Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

126 32 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:34

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
DANH MỤC CÁC BẢNG (Trang 10)
bảng Tên bảng Trang - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
b ảng Tên bảng Trang (Trang 11)
Thực trạng về việc sử dụng phươngpháp và hìnhthức tổ chức dạy học môn Mĩ thuật tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
h ực trạng về việc sử dụng phươngpháp và hìnhthức tổ chức dạy học môn Mĩ thuật tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam (Trang 12)
Chương trình mônMĩ thuật phát triển hai mạch nội dung Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng, trong đó nền tảng kiến thức cơ bản dựa trên yếu tố và nguyên lí tạo hình - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
h ương trình mônMĩ thuật phát triển hai mạch nội dung Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng, trong đó nền tảng kiến thức cơ bản dựa trên yếu tố và nguyên lí tạo hình (Trang 27)
Bảng 2.1. Tổng hợp tình hình đội ngũ giáo viên dạy học mônMĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.1. Tổng hợp tình hình đội ngũ giáo viên dạy học mônMĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam (Trang 51)
Bảng 2.2.Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, H Sở các trường TH huyệnTây Giang về tầm quan trọng của hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trong nhà trường - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.2. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, H Sở các trường TH huyệnTây Giang về tầm quan trọng của hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trong nhà trường (Trang 52)
Bảng 2.3. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV vàHS các trườngTiểu học huyện Tây Giang về vị trí và ý nghĩa của việc dạy học môn Mĩ Thuậttrong nhà trường - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.3. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV vàHS các trườngTiểu học huyện Tây Giang về vị trí và ý nghĩa của việc dạy học môn Mĩ Thuậttrong nhà trường (Trang 53)
Bảng 2.4. Nhận thức của của CBQL, GV các trườngTiểu học trên địa bàn huyện Tây Giang về mục tiêu việc dạy học môn Mĩ Thuật trong nhà trường - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.4. Nhận thức của của CBQL, GV các trườngTiểu học trên địa bàn huyện Tây Giang về mục tiêu việc dạy học môn Mĩ Thuật trong nhà trường (Trang 55)
Bảng 2.5. Thực trạng về năng lực chuyên môn của giáo viên dạy mônMĩ thuật tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.5. Thực trạng về năng lực chuyên môn của giáo viên dạy mônMĩ thuật tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam (Trang 56)
Nhận xét bảng 2.5: - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
h ận xét bảng 2.5: (Trang 57)
+ Về mặt hìnhthức tổ chức dạy học: Chủ yếu là theo hìnhthức cá nhân (100%), hình thức theo cặp, theo nhóm chưa được áp dụng nhiều trong việc dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam, có tới 73% số ý kiến được hỏi chỉ sử - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
m ặt hìnhthức tổ chức dạy học: Chủ yếu là theo hìnhthức cá nhân (100%), hình thức theo cặp, theo nhóm chưa được áp dụng nhiều trong việc dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam, có tới 73% số ý kiến được hỏi chỉ sử (Trang 59)
Bảng 2.8. Đánh giá của các khách thể điều tra về việc thực hiện nội dung học môn Mĩ thuật trong các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.8. Đánh giá của các khách thể điều tra về việc thực hiện nội dung học môn Mĩ thuật trong các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam (Trang 60)
Bảng 2.10. Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc chuẩn bị lên lớp, soạn bài của giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.10. Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc chuẩn bị lên lớp, soạn bài của giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học (Trang 61)
Bảng 2.9 cho thấy: Hiệu trưởng các trường TH đã thực hiện tốt công tác quản lý hồ sơ lên lớp của giáo viên, quản lý khá tốt việc xây dựng kế hoạch chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên nhằm thực hiện nội dung, chương trình và kế hoạch dạy học - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.9 cho thấy: Hiệu trưởng các trường TH đã thực hiện tốt công tác quản lý hồ sơ lên lớp của giáo viên, quản lý khá tốt việc xây dựng kế hoạch chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên nhằm thực hiện nội dung, chương trình và kế hoạch dạy học (Trang 62)
Bảng 2.10. Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc thực hiện nội dung chương trình dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.10. Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc thực hiện nội dung chương trình dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học (Trang 63)
Nhận xét bảng 2.10: - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
h ận xét bảng 2.10: (Trang 64)
Bảng 2.11 cho thấy: - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.11 cho thấy: (Trang 65)
Bảng 2.12. Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý hoạt độngkiểm tra đánh giá môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giangtỉnh Quảng Nam - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.12. Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý hoạt độngkiểm tra đánh giá môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giangtỉnh Quảng Nam (Trang 68)
– Thểhiện được chi tiết hoặc hình ảnh trọng tâm ở sản phẩm. - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
h ểhiện được chi tiết hoặc hình ảnh trọng tâm ở sản phẩm. (Trang 100)
nguyên lí tạo hình như cân bằng, tương phản hoặc lặp lại, nhịp điệu,…trong thực hành, sáng tạo - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
nguy ên lí tạo hình như cân bằng, tương phản hoặc lặp lại, nhịp điệu,…trong thực hành, sáng tạo (Trang 104)
5 Mĩ thuật giúp người học hình thành tình cảm tâm tư của mình. - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
5 Mĩ thuật giúp người học hình thành tình cảm tâm tư của mình. (Trang 105)
3. Theo Thầy/Côviệc dạy học mônMĩ Thuật có Mục tiêu như thế nào? - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
3. Theo Thầy/Côviệc dạy học mônMĩ Thuật có Mục tiêu như thế nào? (Trang 106)
Hình thàn hở HS hiểu biết cơ bản, cần thiết về Mĩ thuật - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Hình th àn hở HS hiểu biết cơ bản, cần thiết về Mĩ thuật (Trang 106)
6 Tạo hình 3D tiếp cận chủ đề - Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
6 Tạo hình 3D tiếp cận chủ đề (Trang 111)

TRÍCH ĐOẠN

Đảm bảo tính thực tiễn

Biện pháp 1: Thường xuyên nâng cao nhận thức cho CBQL, GV vàHS về Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng năng lực chuyên môn, kỹ năng dạy Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung chương trình dạy học mônMĩ thuật Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy

Mối quan hệ giữa các biện pháp

Kết quả khảo nghiệm

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN