Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Ngày nay, mọi người đều nhận thức được rằng “thời kỳ dưới 6 tuổi là giai đoạn vàng của quá trình phát triển con người”. Vì thế, bậc học mầm non có ý nghĩa, vai trò to lớn, góp phần định hình tố chất phát triển cho trẻ. Đổi mới phương pháp dạy trẻ là một điều cần thiết vì đến trường, trẻ không chỉ là được chăm sóc mà còn phải được học, được giáo dục theo khoa học. Việc học của trẻ được đưa về đúng bản chất học của trẻ: “học mà chơi, chơi mà học” và “Trẻ là trung tâm”. Dạy học, giáo dục/chăm sóc, nôi dưỡng ở đây được diễn ra một cách tự nhiên, tạo được hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tự tìm hiểu, khám phá bằng sự yêu thích và sáng tạo một cách tự nguyện không gò bó và áp đặt trẻ. Từ lâu, đã có nhiều công trình nghiên cứu về năng lực/bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (CMNV) cho GVMN nhằm đánh giá một cách khách quan nhất để có thể đưa ra những giải pháp phù hợp cho về bồi dưỡng CMNV. Các nghiên cứu đã khẳng định vai trò của DMN, công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GDMN của huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đã cơ bản đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN với nhiều GV ở mầm non là tạo dựng ra được những điều tốt nhất cho trẻ em. Bởi vậy họ chịu trách nhiệm phát triển toàn bộ tiềm năng của trẻ nhỏ và nhìn thấy hạnh phúc của chúng, để làm được điều này họ cần phải được trang bị và trao quyền đầy đủ và chuẩn bị cung cấp dịch vụ chất lượng cao (McCrea, 2015) [32]; [37]. Tháng 4 năm 2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư 01/VBHN-BGDĐT về Chương trình giáo dục mầm non. Cùng với việc đổi mới Chương trình GDMN thì hoạt động bồi dưỡng phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN có vai trò rất quan trọng để hỗ trợ, giúp GVMN làm chủ chương trình GDMN, chủ động tìm kiếm khai thác tài liệu để tự học tập nghiên cứu, học tập liên tục, suốt đời. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới G kết quả đáng ghi nhận. Tuy vậy, bên cạnh những thành tựu đạt được, đội ngũ GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương vẫn còn một số hạn chế về công tác chuyên môn nghiệp vụ giáo dục, chăm sóc trẻ. Do đó, một số giáo viên chưa khai thác, vận dụng được phương pháp thực hành trải nghiệm, chưa thực hiện được phương châm “học bằng chơi, chơi mà học”; vẫn chú trọng tổ chức hoạt động học có chủ định cho trẻ. Việc tổ chức và khai thác môi trường giáo dục (môi trường trong và ngoài lớp) ở một số giáo viên chưa thực sự hiệu quả, còn mang tính hình thức; chưa tận dụng, tiết kiệm nhiều nguyên vật liệu sẵn có để giáo viên và trẻ cùng làm đồ dùng, đồ chơi... Một số GVMN chưa biết cách tận dụng môi trường ngoài trời sinh động để tổ chức hoạt động cho trẻ và vẫn còn quan niệm: Tổ chức hoạt động học thì phải tổ chức trong lớp. Một số giáo viên trẻ chưa có kĩ năng lập và điều chỉnh kế hoạch giáo dục. Mặt khác, việc bố trí đủ giáo viên để đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ vẫn tiếp tục gặp khó khăn trong bối cảnh thực hiện chủ trương tinh giản biên chế, do đó ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; năng lực thực tế của giáo viên chưa tương thích với trình độ đào tạo; kĩ năng tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục mầm non của một bộ phận giáo viên còn hạn chế. Nguyên nhân của những hạn chế nói trên chủ yếu là do năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GV các trường MN chưa đồng đều, khả năng tự học, tự rèn luyện vẫn còn thụ động, chưa thật sự sáng tạo và đổi mới, việc xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển toàn diện cho trẻ vẫn còn rập khuôn máy móc, chưa dám đổi mới mang tính đột phá, các nội dung tích hợp lồng ghép kỹ năng sống, kỹ năng tự phục vụ cho trẻ theo chuẩn nghề nghiệp đang còn nhiều vấn đề khó khăn thách thức. Để góp phần đề xuất các biện pháp quản lý và phát triển đội ngũ GVMN trước yêu cầu thực hiện nhiệm vụ chuyên môn tương ứng với các hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, cũng như yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp GVMN, tác giả chọn vấn đề “Quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay” làm đề tài nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN trước yêu cầu đổi mới GDMN; Thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay; Luận văn đề xuất biện pháp Quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Mầm non. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương ,đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay. 4. Giả thuyết khoa học Hiện nay, có nhiều nguyên nhân khác nhau do vậy, công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên MN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương so với yêu cầu yêu cầu đổi mới GDMN và tiêu chuẩn nghề nghiệp GVMN còn khó khăn, bất cập. Trong bối cảnh đổi mới GDMN hiện nay, nếu nghiên cứu đề xuất được hệ thống các biện pháp phù hợp với mục tiêu, yêu cầu, nội dung và phương thức bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN, thì sẽ cung cấp các cơ hội, điều kiện cho đội ngũ GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương phát triển năng lực chuyên môn, nghỉệp vụ, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non hiện nay. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất: Nghiên cứu lý luận về quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN trước yêu cầu đổi mới GDMN trong bối cảnh hiện nay; Thứ hai: Phân tích thực trạng về quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay. Thứ ba là: Đề xuất những biện pháp khả thi để quản lý bồi dưỡng CMNV cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Do điều kiện về thời gian học tập, tác giả chỉ tập trung nghiên cứu yêu cầu về mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức và các điều kiện phục vụ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN theo chuẩn nghề nghiệp tại thông tư số: 26/2018/TT-BGDĐT ngày 8 tháng 10 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; và Chương trình bồi dưỡng thường xuyên GVMN theo Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 08 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Chủ thể: Trưởng, phó phòng Giáo dục và Đào tạo; Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng các trường MN Huyện; Số liệu hồi cứu để nghiên cứu từ năm học 2020 đến nay. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu các tài liệu về quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của GVMN theo yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục mầm non hiện nay, gồm: - Các văn bản quy phạm pháp luật, các quyết định, thông tư hướng dẫn về bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN theo chương trình đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. - Hệ thống các thuật ngữ các khái niệm, các công trình đã công bố có liên quan về đào tạo, bồi dưỡng GVMN ở trong và ngoài nước. - Các công trình nghiên cứu liên quan đến hoạt động quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN theo chương trình đổi mới giáo dục mầm non hiện nay như sách, tạp chí nghiên cứu, luận án, luận văn... 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Để thực hiện phương pháp nghiên cứu thực tiễn, tác giả vận dụng các công cụ như: điều tra và phỏng vấn; quan sát; xin lấy ý kiến chuyên gia, khảo nghiệm sư phạm...để nhận diện điểm mạnh, yếu cơ hội và thách thức; nguyên nhân của những vấn đề nghiên cứu Đối tượng điều tra gồm các lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, cán bộ QLGD các trường mầm non, các GV, các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục. Phương pháp điều tra gồm chọn mẫu gửi phiếu điều tra; Phỏng vấn sâu các đối tượng điều tra về các nội dung cần điều tra. 7.3. Các phương pháp hỗ trợ khác Ngoài các phương pháp trên, Luận văn còn sử dụng các phương pháp như: thống kê toán học của Lý thuyết xác suất, thông kê trong KHXH; phần mềm xử lý bảng thống kê, các biểu đồ, được thu thập nghiên cứu. Đối với các số liệu sơ cấp thu thập được qua điều tra, phỏng vấn, Luận văn sử dụng phương pháp thống kê mô tả kết hợp với phần mềm excel để xử lý các kết quả điều tra theo nội dung nghiên cứu. 8. Cấu trúc Luận văn được cấu trúc bởi các phần: Mở đầu, Nội dung 3 chương, Kết luận và Kiến nghị, Tài liệu tham khảo và các Phụ lục. Trong đó: Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay; Chương 2. Thực trạng quản lý bồi dưỡng CMNV cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay; Chương 3. Biện pháp quản lý bồi dưỡng CMNV cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - VŨ THỊ GẤM QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - VŨ THỊ GẤM QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON HIỆN NAY Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM XUÂN HÙNG HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Trong thời gian học tập, nghiên cứu đề tài, thân cố gắng trau dồi kiến thức, tìm đọc tra cứu hệ thống tài liệu có liên quan để hồn thành sản phẩm Đây cơng trình khoa học Tôi thầy giáo hướng dẫn, chỉnh sửa công bố Tác giả Vũ Thị Gấm ii LỜI CẢM ƠN Tác giả chân thành bày tỏ lòng tri ân tới thầy cô trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn khoa học Học viện Quản lý giáo dục Trân trọng gửi lời cảm ơn lãnh đạo UBND, Phòng Giáo dục Đào tạo, sở GDMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương hỗ trợ Tơi tài liệu, động viên tinh thần tạo điều kiện thời gian hệ thống tài liệu quản lý bậc học Mầm Non Để hoàn thành nội dung Luận văn, gửi lời biết ơn thầy giáo, cán hướng dẫn khoa học: Tiến sỹ Phạm Xuân Hùng Tác giả Vũ Thị Gấm iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Khái quát số nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non 1.1.2 Khái quát số nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên 1.1.3 Nhận xét chung định hướng nghiên cứu Đề tài 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Năng lực nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.2.2 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên 10 1.2.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên 10 1.2.4 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp cho giáo viên mầm non 11 1.3 Đổi giáo dục mầm non yêu cầu đặt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non 1.3.1 Yêu cầu đổi giáo dục mầm non .13 1.3.2 Yêu cầu đặt lực nghề nghiệp giáo viên mầm non 14 1.4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng 16 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng 17 1.4.3 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng 18 1.4.4 Tổ chức bồi dưỡng bồi dưỡng 19 1.4.5 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng 20 iv 1.5 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 21 1.5.1 Khảo sát, xác định nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 22 1.5.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 22 1.5.3 Chỉ đạo tổ chức nộ dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 24 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 26 1.5.5 Quản lý điều kiện đảm bảo hiệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 27 1.6 Các yếu tố tác động đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 1.6.1 Nhận thức công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 28 1.6.2 Năng lực đội ngũ cán QLGD GVMN 28 1.6.3 Điều kiện đảm bảo hiệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 29 1.6.4 Chế độ sách bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 29 Tiểu kết Chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON HIỆN NAY 2.1 Khái quát giáo dục mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 2.1.1 Chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 31 2.1.2 Về số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non .32 2.1.3 Đánh giá xếp loại đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn .33 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Phạm vi đối tượng khảo sát 35 2.2.4 Công cụ phương pháp khảo sát 35 2.2.5 Xử lý số liệu khảo sát 36 2.3 Thực trạng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 2.3.1 Thực mục tiêu bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 36 2.3.2 Thực nội dung bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 39 2.3.3 Phương thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 42 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng CMNV cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 43 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN v 2.4.1 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 44 2.4.2 Thự trạng lập kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 45 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 46 2.4.4 Thực trạng đạo tổ chức hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 48 2.4.5 Thực trang kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 49 2.4.6 Thực trang quản lý điều kiện đảm bảo hiệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 50 2.4.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non .51 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 2.5.1 Những mặt mạnh 53 2.5.2 Những hạn chế 53 2.5.3 Nguyên nhân 54 Tiểu kết Chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 56 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 56 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 57 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 57 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 3.2.1 Tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu đổi giáo dục mầm non 58 3.2.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 63 3.2.3 Chỉ đạo đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng CMNV cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 73 3.2.4 Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 80 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non .83 3.2.6 Tạo động lực cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương tích cực tự học, tự bồi dưỡng phát triển chuyên môn thân 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương vi 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích 88 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.4.3 Xử lý số liệu 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết Chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Khung lực chuyên môn nghiệp vụ GVMN Bảng 1.2 Tổng hợp loại hình, phương thức bồi dưỡng GVMN Bảng 2.1: Tổng hợp cấu GVMN huyện Bình Giang, Hải Dương năm học 2021 - 2022 Bảng 2.2: Thống kê hạng chức danh nghề nghiệp GVMN Bảng 2.3: Trình độ đào tạo ĐNGV trường MN Bảng 2.4: Cơ cấu giới tính số năm công tác GVMN Bảng 2.5: Tổng hợp thống kê trình độ đội ngũ GVMN Bảng 2.6: Thống kê phân hạng GVMN xếp loại năm (từ năm học 2019-2020 đến năm học 2021- 2022) Bảng 2.7: Ý kiến đội ngũ giáo viên thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Bảng 2.8: Ý kiến đội ngũ CBQL thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Bảng 2.9: Ý kiến GVMN nội dung bồi dưỡng CMNV cho GVMN Bảng 2.10: Ý kiến CBQL nội dung bồi dưỡng CMNV cho GVMN Bảng 2.11: Ý kiến đánh giá phương thức bồi dưỡng CMNV cho GV trường Mầm non Huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Bảng 2.12: Ý kiến đánh giá kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN Bảng 2.13: Ý kiến đánh giá CBQL GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương nhu cầu bồi dưỡng CMNV cho GVMN Bảng 2.14: Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên MN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Bảng 2.15: Ý kiến đánh giá tổ chức thực nội dung bồi dưỡng CMNV cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, Hải Dương Bảng 2.16: Ý kiến đánh giá hình thức bồi dưỡng CMNV cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, Hải Dương Bảng 2.17: Ý kiến đánh giá kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng CMNV cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, Hải Dương viii Bảng 2.18: Ý kiến đánh giá quản lý điều kiện đảm bảo hiệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, Hải Dương Bảng 2.19: Ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, Hải Dương Bảng 3.1 Tóm tắt Kế hoạch bồi dưỡng CMNV cho GVMN Bảng 3.2 Kết lấy ý kiến mức độ cấp thiết, khả thi biện pháp DANH MỤC HÌNH (Hình vẽ, đồ thị sơ đồ) Hình 1.1 Tóm tắt yêu cầu đổi giáo dục mầm non Hình 1.2 Nội dung bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho GVMN Hình 1.2 Qui trình bước quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN Biểu đồ 2.1 Đánh giá mức độ thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Biểu đồ 2.2 Ý kiến GVMN CBQL thực nội dung bồi dưỡng CMNV cho GVMN Hình 3.1 Các bước thiết kế học minh họa 2.3 Thực kiểm tra đánh giá bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi GDMN: Mức độ TT Hình thức phương pháp bồi dưỡng CMNV Thực tốt Thực Đang thực Chưa thực Viết thu hoạch cá nhân Thao giảng chuyên đề theo nhóm lớp, phân tích đánh giá theo nhóm Hỗ trợ đồng nghiệp tổ chức, thực hoạt động phát triển toàn diện trẻ em Vận dụng, thay đổi cải tiến chất lượng chăm sóc ni dạy trẻ Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương nay: 3.1 Khảo sát, xác định nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Thực tốt Mức độ Thực Đang thực Chưa thực Xác định nhu cầu dựa kết phân loại GV theo chuẩn nghề nghiệp năm Đánh giá nhu cầu thông qua hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Tự đánh giá nhu cầu cá nhân dựa đề xuất tổ chuyên môn Đánh giá nhu cầu thông qua tổ chức hội thảo khoa học yêu cầu giáo dục toàn diện trẻ em 3.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Mức độ TT Nội dung yêu cầu GVMN có kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên Tổ chuyên mơn có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GV (năm, tháng, tuần) Nhà trường có kế hoạch năm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN Thực tốt Thực Đang thực Chưa thực Phịng GDĐT có kế hoạch ngắn hạn, dài hạn kế hoạch theo năm Nội dung KH bồi dưỡng có mục tiêu cụ thể, đảm bảo tính khả thi phân bố thời gian hợp lý 3.3 Tổ chức thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Mức độ TT Nội dung yêu cầu Thực Thực tốt Đang thực Chưa thực Thành lập ban đạo phân công lực lượng phụ trách hoạt động bồi dưỡng GVMN BGH phân công GV cốt cán, tổ trưởng CM tham gia bồi dưỡng theo tổ/nhóm Huy động chuyên gia, CBQL, tham gia bồi dưỡng GV Liên kết cụm trường, đội ngũ GVMN cốt cán, tổ trưởng CM Sử dụng đa dạng hình thức, phương thức BD đáp ứng việc tự học, tự bồi dưỡng 3.4 Chỉ đạo thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Mức độ Tốt Khá TB Yếu Xây dựng qui định quản lý hoạt động bồi dưỡng CMNV cho GV dựa theo Chuẩn Bồi dưỡng trực tiếp (mặt đối mặt) Bồi dưỡng gián tiếp (Học từ xa, E-learning video, radio tài liệu) Bồi dưỡng nửa trực tiếp, nửa gián tiếp 3.5 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Mức độ Tốt Khá TB Yếu Đánh giá tác động BD tới nhận thức khả vận dụng vào thực nhiệm vụ GV Đánh giá phản ứng HV: vào thời điểm trước, trong, cuối khóa bồi dưỡng Đánh giá kết học tập, Kiểm tra kiến thức, kỹ năng, thái độ đối chiếu với mục tiêu đề Đánh giá tác động, hiệu tổ chức khóa BD vụ GV 3.6 Quản lý điều kiện đảm bảo hiệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Mức độ Tốt Khá TB Yếu Chương trình nội dung bồi dưỡng CMNV Cơ sở vật chất phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng Công tác quản lý phục vụ lớp Nhiệm vụ tổ trưởng tổ chuyên môn 3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Tốt Nhận thức CBQL nhiệm vụ bồi dưỡng CMNV cho GVMN Phẩm chất, lực đội ngũ GVMN Các điều kiện để thực bồi dưỡng CMNV cho GV Năng lực lực lượng tham gia bồi dưỡng GVMN Mức độ đáp ứng chương trình, tài liệu, CSVC, TBDH hạ tầng ICT Chế độ, sách BDGV địa phương Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Mức độ Khá TB Yếu PHIẾU SỐ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đội ngũ CBQL mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương) Ngày 8/10/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành TT số: 26/2018/TTBGDĐT chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Thông tư 01/VBHN - BGDĐT ngày 13/4/2021 ban hành Chương trình giáo dục mầm non Xin Thầy (cơ) vui lịng trả lời vấn đề sau đây, cách đánh dấu (x) vào thích hợp Câu Hãy cho biết việc thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non ST T Mục tiêu bồi dưỡng CMNV cho GVMN Mức độ đánh giá Thực Thực Thực hiện Còn yếu TB Tốt Khá Nắm vững yêu cầu đổi nội dung, phương pháp GDMN đánh giá phát triển trẻ Phát triển lực CMNV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng thực Chương trình GDMN Thực nhiệm vụ chuyên môn tương ứng với hạng chức danh nghề nghiệp GVMN Giúp GVMN tự bồi dưỡng nâng cao lực CMNV đáp ứng u cầu vị trí việc làm Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng bồi dưỡng phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho ĐNGV trường MN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương nay: 2.1 Thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi GDMN: STT Nội dung bồi dưỡng Phát triển chun mơn thân Phân tích cần thiết yêu cầu, nội dung, 1.1 phương pháp tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GVMN 1.2 Vận dụng kiến thức trang bị để xác định hạn chế hoạt động tự bồi dưỡng CMNV đáp ứng Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu STT 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 Nội dung bồi dưỡng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Xây dựng kế hoạch thực tự bồi dưỡng CMNV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em Phân tích yêu cầu loại kế hoạch giáo dục yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ em nhóm, lớp Lập kế hoạch GD trẻ độ tuổi: xác định mục tiêu, nội dung, thiết kế hoạt động GD, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện, xác định thời gian, không gian, thực đánh giá điều chỉnh KH Chủ động Lập loại KHGD trẻ em nhóm, lớp đáp ứng yêu cầu phát triển trẻ em điều kiện thực tiễn Hỗ trợ đồng nghiệp lập kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Hướng dẫn tổ chức chế độ sinh hoạt nhóm, lớp Hướng dẫn theo dõi sức khỏe giám sát phát triển trẻ nhóm, lớp Hướng dẫn vệ sinh mơi trường nhóm, lớp Đảm bảo an tồn cho trẻ sở GDMN Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em Bồi dưỡng kỹ phát triển nhận thức, vận động, ngôn ngữ/tăng cường tiếng Việt, kĩ xã hội, thẩm mỹ, kỹ sống, bảo vệ môi trường cho trẻ em Hỗ trợ đồng nghiệp thực hoạt động phát triển toàn diện trẻ em Kỹ quan sát đánh giá phát triển trẻ em Phân tích sở khoa học lý thuyết thực tiễn đánh giá phát triển trẻ em Vận dụng kiến thức trang bị vào tổ chức quan sát đánh giá phát triển trẻ em Hỗ trợ đồng nghiệp thực hoạt động quan sát, đánh giá phát triển trẻ em nhóm, lớp đáp Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu STT Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Nội dung bồi dưỡng ứng yêu cầu đổi GD mầm non Kỹ quản lý nhóm lớp 6.1 Nguyên tắc quản lý nhóm, lớp học sở GDMN; 6.2 Phương pháp quản lý nhóm, lớp sở GDMN 2.2 Thực phương thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi GDMN: Mức độ TT Hình thức phương pháp bồi dưỡng CMNV Thực tốt Thực Đang thực Chưa thực Thực chương trình Bồi dưỡng thường xuyên (120 tiết/năm học) Bồi dưỡng Chuyên đề tập trung Phòng GD&ĐT Bồi dưỡng bán tập trung qua Sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ, thăm lớp, thao giảng trường Bồi dưỡng trực tuyến (hệ thống LMS) Giao lưu, trao đổi kinh nghiệm trường tham dự diễn đàn, hội thảo, seminar 2.3 Thực kiểm tra đánh giá bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi GDMN: Mức độ TT Hình thức phương pháp bồi dưỡng CMNV Viết thu hoạch cá nhân Thao giảng chuyên đề theo nhóm lớp, phân tích đánh giá theo nhóm Hỗ trợ đồng nghiệp thực hoạt động phát triển toàn diện trẻ em Vận dụng, thay đổi cải tiến chất lượng chăm sóc ni dạy trẻ Thực Thực Đang thực tốt Chưa thực Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương nay: 3.1 Khảo sát, xác định nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Mức độ TT Nội dung yêu cầu Thực tốt Thực Đang thực Chưa thực Xác định nhu cầu dựa kết phân loại GV theo chuẩn nghề nghiệp năm đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Đánh giá nhu cầu thông qua hoạt động tổ chuyên môn nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Tự đánh giá nhu cầu cá nhân dựa đề xuất tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Đánh giá nhu cầu thông qua tổ chức hội thảo khoa học yêu cầu giáo dục toàn diện trẻ em đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 3.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Mức độ TT Nội dung yêu cầu GVMN có kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Tổ chuyên môn có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GV (năm, tháng, tuần) đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Nhà trường có kế hoạch năm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Phịng GDĐT có kế hoạch ngắn hạn, dài hạn kế hoạch theo năm đáp ứng yêu cầu Thực tốt Thực Đang thực Chưa thực Mức độ TT Nội dung yêu cầu Thực tốt Thực Đang thực Chưa thực đổi GDMN Nội dung KH bồi dưỡng có mục tiêu cụ thể, đảm bảo tính khả thi phân bố thời gian hợp lý 3.3 Tổ chức thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Mức độ TT Nội dung yêu cầu Thực tốt Thực Đang thực Chưa thực Thành lập ban đạo phân công lực lượng phụ trách hoạt động bồi dưỡng GVMN BGH phân công GV cốt cán, tổ trưởng CM tham gia bồi dưỡng theo tổ/nhóm Huy động chuyên gia, CBQL, nhà khoa học tham gia bồi dưỡng GV Liên kết cụm trường, đội ngũ GVMN cốt cán, tổ trưởng CM, GV Sử dụng đa dạng hình thức, phương thức BD đáp ứng việc tự học, tự bồi dưỡng CMNV 3.4 Chỉ đạo thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Xây dựng qui định quản lý hoạt động bồi dưỡng CMNV cho GV dựa theo Chuẩn Bồi dưỡng trực tiếp (mặt đối mặt) Bồi dưỡng qua hình thức gián tiếp (Học từ xa, E-learning video, radio tài liệu) Bồi dưỡng thơng qua hình thức nửa trực tiếp, nửa gián tiếp Mức độ Tốt Khá TB Yếu 3.5 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Mức độ Tốt Khá TB Yếu Đánh giá tác động BD tới nhận thức khả vận dụng vào thực nhiệm vụ GV Đánh giá phản hồi HV: vào thời điểm trước, trong, cuối khóa bồi dưỡng Đánh giá kết học tập HV, Kiểm tra kiến thức, kỹ năng, thái độ HV đối chiếu với mục tiêu đề Đánh giá tác động, hiệu tổ chức khóa BD vụ GV 3.6 Quản lý điều kiện đảm bảo hiệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Mức độ Tốt Khá TB Yếu Chương trình nội dung bồi dưỡng CMNV Cơ sở vật chất phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng Công tác quản lý phục vụ lớp Nhiệm vụ tổ trưởng tổ chuyên môn 3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non TT Nội dung yêu cầu Nhận thức CBQL nhiệm vụ bồi dưỡng CMNV cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Phẩm chất, lực đội ngũ GVMN Các điều kiện để thực bồi dưỡng CMNV cho GV Mức độ Tốt Khá TB Yếu Năng lực lực lượng tham gia bồi dưỡng GVMN Mức độ đáp ứng chương trình, tài liệu, CSVC, TBDH hạ tầng ICT Chế độ, sách BDGV địa phương Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! PHỤ LỤC PHIẾU SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GVMN trường MN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương) Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết, khả thi “Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN nay”, cách đánh dấu (x) vào cột điểm theo mức độ thích hợp nhất: Đánh giá mức độ STT Biện pháp Cấp thiết Thường xuyên tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu đổi GDMN Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Chỉ đạo đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng CMNV cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng CMNV cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy GDMN Tạo động lực cho giáo viên mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương tích cực tự học, tự bồi dưỡng phát triển chuyên môn thân Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Khả thi PHIẾU SỐ PHIẾU PHỎNG VẤN Xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến điểm mạnh, khó khăn/hạn chế, ngun nhân quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non huyện Bình Giang, đáp ứng yêu cầu đổi GDMN nay: 1) Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi GDMN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………… 2) Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy GDMN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………… 3) Phương thức tổ chức bồi dưỡng CMNV cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy GDMN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………… 4) Các nguồn lực tổ chức bồi dưỡng CMNV cho GVMN đáp ứng yêu cầu đổi GDMN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………… 5) Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi GDMN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………… 6) Tạo động lực cho giáo viên mầm non tích cực tự học, tự bồi dưỡng phát triển chuyên môn thân ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ... TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON HIỆN NAY 2.1 Khái quát giáo dục mầm non huyện. .. quản lý bồi dưỡng CMNV cho GVMN huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI... bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non 26 1.5.5 Quản lý điều kiện đảm bảo hiệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non