Giáo án tự chọn ngữ văn 12 kì 1 soạn phát triển phẩm chất, năng lực

Giáo án tự chọn ngữ văn 12 kì 1 soạn phát triển phẩm chất, năng lực kế hoạch bài dạy tự chọn ngữ văn 12 kì 1 soạn phát triển phẩm chất, năng lực giáo án phụ đạo ngữ văn 12 kì 1 soạn phát triển phẩm chất, năng lực

1 TUẦN 1: Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm được: Kiến thức: - Nhận biết: Các tư tưởng đạo lí sống - Thông hiểu: Hiểu Nội dung, yêu cầu cách thức triển khai nghị luận tư tưởng, đạo lí - Vận dụng: Biết cách Phân tích đề, lập dàn ý cho văn NL tư tưởng đạo lí; Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá tư tưởng, đạo lí Biết huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý cho văn nghị luận tư tưởng đạo lí - Rền kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội, kí viết văn nghị luận xã hội Thái độ, tư tưởng: qua đề nghị luận tư tưởng đạo lí, bồi đắp thêm cho học sinh lẽ sống, thái độ sống, đạo lí làm người Từ đó, Hình thành cho học sinh lực sau: + Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năn lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học + Năng lực sử dụng ngôn ngữ II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giao viên: Sgk, sgv, tài liệu tham khảo, chuẩn kiến thức kĩ Ngữ Văn 12 - Bài soạn theo chuẩn kiến thức kĩ 2 Học sinh: Sgk, tài liệu tham khảo - Chuẩn bị trước tập phần luyện tập nghị luận tư tưởng đạo lí III Phương pháp dạy học: Kết hợp phương pháp phát vấn đàm thoại, trao đổi thảo luận, thực hành, gợi mở IV Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Hoạt động 1: Gv dẫn vào Hoạt động Gv Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Gv hướng Đề 1: dẫn học sinh làm đề * Phân tích đề: sau: - Thể loại nghị luận: nghị luận xã hội, nghị luận tư - Gv đọc đề bài, chép đề tưởng đạo lí lên bảng - Thao tác nghị luận: Phân tích, giải thích, bình luận -> Hs đọc to tập, - Nội dung nghị luận: ý nghĩa tình yêu sống lớp theo dõi người Đề bài:" Tình yêu phương thuốc nhiệm - Phạm vi nghị luận: sống, xã hội màu cho tất chúng ta, * Lập dàn ý: cho người trao tặng a Mở bài: lẫn người đón nhận nó" - Bàn vai trịn tình u sống Trình bày suy nghĩ anh chị câu nói trên? - Trích dẫn câu nói Karl Menniger - Gv gợi ý cho học sinh b Thân bài: làm tập hệ thống b1 Giai thích câu nói Karl: câu hỏi gợi mở - Tình u hay nói rộng tình thương, quan tâm chia sẻ, Gv gọi học sinh lên bảng đồng cảm lẫn người mang lại niềm vui, phân tích đề cho đề niềm hạnh phúc lợi ích cho người trao tặng người đón nhận -> Hs lên bảng phân tích đề, học sinh cịn lại tự phân tích đề vào - Tình yêu phương thuốc nhiệm màu có sức mạnh to lớn, liều thuốc hữu hiệu chữa trị hết bệnh đời - Giao viên hướng dẫn học sinh lập dãn ý cho đề phương pháp thảo luận nhóm cho nhận tình u, thứ tình cảm cao đẹp khiến cho người gần người Gv chia lớp thành bốn nhóm thực nhiệm vụ: lập dàn ý cho đề Thời gian thảo luận: phút - Người đón nhận có quan tâm chia sẻ cộng đồng b2 Bàn luận, đánh giá vấn đề: Vai trò tình yêu - Gv nhận xét, định người trao tặng đón nhận hướng - Câu nói Karl quan niệm đẹp lẽ cho nhận, - Người trao tặng nhận lấy niềm vui, hạnh phúc cảm thông giúp đỡ - Dẫn chứng: + Trích dẫn câu nói Nam cao: Văn chương phải nói tình -> Hs chia nhóm thảo thương, làm cho người gần người hơn, văn luận Các nhóm cử đại chương đích thực diện lên bảng trình bày + Lấy dãn chứng sống thường ngày: công an giao thông đỡ đẻ đường phố, cụ già ăn xin kết thảo luận nhóm - Hs nhóm nhận xét, ngày để lo cho đứa cháu tật nguyền, cha mẹ học sinh mù đõ thủ khoa đại học mong muốn hiến tặng đôi mắt cho bổ sung con, - Gv nhận xét, định b3 Lên án hành vi thái độ vơ cảm, lấy tình u làm vụ hướng dàn ý lợi riêng sống VD: Để mong mỏi có tình thương hại bố thí người đường, bà mẹ tâm chềnh đứa tháng tuổi đường mưa nắng + Dịch vụ kinh doanh thân xác trẻ em tần tật thành phố HCM, c Kết bài: - Khẳng định giá trị tình yêu, tình thương người Đề 2: a Tìm hiểu đề - Thể loại nghị luận: nghị luận xã hội, nghị luận tư tưởng đạo lí Hoạt động 2: Gv hướng - Thao tác nghị luận: phân tích, bình luận, giải thích dẫn học sinh làm đề - Nội dung nghị luận: đích quan trong đời số người trở thành người có ích người Gv đọc chép đề tiếng lên bảng - Phạm vi nghị luận: sống, xã hội Đề bài: Đừng cố gắng b Lập dàn ý: trở thành người b1 Mở tiếng mà trước hết - Mỗi người có đích phấn đấu, để lại dấu ấn người có ích đời, có người đời phấn đấu giá để trở thành người -> Hs đọc đề văn ghi đề tiếng, có người đời âm thầm lặng lẽ làm vào việc có ích mà khồng cần biết đến - Gv hướng dẫn học sinh - Lời khuyên: Đừng cố gắng trở thành người tiếng mà thực hành tìm hiểu đề, trước hết người có ích lập dàn ý cho đề văn b2 Thân ? Gv yêu cầu học sinh phân tích đề cho đề * Giai thích ý kiến: - Người tiếng khâm phục, nhiều người biết đến tìa thành cơng lĩnh vực đó, người có -> Hs phân tích đề cihs người đem lại lợi ích, giá trị tốt đẹp cho xã hội Gv hướng dẫn học sinh việc làm cụ thể thân lập dàn ý cho đề Gv chia lớp thành bốn nhóm Về thực chất, ý kiến khẳng định giá trị đích thực thảo luận u cá nhân thơng qua đóng góp họ gia đình xã hội cầu, lập dàn ý cho đề * Bần luận vấn đề: Thời gian thảo luận: - Khát vọng trở thành người tiếng đáng phút khơng phải có lực, tố chất điều kiện để đạt -> Hs chia nhóm thảo luận Gv gọi đại diện nhóm lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm -> Hs nhóm nhận xét VD minh họa - Nếu cố gắng cách để tiếng, người dễ trở thành mù quáng, ảo tưởng thân, chí gây tác hại cho xã hội - Gv nhận xét, định - Mỗi cá nhân suy nghĩ, việc làm bình thường, hướng kiến thức hồn tồn khẳng định giái trị thân, đóng góp cho cộng đồng, trở thành người có ích mà - Phân mở bài? tiếng; nhiên, có ích điều kiện để tiếng, trước - Phần thân thành người tiếng bạn người có ích - Phần kết - Những người lịng,an phận với có, thiếu ý chí khát vọng sống dẫn ý nghĩa khơng cịn hi vongjtr[r thành người tiếng * Bài học nhận thức hành động: - Cần xá định roc mục đích sống, ý thức điều quan trọng đời khẳng định giá trị thân đóng góp tích cực cho xã hội - Khơng ngừng nuôi dưỡng khát vọng vươn lên sống b3 Kết Củng cố: - Nắm vững kiến thức nghị luận tư tưởng đạo lí, áp dụng để thực hành số đề - Kết cấu nghị luận tư tưởng đạo lí Dặn dị: - Lập dàn ý chi tiết cho hai đề - Chuẩn bị tiếp Duyệt ngày / / 2022 Tổ trưởng chuyên môn TUẦN 2: Ngày soạn: 10 / / 2022 Ngày dạy: 17/9/2022 Lớp 12G ÔN TẬP: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu học: Kiến thức: - Nhận biết: Các tư tưởng đạo lí sống - Thơng hiểu: Hiểu Nội dung, yêu cầu cách thức triển khai nghị luận tư tưởng, đạo lí - Vận dụng: Biết cách Phân tích đề, lập dàn ý cho văn NL tư tưởng đạo lí; Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá tư tưởng, đạo lí Biết huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý cho văn nghị luận tư tưởng đạo lí - Rền kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội, kí viết văn nghị luận xã hội Thái độ, tư tưởng: qua đề nghị luận tư tưởng đạo lí, bồi đắp thêm cho học sinh lẽ sống, thái độ sống, đạo lí làm người Từ đó, Hình thành cho học sinh lực sau: + Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năn lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực giao tiếp + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học + Năng lực sử dụng ngôn ngữ II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giao viên: Sgk, sgv, tài liệu tham khảo, chuẩn kiến thức kĩ Ngữ Văn 12 - Bài soạn theo chuẩn kiến thức kĩ Học sinh: Sgk, tài liệu tham khảo - Chuẩn bị trước tập phần luyện tập nghị luận tư tưởng đạo lí III Phương pháp dạy học: Kết hợp phương pháp phát vấn đàm thoại, trao đổi thảo luận, thực hành, gợi mở IV Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Hoạt động 1: Gv dẫn vào Ho¹t động GV HS Nội dung cần đạt GV: Ra đề I Đề HS: Chép đề “Trên bước đường thành cơng, khơng có dấu chân kẻ lười biếng” Lỗ Tấn “Trên bước đường thành cơng, khơng có dấu chân kẻ lười biếng” Lỗ Tấn Anh/chị viết văn nghị luận để bàn luận vấn đề trên? II Tìm hiểu đề Hình thức: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Anh/chị viết Tư liệu: đời sống văn nghị luận để bàn luận vấn đề III Lập dàn ý Mở trên? Gv gợi ý cho học sinh làm tập hệ thống cõu hỏi gợi mở Gv gọi học sinh lên bảng phân tích đề cho đề -> Hs lên bảng phân tích đề, học sinh Chúng ta thường nói: thiên tài 1%, cịn 99% mồ nước mắt Đúng vậy, để có thành cơng lĩnh vực sống, nghiên cứu khoa học, người cần có cố gắng, nỗ lực lao động nhiều Khơng có thành công lại đến với cách dễ dàng Chính thế, Lỗ Tấn – nhà văn tiếng Trung Hoa kinh nghiệm mà phát biểu rằng: Trên bước đường thành cơng, khơng có dấu chân kẻ lười biếng Đó kinh nghiệm hồn tồn đắn, có ý nghĩa, tác dụng giáo dục cao cũn lại tự phõn tớch Thân đề vào a Giải thích - Gv nhận xét, định Trên bước đường thành cơng, khơng có dấu chân kẻ lười hướng biếng - Giao viên hướng dẫn học sinh lập dón ý cho đề phương pháp thảo luận nhóm Có nghĩa là, đường đến thành công, đến với đỉnh cao vinh quang, thắng lợi, khơng thể có kẻ lười biếng đến đích; mà có người ln chăm học tập, lao động để vượt qua khó khưan thử thách, chơng gai đường đi, đến Gv chia lớp thành bốn thành cơng vinh quang Những kẻ lười biếng, khơng có lịng nhúm cựng thực tâm vượt gian khó, khơng chăm lao động, nghiên nhiệm vụ: lập dàn cứu, học tập, khơng thể đến thành cơng ý cho đề Thời - Nói cách khác, đích cuối đường gian thảo luận: phút kẻ lười biếng, không chăm học tập, nghiên cứu, -> Hs chia nhóm thảo tìm tịi, sáng tạo, lao động, thất bại luận Các nhóm cử đại b Phân tích, chứng minh, bình luận diện lên bảng trỡnh bày kết thảo luận b1 Phân tích - Bằng dẫn chứng cụ thể học tập, lao động, nhúm - Hs cỏc nhúm nhận thân qua người bạn xung quanh (theo ý ta vừa giải thích) xột, bổ sung - Gv nhận xét, định + Trong học tập: học sinh, sinh viên ngồi ghế nhà trường đích cuối tốt nghiệp cấp học hướng dàn ý trường để có ngành nghề, tạo lập sống cho (vật chất tinh thần) Nhưng học sinh, sinh viên trình học tập, nghiên cứu lại lười biếng, ham chơi, không học tập cách nghiêm túc, chăm chỉ, vượt qua khó khăn, thiếu thốn vật chất tinh thần khơng thể có kết tốt Ngược lại, học sinh, sinh viên mà vượt qua khó khăn, thử thách, chăm lao GV: Yêu cầu hs phân động, học tập, nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo chắn đến thành cơng tích đề HS: Phân tích đề - Nhiều người cho thơng minh, tài khơng cần học chăm mà cần học lướt qua, không rèn luyện GV: Yêu cầu HS lập dàn ý theo nhóm Thời gian: 15 phút HS: Lập dàn ý, trình bày, bổ sung GV: Chốt kiến thức kĩ năng, kĩ xảo học tập Đến vào công việc, học cụ thể khơng giải quy trình dẫn đến sai kết Cần biết rằng, để trở thành thiên tài có 1% tài bẩm sinh, 99% lao động, mồ cơng sức đổ có b2 Chứng minh trong: học tập, lao động, nghiên cứu, b3 Bình luận - Nếu muốn có thành cơng yếu tố quan trọng ta phải chăm học tập, làm việc, có kết mong muốn - Trong xã hội ngày nay, hệ trẻ có nhiều người thành công học tập, lao động, công tác tất lĩnh vực đời sống xã hội nhờ trình chăm học tập, lao động, nghiên cứu, - Nhưng có khơng người ham chơi mà sa ngã vào tệ nạn xã hội, nhiều người phải trả giá đắt cho lười biếng, không chăm học tập, lao động, c Mở rộng Kết luận - Khẳng định đắn, ý nghĩa, giá trị, tác động giáo dục lời phát biểu - Bài học cho thân người khác III Viết đoạn văn Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS luyện tập viết đoạn văn Củng cố: - Nắm vững kiến thức nghị luận tư tưởng đạo lí, áp dụng để thực hành số đề - Kết cấu nghị luận tư tưởng đạo lí Dặn dị: 10 - hoàn thiện viết cho đề - Chuẩn bị mới: Ơn tập Tun ngơn đọc lập - Tác giả Duyệt ngày / / 2022 Tổ trưởng chuyờn mụn Tuần Ngày soạn: 16/9/2020 12G Ngy dy:24/9/2022 Lp Ôn tập Tuyên ngôn độc lập - Hồ Chí Minh Phần 1: Tác giả I Mục tiêu học KiÕn thøc: - Nhận biết: Ôn tập, củng cố kiến thức tác giả, nghiệp sáng tác, quan điểm sáng tác, phong cách nghệ thuật tác giả - Thông hiểu: Nắm nét khái quát nghiệp văn học Hồ Chí Minh: Khái quát quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật - Vận dụng: Vận dụng kiến thức quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật HCM để phân tích thơ văn Người Kĩ năng: Kĩ đọc hiểu văn tác gia văn học Thái độ: Tự hào, yêu kính, noi gương chủ tịch HCM 69 Ý văn bản: Hồ Chí Minh đưa hai “sự thật” lịch sử để khẳng định nước ta thuộc địa Nhật từ năm 1940, đồng thời dân ta lấy lại nước từ tay Nhật từ tay Pháp Biện pháp tu từ văn phép điệp cú pháp “Sự thật là…” hai lần Ý nghĩa: Nhấn mạnh thật lịch sử nhắm bác bỏ luận điệu xảo quyệt bọn thực dân Vào thời gian nước ta tuyên bố độc lập, nhà cầm quyền Pháp tuyên bố: Đông Dương thuộc địa Pháp, bị quân Nhật chiếm, Nhật đầu hàng, Đông Dương đương nhiên phải thuộc quyền "bảo hộ"của người Pháp Các từ ngữ: dậy giành quyền, lập nên nước, lấy lại nước có hiệu nghệ thuật: Ca ngợi nhân dân ta anh hùng Hàng loạt động từ mạnh, liên tiếp diễn tả sức mạnh vũ bão toàn thể nhân dân Việt Nam chiến đấu để giành lại độc lập, tự Bài Hỡi đồng bào nước! "Tất người sinh có quyền bình đẳng tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" Lời bất hủ Tuyên ngôn độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có ý nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng; dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản tuyên ngôn nhân quyền dân quyền cách mạng Pháp năm 1791 nói: "Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi, phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi" Đó lẽ phải khơng chối cãi Đọc văn trả lời câu hỏi sau: Nêu ý văn Xác định phong cách ngôn ngữ văn Việc dùng từ 70 “Suy rộng ra” có ý nghĩa nào? Nêu ý nghĩa đoạn trích văn Trả lời: 1/ Nội dung phần mở đầu “Tun ngơn Độc lập”: trích dẫn “Tuyên ngôn độc lập”của người Mỹ ( 1776), nói quyền tự do, bình đẳng “mọi người” Suy rộng từ quyền tự do, bình đẳng “mọi người” thành quyền tự do, bình đẳng “tất dân tộc giới” Trích dẫn “Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền” cách mạng Pháp (1791) , nói quyền tự do, bình đẳng người Khẳng định “đó lẽ phải không chối cãi được” 2/ Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận Việc dùng từ “Suy rộng ra” có ý nghĩa: Từ quyền bình đẳng, tự người, Hồ Chí Minh suy rộng quyền đẳng, tự dân tộc Đây đóng góp riêng Người vào lịch sử tư tưởng nhân loại 3/ Ý nghĩa: Trích dẫn hai tuyên ngôn Mĩ, Pháp nhằm đề cao giá trị tư tưởng nhân đạo văn minh nhân loại, tạo tiền đề cho lập luận HĐ 3: Hồn thiện viết Dặn dị: Soạn: Ơn tập chung Duyệt ngày 27 tháng 12 năm 2022 71 TUẦN 18 Tiết 18: Ngày soạn: / / Ngày dạy: ÔN TẬP CHUNG I Mục tiêu học Kiến thức: - Nhận biết: Ôn tập, củng cố kiến thức PTBĐ, PCNN, kiểu nghị luận - Thông hiểu: Hiểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn học hk1 - Vận dụng: Có khả vận dụng kiến thức tổng hợp viết Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích văn học theo cấp độ: kiện, tác giả, tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn học… Thái độ: Tích hợp kiến thức ngữ văn học vốn sống thực tế Từ đó, Hình thành cho học sinh lực sau: + Năng lực tự học tự quản; lực giải vấn đề; lực hợp tác trao đổi thảo luận, lực giao tiếp; lực thu thập thông tin liên quan đến học; 72 lực sử dụng ngôn ngữ; lực tạo lập văn qua việc phân tích, khám phá nội dung nghệ thuật đoạn trích thơ II Chuẩn bị thầy trò Giao viên: Sgk, Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 12 - Giaos án soạn theo chuẩn kiến thức kĩ năng; tài liệu liên quan đến nội dung học Học sinh: - Sgk, soạn theo câu hỏi Sgk, III Phương pháp: Gv kết hợp phương pháp: phát vấn, đàm thoại, thảo luận, thuyết trình IV Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ Bài Hoạt động 1: GV dẫn vào Hoạt động 2: Gv hướng dẫn hóc sinh tiếp thu kiến thức Hoạt động thầy trị GV: Ra ®Ị Nội dung cần đạt Câu (3.,0 điểm): HS: ChÐp ®Ị Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu iu Chỳng cp khụng rung GV: Yêu cầu t, hm mỏ, nguyên liệu HS ph©n Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng tÝch ®Ị Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí, làm cho dõn ta, nht l dõn cy HS: Phân tích đề GV: Chia nhãm th¶o ln Thêi dân bn, trở nên bần Chúng không cho nhà tư sản ta ngóc đầu lên Chúng bóc lột cơng nhân ta cách vơ tàn nhẫn (Trích Tun ngơn Độc lập - Hồ Chí Minh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr 39 - 40) 73 gian 10 ph: Yêu cầu lập dàn ý cho đề HS: Thảo luận, trình bày, bổ sung c thực yêu cầu sau: Xác định phong cách ngôn ngữ văn Nêu dạng phép điệp văn hiệu nghệ thuật chúng? Nội dung văn gì? Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận - Các dạng phép điệp: điệp từ, điệp cú pháp * GV: Chèt kiÕn thøc - Tác dụng: Nhấn mạnh, tạo giọng điệu đanh thép, hùng hồn cho văn tố cáo tội ác thực dân Pháp - Hs viết hoàn chỉnh Nội dung văn bản: Vạch trần tội ác kinh tế thực - Gv nhận xét, chữa lỗi Đề 2: Về hình tượng người lính thơ Tây Tiến Quang Dũng, có ý kiến cho rằng: người lính có dáng dấp tráng Hđ 3: Luyện sĩ thuở trước.Ý kiến khác nhấn mạnh: hình tượng người lính mang đậm vẻ đẹp người chiến sĩ thời kháng chiến chống Pháp tập: Hs viết hoàn chỉnh Từ cảm nhận hình tượng này, anh/chị bình luận ý kiến - Gv nhận xét, chữa lỗi Hướng dẫn làm a.Mở bài: b Thân bài: Giải thích: + “Dáng dấp tráng sĩ thuở trước” nói đến nét đẹp trượng phu giàu tính ước lệ kiểu văn chương trung đại hình tượng người lính; “Mang đậm vẻ đẹp người chiến sĩ thời chống Pháp” muốn nói hình tượng người lính có nhiều nét đẹp thân thuộc chắt lọc từ đời sống chiến trường anh vệ quốc quân thời chống Pháp + Đây hai nhận xét khái quát hai bình diện khác hình tượng người lính Tây Tiến: ý kiến trước vẻ đẹp truyền thống, ý kiến sau vẻ đẹp đại Phân tích, bình luận, chứng minh * Phân tích, chứng minh: 74 - Vẻ đẹp người lính mang dáng dấp tráng sĩ thuở trước + Người lính Tây Tiến có dáng vẻ oai phong, lẫm liệt, đầy hào khí; tinh thần chinh chiến kiêu dũng, xả thân; thái độ ngang tàng, ngạo nghễ, xem chết nhẹ tựa lơng hồng + Hình tượng người lính đặt miền khơng gian đầy khơng khí bi hùng cổ xưa với trường chinh vào nơi lam chướng nghìn trùng, với chiến trường miền viễn xứ chốn biên ải, gắn với chất liệu ngơn ngữ trang trọng, hình ảnh ước lệ, - Hình tượng người lính mang đậm vẻ đẹp người chiến sĩ thời chống Pháp + Người lính với tinh thần vệ quốc thời đại chống Pháp cảm tử cho tổ quốc sinh: + Hình tượng người lính gắn chặt với kiện lịch sử hành binh Tây Tiến; khơng gian thực miền Tây * Bình luận: - Hai ý kiến đúng, có nội dung khác nhau, tưởng đối lập, thực bổ sung nhau, khẳng định đặc sắc hình tượng người lính Tây Tiến: hịa hợp vẻ đẹp tráng sĩ cổ điển với vẻ đẹp chiến sĩ tạo nên hình tượng tồn vẹn .c Kết bài: Khẳng định lại ý kiến, rút học HĐ 4: Hoàn thiện viết Dặn dị: Chuẩn bị kiểm tra học kì Duyệt ngày tháng năm 2022 75 76 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu sau Bản lĩnh bạn dám nghĩ, dám làm có thái độ sống tốt Muốn có lĩnh bạn phải kiên trì luyện tập Chúng ta thường u thích người có lĩnh sống Bản lĩnh nghĩa có bạn biết đặt mục tiêu phương pháp để đạt mục tiêu Nếu khơng có phương pháp giống bạn nhắm mắt chạy đường có nhiều ổ gà Cách thức đơn giản Đầu tiên, bạn phải xác định hoàn cảnh môi trường để lĩnh thể lúc, nơi, không tùy tiện Thứ hai bạn phải chuẩn bị cho tài sản bổ trợ tự tin, ý chí, nghị lực, tâm… Điều thứ ba vơ quan trọng khả bạn Đó kỹ trau dồi với vốn tri thức, trải nghiệm Một người mạnh hay yếu quan trọng tùy thuộc vào yếu tố Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh Khi xây dựng lĩnh, bạn khơng thể thân mà nhiều người thừa nhận yêu mến (Tuoitre.vn - Xây dựng lĩnh cá nhân) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Theo tác giả, người lĩnh? Câu Tại tác giả cho “Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh” Câu Theo anh/chị, người có lĩnh sống phải người nào? PHẦN II – LÀM VĂN Câu (NLXH) Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến: Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách Câu (NLVH) Đoạn mở đầu “Tuyên ngôn độc lập’’ Chủ tịch HCM vận dụng : vừa khéo léo, vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc 77 Hãy phân tích làm sáng tỏ điều HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 02) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Trên giới này, người độc vô nhị Giá trị em gian này, chỗ khác biệt em với người Vậy nên, lựa chọn quan trọng người, phải trở thành thân em Các em đừng có thấy người khác nằm mơ em theo mà nằm mơ, bị người khác ảnh hưởng giấc mơ, từ mà mơ loại giấc mơ giống người khác Mỗi người có giấc mơ thân Cần phải lựa chọn thành thân em, có nghĩa khơng ngừng vươn lên thân Các em cần phải khơng ngừng tìm lại mình, hỏi lại mình, dựng lập tiêu chuẩn cao cho mình, theo đuổi cảnh giới cao cho Cuộc đời chung nhịp thở với vận mệnh xã hội Một hệ có vận mệnh hệ Thế hệ em có tuổi thơ tuổi trẻ bình lặng, tương lai em phải đối mặt với biến cố cải cách to lớn xã hội… (Trích Diễn văn Giáo sư Tùng Nhật Vân lễ tốt nghiệp khóa 2013, Trường Đại học Chính trị Pháp luận Trung Quốc, nguồn:/rifhucvn.net, ngày 03/4/2017) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, để trở thành thân mình, tuổi trẻ cần phải làm gì? Câu Dựa vào đoạn trích, anh/chị hiểu câu: Trên giới này, người độc vô nhị? Câu Lời khuyên “Mỗi người có giấc mơ thân mình” đoạn trích có ý nghĩa với anh/chị? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa khác biệt sống Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau thơ Tây Tiến Quang Dũng: Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp 78 Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa (Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 8889) …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 03) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 dựa ba lĩnh vực chính: kĩ thuật số; Công nghệ sinh học; Robot hệ mới, xe tự lái, vật liệu mới… Theo dự báo chuyên gia, Cách mạng công nghiệp 4.0 tảng để kinh tế chuyển đổi mạnh mẽ từ mơ hình dựa vào tài ngun, lao động chi phí thấp sang kinh tế tri thức; làm thay đổi khái niệm đổi công nghệ, trang thiết bị dây chuyền sản xuất Đặt biệt, công nghiệp 4.0 tạo thay đổi lớn cung- cầu lao động Các nhà kinh tế khoa học cảnh báo, cách mạng công nghiệp 4.0, thị trường lao động bị thách thức nghiêm trọng cung cầu lao động cấu lao động Trong số lĩnh vực, với xuất Robot, số lượng nhân viên cần thiết 1/10 so với Như vậy, 9/10 nhân lực lại phải chuyển nghề thất nghiệp Theo Tổ chức Lao động quốc tế (ILO), Việt Nam nước chịu ảnh hưởng nhiều từ Cách mạng công nghiệp 4.0 Hiện Việt Nam phải đối mặt với nhiều thách thức chất lượng nguồn nhân lực trình độ chun mơn kĩ thuật lao động thấp, chiếm 20% lực lượng lao động; suất lao động thấp nhiều nước khu vực ASEAN… (Nguồn: Cách mạng 4.0: Việt Nam thiếu hụt nguồn nhân lực chất lượng cao, http://vov.vn/) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, Việt Nam phải đối mặt với thách thức từ Cách mạng công nghiệp 4.0? Câu Các cụm từ “theo dự báo chuyên gia…”, “các nhà kinh tế khoa học cảnh báo…”, “theo Tổ chức Lao động quốc tế (ILO),…” số liệu cụ thể dẫn đoạn trích có tác dụng việc thể ý tưởng đoạn trích? Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến “trong Cách mạng công nghiệp 4.0 thị trường lao động bị thách thức nghiêm trọng” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề hành trang cần thiết giới trẻ để vững vàng bước vào cách mạng công nghệ 4.0 Câu (5.0 điểm) Trong thơ Tây Tiến, Quang Dũng viết: 79 Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.89) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng người lính đoạn thơ …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 04) I.ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: (1) Lịng tự tin thực khơng bắt đầu người khác nhận gia thế, tài năng, dung mạo, cấp, tiền bạc, quần áo,… mà bên bạn, từ BIẾT MÌNH Biết có nghĩa biết điều này: Dù bạn bạn ln có sẵn giá trị định (2) Hơn nữa, bạn thực tự tin, bạn biết tôn trọng người khác Bởi bạn hiểu giá trị thân mình, chắn bạn hiểu giá trị người bạn gặp Bạn nhìn thấy giống ca sĩ tiếng người quét rác vô danh, danh nhân xuất hàng nghìn thuỷ sản nước bà cụ bán cá tươi chợ Bạn trân trọng người (3) Bản thân giá trị có sẵn Nếu bạn muốn có sở để xây dựng lịng tự tin “TỪ CHÍNH BẢN THÂN MÌNH.” (Phạm Lữ Ân – Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr 45) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn (2) Câu Theo tác giả, lịng tự tin bắt nguồn từ đâu? Câu Theo em, “tự biết mình” biết thân? Câu Em có đồng tình với ý kiến: “Nếu bạn muốn có sở để xây dựng lịng tự tin “TỪ CHÍNH BẢN THÂN MÌNH” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày cách rèn luyện thân để trở nên tự tin Câu (5.0 điểm) Trong Việt Bắc, Tố Hữu viết: 80 Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung (Theo Ngữ văn 12 – Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.111) Cảm nhận anh/chị hình ảnh thiên nhiên người Việt Bắc đoạn thơ …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 05) I ĐỌC HIỂU ( 3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Mỗi chúng ta, dù người lạc quan - hẳn lần cảm thấy bi quan nhận rằng: Cuộc sống này, thật đầy rẫy bất trắc không may… Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Bạn ln gặp phải chúng đường mà chẳng thể bẻ ngoặt lái để trốn tránh Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh, chút chút, chúng thấm vào khiến bạn cảm thấy thở nặng nề, sống qua đôi mắt thật xám xịt chẳng có hay ho Chúng tơi cảm thấy rằng, guồng quay hối hả, khắc nghiệt đời sống đại, việc ln phải lao phía trước với nỗi sợ bị thất bại, sợ bị thụt lùi, sợ gặp điều bất trắc Chúng ta kiệt sức, hụt phải gồng gánh Khi nghĩ đến đấy, chúng tơi nhận ra: "Bình tĩnh sống" thái độ sống mà thiếu, thông điệp cần thiết để xoa dịu tâm hồn mệt nhồi (http://kenh14.vn/wechoice-awards-2017, Bình tĩnh sống thái độ khác đời vội vã, ngày 27/11/2017) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Trong đoạn trích, “chúng ta ln phải lao phía trước” với tâm lý nào? Câu Anh/ chị hiểu việc “xoa dịu tâm hồn mệt nhoài” nêu đoạn đoạn trích trên? Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) 81 Câu (2.0 điểm) Từ phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa thái độ “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ hôm Câu (5.0 điểm) Trong đoạn trích Đất Nước, Nguyễn Khoa Điềm viết: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày (Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.118) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 06) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích : Trong diễn thuyết buổi lễ tốt nghiệp Đại học Liberty (Mỹ) năm 2017, Tổng thống Donald Trump nhắn gửi: Đừng từ bỏ, đừng lùi bước, đừng ngừng làm điều mà bạn cho [ ] Các bạn nhớ đáng giá đời lại đến với ta cách dễ dàng Sống theo giá trị có nghĩa bạn phải sẵn sàng đối mặt với trích từ người khơng đủ dũng cảm để làm đắn Họ biết rõ điều đúng, họ khơng đủ can đảm nghị lực để làm điều Đó gọi đường hẹp người dám Tơi biết bạn làm điều đúng, điều dễ dàng, bạn sống với thân, đất nước niềm tin (Theo tạp chí Time, http://time.com/4778240/Donald-Trump-libertyuniversity-speech-transcript) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo Tổng thống Donald Trump, “sống theo giá trị mình” có nghĩa gì? Câu Dựa vào đoạn trích trên, anh/chị hiểu “con đường hẹp người dám đi"? Câu Anh/chị có cho “sống theo giá trị mình” điều cần thiết khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) 82 Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: khơng có đáng giá đời lại đến với ta cách dễ dàng Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Trong anh em hơm Đều có phần Đất Nước Khi hai đứa cầm tay Đất Nước hài hồ nồng thắm Khi cầm tay người Đất Nước vẹn tròn, to lớn Mai ta lớn lên Con mang Đất Nước xa Đến tháng ngày mơ mộng Em em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước mn đời… (Theo Đất Nước – trích Trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm - Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 119-120) …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 07) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, nhờ gan mạo hiểm, đời khơng biết khó gì.( ) Còn kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ trời đợi số, mong cho đời an nhàn vô sự, sống lâu giàu bền, cịn việc nước việc đời khơng quan hệ đến Như gọi sống thừa, cịn mong có ngày vùng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bọn thiếu niên nhà kiều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà, không dám làm quen với người khách lạ; thuyền sợ sóng, trèo cao sợ run chân, áo bng chùng, quần đóng gót, tưởng nho nhã, tưởng tư văn; mà thực khơng có lực lượng, khơng có khí phách; khỏi tay bảo hộ cha mẹ hay kẻ lực khơng mà tự lập Vậy học trị ngày phải tập xơng pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, 83 khỏi nhà phải nhảy lên xe, ngồi kêu chóng mặt cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn tinh thần mạo hiểm (Theo Mạo hiểm, Nguyễn Bá Học, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr 114) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt gì? Câu Xác định biện pháp tu từ đoạn trích Câu Hãy nêu nội dung đoạn trích? Câu Qua đoạn trích, anh/chị rút học cho thân? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ mặt tích cực tính mạo hiểm niên Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức Dẫu xuôi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh - phương (Trích Sóng, Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 155-156) ... đoạn thơ Soạn: Nghị luận văn học Duyệt ngày 15 tháng 11 năm 2022 Tổ trưởng chuyên môn Tuần 12 Ngày soạn: 17 /11 /2022 2022 Lớp 12 E Ngày dạy: 22 / 11 / ÔN TẬP NGHỊ LUẬN VĂN HỌC I Mục tiêu học -... sinh lực sau: + Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năn lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực giao tiếp + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học + Năng lực sử dụng ngôn ngữ. .. học sinh lực sau: + Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năn lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực giao tiếp + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học 31 + Năng lực sử dụng