GIÁI PHÁP THI GVG CẤP THÀNH PHỐ PHẦN THUYẾT TRÌNH: Cùng một vấn đề, những mỗi người lại có cách giải quyết khác nhau. Và đúng như yêu cầu đề ra người thứ ba đã làm tốt nhất cách tưới nước cho cây. Từ kết quả trên cho chúng ta thấy rằng cho chúng ta thấy được rằng cùng một vấn đề nhờ cùng một điều kiện thời gian nhưng đối với những phương pháp khác nhau thì lại cho chúng ta những kết quả khác nhau đó là minh họa cho thấy lợi ích của sáng tạo trong việc giải quyết vấn đề trong dạy học cũng vậy ngoài trình độ chuyên môn nghiệp vụ mỗi thầy cô giáo cần lựa chọn đúng phương pháp sáng tạo trong giảng dạy để có thể làm cho việc tiếp thu kiến thức của học sinh trở nên dễ dàng hiệu quả và từ đó nâng cao chất lượng giáo dục thế hôm nay tôi xin đưa ra biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy hình học trực tuyến cấp trung học cơ sở thông qua phần mềm Geometers Sketchpad tại trường trung học cơ sở Nguyễn Viết Xuân
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn biện pháp: Có câu hỏi đặt ra: Bạn tưới chậu bạn nào? Người thứ nhất: Thấy héo Tơi tưới nước Người thứ hai: Tơi mang ngồi trời, tự hấp thụ nước khơng khí trời mưa Người thứ ba: Tôi dùng chai nhựa không dùng nữa, kết nối với vòi nước nhỏ đầu chai, cắm ngược ống vào đất chậu cây, đổ đầy chai nước , thế, đất tự hấp thụ nước qua vòi mà không thời gian, sinh trưởng lại tốt Cùng vấn đề, người lại có cách giải khác Và yêu cầu đề người thứ ba làm tốt cách tưới nước cho Từ kết cho thấy cho thấy vấn đề nhờ điều kiện thời gian phương pháp khác lại cho kết khác minh họa cho thấy lợi ích sáng tạo việc giải vấn đề dạy học ngồi trình độ chun mơn nghiệp vụ thầy giáo cần lựa chọn phương pháp sáng tạo giảng dạy để làm cho việc tiếp thu kiến thức học sinh trở nên dễ dàng hiệu từ nâng cao chất lượng giáo dục hôm xin đưa biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy hình học trực tuyến cấp trung học sở thông qua phần mềm Geometer's Sketchpad trường trung học sở Nguyễn Viết Xuân Tình hình thực tế: Chúng ta biết thời đề cập đến việc nghiệp giáo dục đào tạo nước ta phải hướng đến đào tạo bồi dưỡng công dân Việt Nam có đủ phẩm chất nhân cách lực để đáp ứng yêu cầu công nghiệp đại nghiệp xây dựng phát triển đất nước Tốn học đóng vai trị quan trọng việc rèn luyện tư lơgic tính rành mạch điều giúp cho việc tiếp cận lĩnh vực tình thực tế trở nên dễ dàng phân môn cung cấp nhiều kỹ đức tính phẩm chất người lao động mơn hình học Hình học mơn có cấu trúc chặt chẽ nội dung phong phú giúp học sinh phát triển tính khoa học Tuy nhiên, dạy học Tơi nhận thấy học sinh gặp nhiều khó khăn mơn hình học, thêm vào việc diễn biến dich bệnh diễn không tránh khỏi học sinh phải tiếp thu kiến thức việc học tập online nên kết mơn học chưa cao Khó khăn chồng thêm khó khăn, thân tơi tìm hiểu số ngun nhân khó khăn sau: -Do hình học mơn trực quang, có tính trừu tượng -Dụng cụ trang bị học tập đơn giản -Phương pháp truyền đạt kiến thức hạn chế, chưa phù hợp với mơn dạy nên chưa truyền u thích mơn học đến cho học sinh -Thiết bị học tập hạn chế ( điện thoại thơng minh, hình quan sát nhỏ); mạng kết nối yếu ( bị ảnh hưởng hình ảnh, âm nghe giảng) - Thời gian tiết học trực tuyến 45 phút Thống kê chất lượng học hình học online, thơng qua kiểm tra hình học trực tuyến dạng đề tự luận ( năm học 2020-2021) thông qua phiếu học tập sau: Khối, lớp Khối Khối Tổng Đạt điểm từ Điểm Yêu thích số TB trở lên TB ( điểm học ( điểm 5-10đ) 5) trực tuyến mơn Tốn 89 52( 58,47%) 37 ( 41.53%) 50 (56.2%) 45 30 ( 66,7%) 15(33.3%) 32 (71%) Yêu thích học trực tuyến mơn Tốn 39(43.8%) Khơ ng có ý kiến 13 (29%) PHẦN II NỘI DUNG Chính từ nguyên nhân trên, để nâng cao chất lượng dạy học hình học giai đoạn dịch bệnh , học sinh thực học trực tuyến, nhằm hỗ trợ học sinh nâng cao chất lượng học tập , tìm hiểu phần mềm vẽ hình Geometer sketpad Để tiết học trực tuyến có ứng dụng phần mềm giảng dạy đạt hiệu quả, giáo viên cần: Máy tính có cài đặt phần mềm Geometer's Sketchpad Đường truyền mạng ổn định Một phòng học trực tuyến: dử dụng zoom google meeting,… Chuẩn bị : soạn word, mơ hình mẫu vẽ Geometer's Sketchpad chuẩn bị trước 2.1 Giới thiệu phần mềm Geometer's sketchpad: - Geometer's Sketchpad, gọi tắt là Sketchpad hay GSP, phần mềm dạy toán học toán hàng đầu giới Sketchpad mang đến phương học toán trực quan dễ hiểu, phù hợp với học sinh từ bậc Trung học đến Đại học - Biểu tượng phần mềm Geometer's sketchpad hình máy tính: - Giao diện phần mềm: - Tìm tệp tải phần mềm Geometer's sketchpad cài đặt ( ý dung lượng máy cho tương thích 64G hay 32G) , có hai phiên : Phiên gốc ( chọn câu lệnh tiếng anh), Phiên việt hóa lệnh tiếng việt ( dễ sử dụng) 2.2.Mục đích sử dụng phần mềm Geometer's sketchpad - Học sinh nắm phát kiến thức thông qua hình ảnh trực quan mà giáo viên thiết kế trước - Giải khó khăn giáo viên dạy học online là: + Hạn chế việc đưa mơ hình hình học học trực tuyến + Không hướng dẫn trực tiếp học sinh vẽ hình bước -Tăng hứng thú học tập hình học, nâng cao chất lượng dạy học online - Phát triển kỹ logic- khoa học, lập luận cho học sinh thơng qua hình ảnh trực quan - Hình vẽ sử dụng nhiều lần với nhiều thơng số khác nhau, lợi khai thác tập giáo viên phát huy, - Tệp lưu gửi lại cho học sinh học trực tuyến để học sinh rèn thêm kỹ tự học, tự tìm hiểu 2.3 Thiết kế số mơ hình hình vẽ dạy học hình học phần mềm Geometer's sketchpad: *Dạng quỹ tích: - Mục đích: Học sinh quan sát cách vẽ, bước việc hoạt náo điểm để lại vệt giúp học sinh dự đốn quỹ tích điểm - Để tiết kiệm thời gian giáo viên chủ động thực vẽ hình ngồi giờ, dạy cần mở tệp thao tác vào nút nhãn Cụ thể số hình ảnh tập mà tơi sử dụng phần mềm lúc giảng dạy trực tuyến Ở tập câu a: sỉ số lớp 45 chắn có đến tầm 40 hình vẽ có tâm đường trịn nhiều vị trí khác Tuy nhiên để vẽ vẽ nào? Chắc chắn thao tác vẽ em ướm cho khoản cách đầu nhọn compa cách A, B đặt quay compa, ý nghĩ đơn giản khởi phát Câu hỏi 2: vẽ thử thêm đường tròn thỏa mãn đề Đưa kết dự đốn tâm đường trịn cịn lại với Tuy nhiên với giáo viên, thao tác trước học , học sinh dự đoán xong, biểu diễn cách nháy vào nút nhãn Việc quan sát trực quan giúp tiết học u thích, quỹ tích khơng cịn tốn q khó Ưu điểm lớn phần mềm có cơng cụ Ẩn/ thẻ “ soạn thảo” Nhờ có cơng cụ “ Phép tịnh tiến” , “ vẽ đường thẳng qua điểm cho trước”, “vẽ góc”, … mà tơi có tiết dạy hinh học dựng hình thành cơng dạy online, học sinh quan sát thực bước giáo viên: Vẽ A, lấy điểm B phép tịnh tiến để AB=0 3cm ( dùng tham số nên sơ 3cm thay đổi theo ý, đồng với hình vẽ) Xác định Ax để xAB có số đo 55o để xAB dạng tham số Xác định trung trực phép dựng hình : đường vng góc Tiếp tục dựng hình : đường thẳng vng góc với Ax, xác định giao điểm G Vẽ (G) cung AmB cung chứa góc 550 Thông qua này, việc sử dụng tham số giúp giáo viên sử dựng hình vẽ lần tập khác cần thay đổi tham số đề Cho tham số thay đổi, vệt điểm, học sinh quan sát khẳng định quỹ tích Bài toán trở nên dễ dàng *Tạo cơng cụ nhanh (toole) *Cơng cụ đo góc trực quang, học sinh dễ thực theo thao tác giáo viên hình Ngồi việc vẽ hình giáo viên sử dụng phần mềm để thực trình bày giải học thay bảng viết hay sử dụng phần mềm trình chiếu , cách làm sau: Bước : Giáo viên mở thêm trang soạn thảo ( microsoft word), trình bày giải trang Bước : Sử dụng lệnh copy phần văn giải Bước : Ở tệp phần mềm Geometer’s sketpad, thực lệnh Past ( thẻ “Soạn thảo” Lúc văn vừa dán thành hình ảnh lên hình *Lưu ý: Giáo viên trình bày trực tuyến dùng lệnh chia sẻ Một cửa sổ ( trình duyệt Google meeting) Hoặc dùng phần mềm hỗ trợ viết bảng thêm sau: dùng tổ hợp phím Windows + phím mũi tên đẻ chia đơi hình, lúc phần mềm Geometer’s sketpad đóng vai trị bảng phụ : 10 Kết đạt được: Thông qua việc dùng biện pháp phần mềm Geometer's Sketchpad nâng cao chất lượng giảng dạy hình học trực tuyến cấp trung học sở trường trung học sở Nguyễn Viết Xn tơi nhận thấy + Học sinh có nhìn thay đổi, mẻ mơn hình học Thấy hấp dẫn môn học + Trong giảng nội dung hình ảnh phong phú, màu sắc, ảnh động từ giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh chóng ghi nhớ lâu + Do tính trực quan cao mơn hình học thu hút hình ảnh phần khơi gậy tị mị tìm hiểu kiến thức em có học lực trung bình, yếu em bắt đầu vẽ hình, tham gia xây dựng bài, ghi chép sẽ, vẽ hình xác Việc tự giác đạt chặn đường thời gian dạy học trực tuyến +Giáo viên chủ động tiết dạy, xây dựng kịch vẽ hình từ lúc soạn nên tiết kiệm thời gian dạy học, đạt chất lượng mơn học +Một số hình vẽ cần đầu tư thời gian vẽ lần mà làm công cụ dạy học cho 11 Thống kê chất lượng học hình học online, thơng qua kiểm tra hình học trực tuyến dạng đề tự luận ( năm học 2021-2022) kết sau: Khối, Tổng Đạt điểm từ Điểm Yêu thích u thích Khơng lớp số TB trở lên TB ( điểm học trực học trực có ý ( điểm 5- 5) tuyến mơn tuyến mơn kiến Tốn Toán 10đ) Khối 90 75( 83.3%) 15 ( 17.7%) 80 (88.9%) 10 (11.1%) Khối 44 37 (84.1%) 7(15.9%) 37 (84.1%) 7(15.9%) Qua thực nghiệm rút kết rút : dạy học hình học phần mềm Geometer's Sketchpad nâng cao chất lượng giảng dạy hình học trực tuyến cấp trung học sở trường trung học sở Nguyễn Viết Xuân 12 PHẦN III KẾT LUẬN: Với tính phần mềm Geometer's sketchpad giúp tơi đạt mục tiêu tiết dạy dạy hình học trực tuyến, thân học tập nâng cao chun mơn tình xảy sống mà với điều kiện thường khó thực được, phía học sinh việc tiếp thu kiến thức hình học qua phương pháp trực quan khơng cịn khó khăn nữa, số lượng u thích , khám phá môn học ngày nhiều Mặt Khác , ứng dụng biện pháp vẽ hình phần mềm Geometer's sketchpad cịn đem lại hiệu cho phân mơn đại số phần đồ thị hàm số, hình học khơng gian lớp 8,9; Phần hướng dẫn nhà nhanh gọn dễ hiểu Không hiệu dạy trực tuyến mà phát huy hiệu giảng dạy trực tiếp Thông qua biện pháp này, Tôi hy vọng góp phần chia sẻ biện pháp dạy học trực tuyến mang lại chất lượng cao sử dụng phần mềm Geometer's sketchpad 13 ... bày giải học thay bảng viết hay sử dụng phần mềm trình chiếu , cách làm sau: Bước : Giáo viên mở thêm trang soạn thảo ( microsoft word), trình bày giải trang Bước : Sử dụng lệnh copy phần văn giải. .. Geometer''s sketchpad - Học sinh nắm phát kiến thức thơng qua hình ảnh trực quan mà giáo viên thi? ??t kế trước - Giải khó khăn giáo viên dạy học online là: + Hạn chế việc đưa mơ hình hình học học trực... khác nhau, lợi khai thác tập giáo viên phát huy, - Tệp lưu gửi lại cho học sinh học trực tuyến để học sinh rèn thêm kỹ tự học, tự tìm hiểu 2.3 Thi? ??t kế số mơ hình hình vẽ dạy học hình học phần