Giáo án tự chọn ngữ văn 12 kì 2 soạn phát triển phẩm chất, năng lực

Giáo án tự chọn ngữ văn 12 kì 2 soạn phát triển phẩm chất, năng lực Kế hoạch bài dạy tự chọn ngữ văn 12 kì 2 soạn phát triển phẩm chất, năng lực Kế hoạch phụ đạo Ngữ văn 12 Kế hoạch dạy tự chọn Ngữ văn 12

Ngày soạn: 11/1/2022 Ngày dạy: 17/1/2022 Lớp: Tiết 19 NGHỊ LUẬN Xà HỘI I Mục tiêu dạy: Kiến thức: - Nhận biết: Các vấn đề xã hội sống - Thông hiểu: Hiểu Nội dung, yêu cầu cách thức triển khai nghị luận xã hội, - Vận dụng: Biết cách Phân tích đề, lập dàn ý cho văn NL xã hội; Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội Biết huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết Kĩ năng: Cú ý thức rốn luyện kĩ làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Thái độ: qua đầ bài, ví dụ nghị luận tư tưởng đạo lí, rèn luyện thêm lối sống, quan niệm sống đắn thân với vấn đề thuộc đạo lí làm người Năng lực cần hình thành cho HS - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung văn - Năng lực phân tích, so sánh, tổng hợp II Chuẩn bị thầy trò Giáo viên: SGK,Giáo án,Tư liệu có liên quan,Bảng phụ… Học sinh:SGK, Bài soạn,Tập ghi III Phương phá giảng dạy: Gv kết hợp phương pháp: Phát vấn,nêu vấn đề,tạo tình huống,thảo luận nhóm… IV Tiến trình tổ chức giảng dạy: Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Bài Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động Gv Hs Gv hướng dẫn học sinh tái kiến thức cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí: Bố cục, bước tiến hành phần thân Cách làm nghị luận: a Bố cục; b Các bước tiến hành phần thân bài: phần phụ thuộc vào yêu cầu thao tác.Những vấn đề chung là: - Giải thích khái niệm đề bài.( Ví dụ đề dẫn trờn, ta phải giải thớch sống đẹp nào?) - Giải thích chứng minh vấn đề đặt ra.( Tại phải đặt vấn đề sống có lí tưởng, có đảo 5lí thể nào?) - Suy nghĩ xem cách đặt vấn đề hay sai Chứng minh ta nên mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề đó.( Ví dụ làm để sống có lí tưởng, có đạo lí phê phán cách sống khơng lí tưởng, khơng hồi bóo, thiếu đạo lí…) Phần cần cụ thể, sâu sắc trỏnh chung chung Nội dung cần đạt Dạng đề điểm Đề 1: * Gợi ý: a.Mở đoạn Giới thiệu chung đức tính trung thực b.Thân đoạn - Trỡnh bày khái niệm đức tính trung thực - Biểu tớnh trung thực - Vai trũ tớnh trung thực sống + Tạo niềm tin với người + Được người yêu quý + Góp phần xây dựng, hồn thiện nhân cách người xó hội - Tính trung thực học sinh ( Học thật, thi thật) c Kết đoạn - Sự cần thiết phải sống rèn luyện đức tính trung thực Dạng đề đến điểm * Gợi ý: Dàn a Mở - Giới thiệu chung truyền thống thương yêu, đoàn kết giúp đỡ lẫn dân tộc Việt Nam - Sau cựng nêu ý nghĩa vấn đề - Trớch dẫn cõu ca dao Hoạt động 3: Gv hướng dẫn học sinh b Thân * Hiểu câu ca dao nào? luyện tập thực hành - Bầu bí hai thứ khác giống Gv hướng dẫn học sinh luyện tập loài, thường trồng cho leo chung giàn nên đề có số điểm 2, điểm điều kiện sống Viết đoạn văn ngắn ( 15 đến 20 - Bầu bí nhân hố trở thành ẩn dụ để nói dịng) Trình bày suy nghĩ em người chung làng xóm, quê hương, đất đức tính trung thực nước - Lời núi với bầu ẩn chứa ý khuyờn người -> Gv gợi mở cho học sinh hiểu khái niệm trung thực-> Hướng dẫn cho phải yêu thương đoàn kết dù khác tính cách, điều kiện riêng học sinh lập dàn ý cho đề theo phương pháp thảo luận nhóm Gv chia * Vỡ phải yêu thương đồn kết? lớp thành bốn nhóm tương ứng với bốn - Yêu thương đoàn kết giúp cho sống tốt đẹp tổ.Thời gian thảo luận: phút + Người giúp đỡ vượt qua khó khăn, tạo -> Hs thảo luận, cử đại diện trình bày lập ổn định sống - Gv nhận xột, chốt kết + Người giúp đỡ thấy sống có ý nghĩa hơn, gắn bó với xó hội, với cộng đồng + Xó hội bớt người khó khăn - Yêu thương giúp đỡ đạo lý, truyền thống dõn tộc ta Dạng đề có số diểm từ 5-> điểm * Thực đạo lý nào? - Tự nguyện, chõn thành Đề bài: - Kịp thời, khụng ớt nhiều tuỳ hoàn cảnh Bầu thương lấy bí - Quan tâm giúp đỡ người khác vật chất, tinh Tuy khác giống, chung thần giàn * Chứng minh đạo lý phát huy Em hiểu lời khuyờn - Các phong trào nhân đạo cõu ca dao trên? Hóy chứng minh rằng: Truyền thống đạo lý - Tồn dõn tham gia nhiệt tình, trở thành nếp sống tự nhiên coi trọng xó hội ngày - Kết phong trào - Gv hướng dẫn học sinh lập dàn ý c Kết theo phương pháp gợi mở - Khẳng định tính đắn câu ca dao -> Hs lập dàn ý - Gv nhận xét, chốt kết Hd 4-5 vận dụng mở rộng GV giúp Hs củng cố nội dung học: kĩ làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí Dặn dị - Chuẩn bị mới: Ơn Tập Lưu biệt xuất dương Duyệt ngày 17/1/2022 TuÇn 20 – Ngày son: /1/2022 Ngày dạy: /1/2022 lP PPCT: 01 Lớp: Tiết 20 «n tËp VỢ CHỒNG A PHỦ - TƠ HỒI I MỤC TIÊU BÀI HỌC KiÕn thøc: - Nhận biết : Ôn tập, củng cố kiến thức tác giả, nghiệp sáng tác, quan điểm sáng tác, phong cách nghệ thuật tác giả - Thông hiểu: Nắm nét khái quát nghiệp văn học Tơ Hồi: Khái qt quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật - Vận dụng: Vận dụng kiến thức quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật Tơ Hồi để phân tích phẩm ca nh Kĩ năng: Kĩ tìm hiểu đề lập dàn ý Thái độ: Nghiêm túc làm văn Yờu thớch tỏc gi, tỏc phm; áp dụng sống Từ đó, Hình thành cho học sinh lực sau: + Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực giao tiếp + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương qua việc tìm hiểu khám phá đặc trưng nội dung nghệ thuật tác phẩm II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Giáo án, phiếu htập, tltk Học sinh: - Đồ dùng học tập: Sách, vở, tltk III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi qua phiếu htập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Cách làm văn nghị luận tác phẩm văn xuôi? Hđộng 1: Giới thiệu Hđộng 2: Gv hướng dẫn hs luyện tập Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV: Ra đề I ề HS: Chép đề Phân tÝch hình tượng nhân vật Mị tác phẩm Vợ GV: Yêu cầu hs phân tích đề HS: Phân tích đề GV: Yêu cầu HS lập dàn ý theo nhóm Thời gian: 15 phút HS: Lập dàn ý, trình bµy, bỉ sung GV: Chèt kiÕn thøc chồng A Phủ ca Tụ Hoi II Tìm hiểu đề Hình thức: NghÞ ln văn học T liƯu: Văn học III LËp dµn ý a) Mị- cách giới thiệu tác giả + Mị xuất khơng phải phía chân dung ngoại hình mà phía thân phận- thân phận nghiệt ngã- người bị xếp lẫn với vật vô tri giác (tảng đá, tàu ngựa,…)- thân phận đau khổ, éo le Mị khơng cịn ý thức thời gian, tuổi tác sống Mị sống cỗ máy, thói quen vơ thức Mị vơ cảm, khơng tình u, khơng khát vọng, chí khơng cịn biết đến khổ đau Điều có sức ám ảnh độc giả, gieo vào lịng người xót thương b) Mị- sức sống tiềm ẩn: c) Mị- trỗi dậy lòng ham sống khát vọng hạnh phúc + Những yếu tố tác động đến hồi sinh Mị: + Trong đoạn diễn tả tâm trạng hồi sinh Mị, tiếng sáo có vai trị đặc biệt quan trọng - Tiếng sáo biểu tượng khát vọng tình yêu tự do, theo sát diễn biến tâm trạng Mị, gió thổi bừng lên đốn lửa tưởng nguội tắt Thoạt tiên, tiếng sáo "lấp lú", "lửng lơ" đầu núi, ngồi đường Sau đó, tiếng sáo thâm nhập vào giới nội tâm Mị cuối tiếng sáo trở thành lời mời gọi tha thiết để tâm hồn Mị bay theo tiếng sáo + Diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân: - "Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm tết ngày trước" "Mị trẻ Mị trẻ Mị muốn chơi" - "nếu có nắm ngón tay Mị ăn cho chết" Mị ý thức tình cảnh đau xót Những giọt nước mắt tưởng cạn kiệt đau khổ lại lăn dài - Tơ Hồi đặt hồi sinh Mị vào tình bi kịch: khát vọng mãnh liệt- thực phũ phàng khiến cho sức sống Mị thêm phần dội d) Mị trước cảnh A Phủ bị trói Mị lo lắng, hoảng sợ Mị sợ bị trói thay vào cọc ấy, "phải chết cọc ấy" Khi chạy theo A Phủ, ý nghĩ cịn đuổi theo Mị: "ở chết mất" Nỗi lo lắng Mị khía cạnh lịng ham sống, tiếp thêm cho Mị sức mạnh vùng khỏi số phận Tóm lại Mị gái trẻ đẹp, bị đẩy vào tình cảnh bi đát, triền miên kiếp sống nô lệ, Mị bị tê liệt Nhưng Mị tiềm tàng sức sống Sức sống trỗi dậy, cho Mị sức mạnh dẫn tới hành động liệt, táo bạo Điều cho thấy Mị gái có đời sống nội tâm âm thầm mà mạnh mẽ Nhà văn dày công miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Mị Qua để thể tư tưởng nhân đạo sâu sắc, lớn lao Cñng cè: Luyện tập: Hsinh viết thành đoạn văn Hớng dẫn nhà - Su tầm thêm kiến thức xà hội vấn đề bàn luận - Chuẩn bị ôn tập Vợ nhặt- Kim Lân Dut ngµy / / 202 Tuần 21 - Ngày soạn: Ngày dạy: PPCT: 01 Lớp : Tiết 21: ôn tập vợ nhặt - kim lân I Mục tiêu học Kiến thức: - Nhận biết : Ôn tập, củng cố kiến thức tác giả, nghiệp sáng tác, quan điểm sáng tác, phong cách nghệ thuật tác giả - Thông hiểu: Nắm nét khái quát nghiệp văn học Kim Lân: Khái quát quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật - Vận dụng: Vận dụng kiến thức quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật Kim Lân để phân tích phẩm nhà văn Năng lực: + Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực giao tiếp + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương qua việc tìm hiểu khám phá đặc trưng nội dung nghệ thuật tỏc phm Thái độ: Nghiêm túc làm văn II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Giáo án, phiếu htập, tltk Học sinh: - Đồ dùng học tập: Sách, vở, tltk III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi qua phiếu htập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Cách làm văn nghị luận tác phẩm văn xuôi? Hđộng 1: Giới thiệu Hđộng 2: Gv hướng dẫn hs luyện tập Hoạt động GV HS GV: Ra đề Nội dung cần đạt HS: Chép đề Gii thớch nhan đề tác phẩm “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân? GV: Yêu cầu hs phân tích đề Gi ý tr lời: “Vợ nhặt” nhan đề có nhiều ý ngha HS: Phân tích đề Trc ht, nhan ny gây cho người đọc môt ý đặc biệt Người ta thường nói nhặt vật vật khác, khơng nói nhặt vợ hay chồng GV: Yêu cầu HS lập dàn V li, ly v l việc lớn ý theo nhãm Thêi gian: đời người đàn ông Bởi vậy, việc lấy vợ phần 15 nhiều tiến hành cách thận trọng Thế mà đây, thật anh Tràng lại “nhặt” vợ cách dễ HS: LËp dàn ý, trình dng Nhan V nht cũn núi lên thân phận bµy, bỉ sung người bị rẻ rúng xã hội cũ, GV: Chèt kiÕn thøc vào năm đói 1945 Vợ nhặt người ta nhặt rơm rác bên đường… Đây nhan đề độc đáo, thể tình truyện làm bật nội dung tác phẩm Chiều sâu tư tưởng tác phẩm qua nhân vật? + Nhân vật Tràng: Ngỡ ngàng, quên hết đói ghê gớm, sung sướng có vợ, “nên người" Anh thấy rõ trách nhiệm gia đình + Nhân vật bà cụ Tứ: ngạc nhiên, xót xa buồn tủi chưa làm trịn trách nhiệm với , cụ đồng tình ân cần, động viên, khuyên bảo vợ chồng Tràng “Ai giàu ba họ, khó ba đời”, pha lẫn tất tâm trạng lo lắng cho canh cánh bên lịng “Biết chúng có ni qua đói khát khơng?” Tình thương u giúp bà mẹ có thêm niềm tin nghị lực Bà hướng đến tương lai tươi sáng câu chuyện giản dị hạnh phúc Bà khơi gợi lòng niềm tin vào sống Tất chi tiết thể lòng thương con, thương dâu bà mẹ nghèo Trong tranh xã hội xám ngắt ấy, tình thương yêu bà mẹ thực trở thành ánh lửa thắp lên niềm tin ấm cho sống người bất hạnh + Người vợ nhặt: Xuất tác phẩm khơng tên tuổi Ngồi cách gọi “thị”,“người đàn bà”, người phụ nữ đói cơm rách áo nạn đói, mấp mé bên vực thẳm chết Trong cảnh giá trị người thật vô rẻ rúng Gặp Tràng lần đầu thị “cong cớn”,”liếc mắt, cười tít” Lần thứ hai Tràng gặp, thị “sưng sỉa” chửi, “quần áo tả tơi”, “gầy sọp hẳn đi” Càng tội nghiệp chị “theo không” làm vợ Tràng Tuy nhiên người phụ nữ thấy ấm lòng trước hạnh phúc đơn sơ, nhỏ bé cưu mang, đùm bọc Tràng bà cụ Tứ + Nghệ thuật: - Tình truyện độc đáo, hấp dẫn - Dựng chuyện đơn giản chặt chẽ, giọng văn mộc mạc, giản dị - Xây dựng nhân vật với miêu tả tâm lý sắc sảo, sinh động, tạo nhiều ấn tượng Ngôn ngữ gần với ngữ ngày có chắt lọc kỹ lưỡng tạo nên chất giọng riêng thật hút Cñng cố: Luyện tập: Hsinh viết thành đoạn văn 10 Trong số lĩnh vực, với xuất Robot, số lượng nhân viên cần thiết 1/10 so với Như vậy, 9/10 nhân lực lại phải chuyển nghề thất nghiệp Theo Tổ chức Lao động quốc tế (ILO), Việt Nam nước chịu ảnh hưởng nhiều từ Cách mạng công nghiệp 4.0 Hiện Việt Nam phải đối mặt với nhiều thách thức chất lượng nguồn nhân lực trình độ chun mơn kĩ thuật lao động thấp, chiếm 20% lực lượng lao động; suất lao động thấp nhiều nước khu vực ASEAN… (Nguồn: Cách mạng 4.0: Việt Nam thiếu hụt nguồn nhân lực chất lượng cao, http://vov.vn/) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, Việt Nam phải đối mặt với thách thức từ Cách mạng công nghiệp 4.0? Câu Các cụm từ “theo dự báo chuyên gia…”, “các nhà kinh tế khoa học cảnh báo…”, “theo Tổ chức Lao động quốc tế (ILO),…” số liệu cụ thể dẫn đoạn trích có tác dụng việc thể ý tưởng đoạn trích? Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến “trong Cách mạng công nghiệp 4.0 thị trường lao động bị thách thức nghiêm trọng” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề hành trang cần thiết giới trẻ để vững vàng bước vào cách mạng công nghệ 4.0 Câu (5.0 điểm) Trong thơ Tây Tiến, Quang Dũng viết: Tây Tiến đoàn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.89) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng người lính đoạn thơ …………… HẾT …………… 77 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LAI Bài thi: NGỮ VĂN Trường THPT Quang Trung Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian Tổ: Ngữ văn phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 04) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: (1)Lịng tự tin thực khơng bắt đầu người khác nhận gia thế, tài năng, dung mạo, cấp, tiền bạc, quần áo,… mà bên bạn, từ BIẾT MÌNH Biết có nghĩa biết điều này: Dù bạn bạn ln có sẵn giá trị định (2)Hơn nữa, bạn thực tự tin, bạn biết tôn trọng người khác Bởi bạn hiểu giá trị thân mình, chắn bạn hiểu giá trị người bạn gặp Bạn nhìn thấy giống ca sĩ tiếng người quét rác vô danh, danh nhân xuất hàng nghìn thuỷ sản nước ngồi bà cụ bán cá tươi chợ Bạn trân trọng người (3)Bản thân giá trị có sẵn Nếu bạn muốn có sở để xây dựng lịng tự tin “TỪ CHÍNH BẢN THÂN MÌNH.” (Phạm Lữ Ân – Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr 45) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn (2) Câu Theo tác giả, lòng tự tin bắt nguồn từ đâu? Câu Theo em, “tự biết mình” biết thân? Câu Em có đồng tình với ý kiến: “Nếu bạn muốn có sở để xây dựng lịng tự tin “TỪ CHÍNH BẢN THÂN MÌNH” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày cách rèn luyện thân để trở nên tự tin Câu (5.0 điểm) Trong Việt Bắc, Tố Hữu viết: Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi 78 Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung (Theo Ngữ văn 12 – Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.111) Cảm nhận anh/chị hình ảnh thiên nhiên người Việt Bắc đoạn thơ …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LAI Bài thi: NGỮ VĂN Trường THPT Quang Trung Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian Tổ: Ngữ văn phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 05) I ĐỌC HIỂU ( 3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Mỗi chúng ta, dù người lạc quan - hẳn lần cảm thấy bi quan nhận rằng: Cuộc sống này, thật đầy rẫy bất trắc khơng may… Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Bạn gặp phải chúng đường mà chẳng thể bẻ ngoặt lái để trốn tránh Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh, chút chút, chúng thấm vào khiến bạn cảm thấy thở nặng nề, sống qua đơi mắt thật xám xịt chẳng có hay ho Chúng tơi cảm thấy rằng, guồng quay hối hả, khắc nghiệt đời sống đại, việc ln phải lao phía trước với nỗi sợ bị thất bại, sợ bị thụt lùi, sợ gặp điều bất trắc Chúng ta kiệt sức, hụt phải gồng gánh Khi nghĩ đến đấy, chúng tơi nhận ra: "Bình tĩnh sống" thái độ sống mà thiếu, thông điệp cần thiết để xoa dịu tâm hồn mệt nhồi (http://kenh14.vn/wechoice-awards-2017, Bình tĩnh sống thái độ khác đời vội vã, 79 ngày 27/11/2017) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Trong đoạn trích, “chúng ta ln phải lao phía trước” với tâm lý nào? Câu Anh/ chị hiểu việc “xoa dịu tâm hồn mệt nhoài” nêu đoạn đoạn trích trên? Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa thái độ “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ hôm Câu (5.0 điểm) Trong đoạn trích Đất Nước, Nguyễn Khoa Điềm viết: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày (Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.118) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 06) ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề 80 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích : Trong diễn thuyết buổi lễ tốt nghiệp Đại học Liberty (Mỹ) năm 2017, Tổng thống Donald Trump nhắn gửi: Đừng từ bỏ, đừng lùi bước, đừng ngừng làm điều mà bạn cho [ ] Các bạn nhớ khơng có đáng giá đời lại đến với ta cách dễ dàng Sống theo giá trị có nghĩa bạn phải sẵn sàng đối mặt với trích từ người khơng đủ dũng cảm để làm đắn Họ biết rõ điều đúng, họ không đủ can đảm nghị lực để làm điều Đó gọi đường hẹp người dám Tôi biết bạn làm điều đúng, điều dễ dàng, bạn sống với thân, đất nước niềm tin (Theo tạp chí Time, http://time.com/4778240/DonaldTrump-liberty-university-speech-transcript) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo Tổng thống Donald Trump, “sống theo giá trị mình” có nghĩa gì? Câu Dựa vào đoạn trích trên, anh/chị hiểu “con đường hẹp người dám đi"? Câu Anh/chị có cho “sống theo giá trị mình” điều cần thiết khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: khơng có đáng giá đời lại đến với ta cách dễ dàng Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Trong anh em hơm Đều có phần Đất Nước Khi hai đứa cầm tay Đất Nước hài hồ nồng thắm 81 Khi cầm tay người Đất Nước vẹn tròn, to lớn Mai ta lớn lên Con mang Đất Nước xa Đến tháng ngày mơ mộng Em em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước mn đời… (Theo Đất Nước – trích Trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm - Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 119120) …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LAI Bài thi: NGỮ VĂN Trường THPT Quang Trung Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian Tổ: Ngữ văn phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 07) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sông Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, nhờ gan mạo hiểm, đời khó gì.( ) Cịn kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ trời đợi số, mong cho đời an nhàn vô sự, sống lâu giàu bền, việc nước việc đời khơng quan hệ đến Như gọi sống thừa, cịn mong có ngày vùng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bọn thiếu niên nhà kiều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà, không dám làm quen với người khách lạ; thuyền sợ sóng, trèo cao sợ run chân, áo bng chùng, quần đóng gót, tưởng nho nhã, tưởng tư văn; mà thực khơng có lực lượng, khơng có khí phách; khỏi tay bảo hộ cha mẹ hay kẻ lực khơng mà tự lập 82 Vậy học trị ngày phải tập xơng pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng khơng lấy làm nhọc nhằn, đói rét không lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, khỏi nhà phải nhảy lên xe, ngồi q kêu chóng mặt cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn tinh thần mạo hiểm (Theo Mạo hiểm, Nguyễn Bá Học, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr 114) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt gì? Câu Xác định biện pháp tu từ đoạn trích Câu Hãy nêu nội dung đoạn trích? Câu Qua đoạn trích, anh/chị rút học cho thân? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ mặt tích cực tính mạo hiểm niên Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức Dẫu xi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh - phương (Trích Sóng, Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr 155-156) …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LAI Bài thi: NGỮ VĂN Trường THPT Quang Trung Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian Tổ: Ngữ văn phát đề ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 08) 83 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Bạn có ngồi suy nghĩ nghiêm túc thật u thích? Những thật có khả năng? Những muốn đạt sống? Đâu trở ngại bạn? Hầu hết người không làm việc Họ chấp nhận “nên” làm, thay dành thời gian để tìm hiểu họ “muốn” làm Mỗi người yêu thích thứ khác nhau, lo lắng điều khác nhau, có điểm mạnh, điểm yếu khác nhau, điểm riêng người Chúng ta phải để ý đến điểm tìm điểm giao lực u thích Tơi đặt tên cho giao điểm “ngọn lửa xanh” - nơi đam mê lực giao Khi lửa xanh bùng cháy chúng ta, trở thành nguồn lực mạnh đưa bạn nơi bạn muốn Theo tơi lửa xanh giao thoa mục tiêu đam mê dựa đánh giá thực tế lực Ngọn lửa xanh giúp bạn xác định mục tiêu sống (…) Tôi tin tim người có mục tiêu khác nhau, mục tiêu có khả bùng phát kích hoạt phù hợp (Trích Đừng ăn mình–Keith Ferrazzi, NXB Trẻ, 2014, tr 42) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt gì? Câu Xác định biện pháp tu từ có đoạn trích Câu Anh/chị hiểu hình ảnh lửa xanh gì? Câu Theo anh/chị làm để tìm kiếm niềm đam mê? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trị niềm đam mê tích cực sống Câu (5.0 điểm) Anh/chị cảm nhận hữu hạn đời người khát vọng hóa thân nhân vật trữ tình đoạn thơ sau: Cuộc đời dài 84 Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ (Trích Sóng, Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2010, tr 156) …………… HẾT …………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 09) ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN I: ĐỌC - HIỂU: (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu “Lễ hội dân gian kiện văn hóa để tưởng nhớ, tỏ lịng tri ân công đức vị thần, thể sức mạnh cộng đồng làng xã rộng quốc gia, dân tộc […] ngày nay, lễ hội dân gian lại dần biến tướng thành tệ nạn với nhiều hành vi phản văn hóa Đó cảnh người dân chen chúc, xô đẩy, tranh cướp lộc nhau, số bạn trẻ nóng tính dẫn đến tình trạng ẩu đả, đánh lễ hội Chẳng hạn lễ hội phết Hiền Quan, Phú Thọ tổ chức vào ngày 13/1 Hàng ngàn niên trai tráng tham gia cướp lộc, chen lấn, xô đẩy, dẫm đạp lên khiến 10 người ngất xỉu Nằm độ cao 1.068m so với mực nước biển, chùa Đồng khu di tích Yên Tử, Quảng Ninh mệnh danh “ngôi chùa đỉnh núi đồng lớn Châu Á” […] Để tỏ lòng với Phật, cầu lộc, cầu tài, cầu duyên, người người lên đến đua dùng đồng tiền để thực đủ hành động mua thần, bán thánh, xua rủi cầu may Họ chà, xát, gài, ném tiền mưa vào chùa Đồng Với hành vi mê nhiều tín đó, chùa Đồng, 85 chng đồng khánh đồng ánh lên màu vàng, đỏ lấp lánh, hao mòn dần so với nguyên gốc Lễ hội đầu năm để cầu phúc, lễ chùa đầu năm để cầu an chắn khơng có phúc lành, bình an nơi mà người ứng xử với nắm đấm, bạo lực, hành động mua thần bán thánh hay hội kiếm chác nhân tính Có thể nói, tín ngưỡng người dân Việt Nam bị “bán đứng” lịng tham người.” (Theo http://vietq.vn ) Câu Văn viết theo phong cách ngơn ngữ ? Câu Nêu nội dung văn ?) Câu Theo anh/chị, vào đâu tác giả cho rằng: “tín ngưỡng người dân Việt Nam bị “bán đứng” lòng tham người” ? Câu Anh ( chị ) nêu giải pháp khắc phục tượng đề cập đến văn trình bày khoảng 5-7 câu PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ anh (chị) tượng đề cập đến phần đọc hiểu Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị qua đoạn thơ sau: Tây Ban Nha hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lor-ca bị điệu bãi bắn Chàng người mộng du tiếng đàn ghi ta nâu bầu trời cô gái tiếng ghi ta xanh tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy… (trích “Đàn ghi ta Lor-ca” – Thanh Thảo) Hết -SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 10) ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề 86 PHẦN I: ĐỌC - HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Trong dịng đời vội vã có nhiều người dường quên tình nghĩa người với người Nhưng đời đâu phải trải đầy hoa hồng, đâu phải sinh có sống giàu sang, có gia đình hạnh phúc tồn diện mà cịn nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần sẻ chia, giúp đỡ Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới người khác (Đó “cho” “nhận” đời này) “Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “Những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm ngồi lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hồn toàn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích thân Đâu phải quên người khác Nhưng xin đừng trọng đến thân Xin sống người để sống không đơn điệu để trái tim có nhịp đập yêu thương Cuộc sống có nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình yêu thương Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều (Trích “Lời khuyên sống…”) [Nguồn: radiovietnam.vn] Câu Trong văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,5 điểm) Câu Xác định phép liên kết đoạn văn sau: "Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều nhất".(0,5 điểm) Câu Nêu nội dung văn trên? (1 điểm) Câu Hãy giải thích người viết cho rằng:“Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình’’? (1 điểm) PHẦN II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2 điểm) Cho biết suy nghĩ anh/chị quan điểm người viết: “Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều nhất” Câu (5,0 điểm) …Sóng thác đánh đến miếng địn hiểm độc nhất,[…] Mặt sơng tích tắc sáng lên cửa bể đom đóm rừng ùa xuống mà châm lửa vào đầu 87 sóng Nhưng ơng đị cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch luồng sóng đánh hồi lùng, đánh địn tỉa, đánh đòn âm vào chỗ hiểm Tăng thêm lên tiếng hỗn chiến nước đá thác Nhưng thuyền sáu bơi chèo, nghe rõ tiếng huy ngắn gọn tỉnh táo người cầm lái Vậy phá xong trùng vi thạch trận vòng thứ Không phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật Ông lái nắm binh pháp thần sông thần đá Ơng thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước hiểm trở Vòng đầu vừa rồi, mở năm cửa trận, có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng Vịng thứ hai tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền vào, cửa sinh lại bố trí lệch qua phía bờ hữu ngạn Cưỡi lên thác sông Đà, phải cưỡi đến cưỡi hổ Dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sông đá Nắm chặt lấy bờm sóng luồng rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh vào cửa sinh, mà lái miết đường chéo phía cửa đá Bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ trái liền xô định níu thuyền lơi vào tập đồn cửa tử Ơng đị nhớ mặt bọn này, đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến Những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền Chỉ vẳng reo tiếng hị sóng thác luồng sinh Chúng khơng ngớt khiêu khích, thằng đá tướng đứng chiến cửa vào tiu nghỉu mặt xanh lè thất vọng thua thuyền đánh trúng vào cửa sinh trấn lấy Cịn trùng vây thứ ba Ít cửa hơn, bên phải bên trái luồng chết Cái luồng sống chặng ba lại bọn đá hậu vệ thác Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa Thuyền vút qua cổng đá cánh mở cánh khép Vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn Thế hết thác… (Trích Người lái đị sơng Đà - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) Cảm nhận anh/chị nhân vật ơng lái đị đoạn trích Từ bình luận ngắn gọn suy nghĩ, tình cảm nhà văn Nguyễn Tuân người lao động Việt Nam tùy bút Hết -SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI Trường THPT Quang Trung Tổ: Ngữ văn ĐỀ THAM KHẢO (ĐỀ 11) ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề 88 PHẦN I: ĐỌC - HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Chúng ta biết, khoa học công nghệ với phát triển chóng mặt kéo theo đời trang mạng xã hội Nói đến chúng, ta không nhắc đến Facebook - tên chẳng xa lạ với tất người Facebook trang mạng xã hội cho phép người dùng đăng tải thông tin cá nhân, kết bạn, giao lưu, tương tác với người Chẳng cần bàn cãi hay bình luận thêm, khơng thể phủ nhận lợi ích vai trị to lớn mà Facebook mang lại Cịn kì diệu mà nhờ nó, hai người hai vùng miền khác nhau, xa cách địa lí, khơng gian, mà lại quen nhau, kết bạn với tương hợp sở thích, mục tiêu điện thoại có kết nối Internet Thú vị tin tức giới showbis, thần tượng, bạn bè, người thân cập nhật phút, giây? Bao nhiêu lợi ích không nhỏ Facebook đủ trở thành nam châm thu hút người, đặc biệt giới trẻ Càng dùng Facebook, có nhiều bạn, có nhiều điều hấp dẫn, thú vị mời gọi Mải mê theo cảm xúc ảo, nhận Facebook dao hai lưỡi mà mặt trái dần bộc lộ Và số bệnh nghiện Facebook diễn phổ biến, đặc biệt giới trẻ (…) Việc nghiện Facebook khiến cho sống người dùng bị đảo lộn Các hoạt động vui chơi trời bạn bè, thể dục thể thao thay việc lên Facebook Bị thu hút vào hình màu xanh hấp dẫn với hình ảnh liệu cịn thời gian đâu mà ăn uống hợp lí, thời gian cho bạn bè, cho người thân? Họ đắm chìm giới ảo mà quên Thế có nghĩa là, họ kết bạn với bạn bè mạng lại bỏ qua mối quan hệ thực tế, tình cảm thực mà người dành cho Cùng với đó, kỹ giao tiếp, ứng xử dần bị Vì thế, chẳng có đáng ngạc nhiên mà người nghiện Facebook chém gió thỏa thích khơng chán với bạn bè khắp nơi lại khó giao tiếp trực tiếp với người Cứ thế, họ trở thành “anh hùng bàn phím” dần sống ảo với tình cảm khơng thực tế (Nguồn: baigiangvanhoc.com) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Vì tác giả lại dùng hình ảnh nam châm thu hút người để nói mạng xã hội Facebook? 89 Câu Câu văn “họ kết bạn với bạn bè mạng lại bỏ qua mối quan hệ thực tế, tình cảm thực mà người dành cho mình” gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? II Phần 2: Làm văn (7 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày ý kiến anh/chị tượng nêu phần đọc hiểu: nhiều người nghiện Facebook trở thành anh hùng bàn phím Câu (5,0 điểm)Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp độc đáo đoạn văn sau: Hùng vĩ Sông Đà khơng phải có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném hịn đá qua bên vách Có qng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện Lại quãng mặt ghềnh Hát Lng, dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc địi nợ xt người lái đị Sơng Đà tóm qua Quãng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại réo to lên Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xóa chân trời đá (Người lái đị sơng Đà – Nguyễn Tuân) …………………………… HẾT………………………… 90 91 ... tác phẩm văn học - Vận dụng : có kĩ làm nghị luận văn học học Năng lực sau: + Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực giao tiếp + Năng lực. .. Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực giao tiếp + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực. .. sinh lực sau: + Năng lực tự học tự quản + Năng lực giải vấn đề + Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận + Năng lực giao tiếp + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học + Năng lực sử dụng ngôn ngữ