GIẢI PHÁP thi gvg 2021 chuẩn

ẦY CÔ ĐẾN VỚI HỘI THI GIÁO VIÊN D Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Loan Đơn vị : Trường Tiểu học Hợp Thanh B MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH ỨNG DỤNG THỰC TẾ TRONG GIẢNG DẠY TỐN LỚP © Copyright by HEID website: sgk NỘI DUNG GIẢI PHÁP LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP KẾT QUẢ VÀ ĐỀ XUẤT © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP MỤC TIÊU CỦA MƠN TỐN Ở TIỂU HỌC Giúp học sinh bước đầu hình thành, phát triển lực toán học để ứng dụng vào đời sống tiền đề để học tốt môn học khác bậc tiểu học Nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng, khơng gian giới thực Mơn Tốn cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện phương pháp suy nghí, giải vấn đề, góp phần phát triển trí thơng minh, phẩm chất trí tuệ tính đọc lập, tính linh hoạt, tính nhuần nhuyễn, tính sáng tạo © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP DẠY HỌC TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRẢI NGHIỆM, KHỞI ĐỘNG PHÂN TÍCH, KHÁM PHÁ, RÚT RA BÀI HỌC VẬN DỤNG, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG VÀO THỰC TIỄN THỰC HÀNH , LUYỆN TẬP © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỐT LÕI NG Ă N Ô M C LỰ NĂNG LỰC TƯ DUY, LẬP LUẬN ĨA H H GI N Ì ẢI H QU YẾ T VẤ N ĐỀ NĂNG LỰC GIAO TIẾP © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP Lý thứ nhất: biết, theo chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 dạy học theo định hướng phát triển lực có nghĩa dạy cho học sinh biết làm khơng phải dạy cho học sinh biết yếu tố tạo nên điều việc ứng dụng linh kiến thức thực tế sống hàng ngày vào dạy học Lý thứ hai: Theo nghiên cứu nhà tâm sinh lý trí nhớ em trí nhớ ngắn hạn, nghe giảng em dễ hiểu qn chúng khơng tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP Lý thứ ba:Thực tế giảng dạy tốn tiểu học nói chung dạy tốn lớp nói riêng giáo viên đa phần dạy theo chương trình quy định Sở giáo dục mục đích cho học sinh nắm kiến thức, biết giải tốn thụ động khơng hiểu chất vấn đề Các học toán mà khơng hiểu học tốn để làm ứng dụng nên không gây hứng thú cho em Lý cuối cùng: Theo thực trạng nghiên cứu trường tiểu học Hợp Thanh B nói riêng trường tiểu học nói riêng Học sinh học tốn thể bị bắt buộc khơng hứng thú giáo viên chưa rõ cho học sinh tính thực tế học tốn chỗ © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP THỰC TRẠNG THUẬN LỢI: GIÁO VIÊN TIẾN HÀNH DẠY VÀ HỌC THEO CT SGK MỚI THÔNG QUA CÁC TIẾT DẠY MẪU, CÁC CHUYÊN ĐỀ ĐÃ HỌC TẬP ĐƯỢC NHIỀU KINH NGHIỆM HS HAM HỌC TỐN, CĨ TƯ DUY TƯƠNG ĐỐI TỐT TRÌNH ĐỘ TIẾP THU CỦA HS TƯƠNG ĐỐI ĐỒNG ĐỀU © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP THỰC TRẠNG KHĨ KHĂN: THỜI GIAN NGHIÊN CỨU CỊN HẠN CHẾ TÍNH CHÚ Ý VÀ TẬP CHUNG CHƯA CAO KIẾN THỨC VỀ CUỘC SỐNG CÒN HẠN CHẾ KĨ NĂNG SỐNG HẠN CHẾ, KHẢ NĂNG PHÂN TÍCH TỔNG HỢI CHƯA CAO 10 © Copyright by HEID website: sgk Như vậy: Một lần nữa, cách dẫn dắt học sinh giải toán xuất phát từ kiến thức kinh nghiệm có sống hàng ngày thấy học sinh hiểu sâu hơn, nhớ phương pháp giải lâu muốn học sinh có tư trừu tượng xây dựng lên từ vốn sống thực tế vững vàng Từ vốn sống thực tế có tư trừu tượng tốt chắn © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 2: NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP BIỆN PHÁP CÁC BÀI TOÁN VỀ CHUYỂN ĐỘNG MỤC TIÊU Học sinh giải toán chuyển động dựa vào thực tế Nắm dạng tốn, hiểu chất, quãng đường, vận tốc, thời gian, mối quan hệ vận tốc, quãng đường, thời gian © Copyright by HEID website: sgk *Ví dụ: Bài tốn Một thuyền máy xi dịng từ A đến B Vận tốc thuyền máy nước lặng 22,6km/giờ vận tốc dòng nước 2,2km/giờ Sau 15 phút thuyền máy đến B Tính độ dài quãng đường AB Đây toán SGK tốn trang 162 có thêm phần hướng dẫn sau: - Vận tốc thuyền máy xi dịng tổng vận tốc thuyền máy nước lặng vận tốc dòng nước - Nếu giáo viên cho học sinh đọc hướng dẫn để áp dụng vào tốn học sinh khơng hiểu vận tốc xi dịng lại tổng vận tốc thuyền máy nước lặng vận tốc dòng nước hay ngược lại vận tốc ngược dòng hiệu vận tốc thuyền máy nước lặng vận tốc dịng nước © Copyright by HEID website: sgk - Giúp học sinh hiểu rõ cách tính tơi có câu hỏi khơi gợi để học sinh từ thực tế chuyển động em giải đáp thắc mắc em Đó là: + Những hơm đến trường xe đạp, xi gió, thấy nào? (Đạp xe nhẹ và, xe bon bon nhanh ) +Tại lại thấy xe nhanh hơn ? ( Gió đẩy ) + Những hơm đến trường xe đạp, trời có gió mà ngược gió thấy sao ? ( Đạp nặng xe chậm mong muốn ) + Tại chậm mong muốn ? ( Gió cản đẩy lại) © Copyright by HEID website: sgk Từ câu trả lời học sinh, thấy rõ ràng hiểu, biết áp dụng kiến thức thực tế, kinh nghiệm sống hàng ngày để giải thích tình huống, câu hỏi học tập Các hiểu rõ ràng rằng: Khi xi gió nhanh có thêm vận tốc gió, ngược lại ngược gió cản phải trừ bớt vận tốc gió Từ thực tế tơi hình thành cơng thức cho học sinh dễ dàng, hiểu gốc rễ vấn đề V(xi dịng ) = V( thực) + V(dịng nước) V(ngược dòng ) = V( thực) - V(dòng nước) Bằng gợi ý tưởng chừng nhỏ lại hữu ích cho Các thấy toán sát gần với sống hàng ngày phục vụ sống hàng ngày Học sinh áp dụng vào giải toán dễ dàng xác © Copyright by HEID website: sgk *Ví dụ: Bài toán Một người dự định từ địa điểm A đến địa điểm B hết thời gian Nhưng đi, người với vận tốc lớn gấp lần vận tốc dự định Hỏi người từ A đến B hết thời gian? Với toán học sinh khơng có hiểu biết thực tế chuyển động khó tìm đáp số tốn bước giải toán gọn gàng khơng khó khăn Để giải tốn học sinh phải nắm mối quan hệ hai đại lượng vận tốc thời gian Trước hướng dẫn học sinh giải đưa tốn nhỏ hoạt động chuyển động hàng ngày sau: © Copyright by HEID website: sgk Bài toán Quãng đường từ nhà bạn Nam đến trường dài 3km Hỏi bạn Nam đến trường hết thời gian? - Nếu bạn Nam với vận tốc 5km/h - Nếu bạn Nam đến trường xe đạp với vận tốc 6km/h - Nếu bạn Nam bố đèo xe máy đến trường với vận tốc 30km/h *Học sinh dễ dàng tìm đáp số tốn s v t km 5km/h 0,6 =36 phút km km km/h 30 km/ h 0,5 = 30 phút 0,1 = phút © Copyright by HEID website: sgk Hơn thực tế hàng ngày, em đến trường em thấy rõ rằng: em nhanh thời gian Từ kinh nghiệm hàng ngày kết hợp giải toán nhỏ rút được: Trên quãng đường, vận tốc thời gian đại lượng tỉ lệ nghịch Học sinh dễ dàng giải tốn nêu © Copyright by HEID website: sgk Quan trọng nữa: Trong chương trình Tốn lớp tính ứng dụng thực tế thể qua nhiều dạng toán Tỉ số phần trăm Học sinh học cách giải toán Tỉ số phần trăm mua bán sản phẩm giảm 40% hay 50% 70% em tích giá sản phẩm tức khắc Như vậy, dạy toán mà giáo viên ứng dụng thực tế để giải toán đưa kiến thức toán ứng dụng vào thực tế sống tin học sinh nắm kiến thức học xác định mục đích học tốn Lúc hào hứng học © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 3: KẾT QUẢ VÀ ĐỀ XUẤT HỌC SINH Giúp học sinh học toán cách tốt hứng thú có nhiều cách thức, phương pháp bỏ qua kiến thức, vốn sống thực tế Chính phương pháp đưa mơn tốn trở nên gần gũi với học sinh Các em đưa kiến thức toán học áp dụng vào sống làm cho thấy rõ vai trò tích cực mơn Tốn Học sinh hứng thú học hiểu rõ hơn, nắm chất tốn học © Copyright by HEID website: sgk KẾT QUẢ SAU KHI VẬN DỤNG Kết Đầu năm Cuối năm Nội dung SL % SL % Có thích học mơn Tốn 10 37% 25 95,8% Khơng thích học mơn Tốn 17 63% 0 Giờ học Tốn học sơi 11 40,7% 25 95,8% Một tẻ nhạt phải thực lệnh SGK 16 59,3% 0 5. Một mà em thích 0 25 95,8% Biết áp dụng vốn hiểu biết thực tế vào giải toán áp dụng kiến thức toán vào sống hàng ngày 14,8% 25 95,8% 23 85,2% © Copyright by HEID Không biết áp dụng website: sgk *Bảng so sánh kết kiểm tra mơn Tốn năm học 2021 - 2022 Năm học Đầu năm 9-10 SL TL 10 37% Cuối năm 17 63% 7-8 5-6 SL TL SL TL 12 44,4% 18,5% 33,3% 3,7% © Copyright by HEID website: sgk ĐỂ ÁP DỤNG TỐT GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI Giáo viên cần phải hiểu đặc điểm tâm lý học sinh Động viên, khuyến khích, hỗ trợ kịp thời Khơng áp đặt suy nghĩ, tôn trọng ý kiến cá nhân học sinh Khơi dậy lịng say mê, ham thích, u trường, yêu lớp, yêu thích học tập Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học Tạo điều kiện để học sinh tham gia vào hoạt động học cách tích cực, hiểu 42 © Copyright by HEID website: sgk ĐỀ XUẤT Phòng GD&ĐT Tổ chức thêm lớp tập huấn, thi giao lưu Nhà trường Phụ huynh Giáo viên Bố trí phịng chức Trang bị đầy đủ thiết bị mới, thiết thực Quan tâm đến việc học em, kịp thời trao đổi thông tin chiều Nêu cao tinh thần trách nhiệm Thường xuyên bồi dưỡng, học hỏi 43 © Copyright by HEID website: sgk XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN 44 © Copyright by HEID website: sgk ...MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH ỨNG DỤNG THỰC TẾ TRONG GIẢNG DẠY TỐN LỚP © Copyright by HEID website: sgk NỘI DUNG GIẢI PHÁP LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP KẾT QUẢ VÀ ĐỀ... GIẢI PHÁP Xuất phát từ lý trên, để khắc phục tình trạng học sinh học tốn, giải tốn tách rời kiến thức tốn học, khơng biết áp dụng kiến thức tốn vào sống tơi có biện pháp cụ thể “Một số giải pháp. .. DUNG CỦA GIẢI PHÁP BỐN BIỆN PHÁP CÁC BÀI TỐN CĨ NỘI DUNG HÌNH HỌC CÁC BÀI TỐN VỀ THỂ TÍCH CÁC BÀI TỐN VỀ CHUYỂN ĐỘNG © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 2: NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP BIỆN PHÁP1 CÁC