a Đề tài: phạm vi đời sống phản ánh, thể SGK, tr.10 trực tiếp tác phẩm văn học - HS trao đổi theo cặp Phiếu học tập 01 *Cách phân loại đề tài: chuẩn bị trước nhà - Dựa vào phạm vi thực miêu tả: đề tài Kể tên truyện ngắn tiểu thuyết mà lịch sử, đề tài chiến tranh, đề tài gia đình,… em học đọc - Dựa vào loại nhân vật trung tâm tác phẩm: đề Em hiểu đề tài tác phẩm văn tài trẻ em, đề tài người nơng dân, đề tài người lính, học ? Cho ví dụ? Có cách phân loại đề … tài nào? *Một tác phẩm đề cập nhiều đề tài, Em hiểu chi tiết tác phẩm có đề tài văn học? Lấy ví dụ chi tiết truyện mà *Ví dụ: Đề tài truyện ngắn “Bức tranh em em ấn tượng, nêu ý nghĩa chi tiết gái tơi” (Tạ Duy Anh) đề tài gia đình (xét theo -HS thực nhiệm vụ, thảo luận, báo cáo phạm vi thực miêu tả) đề tài trẻ em - GV nhận xét chuẩn kiến thức (xét theo nhân vật trung tâm truyện) Dự kiến sản phẩm HS: b Chi tiết: yếu tố nhỏ tạo nên giới hình *Ví dụ truyện ngắn : tượng (thiên nhiên, người, kiện) có -Bức tranh em gái (Tạ Duy Anh) tầm ảnh hưởng quan trọng đặc biệt việc đem -Điều khơng tính trước (Nguyễn Nhật Ánh) lại sinh động, lơi cho tác phẩm văn học -Chích Bơng (Cao Duy Sơn) *Ví dụ: Trong truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” (Tạ Duy Anh), chi tiết cuối truyện miêu tả lại *Ví dụ tiểu thuyết: Đất rừng phương Nam diễn biến tâm trạng người anh ngắm nhìn (Đồn Giỏi); Những ngày thơ ấu (Ngun tranh em gái vẽ chi tiết Hồng) tiêu biểu Chi tiết diễn tả cung bậc cảm xúc người anh từ ngạc nhiên, sung sướng hãnh diện, thấy xấu hổ, hối hận nhận lòng bao dung em gái dành cho Chi tiết cho thấy sức mạnh cảm hố lịng nhân hậu NV2: Tìm hiểu tính cách nhân vật ? Trong truyện ngắn em học năm lớp 6, em yêu thích nhân vật nào? Nhân vật có đặc điểm tính cách ? Tính cách nhân vật bộc lộ qua yếu tố nào? - HS Thực nhiệm vụ, báo cáo, thảo luận Tính cách nhân vật: đặc điểm riêng tương đối ổn định nhân vật, bộc lộ qua hành động, cách ứng xử, cảm xúc, suy nghĩ,… - Tính cách nhân vật cịn thể qua mối quan hệ, qua lời kể suy nghĩ nhân vật khác Ví dụ: - GV nhận xét chuẩn kiến thức qua ví dụ - Trong truyện ngắn "Bức tranh em gái tôi" (Tạ Ngữ văn tính cách nhân vật số tác phẩm Duy Anh): Nv người anh trai lên người ích truyện kỉ, đố kị + Thể qua suy nghĩ người anh - người kể chuyện: ghen tị với em gái, thấy ghét em phát tài em, + Thể qua hành động: Lén xem tranh em gái, trút tiếng thở dài; hay gắt gỏng với em, đẩy em ; miễn cưỡng xem buổi triển lãm tranh em gái, + Thể qua thái độ, cảm xúc: Khi đứng trước tranh giải em gái: ngạc nhiên – hãnh diện, tự hào – xấu hổ, thấy ân hận, III ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Tiết 1.2.3 Văn 1: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) Ngày dạy : / 09 / 2022 HOẠT ĐỘNG: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: HS nghe video hát, yêu cầu HS nêu suy nghĩ cảm xúc thân C Tổ chức thực hiện: - GV: Chuyển giao nhiệm vụ: Em chia sẻ thêm với lớp kỉ niệm tuổi thơ mà em trải qua -HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời -GV gợi ý: Kỉ niệm gì? Kỉ niệm em trải qua với ai? Kỉ niệm để lại em cảm xúc, suy nghĩ nào? -HS chia sẻ, trình bày GV dẫn vào bài: Mỗi người có tuổi trẻ, trải qua năm tháng trẻ vui tươi, hồn nhiên Những kỉ niệm theo đến suốt đời, góp phần làm hồn thiện tính cách, lối sống thân sau Đọc văn “Bầy chim chìa vôi” nhà văn Nguyễn Quang Thiều, thấy vơ gần gũi em tìm thấy bóng dáng nhân vật đoạn trích HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MỚI a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm tính cách nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm cách nhà văn thể nhân vật qua chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, việc làm nhân vật qua nhận xét người kể chuyện b Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc cá nhân làm việc nhóm để tìm hiểu nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật nhà văn c Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt I Tìm hiểu chung *GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Đọc to, Tác giả: Nguyễn Quang Thiều rõ ràng; ý phân biệt lời người kể chuyện - Tên thật Nguyễn Quang Thiều, sinh năm 1957 lời nói nhân vật - Q: thơn Hồng Dương (Làng Chùa), xã Sơn GV phân công đọc phân vai: Công, huyện Ứng Hòa, Hà Nội + 01 HS đọc lời người kể chuyện; - Ông vào làm việc báo Văn nghệ từ năm 1992 + 01 HS đọc lời nhân vật Mon; rời khỏi năm 2007 Ngữ văn + 01 HS đọc lời nhân vật Mên - GV giao nhiệm vụ: - Qua tìm hiểu nhà, nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Quang Thiều (tiểu sử đời, nghiệp) - HS dựa vào thông tin SGK thu thập thông tin chuẩn bị nhà để trả lời - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục - Là người nghệ sĩ đa tài: sáng tác thơ, viết truyện, vẽ tranh, - Sự nghiệp văn học: xuất tập thơ, 15 tập văn xuôi tập sách dịch; trao tặng 20 giải thưởng văn học nước quốc tế - Viết nhiều tác phẩm cho thiếu nhi với lối viết chân thực, gần gũi với sống đời thường; thể vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ nhạy cảm, sáng, tràn đầy tình u thương vạn vật: Bí mật hồ cá thần (1998); Con quỷ gỗ (2000); Ngọn núi bà già mù (2001),… NV2: Tìm hiểu chung văn “Bầy chim chìa vơi” *GV u cầu Hs trả lời câu hỏi: 1) Em chia sẻ ấn tượng ban đầu văn 2) Xác định thể loại, nhân vật, việc 3) Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật, từ xác định kể văn - Chỉ đâu lời người kể chuyện, đâu lời nhân vật đoạn văn sau (Câu hỏi 2, SGK tr.16,17) (Gợi ý: Dấu hiệu nhận biết lời người kể huyện: dấu gạch ngang; dấu hiệu nhận biết lời nhân vật: dấu gạch đầu dịng) 3) Văn chia thành phần? Nội dung phần 4) Xác định đề tài văn HS: Thực nhiệm vụ, thảo luận, báo cáo - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau: Khám phá chi tiết văn Tác phẩm * Đọc tìm hiểu thích *Thể loại: truyện ngắn *Nhân vật: anh em Mên Mon * Các việc chính: - Nửa đêm, hai anh em Mên Mon không ngủ được, lo lắng cho bầy chim chìa vơi bãi cát sông trời mưa to, nước dâng cao - Hai anh em bàn kế hoạch giải cứu bầy chim chìa vơi non - Trong đêm tối, hai anh em bơi thuyền chỗ dải cát nơi có bầy chìa vơi chứng kiến cảnh tượng bầy chim chìa vơi bay lên khỏi mặt nước *Ngơi kể: ngơi thứ - Lời người kể chuyện: Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Nó xoay sang phía anh nó, thào gọi: ; - Thằng Mên hỏi lại, giọng hoảnh thức dậy từ lâu rồi”; - Lời nhân vật: - Anh Mên ơi, anh Mên! - Gì đấy? Mày khơng ngủ à? *Bố cục: phần Phần 1: Câu chuyện nửa đêm hai anh em Mên Mon bầy chìa vơi Phần 2: Lên kế hoạch giải cứu bầy chìa vơi Phần 3: Hành động dũng cảm hai anh em Mên Mon c Đề tài: Tuổi thơ thiên nhiên (Hai đứa trẻ bầy chim chìa vơi) Ngày dạy : / 09 / 2022 Tiết HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt II Đọc hiểu văn -Tìm hiểu vẻ đẹp hai nhân vật Mên Mon Hai anh em Mên Mon Chuyển giao nhiệm vụ *Các chi tiết miêu tả Thảo luận nhóm 05 phút, hồn thành *Nhân vật Mon: Phiếu học tập 02 - P1: Em sợ chim chìa vơi non bị chết GV chia lớp thành 03 nhóm, nêu nhiệm vụ: đuối mất; Thế anh bảo có bơi khơng?; - Nhiệm vụ riêng: Tìm chi tiết miêu tả - P2: Tổ chim bị chìm mất; Hay mang hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, việc chúng vào bờ; Tổ chim ngập anh ạ; Mình Ngữ văn làm nhân vật - Nhóm 1: Phần Tìm hiểu câu chuyện nửa đêm hai anh em Mên Mon bầy chìa vơi - Nhóm 2: Phần Tìm hiểu kế hoạch giải cứu bầy chìa vơi - Nhóm 3: Phần Tìm hiểu hành động dũng cảm hai anh em Mên Mon - Nhiệm vụ chung: Sau tìm chi tiết xong, nhóm nhận xét 1) nghệ thuật xây dựng nhân vật; 2) tính cách nhân vật - Thời gian làm việc nhóm: 05 phút - GV gợi ý: + Nhóm 1: Điều khiến hai anh em Mên, Mon lo lắng thấy mưa to nước dâng cao ngồi bãi sơng? Chi tiết thể rõ điều đó? + Nhóm 2: Ở phần 2, Mon nói với Mên chuyện gì? (Chú ý gạch chân lời nói Mon Mên) + Nhóm 3: Chú ý nêu bật số chi tiết miêu tả nhân vật Mên phần cuối (Khi Mon lo lắng, sợ hãi Mên có bình tĩnh khơng? Mên có bảo vệ Mon giữ đị khơng?) - HS: Thực nhiệm vụ - GV nhận xét thái độ kết làm việc số cặp tiêu biểu, ưu điểm hạn chế hoạt động nhóm HS Ngày dạy : / 09 / 2022 Thảo luận theo cặp bàn: GV chuyển giao nhiệm vụ: -GV nêu câu hỏi, HS thực thảo luận theo cặp bàn: 1) Tìm chi tiết miêu tả khung cảnh bãi sông buổi bình minh Em ấn tượng với chi tiết nào? ( câu hỏi mở, khuyến khích HS tự lựa chọn chi tiết thể cảm nhận riêng) 2) Tìm chi tiết miêu tả cảm xúc hai anh em Mon Mên quan sát bầy chìa vơi bay lên 3) Em thử lí giải lí Mên Mon lại khóc đoạn kết truyện - HS thực nhiệm vụ theo phân cơng - Đại diện Hs lên trình bày - GV nhận xét thái độ trình làm việc kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế phải mang vào bờ, anh ạ; - P3: khơng nhúc nhích, mặt tái nhợt, hửng lên ánh ngày; nhận khóc từ lúc nào; nhìn bật cười ngượng nghịu chạy nhà *Nhân vật Mên: - P1: Có lẽ ngập bãi cát rồi; chim bơi - P2: Làm bây giờ; - P3: Chứ sao; Lúc giọng thằng Mên người lớn; Nào xuống đò đấy; Phải kéo bến chứ, khơng chết; Bây tao kéo mày đẩy; Thằng Mên quấn dây buộc vào người gị lưng kéo;… khơng nhúc nhích, mặt tái nhợt, hửng lên ánh ngày; nhận khóc từ lúc nào; nhìn bật cười ngượng nghịu chạy nhà *Nhận xét: - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Miêu tả tâm lí tinh tế, ngơn ngữ đối thoại sinh động; đặt nhân vật vào tình mang tính thử thách để bộc lộ tính cách,… - Tính cách nhân vật: Mon cậu bé có tâm hồn ngây thơ, sáng, nhân hậu, biết yêu thương loài vật, trân trọng sống; Mên ln bình tĩnh, sống có trách nhiệm, nhân hậu yêu thương Tiết Khung cảnh bãi sơng buổi bình minh a Khung cảnh: - Chi tiết miêu tả cảnh tượng huyền thoại: cánh chim bé bỏng ướt át đột ngột bứt khỏi dòng nước khổng lồ bay lên (sự tương phản hai hình ảnh cánh chim bé bỏng với dòng nước khổng lồ cảm xúc ngỡ ngàng, vui sướng hai anh em Mên Mon thấy bầy chim chìa vơi non khơng bị chết đuối dải cát nơi chúng làm tổ chìm dòng nước lũ - Chi tiết miêu tả khoảnh khắc bầy chim chìa vơi non cất cánh: bầy chim non cất cánh sớm hơn, chúng bị rơi xuống dòng nước đường từ bãi cát vào bờ Và chúng cất cánh chậm giây thôi, chúng bị dịng nước chìm Chi tiết cho ta cảm nhận kì diệu giới tự nhiên lĩnh sinh tồn - Chi tiết gợi hình ảnh cảm xúc: Một chim chìa vơi non rơi xuống lá; chim mẹ xoè rộng đôi cánh kêu lên- che chở khích lệ chim non đơi chân mảnh dẻ, run rẩy chim vừa Ngữ văn HĐ nhóm HS, chốt ý - GV chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung tổng kết chạm đến mặt sơng đơi cánh đập nhịp định, thân bé bỏng chim bứt khỏi dòng nước lũ, bay lên cao lần cất cánh bãi cát - Chi tiết miêu tả bầy chim non: Chúng đậu xuống bên lùm dứa dại bờ sông sau chuyến bay chuyến bay quan trọng (…) kì vĩ đời chúng Đây chi tiết thể sức sống mãnh liệt thiên nhiên; gợi liên tưởng đến lòng dũng cảm, khoảnh khắc người vượt qua gian nan thử thách để trưởng thành b Cảm xúc Mên Mon - Vẫn đứng khơng nhúc nhích; mặt tái nhợ nước mưa hửng lên ánh ngày, lặng lẽ nhìn khóc; - Bật cười ngượng nghịu chạy phía ngơi nhà => Hai anh em khóc vui sướng hạnh phúc chứng kiến bầy chim chìa vơi khơng bị chết đuối; khóc chứng kiến cảnh kì diệu thiên nhiên,… GV chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết 1) Tóm tắt đặc sắc nghệ thuật Nghệ thuật nội dung truyện - Xây dựng tình truyện sinh động, gần 2) Qua văn truyện, em rút cho gũi thân thơng điệp ý nghĩa nào? - Xây dựng nhân vật qua lời nói, hành động; 3) Từ đó, để đọc hiểu truyện ngắn, - Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc cần lưu ý điều gì? - Ngơn ngữ đối thoại sinh động (Nêu 03 điều đọc hiểu - Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn truyện ngắn) Nội dung – Ý nghĩa - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu - Truyện kể tình cảm sáng, hồn nhiên, trả lời 01 phút lòng nhân hậu, yêu thương hai đứa - GV chuẩn kiến thức trẻ bầy chim chìa vơi - Truyện bồi dưỡng lịng trắc ẩn, tình u lồi vật, u thiên nhiên quanh Cách đọc hiểu văn truyện ngắn - Xác định việc kể, đâu việc chính; ngơi kể - Nhận biết tính cách nhân vật qua chi tiết miêu tả ngoại hình, tâm lí, hành động lời nói - Nhận biết lời người kể chuyện lời nhân vật; tình cảm nhà văn - Rút đề tài, chủ đề truyện - Rút học cho thân HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao b Nội dung: Viết tích cực c Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân Trả lời câu hỏi: Câu 1: Nhân vật văn ai? A Bầy chim chìa vôi B Mon C Mên D Mon Mên Câu 2: Dựa theo tiêu chí loại nhân vật trung tâm đề tài văn gì? A Đề tài trẻ em B Đề tài người nông C Đề tài thiên nhiên D Đề tài gia đình dân Ngữ văn Câu 3: Văn kể theo thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Kết hợp thứ thứ ba Câu 4: Phương thức biểu đạt đoạn trích là: A Tự B Biểu cảm C Miêu tả D Tự miêu tả Câu 5: Chọn đáp án nhất: Lí trò chuyện lúc nửa đêm hai anh em Mon Mên là: A Do hai anh em không buồn ngủ B Do hai anh em mong trời hết mưa C Do lo lắng cho bầy chìa vơi non bãi sông trời mưa to D Hai anh em mong trời mau sáng để bắt cá Câu 6: Đâu KHƠNG phải tập tính bầy chìa vơi bãi sơng q Mên Mon? A Làm tổ đẻ trứng nơi bãi cát sông B Thường làm tổ lỗ hang hốc nhỏ, dọc theo sông, suối C Vào mùa lũ, nước ngập bãi cát bầy chìa vơi bay vào bờ D Đến mùa khơ, bầy chìa vơi lại quay lại bãi cát bắt đầu mùa sinh nở Câu 7: Ý sau khái quát đầy đủ tính cách hai anh em Mon Mên? A Hồn nhiên, hiếu động B Thông minh, lanh lợi C Sống tình cảm, biết yêu thương quan tâm đến thứ xung quanh , đặc biệt tình yêu động vật, với giới tự nhiên D Có trái tim nhân hậu, bao dung Câu 8: Những chi tiết miêu tả cảm xúc hai anh em quan sát bầy chìa vơi bay lên là: A Hình nghe thấy ngực nhịp đập trái tim hối đặn B Hai anh em nhận chúng khóc từ lúc C Hai anh em nhìn bật cười ngượng nghịu D Tất ý Câu 9: Trong văn bản, tính cách anh em Mon Mên lên qua yếu tố nào? A Trang phục, hình dáng B Lời nói nhân vật, hành động C Hình dáng, lời người kể chuyện D Hành động, lời nói nhân vật, lời người kể chuyện Câu 10: Văn “Bầy chim chìa vơi” gửi đến bạn đọc thơng điệp gì? A Cần dũng cảm đối mặt vượt qua thử thách sống B Con phải nghe lời bố mẹ C Hãy giữ cho trái tim nhân hậu C Anh em phải biết nhường nhịn : Viết kết nối với đọc Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu: Viết đoạn văn ngắn (5- câu) kể lại việc bầy chim chìa vơi bay lên khỏi bãi sơng lời hai nhân vật Mên Mon (ngôi kể thứ nhất) - HS suy nghĩ, làm việc cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ - GV cung cấp công cụ bảng kiểm đánh giá: BẢNG KIỂM Kĩ viết đoạn văn STT Tiêu chí Đạt Chưa đạt Đảm bảo hình thức đoạn văn với dung lượng khoảng - câu Đoạn văn chủ đề: kể lại việc bầy chim chìa vơi bay lên khỏi bãi sông Ngôi kể thứ nhất: kể theo lời nhân vật Mon Mên Đoạn văn đảm bảo tính liên kết câu đoạn văn Đoạn văn đảm bảo yêu cầu tả, cách sử dụng từ ngữ, Ngữ văn ngữ pháp - GV gọi đại diện số HS trình bày sản phẩm học tập - Các HS khác lắng nghe, nhận xét theo bảng kiểm - GV nhận xét cho điểm HS Đoạn văn tham khảo Tôi anh Mên đứng bên để quan sát q trình chim chìa vơi non bay lên cao Khi bình minh lên soi sáng hạt cát ven sơng cánh chim chìa vôi non bé bỏng, ướt át bứt khỏi mặt nước, giương cao đôi cánh bay lên trời cao Từ chiều qua, chúng liên tục di chuyển đến phần cao dải cát dòng nước ngày dâng cao, nhảy lị cị đơi chân mảnh dẻ chưa thật cứng cáp Sau trình cuối chim chìa vơi non tự tin bay lên bầu trời Đột nhiên, chim chìa vơi non đà đuối sức, đơi cánh dừng lại, rơi lá, kiên cường dùng sức lực thân để bay lên hịa với bầy Cuối bầy chim non thực xong chuyến bay quan trọng đời Tơi anh Mên đứng nhìn bầy chim bay lên mà hai anh em khóc từ lúc HOẠT ĐỘNG: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b Nội dung: Trả lời câu hỏi tình thực tiễn rút từ học; tập dự án c Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ: Thảo luận nhóm vấn đề xã hội rút từ văn GV: Chuyển giao nhiệm vụ: (1) Hiện nay, nhiều gia đình bắt em học q nhiều, khơng cịn thời gian để trải nghiệm, quan sát sống xung quanh Em có suy nghĩ vấn đề này? - HS thảo luận bàn nhóm nhỏ bàn quay lại - Đại diện nhóm bày tỏ quan điểm - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần) Gợi ý trả lời Vấn đề (1): - Trẻ em cần có tuổi thơ nhiều niềm vui kỷ niệm Sau chúng lớn lên, lúc nghĩ thời thơ ấu mình, chúng cảm thấy hạnh phúc - Trẻ em cần có trải nghiệm sống thực tế Đó q trình nhận thức, khám phá giới xung quanh, khám phá sống việc tương tác với đối tượng thông qua thao tác vật chất bên qua giác quan người sờ, nếm, nhìn, ngửi,… Đồng thời, tương tác kết hợp với trình tâm lý bên suy nghĩ, tư duy, tưởng tượng,… Qua đó, trẻ em tìm tịi, học hỏi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy kinh nghiệm cho thân hoàn thiện dần kỹ cần thiết sống - Cha mẹ cần biết cân việc học việc trải nghiệm thực tế con, tránh ép học mức chán học Cần cân học chơi để tận hưởng niềm vui tuổi thơ *Nhiệm vụ 2: Tập phân tích yếu tố tác phẩm truyện Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu: Hãy chọn tác phẩm truyện mà em yêu thích thực yêu cầu sau: a Xác định đề tài truyện b Kể tên nhân vật nêu đặc điểm tính cách nhân vật c Liệt kê việc tiêu biểu cốt truyện Dựa vào việc để tóm tắt nội dung cốt truyện HS suy nghĩ thực cá nhân Gợi ý trả lời: Ví dụ: Truyện Bức tranh em gái (Tạ Duy Anh): a Đề tài truyện: tình cảm gia đình b Nhân vật: - Các nhân vật truyện: nhân vật “tôi” - người anh, Kiều Phương - người em, bố mẹ hai anh em, bé Quỳnh, Tiến Lê Ngữ văn - Nhân vật truyện nhân vật “tơi” - người anh Đây nhân vật có đặc điểm tính cách đặc biệt Ban đầu, tác giả thể nhân vật người anh người hay mắng em gái em nghịch ngợm đố kị bé có tài hội họa người khen ngợi Sau đó, người anh ân hận, ăn năn nhận lòng bao dung, nhân hậu em gái dành cho c Các việc tiêu biểu cốt truyện: + Kiều Phương cô bé hay lục lọi đồ thường bôi bẩn lên mặt, bé có sở thích vẽ tranh + Khi người phát tài hội họa Kiều Phương, người anh tỏ ghen tị xa lánh + Kiều Phương đạt giải thi vẽ tranh quốc tế với vẽ “Anh trai tôi”, người anh nhận lòng nhân hậu em gái hối lỗi thân - Tóm tắt: Câu chuyện kể người anh em gái có tài hội họa - Kiều Phương Cô em gái Kiều Phương có khiếu hội họa tiềm ẩn Người anh trai đặt biệt hiệu cho bé Mèo cô bé hay tự làm bẩn lục lọi đồ Cơ bé có sở thích vẽ tranh nên thường bí mật pha chế màu vẽ Khi người phát Kiều Phương có tài hội họa người anh lúc tỏ ghen tị xa lánh em gái Kiều Phương tham gia trại thi vẽ tranh quốc tế đạt giải Nhất với vẽ “Anh trai tôi” Khi chứng kiến tranh em gái, người anh trai xúc động, nhận lòng nhân hậu em hối lỗi thân 3: Bài tập dự án: Yêu cầu: Vẽ tranh minh hoạ nội dung văn (ghép nhiều tranh lại theo trình tự tạo thành truyện tranh) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Vẽ sơ đồ tư đơn vị kiến thức học vẽ tranh hình ảnh ấn tượng học - Hoàn thành tập phần vận dụng - Chuẩn bị soạn bài: đọc, tìm hiểu văn “Đi lấy mật” (Trích Đất rừng phương Nam- Đồn Giỏi): tóm tắt văn bản, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước mục Mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ Tri thức ngữ văn (tr.10) ô Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ - Chuẩn bị Thực hành tiếng Việt (SGK/17) **************************************************************** Ngày soạn: 02 / 09 / 2022 Tiết 4: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT MỞ RỘNG TRẠNG NGỮ CỦA CÂU BẰNG MỘT CỤM TỪ HOẠT ĐỘNG: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: HS làm việc theo nhóm bàn, quan sát tranh để đặt câu có chứa thành phần trạng ngữ c Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng phương pháp trò chơi, tổ chức cho HS làm việc theo nhóm bàn với yêu cầu: 1) HS đặt câu có trạng ngữ để miêu tả hoạt động hình ảnh cho sẵn 2) HS gạch chân trạng ngữ rõ đâu từ, đâu cụm từ - HS đại diện trình bày; HS nhóm khác nghe, nhận xét - GV bổ sung, tuyên dương làm tốt - Gợi ý đáp án: 1) Các bạn chơi nhảy dây sân trường 2) Trên cánh đồng, bác nông dân gặt lúa 3) Dưới sông, ngư dân quăng chài đánh cá 4) Trưa, bà cháu nấu cơm 5) Con chim hót cành cao 6) Dưới ánh trăng sáng ngời, bạn tung tăng rước đèn ông - GV dẫn dắt, kết nối: nêu mục tiêu phạm vi kiến thức tiết học: Ngữ văn HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MỚI a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức trạng ngữ, nhận biết biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ - HS hiểu tác dụng việc mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ; - HS biết mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ - Ôn tập kiến thức từ láy lớp b Nội dung: HS làm việc cặp đôi để nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ c Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt GV: Chuyển giao nhiệm vụ: I Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ - GV cho HS làm việc cặp đôi theo bàn câu cụm từ phiếu HT số Nhiệm vụ: Đêm, trời mưa trút nước (1) Xét cấu tạo, trạng ngữ câu => Trạng ngữ từ “Đêm” câu có khác nào? Đêm hôm qua, trời mưa trút nước (2) Xét ý nghĩa, trạng ngữ câu => Trạng ngữ cụm từ “Đêm hôm qua” câu có khác nào? - Về cấu tạo: Câu 1, trạng ngữ từ, câu trạng - Học sinh tiếp nhận thực ngữ cụm từ; - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Về ý nghĩa: Trạng ngữ câu mở rộng cung cấp thông tin cụ thể thời gian diễn việc HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG a Mục tiêu: - HS ôn tập kiến thức học trạng ngữ lớp 6; biết rút gọn mở rộng trạng ngữ; biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ b Nội dung: HS làm việc cá nhân, theo cặp bàn, hoàn thành tập vào phiếu, c Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt GV: Chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 1/tr.17: GV yêu cầu HS làm theo cặp bàn, a Trạng ngữ: Khoảng hai sáng theo dõi, đọc thầm tập 1, trang 17, Rút gọn: Hai Sau rút gọn, trạng ngữ nêu xác định yêu cầu bài: thông tin thời gian hai mà không cụ thể, chi tiết 1) Xác định trạng ngữ; trạng ngữ Khoảng hai sáng 2) Thử rút gọn trạng ngữ câu b Trạng ngữ: Suốt từ chiều hôm qua nhận xét thay đổi nghĩa câu Rút gọn trạng ngữ: Chiều Sau rút gọn, trạng ngữ sau rút gọn thành phần trạng ngữ nêu thông tin thời gian chiều mà không cụ thể, chi - Thực vào phiếu học tập vòng tiết trạng ngữ Suốt từ chiều hôm qua phút - HS suy nghĩ, xác định yêu cầu bản, thực yêu cầu - Giáo viên nhận xét, đánh giá, lưu ý GV yêu cầu HS làm theo cặp bàn, Bài tập 2/tr.17: theo dõi, đọc thầm tập 2, trang 17, a Trạng ngữ Trong gian phòng lớn tràn ngập ánh sáng xác định yêu cầu bài: không cung cấp thông tin địa điểm trạng ngữ 1) Xác định trạng ngữ câu; gian phòng mà cho thấy đặc điểm 2) So sánh trạng ngữ cặp câu phòng (lớn, tràn ngập ánh sáng) nhận xét tác dụng việc mở b Trạng ngữ qua đêm mưa rào không cung cấp rộng trạng ngữ câu cụm từ thông tin thời gian trạng ngữ qua đêm mà - Thực vào phiếu học tập vòng cho thấy đặc điểm đêm (mưa rào) phút c Trạng ngữ lơ cốt cũ kề bên xóm nhỏ - HS suy nghĩ, xác định yêu cầu không cung cấp thông tin địa điểm trạng ngữ 10 Ngữ văn b Thân đoạn: - Cảm xúc nội dung: Bài thơ nỗi nhớ người lính dành cho mẹ già khoảnh khắc bắt gặp cơm nếp, từ thể tình cảm gia đình tình u 2.0 quê hương, đất nước sâu nặng + Hoàn cảnh người bộc lộ tình cảm với mẹ: đường hành quân người lính bắt gặp cơm nếp + Hình ảnh người mẹ lên tâm trí người + Tâm tư, tình cảm người mẹ già đất nước - Cảm xúc nghệ thuật: + Thể thơ năm chữ ngắn gọn + Hình ảnh thơ sáng, bình dị 0.5 + Ngôn từ tinh tế c Kết đoạn: - Khái quát cảm xúc thơ Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời văn giàu cảm xúc, có tìm tịi, phát độc đáo, lạ 0,5 Tổng điểm 10,0 125 Ngữ văn ****************************************************************** Ngày 27 tháng 10 năm 2022 KÍ DUYỆT Ngày soạn: 29 / 10 / 2022 TUẦN 10 Ngày dạy: / 11 / 2022 Tiết: 37,38,39,40 : VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM NHÂN VẬT TRONG MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC I Mục tiêu Kiến thức: - HS tiếp tục rèn luyện phát triển kỹ viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học HS nhận biết yêu cầu văn Từ viết tham khảo, nắm cách viết văn có cho ý tưởng để viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học 126 Ngữ văn - HS tiếp tục rèn luyện phát triển kỹ viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Năng lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài; lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân; lực hợp tác trao đổi, thảo luận Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II Thiết bị dạy học học liệu 1.Giáo viên : - Giáo án; SGK, SGV, máy chiếu - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học Ổn định: sĩ số Kiểm tra cũ: ? Bài mới: Hoạt động GV- HS * Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu Dự kiến sản phẩm I Giới thiệu +Trong học với chủ đề “Cội nguồn yêu thương” em học văn nào? HS: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Người thầy đầu tiên, Quê hương + Nhìn vào tranh em kể tên nhân vật văn bản? HS trả lời: nv “tôi” vb “ vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, thầy Đuy-Sen VB “ người thầy đầu tiên” - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Mỗi nhân vật tác phẩm văn học giới 127 Ngữ văn riêng với đặc điểm hình dáng, tính tình khác Mỗi nhân vật gợi cho nhiều liên tưởng thú vị Bài học hôm giúp hình dung kĩ nhân vật Tiết : Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học *Hoạt động 2: Yêu cầu văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học II Yêu cầu văn phân tích đặc điểm ? Em hiểu phân tích đặc điểm nhân vật? HS: Phân tích đặc điểm nhân vật chỉ đặc nhân vật tác phẩm văn học điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm ? Vậy viết văn phân tích nhân vật em sử dụng kể thứ ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập - HS tập trung qua ý, lắng nghe 1- Ngôi kể: thứ ba, người kể giấu mặt - HS: thứ ? Tác dụng kể ? - HS: Tác dụng giúp người viết phân tích cách - Tác dụng: Bộc lộ tình cảm, cảm xúc người khái quát nhân vật viết trước việc kể *Hoạt động 3: Đọc phân tích mẫu tham khảo - GV yêu cầu đến HS đọc nối tiếp văn tham khảo ý ô chữ nhật chuyển mầu xanh II Đọc phân tích viết tham khảo q trình đọc - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập - HS tập trung quan sát, ý, lắng nghe - HS đọc nối tiếp văn ? Em nhận xét phần đọc bạn? - HS nhận xét đọc bạn - GV nhận xét phần đọc HS “Con mèo tuyệt vời giới” Nhóm Nhóm Nhóm ? Câu chuyện kể ? Chỉ đặc ? Nhận xét nhân vật nào? điểm nhân nghệ ? Nhân vật có vật? thuật xây ý nghĩa sao? dựng nhân vật? “Con mèo tuyệt vời giới!” - Ngôi kể: thứ “tơi Thời gian tìm nội dung: phút Các nhóm báo cáo kết quả, HS lắng nghe, bổ sung nhận xét 128 Ngữ văn GV chiếu đáp án ? Nhân vật ai? ? Em chỉ đặc điểm nhân vật phân tích? - HS tập trung quan sát, ý, lắng nghe - HS suy nghĩ trả lời cá nhân - HS tập trung quan sát, ý, lắng nghe, ghi chép ? Nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn? - Nhân vật chính: mèo Gioc-ba - Các đặc điểm nhân vật + Dáng vẻ bề ngồi khác biệt : to đùng, mập ú, lơng đen óng + Qủa quyết, dũng mãnh, sẵn sàng cơng đười ươi to xác + Gioc –ba có trái tim nhân hậu tâm hồn sâu sắc: hết lịng cứu giúp Ken-ga, kiên nhẫn ấp trứng xót thương mẹ hải âu bất hạnh, chăm sóc hải âu chu đáo + lời nói, cử chỉ, hành động, cảm xúc, suy nghĩ -Nghệ thuật miêu tả nhân vật: ? Em xác định bố cục nêu nhiệm vụ phần Nghệ thuật nhân hóa khiến Gioc-ba lên văn? sống động - GV mời HS trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời *Bố cục: - Mở bài: từ “con mèo ấy….nhân vật đáng bạn GV nhấn mạnh: Qua phần yêu cầu em phải yêu thú vị”: giới thiệu tác phẩm nhân vật phân tích nhân vật từ việc xác định -Thân bài: Phân tích đặc điểm nhân vật nắm bố cục văn phân tích đặc điểm nhân (chỉ đặc điểm nhân vật dựa vật Đồng thời người viết phải sử dụng chi tiết chứng tác phẩm nhận xét, đánh phân tích nhân vật ngoại hình, hành động, tính giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà cách, suy nghĩ Bài viết phải thể cảm xúc văn…) + Ngoại hình người viết + Tính cách + hành động + lời nói + suy nghĩ Để rèn kĩ viết em chuyển sang phần III… * Hoạt động 4: Thực hành viết theo bước -Kết bài: Nêu ấn tượng đánh giá nhân GV: Để viết văn nói chung, văn phân vật tích nhân vật em cần phải trải qua bước III Thực hành viết nào? HS: Trả lời: B1: Trước viết 1.Trước viết - Lựa chọn đề tài - Tìm ý - Lập dàn ý B2: Viết B3: Chỉnh sửa viết GV: Chúng ta vào bước - Bước 1: Trước viết a Lựa chọn nhân vật tác phẩm ? em lựa chọn nhân vật tác phẩm cụ thể 129 Ngữ văn - HS tập trung quan sát, ý, lắng nghe b Tìm ý: - GV: Trên bước lựa chọn đề tài chúng - Giới thiệu nhân vật ta chuyển sang bước tìm ý - GV hướng dẫn học sinh cách tìm ý theo cách -Đặc điểm nhân vật nhà văn thể hiện: sau: + ngoại hình + Xác định đặc điểm liên quan đến nhân vật như: + hành động ngoại hình, tính cách, hành động, lời nói, cử chỉ, suy nghĩ + ngôn ngữ nhân vật Trên cách tìm ý cho văn + Thế giới nội tâm + Mối quan hệ với nhân vật khác - HS tập trung ý, lắng nghe ? Dựa vào văn tham khảo tiết trước Em nhắc lại bố cục văn? Nhiệm vụ phần? - HS nhận nhiệm vụ - HS trả lời: phần c Lập dàn ý - Mở bài: giới thiệu tác phẩm nhân vật -Thân bài: Phân tích đặc điểm nhân vật (chỉ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm nhận xét, đánh ? Lập dàn ý theo bố cục ba phần: MB -> TB -> KB giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn…) ? Mục đích viết gì? Người đọc em ai? + Ngoại hình GV hướng dẫn học sinh: lập dàn ý để chuẩn bị + Tính cách + hành động cho tiết viết sau + lời nói + suy nghĩ - Nhấn mạnh yếu tố quan trọng - Nhấn mạnh dàn ý văn phân tích đặc điểm -Kết bài: Nêu ấn tượng đánh giá nhân nhân vật vật - HS lắng nghe, suy nghĩ, trả lời * Luyện tập: - HS khác bổ sung ý kiến Tìm ý cho văn phân tích đặc điểm nhân vật - HS nghe, ghi chép - HS lập dàn ý chi tiết cho viết theo gợi ý (về nhà) Củng cố, hướng dẫn nhà *Củng cố : - Khắc sâu yếu tố cần có văn phân tích đặc điểm nhân vật *Hướng dẫn nhà - Bài vừa học: + Chỉ yếu tố cần thiết văn phân tích đặc điểm nhân vật + Cách chọn đề tài để viết + Cách tìm ý cho văn - Bài Tiết sau: 130 Ngữ văn + Bài tập: Hoàn thiện dàn ý chi tiết cho văn phân tích đặc điểm nhân vật + Tiết sau thực hành bước 2,3: Viết chỉnh sửa viết ************************************************************ ***** Ngày tháng 11 năm 2022 KÍ DUYỆT Ngày soạn : / 11 / 2022 TUẦN 11 Ngày dạy: / 11 / 2022 Tiết 41- NÓI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG (ĐƯỢC GỢI RA TỪ MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC) I MỤC TIÊU Kiến thức - Quy trình thực nói trình bày ý kiến vấn đề đời sống (được gợi từ nhân vật văn học) - Kĩ trình bày ý kiến vấn đề đời sống Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Phẩm chất: - HS biết sử dụng lí lẽ, chứng để thuyết phục người nghe - Biết tóm tắt nội dung nói, tham gia trao đổi nội dung nói kĩ người trình bày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU 131 Ngữ văn a Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Hs chia sẻ ý kiến: - Các TPVH học: ? Kể tên tác phẩm văn học em đọc 3: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa Yêu thương cội nguồn? sổ(Trích) Nguyễn Ngọc Thuần ? Nhân vật tác phẩm để lại ấn tượng Người thầy (trích) Trinnhất em? ghi-dơ Ai-tơ-ma-tôp ? Bày tỏ ý kiến em nhân vật đó? (HS trình bày Q hương, Tế Hanh 2, ý kiến) - HS bày tỏ ý kiến riêng nhân vật - HS tiếp nhận nhiệm vụ mà ấn tượng nhất,… Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe trả lời - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt đông - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: Nhân vật tác phẩm văn học phong phú, đa dạng (con người, loài vật, đồ vật, cối,…), nhà văn sáng tạo nên để gửi gắm tình cảm suy ngẫm sống, qua tác động đến tình cảm, nhận thức người đọc Với em, vấn đề đời sống gợi từ nhân vật văn học tác phẩm đọc coi gần gũi thú vị nhất? Hãy trao đổi với bạn ý kiến em vấn đề Tiết học hôm nay, cô giúp em rèn luyện kĩ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Trước nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi 132 Ngữ văn c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS - Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Xác định mục đích, người nghe, khơng gian thời gian nói theo PHT số PHT số Yếu tố Dự Cách thức trình kiến bày phù hợp tơi Mục đích nói Người nghe Thời gian Không gian + Lựa chọn đề tài theo gợi ý SGK (khuyến khích HS có đề tài riêng) + Sau HS có đề tài, yêu cầu HS thu thập tài liệu theo PHT số PHT số Tên đề tài: Vấn đề đời sống gợi từ nhân vật gì? Chi tiết, việc, lời nói, hành động nhân vật cho thấy rõ vấn đề ấy? Ý kiến em vấn đề đó: Em đồng ý hay khơng đồng ý? Vì sao? Bằng chứng từ trải nghiệm qua sách báo vấn đề bàn luận Bài học em rút từ vấn đề gì? + Dự kiến số ý kiến trao đổi bạn lớp để chuẩn bị sẵn phương án phản hồi - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Trước nói Chuẩn bị nói (theo bước) - Lựa chọn đề tài - Thu thập tào liệu cho nội dung trình bày - Lập đề cương cho nói - Dự kiến nội dung mà người nghe trao đổi để phản hồi Tên đề tài: Sự trân trọng lời hứa gợi từ nhân vật mèo Gióc-ba (Chuyện mèo dạy hải âu bay) Vấn đề đời Sự trân trọng lời hứa sống gợi từ nhân vật gì? Chi tiết, Chú mèo Gióc-ba tinh việc, lời nói, cờ chửng kiến chết hành động chim hải âu mẹ nhân vật đáng thương Gióc-ba cho thấy rõ vấn hứa với hải âu mẹ đề ấy? không ăn trứng, chăm lo cho trứng đến chim non đời dạy hải âu bay Bằng tình thương yêu lớn lao lịng vị tha Gióc-ba đă nỗ lực thực tất lời hứa với hải âu mẹ Ý kiến - Em đồng ý Vì: Việc em vấn đề giữ lời hứa thể đó: Em đồng ý trách nhiệm, uy tín, hay khơng đồng lịng tự trọng ý? Vì sao? người; tôn trọng người khác Người giữ lời hứa người tin tưởng Bằng chứng (HS tự lấy chứng từ trải hiểu biết nghiệm thân) 133 Ngữ văn - HS quan sát, lắng nghe trả lời qua - GV quan sát, hỗ trợ sách báo vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo đề bàn luận luận Bài học em (HS tự rút học - Gv tổ chức hoạt động rút từ vấn đề cho mình) - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm gì? vụ - Gv nhận xét, chốt ý * Nhiệm vụ 2: Tập luyện trước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: + Một nói đạt kết tốt cần đảm bảo Tập luyện yêu cầu nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS suy nghĩ cá nhân - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết - HS phát biểu suy nghĩ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung Để phát biểu đạt kết tốt cần: + Nội dung nói phải chuẩn bị kĩ lưỡng + Kĩ nói: giọng điệu, cử chỉ, ánh mắt, quản lí thời gian,… Để thực tốt nói, người nói cần phải tập luyện trước nói trước lớp cách: nắm nội dung nói, luyện tập nhà, nói trước gương, nói với người cụ thể để tự tin hơn,… Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Gv tổ chức buổi tọa đàm: HS đóng vai người trình bày đóng vai người tham dự + GV chọn HS trình bày nói Đồng thời GV yêu cầu HS lớp lắng nghe, đánh DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Trình bày nói - Cần dựa vào phần tóm tắt chuẩn bị trước 134 Ngữ văn giá dựa vào bảng kiểm - Trình bày từ khái quát đến cụ thể - Hs tiếp nhận - Kết nối tư liệu trực quan Bước 2: HS trao thực nhiệm vụ - Chú ý cách tương tác với khán giả - HS luyện nói - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận -HS trình bày sản phẩm - HS khác ý lắng nghe theo deo dựa vào bảng kiểm Bước 4: Đánh giá kết - GV nhận xét Hoạt động 3: Sau nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Sau nói - GV yêu cầu nhóm tiếp tục làm việc: thư kí đọc tóm tắt ý kiến trình bày buổi thảo luận, nhóm định giải pháp tối ưu - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, phản hồi ý kiến với người nói Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng để luyện nói b Nội dung: HS dựa vào góp ý bạn GV, học sinh quay video nói c Sản phẩm học tập: Video học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Hs quay video nói gửi cho giáo viên 135 Ngữ văn Từ nhận xét, góp ý bạn, em quay video nói (có thể chèn nhạc phù hợp, kết hợp hình ảnh…) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Hs thực nhà Bảng kiểm trình bày ý kiến vấn để sống Nội dung kiểm tra Đạt/chưa đạt Bài trình bày cỏ đủ phần giới thiệu, nội dung kết thúc Mở đầu kết thúc ấn tượng, thu hút Thể ý kiến, lí lẽ, chứng để thuyết phục người nghe Người trình bày nói rõ ràng, rành mạch thời gian quy định Người trình bày tự tin, nhìn vào người nghe nói, sử dụng giọng điệu điệu hợp lí Người trình bày ghi nhận phàn hồi thỏa đáng câu hỏi, lí lẽ phản biện khán giả ***************************************************** Ngày dạy: / 11 / 2022 Tiết: 42 ĐỌC MỞ RỘNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Nội dung chính, đặc điểm nghệ thuật: nhân vật, ngơi kể, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ tác phẩm truyện, thơ sưu tầm Năng lực – Thu thập tìm hiểu tác phẩm văn học Phẩm chất - Chăm học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: Gv tổ chức trò chơi yêu cầu HS ghi giấy thơ, truyện chủ đề: Yêu thương, cội nguồn mà em sưu tầm c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ 136 Ngữ văn - GV trình chiếu hình ảnh gợi nhắc đến số tác phẩm liên quan đến chủ đề đặt câu hỏi: ? Kể tên tác phẩm em sưu tầm với chủ đề: Yêu thương cội nguồn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV điều phối: + HS trình bày sản phẩm thảo luận; + HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ B HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ, MỞ RỘNG a Mục tiêu: củng cố lại kiến thức học, mở rộng thêm vấn đề b Nội dung: Gv tổ chức thảo luận nhóm đơi kết hợp PHT để làm tập số 1, gợi mở để HS sáng tạo sản phẩm liên quan đến chủ đề c Sản phẩm học tập: PHT, sản phẩm sáng tạo HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: PHT để học sinh thảo luận theo hình thức nhóm đơi Bài 1: Điền thông tin đặc điểm tác phẩm em sưu tầm vớ chủ đề: Yêu thương cội nguồn (mỗi HS hồn thiện tác phẩm sưu tầm được) PHT số Nhan đề tác phẩm Nội dung Chủ đề Ngơi kể tác Nhân vật ấn truyện dụng tượng Nhan đề thơ Thể thơ Nội dung Chủ đề Hình ảnh Vần, nhịp, biện pháp tu từ đặc sắc Bài 2: Diễn tả nội dung tác phẩm em đọc tìm hiểu Yêu thương cội nguồn hình thức nghệ thuật mà em thích (tranh, truyện tranh, nhạc, kịch hoạt cảnh,…) Bài Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: 137 Ngữ văn “Cháu chiến đấu hơm nay, Vì tình u Tổ quốc, Vì xóm làng thân thuộc, Bà ơi! Cũng bà, Vì tiếng gà cục tác, Ổ trứng hồng tuổi thơ.” (Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh) Câu 1: Bài thơ viết theo thể thơ nào? Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu 2: Theo lời thơ trên, “người cháu” chiến đấu lí nào? Câu 3: Hãy biện pháp tu từ bật đoạn thơ cho biết hiệu diễn đạt biện pháp tu từ đó? Câu 4: Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em thơng điệp gửi gắm qua đoạn thơ Dự kiến sản phẩm Câu 1: Thơ chữ PTBD chính: biểu cảm Câu 2: - Lí chiến đấu “cháu” là: tình u Tổ quốc, xóm làng, bà, tiếng gà, ổ trứng hồng tuổi thơ Câu 3: Biện pháp tu từ điệp ngữ: “vì” (4 lần) - Tác dụng: + Tạo nhịp điệu nhịp nhàng, hài hòa cho lời thơ + Nhấn mạnh vào lí chiến đấu người cháu Cháu chiến đấu thứ gần gũi, bình dị, thân thương Tình yêu Tổ quốc xuất phát từ tình yêu thứ bình dị, gần gũi người + Thái độ yêu quê hương, đất nước Trân trọng tình cảm gia đình, làng xóm kỉ niệm tuổi thơ êm đềm Câu 4: Thông qua đoạn thơ trên, tác giả muốn gửi gắm thơng điệp là: – Đối với người, yêu đất nước xuất phát từ tình yêu quê hương, làng xóm, người thân thứ bình dị xung quanh – Con người phải có lí tưởng sống, chiến đấu tốt đẹp… - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm thảo luận, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (THỰC HÀNH ĐỌC) a Mục tiêu: HS sưu tầm, đọc thuộc, ghi nhớ thơ với chủ đề học b Nội dung: Gv hướng cho HS thi đọc thơ với chủ đề: Yêu thương cội nguồn c Sản phẩm học tập: Bài đọc HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ 138 Ngữ văn + Chia lớp thành nhóm Cho nhóm thi đọc thơ + Yêu cầu: Thơ chữ chữ viết tình yêu người, quê hương, đất nước Nhóm đọc nhiều nhất, đọc hay, diễn cảm giành chiến thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực hiện, luân phiên đọc thuộc thơ cách diễn cảm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm thảo luận, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ 139 ... Đọc văn thực hành đọc: “Ngôi nhà cây” SGK /33 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thành phần củng cố, mở rộng vào thực hành Ngữ văn/ 16, 17 - Thực hành đọc: Văn “Ngôi nhà cây” SGK /33 - Đọc tri thức ngữ văn. .. Hoàn thiện tập vào vở; - Chuẩn bị văn 2: Đi lấy mật, xem phim Đất rừng phương Nam + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sau đọc(SGK24) + Bài tập 1,2 ,3 Vở thực hành Ngữ văn trang 8,9 **********************************************... hiểu văn truyện ngắn tiểu thuyết đại: + Nêu ấn tượng văn trải nghiệm giúp thân hiểu thêm văn + Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, cốt truyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện 34 Ngữ văn Năng
Ngày đăng: 31/10/2022, 11:10
Xem thêm:
