Ngµy so¹n 25/9/08 GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HSY NGỮ VĂN 8 BUỔI 1 A Môc tiªu cÇn ®¹t ¤n tËp l¹i c¸c kiÕn thøc vÒ cÊp ®é kh¸i qu¸t nghÜa cña tõ ng÷, trßng tõ vùng RÌn kÜ n¨ng c¶m thô v¨n häc qua bµi “T«i ®i hä[.]
GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HSY NGỮ VĂN BUỔI A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, tròng từ vựng - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Tôi học Thanh Tịnh B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập ( Tit 1-2) Hoạt động thầy Nội dung trò Ca 1 Bài tập ? Thế từ ngữ - Một từ đợc coi có nghĩa rộng nghĩa rộng, từ ngữ phạm vi nghĩa từ bao hàm nghĩa hẹp? phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác ? Các từ lúa, hoa, bà có * Lúa: - Có nghĩa rộng từ : nghĩa rộng từ lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám có nghĩa hẹp ®èi víi - Cã nghÜa hĐp ®èi víi c¸c tõ: ltừ nào? ơng thực, thực vật, * Hoa - Có nghĩa rộng từ: hoa hồng, hoa lan, - Có nghĩa hẹp từ: thực vật, cảnh, cối, * Bà - Có nghĩa rộng từ: bà nội, bà ngoại, - Có nghĩa hẹp từ: ngời già, phụ nữ, ngời ruột thịt, Bài tập ? ThÕ nµo lµ trêng tõ - TTV lµ tập hợp từ có vựng? Cho tõ sau xÕp mét nÐt chung vỊ nghÜa chóng vµo trờng từ * Các từ nằm TTV hoạt vựng thích hợp? động ngời Chia TTV - nghĩ, nhìn, suy nghĩ, nhỏ: TRN TRNG KHI ngẫm, nghiền ngẫm, trông, thấy, túm, nắm, húc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi,suy, phán đoán, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, cắt đội, xéo, giẫm, Đề: Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh? - Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ, phán đoán, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy, - Hoạt động giác quan để cảm giác: nhìn, trông, thấy, ngó, ngửi, - Hoạt động ngời tác động đến đối tợng: + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, +Hoạt động đầu: húc, đội, + Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm, - Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trờn, di chuyển, - Hoạt động thay đổi t thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom, Bµi tËp * LËp dµn ý: a Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn Tôi học cảm xúc đọc truyện b Thân bài: - Giới thiệu sơ lợc truyện ngắn cảm xúc nv - Phân tích dòng cảm xúc nv phát biểu cảm nghĩ: + Không gian đờng làng đến trờng đợc cảm nhận có nhiều khác lạ Cảm giác thích thú hôm học + Cảm giác trang trọng đứng đắn tôi: học đợc tiếp xúc với giới lạ, khác hẳn với chơi, thả diều + Cảm nhận nhân vật cậu bé vừa đến trờng: không gian trờng tạo ấn tợng lạ lẫm oai nghiêm khiến cậu chung cảm giác choáng ngợp + Hình ảnh ông đốc hiền từ nhân hậu nỗi sợ hÃi mơ hồ phải xa mẹ khiến cậu nghe đến gọi tên không khỏi giật lúng túng TRN TRNG KHI + Khi vào lớp cảm nhận cách Ca 2: Viết tự nhiên không khí gần gũi đợc tiếp xúc với bạn bè trang lứa Bài học đầu đời buổi học khơi dậy ớc mơ hòa trộn kỉ niệm mơ ớc tơng lai nh cánh chim đợc bay vào bầu trời cao rộng - Những cảm xúc hồn nhiên ngày học kỉ niệm đẹp đẽ thiêng liêng đời ngời Giọng kể nhà văn giúp ta đợc sống kỉ niệm - Chất thơ lan tỏa mạch văn, cách miêu tả, kể chuyện khắc họa tâm lí đặc sắc làm nên chất thơ trẻo nhẹ nhàng cho câu chuyện HS triển khai phần thân c Kết bài: Nêu ấn tợng thân theo ý dàn truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật liên hệ với thân) * Viết a Mở bài: Hằng năm vào cuối thu, đờng rụng nhiều đám mây bàng bạc, lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng Những câu văn Thanh Tịnh đà xuất văn đàn Việt Nam sáu mơi năm rồi! Thế nhng Tôi học văn gợi cảm, trẻo đầy chất thơ văn xuôi quốc ngữ Việt Nam Không thế, tác phẩm in đậm dấu ấn Thanh Tịnh phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng sáng Dòng cảm xúc nhân vật truyện đầy ắp tâm trí ta nét thơ ngây đáng yêu trẻ thơ buổi đầu đến lớp b Thân bài: c Kết bài: TRN TRNG KHI Truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh đọng mÃi ta kỉ niệm đầu đời sáng hồn nhiên, ghi lại khoảnh khắc thật đẹp tâm hồn tuổi thơ Những trang văn tinh tế, giàu sức biểu cảm làm hệ học sinh xúc ®éng Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ: - Häc bài, chuẩn bị ôn tập Trong lòng mẹ BUI A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức tính thống chủ đề văn bản, xây dựng đoạn văn - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Trong lòng mẹ Nguyên Hồng B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: ? Thế từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? ? Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh? (Nêu dàn ý) Ôn tập Hoạt động thầy Nội dung trò TRN TRNG KHI Ca ? Viết đoạn văn trình bày theo kiểu: diễn dịch, quy nạp, song hành? HS viết tơng tự Đề: Phân tích Trong lòng mẹ, em hÃy làm sáng tỏ nhận định sau: Đoạn trích Trong lòng mẹ đà ghi lại rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại Bài tập - Kiểu diễn dịch LÃo Hạc nông dân nghèo khổ nhng có phẩm chất sạch, giàu lòng tự trọng Gia cảnh túng quẫn, không muốn nhờ vả hàng xóm lÃo đà phải bán chó vàng yêu quý Trong nỗi khổ cực, lÃo phải ăn cđ chi, cđ r¸y nhng vÉn nhÊt qut tõ chối giúp đỡ ông giáo, định dành tiền để nhờ ông giáo lo cho lÃo chết Bất đắc dĩ phải bán chó vàng, lÃo đau đớn dằn vặt lơng tâm cuối dùng bả chó kết liễu đời để tạ lỗi với cậu vàng LÃo chết để giữ lòng định không chịu bán mảnh vờn dï chØ mét sµo Bµi tËp * Lập dàn ý: a Mở bài: - Giới thiệu đoạn trích nhận định b Thân bài: * Đau đớn xót xa đến cùng: Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lòng Nhng bà cô cố ý muốn lăng nục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng đà không kìm nén đợc nỗi đau đớn, uất ức: Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc không tiếng Từ chỗ chôn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng bừng lên dội * Căm ghét đến cao độ cổ tục Cuộc đời nghiệt ngÃ, bất công đà tớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xà hội sâu sắc liệt nhiêu: Giá cỉ tơc lµ mét vËt nh míi * Niềm khao khát đợc gặp mẹ lên tới cực điểm Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổ thiếu thốn TRN TRNG KHI vật chất, tinh thần Có đêm Noen em lang thang phố cô đơn đau khổ nhớ thơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm * Niềm vui sớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đợc lòng mẹ Niềm sung sớng lên tới cức điểm bên tai Hồng câu nói bà cô đà chìm đi, cảm giác ấm áp, hạnh Ca 2: Viết phúc đứa sống lòng mẹ c Kết bài: - Khẳng định lại nhận định * Viết a Mở bài: Những ngày thơ ấu tập hồi kí trung thực cảm động tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng chế độ cũ Đây tác phẩm có giá trị Nguyên Hồng tác phẩm có giá HS triển khai phần trị văn học Việt Nam giai đoạn thân theo ý 1930 1945 Trong lòng mẹ chơng dàn IV tác phẩm đà miêu tả cách sinh động rung cảm mÃnh liệt môt tâm hồn trẻ dại ngời mẹ, bộc lộ sâu sắc lòng yêu thơng mẹ bé Hồng b Thân bài: c Kết bài: Tình thơng mẹ nét bật tâm hồn bé Hồng Nó mở trớc mắt giới tâm hồn phong phú bé Thế giới luôn làm ngạc nhiên ánh sáng nhân đạo lấp lánh Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi, chuẩn bị ôn tập Tức nớc vỡ bờ TRẦN TRỌNG KHẢI Bi A Mơc tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xà hội - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Cô bé bán diêm An đéc xen B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập: ( Tit 1-2) Hoạt động thầy Nội dung trò Ca 1? Thế từ Bài tập địa phơng? -Từ ngữ địa phơng từ ngữ đợc biệt ngữ xà hội? dùng địa phơng định Cho VD? - Biệt ngữ xà hội đợc dùng tầng lớp xà hội định - Nón: mũ nón, thơm: dứa, trái: quả, chén: bát, cá lóc: cá quả, ghe: thuyền, vô: vào ? Gạch chân từ -Mè đen - vừng đen; dứa (Nam Bộ) ngữ địa phơng VD: biệt ngữ xà hội a) Con tiền tuyến xa xôi VD sau Tìm từ Yêu bầm (mẹ) yêu nớc đôi mẹ hiền ngữ toàn dân tơng b) Chuối đầu vờn đà lổ (trổ) ứng tầng lớp sử Cam đầu ngõ đà vàng dụng biệt ngữ xà hội Em nhớ ruộng nhớ vờn này? Không nhớ anh (sao) đợc c) Nó đẩy (bán) xe với giá hời d) Lệch tủ (không trúng phần học) nên không làm đợc kiểm tra e) Con nín đi! Mợ (mẹ) đà với mà G: h/d học sinh ôn tập Bài tập truyện Cô bé bán Giới thiệu thêm tác giả, tác diêm An đéc phẩm: xen Giới thiệu thêm - Anđecxen nhà văn tiếng Đan Mạch giới Ông có sở trờng tác giả, tác phẩm: truyện viết cho trẻ em - Truyện ông, dù truyện thần tiên hay truyện đời, bắt nguồn từ sống chứa đựng ý nghĩa TRN TRNG KHI ?Tóm Tắt truyện Cô bé bán diêm: - Giáo viên nhận xét, đánh giá Ca 2: Khái quát thành công nội dung nghệ thuật truyện Cô bé bán diêm nhân loại sâu sắc Nhân vật ông, từ thần tiên ngời đời, từ muông thú đến vật tởng nh vô tri vô giác có sinh mệnh linh hồn vô phong phú Cho nên, truyện ông, dù viết kỉ trớc mà đến ngời đọc thấy gần gũi, chân thật Đúng nh Pautôpxki - nhà văn Liên Xô tiếng đà nhận xét: "Trong truyện cổ tích cho trẻ ông có truyện cổ tích khác mà ngời lớn hiểu nghĩa Ông nhà thơ ngời nghèo khổ Ông ca sĩ bình dân Cả đời ông chứng tỏ kho báu nghệ tht ch©n chÝnh chØ cã ë tri thøc cđa nhân dân không nơi khác Tóm Tắt truyện Cô bé bán diêm: - Học sinh tóm tắt; Khái quát thành công nội dung nghệ thuật truyện Cô bé bán diêm a Nội dung: - Tryện ngắn đà tái đợc thực tình cảnh khốn khổ Cô bé bán diêm, đồng thời vẽ lên giới mộng tởng với khát khao đến tội nghiệp Cô bé bán diêm: + Khát khao đợc sống tình yêu thơng + Khát khao đợc thoát khỏi đời buồn đau, khổ ải Giáo viên tổng kết khái quát: Với câu chuyện đời cô bé bán diêm, nhà văn An đecxen đà gửi tới ngời thông - Cũng qua đó, ta hiểu đợc lòng trắc ẩn niềm cảm thơng chân thành nhà văn số phận phải chịu nhiều thiệt thòi, bất hạnh b Nghệ thuật : - Nghệ thuật đối lập, hình ảnh tơng TRN TRNG KHI điệp: HÃy yêu thơng trẻ em, hÃy giành cho trẻ em sống bình yên hạnh phúc! HÃy cho trẻ em mái ấm gia đình! HÃy biến mộng tởng đằng sau ánh lửa diêm thành thực cho trẻ thơ phản - Hình ảnh ảo - thực đan xen - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm ? Đánh dấu vào câu trả lời đúng: Đánh dấu vào câu trả lời đúng: Câu Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để làm bật hoàn cảnh Cô bé bán diêm? a ẩn dụ c Liệt kê b Tơng phản d So sánh Câu Nghệ thuật bật cách kể chuyện Anđecxen truyện Cô bé bán diêm a Sử dụng nhiều hình ảnh tơng đồng với b Sử dụng nhiều hình ảnh tơng phản c Sử dụng nhiều từ tợng thanh, tợng hình d Đan xen thực mộng ảo ? Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn: Cuối em đánh liều quẹt que diêm Họ đà chầu Thợng đế Câu Sự thông cảm, tình thơng yêu nhà văn dành cho Cô bé bán diêm đợc thể qua chi tiết nào? a Miêu tả mộng tởng qua lần quẹt diêm; b Miêu tả cảnh hai bà cháu bay lên trời c Miêu tả thi thể cô bé với đôi má hồng TRN TRNG KHI đôi môi mỉm cời d Cả ba nội dung Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn: Cuối em đánh liều quẹt que diêm Họ đà chầu Thợng đế a Dấu hiệu cho biết thứ tự lần quẹt diêm? Ngữ đánh liều cho ta biết tình trạng cô bé nh nào? - Đoạn trích kể lần quẹt diêm cô bé - Dấu hiệu: diêm Đánh liều quẹt que Em quẹt tất que diêm lại - Ngữ đánh liều cho ta biết tình trạng cô bé lúc đó: rét, không chịu nữa, buộc phải quẹt diêm để sởi ấm cho đỡ rét b Đoạn trích đợc biểu đạt theo phơng thức nào? ? Có ý kiến cho rằng: Những que diêm nhỏ bé đà trở thành "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý với ý kiến không? Vì sao? A Miêu tả B Biểu cảm C Tự D Kết hợp tự + miêu tả + biểu cảm c Tại Anđecxen lại đặt tình huống: Cô bé bán diêm mà bán thứ hàng khác? ý nghĩa hình ảnh nghệ thuật gì? Gợi ý: Nhà văn đà cô bé bán diêm mà thứ hàng khác dụng ý Vì diêm nguồn gốc ánh sáng, ấm áp, đối lập với bầu trời đêm giao thừa tối tăm, buốt giá, ®èi lËp víi cc sèng ®en tèi, l¹nh lïng cđa đất nớc Đan Mạch kỷ XIX, chủ nghĩa t ngự trị Đó cách tác giả thể thái độ phủ nhận xà hội bất công đơng thời, đồng thời thể niềm tin khát TRN TRNG KHI 10 ... nhân vật vừa đáng khâm phục, vừa đáng chê cời Củng cố, hớng dẫn nhà: BTVN: Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ ? Gợi ý - Viết đoạn văn chủ đề học tập có sử dụng trợ từ, thán từ, Su tầm câu... lại đặt tình huống: Cô bé bán diêm mà bán thứ hàng khác? ý nghĩa hình ảnh nghệ thuật gì? Gợi ý: Nhà văn đà cô bé bán diêm mà thứ hàng khác dụng ý Vì diêm nguồn gốc ánh sáng, ấm áp, đối lập với bầu... nhà: BTVN: Viết đoạn văn PBCN em Cô bé bán diêm - Xem lại lý thuyết văn Cô bé bán diêm - Tóm tắt văn bản; TRN TRNG KHI 11 - Su tầm truyện có nội dung tơng tự truyện Cô bé bán diêm VN - Về nhà