Giao an phu dao 8 HKII

Giáo án phụ đạo văn -1- GV: Tuần 21 Tiết 31,32 Ngày soạn: /1/ Ngày dạy : 8/ 1/ ÔN TẬP VB NHỚ RỪNG I Mục tiêu: Kiến thức: : Giuùp HS củng cố, mở rộng nâng cao kt vb: Nhớ rừng Kĩ năng: Rèn kỹ tìm hiểu, phân tích, cảm thụ vb II Chuẩn bị: Giao án, TLTK Phương pháp, vấn đáp, giảng bình III Tiến trình tổ chức: ổn định lớp KTSS, chuẩn bị HS Bài mới: Hoạt đọng GV-HS NỘI DUNG * HĐ 1: HS nhắc lại nd kiến thức I Kiến thức Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? => Thơ chữ(thơ mới) 1.Tác giả HS nhắc lại vài nét tg, - Thế Lữ (1907-1989) HS nhắc lại nd GV chốt, tg - Là người sáng lập phong trào thơ người cắm cờ chiến thắng cho phong trào thơ Mới nhà hoạt động sân khấu mà nhà thơ tiêu biểu cho phong tiếng trào thơ cho chặng đường đầu 2.Tác phẩm Nhớ rừng viết năm 1934 Thể loại - Thể thơ chữ đại, thể thơ tự Nội dung, nghệ thuật Khái quát nội dung nghệ thuật thơ? ND: mượn lời hổ bị nhốt vườn => ND: mượn lời hổ bị nhốt vườn bách bách thú, diễn tả sâu sắc chán ghét thú, diễn ytả sâu sắc chán ghét cảnh sống tù cảnh sống tù túng niềm khát khao túng niềm khát khao mãnh liệt… thơ mãnh liệt… thơ khơi gợi lịng khơi gợi lịng u nước thầm kín người dân yêu nước thầm kín người dân NT: Tràn đầy cảm xúc lãng mạn, mạch cảm xúc NT: Tràn đầy cảm xúc lãng mạn, sôi nỗi, biểu tượng thích hợp, hình ảnh thơ giàu mạch cảm xúc sơi nỗi, biểu tượng chất tạo hình, ngơn ngữ, nhạc điệu phong phú thích hợp, hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, ngơn ngữ, nhạc điệu phong phú * HĐ 2: HD HS luyện tập II LUYỆN TẬP BT Một bạn hs chép lại câu đầu BT thơ Nhớ rừng sau: a Từ ngậm = gậm “Ngậm khối hờn cũi sắt b Nghĩa từ ngậm gậm Ta nằm dài trơng ngày tháng dần qua” khơng giống Vì vậy, chép sai từ - Chép sai chổ nào? Em chép lại ý nghĩa câu thay đổi Con hổ cho nguyên thơ không chấp nhận, không - So sánh từ chép sai với từ nguyên an phân ngậm mà “ gậm khối căm phân tích để thấy rõ hay việc dùng từ hờn” - suy ngẫm, tích tụ nỗi uất hận Thế Lữ lòng, Nghĩa nỗi khối Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn -2- GV: - Có ý kiến cho câu thơ thể đối khác nhau: nỗi căm hờn trừu tượng lập vẻ bên với nội tâm hổ Theo hơn, cịn khối căm hờn cụ thể hơn, em, nhận xét khơng? Vì sao? tưởng căm hờn tích tụ thành hình thành khối, mà thành vật cụ thể gậm BT BT Chép thuộc lòng đoạn thơ mà em yêu Đoạn thơ thể nỗi khổ tâm ghê thích thơ phân tích nội dung gớm chúa sơn lâm bị giam cầm Gậm khối căm hờn cũi sắt, lâu ngày không gian bé …………………………………… nhỏ, ngột ngạt Chịu ngang bầy bọn gấu dở hơi, Ở câu thơ đầu, nhịp thơ chậm, ngắt Với cặp báo chuồng bên vô tư lự quãng gợi ta liên tưởng đến mối hờn căm kết tụ thành khối đè nặng HS thực yêu cầu bt lòng Con hổ muốn hất tung tảng đá vơ hình bất lực, Gv gọi hs đứng lên đọc tập đành nằm dài trông ngày tháng dần HS lớp nhận xét qua câu hai phản ánh tình cảnh bó GV sửa chữa, bổ sung buộc tâm trạng chán ngán chúa sơn lâm Từ chỗ chúa tể mn lồi tơn thờ, sùng bái, tung hoành chốn núi non hùng vĩ, sa cơ, thất thế, bị nhốt chặt cũi sắt, hổ cảm thấy nhục nhằn tù hãm Chúa sơn lâm bất bình bị biến thành trị lạ mắt, thứ đồ chơi lũ người nhỏ bé mà ngạo mạn, bị hạ xuống ngang bầy bọn gấu dở hơi, với cặp báo chuồng bên vô tư lự… Vùng vẫy cách khơng thốt, hổ đành nằm dài với tâm trạng bất lực, buông xuôi Thực đáng buồn khiến cho hổ da diết nhớ thuở tự vùng vẫy núi cao, rừng thẳm: BT Ý kiến Nhà phê bình văn học BT Nhà phê bình văn học Hồi Thanh có nhận xét thơ Thế Lữ: “ Đọc đôi bài, Nhớ Hồi Thanh - Giải thích ý kiến: rừng, ta tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị Đề cập đến nội dung cảm xúc mãnh dằn vặt sức mạnh phi thường Thế Lữ viên tướng điều khiển đội quân Việt ngữ liệt tương ứng hình thức thể Ơng đánh giá tài nghệ tác giả “ mệnh lệnh k thể cưỡng được” ? Em hiểu ntn ý kiến đó? Qua thơ Nhớ Điều khiển… ngữ” - Chứng minh ý kiến: rừng chứng minh Cảm xúc phong phú, mãnh liệt Sự mãnh liệt sống Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn -3- GV: thể qua: giọng thơ, mạch thơ, hình ảnh, từ ngữ BT SGK có nhận xét: Bài Nhớ rừng tràn đầy m xúc lãng mạn Em hiểu lãng mạn? cảm xúc lãng mạn đc thể ntn thơ? => Lãng mạn trạng thái tâm hồn người Đặc điểm bật tâm hồn lãng mạn giàu mộng tưởng, khát vọng giàu cảm xúc HS thực yêu cầu bt Gv gọi hs lên bảng làm tập HS lớp nhận xét GV sửa chữa, bổ sung BT5: Đoạn thơ n coi tranh tứ bình thơ? Vì sao? ? Đoạn thơ có cảnh? Đó cảnh nào? Bốn cảnh: đêm vàng, ngày mưa, bình minh, chiều lênh láng máu sau rừng, cảnh tráng lệ, lên nỗi nhớ tiếc khôn nguôi hổ sa - GV cho hs thảo luận theo nhóm, trình bày => GV chốt, bình Giao viên: BT4 Cảm xúc lãng mạn thơ Nhớ rừng thể khía cạnh: - Hướng giới mộng tưởng lớn lao, phi thường, cảm xúc sôi trào mãnh liệt, giới đối lập với thực tầm thường, giả dối… - Diễn tả thấm thía đau ti9nh thần bi tráng, tức uất ức, xót xa hùm thiêng bị sa lỡ vận BT5: Đoạn ba thơ giống tranh tứ bình lộng lẫy miêu tả phong cảnh thiên nhiên thời điểm khác nhau: Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan ? …………………………………… Than ôi! Thời oanh liệt đâu? => Bốn cảnh: đêm vàng, ngày mưa, bình minh, chiều lênh láng máu sau rừng, cảnh tráng lệ, lên nỗi nhớ tiếc khôn nguôi hổ sa Đó cảnh huyền ảo, thơ mộng chúa sơn lâm Vị chúa tể đại ngàn ung dung đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, để chiếm lấy riêng ta phần bí mật vũ trụ bao la câu thơ, thể khí đẩy tự tơn, tự hào vị chúa tể mn lồi Nhưng huy hồng đến đâu hào quang dĩ vãng hoài niệm Những điệp ngữ: đâu, đâu những… lặp lặp lại nhấn mạnh tiếc nuối hổ khứ vinh quang Chúa sơn lâm dường ngơ ngác, chới với trước thực tế phũ phàng mà phải chịu đựng Giấc mơ Tổ văn Giáo án phụ đạo văn -4- GV: đẹp đẽ khép lại tiếng thở dài u uất: 4.Củng cố: Dặn dò:về nhà xem lại nội dung Chuản bị TT * Rút kinh nghiệm *********************************************************** Tuần 22 Ngày soạn: 12 /1/ Tiết33,34 Ngày dạy : 15 /1/ ƠN TẬP VB: Q HƯƠNG I Mục tiêu: Kiến thức : Giup HS củng cố, mở rộng kiến thức văn Kó năng: Rèn luyện kĩ phân tich, cảm thụ văn II Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo : SGK, SGV, NVNC Phương pháp : Nêu vđ, giảng giải, đàm thoại, thảo luận Đồ dùng DH : Bảng phụ III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp : Bài cũ: Bài mới: Tế Hanh nhà thơ tiếng với tập nghẹn ngào, quê hương hay nhất, tái nỗi nhớ nhà thơ trẻ thể thơ chữ, đặn, hình ảnh làng chài ven biển miền Trung với tình cảm mến yêu, nồng thắm Để củng cố nội dung, ta tìm hiểu tiếp học Hoạt động thầy trò * HĐ 1: HS nhắc lại nd kiến thức HS nhắc lại vài nét tg, HS nhắc lại nd GV chốt Tác giả có mặt phong trào thơ tiếp tục sáng tác dồi dào, bền bỉ sau CM, Quê hương nguồn cảm hứng lớn suốt đới Tế Hanh Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? => Thơ chữ(thơ mới) Khái quát nội dung nghệ thuật thơ? => ND: Bài thơ vẽ tranh Giao viên: Noäi dung I Kiến thức 1.Tác giả - Tế Hanh (1921- 2009) làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi 2.Tác phẩm: - ''Quê hương'' viết năm 1939 3.Thể loại: Thể thơ chữ Nội dung, nghệ thuật ND: Bài thơ vẽ tranh thiên nhiên, Tổ văn Giáo án phụ đạo văn -5- GV: thiên nhiên, sống tươi sáng, sinh động làng quê miền biển tình cảm tha thiết chân thành tác giả NT: sáng tạo hình ảnh thơ: Miêu tả chân xác, khơng tơ vẽ Hình ảnh bay bổng, lãng mạn Cảnh quê hương tg cảnh mang đặc điểm gì? => Thiên nhiên lao động, sinh hoạt * HĐ 2: HD HS luyện tập BT Bài thơ viết theo phương thức miêu tả hay biểu cảm, tự hay rtữ tình? => Bài thơ có miêu tả cảnh thiên nhiên, sinh hoạt thơ trữ tình, biểu cảm, cảm xúc, nỗi nhớ làng quê miền biển tràn ngập tâm hồn tg BT Viết đoạn văn ngắn nói tình cảm em làng quê, nơi em sing lớn lên HS thực yêu cầu bt Gv gọi hs lên bảng làm tập HS lớp nhận xét GV sửa chữa, bổ sung sống tươi sáng, sinh động làng quê miền biển tình cảm tha thiết chân thành tác giả BT Hai câu dây, tác giả dùng biện pháp so sánh: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Cánh buồm giương to mãnh hồn làng Em thấy cách so sánh có khác nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật riêng ntn? BT Hai câu thơ dùng biện pháp so sánh, nhiên câu có hiệu nghệ thuật riêng: So sánh thuyền khơi hăng tuấn mã, tức thuyền chạy nhanh ngựa đẹp khỏe phi Ở tg so sánh cụ thể hữu hình với cụ thể hữu hình khác Sự so sánh làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền khơi So sánh cánh buồm với mãnh hồn làng tức so sánh vật cụ thể hữu hình quen thuộc với trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng Cách so sánh làm cho cánh buồm trở nên sống động NT: sáng tạo hình ảnh thơ: Miêu tả chân thực, khơng tơ vẽ Hình ảnh bay bổng, lãng mạn II LUYỆN TẬP BT Quê hương thơ trữ tình, phần lớn số câu lại miêu tả => Bài thơ có miêu tả cảnh thiên nhiên, sinh hoạt thơ trữ tình, biểu cảm, cảm xúc, nỗi nhớ làng quê miền biển tràn ngập tâm hồn tg BT Đoạn văn Tình yêu quê hương đất nước tính cảm thiêng liêng cao quý, chẳng có miền quê yêu dấu để nhớ, từ thời bé thơ trưởng thành, niềm yêu quê hương da diết, quê hương có có ma lực, có sức gợi cảm, sức hút diệu kì dù thời gian, khơng gian… BT3: Chép thuộc lịng câu thơ đầu BT3: Nôị dung thơ nêu nôị dung - câu đầu giới thiệu chung ''làng tôi'' Làng vốn làm nghề chài lưới - câu tiếp: miêu tả cảnh thuyền chài khơi …………………………………… đánh cá Rướn thân trắng bao la thâu góp gió HS thực yêu cầu bt hs làm tập GV sửa chữa, bổ sung Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn -6- GV: mà cịn đẹp trở nên trang trọng, lớn lao, bất ngờ cách buồm no gió khơi trở thành biểu tương phù hợp đầy ý nghĩa làng chài BT 5: Sưu tầm số câu thơ quê BT 5: hương? Lòng quê dợn dợn vời nước Hai câu dây, tác giả dùng biện Khơng khói hồng nhớ nhà pháp so sánh: (Tràng giang - Huy Cận) Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn - Thuở thơ ngày hai buổi đến trường mã Yêu quê hương qua trang sách nhỏ Cánh buồm giương to mãnh hồn (Quê hương - Giang Nam) làng Quê hương người Em thấy cách so sánh có khác Như mẹ thơi nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật (Quê hương - Đỗ Trung Quân) riêng ntn? BT Hai câu thơ dùng biện pháp so sánh, nhiên câu có hiệu nghệ thuật riêng: So sánh thuyền khơi hăng tuấn mã, tức thuyền chạy nhanh ngựa đẹp khỏe phi Ở tg so sánh cụ thể hữu hình với cụ thể hữu hình khác Sự so sánh làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền khơi So sánh cánh buồm với mãnh hồn làng tức so sánh vật cụ thể hữu hình quen thuộc với trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng Cách so sánh làm cho cánh buồm trở nên sống động mà cịn đẹp trở nên trang trọng, lớn lao, bất ngờ cách buồm no gió khơi trở thành biểu tương phù hợp đầy ý nghĩa làng chài BT Dưới hai câu thơ miêu tả người dân chài: Dân chài lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Theo em cách miêu tả câu có khác nhau? Cách miêu tả câu có hiệu nghệ thuật đặc biệt gì? Ở câu tg mt đặc điểm có thật bật người dân chài lưới, la 2câu thơ tả thực, làm bật nét ngoại hình tiêu biểu người dân chài Giao viên: BT - Ở câu tg mt đặc điểm có thật bật người dân chài lưới, la 2câu thơ tả thực, làm bật nét ngoại hình tiêu biểu người dân chài - Câu thứ sdáng tạo độc đáo tg, tg phát mơ hồ, vơ hình cụ thể, hữu hình, câu thơ thể qua tâm ,,hồn nhà thơ Tổ văn Giáo án phụ đạo văn -7- GV: Câu thứ sdáng tạo độc đáo tg, tg phát mơ hồ, vơ hình cụ thể, hữu hình, câu thơ thể qua tâm ,,hồn nhà thơ HS thực yêu cầu bt Gv gọi hs lên bảng làm tập HS lớp nhận xét GV sửa chữa, bổ sung BÀI TẬP VỀ NHÀ Bài thơ viết hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh có tác động đến tâm hồn người chiến sĩ - thi sĩ Tố Hữu? Tìm chi tiết nói vẻ đẹp mùa hè Nét độc đáo cách cảm nhận nhà thơ? Thời gian bị giam cầm nhà lao Thừa Phủ, Tố Hữu có thơ khác Tâm tư tù viết tháng tư năm 1939 Bài thơ mở đầu sau: Cô đơn thay cảnh thân tù Tai mở rộng lịng sơi rạo rực Tơi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở vui sướng biết Em điểm giống cảm hứng nghệ thuật đoạn thơ thơ Khi tu hú 4.Củng cố: Dặn dò:về nhà xem lại nội dung Chuản bị TT * Rút kinh nghiệm *********************************************************** Tuần 23 Ngày soạn: 19 /1/ Tiết 35,36 Ngày dạy : 22/1/ ÔN TẬP :VĂN THUYẾT MINH TỨC CẢNH PẮC BĨ I Mục tiêu: Kiến thức :- Giúp HS củng cố, mở rộng nâng cao kt Văn thuyết minh - Củng cố thêm kiến thức văn TCPB Kó năng: Rèn kỹ xác định chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Kĩ cảm thụ văn II Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo : SGK, SGV, NVNC Phương pháp : Nêu vđ, giảng giải, đàm thoại, thảo luận Đồ dùng DH : Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn -8- GV: III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp : Bài cũ: Bài mới: Đoạn văn phận văn, để văn thuyết minh hay, địi hỏi phải có kết hợp chặt chẽ đoạn văn với … Hoaït động thầy trò Nội dung * HĐ 1: Nhắc lại nd kiến thức I Kiến thức Khi làm văn TM cần xác định điều - Đoạn văn văn thuyết minh gì? + Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ => Các ý lớn văn ý chủ đề đoạn tránh lẫn ý đoạn Mỗi ý cần diễn đạt sao? văn khác => Mỗi ý viết thành đoạn văn Khi viết đoạn văn cần trình bày ntn? => Nêu rõ ý chủ đề đoạn văn( ý chủ đề thể đầu cuối đoạn văn) Các ý đoạn văn xếp theo thứ tự ntn? => thứ tự: cấu tạo sv, thứ tự nhận thức… II Luyện tập * HĐ 2: HD HS luyện tập BT Cho chủ đề: “ Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ BT Chủ đề: “ Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ dân Việt Nam” dân Việt Nam” Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ Gv gợi ý hs làm tập dân Việt Nam, vốn mang Có thể cụ thể hóa thành vài ý nhỏ sau: đau nước, ng niên Ng Tất - Năm sinh – mất, quê quán gia đình Thành tâm tìm đường cứu - Đơi nét q trình hoạt động nghiệp - Vai trò cống hiến to lớn Người nước, giải phóng dân tộc Sau trở nước, Bác dành toàn đời dân tộc thời đại cống hiến cho nghiệp CM GV gọi HS đứng lên đọc bt nước nhà Chúng ta hôm sống HS lớp nhận xét, bổ sung khơng khí hạnh phúc, hịa bình… GV sửa chữa, chốt nd Có thể mở rộng thêm nghiệp Người phần lớn phải kể đến công lao (Người suốt đời nêu cao cờ độc lập lãnh đạo tài tình, sáng suốt Người… tự cho dân tộc) BT 2: Viết đoạn văn MB- KB "Giới BT2: Mở bài: Mời bạn đến thăm thiệu trường em", trường – trường nhỏ bé, nằm cánh đồng xanh trường thân yêu chúng tơi Kết bài: Trường tơi giản dị, khiêm nhường mà gắn bó, chúnh tơi u qúy vơ kỉ niệm mái trường theo đến suốt đời BT Giới thiệu bố cục sách Ngữ BT Viết đoạn văn giới thiệu bố văn (T1) Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn -9- cục sách Ngữ văn (T1) Gv gợi dẫn hs trả lời câu hỏi sau: ? Sách có tổng số bài? Mỗi có phần? ? Mỗi phần có nội dung gì? Riêng phần Tập làm văn trước rút ghi nhớcủng cố nội dung tập, sau phần luyện tập GV gọi HS lên bảng làm bt HS lớp nhận xét, bổ sung GV sửa chữa, chốt nd BT4:Thuyết minh ăn BT5:Thuyết minh loài quê hương em BT6: Thuyết minh loài hoa: sen, hướng dương GV: Sách Ngữ văn (T1), có 17 bài, chủ yếu có phần: phần văn, phần TV, TLV Phần văn bao gồm: văn bản, đọc hiểu văn bản, để chốt lại nội dung số ý ghi nhớ phần luyện tập(có thể khơng có nội dung này), phần TV có tập thực hành chia thành mục để rút ghi nhớ lý thuyết luyện tập để củng cố nội dung học, phần TLV… VĂN BẢN: TỨC CẢNH PẮC BÓ I KiÕn thức bản: Bài thơ đợc sáng tác vào thàng - 1941, sau 30 năm hoạt động nớc ngoài, BHồ trở TQ Trớc mắt gian nan thử thách Tơng lai mờ mịt Hiện sống đầy gian khổ hang nhỏ, sát biên giới Nguồn thực phẩm chủ yếu ngô, măng rừng Bàn làm việc phiến đá bên bờ suối cạnh hang Cần hiểu yếu tố để thấy nghĩa giọng điệu vui -nhẹ - sang thơ Hiện thực sống gian khổ trở thành thi vị, nên thơ cảm nhận Bác Từ nhận vẻ đẹp tâm hồn Bác: ung dung, lạc quan vợt lên thử thách, gian khổ sống vẻ đẹp ngời chiến sĩ cốt cách thi sĩ Bthơ kết hợp vẻ đẹp cổ điển đại Thể thơ Đờng luật đợc sử dụng cách tự nhiên thoát II Luyện tập: Thống kê h/ả thiên nhiên nêu rõ mối q/hệ h/ả với n/vật trữ tình bthơ Có cách hiểu chữ sẵn sàng câu thứ 2? Em chọn cách hiểu nào? Vì sao? Em có cảm nhận ntn giọng điệu riêng tinh thần chung bthơ? Những ytố giúp em cảm nhận đợc nh vậy? Qua bthơ, mặt, cã thĨ thÊy cc sèng cđa HCM ë PBã thËt gian khổ, nhng mặt khác, lại thấy Ngời vui, coi sang Em gthích điều ntn? Từ ®ã em hiĨu HCM lµ ngêi thÕ nµo? H·y su tầm ghi chép lại câu thơ nói niềm vui với nghèo, vui sống hoà với th/nhiên Bác nh nhà thơ khác Tìm hiểu giống khác câu thơ Giao viờn: T Giỏo ỏn ph đạo văn - 10 - GV: * Rút kinh nghiệm *********************************************************** Tuần 24 Ngày soạn : 26/ 1/ Tiết37,38 Ngày dạy : 29/1 / VB NGẮM TRĂNG TV CÂU CẦU KHIẾN I Mục tiêu: Kiến thức :- Giuùp HS củng cố, mở rộng nâng cao kt vb: Ngắm Trăng Kó năng: - Rèn kỹ tìm hiểu, phân tích vb II Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo : SGK, SGV, NVNC Phương pháp : Nêu vđ, giảng giải, đàm thoại, thảo luận Đồ dùng DH : Bảng phụ III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp : Bài cũ: Bài mới: Tập thơ Nhật kí tù cho ta thấy tâm hồn cao đẹp, ý chí cách mạng kiên cường, tài thơ HCM, Người chiến sĩ cách mạng có khách lâm tuyền, thú vui Bác thể sao? Để củng cố nội dung, ta tìm hiểu tiếp học Hoạt động thầy trò * HĐ 1: HS nhắc lại nd kiến thức HS nhắc lại vài nét tg, HS nhắc lại nd GV chốt Tập thơ Nhật kí tù dịch thành tiếng Việt 1960, phổ biết rộng rãi, in lại nhiều lần trở thành kiện văn học lớn Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? => Thơ thất ngôn tứ tuyệt Nội dung I Kiến thức Tác giả, tác phẩm Xuất xứ: Trích tập “Nhật ký tù”.Tập thơ viết chữ Hán gồm 133 -Bài thơ sáng tác khoảng thời gian Bác bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam Quảng Tây (Trung Quốc) (8/1942-9/1943) - Thể loại : thất ngơn tứ tuyệt 2.Nội dung nghệ thuật Khái qt nội dung nghệ thuật ND: Bài thơ cho ta thấy Bác không bận tâm gian khổ, thiếu thốn thơ? => ND: Bài thơ cho ta thấy Bác không bận vật chất tù mà để tâm hồn bay tâm gian khổ, thiếu thốn vật chất bổng tìm đến thiên nhiên, vầng tù mà để tâm hồn bay bổng tìm đến trăng tri kỉ NT: Nét đặc sắc phong cách thơ thiên nhiên, vầng trăng tri kỉ NT: Nét đặc sắc phong cách thơ trữ trữ tình Bác: vừa có màu sắc cổ tình Bác: vừa có màu sắc cổ điển, vừa điển, vừa mang tinh thần đại, vừa giản dị, mang tinh thần đại, vừa giản dị, II Luyện tập Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn - 40 - GV: cßn phân tích cụ thể việc cấp môn bán lẻ thc phiƯn cđa Bµi 6: Chøng minh r»ng: Mét CNTD: việc nhng đà phạm y/tố tạo nên sức hấp dẫn tới tội ác nhân loại Tóm lại, chất CNTD Thuế máu NT châm biếm, trào không thay đổi: tàn ác, giả phúng sắc sảo? dối, coi thờng tính mạng nhân dân, tìm cách để củng cố quyền lợi ích kỉ chúng Bài 6: NT châm biếm, trào phúng đợc NAQ sử dụng hiệu Điều thể qua phơng diện: - Hình ảnh sinh động, giàu sức biểu đạt - Hệ thống từ ngữ mỉa mai, giễu cợt, châm biếm đợc sử dụng với mật độ dày đặc - Giọng điệu trào phúng đặc sắc BT7: Nờu suy ngh ca em v số phận người dân thuộc địa qua văn Thuế máu? 4.Củng cố, dặn dò: - Về nhà xem lại nội dung học - Làm tập: Rút kinh nghiệm: ************************************************************ TUẦN 33 Ngày soạn: /4/ Tiết 55,56 Ngày dạy: /4/ TÌM HIỂU YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu: Kiến thức : Giúp HS củng cố, mở rộng nâng cao kt văn nghị luận có yếu tố tự miêu tả Kó năng: - Rèn kỹ vận dụng yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận Rèn luyện kĩ lập dàn ý, viết văn nghị luận xã hội II Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo : SGK, SGV, NVNC Phương pháp : Nêu vđ, giảng giải, đàm thoại, thảo luận Đồ dùng DH : III Tiến trình lên lớp: Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Ổn định lớp : - 41 - GV: 8A1 ………… 8A2………… Bài cũ: Bài mới: Yếu tố tự miêu tả cần thiết văn nghị luận, giúp người đọc, nghe nhậ thức nội dung nghị luận cách dễ dàng, với yếu tố biểu cảm có tác dụng ntn văn nghị luận? Để củng cố nội dung, ta tìm hiểu nội dung học Hoạt động thầy trò * HĐ 1: HS nhắc lại nd kiến thức Trong văn nghị luận yếu tố tự miêu tả có tác dụng gì? => Giúp cho việc trình bày luận văn rõ ràng cụ thể, sinh động Khi đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận cần ý điều gì? => Phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm., không phá vơ mạch nghị luận * HĐ 2: HD HS luyện tập Hãy lập dàn ý viết đoạn văn nghị luận làm rõ tác hại tệ nạn xã hội sau đây: Tiêm chích ma túy Nghiện mạng xã hội fecebook Hiện tượng nói tục chửi thề học sinh - Các đề nêu thuộc kiể nghị luận nào?  Nghị luận xã hội, bàn việc tượng đời sống xã hội *Lưu ý: - Để làm văn nghị luận xã hội cần lưu ý: * MB:- Gioi thiệu vấn đề nghị luận - Nêu nhận xét, suy nghĩ chung… *TB: - Giải thich thuật ngữ… - Thực trạng, biểu - Nguyên nhân - Hậu - Giải pháp… *KB:- Nêu suy nghĩ chung - Lời kêu gọi Yêu cầu 1: Hãy viết phần mở đoạn văn phần thân cho đề Yêu cầu 2: Hãy viết văn phần thân cho đề trên.(Khá, giỏi) HS thực yêu cầu bt Giao viên: Noäi dung I Kiến thức Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Giúp văn nghị luận có sức thuyết phục II Luyện tập Bài tập:Hãy lập dàn ý viết văn nghị luận làm rõ tác hại tệ nạn xã hội sau đây: Tiêm chích ma túy Nghiện mạng xã hội fecebook Hiện tượng nói tục chửi thề học sinh * MB:- Gioi thiệu vấn đề nghị luận - Nêu nhận xét, suy nghĩ chung… *TB: - Giải thich thuật ngữ… - Thực trạng, biểu - Nguyên nhân - Hậu - Giải pháp… *KB:- Nêu suy nghĩ chung - Lời kêu gọi Tổ văn Giáo án phụ đạo văn - 42 - GV: Gọi hs đọc phần chuẩn bị HS lớp nhận xét GV sửa chữa, bổ sung Củng cố dặn dò : Yếu tố tự miêu tả có vai trị ntn văn nghị luận? Học cũ, chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận(tt) Rút kinh nghiệm: ***************************************************************** Tuần 27/Tiết 131 TLV TÌM HIỂU YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ NS: MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN (TT) ND: I Mục tiêu: Kiến thức : Giuùp HS củng cố, mở rộng nâng cao kt văn nghị luận có yếu tố tự miêu tả Kó năng: Rèn kỹ vận dụng yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận II Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo : SGK, SGV, NVNC Phương pháp : Nêu vđ, giảng giải, đàm thoại, thảo luận Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Đồ dùng DH : Bảng phụ III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp : - 43 - GV: 8A1 ……………………………………… 8A2……………………………………… Bài cũ: Bài mới: Chỉ nghị luận đơn viết, nói khơ khan, để tránh điểm văn nghị luận ta thường đưa yếu tố tự mt vào văn Yếu tố tự miêu tả cần thiết văn nghị luận, giúp người đọc, nghe nhậ thức nội dung nghị luận cách dễ dàng, với yếu tố biểu cảm có tác dụng ntn văn nghị luận? Để củng cố nội dung, ta tìm hiểu nội dung học Hoạt động thầy trò Nội dung * HĐ 2: HD HS luyện tập II Luyeän taäp BT Em phải viết văn nghị luận tham gia trao đổi đề tài: BT Đoạn văn nghị luận để trình bày Mọi người(trong gia đình, nhà trường luận điểm: xã hội) sống em Vậy em Mọi người (trong gia đình, nhà phải biết sống người trường xã hội) sống em Vậy Em nêu viết em phải biết sống người luận điểm nào? Hệ thống luận điểm: Gv HD Hs trả lời câu hỏi Trong gia đình người ? Vì nói người sống hết lịng em, ni nấng, gia đình sống em? chăm sóc, giáo dục giúp đỡ em từ => Mọi người nuôi nấng, dạy bảo, vật chất đến tinh thần giúp đỡ em vật chất lẫn tinh thần… Mọi người hết lịng em, ? Vì người sống hết yêu thương em, em em lịng em em phải sống hết gia đình lịng người? Em cảm động va 2biết ơn => Lòng biết ơn người người gia đình ? Để thật sống người em Vì em phải biết sống phải làm việc ntn? người khơng băng lời nói mà cịn => Thể qua lời nói, việc qua hành động cụ thể làm cụ thể Hãy diễn đạt luận điểm thành đoạn văn nghị luận, có yếu tố tự miêu tả đưa vào cách hợp lí để tăng tính thuyết phục HS thực yêu cầu bt HS lớp nhận xét GV sửa chữa, bổ sung Hs đọc tư liệu Củng cố dặn dò : Yếu tố tự miêu tả có vai trò ntn văn nghị luận? Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn - 44 - GV: Học cũ, chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận(tt) Rút kinh nghiệm: TUẦN16 TIẾT 23,24 ************************************************************ Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 45 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 46 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 47 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 48 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 49 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 50 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 51 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 52 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 53 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 54 - GV: Tổ văn ... trở TQ Trớc mắt gian nan thử thách Tơng lai mờ mịt Hiện sống đầy gian khổ hang nhỏ, sát biên giới Nguồn thực phẩm chủ yếu ngô, măng rừng Bàn làm việc phiến đá bên bờ suối cạnh hang Cần hiểu yếu... mạng nhện(2) Trên trời xanh, dới nớc xanh, chung quanh toàn sắc xanh c.Em gái tên Kiều Phơng, nhng quen gọi Mèo bị bôi bẩn d Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt e Các ơi, lần... ************************************************************ Giao viên: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 45 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 46 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao viên: - 47 - GV: Tổ văn Giáo án phụ đạo văn Giao