Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tại trường tiểu học phước tín a thị xã phước long tỉnh bình phước

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MI TĨÉU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL Trường Tiểu học Bình Phước 2017-2018 Tên tiểu luận: CÔNG TÁC PHỚI HỢP VỚI CHA MẸ HỌC SINH NHẰM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SỊNH TẠI TRƯỜNG TIỀU HỌC PHƯỚC TÍN A - THỊ XÃ PHƯỚC LONG - TỈNH BÌNH PHƯỚC NĂM HỌC 2017-2018 Học viên: Nguyễn Thị Thu Đi v| cơng tác: Trường Tiếu học Phước Tín A Địa chỉ: xã Phước Tín - thị xã Phước Long — tỉnh Bình Phước Phước Tín, thảng 11 năm 2017 MỤC LỤC I PHẢN MỞĐẦUỊ: Lí chọn đề tài 1.1: Cở sở pháp lí 1.2: Cơ sở lí luận 1.3: Cơ sở thực tiễn II NỘI DUNG: Phân tích tình hình cơng tác phối hợp nhà trường vói cha mẹ học sinh việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Trường Tiểu học Phước Tín A 2.1: Khái quát Trường Tiểu học Phước Tín A 2.2: Thực trạng công tác phối hợp nhà trường với phụ huynh việc giáo dục kĩ sống cho học sinh 2.3: Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1: Điểm mạnh 2.3 2: Điểm yếu 2.3 3: Cơ hội 2.3.4: Thách thức 2.4: Kinh nghiệm thực tế: III KÉ HOẠCH HÀNH ĐỘNG: IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 4.1: Kết luận 4.2: Kiến nghị I PHẦN MỞ ĐẲƯ Lý chọn đề tài ĩ ỉ Cở sở pháp lỉ - Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh (Ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TTBGDĐT ngày 22 /11 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Có quy định: “Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sỉnh lớp: Phối hợp với giảo viên chủ nhiệm lớp, giảo viên môn, nhà trường đại diện cho cha mẹ học sinh lớp tô chức hoạt độnggỉáo dục học sinh - Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư,số 41/2010/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định: “Nhà trường phải phối hợp với gia đĩnh, tổ chức nhân cộng đông thực hoạt động giảo dục Hiệu trưởng: Thực xã hội hố giáo dục, phơi hợp tơ chức, huy động ỉực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường đồi vớỉ cộng đồng ”, - Thực Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non (GDMN), giáo dục phổ thông (GDPT), giáo dục thường xuyên (GDTX) giáo dục chuyên nghiệp năm học 20142015, Bộ GDĐT hướng dẫn việc tổ chức giáo dục kỹ sống (KNS) sở GDMN,GDPT GDTX - Luật giáo dục Việt Nam năm 2005(3/8/2005/QH 11), Điều 27 xác định Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tơ qc Ị.2 Cơ sở lí luận - Giáo dục ( theo nghĩa hẹp, phận trình giáo dục tống thể, Quá trình sư phạm)- trình hình thành niêm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, nét tính cách, hành vi, thói quen, cư xử đắn xã hội, thuộc lĩnh vực đạo đức, lao động, tư tưởng trị, thẩm mĩ, vệ sinh - Kĩ sống lực tâm lý xã hội cá nhân để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống ngày - Giáo dục kĩ nàng sống giáo dục khả chuyển đổi kiến thức ( phải làm gì) thái độ (ta nghĩ gì, cảm xúc nào, tin tưởng vào giá trị nào) thành hành động (làm làm nào) - Có nhiều cách tiếp cận khái niệm kỹ sống Tuy nhiên, tiếp cận khái niệm kĩ sống qua trụ cột giáo dục theo UNESCO: Học đế biết (learning to know), học để khẳng định thân (learning to be), học để chung sống (learning to live together) học để làm việc (learning to do) - Tiếp cận theo trụ cột kĩ sống hiểu là: kỹ học tập, kỹ làm chủ thân, kỹ thích ứng hòa nhập với sống, kỹ làm việc - Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh 1.3 Cơ sở thực tiễn - Tại đơn vị trường công tác việc lồng ghép giáo dục kĩ sông cho học sinh thực thường xuyên khối lớp Tuy nhiên việc thực mang tính chiếu lệ, hình thức, chưa có chiều sâu Đơi giáo viên lồng ghép cách máy móc, khiên cưỡng Việc lựa chọn lồng ghép kĩ sống cho học sinh tùy thuộc vào giáo viên nội dung giáo dục chưa đồng Cùng khối lớp, với giáo viên khác kĩ học sinh giáo dục khác - Nhận thức giáo viên việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thấp Một số giáo viên trọng giáo dục kĩ sống vào tiết có người dự tiết tham gia thi giáo viên giỏi cấp Thực tế hàng ngày trình dạy giáo viên chủ yếu tập trung vào dạy kiến thức - Sự liên kết, phối hợp phụ huynh nhà trường chưa thật chặt chẽ Nhiều phụ huynh không nắm nội dung, kĩ cần đạt em theo khối lớp Việc giáo dục chưa thực đồng nhà trường gia đình - phía phụ huynh học sinh ln nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc biết đọc, biết viết chữ hay chưa, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ Họ quan tâm đến điểm số, kết học tập - Khi nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi chó em số phụ huynh thường hay lo sợ Sợ chạy nhảy vui đùa tham gia chơi mức bị tai nạn nên dặn không nên tham gia trò chơi vận động tham gia làm cho có thơi - Một số học sinh học giỏi gặp tình xảy thấy bạn té cầu thang, hai bạn đánh thi chưa biết xử lí Một so khác nhút nhát, đặc biệt khả diễn đạt, trình bày trước đám đơng cịn yếu - Trước thực tế để việc lồng ghép giáo dục kĩ sống trường ngày hiệu có chiều sâu tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài: “Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh nhằm giảo dục kĩ sống cho học sinh Trường Tiểu học Phước Tín A ” làm tiểu luận tốt nghiệp khóa học II PHÀN NỘI DUNG Phân tích tình hình cơng tác phổi hợp nhà trường với cha mẹ học sinh việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Trường Tiểu học Phước Tín A ỉ: Khái quát Trường Tỉểu học Phước Tín Ả: Trường Tiểu học Phước Tín A thành lập vào năm 1994 tiền thân trường Tiểu học Phước Tín Năm 1996 trường tách thành trường: Trường Tiểu học Phước Tín A Trường Tiểu học Phước Tín B Thuộc trường loại 2, gồm 20 lớp Được công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia Mức độ vào năm học 2014 - 2015 Trường có điểm lẻ cách trường số Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu Trường Tiên Tiến Trường tạo tin tưởng phụ huynh học sinh - đội ngũ CB-GV-CNV: toàn trường có 40 CB-GV-CNV đó: cán quản lí 2'( hiệu trưởng ỉ phó hiệu trưởng), giáo viên: 27, nhân viên 11 Trình độ chun mơn đại học: 18 cao đẳng: 11, cịn lại: 11 Trường có chi Đảng gồm 11 đảng viên, đảng viên làm cơng tác quản lí đồng chí - sở vật chất: Trường có 19 phịng học, phịng cấp 4: phịng, cịn lại phòng cấp Phòng chức hiệu bộ: 11 Trang thiết bị đủ đáp ứng nhu cầu tối thiếu cho việc dạy học - Cơng đồn Đồn TNCS Hồ Chí Minh hai tổ chức hoạt động mạnh, thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường lên - Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường lớp bên cạnh thành viên tích cực cịn số chưa mạnh dạn việc phôi hợp với ban giám hiệu nhà trường giáo viên chủ nhiệm để giáo dục hỗ trợ giải khó khăn liên quan đến học sinh - tĩnh hỉnh học sinh: Tổng số học sinh toàn trường: 605 hộc sinh Tổng số lớp: 20 lớp, số học sinh học hai buổi/ngày: 16 lớp với 497 học sinh, lớp học buổi/ tuần với 108 học sinh Đa số học sinh có đạo đức tốt, có ý thức học tập Hằng năm học sinh nhà trường đạt giải cao hội thi cấp Thị Và cấp Tỉnh hội thi Giữ - Viết chữ đẹp, Giao lưu Tiếng Việt chúng em, Các hoạt động thể dục thể thao Chi quan tâm có đạo kịp thời, chủ trương Ban giám hiệu có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có lực việc quản lí nhà trường Tập the giáo viên, công nhân viên nhà trường đa số tuổi đời trẻ, nàng động, ham hoạc hỏi Tinh thần đoàn kết, tương thân thương đề cao đơn vị Tuy sở vật chất đủ đáp ứng cầu tối thiểu dạy học với lòng nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, tinh thần vượt khó mà nhiều năm qua tập thể nhà trường đạt thành tích đáng kế phong trào thi đua giáo viên học sinh Thị xã, Tỉnh tố chức 2.2: Thực trạng công tác phốỉ hợp nhà trường với phụ huynh học sinh việc giáo dục kĩ nẵng sống Trường Tiểu học Phưởc Tín A - Cịn mang tính hình thức, chưa có chiều sâu, khơng liên tục Có triển khai khâu kiểm tra đánh giá chưa thật chặt chẽ Một so gia đình cịn giao phó việc dạy học giáo dục em cho thầy cô, nhà trường, mối liên hệ nhà trường với phụ huynh chưa thường xuyên - Việc tổ chức hoạt động nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh chưa đông đảo phụ huynh ủng hộ công tác triển khai chưa cụ thể, rõ ràng, phụ huynh khơng nắm mục đích hoạt động nên chưa đơng tình - Nhận thức chưa đắn số phụ huynh khiến cơng tác phối hợp cịn gặp khó khăn Nhà trường làm tốt khâu triển khai khâu đánh giá lại chưa trọng Với chương trình hành tiết dạy giáo viên lơng ghép tới hai ba nội dung tích hợp kĩ sống, bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng dẫn tới số giáo viên rối đưa nội dung lồng ghép vào điều vơ tình làm cho giáo viên làm với hình thức đối phó Một số phụ huynh nhận thức chưa thật đắn việc giáo dục kĩ sống nên có thái độ thời ơ, họ cho cháu nhỏ nên chưa biết chuyện lớn lên tự biết Chính thê nhà trường khơng nhân hợp tác từ đối tượng 2.3 Những điểm mạnh, đỉểm yếu, hội, thách thức phốỉ hợp với Ban đại diện cha mẹ học sình để phối hợp giảo dục kĩ sống Trường Tiểu học Phước Tín A 2.3.1 Đìêm mạnh - Bản thân ý thức việc giáo dục kĩ sống cho học sinh cần thiết nên đề kế hoạch cho công tác cụ thể, rõ ràng, đạo thực đảm bảo nguyên tắc - Trường trang bị nhiều loại tài liệu, sách hướng dẫn việc giáo dục kĩ sống cho giáo viên tham khảo - Đa số giáo viên tham gia lớp tập huấn giáo dục kĩ sống cho học sinh nên việc lồng ghép giáo dục vào dạy có phần thuận lợi 2.3.2 Đỉêmyêu - Cơ sở vật chất trường thiếu thốn khiến cho việc tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống gặp khó khăn: chưa đa dạng, phong phú - Bản thân số giáo viên yếu thiếu kĩ sống cần thiết nên'khó dạy cho em kĩ Ngồi phận giáo viên chưa thấy hết vai trị, trách nhiệm minh cơng tác nên chưa đầu tư mức thời gian, trí lực cho Vì khó đạt kết cao - Một số gia đình thiếu vắng hoạt động chung ngày nấu ăn, dọn nhà, dạo nên học sinh khơng có nhũng giá trị kĩ thực nhũng hoạt động từ người thân - Một số giáo viên lúng túng việc giáo dục kĩ song qua hoạt động thích hơp, chưa tận dụng có thực xong khơng mang ý nghĩa hình thàrih phát triển kĩ sống giảng dạy môn học - Thu nhập giáo viên thấp, số giáo viên phải lo toan kinh tế gia đình nên chưa tồn tâm tồn ý với nghề Một số giáo viên chưa tích cực công tác giảng dạy giáo dục học sinh, chưa hết lịng nghiệp trồng người - Các hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn khơ khan, bước hoạt động thực giáo dục kĩ sống chưa đảm bảo đầy đủ dẫn đến tác dụng giáo dục chưa cao - Nhiều gia đình chưa quan tâm mức đến việc giáo dục kĩ sống cho em mình, họ cịn trơng chờ chủ yếu vào nhà trường trình độ nhận thức họ chưa thấy tầm quan trọng vấn đề này, số bưon trải với sống khơng có thời gian giáo dục Trước khó khăn nhà trường có giải pháp để khắc phục như: vận động nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục để cải thiện sở vật chất nhà trường Mua thêm âm thanh, bê tông hóa sân trường Trong q trình dự giờ, kiếm tra giáo án ln trọng đến nội dung tích hợp giáo dục kĩ sống giáo viên Mở chuyên đề để giáo viên trao đổi kinh nghiệm lẫn Tuy nhiên biện pháp nhằm vào đối tượng chủ yếu giáo viên cịn phận đóng góp vai trị khơng nhỏ việc hình thành, giáo dục kĩ sống cho học sĩnh phụ huynh chưa đề cập 2.3.3 Cơ hội - Có đầy đủ vãn đạo, hướng dẫn công tác từ cấp nên việc triển khai thực nhà trường tiến hành thời gian có nhiều thuận lợi - Vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh xã hội quan tâm nhìn nhận mức Sự phối hợp chặt chẽ kĩ sống vớỉ hoạt động giáo dục vốn lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo dục bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng tạo điều kiện tốt cho việc triển khai thực 2,3.4 Thách thức - Thói quen trọng vào kiến thức cản trở lớn cho việc triển khai giáo dục kĩ sống cho em - Tình hình suy thối đạo đức bên ngồi xã hội khiến số giá trị tốt đẹp bị lung lay làm cho học sinh đơi hồi nghi khơng biết làm thầy cô dạy “khôn” hay “dại’ - Sự tác động kinh tế thị trường làm cho tình cảm người với người bị giảm sút nhiều dẫn đến số người lợi ích thân cố gắng đạt mục đích mà khơng nghĩ đến lợi ích người khác 2,4 Kinh nghỉệm thực tế - Phối hợp với phụ huynh để tổ chức đêm văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Sự phối hợp chưa tốt, số phụ huynh khơng đồng tỉnh nên có thái độ không quan tâm Ngùyên nhân: Phụ huynh cho vào đầu năm học khoảng tháng, việc học cháu chưa ổn định, tổ chức văn nghệ cần nhiều thời gian tập luyện, kinh phí Mặt khác hoạt động đông đảo học sinh tham gia cháu thích thú nên sa nhãng việc học hành - Phối hợp với phụ huynh tổ chức Đêm hội trăng rằm (15/8 âm lịch) Công tác đông đảo phụ huynh đồng tình ủng hộ Họ cho tết thiếu nhi Không tốn thời gian (tổ chức buôi) Bài học kinh nhiệm: - Cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có đồng thuận, ủng hộ tích cực từ phía gia đình học sinh điều góp phần lớn vào việc tố chức thành công hoạt động giáo dục kĩ sống cho em - Cần phải hiểu giáo dục kĩ sống cho học sinh nhiệm vụ toàn thể hội đồng sư phạm, gia đình học sinh khơng phải có trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Nếu tập thể nhà trường đồng lòng, thống cao nhận thức hành động với phối hợp tích cực từ phía gia đình học sinh cơng việc giáo dục đạt hiệu cao - Kĩ sống phải thân học sinh trải nghiệm, đúc kết Khơng dạy em lí thuyết người giáo viên phải tác động đến tâm hồn, tình cảm học sinh Muốn thân người giáo viên phải trang bị cho kĩ năng, giá trị sống tốt đẹp mà cần dạy cho em trị tin tưởng vào thầy việc giáo dục mang tính thuyết phục Đối với học sinh tiểu học người thầy thần tượng nên cử chỉ, điệu lời nói thầy em học tập làm theo Nhiều học sinh ngưỡng mộ thầy mà có kĩ tích cực - Có thể sử dụng video giáo dục kĩ sống chuyên gia để hồ trợ - Việc giáo dục kĩ sống khơng thể hình thành qua việc nghe giảng mà phải tổ chức cho học sinh hoạt động để học sinh tương tác với nhau, học sinh cần đặt vào tình cụ thể để trải nghiệm thực hành - Việc giáo dục kĩ sống phải thực theo q trình, khơng đòi hỏi sớm chiều, cần thực việc giáo dục kĩ sống lúc, nới, sớm tốt Qua phân tích thực trạng cơng tác phổi hợp nhà trường cha mẹ học sinh nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh với điểm mạnh, điếm yếu học kinh nghiệm thân rút ra, mạnh dạn xây dựng kế hoạch hành động thực nội dung thời gian tới III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG số rwi A TT viêc • Muc đích/ kết Ten A cong Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc giáo dục kĩ sống Nắm vững nội dung cần giáo dục,những hướng dẫn cụ thể cấp cần đat • Người thực hiện/ Hiệu trưởng, giáo viên phối hợp Điều kiện Tài liệu, thời gian thực Cách thức Tự nghiên cứu tài liệu thực Rủi ro, khó Thiếu tài liệu khăn, cản trở Khơng bố trí thời gian Hướng khắc Khai thác nguồn tài liệu khác công văn, mạng Tranh thủ thời gian rang rỗi phục Tên công Lập kế hoạch cho công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh việc Mục đích/ kết Có kế hoạch đầy đủ, rõ ràng cụ thể khả thi 1 cần đạt Người thực hiện/ Hiệu trưởng phối hợp bí thư đồn trường phối họp Điều kiện Cần có đủ văn đạo cùa cấp cơng tác Sách báo có nội dung liên quan, trang thực thông tin trực tuyến vấn chuyên gia giáo dục kĩ sống Văn phịng phẩm, máy tính máy in Cách thức Nghiên cứu vãn đạo cấp công tác này( Sở giáo dục - đào tạo tỉnh Bình Phước, thực Phịng giáo dục - đạo tạo thị xã Phước Long, đảng ủy quyền địa phương) Nghiên cứu tình hình thực tế đơn vị ( đội ngũ giáo viên, nhân viên, học sinh, sở vật chất ) tình hình phát triển địa phương Tổng hợp lý luận giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Khảo sát thực trạng giáo dục kĩ sống trường năm qua kinh nghiệm cơng tác Tìm hiểu thêm thành công việc giáo dục kĩ sống trường bạn Viết dự thảo gửi đến liên tịch, ban đại diện cha mẹ học sinh xem góp ý đặc biệt nội dung có liên quan đến phận phụ trách Bí thư đoàn tổng hợp ý kiến thảo luận hiệu trưởng để hồn chỉnh kế hoạch Rủi ro, khó Khơng khăn, cản trở Hướng khắc Không phục Tên cơng Triển khai kế hoạch viêc • Mục đích/ kết Đảm bảo cán giáo viên, công nhân viên, học sinh phụ huynh trường hiểu nắm rõ kế cần đạt hoạch Người thực Hiệu trưởng hiện/ phối Giáo viên chủ nhiệm hợp Điều kiện Triển khai hội nghị Công chức Viên chức đầu năm thực Hội nghị Cha mẹ học sinh đầu năm trường lớp Sinh hoạt cờ Văn gửi tổ chuyên môn, ban đại diện Cha mẹ học sinh trường, lớp, giáo viên chủ nhiệm Cách thức Trình bày Hội nghị Cơng chức Viên chức, dán bảng thông báo thực Rủi rọ, khó Một số thành viên khơng ý không nắm kế hoạch khăn, cản trở Hướng khác Đe nghị tổ chuyên môn triển khai lại kế hoạch sinh hoạt tổ phục Giáo viên chủ nhiệm cần triên khai trước lớp lồng ghép tiết sinh hoạt chủ nhiệm rriA Tên A Tổ chức thực cơng việc Mục đích/ kết Thực kế hoạch đề thời gian, nguyên tắc đảm bảo chất lượng giáo dục kĩ sống cho cần đạt học sinh Học sinh rèn luyện kĩ đề kế hoạch Người thực hiện/ phối Cha mẹ học sinh hợp Điều Tập nhà trường Học sinh toàn trường kiện Mọi lúc nơi năm học thực Sử dụng nguồn lực sẵn có nhà trường: người, sở vật chất, âm thanh, sân trường, máy chiếu Sử dụng nguồn kinh phí hoạt động giáo dục theo quy định, kinh phí xã hội hóa giáo dục Cách thực thức Kết hợp với nhà vãn hóa thiếu nhi thị xã để tổ chức hoạt động quy mô lớn như: “Một ngày xa mẹ ” Khuyến khích giáo viên nghiền cứu sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực giáo dục kĩ sống Tổ chức chuyên đề Dạy học tích hợp rèn kĩ sống để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn Tố chức hoạt động vàn hóa vãn nghệ, the dục thể thao, buổi sinh hoạt ngoại khóa chào mừng ngày lễ lớn phong phú nội dung, đa dạng hình thức cho học sinh tham gia Thi kể chuyện trước cờ gương đạo đức Hồ Chí Minh, kĩ ứng xử sống, tình yêu quê hương đất nước, lịng hiếu thảo Chỉ đạo chặt chẽ cơng tác chủ nhiệm lớp, tố chức tốt tiết giáo dục ngồi lên lớp Rủi ro, khó Một số giáo viên chủ nhiệm thiếu nhiệt huyết, thiếu nhiệt tình ý thức trách nhiệm chưa cao khăn, cản trở cơng tác Một số gia đình phụ huynh phó mặc việc giáo dục kĩ sống cho nhà trường có giáo dục lại khơng cách, khơng phương pháp, nóng vội số khác q nng chiều con, bênh con, không hỗ trợ nhà trường giáo dục Cơ sở vật chất đôi lúc không đáp ứng đủ để tiến hành tổ chức hoạt động quy mô lớn Hướng khắc Cần thay đổi nhận thức giáo viên phụ huynh phục Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyện môn nghiệp vụ kĩ nãng giáo dục Phối hợp đoàn thể xã Hội liên hiệp phụ nữ, Đoàn niên để thay đổi nhận thức cho phận phụ huynh học sinh Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục để nâng cao chất lượng sở vật chất nhà trường Tên việc công Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Mục đích/ kết Kịp thời phát thiếu sót để chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện kế hoạch đồng thời khen thưởng cần đạt nhân tổ tích cực trình thực giáo dục kĩ sống cho học sinh Người thực Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn kiểm tra định kì, đột xuất Giáo viên tự đánh giá, thành hiện/ phối viên tố đánh giá lẫn Học sinh đánh giá Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường hợp Điều kiện Theo định kì đột xuất thực Cách Bản tự đánh giá theo tiêu chí cụ thể Kinh phí khen thưởng thức Hiệu trưởng tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên, dự thăm lớp định kì, đột thực xuất Đánh giá việc thực theo học kì Có thể tham khảo ý kiển học sinh Khen thưởng kịp thời cá nhân làm tốt, tích cực đồng thời phê bình, nhắc nhở thành viên thực chưa tốt Rủi ro, khó Cá nhân đánh giá khơng trung thực khàn, cản trở Tinh thần phê tự phê số đồng chí chưa cao Với khối lượng lớn cơng việc đôi lúc hiệu trưởng kiểm tra cách thường xuyên, chặt chẽ Hưởng khãc Các tiêu chí đánh giá cần cự thể, rơ ràng phục Có sổ sách ghỉ chép q trình thực Nêu cao tinh thần phê tự phê đơn vị IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 4.1 Kết luận: Qua trình thực phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho em học sinh đơn vị nhận thấy việc giáo dục kĩ sống nội dung cần thiết quan trọng với nhà trường gia đình Nhà trường giữ vai trò chủ động việc xây dựng nội dung, biện pháp đế với gia đình giáo dục học sinh hướng đến giúp em có số kĩ cần thiết đề hịa vào sống Giáo dục kĩ sống cho học sinh công việc vất vả Nó địi hỏi nhiệt tình, tâm huyết thời gian Để phối hợp giáo dục thành công trước hết ta phải tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng bậc phụ huynh Họ muốn mong đợi từ nhà trường Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học đế có hoạt động trải nghiệm phù hợp tránh nhàm chán, cần khơng làm mà lại làm có Cần khuyến khích em trình giáo dục, đặc biệt phải cho em thời gian kĩ sống khơng thể hình thành hai Xây dựng đội ngũ vừa chun vừa hồng, có lịng u nghề mến trẻ, tinh thần trách nhiệm cao Động viên khen thưởng kịp thời Và đặc biệt thân người lãnh đạo phải thật gương mẫu cách sống, cách cư xử gương cho giáo viên học sinh 4.2 Kiến nghị: Với Phòng giáo dục: - Cần tổ chức nhiều lớp tập huấn giáo dục kĩ sống cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn kĩ lồng ghép giáo dục tiết học -Tổ chức hội thi giáo viên giỏi việc giáo dục kĩ sống cho học sinh để giáo viên đầu tư tìm hiểu sâu nội dung cỏ tuyên dương, khen thưởng thành viên làm tốt - Tham khảo mơ hình, hình thức giáo dục kĩ sống trường địa phương để triển khai, hướng dẫn giáo viên toàn thị xã học hỏi kinh nghiệm Với nhà trường: - Cần phối hợp nhiều với quan, tổ chức có chun mơn giáo dục kĩ nàng sống Nhà văn hóa thiếu nhi, chuyên gia để tổ chức hoạt động giáo dục quy mô lớn nhằm thu hút đông đảo số học sinh tham gia, tạo niềm tin từ phía cha mẹ học sinh việc giáo dục kĩ sống nhà trường - Làm tốt khâu kiểm tra, đánh gỉá trình thực nhằm tuyên dương, khen thưởng kịp thời, người việc khuyến khích giáo viên tích cực thực nhiệm vụ - Cần linh hoạt kiểm tra, đánh giá Đối với có nhiều nội dung tích hợp cần giao cho giáo viên quền lựa chọn nội dung phù hợp đế tích hợp giáo dục khơng máy móc phải u cầu tích hợp hết nhiêu nội dung theo địa hướng dẫn tránh giáo viên tích hợp cách máy móc, hình thức Với gia đình học sinh: - Cần ý thức cao trách nhiệm việc kết hợp với nhà trường giáo dục kĩ sống cho em Khơng giao phó cơng việc cho giáo' viên chủ nhiệm cần có phối kết hợp cách nhịp nhàng, liên tục.Thương cách Phải tìm hiểu chương trình học tập, giáo dục tâm sinh lý lứa tuổi để phát kịp thời thay đổi phối hợp giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ em Với quyền địa phương: Quan tâm, đầu tư sở vật chất cho nhà trường Nâng cao ý thức người dân xã vấn đề giáo dục kĩ sống thơng qua ban ngành, đồn thể Hội Liên hiệp Phụ nữ, Đồn niên, Hội Nơng dân TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Trường tiểu học Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh (Ban hành kèm theo Thông tư số 55/20ỉ Ị/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quyết định phê duyệt đề án “ Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020 Chính phủ ... tác phổi hợp nhà trường với cha mẹ học sinh việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Trường Tiểu học Phước Tín A ỉ: Khái quát Trường Tỉểu học Phước Tín Ả: Trường Tiểu học Phước Tín A thành lập vào năm... ? ?Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh nhằm giảo dục kĩ sống cho học sinh Trường Tiểu học Phước Tín A ” làm tiểu luận tốt nghiệp kh? ?a học II PHÀN NỘI DUNG Phân tích tình hình công tác phổi hợp. .. thân trường Tiểu học Phước Tín Năm 1996 trường tách thành trường: Trường Tiểu học Phước Tín A Trường Tiểu học Phước Tín B Thuộc trường loại 2, gồm 20 lớp Được công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia