QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HOẠC SINH TẠI TRƯỜNG THCS THỦY ĐÔNG, HUYỆN THẠNH HÓA, TỈNH LONG AN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH ****** TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học Long An, khố 2021 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HOẠC SINH TẠI TRƯỜNG THCS THỦY ĐÔNG, HUYỆN THẠNH HÓA, TỈNH LONG AN Học viên: Nguyễn Thị Xuân Thúy Đơn vị công tác: Trường THCS Thủy Đông Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An Long An, Tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài .4 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở pháp lý 1.3 Cơ sở thưc tiễn 5,6 Phân tích tình hình thực tế việc quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường Thủy Đông năm học 2020-2021… 2.1 Giới thiệu khái quát trường 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục KNS trường năm học 20202021 .7-9 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức quản lí hoạt động giáo dục KNS trường năm học 2020-2021 .9,10 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 10 2.3.3 Cơ hội .10 2.3.4 Thách thức 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm đơn vị quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường .11-13 Kế hoạch hoạt động để nâng cao hiệu quản lý giáo dục KNS nhà trường năm học 2020-2021 .14-24 Kết luận, kiến nghị 25, 26 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 KÍ HIỆU VIẾT TẮT KNS: Kĩ sống GV: Giáo viên HS: Học sinh CB-GV-NV: Cán giáo viên nhân viên THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thơng NGLL: Hoạt động ngồi lên lớp GD&ĐT: Giáo dục đào tạo CNTT: Công nghệ thông tin CMHS: Cha mẹ học sinh TNTP: Thiếu niên tiền phong KTĐG: Kiểm tra đánh giá LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận: Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng; Người có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đối với lứa tuổi học sinh giai đoạn “tài” – tri thức, kiến thức, kỹ học tập, kỹ làm việc “đức” – đạo đức, nhân cách làm người hai yếu tố song hành, gắn chặt với tạo nên người hoàn thiện Một giáo dục thành công cần chăm lo phát triển hai mặt tài – đức cho học sinh Trong giai đoạn nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho em học sinh thể nhiều vấn đề gây nhức nhối dư luận xã hội Sự thiếu hụt nhận thức đạo đức học sinh vừa hậu quả, vừa thể vấn đề lớn: “Học sinh không trang bị đầy đủ kiến thức kỹ cần thiết để ứng phó thích đáng với biến cố đến từ yếu tố ngoại cảnh biến động xuất phát từ tâm sinh lý em” Tức em thiếu Kỹ sống (KNS) Nhận thức cấp thiết vấn đề, Bộ GD&ĐT phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nội dung thứ ba năm nội dung “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh” Học sinh sống xã hội phát triển cần phải trang bị kỹ thích hợp để hịa nhập với cộng đồng , với xu tồn cầu hóa Đối với học sinh, đặc biệt học sinh bậc THCS cần phải giáo dục rèn luyện KNS Giáo dục KNS trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động,…Vì vậy, việc giáo dục KNS cho hệ trẻ cần thiết 1.2 Cơ sở pháp lí: Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng ta xác định “Giáo dục Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển Giáo dục Đào tạo với phát triển khoa khọc công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” Tại Đại hội tỉnh Đảng Long An lần thứ IX nêu: “Phát triển giáo dục Đào tạo cách toàn diện Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên” Theo công văn đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Long An vấn đề đưa KNS vào chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng, u cầu lồng ghép chương trình kỹ sống môn học như: GDCD, Sinh học, Ngữ văn đặc biệt nội dung HĐGDNGLL Kỹ sống biểu lực sống người; muốn có kỹ sống phải có tri thức sống, hành vi sống; biết vận dụng tri thức để tiến hành hành động hành động đúng, ứng phó tốt tình khác sống; kỹ sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội Vì rèn luyện kỹ sống cho học sinh giúp nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện nhà trường nhằm tạo lớp học sinh vừa hồng vừa chuyên 1.3 Cơ sở thực tiễn: Nhận thức sâu sắc quan điểm đạo Đảng Giáo dục năm qua tập thể CB-GV-NV trường THCS Thủy Đông nổ lực phấn đấu không ngừng nghiệp trồng người Được quan tâm đạo sâu sát Sở GD & ĐT tỉnh Long An, phịng GD &ĐT Thạnh Hóa, cấp ủy Đảng quyền địa phương xã Thủy Đông hỗ trợ nhiệt tình Ban Đại diện cha mẹ học sinh nên trường đạt nhiều thành tích đáng khích lệ: nhiều năm trường đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc Tỉ lệ học sinh giỏi ngày nâng lên, học sinh yếu giảm….Tuy nhiên bên cạnh thành tích cịn số mặ t chưa đáp ứng yêu cầu như: + Khi áp dụng giáo viên cịn nhiều lúng túng, khơng biết lồng ghép nào, cách Bởi nội dung giảng dạy môn học phân phối chương trình nhiều Một học mà phải lồng ghép nhiều nội dung giáo dục KNS, giáo dục môi trường, sức khỏe sinh sản… làm cho giáo viên gặp khơng khó khăn soạn giáo án hạn chế thời gian, dạy lớp + Một số học sinh chưa ngoan gây gỗ đánh chưa biết tự kiềm chế thân, cịn tượng nói tục chửi thề, cúp tiết học chơi game chưa có động học tập đắn, chí có em học giỏi nghiện game có hành vi xấu lấy cắp tiền cha mẹ bạn bè, kỹ sống chưa đạt yêu cầu Xuất phát từ tình hình thực tiễn công tác quản lý trường, qua tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, với vị trí Cán quản lý nhà trường tơi nhận thấy vị trí, vai trị tầm quan trọng việc quản lý giáo dục KNS việc thực công tác quản lý nhà trường nội dung quan trọng nên tơi chọn nội dung: “QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HOẠC SINH TẠI TRƯỜNG THCS THỦY ĐƠNG, HUYỆN THẠNH HĨA, TỈNH LONG AN” làm đề tài tiểu luận cuối khóa với mong muốn: gắn kết kiến thức chuyên đề 9b thuộc moudle vào thực tế vị trí yêu cầu giải công việc nơi công tác để đưa biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục KNS, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu lực, hiệu quản lý, điều hành Nhà trường PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HOẠC SINH TẠI TRƯỜNG THCS THỦY ĐƠNG, HUYỆN THẠNH HĨA, TỈNH LONG AN 2.1 Giới thiệu khái quát trường THCS Thủy Đông, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An Trường THCS Thủy Đơng thành lập theo Quyết định số 1778/2002/QĐ-UBND Ủy ban nhân dân huyện Thạnh Hóa ngày 27 tháng 12 năm 2002 Trường nằm địa bàn ấp Nước Trong, xã Thủy Đơng, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An thuộc địa bàn quản lý xã Thủy Đông; địa bàn giáp xã lân cận như: Tân Tây, thị trấn Thạnh Hóa, Thuận Nghĩa Hịa, Thạnh An huyện Thạnh Hóa; Giáp xã Long Thạnh huyện Thủ Thừa, xã Thạnh Mỹ, xã Tân Hịa Đơng huyện Tân Phước, tỉnh Tiền Giang Trường nằm khu dân cư xã Thủy Đông Điều kiện kinh tế nơi cịn gặp nhiều khó khăn, người dân chủ yếu sống nghề nông, số học sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo nhà xa trường nên thường xuyên bỏ học, vắng học trái buổi nên ảnh hưởng đến CLGD Trường tách từ trường Phổ thông cấp 1, Thủy Đông thành lập vào năm 2002 Trường THCS Thủy Đông đầu tư xây dựng với 23 phòng (phòng học, phòng chức phịng làm việc ), trường có hàng rào, cổng, biển trường, sân tráng xi măng khang trang, thoáng mát đảm bảo phục vụ cho nhu cầu dạy học Qua trình hình thành phát triển, quan tâm đạo Sở GD&ĐT Long An, Phịng GD&ĐT Thạnh Hóa quyền cấp với cố gắng đội ngũ CB,GV,NV, CMHS hệ học sinh, trường THCS Thủy Đông đủ tiêu chuẩn UBND tỉnh Long An công nhận trường THCS đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2010 - 2014, công nhận đạt KĐCLGD đạt cấp độ vào năm 2017 Từ thành lập nay, thuộc địa bàn vùng sâu huyện cịn khó khăn, trường THCS Thủy Đông bước nâng cao uy tín, chất lượng so với trường toàn huyện Nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối đồng chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm, đội ngũ giáo viên tham gia phong trào đạt kết tốt qua hội thi: Hội thi GVDG, CSTĐ, Đặc biệt nhiều năm qua, nhà trường bồi dưỡng nhiều học sinh đạt giải HSG cấp huyện, cấp tỉnh mơn văn hóa, đạt giải thể dục thể thao; tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THCS đạt từ 97,8% trở lên; tỷ lệ đỗ vào trường THPT đạt từ 90% trở lên; riêng chất lượng giáo dục đại trà ổn định giữ vững đạt 95% trung bình trở lên Năm học 2021-2022, trường có 20 CB,GV,NV 12 GV có trình độ Đại học, 02 GV có trình độ Cao đẳng Tổng số học sinh trường 173 em, với lớp Để thực tốt vận động phong trào thi đua ngành, trường THCS Thủy Đông quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo viên việc triển khai tích cực ứng dụng CNTT, đổi phương pháp dạy học, đổi KTĐG học sinh; đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị, ĐDDH nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch dạy học, hoạt động NGLL, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Từ năm học trước, trường THCS Thủy Đơng tích cực ứng dụng CNTT công tác soạn giảng, quản lý Đến nay, trường có 100% cán bộ, giáo viên sử dụng CNTT để quản lí dạy học Trường có tổ chức Chi gồm 12 đảng viên, Chi đạt danh hiệu tổ chức sở đảng hoàn thành tốt nhiệm vụ, năm 2019 đạt sạch, vững mạnh Đảng viên, ln giữ vai trị hạt nhân lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường Các tổ chức khác Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh, Ban đại diện CMHS hoạt động tích cực, góp phần nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục 2.2 Thực trạng công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở Thủy Đơng, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An 2.2.1.Thực trạng việc lập kế hoạch: Phát huy sức mạnh cộng đồng xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục, chung tay góp sức với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Giáo dục đạo đức, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhằm giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh 2.2.2 Thực trạng việc tổ chức thực hiện: Thành lập Ban đạo công tác giáo dục đạo đức kĩ sống, tình yêu quê hương, gia đình cho học sinh với tham gia Lãnh đạo nhà trường, Chi bộ, Cơng Đồn, Đồn Thanh niên nhà trường, quyền đồn thể địa phương xã Thủy Đơng Xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục đạo đức kĩ sống, tình u q hương, gia đình cho học sinh thơng qua hoạt động dạy học (thực chuyên đề, tổ chức ngoại khóa, sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm, ) Các chương trình, kế hoạch nhằm trang bị cho học sinh hiểu biết đạo đức, chuẩn mực đạo đức xã hội Rèn luyện, hình thành phẩm chất tốt đẹp người học sinh thông qua hành vi, ứng xử văn minh, lịch sự, giàu tính nhân văn 2.2.3 Thực trạng việc đạo: Ban hành nội quy học sinh từ đầu năm học Ban hành quy tắc ứng xử có văn hóa cho học sinh CB-GV-NV để thực Nhà trường phối hợp tổ chức Giáo dục kỹ sống cho học sinh theo chương trình Cơng ty Gaia tuần tiết Nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm sử dụng hình tương tác để tuyên truyền, giáo dục kỹ sống cho học sinh tuyên truyền Bác Hồ, an tồn giao thơng, phịng, chống tác hại rượu bia, thuốc lá, vệ sinh an tồn thực phẩm, Phịng chống tai nạn đuối nước, sau tuyên truyền học sinh viết thu hoạch Tổ chức sân chơi bổ ích lành mạnh, thu hút học sinh tham gia loại hình hoạt động như: câu lạc thể dục thể thao (cờ vua,cờ tướng, cầu lơng, tham quan Bảo tàng Hồ Chí Minh – Đầm Sen, tham quan di tích lịch sử địa phương: Địa Đỏ Khu tưởng niệm trung đoàn 207 (Thạnh Phước), cắm hoa, vẽ tranh, văn nghệ mừng Đảng – mừng xuân, tổ chức Hội khỏe phù cấp trường với môn điền kinh, đẩy gậy, cờ vua…qua hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh hiệu 2.2.4 Thực trạng việc kiểm tra: Nhận thức tầm quan trọng giáo dục toàn diện nhà trường năm qua trường THCS Thủy Đông xây dựng nhiều kế hoạch thực với mong muốn chất lượng toàn diện nhà trường đạt kết cao Ngoài việc trọng cơng tác chun mơn nhà trường cịn quan tâm đến giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt cờ , tiết sinh hoạt lớp giáo dục em thực tốt điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng , thực phẩm chất người học sinh Phối hợp với cha mẹ học sinh việc thực nội quy trường lớp, thực quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường Nhìn chung đạo đức em năm gần có chuyển biến tích cực (Hạnh kiểm xếp loại tốt nâng lên).Nhiều năm liên tục trường đạt tập thể lao động xuất sắc Học sinh có chuyển biến tích cực hành vi kỹ sống, cuối năm học 100% học sinh có hạnh kiểm tốt (trong hạnh kiểm tốt 98,41.%) khơng có học sinh hạnh kiểm trung bình yếu 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức 2.3.1 Điểm mạnh: 10 - Lãnh đạo nhà trường quan tâm, trọng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực công tác GDKNS - Đội ngũ CB, GV điều qua trường lớp sư phạm đạt chuẩn (100%) chuyên môn, nghiệp vụ; CB, GV trau dồi đạo đức nhà giáo, tìm hiểu pháp luật nhà nước, lối sống văn hóa tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ gương sáng cho HS nơi theo - GV trình độ đạt chuẩn 100% Nên công tác giáo dục em dễ dàng - Đa phần HS ngoan ngoãn, lễ phép ngày có ý thức học tập - Các bậc cha mẹ HS có quan tâm đến em mình, tích cực phối hợp với nhà trường cơng tác GDKNS cho HS - HS có chiều hướng phát triển tốt mặt tình cảm đạo đức, lối sống em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức sai, tự hiểu vận dụng số kiến thức pháp luật sống hàng ngày, khơng có HS vi phạm nghiêm trọng hành vi đạo đức Đội ngũ cán - Giáo viên có tinh thần trách nhiệm, có kinh nghiệm, lực chun mơn tốt, có đội ngũ học sinh ngoan – học giỏi đạt nhiều thành cho trường nhiều năm qua 2.3.2 Điểm yếu: - Một số GV chưa có nhận thức tốt giáo dục KNS cho HS Chưa có giáo viên chuyên trách giáo dục KNS - Cơ sở vật chất, điều kiện tài cho hoạt động giáo dục KNS chưa tốt - Học sinh nhiều khu vực, trình độ có nhiều chênh lệch - Tỉ lệ HS bỏ học cao 2.3.3 Cơ hội - Được quan tâm nhiệt tình cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đồn thể xã Thủy Đông - Được đạo kịp thời Phịng GD&ĐT Thạnh Hóa, Sở GD & ĐT tỉnh Long An - Được hỗ trợ nhiệt tình Ban đại diện Cha mẹ học sinh - Đặc biệt trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh Tăng cường nâng cao chất lượng học sinh giỏi để đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi huyện, tỉnh với số lượng học sinh ngày nhiều 2.3.4 Thách thức 18 văn thể mỹ nhà trường: tổng phụ trách đội lớn tuổi Nguồn Tăng cường hoạt động kinh phí cịn eo hẹp văn thể mỹ nhà trường: * Biện pháp: Phối Rèn luỵện kỹ tự bảo vệ kết hợp với giáo Rèn luyện kỹ thông viên chủ nhiệm tổ qua câu lạc nhà tư vấn tham mưu trường: đề xuất với cấp Giáo dục lòng nhân cho mời chuyên gia báo cáo học sinh: số chuyên đề cho học sinh với dự trù kinh phí 3.3 Thành lập tổ tư vấn học đường – Hộp thư “Điều em muốn nói” Giúp chia sẻ, trao đổi với em học sinh khó khăn học tập, quan hệ bạn bè, quan hệ gia đình, hướng nghiệp….m Các thầy cô chủ nhiệm, TPT đội TNTP HCM, số giáo viên học sinh Tổ tư vấn học đường, tổ tư vấn tâm lý học sinh Câu lạc thể dục thể thao Nhà trường sử dụng phòng để sử dụng làm phòng tư vấn (phịng kín đáo) u cầu tổ tư vấn học đường phải giữ Phân tích giáo dục học sinh cá biệt trở thành Do ảnh hưởng người học sinh tốt chuyên môn nên Đối với học sinh hoạt động ban rụt rè, e ngại khơng dám nói tư vấn tâm lý học trực tiếp với thầy đường chưa thường xây dựng hộp thư “Điều em xuyên, hiệu muốn nói” nhằm khuyến chưa cao khích em học sinh viết *Biện pháp: thư chia sẻ băn khoăn, thắc mắc, vấn đề khó Cần quy định chế 19 3.4 Phối hợp chặt chẽ với CMHS việc giáo dục KNS quản lý học sinh; chăm lo điều kiện phục vụ cho việc học tin yêu thầy cô người giúp em tháo gở gút mắc lòng em giúp em yên tâm hơn, tự tin sống giúp học tập tốt bí mật cho khăn học tập, học tập độ hoạt động ban học sinh sống mà học tư vấn tâm lý học sinh gặp phải cần mật đường phù hợp báo hành vi sai lệch bạn bè khơng dám nói sợ bạn trả thù Thông qua hộp thư học sinh cảm thấy an tâm hơn, Giáo viên hiểu học sinh có biện pháp giáo dục , giúp đỡ kịp thời Có đồng thuận cha mẹ học sinh việc tổ chức hoạt động kĩ sống cho học sinh nhà trường Liên hệ Nhà trường thực hỗ tốt sổ liên lạc điện tử , sổ trợ điểm lớp điện tử , dịch vụ VNPT VNPT ngành kịp thời gia đình học sinh Xây dựng loại Ngồi GVCN – Giáo biên viên dò giữ liên lạc công thường xuyên với PHHS văn hướng thông qua điện thoại, nhắn tin dẫn sổ báo ngày Ban đại diện cha mẹ học giáo sinh viên trường, chủ lớp, nhiệm, phụ giáo huynh viên học môn, sinh Bộ giáo phận viên dị cơng bài, nghệ quản thơng sinh Hiệu trưởng, Cha mẹ học sinh chưa tích cực hợp tác với nhà trường giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh gia đình - Cha mẹ chưa quan tâm sâu sát đến việc học học sinh, không Ngay từ đầu năm học giữ mối liên nhà trường PHHS có lạc nhà trường làm thoả ước nhà 20 tập, rèn luyện phát triển học sinh tin trường gia đình cơng tác phối kết hợp việc giáo dục đạo đức tạo điều kiện cho học sinh học tập, photo phát cho PHHS nội quy học sinh quy tắc ứng xử có văn hố để PHHS nắm để nhắc nhở em thực tốt.Trong thoả ước nêu rõ trách nhiệm cha mẹ việc giáo dục cái: Ở gia đình, bậc phụ huynh nên dạy biết cách đối nhân xử thế, biết tơn trọng tơn trọng người khác, dạy lòng khoan dung, độ lượng vị tha chuẩn mực, giá trị đạo đức mà người phải sống theo, dạy điều hay lẽ phải Nhưng để làm điều đó, trước hết cha mẹ phải gương cho noi theo Cha mẹ phải thường xuyên kiểm soát hành vi cái: quản lý việc truy cập mạng Internet , sử dụng điện thoại, nội dung truyện đọc, bè bạn hay chơi với ai, tốt hay xấu đồng thời gia đình *Biện pháp Nội dung công việc cần giáo dục em nhà tiết, phù hợp với điều kiện cha mẹ học sinh Thường xuyên liên hệ với nhà trường để nắm tình hình học tập đạo đức học sinh qua giáo viên chủ nhiệm, cập nhật tin nhắn VNPT thường xuyên 21 thường xuyên giữ mối liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dò thông qua điện thoại, số báo ngày để nắm bắt kịp thời tình hình học tập rèn luyện em Nhà trường kết hợp với Ban Đại diện CMHS xây dựng quỹ khuyến học để hỗ trợ , giúp em có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học Thực xã hội hoá giáo dục hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường ngày xanh –sạch- đẹp 3.5.Phối hợp với ban ngành đoàn thể dịa phương giáo dục kỹ sống Các ban ngành đoàn thể giúp nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục , tạo điều kiện cho nhà trường Chi bộ, chi ủy nhà trường; Ban lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng Đảng ủy, Ủy ban nhân xã Thủy Đơng Hội phụ nữ, đồn Phân công cán chuyên trách giáo viên thực Tham mưu với lãnh đạo phường đưa nội dung hoạt động giáo dục vào nghị quyết, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương Các nội dung hoạt động chưa phù hợp với tình hình địa phương Việc đạo thực nghị quyết, Đảng ủy quyền làm kết hoạch công tốt việc đạo thực tác giáo dục chưa nghị quyết, kế hoạch công đồng 22 cho học tham gia tốt môn sinh hoạt động học tập vui chơi giải trí trải nghiệm Ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh nhà trường, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn Hỗ trợ tài lực, vật lực cho nghiệp giáo dục niên, công an, xã tác giáo dục khu phố Việc quản lý an ninh trật tự trường Nhà trường phối hợp học chưa đảm bảo chặt chẽ với Mặt trận phường: Hội phụ nữ, Đoàn *Biện pháp niên xã để làm tốt công dựng kế tác tuyên truyền, vận động Xây huy động học sinh đến hoạch, nghị trường, chống học sinh bỏ cụ thể kịp thời học, giáo dục đạo đức cho Xử lý tụ học sinh Có sách ưu điểm vi phạm an tiên động viên khuyến ninh trật tự địa khích học sinh có hồn cảnh bàn phường khó khăn Tổ chức hoạt động vui chơi , giải trí lành Tuyên truyền sâu mạnh khu phố rộng học sinh nhằm thu hút học sinh tránh tệ nạn xã tệ nạn xã hội vào hội, an toàn giao thơng dịp học sinh nghỉ hè Phối hợp tích cực với công an phường xã xây dựng kế hoạch bảo đảm an ninh trật tự trường học, ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp trộm cắp tài sản nhà trường, tài sản học sinh, gây rối, đánh trường học Tham mưu với Đảng 23 3.6 Chỉ đạo thực giáo dục kỉ sống cho học sinh trường Thủy Đông Tạo hấp dẫn thích thú cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống, qua giúp học sinh trao dồi rèn luyện thái độ, hành động, hành vi, biết vận dụng, ứng xử tình sống từ hình thành nhân cách, thái độ, hành vi cho thân Phó hiệu trưởng, GVBM, GVCN, Tổng phụ trách đội Giáo dục chủ nhiệm giáo viên môn Thực năm học Thực theo công văn đạo SGDĐT, phòng giáo dục kế hoạch nhà trường giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh ủy thường xuyên đạo việc kiểm tra hoạt động hộ kinh doanh trò chơi điện tử địa bàn xã Thủy Đông Nghiên cứu văn hướng dẫn tài liệu tham khảo để lựa chọn nội dung, cách thức tổ chức thực giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh phù hợp đặc điểm tâm lý học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nghiên cứu nội dung văn chưa sâu Văn đạo chưa với quy định cấp Nội dung tích hợp hoạt Chỉ đạo lực lượng giáo động giáo dục dục đạo đức rèn luyện kỹ thiếu chưa đầy sống đa dạng hóa hình đủ thức, phương pháp tổ chức Biện pháp phù hợp với nội dung yêu cầu, tạo hội cho học sinh Cần nghiên cứu thực hành, trải nghiệm, vận trước triển khai dụng hứng thú Nắm vững văn Chỉ đạo Giáo viên môn đạo giảng dạy lớp cần Cần quy định rõ tích cực đổi phương pháp nội dung địa dạy học, dạy học theo định tích hợp hướng lồng ghép giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh cách 24 phù hợp hiệu Giáo viên chủ nhiệm: nghiên cứu nội dung, phương pháp theo quy định Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo Phòng giáo dục đào tạo Lồng ghép giáo dục đạo đức k rèn luyện kỹ sống vào tiết lên lớp 3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo Giúp nhà trường nắm thông tin phản hồi Hiệu trưởng, Phó hiệu Tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động đội theo tháng theo tuần có lồng ghép tiết chào cờ đầu tuần, kế hoạch sinh hoạt tập thể, kế hoạch tổ chức tham quan dã ngoại, tổ chức thi vẽ tranh, văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức sinh hoạt theo chuyên để giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tổ chức cho học sinh tham gia rung chng vàng… Hội Theo dõi Xây dựng tiêu chí đáng Đánh giá chưa đồng thi hàng tháng, giá công tác giáo dục đạo đức thực chất, đại đua tổng kết rèn luyện kỹ sống trà khen khen 25 dục kỹ sống cho học sinh THCS Thủy Đông từ đối tượng quản lý, nắm diển biến công việc, so sánh hiệu công việc với mục tiêu đề từ có biện pháp quản lý phù hợp với hoạt động giáo dục kỹ sống Thông qua kiểm tra đánh giá để khen thưởng tập thể, cá nhân tiêu biểu, khen thưởng kịp thời để động viên, kích lệ trưởng, thưởng, phận Tổng chấm phụ công trách nhà đội, Tổ trường trưởng chun mơn, Chủ tịch cơng đồn thưởng vào Xây dựng kế hoạch kiểm cuối năm tra, đánh giá, đưa tiêu chí học giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh Có văn vào nội dung đợt thi đua pháp quy cuối năm kiểm tra, đánh giá Tổng kết, khen thưởng Cán làm sở quản lý, Giáo viên có cho việc thành tích, nhắc nhở, phê xem xét kết bình Cán quản lý, Giáo luận viên không thực hoạt động giáo dục đạo đức rèn Có thống luyện kỹ sống cho học đạo sinh quan ban Xây dựng tiêu chí đánh ngành giá hoạt động học sinh Có ủng hộ cán quản lý, tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường Nhà trường cần xây dựng chế tài cán quản lý, Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh học sinh giáo kỹ sống Tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh, giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho hoạt động: kiểm tra hành vi, thái độ học sinh, kỹ sống, quan sát hoạt động học tập lao động, giao tiếp ứng xử, bảo vệ môi trường Kiểm tra kỹ Gặp chống đối Biện pháp: Phải tiến hành thường xuyên, đối chiếu với kế hoạch, phân công cụ thể Tư vấn, thuyết phục đánh giá công bằng, khách quan 26 phong trào Đối với tập thể, cá nhân thực chưa tốt phê bình, rút kinh nghiệm để thực công tác giáo dục kỹ sống tốt Giáo viên có vi phạm, có khen thưởng, động viên, nhân rộng gương điển hình rộng rãi giáo dục sống học sinh thong qua trao đổi trực tiếp với học sinh, thong qua lực lượng giáo dục thong qua dự thăm lớp Khen thưởng học sinh có thành tích xuất sắc để động viên kích lệ, phê bình, khiển trách học sinh chưa thực tốt 27 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Thủy Đông nhằm giúp em thấy nguyên nhân, hậu thiếu hiểu biết khơng có kỹ sống gây nên để từ hình thành thái độ, hành vi chuẩn mực đạo đức đắn sống có ý thức tuyên truyền cho người thực hiện, hướng tới mộ sống tốt đẹp, xã hội công văn minh, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường học tỉnh quan tâm nhằm hình thành nhận thức, thái độ, hành vi chuẩn mực đạo đức học sinh nhà trường ngồi xã hội đề phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạonhằm tạo người vừa “hồng” vừa “chuyên” Từ thực trạng việc dạy học trường THCS Thủy Đông để tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ Giáo Dục Đào tạo ngành, thực Nghị TW khóa XI, hướng tới trường THCS Thủy Đông tiếp tục phát huy thành tích đạt được: Tiếp tục trọng rèn luyện phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng học sinh, hạn chế tối đa học sinh lưu ban bỏ học Tập trung việc đạo quản lý, tổ chức dạy học, đánh giá kết quà học tập học sinh thực chất lực học sinh Đặc biệt trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh Tăng cường nâng cao chất lượng học sinh giỏi để đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi huyện, tỉnh với số lượng học sinh ngày nhiều Với mong muốn trường THCS Thủy Đông đạt “Trường chuẩn quốc gia cấp độ 2” kế hoạch chiến lược giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn 2025 đề 4.2 Kiến Nghị 28 Từ kết nghiên cứu tiểu luận: “Quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Thủy Đơng huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An”, Tơi xin có số kiến nghị sau: + Đưa chương trình giáo kỹ sống vào chương trình giáo dục phổ thông với địa phù hợp nội dung học + Tăng cường tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho cán quản lý giáo viên + Đề nghị cấp nên nghiên cứu có lớp đào tạo cho giáo viên chuyên ngành tâm lý lứa tuổi học sinh phù hợp để phụ trách tư vấn học đường + Tổ chức cho cán quản lý cấp tham quan học tập điển hiển giáo dục kỹ sống + Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề giáo dục kỹ sống + Cần phối kết hợp ba môi trường giáo dục công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh + Nhà trường tham mưu với sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo quyền địa phương xây dựng tiêu chí đánh giá mức độ thực giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh lực lượng giáo dục, đánh giá thi đua + Tổ chức cho học sinh tham quan, dã ngoại để giáo dục kỹ sống cho học sinh 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo (2014 thông tư số 04/2014/tt-BGĐT ngày 28/02/2014 việc ban hành quy định quản lí giáo dục kỉ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Bộ Giáo dục đào tạo (2010) tài liệu tập huấn giáo dục kỉ sống số môn học hoạt động giáo dục Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông toan quốc Điều lệ trường Trung học sở Các văn pháp lí Tiểu luận khóa trước Tài liệu bồi dưởng CBQL trường phổ thông Bộ giáo dục đào tạo 30 31 32 ... Thủy Đông năm học 20 20 -20 21… 2. 1 Giới thi? ??u khái quát trường 2. 2 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục KNS trường năm học 20 2 020 21 .7-9 2. 3 Những điểm mạnh,... giáo dục KNS trường năm học 20 20 -20 21 .9,10 2. 3.1 Điểm mạnh 2. 3 .2 Điểm yếu 10 2. 3.3 Cơ hội .10 2. 3.4 Thách thức 10 2. 4 Kinh nghiệm thực tế việc... trở lên Năm học 20 21 -20 22, trường có 20 CB,GV,NV 12 GV có trình độ Đại học, 02 GV có trình độ Cao đẳng Tổng số học sinh trường 173 em, với lớp Để thực tốt vận động phong trào thi đua ngành, trường