GIẢI PHÁP THI GVG vũ THỊ HUYỀN TRANG (1)

HẦY CÔ ĐẾN VỚI HỘI THI GIÁO VIÊN Giáo viên: Vũ Thị Huyền Trang Đơn vị : Trường Tiểu học Đơng Hải KĨ NĂNG TỔ CHỨC TRỊ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ DẠY PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP © Copyright by HEID website: sgk NỘI DUNG GIẢI PHÁP I MỞ ĐẦU II NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP III THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP IV KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP Lý thứ nhất: Theo nghiên cứu nhà tâm sinh lý trí nhớ em trí nhớ ngắn hạn, nghe giảng em dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập Lý thứ hai: Lứa tuổi học sinh lớp chủ yếu tư trực quan sinh động nên hoạt động học tập, việc sử dụng trị chơi học tập tiết học tạo môi trường học tập mà học sinh tích cực chủ động hơn, em mạnh dạn tham gia hoạt động học tập © Copyright by HEID website: sgk 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP Lý thứ ba: - Theo thực tế giảng dạy học sinh học LTVC giáo viên đa phần dạy học theo lối truyền thống cho học sinh nắm kiến thức, cho hs xem video hình ảnh, gv cịn ngại thay đổi hình thức học tập hứng thú cho học sinh học tập Lý thứ tư: Trò chơi học tập hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nhiều môn học, đặc biệt phân mơn Luyện từ câu Vì tơi sử dụng phương pháp trò chơi vào dạy học, vận dụng vào nhiều dạng tập khác tạo không khí học tập hào hứng, thoải mái, vui nhộn Đặc biệt em tham gia học tập tích cực hơn, nhớ kĩ vận dụng ngày hiệu © Copyright by HEID website: sgk Xuất phát từ lý trên, đưa biện pháp: “Kĩ tổ chức trò chơi học tập dạy học Luyện từ câu lớp 4” © Copyright by HEID website: sgk ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG - Giáo viên học sinh lớp © Copyright by HEID website: sgk PHẦN II: NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP MỤC TIÊU BIỆN PHÁP CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN NỘI DUNG BIỆN PHÁP CÁCH THỨC QUY TRÌNH THỰC HIỆN BIỆN PHÁP YÊU CẦU BIỆN PHÁP © Copyright by HEID website: sgk MỤC TIÊU BIỆN PHÁP - Giúp cho giáo viên có kĩ tốt việc tổ chức hoạt động trò chơi học tập dạy học Luyện từ câu Có kĩ tổ chức hình thức trị chơi học tập cho phù hợp với nội dung, phân môn - Giúp học sinh qua hoạt động học tập trò chơi để tiếp thu hiểu tốt đồng thời hình thành cho em về: Kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động tương tác cá nhân lớp thơng qua trị chơi Với nhiều cách chơi khác giúp học sinh “ học mà chơi, chơi mà học”, thêm hứng thú học tập tiếp thu tốt Phát huy tính tích cực, tính chủ động, tính sáng tạo học sinh học tập, giúp học sinh phát triển tồn diện về: Đức – trí – thể - mĩ © Copyright by HEID website: sgk 2.1 Cơ sở lý luận - Để có tiết học tốt nội dung học phương pháp dạy học cần có gắn bó phù hợp Trị chơi học tập phương pháp dạy học -Trò chơi học tập: Là trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh, thông qua trò chơi giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức củng cố kiến thức, luyện tập kĩ - Trong giai đoạn thực đổi chương trình giảng dạy phổ thơng 2018, cách đánh giá học sinh Tiểu học theo thông tư 22 :tôi thấy cần tổ chức học vui để học sinh tham gia vào việc tiếp thu kiến thức cách tự giác hứng thú, để giảm tải áp lực học tập cho học sinh 10 © Copyright by HEID website: sgk BƯỚC 3: Xây dựng thiết kế trò chơi -Thiết kế trò chơi học tập thường qua bước sau: + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào? + Đồ dùng phục vụ trò chơi + Nêu luật chơi + Số người tham gia + Nêu cách chơi, cách tính điểm + Thời gian chơi 23 © Copyright by HEID website: sgk Ví dụ: Gv thiết kế Trò chơi “Tiếp sức” cần xác định được: Mục tiêu: Mở rộng vốn từ; rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thơng minh Chuẩn bị:Bảng phụ ghi sẵn nội dung để bổ sung số từ sau trị chơi kết thúc mà em chưa tìm Học sinh chuẩn bị phấn * Thời gian: phút * Luật chơi – Cách chơi: Tổ chức cho đội thi đua, với số học sinh đội Giáo viên cần nêu tiếp sức bắt đầu: Lần lượt học sinh đội nối tiếp ghi lên bảng em từ Hết thời gian chơi đội ghi nhiều từ chiến thắng 24 © Copyright by HEID website: sgk BƯỚC 4: Cách tiến hành trò chơi - Giới thiệu trò chơi, hướng dẫn cách chơi, phổ biến luật chơi - Chơi thử (nếu cần) - Chơi thật - Nhận xét, rút kinh nghiệm tổng kết trò chơi Giáo viên trọng tài HS nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm - Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội thắng (nếu có) - Một HS GV nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể 25 © Copyright by HEID website: sgk Ví dụ minh họa: Trị chơi Ơ chữ: Khi dạy Mở rộng vốn từ: Nhân hậu – đoàn kết * Mục tiêu: Trị chơi giúp học sinh tìm hiểu sâu từ loại, hiểu nghĩa từ Tiếng Việt Rèn cho học sinh tính nhanh nhẹn, xác * Chuẩn bị: Chuẩn bị từ khóa cho đội Qua học hôm biết thêm vốn từ Nhân hậu – Đoàn kết, để củng cố kiến thức vừa học cô tham gia trị chơi: Ơ chữ * Thời gian: phút * Luật chơi – Cách chơi: Chia lớp thành đội Giáo viên cho đại diện mở từ khóa chọn trình bày đáp án Kết thúc trò chơi đội giải nhiều từ khóa đội thắng Giáo viên chuẩn bị thăm: Từ khóa 1: Đây chữ gồm có chữ có nghĩa hiền hậu dịu dàng ( hiền dịu) Từ khóa 2: Đây chữ gồm có chữ có nghĩa hiền giàu lòng thương người ( hiền từ) Từ khóa 3: Đây chữ gồm có chữ có nghĩa hiền tốt với người không làm hại ( hiền lành) * Nhận xét, rút kinh nghiệm tổng kết trò chơi Giáo viên trọng tài HS nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm - Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội thắng (nếu © Copyright by HEID có) 26 website: sgk Yêu cầu thực biện pháp - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu kiến thức: Có thể kiến thức cụ thể tổng hợp kiến thức học - Mỗi trị chơi cần có luật chơi, cách chơi, có tính thi đua người chơi Luật chơi nên đơn giản, dễ nhớ, dễ thực - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục, đảm bảo an toàn, lành mạnh - Trò chơi phải gây hứng thú cho học sinh, tạo khơng khí hào hứng thi đua sơi lớp học - Trò chơi cần trọng rèn luyện kết hợp kĩ học tập kĩ sống cho học sinh - Hình thức tổ chức trị chơi cần đa dạng, phong phú, ln đổi - Các đồ dùng thiết kế sử dụng cho trò chơi cần phải dễ làm để tiết kiệm thời gian công sức; nội dung rõ ràng, bật 27 © Copyright by HEID website: sgk III THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP TẠI ĐƠN VỊ ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TIẾN TRÌNH THỰC NGHIỆM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM © Copyright by HEID website: sgk ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM a) Đối tượng thực nghiệm: - Học sinh lớp 4A5, Trường Tiểu học Đông Hải b) Nội dung thực nghiệm - Áp dụng biện pháp: “Kĩ thuật tổ chức trị chơi học tập phân mơn luyện từ câu lớp 4” c) Phương pháp thực nghiệm : + Phương pháp nghiên cứu lí luận (đọc tài liệu), sưu tầm + Phương pháp điều tra: + Phương pháp thống kê + Phương pháp nhận xét, nêu gương + Phương pháp quan sát, động viên, khen thưởng + Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm 29 © Copyright by HEID website: sgk TIẾN TRÌNH THỰC NGHIỆM - Biện pháp tiến hành thực nghiệm lớp 4A5 GV tiến hành dạy thực nghiệm Luyện từ câu năm học 2021 -2022 30 © Copyright by HEID website: sgk 3.ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM - Thực tế dạy lớp 4A5 có 48 học sinh Tơi mạnh dạn thực kinh nghiệm phân mơn Luyện từ câu, tổ chức theo hoạt động nhiều em không mạnh dạn ỷ lại cho bạn Nhưng em lại thích tổ chức học tập theo phương pháp này, học trở nên vui vẻ căng thẳng, hạn chế điểm yếu thay vào điểm giỏi - Học sinh làm việc nhiều hơn, không khí học tập sơi hứng thú hơn, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Các nhóm làm việc nghiêm túc thảo luận sơi nổi, chun nghiệp hơn, góp ý trao đổi rành mạch tôn trọng giúp đỡ thực Học sinh khám phá chiếm lĩnh kiến thức q trình thảo luận giải vấn đề theo nhóm hướng dẫn giáo viên học sinh tiếp 31 thu tốt © Copyright by HEID website: sgk ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CUỐI NĂM Mức độ u thích học tập phân mơn Luyện từ câu áp dụng biện pháp: TSHS 48 Mức độ Số lượng Tỉ lệ u thích 30 62.5% Bình thường 18 37.5% Khơng thích 0% 32 © Copyright by HEID website: sgk Chất lượng học tập học sinh cuối năm phân môn Luyện Từ & Câu: TSHS 48 Xếp loại Số lượng Tỉ lệ Tốt 26 54.2% Hoàn thành 22 45.8% Chưa đạt 0%  33 © Copyright by HEID website: sgk IV KẾT LUẬN ĐỀ XUẤT 34 © Copyright by HEID website: sgk KẾT LUẬN - Kĩ tổ chức dạy học đưa trò chơi học tập vào dạy học Luyện từ câu hình thức dạy học tiến bộ, giúp ích cho học sinh nhiều, địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp cách thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với nội dung, có chuẩn bị kỹ lưỡng - Giáo viên cần phải tâm huyết với nghề nghiệp, khơng ngừng tìm tịi sáng tạo, tự nghiên cứu, khắc phục khó khăn sở vật chất Một điều quan trọng giáo viên cần có đức tính kiên trì, khơng nóng vội, biết nghi chép rút kinh nghiệm sau tiết dạy - Tổ chức hoạt động dạy học có lồng ghép trị chơi học tập vào phân mơn Luyện từ câu mục đích yếu tố góp phần quan trọng việc định chất lượng dạy nói riêng chất lượng giáo dục nói chung nhà trường Tiểu học giai đoạn © Copyright by HEID website: sgk ĐỀ XUẤT Phòng GD&ĐT Tổ chức thêm lớp tập huấn, thi giao lưu Nhà trường Phụ huynh Giáo viên Bố trí phịng chức Trang bị đầy đủ thiết bị mới, thiết thực Quan tâm đến việc học em, kịp thời trao đổi thông tin chiều Nêu cao tinh thần trách nhiệm Thường xuyên bồi dưỡng, học hỏi 36 © Copyright by HEID website: sgk XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN 37 © Copyright by HEID website: sgk ... website: sgk NỘI DUNG GIẢI PHÁP I MỞ ĐẦU II NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP III THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP IV KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT © Copyright by HEID website: sgk PHẦN 1: LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP Lý thứ nhất: Theo... BIỆN PHÁP MỤC TIÊU BIỆN PHÁP CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN NỘI DUNG BIỆN PHÁP CÁCH THỨC QUY TRÌNH THỰC HIỆN BIỆN PHÁP YÊU CẦU BIỆN PHÁP © Copyright by HEID website: sgk MỤC TIÊU BIỆN PHÁP... pháp: “Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp 4” c) Phương pháp thực nghiệm : + Phương pháp nghiên cứu lí luận (đọc tài liệu), sưu tầm + Phương pháp điều tra: + Phương pháp