Tính cấp thiết của nghiên cứu
Môi trường đang trở thành vấn đề cấp bách toàn cầu, thu hút sự quan tâm của nhiều quốc gia, trong đó có Việt Nam Nước ta đang đối mặt với tình trạng ô nhiễm và hủy hoại môi trường nghiêm trọng do các hoạt động như phá rừng và khai thác tài nguyên thiên nhiên không bền vững, dẫn đến nguy cơ mất cân bằng sinh thái và ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng cuộc sống cũng như sự phát triển kinh tế Một trong những nguyên nhân chính là nhận thức và thái độ của con người về môi trường còn hạn chế Do đó, cần thiết phải nâng cao hiệu quả giáo dục và truyền thông về môi trường để cải thiện tình hình này.
Trong những năm gần đây, nền kinh tế Việt Nam đã có những bước tiến đáng kể; tuy nhiên, môi trường đang chịu tác động nghiêm trọng từ ô nhiễm Ý thức bảo vệ môi trường của người dân, đặc biệt là học sinh và sinh viên, còn nhiều hạn chế Đặc biệt, nhóm đối tượng học sinh, sinh viên đang trong quá trình hình thành nhân cách và dễ tiếp thu, đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng và bảo vệ môi trường một cách hiệu quả.
Truyền thông đóng vai trò quan trọng trong việc tuyên truyền và cung cấp thông tin về môi trường, giúp người tiếp nhận nhận thức rõ ràng về ảnh hưởng của hành động của họ đối với tình trạng môi trường hiện tại Qua đó, họ có thể tiếp thu kiến thức cần thiết để điều chỉnh hành vi, góp phần cải thiện môi trường sống.
Mục tiêu nghiên cứu
Nghiên cứu có những mục đích nghiên cứu sau:
- Sơ lược cơ sở lý luận về truyền thông và truyền thông môi trường
- Đánh giá phân tích hiện trạng và hiệu quả của công tác truyền thông môi trường tại GreenHub
- Đề xuất một số giải pháp hoàn thiện công tác truyền thông môi trường nhằm nâng cao hiệu quả truyền thông tại GreenHub.
Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp luận
Khi xã hội ngày càng phát triển, con người đã nhận thức rõ ràng về tác động tiêu cực của ô nhiễm môi trường đối với cuộc sống Mặc dù họ nỗ lực khắc phục hậu quả, nhưng những biện pháp này chỉ mang tính tạm thời Thực tế, chính con người là nguyên nhân chính gây ra tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng nghiêm trọng.
Để cải thiện môi trường, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường là giải pháp hiệu quả nhất Việc giáo dục và truyền thông về bảo vệ môi trường cần được thực hiện rộng rãi để mọi người đều nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề này.
Giáo dục môi trường cần gắn liền với thực tiễn để hình thành thói quen tự nguyện bảo vệ môi trường Đảm bảo sự phát triển xã hội bền vững là thách thức hàng đầu của nhiều quốc gia, bao gồm cả Việt Nam Do đó, việc nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường thông qua truyền thông môi trường đang được các nước trên thế giới hưởng ứng như một chiến lược toàn cầu.
Phương pháp cụ thể
Để nâng cao hiệu quả công tác truyền thông môi trường tại GreenHub, việc thu thập tài liệu và số liệu từ các nghiên cứu liên quan là rất quan trọng Những thông tin này sẽ giúp định hình chiến lược truyền thông và nâng cao nhận thức cộng đồng về bảo vệ môi trường.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê, xử lý số liệu thu thập được bằng các biểu đồ, bảng
Phương pháp phân tích được thực hiện dựa trên số liệu đã qua xử lý, nhằm đánh giá những ưu điểm và hạn chế trong công tác truyền thông môi trường tại tổ chức.
Kết cấu của khoá luận
Kết cấu khoá luận tốt nghiệp này được chia làm 3 phần tương ứng với 3 chương bao gồm:
Chương 1: Tổng quan về truyền thông môi trường
Chương 2: Thực trạng công tác truyền thông môi trường của GreenHub
Chương 3: Giải pháp hoàn thiện công tác truyền thông môi trường của
TỔNG QUAN VỀ TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG
Giáo dục môi trường
1.1.1 Định nghĩa về giáo dục môi trường
Giáo dục môi trường đã được hình thành và phát triển từ giữa thế kỷ 20, bắt nguồn từ các môn học như nghiên cứu tự nhiên, giáo dục bảo tồn và các hoạt động ngoại khóa Khái niệm giáo dục môi trường có thể được tóm gọn qua một số quan điểm chính.
- Giáo dục môi trường nhằm hiểu biết mối quan hệ môi trường tự nhiên, môi trường xã hội và vai trò của con người trong đó
- Giáo dục môi trường là quá trình học hỏi liên tục phát triển theo kinh nghiệm của chúng ta trong quá trình trải nghiệm cuộc sống
- Mục tiêu cuối cùng đạt được qua học hỏi, trải nghiệm là thay đổi hành vi của nhân loại
Nỗ lực giáo dục cần chú trọng vào việc nâng cao chất lượng cuộc sống bền vững và thân thiện với môi trường Giáo dục môi trường được xem là công cụ quan trọng giúp con người và các tổ chức hướng tới sự bền vững, bảo vệ môi trường hiệu quả hơn và thay đổi hành vi của con người.
Một số định nghĩa về giáo dục môi trường:
Mục tiêu của giáo dục môi trường, theo Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Thế giới (UNESCO) tại Belgrade năm 1975, là phát triển một thế giới trong đó mọi người đều nhận thức và quan tâm đến môi trường cùng các vấn đề liên quan Điều này bao gồm việc trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ và tình cảm, cũng như cam kết hành động cá nhân hay tập thể nhằm tìm ra giải pháp cho các vấn đề hiện tại và ngăn chặn sự phát sinh của các vấn đề mới.
Hội bảo tồn thiên nhiên quốc tế (IUCN-1971) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nhận thức giá trị và làm rõ các khái niệm để phát triển kỹ năng và thái độ cần thiết Điều này giúp con người hiểu sâu sắc mối quan hệ giữa bản thân với nền văn hóa nhân loại, từ đó đưa ra các quyết định đúng đắn và thiết lập chuẩn mực hành vi liên quan đến chất lượng môi trường.
1.1.2 Mục đích của giáo dục môi trường
Giáo dục môi trường nhằm đạt đến mục tiêu cuối cùng là người tiếp nhận được trang bị:
- Kiến thức nền tảng về môi trường và hiện trạng ô nhiễm của môi trường
- Ý thức trách nhiệm sâu sắc đối với sự phát triển bền vững của Trái Đất
- Trở thành những công dân của tương lai trong việc bảo vệ môi trường Năm mục tiêu có quan hệ tương hỗ trong giáo dục môi trường:
Nhận thức đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao sự nhạy cảm của các đoàn thể xã hội và cá nhân đối với môi trường cùng những vấn đề liên quan Việc này không chỉ giúp họ nhận ra tầm quan trọng của bảo vệ môi trường mà còn khuyến khích hành động tích cực để bảo tồn và phát triển bền vững.
Kiến thức đóng vai trò quan trọng trong việc giúp các đoàn thể xã hội và cá nhân tích lũy kinh nghiệm phong phú, đồng thời nâng cao hiểu biết cơ bản về môi trường và các vấn đề liên quan.
Thái độ tích cực là yếu tố quan trọng giúp các tổ chức xã hội và cá nhân hình thành giá trị và ý thức bảo vệ môi trường, đồng thời tạo động lực thúc đẩy sự tham gia tích cực vào các hoạt động cải thiện môi trường.
- Kỹ năng: Giúp các đoàn thể xã hội và cá nhân có được những kỹ năng trong việc xác định và giải quyết các vấn đề môi trường
Tham gia tích cực của các đoàn thể xã hội và cá nhân ở mọi cấp độ là rất quan trọng trong việc giải quyết các vấn đề môi trường Hành động này không chỉ tạo cơ hội cho mọi người cùng nhau đóng góp mà còn nâng cao nhận thức và trách nhiệm về bảo vệ môi trường.
Truyền thông môi trường
Truyền thông là quá trình mà người gửi truyền tải thông điệp đến người nhận, có thể thực hiện trực tiếp hoặc thông qua các kênh truyền thông Mục tiêu của quá trình này là để thay đổi nhận thức, kiến thức, thái độ và kỹ năng thực hành của người nhận thông điệp.
Truyền thông đóng vai trò quan trọng trong việc phổ biến tri thức và trình bày các giá trị, chuẩn mực xã hội Nó không chỉ cung cấp kiến thức và nhận thức mà còn nâng cao ý thức trách nhiệm về các hành vi vì lợi ích chung và mục tiêu phát triển bền vững.
Các yếu tố của hệ thống truyền thông Với mô hình truyền thông như trên thì một hệ thống truyền thông bao gồm các yếu tố sau:
Mô hình truyền thông có thể được diễn giải đơn giản như sau:
Hình 1.1: Mô hình truyền thông đơn giản
Người gửi có một thông điệp cần truyền đạt, bao gồm thông tin, ý tưởng, tình cảm, suy nghĩ và thái độ Để người nhận hiểu được, người gửi phải mã hóa thông điệp đó bằng cách chuyển đổi thành âm thanh, từ ngữ, ký tự (ngôn ngữ) hoặc thông qua cử chỉ, ký hiệu, tư thế (phi ngôn ngữ).
Người nhận thông điệp tiếp nhận thông tin qua các giác quan Khi không có yếu tố cản trở, gây nhiễu hoặc làm sai lệch, người nhận sẽ nhận được một bản sao chính xác của thông điệp đã được gửi đi.
Người nhận phải giải mã và diễn dịch, phân loại, chấp nhận thông điệp để có thể hiểu nó một cách chính xác
Người nhận cần xác nhận đã nhận được thông điệp, điều này có nghĩa là họ phải thông báo cho người gửi rằng thông điệp đã được tiếp nhận, tái tạo và hiểu rõ.
Mặc dù mô hình truyền thông có vẻ đơn giản và dễ hiểu, thực tế cho thấy quá trình này thường gặp nhiều khó khăn Mô hình giản lược không chỉ giúp phân tích các khía cạnh của truyền thông mà còn xác định những khiếm khuyết trong quá trình này, từ đó đưa ra giải pháp cải thiện hiệu quả hơn.
Trong quá trình truyền thông, một cá nhân có thể vừa là người gửi vừa là người nhận thông điệp Nội dung của thông điệp không chỉ tác động đến hành vi của chúng ta mà còn ảnh hưởng đến hình thức, cường độ và nội dung của quá trình giao tiếp Các yếu tố gây nhiễu có thể xuất hiện ở bất kỳ giai đoạn nào, dẫn đến sự hiểu nhầm hoặc thậm chí không hiểu gì.
* Sự khác nhau giữa thông tin và truyền thông
Thông tin và truyền thông là hai lĩnh vực khác nhau, trong đó thông tin chỉ là sự chuyển giao tín hiệu một chiều từ người gửi đến người nhận Ngược lại, truyền thông không chỉ bao gồm phương tiện truyền thông mà còn liên quan đến bối cảnh xã hội và đối thoại Quan trọng hơn, truyền thông thể hiện ý nghĩa "chia sẻ" giữa hai hoặc nhiều người, tạo ra mối tương tác xã hội lâu dài.
1.2.2 Vai trò của truyền thông
Truyền thông là yếu tố thiết yếu trong việc lập kế hoạch, xác định dự án, ban hành, thực thi, kiểm soát và đánh giá chính sách hoặc dự án, đồng thời duy trì sự điều khiển Mỗi giai đoạn của dự án, chiến lược hay chính sách đều yêu cầu các hoạt động truyền thông phù hợp, do đó, việc xác định giai đoạn hiện tại là rất quan trọng để triển khai các chiến lược truyền thông hiệu quả.
Truyền thông đóng vai trò quan trọng trong việc đưa thông tin vào cuộc tranh luận, giúp đạt được sự chấp thuận từ lãnh đạo và chính trị gia Nó cũng giúp sắp xếp các vấn đề trong chương trình nghị sự xã hội và chuẩn bị cho sự phát triển xã hội Thông qua truyền thông, mọi tầng lớp trong xã hội, từ người dân đến nhà hoạch định chính sách và nhà cung cấp dịch vụ, đều có thể bày tỏ sự quan tâm của mình.
Truyền thông môi trường đóng vai trò quan trọng trong việc thay đổi nhận thức, thái độ và hành vi của cộng đồng, từ đó khuyến khích người dân tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường Sự tham gia này không chỉ diễn ra ở cá nhân mà còn lan tỏa, thu hút nhiều người khác cùng chung tay, tạo ra những kết quả tích cực và có tính đại chúng.
Truyền thông môi trường góp phần cùng giáo dục môi trường để:
+ Nâng cao nhận thức của người dân về vấn đề môi trường
+ Thay đổi thái độ của người dân về vấn đề môi trường
+ Xác định tiêu chí và hướng dẫn cách lựa chọn hành vi môi trường có tính bền vững
Truyền thông môi trường rất đặc biệt vì:
Môi trường là một hệ thống phức tạp;
Tác động và hậu quả của các hành vi không phù hợp với môi trường không thể dễ dàng thấy được ngay;
Các hành vi gây tác hại tới môi trường đã trở thành thường xuyên, thói quen, tập quán trong xã hội;
Những hành vi phù hợp với môi trường không mang lại lợi nhuận trực tiếp;
Đối tượng truyền thông là những người có học vấn, chuyên môn, kinh nghiệm sống, vị trí xã hội, rất khác biệt nhau
1.2.3 Các phương pháp của truyền thông a) Truyền thông dọc:
Truyền thông dọc là hình thức truyền thông một chiều, trong đó người phát thông điệp không nắm rõ người nhận và hiệu quả của thông điệp Các phương tiện truyền thông đại chúng như báo chí, phát thanh và truyền hình đóng vai trò quan trọng trong truyền thông dọc, vì chúng giúp tiếp cận rộng rãi mà không tốn kém Hình thức này thường được sử dụng để truyền tải thông tin về các vấn đề quan tâm của công chúng, đồng thời phù hợp với các vấn đề môi trường toàn cầu và quốc gia.
Truyền thông ngang là hình thức giao tiếp giữa người nhận và người phát thông điệp, cho phép thảo luận và phản hồi Mặc dù khó khăn và tốn kém hơn, nhưng loại hình này mang lại hiệu quả cao hơn Truyền thông ngang rất phù hợp với cấp dự án và đóng vai trò quan trọng trong việc giải quyết các vấn đề môi trường của địa phương và cộng đồng.
Truyền thông ngang hiệu quả nhất thông qua mô hình cụ thể, sử dụng bền vững tài nguyên và bảo vệ môi trường Mô hình này cho phép chuyên gia truyền thông và công chúng trực tiếp trao đổi, thảo luận và đánh giá tại các điểm tham quan Hình thức này đặc biệt phù hợp với khu công nghiệp, thủ công nghiệp, nông thôn và miền núi, nơi mà công chúng dễ dàng nhận thấy giá trị thực tế, chi phí và hiệu quả của mô hình.
Truyền thông môi trường là quá trình tương tác hai chiều, cho phép các bên tham gia cùng tạo ra và chia sẻ thông tin về môi trường Mục tiêu của quá trình này là đạt được sự hiểu biết chung về các vấn đề môi trường, từ đó khuyến khích mọi người cùng chia sẻ trách nhiệm bảo vệ môi trường Sự hiểu biết chung này là nền tảng cho sự đồng thuận, giúp thúc đẩy hành động cá nhân và tập thể nhằm bảo vệ môi trường.
Một số hoạt động GDMT trên thế giới và Việt Nam
1.3.1 Một số hoạt động GDMT trên thế giới Ở Đức, có chương trình “Tìm hiểu đất nước” trong bậc tiểu học Các cấp học từ trung học trở lên thì nội dung GDMT được gắn hữu cơ vào chương trình Sinh học và Địa lí Ở Bungari, cấu tạo chương trình khoa học ở cấp 1 và học sinh ở cấp 2 và 3 theo tư tưởng chủ đạo “Con người và Môi trường” Trong chương trình cấp 1 có hẳn một môn riêng biệt là “Kiến thức về môi trường”, cung cấp cho học sinh nội dung đơn giản nhưng rất cơ bản về môi trường xung quanh như: nhà trường, làng mạc, thôn xóm, địa phương, đường xá, giao thông, vườn cây, rừng, nước, lửa, động vật có ích, có hại Chương trình học sinh cấp 2 biên soạn theo quan điểm “Tìm hiểu môi trường từ gần tới xa” như môi trường thôn xóm, môi trường rừng, các cây nông nghiệp, sinh vật đồng ruộng,… Ở Nhật, trọng tâm của GDMT là chống ô nhiễm và bảo vệ sức khỏe, nội dung này đựơc lồng ghép vào các môn học đặc biệt là môn Sinh học và Địa lý Ở Indonesia, người ta đã thiết lập các trung tâm nghiên cứu về môi trường trong các học viện Các trung tâm này là nơi cung cấp các chuyên gia cho việc nghiên cứu, đào tạo cho các công việc khác có liên quan đến khoa học môi trường ở các cấp quốc gia và khu vực Tuy nhiên ở các vùng sâu vùng xa thì trình độ dân trí về môi trường chưa được cao Ở Malaysia, các trường đại học đã có mối liên kết với các học viện trong và ngoài nước để đào tạo các chuyên gia về môi trường Một số trường đại học đã tổ chức các khóa chính trị, các khóa học ngoại khóa về môi trường cho hầu hết các sinh viên ở các ngành khác nhau Trình độ môi trường của nhân dân Malaysia khá cao Ở Singapore, các chương trình giảng dạy môi trường ở các trường đại học tổng hợp, đại học bách khoa Học viện giáo dục được tiến hành tốt nhất Việc giáo dục về môi trường được các quy định về pháp luật đi kèm Các trường đại học thành lập các ủy ban để cố vấn cho chính phủ về mặt môi trường nhằm đưa ra những chính sách, những chủ trương kịp thời và thích hợp Ngoài ra, các trường còn tập trung vào các “Dự án thành phố sạch và xanh”, “Nguồn gốc của ô nhiễm không khí và sự kiểm soát nó”, “Quản lý chất thải nguy hiểm”, “Bảo quản, lọc và xử lí nước thải”…
Mặc dù hình thức và phương pháp giáo dục môi trường (GDMT) khác nhau ở mỗi quốc gia, nhưng đều khẳng định sự cần thiết và tính cấp bách của GDMT trong trường học và cộng đồng Hội nghị thượng đỉnh về Trái Đất tại Rio de Janeiro năm 1992 đã xác định chiến lược hành động cho môi trường và phát triển bền vững trong thế kỷ 21, nhấn mạnh việc đưa GDMT vào chương trình giáo dục cho mọi lớp và cấp học Đây là một trong những mục tiêu chính của chương trình GDMT quốc tế (IEEP) của UNESCO và UNEP Sau hội nghị, các quốc gia đã xem xét lại tình hình GDMT và xây dựng các mô hình giáo dục mới nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục môi trường.
1.3.2 Một số hoạt động GDMT ở Việt Nam Ở nước ta, việc GDMT mới được bắt đầu từ những năm cuối thập niên 70, còn việc GDMT trong trường phổ thông chỉ mới được thực hiện vào thập niên 80 cùng với kế hoạch cải cách giáo dục Để thực hiên nhiệm vụ GDMT trong trường phổ thông, ngay từ thời kỳ đó đã có hai đề tài cấp nhà nước được tiến hành nghiên cứu về phương thức nội dung GDMT trong nhà trường, trong đó tập trung chủ yếu là môn sinh học và địa lý Từ năm 1982 – 1983 khoa học địa lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã đưa môn bảo vệ tự nhiên, mà nay là GDMT vào chương trình đào tạo Đến năm 1985, cuốn “Quán triệt tinh than giáo dục kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp, dân số và bảo vệ môi trường” của nhà xuất bản Giáo dục và cuốn “Giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường phổ thông” của PGS Nguyễn Dược in vào năm 1986 cho thấy rõ sự nhận thức về GDMT ở nước ta Hiện nay, các hoạt động GDMT được tiến hành một cách mạnh mẽ Ngoài việc GDMT cho quần chúng chương trình “Dân số và Môi trương”, “Môi trường và Đời sống” Các phong trào
Chương trình "Sạch và Xanh" tại các thành phố lớn và trường đại học đã đóng góp quan trọng vào giáo dục môi trường (GDMT), với nhiều môn học về môi trường được triển khai trong các trường đại học.
Từ năm học 1995 – 1996, các trường đại học khoa học tự nhiên tại Hà Nội đã bắt đầu đào tạo cán bộ về khoa học môi trường, trong khi khoa Môi trường tại Tp Hồ Chí Minh được thành lập vào năm 1999 tại Đại học Khoa học Tự nhiên và Đại học Kỹ thuật Công nghệ Bên cạnh giảng dạy, nhiều đề tài nghiên cứu khoa học về giáo dục môi trường cấp nhà nước cùng với các luận án phó tiến sĩ và thạc sĩ đã được thực hiện, góp phần mở rộng nội dung và nâng cao hiệu quả giáo dục môi trường.
Hành động biểu trưng quan trọng nhất về giáo dục môi trường tại Việt Nam bắt đầu từ năm 1962, khi Bác Hồ khởi xướng "Tết trồng cây", và phong trào này ngày càng phát triển mạnh mẽ Đến năm 1991, Bộ Giáo dục – Đào tạo đã triển khai chương trình trồng cây nhằm hỗ trợ phát triển giáo dục và bảo vệ môi trường trong giai đoạn 1991 – 1995.
Từ năm 1986, nghiên cứu về bảo vệ môi trường (BVMT) đã được chú trọng, với nhiều tác giả như Hoàng Đức Nhuận và Nguyễn Dược đóng góp vào lĩnh vực này Trong giai đoạn cải cách giáo dục từ 1986 đến 1992, việc thay đổi sách giáo khoa đã tích cực đưa giáo dục môi trường (GDMT) vào chương trình học, đặc biệt ở các môn Sinh học, Địa lý, Hóa học và Kỹ thuật Sự thay đổi này đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc nâng cao nhận thức về BVMT trong giáo dục.
2002 đã tích hợp kiến thức môi trường vào tất cả các môn học
Trong "Kế hoạch hành động quốc gia về môi trường và phát triển bền vững của Việt Nam giai đoạn 1996 – 2000", giáo dục môi trường (GDMT) được công nhận là một phần quan trọng Từ năm 1996, Dự án GDMT trong trường phổ thông Việt Nam (VIE 95/041) do Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với UNDP tài trợ đã tập trung vào mục tiêu cơ bản là nâng cao nhận thức và giáo dục về môi trường cho học sinh.
Hỗ trợ xây dựng một bản chính sách và chiến lược thực hiện quốc gia về GDMT tại Việt Nam
Bộ Giáo dục và Đào tạo cần tăng cường năng lực trong việc truyền đạt các nội dung và phương pháp giáo dục môi trường (GDMT) vào chương trình đào tạo giáo viên Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra những giáo viên có khả năng giảng dạy hiệu quả về vấn đề môi trường.
Xây dựng các hoạt động GDMT cụ thể để thực hiện ở cấp Tiểu học và Trung học
Dự án VIE 98/018 đã cụ thể hóa các mục tiêu bảo vệ môi trường (BVMT) thông qua việc thực hiện chi tiết trong thực tiễn Ngày 17 tháng 10 năm 2001, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 1363/QĐ–TTG phê duyệt đề án "Đưa nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân".
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG CỦA GREENHUB
Khái quát về tổ chức
Năm thành lập: 2016 Địa chỉ văn phòng chính: D35 Ng 105 Xuân La, Xuân Đỉnh, Hanoi City, Hà Nội Website: https://greenhub.org.vn Điện thoại: (+84 24) 629 26764/ (+84 24) 212 08215
Lĩnh vực hoạt động: Xây dựng và quản lý các dự án
Rác nhựa và rác biển
Kinh doanh bao trùm & nông nghiệp bền vững
2.1.2 Quá trình hình thành và phát triển của tổ chức
Trung tâm hỗ trợ phát triển Xanh (GreenHub) là một Tổ chức Khoa học Công nghệ thuộc Liên Hiệp các Hội Khoa học và Công nghệ Việt Nam (VUSTA);
GreenHub, được thành lập vào ngày 15 tháng 3 năm 2016 và cấp Số ĐK A-1555 bởi Bộ Khoa học & Công nghệ, là một tổ chức do nhóm sáng lập viên có kinh nghiệm trong xây dựng và quản lý các dự án phát triển cộng đồng, bảo tồn đa dạng sinh học và ứng phó với biến đổi khí hậu Trong bối cảnh kinh tế Việt Nam phát triển với tốc độ trung bình 6-7% mỗi năm trong suốt thập niên qua, sự tăng trưởng này đã dẫn đến nhiều thách thức về môi trường, bao gồm ô nhiễm đất, nước và không khí, ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển bền vững của quốc gia cũng như khu vực và toàn cầu.
Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Xanh (GreenHub) đã khởi đầu bằng cách lắng nghe những thắc mắc và lo lắng của cộng đồng, nhằm hiểu rõ hơn về nhu cầu và mối quan tâm của người dân.
GreenHub, được thành lập vào năm 2016, cam kết thực hiện những hành động nhỏ nhưng bền vững nhằm xây dựng giá trị cho cộng đồng và môi trường Với sứ mệnh kết nối cộng đồng và nguồn lực, GreenHub thúc đẩy lối sống xanh, sản xuất xanh và bảo tồn thiên nhiên, từ đó góp phần tạo nên một tương lai bền vững hơn cho mọi người.
GreenHub hoạt động dựa trên 7 Giá trị cốt lõi:
TÔN: GreenHub tôn trọng quy luật tự nhiên, cân bằng sinh thái, đa dạng cá nhân, văn hóa để xây dựng môi trường xanh, thân thiện và chia sẻ
CHÍNH: GreenHub cam kết hành xử dựa trên sự công bằng, chính trực, minh bạch phù hợp với cộng đồng và môi trường
GreenHub mang đến một môi trường làm việc mộc mạc và tận tâm, cam kết cống hiến hết mình để đạt được chất lượng cao nhất Mỗi thành viên GreenHub được khuyến khích phát huy "chất" riêng của bản thân, tạo nên sự đa dạng và sáng tạo trong công việc.
GreenHub cam kết hành động dựa trên chuyên môn sâu và tính chuyên nghiệp, đồng thời xây dựng quy trình và cải tiến liên tục Mục tiêu của chúng tôi là phát triển những thực hành mang lại tác động tích cực cho môi trường và xã hội.
GreenHub là trung tâm khơi nguồn sáng tạo và năng động, nơi đam mê được thể hiện qua việc thử nghiệm các phương pháp mới nhằm phát triển bền vững Tổ chức này luôn chủ động đổi mới để linh hoạt và thích ứng với những thay đổi từ môi trường xung quanh.
GreenHub nhấn mạnh tầm quan trọng của hợp lực, hợp tác và hòa hợp Hợp lực giúp kết nối và tập hợp sức mạnh, hợp tác thúc đẩy sự phát triển và lan tỏa giá trị, trong khi hòa hợp tạo ra sự cân bằng giữa lợi ích môi trường và giá trị cộng đồng.
GreenHub cam kết phát triển bền vững, nhấn mạnh tầm quan trọng của sự bền bỉ Chúng tôi tập trung vào việc cân bằng quyền lợi của các bên, sẵn sàng hy sinh lợi ích ngắn hạn để đạt được lợi ích lâu dài Những hành động nhỏ nhưng có tính chiến lược của chúng tôi hướng tới mục tiêu bền vững và phát triển toàn diện.
Trong suốt 6 năm từ khi thành lập, GreenHub đã:
- Đồng sáng lập 2 liên minh
15 trường và viện nghiên cứu
Tổ chức đã thành công trong việc triển khai nhiều chương trình và hội thảo, đặc biệt chú trọng đến giám sát rác thải ven biển Việt Nam và phát triển nông nghiệp bền vững Hợp tác với Liên minh Không rác Việt Nam, tổ chức thực hiện đánh giá chất thải rắn thông qua kiểm toán nhãn hiệu tại Việt Nam.
GreenHub đã đạt được nhiều kết quả tích cực tại 22 tỉnh, thành phố ở Việt Nam, với 53.015 người hưởng lợi trực tiếp và 205,59 tấn rác được thu thập, tái sử dụng và tái chế Những nỗ lực này đã góp phần vào việc xây dựng kế hoạch hành động giảm thiểu rác thải nhựa cấp quốc gia và ngành thủy sản, cùng với 2 kế hoạch giảm thiểu rác thải nhựa cấp địa phương Ngoài ra, GreenHub đã đóng góp ý kiến cho Luật Bảo vệ Môi trường và gửi thư góp ý về EPR, trong đó Quốc Hội đã chấp thuận 2 trên 4 điểm, đồng thời cung cấp các bằng chứng khoa học hỗ trợ cho việc xây dựng chính sách về EPR.
Trong năm qua, chúng tôi đã kêu gọi thành công 4.531.305 USD để triển khai 19 dự án và 36 gói tư vấn dịch vụ, phục vụ cho các chương trình và hoạt động Chúng tôi đã huy động được 618 tình nguyện viên, tiếp cận 1.134.055 người và nhận được sự quan tâm từ 150 tờ báo, chia sẻ thông tin về các hoạt động của chúng tôi.
2.1.4 Thực trạng công tác truyền thông của GreenHub
2.1.4.1 Các phương pháp truyền thông của GreenHub
GreenHub hiện đang áp dụng 2 phương pháp truyền thông chính là:
Truyền thông theo mô hình
Gói tư vấn Vùng dự án (tỉnh) Đối tác
1 LSPP Hà Nội; Đà Nẵng; Hội An
Cơ quan Phát triển Quốc tế Hoa Kỳ (USAID/Việt Nam)
2 [GH - P08] PSF - Phu Yen (Zero waste) Phú Yên Pacific Environment
3 PAN Hạ Long - Quảng Ninh Quỹ Coca-Cola toàn cầu
Yên Bái, Cao Bằng, Bắc Kan, Phú Yên, Đăk Nông,
5 Zero waste for Phu Yen Tỉnh Phú Yên Pacific Environment
6 IRF Hải Phòng Viện Goethe toàn cầu
7 Siêu Sao Xanh tỉnh Cao Bằng, Thanh Hoá, Yên Bái, Hà Tĩnh,
Hà Giang, Hải Dương, Nghệ An, Quảng Trị, Hải
Phòng tổ chức Oxfam tại Việt
8 Thúc đẩy nền kinh tế tuần hoàn rác thải nhựa tại Cần Giờ Cần Giờ - TP HCM
Tổ chức The Coca- Cola Foundation (Quỹ Coca-Cola toàn cầu)
Vì sông Mê Kông không rác - Thí điểm mô hình kinh tế tuần hoàn tại các chợ nổi ở Cần Thơ
10 GreenHub x H&M Hà Nội Công Ty H&M
11 [GH - C31] Zero Waste Free School WWF Việt Nam
Global Alliance for Incinerator Alternatives
13 LHP Khoa học Hà Nội và Phú Yên Viện Goethe
14 [GH - C30] Gender x Plastic Phú Yên
The Incubation Network Second Muse
Hội LHPN Tỉnh Lào Cai, DFAT (nhà tài trợ)
16 UNDP - GREAT Lào Cai, Sơn La UNDP, DFAT (nhà tài trợ)
[GH - C32] Tổ chức cuộc họp thường niên của Liên minh không rác thải VN và ngày hội không rác thải
Hà Nội; Phú Yên Pacific Environment
C33 Clic - Nghiên cứu nhằm xác định phạm vi và cơ hội chiến lược để thúc đẩy chính sách loại bỏ một số loại đèn bổ sung thủy ngân tại Việt Nam.
Hải Phòng; Hà Nội CLASP
19 Tư vấn thiết kế vườn rừng Đông Y Thiên
Lương Ba Vì- Hà Nội Trung tâm YHCT Đông y Thiên Lương
20 Tư vấn thiết kế vườn rừng Deep-C Hải Phòng Tổ hợp Khu công nghiệp DEEP C
21 Lựa Sống Xanh Nhanh Chống Dịch Online
Bảng 2.1: Tổng hợp tất cả các dự án của GreenHub từ 2019 – quý 1 2022
GreenHub đang triển khai các dự án môi trường tập trung vào bốn lĩnh vực chính, trong đó có ô nhiễm nhựa và rác thải biển Để đối phó với vấn đề này, GreenHub thực hiện các chiến dịch nâng cao nhận thức cộng đồng và tăng cường năng lực cho người dân địa phương trong quản lý rác thải nhựa Đồng thời, tổ chức cũng tiến hành nghiên cứu, giám sát, đánh giá và định lượng rác thải biển, củng cố mạng lưới quản lý chất thải biển, ô nhiễm nhựa và vận động chính sách liên quan.
Không rác thải: Sự phát triển kinh tế nhanh chóng và quá trình đô thị hóa đã dẫn đến sự gia tăng đáng kể lượng chất thải rắn tại Việt Nam, với tốc độ tăng trưởng hàng năm khoảng 10% (Trương, N.T., & Halonen, I., 2018).
Năm 2019, Việt Nam thải ra khoảng 64.658 tấn chất thải rắn sinh hoạt mỗi ngày, tăng 46% so với năm 2010, nhưng chỉ có khoảng 15% được tái chế hoặc tái sử dụng Phần lớn rác thải bị chôn lấp, thải ra nguồn nước hoặc đốt ngoài trời Để giải quyết vấn đề này, Chính phủ đã ban hành Chiến lược quốc gia về quản lý tổng hợp chất thải rắn đến năm 2025, nhằm giảm thiểu chất thải và nâng cao năng lực quản lý GreenHub đã tận dụng cơ hội này để trở thành người tiên phong trong việc áp dụng thực hành Không rác thải tại Việt Nam, thông qua việc đánh giá quản lý chất thải và triển khai các mô hình thu gom, phân loại, tái sử dụng và tái chế trong cộng đồng, doanh nghiệp, và các đơn vị giáo dục, du lịch GreenHub cũng mở rộng mạng lưới Không rác thải và phát triển đội ngũ chuyên viên, cùng hệ thống cơ sở dữ liệu để thúc đẩy hoạt động vận động chính sách.
Kinh doanh bao trùm & Nông nghiệp bền vững: Ngành nông nghiệp của
Kết quả đạt được sau những hoạt động
2.2.1 Hiệu quả công tác truyền thông môi trường
Tất cả các chương trình truyền thông môi trường đều nhận được sự hỗ trợ tích cực từ các cơ quan, đơn vị tài trợ và đối tác dự án, giúp các hoạt động diễn ra rộng rãi và có quy mô lớn Nhờ đó, các chương trình không chỉ mang tính chất truyền thông mà còn có ý nghĩa thiết thực.
Các hoạt động và cuộc thi tuyên truyền bảo vệ môi trường mang tính đa dạng và sáng tạo, thể hiện sự năng động của học sinh, sinh viên Sự ủng hộ mạnh mẽ từ các bạn học sinh đã góp phần vào thành công của những hoạt động này, với kết quả tích cực cho thấy hiệu quả của các chiến dịch truyền thông trong các dự án bảo vệ môi trường.
Ngoài ra, những hoạt động, nội dung truyền thông đầy hào hứng, mới mẻ và phù hợp với nhiều đối tượng cụ thể khác nhau
Trong những năm gần đây, biến đổi khí hậu và ô nhiễm môi trường đã trở thành vấn đề ngày càng nghiêm trọng trên toàn cầu Việt Nam cùng với nhiều quốc gia khác đang nỗ lực chuyển đổi sang nền kinh tế bền vững Do đó, các dự án và hoạt động truyền thông về môi trường được tổ chức thường xuyên, tạo cơ hội cho những người có tâm huyết với môi trường tham gia tích cực.
Các nhà tài trợ lớn như CocaCola và H&M không chỉ cung cấp nguồn tài chính ổn định cho các dự án của GreenHub mà còn đóng vai trò là đối tác truyền thông đáng tin cậy Họ giúp mở rộng phạm vi tiếp cận các hoạt động truyền thông môi trường, từ đó lan tỏa tinh thần sống xanh và bảo vệ môi trường đến nhiều đối tượng khác nhau.
2.2.3 Nguồn lực tổ chức Đội ngũ tình nguyện viên đông đảo, luôn tham gia tích cực hỗ trợ các sự kiện, hoạt động truyền thông Đội ngũ cán bộ của GreenHub trẻ trung, sáng tạo các hoạt động truyền thông luôn lồng ghép các kiến thức về môi trường một cách sáng tạo nhí nhảnh giúp kiến thức không còn khô khan và dễ dàng tiếp cận hơn với người được tiếp nhận thông tin một cách thụ động
Các kênh truyền thông xã hội như Facebook và YouTube đóng vai trò quan trọng trong việc lan tỏa thông điệp về môi trường, đặc biệt là đến với giới trẻ Nhờ vào tần suất sử dụng cao của họ trên các nền tảng này, việc tiếp cận và thay đổi nhận thức về các vấn đề môi trường trở nên dễ dàng hơn.
Các hoạt động truyền thông môi trường trở nên dễ dàng hơn nhờ sự kết nối và hỗ trợ từ nhiều bên Điều này không chỉ giúp tăng cường sức lan tỏa mà còn mang lại hiệu quả cao hơn so với việc thực hiện các hoạt động truyền thông một cách độc lập.
Những mặt hạn chế của công tác truyền thông môi trường tại
2.3.1 Hạn chế về nguồn lực tổ chức trong công tác truyền thông
Thông tin về môi trường và tài nguyên ở Việt Nam được nhiều cơ quan thu thập, nhưng việc truy cập và sử dụng thông tin gặp nhiều khó khăn Sự không đồng bộ và phân tán của các nguồn thông tin khiến người dùng khó khăn trong việc lựa chọn những nguồn cung cấp thông tin đáng tin cậy.
Tìm kiếm đội ngũ tình nguyện viên truyền thông có năng lực về truyền thông và bảo vệ môi trường là một thách thức lớn, đặc biệt khi nhiều tình nguyện viên thiếu kỹ năng và kiến thức khoa học về môi trường Đội ngũ cán bộ truyền thông của GreenHub còn trẻ và thiếu kinh nghiệm, dẫn đến việc truyền tải thông điệp trong các sản phẩm truyền thông chưa đạt hiệu quả như mong muốn và không đáp ứng được các mục tiêu đề ra.
2.3.2 Hạn chế về công tác truyền thông
Kế hoạch truyền thông hiện nay gặp nhiều bất cập, thường sử dụng các phương pháp truyền thống thiếu linh hoạt và không có sự bài bản trong một số dự án.
Mặc dù các sự kiện đã thu hút sự chú ý, nhưng chúng vẫn chưa đủ sâu sắc để tạo ra sự thay đổi thực sự trong hành vi và suy nghĩ của mọi người về việc bảo vệ môi trường.
Các hoạt động tổ chức còn chú trọng nhiều ở hình thức mà chưa đánh mạnh
Các chương trình về tuyên truyền bảo vệ môi trường hiện thời thu hút một lượng người tham gia nhưng không ổn định
Thiếu hụt các hoạt động và sân chơi áp dụng kiến thức môi trường sẽ dẫn đến việc những kiến thức này bị lãng quên theo thời gian, khiến chúng ta phải trở lại điểm khởi đầu.
Một số dự án của GreenHub còn gặp khó khăn trong các hoạt động truyền thông nhưng chưa được hỗ trợ thỏa đáng, đặc biệt ở mặt giấy tờ
Thiếu các thông điệp truyền thông môi trường có sức ảnh hưởng thực sự đến hành vi của người nhận thông tin, khiến cho các thông điệp hiện tại chỉ dừng lại ở mức độ chung chung và bề nổi của vấn đề.
Truyền thông quy mô lớn đối mặt với nhiều thách thức, đặc biệt trong việc tiếp cận người dân ở các địa phương và vùng miền khác nhau Sự ảnh hưởng của phong tục tập quán tại mỗi khu vực gây khó khăn cho hiệu quả của các hoạt động truyền thông.
Một số thông điệp nội dung trong truyền thông môi trường chưa đạt hiệu quả mong muốn Mục tiêu cuối cùng của truyền thông môi trường là thay đổi hành vi của người tiếp nhận thông tin, do đó, các thông điệp cần được xây dựng hướng đến các mục tiêu cụ thể để đạt được hiệu quả cao hơn.
Các hình thức và phương thức truyền thông hiện nay còn hạn chế và thiếu sự đa dạng, dẫn đến sự nhàm chán cho người nhận thông tin Điều này dần dần làm giảm sự quan tâm của họ đối với các hoạt động truyền thông môi trường.
2.3.3 Hạn chế do sự khác nhau về vị trí địa lý
Mỗi vùng miền, đô thị hay ngôi làng đều mang những phong tục tập quán và văn hóa đa dạng, điều này tạo ra những thách thức nhất định trong việc truyền thông rộng rãi do ảnh hưởng của vị trí địa lý.
