Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 3 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN HỒNG YẾN PHƯƠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ C.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN HỒNG YẾN PHƯƠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành Mã số : Quản lí Giáo dục : 62.14.01.14 TĨM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 Cơng trình hồn thành tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ BÍCH HỒNG PGS TS NGUYỄN XUÂN TẾ Phản biện 1: PGS TS NGUYỄN THỊ THÚY DUNG Phản biện 2: PGS TS TRẦN XUÂN BÁCH Phản biện 3: PGS TS ĐINH ĐỨC HỢI Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận án cấp Trường, họp tại: Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh Vào lúc……… giờ………, ngày…… tháng……… năm 2022 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - Thư viện Khoa học Tổng hợp TP.HCM DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ Nguyễn Hồng Yến Phương (2021) “Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh” Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt 4/2021, tr.2227 Nguyễn Hồng Yến Phương (2021) “Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh” Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt, 4/2021, tr 122-127 Nguyễn Hồng Yến Phương (2021) “Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non ngồi cơng lập” Tạp chí Thiết bị Giáo dục Số đặc biệt 11/2021 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục (GD) quốc dân bậc học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Trong mục tiêu GD trẻ mẫu giáo (MG), mục tiêu phát triển kĩ sống (KNS) phù hợp với độ tuổi trẻ mục tiêu quan trọng Giống hoạt động khác trẻ MG, hoạt động GD KNS góp phần GD tồn diện cho trẻ, giúp trẻ có khả phản ứng linh hoạt, nhạy bén tình huống, hồn cảnh Ở Việt Nam, năm học 2009 – 2010, lần đầu tiên, nội dung GD KNS (kĩ xã hội) cho trẻ MG lồng ghép vào nội dung GD khác chương trình GDMN Bộ GD-ĐT ban hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 Đến lần sửa đổi gần nhất, Chương trình GDMN ban hành kèm theo Thơng tư số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13/04/2021 xem nhiệm vụ hàng đầu GD trẻ nhà trẻ phát triển thể chất trẻ MG, việc phát triển tình cảm - kĩ xã hội, hay nói cách khác hình thành cho trẻ chuẩn mực đạo đức, KNS đưa lên thành nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu Có thể thấy, giá trị việc GD KNS nhìn nhận có vị trí quan trọng mục tiêu GD trẻ MG Chương trình GDMN 2021 thể phần mục tiêu hình thành cho trẻ MG KNS phù hợp với yêu cầu GD người thời đại Để hoạt động GD KNS cho trẻ MG hoạt động GD nói chung đạt mục tiêu đề ra, cơng tác quản lí (QL) GD quan trọng, đặc biệt công tác QL nhà trường – nơi trực tiếp tiến hành hoạt động GD Hoạt động GD KNS cho trẻ MG đòi hỏi HT trường MN dành quan tâm đặc biệt trình QL nhà trường, yêu cầu HT phải thực tốt nhiệm vụ để đảm bảo hoạt động diễn thuận lợi, đạt mục tiêu GD KNS cho trẻ MG đề Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh” để làm nội dung nghiên cứu luận án Mục đích nghiên cứu Trên sở hệ thống hóa sở lí luận hoạt động GD KNS QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN; xác định thực trạng hoạt động GD KNS QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM, luận án đề xuất biện pháp QL nhằm nâng cao hiệu QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: QL hoạt động GD cho trẻ MG trường MN - Đối tượng nghiên cứu: QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM Giả thuyết khoa học Công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM đạt số hiệu định Tuy nhiên, cơng tác số hạn chế chức quản lí Nếu hệ thống hệ thống sở lí luận, đánh giá đầy đủ thực trạng QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM nghiên cứu đề xuất biện pháp QL cần thiết, khả thi nhằm nâng cao hiệu QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lí luận QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM 5.3 Đề xuất biện pháp QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM khảo nghiệm, thực nghiệm chứng minh tính khả thi biện pháp đề xuất Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung hệ thống hóa sở lí luận, khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG chủ thể QL hiệu trưởng (HT) trường MN tư thục TP.HCM theo chức QL 6.2 Chủ thể quản lí Hiệu trưởng trường MN tư thục địa bàn TP.HCM 6.3 Đối tượng địa bàn khảo sát Đối tượng khảo sát gồm HT, GV, NV 32 trường MN tư thục tự tổ chức thực hoạt động GD KNS cho trẻ MG 12 quận huyện thuộc cụm TP.HCM, không nghiên cứu trường MN tư thục có yếu tố nước ngồi trường quốc tế 6.4 Thời gian nghiên cứu thực trạng: - Thời gian thực luận án: Từ tháng 01/2016 đến tháng 04/2022 - Thời gian nghiên cứu thực trạng: Dữ liệu thực trạng liệu thuộc năm học 2017 – 2018, 2018 – 2019, 2019 – 2020 Phương pháp luận nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.1.1 Quan điểm hệ thống – cấu trúc 7.1.2 Quan điểm lịch sử - logic 7.1.3 Quan điểm thực tiễn 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.3 Nhóm phương pháp xử lí liệu Những đóng góp đề tài 8.1 Về lí luận khoa học Luận án hệ thống hóa phát triển khái niệm KNS, hoạt động GD KNS cho trẻ MG QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG; sở lí luận hệ thống KNS cần thiết cho trẻ MG Luận án phân tích, phát triển lí luận hoạt động GD KNS cho trẻ MG bao gồm mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, đánh giá kết GD điều kiện GD KNS cho trẻ MG Luận án phân tích phát triển sở lí luận QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG, tập trung vào chức QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục 8.2 Về thực tiễn Luận án phân tích, đánh giá xác định thực trạng hoạt động GD KNS QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM, làm rõ nguyên nhân thực trạng Trên sở đó, luận án đề xuất biện pháp QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục có tính cần thiết, khả thi áp dụng vào thực tiễn QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP HCM, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM Cấu trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phần phụ lục, luận án gồm có 03 chương: 20 song mức độ kết đạt không đánh giá cao, đặc biệt nội dung “Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hoạt động GD KNS cho trẻ MG” 2.4.6 Thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh Công tác QL điều kiện hỗ trợ hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM cần có cải tiến, điều chỉnh Trong đó, HT cần QL chặt chẽ nhân lực GD KNS cho trẻ MG 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác QL hoạt động GD KNS HT đánh giá mức độ ảnh hưởng từ mức ảnh hưởng mạnh trở lên Điều giúp CBQL nhận định xác mức độ tác động yếu tố để có điều chỉnh thích ứng cho hợp lí 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 2.6.1 Ưu điểm Trong hoạt động GD KNS cho trẻ MG: CBQL GV trường MN tư thục TP.HCM cho hoạt động GD KNS cho trẻ MG quan trọng; CBQL có nhận thức tốt vai trò hoạt động GD KNS cho trẻ MG; Việc thực mục tiêu GD KNS cho trẻ MG thực mức độ khá, thực nội dung nhiều hình thức, phương pháp khác nhau; Các hình thức đánh giá GD KNS cho trẻ MG GV thực 21 thường xuyên, đặn, phối hợp với Trong QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG: CBQL GV trường MN tư thục TP.HCM có nhận thức cơng tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG quan trọng; Các chức QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG bước đầu số HT thực theo quy trình kĩ thuật khoa học QL 2.6.2 Hạn chế CBQL GV trường MN tư thục TP.HCM chưa đánh giá vai trò “giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn tiểu học” hoạt động GD KNS cho trẻ MG; Nhận thức GV vai trò hoạt động GD KNS cho trẻ MG thấp so với CBQL nhà trường; Nhận thức GV vai trị cơng tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG HT cịn thấp.; HT chưa hồn thành tốt công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế - Về phía HT trường - Về phía CBQL, GV, NV nhà - Các nguyên nhân khác Tiểu kết chương Về thực trạng hoạt động GD KNS trẻ, phần lớn CBQL, GV trường MN tư thục TP.HCM nhận thức tốt vai trò hoạt động GD KNS cho trẻ MG vai trò QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG Tuy nhiên, kết đạt mục tiêu GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục địa bàn đánh giá mức trung bình cịn nhiều hạn chế q trình thực nội dung, sử dụng hình thức, phương 22 pháp đánh giá kết GD KNS cho trẻ Nguyên nhân mức độ đáp ứng điều kiện hỗ trợ hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM chưa tốt Đối với công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG, HT GV trường MN tư thục TP.HCM đánh giá công tác QL quan trọng, cần thiết lại chưa thực tốt, đạt hiệu trung bình nhiều nội dung QL cụ thể Những tồn đọng, hạn chế công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM mà chúng tơi trình bày nhiều ngun nhân: phận CBQL, GV chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN chưa đủ trình độ chun mơn, lực GD KNS cho trẻ MG; nhiều HT chưa trọng công tác xây dựng kế hoạch QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG mà tiến hành qua loa, chưa bám sát điều kiện thực tế trường; trình tổ chức thực kế hoạch GD KNS cho trẻ HT thiếu tính đồng khâu, phận chưa giám sát chặt chẽ q trình này; cơng tác đạo HT chưa sát sao, chưa khích lệ kịp thời đội ngũ q trình thực cơng việc; cơng tác tra, kiểm tra chưa có lộ trình chưa thực nghiêm túc Đó vấn đề cần nghiên cứu, tìm hướng giải để QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục địa bàn TP.HCM hiệu Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục địa bàn TP.HCM, đó, yếu tố bên nhà trường có ảnh hưởng lớn Vì vậy, đề xuất biện pháp QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục địa bàn TP.HCM cần ý tới ảnh hưởng yếu tố này. 23 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh Từ sở lí luận, thực tiễn nguyên tắc nói trên, luận án đề xuất 05 biện pháp: 3.2.1 Biện pháp 1: Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.2 Biện pháp 2: Phân công cho cá nhân, phận nhà trường phối hợp với lực lượng nhà trường thực hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên, nhân viên nhà trường thực hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.5 Biện pháp 5: Nâng cao lực giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo cán quản lí, giáo viên trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 24 3.3 Mối quan hệ biện pháp Được xây dựng dựa nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng bộ, biện pháp với 13 nội dung cụ thể liên quan đến chức mà đề tài đề xuất thuộc chức trách HT nhà trường, giải vấn đề hạn chế QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG, nằm tổng thể hoạt động QL HT trường MN tư thục địa bàn TP.HCM Cùng với đó, biện pháp, nội dung biện pháp cụ thể tồn mối quan hệ tác động qua lại với nhau, tương hỗ lẫn nhau, hướng đến nâng cao chất lượng công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục địa bàn TP.HCM 3.4 Tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích nội dung khảo sát Khảo sát tiến hành nhằm thu thập ý kiến đánh giá đối tượng khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM Trên sở đó, điều chỉnh biện pháp chưa phù hợp khẳng định thêm độ tin cậy biện pháp Nội dung khảo sát cụ thể: Tính cấp thiết; Tính khả thi; Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.2 Đối tượng khảo sát Khảo sát tiến hành phương pháp sử dụng phiếu hỏi 150 đối tượng gồm CBQL, GV trường MN tư thục địa bàn TP.HCM 3.4.3 Xử lý số liệu khảo sát 25 Chuyên đề sử dụng thang đo Likert mức độ tính cấp thiết tính khả thi để xây dựng phiếu khảo sát với biện pháp 3.4.4 Kết khảo sát 1) Tính cấp thiết biện pháp: Mặc dù có chênh lệch tính cấp thiết biện pháp tổng quan, biện pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết cao Đây sở để đề tài tiến hành thực nghiệm biện pháp thuận lợi 2) Tính khả thi biện pháp: Một cách khái quát, biện pháp mà đề tài đề xuất mang tính khả thi, triển khai vào thực tiễn mang lại hiệu định 3) Mối tương quan tính cấp thiết khả thi biện pháp Có thể thấy tính tương quan tương đối chặt chẽ, biện pháp đề xuất phù hợp, thống tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Vì vậy, áp dụng đáp ứng yêu cầu tính cấp thiết biện pháp, đồng thời đảm bảo thực khả thi Đó sở để khẳng định biện pháp đề xuất có tính hợp lý tính khoa học cao 3.5 Thực nghiệm biện pháp 3.5.1 Mơ tả thực nghiệm 1) Mục đích nội dung thực nghiệm Mục đích thực nghiệm nhằm kiểm chứng hiệu biện pháp đề xuất việc nâng cao hiệu QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM, cụ thể là: Khẳng định hướng đắn cấp thiết đề tài sở lí luận thực tiễn; Nghiên cứu, đánh giá khả áp dụng biện pháp vào QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG 26 thực tiễn trường MN tư thục địa bàn TP.HCM tương lai Trong biện pháp đề xuất, chọn biện pháp “Nâng cao lực GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV trường MN tư thục TP.HCM” để thực nghiệm 2) Giả thuyết thực nghiệm Nếu HT trường MN tư thục TP.HCM tổ chức bồi dưỡng lực GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV, phù hợp điều kiện thực tiễn nhà trường kiến thức kĩ xây dựng kế hoạch GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV trường nâng cao 3) Mẫu thực nghiệm, thời gian thực nghiệm Do số yếu tố khách quan liên quan đến dịch bệnh gây khó khăn cho việc tổ chức nghiên cứu, nên với biện pháp cụ thể “Nâng cao lực GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV trường MN tư thục TP.HCM”, luận án tiến hành đợt thực nghiệm hai nhóm thuộc hai trường MN tư thục TP.HCM Kết thực nghiệm chứng minh sở so sánh trước sau thực nghiệm + Nhóm thực nghiệm 1: Từ ngày 10/08/2020 đến ngày 14/08/2020 Gồm 32 CBQL GV MG thuộc Trường Mẫu giáo Tư thục Duy An (Quận Gị Vấp, TP.HCM) Trong đó, có 02 người thành viên Ban Giám hiệu, có 03 người TTCM 27 GV + Nhóm thực nghiệm 2: Từ ngày 17/08/2020 đến ngày 21/08/2020 Gồm 31 CBQL GV MG thuộc Trường MN Tư thục Sao Mai (Huyện Hóc Mơn, TP.HCM) Trong đó, có 02 người thành viên Ban Giám hiệu, có 03 người TTCM 26 GV 3.5.2.Tổ chức thực nghiệm 27 Tiến trình thực nghiệm chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV nhà trường Giai đoạn 2: Tổ chức phân công, phân cấp chặt chẽ thực kế hoạch bồi dưỡng nâng lực GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV nhà trường Giai đoạn 3: Xây dựng công cụ đánh giá thực nghiệm Giai đoạn 4: Chỉ đạo trình thực kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV nhà trường Giai đoạn 5: Nghiêm túc thực kiểm tra, đánh giá việc thực bồi dưỡng nâng cao lực GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV nhà trường 3.5.3 Kết thực nghiệm 1) Kết thực nghiệm Trường Mẫu giáo Tư thục Duy An Sau thực nghiệm, kết kiểm tra mà học viên Trường Mẫu giáo Tư thục Duy An đạt cao so với trước thực nghiệm 3) Kết thực nghiệm Trường Mầm non Tư thục Sao Mai Sau thực nghiệm, kết kiểm tra mà học viên trường MN Tư thục Sao Mai đạt cao so với trước thực nghiệm 3) Phân tích kết thực nghiệm: Nội dung kiểm tra thang đánh giá kết kiểm tra thiết kế tập trung vào yêu cầu cần đạt kiến thức GD KNS kĩ xây dựng kế hoạch GD KNS cho trẻ MG GV CBQL trường MN 28 Như vậy, biện pháp “Nâng cao lực GD KNS cho trẻ MG CBQL, GV trường MN tư thục TP.HCM” mà luận án đề xuất có tính khả thi, có hiệu nâng cao chất lượng QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM. Tiểu kết chương Căn sở lí luận (chương 1) sở thực tiễn (chương 2), nguyên tắc đề xuất biện pháp, biện pháp QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM đề xuất nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trường MN tư thục TP.HCM Đó là: Biện pháp 1: Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM; Biện pháp 2: Phân công cho cá nhân, phận nhà trường phối hợp với lực lượng nhà trường thực hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM; Biện pháp 3: Chỉ đạo GV, NV nhà trường thực hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM; Biện pháp 4: Đổi kiểm tra, giám sát hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM; Biện pháp 5: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV NV hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM Kết khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp kết thực nghiệm cho thấy, biện pháp QL hoạt động GD KNS trường MN tư thục TP.HCM mà luận án đề xuất đa số đội ngũ CBQL, GV, NV trường MN tư thục địa bàn đồng tình ủng hộ thực Các biện pháp luận án đề xuất đánh giá cấp thiết có tính khả thi cao Nếu áp dụng biện pháp QL hoạt động GD KNS trường MN tư thục TP.HCM mà luận án đề xuất góp phần cải thiện chất lượng GD KNS cho trẻ MG trường địa bàn Trong trình thực hiện, để tạo chuyển biến tích cực công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG 29 trường MN tư thục TP.HCM, cần tiến hành biện pháp đồng bộ, hệ thống linh hoạt KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN hiểu hoạt động tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch, có nội dung phương pháp khoa học GVMN tới trẻ từ 3-6 tuổi sở GDMN nhằm hình thành cho trẻ kiến thức, thái độ hành vi để ứng xử phù hợp với người khác, với xã hội ứng phó tích cực, giải vấn đề hiệu trước tình sống Hoạt động GD KNS QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN trọng nghiên cứu khơng Việt Nam, mà cịn nhiều quốc gia giới Trên sở kế thừa nghiên cứu có, luận án xây dựng hệ thống lí luận liên quan đến hoạt động GD KNS khẳng định làm rõ nội hàm khái niệm đề tài KNS, GD KNS,…; phân tích nội dung thành tố cấu trúc hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN từ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, kiểm tra đánh giá hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN đặc biệt trình bày nội dung lí luận QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tiếp cận theo chức QL HT gồm xây dưng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động TP.HCM đơn vị dẫn đầu chất lượng GDMN với mạng lưới trường MN tư thục rộng lớn Hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM đạt thành định chưa thực đạt chất lượng đồng quận, huyện, trường MN tư thục quận, huyện Kết khảo sát thực trạng hoạt động GD KNS cho trẻ MG nhà trường cho thấy CBQL trường MN tư thục TP.HCM có nỗ lực để đạt kết khả quan, nhiên nhiều hạn chế cần khắc phục Cụ thể, hiệu 30 GD KNS cho trẻ MG chưa đủ để thúc đẩy chất lượng GD trườn Điều thể qua kết GD KNS mà trẻ MG đạt được đánh giá mức trung bình Quá trình thực nội dung, sử dụng hình thức, phương pháp đánh giá kết GD KNS cho trẻ MG dù có ưu điểm tồn khơng hạn chế Nguyên nhân đến từ điều kiện hỗ trợ hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM chưa thực tốt Ngoài ra, công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG với chức xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, giám sát trình hoạt động GD KNS cho trẻ MG có vai trò quan trọng chưa thực hiệu quả, chưa mang lại tác động bật để làm động lực nâng cao chất lượng GD trường MN tư thục Trong nhiều nội dung liên quan đến QL, hiệu đạt mức trung bình Một số hạn chế cơng tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM mà luận án trình bày HT chưa trọng công tác xây dựng kế hoạch; chưa giám sát chặt chẽ phối hợp cá nhân, phận; chưa sát sao, chưa khích lệ đội ngũ kịp thời; chưa có lộ trình kiểm tra nghiêm túc hoạt động GD KNS cho trẻ MG nhà trường Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục địa bàn TP.HCM, đó, yếu tố bên nhà trường gồm nhận thức sách đầu tư chủ trường; nhận thức lực QL đội ngũ CBQL; tự ý thức, tinh thần trách nhiệm lực nghề nghiệp GVMN có ảnh hưởng lớn Dựa sở lí luận kết khảo sát thực trạng QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM, luận án đề xuất biện pháp, với 13 biện pháp cụ thể nhằm góp phần nâng cao chất lượng QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM Đó là: Biện pháp 1: Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM; Biện pháp 2: Phân công cho cá nhân, phận nhà trường phối hợp với lực lượng nhà trường thực hoạt động GD KNS 31 cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM; Biện pháp 3: Chỉ đạo GV, NV nhà trường thực hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM; Biện pháp 4: Đổi kiểm tra, giám sát hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM; Biện pháp 5: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV NV hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM Các biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu Những kết khảo nghiệm thực nghiệm xác định tính cấp thiết, tính khả thi, tính hiệu biện pháp đề xuất Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho thực đồng bộ, hiệu QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục TP.HCM nâng cao KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tổ chức biên soạn chương trình, sách, tài liệu thức hoạt động GD KNS hướng dẫn QL hoạt động triển khai thực đồng phạm vi toàn quốc - Chỉ đạo Sở, Phòng GD&ĐT xác định rõ yêu cầu nội dung QL hoạt động GD KNS cho trẻ MN nói chung, trẻ MG nói riêng trường MN tư thục địa bàn mà Sở, Phịng GD&ĐT QL để HT có sở để học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu QL nhà trưởng, QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG - Chỉ đạo Sở, Phòng GD&ĐT thường xuyên tổ chức buổi tập huấn chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên hoạt động GD KNS cho trẻ cho CBQL, GV trường MN tư thục địa bàn - Ban hành văn hướng dẫn định kì đột xuất nhằm định hướng QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN nói chung, MN tư thục nói riêng phù hợp với đặc điểm tình hình GDMN vào giai đoạn, thời điểm 32 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh - Thường xuyên tổ chức hội thảo, tập huấn bồi dưỡng cho đội ngũ HT, phó HT, CBQL, GVMN địa bàn để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ, nhận thức kĩ GD KNS cho trẻ MG Đồng thời, có chế độ thoả đáng khuyến khích đội ngũ tham gia học tập - Ban hành hệ thống cơng văn, văn giúp CBQL Phịng GD&ĐT trực thuộc thực triển khai hoạt động GD KNS cho trẻ MG QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN cách có hiệu quả, đặc biệt trường MN tư thục 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện Thành phố Hồ Chí Minh - Liên hệ với Trường Cao đẳng, Đại học có đào tạo ngành GDMN để mời giảng viên, chuyên gia tập huấn cho đội ngũ GV trường MN hoạt động GD KNS cho trẻ, đặc biệt GV trường MN tư thục - Khuyến khích, tạo điều kiện để HT Phó HT trường MN tư thục tham quan học tập trường MN công lập QL tốt hoạt động GD KNS cho trẻ MG, tham quan mơ hình trường, lớp thực nghiệm QL, đặc biệt sâu vào công tác QL hoạt động GD KNS cho trẻ - Tăng cường công tác đạo, giám sát, tra, kiểm tra Phòng GD&ĐT hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục địa bàn - Chú trọng đánh giá kết QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN tư thục thực đánh giá, xếp loại nhà trường xem xét báo cáo kết GD nhà trường vào cuối năm học Tuyên dương trường MN thực tốt công tác để tạo động lực cho trường MN khác 2.4 Đối với trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 33 - Tăng cường tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ sư phạm lực QLGD, đặc biệt QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG - Thường xuyên tự học, tham gia bồi dưỡng hoạt động GD KNS cho trẻ MG nhiều hình thức, theo dõi nắm bắt quy định, hướng dẫn hoạt động GD KNS cho trẻ MG để kịp thời triển khai nhà trường - Tạo điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học tốt nhất, phục vụ công tác GD KNS cho trẻ MG kịp thời khuyến khích, động viên GV thực tốt hoạt động GD KNS cho trẻ MG lớp, GV có sáng kiến kinh nghiệm hay vận dụng sáng kiến vào công tác GD KNS cho trẻ MG nhà trường - Thực công tác tuyên truyền vai trò, ý nghĩa hoạt động GD KNS cho trẻ MG đến cha mẹ học sinh, phối hợp tốt với lực lượng GD khác để hoạt động GD KNS cho trẻ MG nhà trường đạt hiệu cao - Áp dụng biện pháp QL mà luận án đề xuất cách linh hoạt, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường. 2.5 Đối với chủ đầu tư trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh - Tìm hiểu, tự nghiên cứu để có nhận thức giá trị hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN - Hoạch định nguồn tài phù hợp để tăng cường đầu tư CSVC trường lớp, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động GD KNS cho trẻ MG - Xây dựng thực chế, sách CBQL, GVMN hoạt động GD KNS cho trẻ MG nhà trường 2.6 Đối với sở giáo dục đào tạo ngành GDMN Thành phố Hồ Chí Minh - Xây dựng học phần phương pháp GD KNS cho trẻ MN chương trình đào tạo sinh viên chuyên ngành GDMN thực giảng dạy có hiệu 34 học phần này, giúp GVMN tương lai có tảng kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp GD KNS cho trẻ - Giám sát chặt chẽ trình thực tập sinh viên ngành GDMN hoạt động GD KNS cho trẻ MN trường MN nhằm giúp sinh viên có trải nghiệm hoạt động thực tiễn, liên kết lí thuyết học nhà trường với thực tế trường MN - Chiêu sinh tổ chức khóa bồi dưỡng ngắn hạn, tập huấn chuyên đề QL hoạt động GD KNS cho trẻ MG trường MN để CBQL cấp trường MN biết áp dụng biện pháp QL hoạt động trình điều hành trường MN, mang lại hiệu tốt nhất, đặc biệt trường MN tư thục ... trạng hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục. .. quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng vai trò quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo. .. trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Thành phố Hồ Chí Minh 2.6.1 Ưu điểm Trong hoạt động GD KNS cho trẻ MG: CBQL GV trường MN tư thục TP.HCM cho hoạt động