giao an ngu van lop 8 tuan 12 tiet 45 on dich thuoc la moi nhat

Tuần : 12- Tiết : 45 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN DỊCH THUỐC LÁ Nguyễn Khắc Viện A.MỤC TIÊU: Kiến thức:- Hướng dẫn học sinh hiểu thuốc ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng, nhiều mặt đến đời sống cá nhân cộng đồng thấy tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh Kĩ năng: - Qua học rèn kỹ đọc - hiểu văn nhật dụng vấn đề thiết XH Tích hợp với tập văn để viết tuyết minh vấn đề đời sống xã hội - KNS giáo dục: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ phản hồi tác hại thuốc Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận tính thuyết phục văn Ra đinh: Quyết tâm phóng chống tệ nạn thuốc , cổ động người tham gia Thái độ Từ GD HS có tâm phịng chống nạn dich - Giáo dục em ý thức bảo vệ sức khoẻ môi trường, Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp ) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP (5 phút) Nghiên cứu văn bản, thảo luận nhóm hồn thiện bảng sau: Hậu việc hút thuốc Sức khoẻ Bản thân người Người khác Nhân cách Kinh tế C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Nhận xét nghệ thuật Trao đổi với bạn tranh sau trả lời câu hỏi: Trong gia đình mơi trường sống xung quanh em có người hút thuốc hay khơng? - Hút thuốc phor biến nguy hiểm đến Theo em hút thuốc có hại tính mạng thân người xung quanh nào? Em nêu thông điệp gợi từ hai ảnh? - GV cho HS quan sát hình ảnh giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Giới thiệu chung: Hoạt động giáo viên-học Nội dung cần đạt sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Em hiểu nạn hút thuốc lá, thuốc lào nay? (2) Ôn dịch? Tại thuốc lại gọi “ ơn dịch”? (3) Phân tích ý nghĩa nhan đề văn Việc dùng dấu phẩy đầu đề văn bản: Ơn dịch, thuốc có tác dụng gì? - HS suy nghĩ, tìm câu trả lời -Xung phong phát biểu ý kiến, chia xẻ thông tin - Tổ chức cho HS ham gia nhận xét, bổ sung - Hút thuốc lá, thuốc lào thói quen -Ơn dịch: từ dùng để làm tiếng chửi rủa thể thái độ căm ghét, ghê sợ - loại bệnh nguy hiểm lây lan làm chết người thời gian định - “Ôn dịch, thuốc lá”: ngắn gọn lại mang đến cho người đọc đầy đủ thông tin vấn đề, thái độ với ôn dịch, tác giả xem thứ bệnh nguy hiểm đến tính mạng người dễ lây lan Hơn nữa, từ “ơn dịch” cịn mang sắc thái biểu cảm -Việc sử dụng dấu phẩy nhan đề có tác dụng nhấn mạnh biểu đạt: -GV tổng hợp, kết luận vệ nội + Gây ấn tượng với người đọc:Vấn nạn thuốc nguy dung HS trình bày hiểm ôn dịch + Ngắn gọn, súc tích, nhấn mạnh mức độ nguy hiểm nạn hút thuốc + Nhấn mạnh thái độ căm ghét, nguyền rủa loại ôn dịch II-Đọc, hiểu văn bản: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - GV hướng dẫn HS đọc:Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, ý thuật ngữ - Gọi HS đọc-HS GV nhận xét - GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ SGK ? - VB chia làm phần? Nội dung phần? - HS bổ sung thông tin - Cho biết thông tin ôn dịch thuốc lá? - Thông tin trở thành chủ đề văn ? -Tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc đánh giặc trước phân tích tác hại thuốc có tác dụng lập luận? - Nghệ thuật ? Tác dụng thơng báo ? - HS trình bày ý kiến - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến 1-Đọc Chú thích: -Xem SGK 2-Bố cục: phần -Đầu -> AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc -Tiếp -> Phạm pháp: Tác hại thuốc -Còn lại: Kiến nghị việc chống thuốc 3-Phân tích: a-Thơng báo nạn dịch thuốc -Ơn dịch xuất hiện:Nạn AIDS ơn dịch thuốc -Tác giả trích dẫn lời Trần Hưng Đạo: + Lấy lối so sánh nhà quân đại tài nói tới vấn nạn thuốc + Tạo liên tưởng lối lập luận sắc bén + Thuốc loại giặc cần chống + Giặc thuốc khơng đánh vũ bão, "gặm nhấm tằm ăn dâu" + Tác hại thuốc không nhìn thấy nên mức độ nguy hiểm khơn lường => Đây so sánh sáng tạo, làm cho lập luận chặt chẽ, tạo liên tưởng thú vị Nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn dịch này=>So sánh, thông báo ngắn gọn, xác nạn thuốc .b-Tác hại thuốc lá: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG NHÓM - Giao nhiệm vụ - phiếu học tâp - Tổ chức cho nhóm thảo luận Nội dung cần đạt - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận -Các nhóm khác tham gia ý kiến -Nhận xét, rút kinh nghiệm - GV quan sát, khích lệ HS - Tổ chức cho HS báo cáo kết - Tổ chức cho HS nhận xét Dự kiến sản phẩm HS: PHIẾU HỌC TẬP (5 phút) Nghiên cứu văn bản, thảo luận nhóm hồn thiện bảng sau: Hậu việc hút thuốc Nhận xét -Khói thuốc có nhiều chất độc thấm vào -Chứng khoa học, Bản thân thể có tính thuyết phục người hút -Chất hắc ín, xít bon, ni cô tin làm =>Huỷ hoại nghiêm thuốc tê liệt chức họng dày trọng sức khoẻ Sức khoẻ - sức khoẻ giảm sút, gây nhồi máu người, nguyên người tim nhân gây chết Người xung -Khói thuốc đầu độc người xung quanh quanh ( phụ nữ mang thai, trẻ sơ sinh ) -Sinh trộm cắp So sánh => Nhân cách - Cảnh báo nạn đua đòi thuốc Huỷ hoại lối sống, -Nghiện ma túy nhân cách Tác giả sử dụng liệu khoa học, giải thích, phân tích tường tận nhà khoa học bác sĩ Tác giả chứng minh cho người thấy tác hại thuốc sức khỏe người Nó khơng phá hủy sức khỏe người, mà gây bệnh nan y như: Viêm phế quản, ung thư phổi ung thư vòm họng làm tắc động mạch, làm nhồi máu tim, Hút thuốc ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ, đạo đức cá nhân, cộng đồng THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - "Tơi hút, tơi bị bệnh, mặc tơi!" để phủ định, bác bỏ (1) Vì tác giả đặt giả định" + Coi thường sức khỏe người thân, người xung quanh Có người bảo:Tơi hút, tơi bị bệnh, mặc tôi!” trước nêu + Họ ngụy biện cách vin vào quyền tự cá lên tác hại phương nhân, tuyên bố tự chịu trách nhiệm việc làm diện xã hội thuốc lá? - Tổ chức cho HS thảo luận + Tác giả phản bác người hút thuốc khơng hủy - Quan sát, khích lệ HS hoại sức khỏe thân mà hủy hoại sức khỏe - Tổ chức trao đổi, rút kinh người xung quanh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến + Hút thuốc quyền cá nhân, sử dụng quyền làm ảnh hưởng tới khơng khí người khác => Tác giả dùng quyền đáng để bác bỏ quyền khơng đáng người hút thuốc chống chế c-Kiến nghị chống thuốc lá: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1)Phần cuối văn cung cấp thơng tin gì? (2) Vì tác giả đưa số liệu để so sánh tình hình hút thuốc nước ta với nước Âu-Mĩ trước đưa kiến nghị: Đã đến lúc người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này? ? - Giải thích: Chiến dịch chiến dich thuốc ? - Nhận xét cách thuyết minh ? (3) Thái độ tác giả ? - Phát chi tiết, so sánh, nhận xét, -Xung phong chia xẻ ý kiến, quan điểm cá nhân - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận Nội dung cần đạt -Chiến dịch chống thuốc -Tác giả đưa so sánh tình hình hút thuốc nước ta ngang với thành phố lớn ÂuMĩ: + Dù nước ta nghèo nước Âu- Mĩ tỉ lệ hút thuốc ngang với nước => điều đáng báo động + Các nước phát triển Âu- Mĩ cấm hút thuốc, có chiến dịch chống hút thuốc mạnh mẽ, cịn nước ta chưa có biện pháp liệt để xử lí + Nước ta cịn q nhiều bệnh dịch cần toán mà lại rước nhiều thứ bệnh dịch nguy hiểm tốn kém, gay ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người dân -> Sự so sánh cần thiết cảnh báo mạnh mẽ vấn nạn hút thuốc trở nên phổ biến nước ta, cần đưa biện pháp khắc phục =>Thuyết phục -Tác giả: Cổ vũ mạnh tin chiến thắng chiến dịch 4-Tổng kết Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1)Nghệ thuật văn ? (2) Nêu ngắn gọn thông điệp gợi từ văn - Gọi HS nhận xét Nội dung cần đạt -Nghệ thuật: So sánh, số liệu cụ thể -Nội dung: Thuốc ôn dich gây tác hại nghiêm trọng cho người cộng đồng Vì phải tâm chống lại nạn dịch - Gọi HS đọc ghi nhớ - GV khắc sâu kiến thức trọng tâm * Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1)Nguyên nhân dẫn đến tượng hút thuốc lá? (2) Văn Ôn dịch thuốc sử dụng phương pháp thuyết minh để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? - HS suy nghĩ -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận 1.- Vui – Nể bạn - Giải buồn - Tò mò - Bắt trước - Ra vẻ người lớn - Xã giao 2.Các phương pháp sừ dụng viết : dùng số liệu, nêu ví dụ, so sánh đối chiếu, phân tích Cụ thể: • Đoạn (Từ đầu đến nặng AIDS): phương pháp nêu định nghĩa giải thích • Đoạn (Từ Ngày trước đến sức khỏe cộng đồng): phương pháp so sánh, giải thích, dùng số liệu • Đoạn (từ có người bảo đến tội ác): phương pháp giải thích, nêu ví dụ • Đoạn (từ Bố anh hút đến hết): phương pháp giải thích, nêu ví dụ, phân tích HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG: ĐỌC THÊM: Việt Nam quốc gia có tỷ lệ hút thuốc nhiều giới Để đấu tranh chống lại khói thuốc lá, Chính phủ xây dựng hành lang pháp lý sau quy định quan trọng 1.Có 04 địa điểm cấm hút thuốc hoàn toàn nhà phạm vi khuôn viên: - Bệnh viện, trạm y tế; - Trường học, trừ trường cao đẳng, học viện; - Nơi chăm sóc, ni dưỡng vui chơi, giải trí dành riêng cho trẻ em; - Khu vực có nguy cháy, nổ cao Trong đó, có 03 địa điểm cấm hút thuốc hoàn toàn nhà, gồm: - Cơ quan, công sở, nơi làm việc; - Trường cao đẳng, đại học, học viện - Địa điểm công cộng Đồng thời, Luật cấm hoàn toàn hút thuốc máy bay, ô tô, tàu điện Hút thuốc nơi cấm bị phạt đến 300.000 đồng Đây quy định Nghị định 176/2013/NĐ-CP quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực y tế Cụ thể, điểm a khoản Điều 23 rõ: Hút thuốc địa điểm có quy định cấm nêu bị phạt cảnh cáo phạt tiền từ 100.000 đồng – 300.000 đồng Mức phạt nêu áp dụng người bỏ mẩu, tàu thuốc không nơi quy định hút thuốc địa điểm phép hút thuốc Riêng hút thuốc máy bay áp dụng mức phạt theo quy định Nghị định 147/2013/NĐ-CP Cụ thể, người hút thuốc, kể thuốc điện tử máy bay bị phạt từ 03 - 05 triệu đồng Không nhờ trẻ 18 tuổi mua thuốc Tại Điều Luật Phòng chống tác hại thuốc năm 2012, việc sử dụng người chưa đủ 18 tuổi mua, bán thuốc hành vi bị nghiêm cấm Tương tự, Luật cấm người chưa đủ 18 tuổi sử dụng mua bán thuốc Tuy nhiên, chưa có quy định cụ thể mức xử phạt hành vi sử dụng người chưa đủ 18 tuổi để mua bán thuốc Khoản Điều 24 Nghị định 176/2013/NĐ-CP quy định phạt cảnh cáo phạt tiền đến 300.000 đồng người chưa đủ 18 tuổi hút thuốc HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Vẽ tranh tuyên truyền phòng chống thuốc (2)Trao đổi với thành viên gia đình bạn nhóm để đề xuất biện pháp giảm thiểu tác hại việc hút thuốc (3) Soạn bài: Bài toán dân số  ... loại bệnh nguy hiểm lây lan làm chết người thời gian định - “Ôn dịch, thuốc lá”: ngắn gọn lại mang đến cho người đọc đầy đủ thông tin vấn đề, thái độ với ôn dịch, tác giả xem thứ bệnh nguy hiểm... tranh sau trả lời câu hỏi: Trong gia đình mơi trường sống xung quanh em có người hút thuốc hay không? - Hút thuốc phor biến nguy hiểm đến Theo em hút thuốc có hại tính mạng thân người xung quanh... lây lan Hơn nữa, từ “ơn dịch” cịn mang sắc thái biểu cảm -Việc sử dụng dấu phẩy nhan đề có tác dụng nhấn mạnh biểu đạt: -GV tổng hợp, kết luận vệ nội + Gây ấn tượng với người đọc:Vấn nạn thuốc nguy