Các chặng đường thơ của Tố Hữu luôn gắn bó và câu trả lời ngắn về tác giả hoặc phản ánh chân thực những chặng đường cách mạng đầy gian một vấn đề về tác phẩm văn khổ hi sinh của dân tộc;[r]
(1)– Tæ V¨n – Tiết tự chọn + 5: Làm văn Ngày soạn: 30/09/2010 LUYỆN ĐỀ VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học bài văn nghị luận tượng đời sống - Vận dụng hiểu biết xã hội để làm bài Kĩ năng: - Củng cố kĩ phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn nghị luận tượng đời sống - Biết cách nhìn nhận, đánh giá tượng xã hội B CHUẨN BỊ Giáo viên: - Ra đề - Phương tiện: Giáo án, tài liệu tham khảo Học sinh: - Nắm vững kiến thức bài văn nghị luận tượng đời sống - Tham khảo số đề và tự hình thành dàn ý để củng cố kiến thức, kĩ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (3’) - Chuẩn bị bài HS Bài (40’) – Tiết Hoạt động GV & HS Nội dung bài học I TÌM HIỂU CHUNG (3’) Cách nghị luận tượng đời sống: - Mở bài: Giới thiệu tượng đời sống Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - Thân bài: GV cho HS nhắc lại kiến thức cần + Nêu trạng ghi nhớ cách làm văn nghị luận + Nguyên nhân tượng đời sống Hoạt động 1: Giới thiệu bài N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com (2) – Tæ V¨n – + Hậu - Kết bài: Nêu suy nghĩ, bày tỏ ý kiến thân Hoạt động 3: Luyện tập GV đề, hướng dẫn HS lập dàn ý cho đề bài đó - GV chú ý hướng HS vào biểu thực tế mà thân các em là người - Áp dụng hành động đối tượng học sinh, đặc biệt thời gian tan học và tham gia giao thông đời sống thường ngày II LUYỆN TẬP (37’) Đề Mỗi người chúng ta cần có suy nghĩ và hành động ntn để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông Hãy viết bài văn ngắn phát biểu ý kiến mình vấn đề trên 1.1) Tìm hiểu đề: (5’) - Nội dung nghị luận: Nêu ý kiến tình hình tai nạn giao thông và giải pháp khắc phục - Nội dung cụ thể: + Tình hình tai nạn giao thông + Hậu + Nguyên nhân + Trách nhiệm thân việc góp phần khắc phục tai nạn giao thông - Phương pháp lập luận: Phân tích, chứng minh, bình luận - Tư liệu: Lấy thực tế và thông tin hàng ngày 1.2) Lập dàn ý: (32’) a) Mở bài: - Giao thông có vai trò vô cùng quan trọng quốc gia - Nhìn vào huyết mạch giao thông có thể đánh giá văn minh, tình hình kinh tế, an ninh quốc gia - Hiện giao thông nước ta đã và có nhiều bước tiến Song ý thức tham gia giao thông người dân còn là vấn đề cần quan tâm Tai nạn giao thông là thực trạng nhức nhối toàn xã hội - Giảm thiểu tai nạn giao thông là mục tiêu, trách nhiệm và mong muốn tất người b) Thân bài: Tai nạn giao thông là mối nguy hại tất người, ngành: - Tai nạn diễn hàng ngày, hàng trên đất nước nhiều loại phương tiện: ô tô, xe máy, xe đạp… tất N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com (3) – Tæ V¨n – các loại đường, là đường Trung bình 33 – 34 người chết và bị thương / ngày tai nạn giao thông - Tai nạn giao thông đáng lo ngại là các thành phố lớn với mật độ dân cư đông đúc, phương tiện lại dày đặc… Những trạng nêu trên nhiều nguyên nhân gây ra: - Ý thức tham gia giao thông người còn hạn chế - Thiếu hiểu biết luật giao thông, đặc biệt là giao thông đường - Nhiều phương tiện tham gia giao thông đã quá hạn sử dụng kiểm định và lưu hành bình thường - Chất lượng sở hạ tầng giao thông còn thấp; đường xá, cầu cống bị đào bới liên tục - Mật độ tham gia giao thông quá tải khiến đường xá xuống cấp nhanh - Việc áp dụng xử phạt người vi phạm giao thông chưa nghiêm chỉnh Hậu để lại tai nạn giao thông thật đáng lo ngại: - Gây thiệt hại nặng nề người và của, gây mát thương tâm cho người thân, xã hội - Nhà nước, cá nhân thiệt hại nhiều kinh tế đường bị ách tắc giao thông tai nạn xảy Tuổi trẻ học đường cần phải làm gì để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông? - Nghiêm túc học tập, nắm vững luật giao thông - Chấp hành nghiêm chỉnh quy định an toàn giao thông + Không xe máy chưa đến tuổi và chưa có giấy phép lái xe + Đội mũ bảo hiểm theo đúng quy định + Không lạng lách, tổ chức đua xe trái phép… - Tích cực tuyên truyền Luật giao thông cộng đồng c) Kết bài: - Tai nạn giao thông là mối đe dọa, là nỗi kinh hoàng gia đình và cộng đồng Mỗi người phải biết quý trọng tính mạng chính N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 10 (4) – Tæ V¨n – Tiết - mình để cẩn trọng tham gia giao thông Tuổi trẻ phải tích cực hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông Đề Trong Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1/12/2003, Cô-phi An-nan viết: “Trong giới khốc liệt AIDS không có khái niệm chúng ta và họ Chú ý: Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết” - Đây là vấn đề đặt bài Thông Anh (chị) suy nghĩ ntn ý kiến trên điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS Vì vậy, GV định 2.1) Tìm hiểu đề: hướng cho HS làm bài dựa vào nội - Vấn đề: Nêu suy nghĩ ý kiến Cô-phi An-nan dung bài học bệnh kỉ HIV/AIDS - Đồng thời vận dụng hiểu - Nội dung cụ thể: biết thân vấn đề + Thế giới khốc liệt AIDS HIV/AIDS làm bài + Không có khái niệm chúng ta và họ + Im lặng là đồng nghĩa với cái chết - Phương pháp lập luận: Giải thích, chứng minh, bình luận - Tư liệu: + Bản thông điệp Cô-phi An-nan + Dẫn chứng từ thực tiễn trên sách báo và thông tin đại chúng 2.2) Lập dàn ý: a) Mở bài: - Nhân loại phải đối mặt với nhiều vấn đề nhức nhối Trong đó, đại dịch HIV/AIDS là thảm họa kinh hoàng - Mặc dù còn nhiều việc mang tính trọng trách Tổng thư kí Liên hiệp quốc, song Cô-phi An-nan giành quan tâm đặc biệt tới vấn đề phòng chống HIV/AIDS - Trong Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1/12/2003, ông nhấn mạnh: “Trong giới khốc liệt AIDS không có khái niệm chúng ta và họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết” b) Thân bài: N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 11 (5) – Tæ V¨n – * HIV/AIDS là vấn đề mang tính toàn cầu - Giải thích khái niệm HIV/AIDS - Thực trạng VN và giới, AIDS không ngừng phát triển và có chiều hướng gia tăng với tốc độ báo động, đặc biệt là phụ nữ Mỗi phút có khoảng 10 người nhiễm HIV - HIV/AIDS để lại hậu khôn lường cá nhân, quốc gia và toàn nhân loại + Tuổi thọ bị giảm sút nghiêm trọng + Gây thiệt hại người và + Băng hoại giá trị đạo đức, suy triệt giống nòi + Ngăn cản phát triển xã hội - AIDS là giới khốc liệt, là thảm họa khôn lường đưa loài người đến chỗ diệt vong * Trong giới AIDS, không có khái niệm chúng ta và họ - Chúng ta: người khỏe mạnh, may mắn không chưa bị nhiếm HIV/AIDS - Họ: người sống với HIV/AIDS - Khái niệm chúng ta và họ là thực tế đã xảy xã hội, bởi: + Những người mắc bệnh thường bị người xung quanh sợ hãi, xa lánh không dám tiếp xúc, kể người thân, tính chất đặc biệt nguy hiểm bệnh này + Đối với người bị HIV/AIDS, đó là nỗi kinh hoàng nên nhiều người vì mặc cảm mà tự xa lánh cộng đồng, chí tuyệt vọng tìm đến cái chết Thực tế xã hội vô tình tạo nên hai giới: chúng ta và họ Cô-phi An-nan không nêu lên thực tế mà là lời cảnh báo, nhắc nhở thái độ sai lầm đó AIDS lây lan qua đường định Vì vậy, chúng ta cần có hiểu biết đúng đắn HIV/AIDS để có cách phòng tránh nguy mắc bệnh Đồng thời tạo môi trường thân thiện, vòng tay thân ái người sống chung với AIDS * Trong giới AIDS, im lặng đồng nghĩa với cái chết - Như chúng ta đã biết, AIDS là đại dịch vô cùng nguy hiểm, là thảm họa loài người Nếu không tích cực N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 12 (6) – Tæ V¨n – phòng chống, AIDS gõ cửa nhà và đưa loài người đến chỗ diệt vong - Vì thế, Cô-phi An-nan kêu gọi loài người chung tay đẩy lùi thảm họa cách có thể + Đưa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu chương trình nghị chính trị và hành động thực tiễn quốc gia + Tăng nguồn lực phòng chống AIDS + Phải giúp đỡ người sống chung với AIDS hòa nhập với cộng đồng + Tuyên truyền rộng rãi công phòng chống HIV/AIDS + Tránh thái độ kì thị, phân biệt đối xử, tạo hàng rào ngăn cách Người khỏe mạnh, người bị bệnh im lặng đồng nghĩa với cái chết * Mỗi người chúng ta cần nâng cao ý thức trách nhiệm nhằm góp phần đẩy lùi thảm họa HIV/AIDS Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học - Luôn tu dưỡng phẩm chất tốt, có lối sống lành mạnh Không quan hệ tình dục trước hôn nhân và bừa bãi - Dựa trên dàn ý đã lập, HS hoàn thiện bài Không tiêm chích ma túy… viết (bài viết ngắn, khoảng 600 từ) - Tham gia các hoạt động xã hội cùng cộng đồng phòng chống bệnh HIV/AIDS - Khoan dung, nhân ái đối xử tốt với người mắc bệnh Giúp họ ổn định tinh thần và vững vàng sống c) Kết bài: Khẳng định ý nghĩa lời nói và ý thức thân trước đại dịch khủng khiếp này Củng cố, dặn dò (2’) - Nắm yêu cầu và cách giải hai đề bài trên - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị nội dung bài: Luyện đề dạng nghị luận bài thơ, đoạn thơ Đề bài: Phân tích đoạn thơ sau bài thơ Tây Tiến Quang Dũng: Sông Mã xa Tây Tiến ơi, ………… Mai Châu mùa em thơm nếp xôi Tự chọn 6: Làm văn N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 13 (7) – Tæ V¨n – Ngày soạn 7/10/2010 LUYỆN ĐỀ VỀ DẠNG NGHỊ LUẬN MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố cách nghị luận bài thơ, đoạn thơ Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Huy động kiến thức và cảm xúc, trải nghiệm thân để viết bài văn nghị luận bài thơ, đoạn thơ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: Ra đề, hướng dẫn HS cách làm Học sinh: Nắm vững cách nghị luận bài thơ, đoạn thơ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (3’) GV kiểm tra phần chuẩn bị bài HS Bài (40’) Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài (1’) Nội dung bài học Đề bài: Phân tích đoạn thơ sau bài thơ Tây Tiến Quang Dũng: Sông Mã xa Tây Tiến ơi, ……… Mai Châu mùa em thơm nếp xôi Hoạt động 2: Tìm hiểu chung (3’) 1.Mở bài: GV cho HS nhắc lại cách nghị luận Giới thiệu: bài thơ, đoạn thơ - Tác giả Quang Dũng - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Vị trí, nội dung đoạn trích Thân bài: a) Luận điểm 1: Bài thơ khơi nguồn từ nỗi nhớ da diết, nỗi nhớ bao trùm không gian, thời gian, cảnh vật - Hình ảnh sông Mã – chứng nhân gắn bó bao kỉ N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 14 (8) – Tæ V¨n – niệm với Tây Tiến – nó không còn là sông vô hồn địa lí, mà là dòng sông chảy dọc suốt bài thơ, chở nặng nỗi niềm cảm xúc khó quên, kỉ niệm buồn vui mà Tây Tiến đã qua Hoạt động 3: Luyện tập (34’’) - GV đề, hướng dẫn HS cách làm - - Căn vào nội dung phân tích, xác định luận điểm bài viết: + Nỗi nhớ khơi nguồn cảm hứng nghệ thuật Câu thơ mở đầu diễn tả nỗi nhớ Dòng sông Mã anh hùng, Tây Tiến thắm tình đồng đội đã qua, còn đây mênh mang nỗi nhớ Cũng Quang Dũng, Chế Lan Viên dâng ngập lòng nỗi niềm da diết hồi nhớ là kí ức thời hành quân: Nhớ sương giăng, nhớ đèo mây phủ, + Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, dội và thơ mộng, trữ tình Nơi nào qua mà lại chẳng yêu thương + Người lính Tây Tiến với chất thực (khó khăn, gian khổ) hòa quyện cái vẻ hào hoa, lãng mạn (Tiếng hát tàu) Điệp từ nhớ kết hợp với từ láy “chơi vơi” tạo nên âm hưởng tha thiết ngân mãi lòng nười đọc, vọng mãi vào thời gian, năm tháng, tô đậm các cung bậc cảm xúc Nỗi nhớ khơi nguồn mạch cảm xúc cho toàn bài thơ HS thực việc lập dàn ý theo hướng Để hình ảnh theo dọc suốt Tây Tiến chính là địa dẫn GV danh trên mảnh đất miền Tây in dấu chân qua người lính Tây Tiến b) Luận điểm 2: Dọc theo nỗi nhớ Tây Tiến, tranh thiên nhiên vẽ lên – tranh thiên nhiên miền Tây - Phân tích đề: + Dạng nghị luận + Vấn đề nghị luận + Nội dung chính cần triển khai + Phạm vi và thao tác lập luận - Những địa danh nơi người lính Tây Tiến qua: Sài Khao, Mường Lát, Pha Luông, Mường Hịch, Mai Châu gợi lên nơi núi rừng hoang sơ, heo hút, hẻo lánh và đầy lạ lẫm - Các từ ngữ giàu tình tạo hình huy động: khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút, cồn mây, súng ngửi trời… diễn tả thật - Lập dàn ý đắc địa cảnh núi rừng miền Tây hoang sơ, hiểm trở Độ cao + Triển khai dàn ý theo bố cục phần núi chọc thủng trời; độ sâu dốc thì thăm thẳm, núi vút lên dựng đứng đột ngột đổ xuống bất + Xây dựng luận điểm, luận ngờ, nguy hiểm, kết hợp với cái heo hút, hoang vu, vắng + Sắp xếp luận điểm, luận cho lặng đến rợn người núi rừng khiến ta liên tưởng tới loogic, hợp lí câu thơ Lí Bạch tả thác Hương Lô: Thác bay thẳng xuống ba ngàn thước, Tưởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây - Thơ Quang Dũng còn giàu chất nhạc Chất nhạc tạo qua cách sử dụng điệu tài tình: trắc khiến tiết tấu câu thơ đọc lên chính khó khăn, hiểm trở đường hành quân tăng lên mãi - Rồi câu thơ “Nhà Pha Luông mưa xa khơi”, N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 15 (9) – Tæ V¨n – gợi nhịp thơ nhẹ nhàng, êm ái, cảm giác trút hết tất mệt mỏi, căng thẳng người đã chiếm lĩnh đỉnh cao dốc núi Thiên nhiên vừa mang nét hoang sơ, hùng vĩ vừa êm ái, trữ tình c) Luận điểm 3: Hình ảnh người lính Tây Tiến lên rõ nét trên tranh thiên nhiên miền Tây - Quang Dũng không né tránh thật bi thương đoạn binh Tây Tiến trên bước đường hành quân, Nhà thơ nói “anh bạn” là nói đồng chí mình, ngày nối ngày, đêm nối đêm đối mặt với bao khó khăn, thử thách: mưa nắng khắc nghiệt, đói rét, bệnh tật Nó làm cho các anh mệt mỏi, kiệt sức Nhưng cái chết, hi sinh họ nhà thơ diễn tả bay bổng, ngạo nghễ, nhẹ tựa lông hồng: không bước nữa, Gục lên súng mũ bỏ quên đời Sống hay chết thì tinh thần người lính bình tâm, kiên định - Hai câu thơ cuối gợi cho người lính cảm giác ấm áp sống quê nhà Hình ảnh cơm lên khói tỏa hương thơm nếp xôi ngày mùa và hình ảnh cô gái Mai Châu lên gợi bao nỗi nhớ xôn xao… Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học (2’) - Quang Dũng sáng tạo từ khá lạ lẫm: “mùa em” – giống “mùa voi xuống sông lấy nước, mùa em phát rẫy làm nương, anh vào rừng đặt bẫy cài chông…”; Mùa em là mùa lúa chín, mùa xôi thơm, mùa căng tròn nhựa sống Thiên nhiên không thơ mộng, trữ tình mà còn ấm áp tình người HS thực yêu cầu đề bài sau: 3) Kết bài: Phân tích chân dung người lính Tây Tiến - Nghệ thuật: cảm hứng lãng mạn và cảm hứng thực đan cài cặp câu thơ tạo nên chất lính Tây miêu tả qua khổ thơ: Tiến Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc, …………… Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Tây Tiến – Quang Dũng) - Đoạn thơ gợi tả tranh thiên nhiên hùng vĩ và dội đỗi thơ mộng và ấm áp tình người Xen lồng vào cảnh là tình cảm gắn bó, mặn nồng, tha thiết người lính Tây Tiến với cảnh và người miền Tây Củng cố, dặn dò (2’) - Nắm cách giải đề văn đoạn bài thơ Tây Tiến - Thực yêu cầu hoạt động 4, chuẩn bị nội dung: Phân tích đoạn thơ thứ bài Tây Tiến Tự chọn 7: Làm văn Ngày soạn 7/10/2010 N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 16 (10) – Tæ V¨n – LUYỆN ĐỀ “Tây Tiến” A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố cách nghị luận bài thơ, đoạn thơ Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Huy động kiến thức và cảm xúc, trải nghiệm thân để viết bài văn nghị luận bài thơ, đoạn thơ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: Ra đề, hướng dẫn HS cách làm Học sinh: Nắm vững cách nghị luận bài thơ, đoạn thơ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (3’) GV kiểm tra phần chuẩn bị bài HS Bài (40’) Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài (1’) Nội dung bài học Đề bài: Phân tích đoạn thơ sau bài thơ Tây Tiến Quang Dũng: Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc, ……………… Sông Mã gầm lên khúc độc hành Hoạt động 2: Tìm hiểu chung (3’) 1.Mở bài: GV cho HS nhắc lại cách nghị luận Giới thiệu: bài thơ, đoạn thơ - Tác giả Quang Dũng - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Vị trí, nội dung đoạn trích Thân bài: a) Luận điểm 1: Hai câu thơ đầu đoạn xem là nét khắc họa sống và chiến đấu người lính Tây Tiến với nét hào hùng, và bi tráng N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 17 (11) – Tæ V¨n – - Cụm từ “không mọc tóc” Khắc họa hình hài kì dị người lính vì khó khăn, gian khổ Quang Dũng đã dùng hình ảnh thực để tô đậm cái phi thường người lính Hoạt động 3: Luyện tập (34’’) - GV đề, hướng dẫn HS cách làm - Bi thương: Ngoại hình ốm yếu, tiều tụy, đầu trọc, da - Căn vào nội dung phân tích, xác dẻ xanh màu lá Đoàn quân trông thật kì dị: " TT đoàn binh oai hùm" định luận điểm bài viết: Đó là hậu ngày hành quân vất vả vì + Nỗi nhớ khơi nguồn cảm hứng đói và khát, trận sốt rét ác tính làm tóc nghệ thuật rụng không mọc lại được, da dẻ héo úa tàu lá + Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, - Tố Hữu: dội và thơ mộng, trữ tình Giọt giọt mồ hôi rơi + Người lính Tây Tiến với chất Trên má anh vàng nghệ thực (khó khăn, gian khổ) hòa Anh vệ quốc quân quyện cái vẻ hào hoa, lãng Sao mà yêu đến mạn - Chính Hữu: Tôi với anh đôi người xa lạ HS thực việc lập dàn ý theo Sốt run người vầng trán toát mồ hôi hướng dẫn GV b) Luận điểm 2: Dọc theo nỗi nhớ Tây Tiến, tâm hồn lãng mạn, bay bổng vượt lên khói bom, lửa đạn để đến với giấc mơ dáng kiều thơm - Phân tích đề: + Dạng nghị luận + Vấn đề nghị luận + Nội dung chính cần triển khai + Phạm vi và thao tác lập luận - Thủ pháp nghệ thuật đối lập, ngoại hình ốm yếu và tâm hồn mạnh mẽ: “Quân xanh màu lá”, tương phản với “dữ oai hùm” Cả “Đoàn binh không mọc tóc”, ba nét vẻ sắc, góc cạnh hình ảnh “Vệ túm”, “Vệ trọc” thời gian khổ đươc nói đến cách hồn nhiên - Lập dàn ý - Quân phục xanh màu lá, nước da xanh và đầu không mọc tóc vì sốt rét rừng, mà quắc thước hiên + Triển khai dàn ý theo bố cục ngang, xung trận đánh giáp lá cà “dữ oai hùm” làm phần cho giặc Pháp kinh hồn bạt vía “Đoàn binh” gợi lên + Xây dựng luận điểm, luận mạnh mẽ lạ thường “Quân điệp điệp trùng trùng”, “tam quân tì hổ khí thôn ngưu” (sức + Sắp xếp luận điểm, luận cho mạnh ba quân nuốt trôi trâu) loogic, hợp lí - Ba từ “dữ oai hùm”, gợi lên dáng vẻ oai phong lẫm liệt, oai chúa sơn lâm, người lính TT mạnh mẽ làm chủ tình hình, làm chủ núi rừng, chế ngự khắc nghiệt xung quanh, đạp gian khổ - “Mắt trừng” tợn, căm thù, mạnh mẽ, nung nấu đoán làm kẻ thù khiếp sợ N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 18 (12) – Tæ V¨n – Tâm hồn Lãng mạn: Người lính Tây Tiến không biết cầm súng cầm gươm theo tiếng gọi non sông mà còn hào hoa, bao nhiêu gian khổ, thiếu thốn trái tim họ rung động nỗi nhớ dáng kiều thơm, nhớ vẻ đẹp Hà Nội - Thăng Long xưa Trước hết đó là vẻ đẹp lòng luôn hướng Tquốc, hướng Thủ đô Người lính nơi biên cương hay viễn xứ xa xôi mà lòng lúc nào hướng HNội, quê hương c) Luận điểm 3: Hình ảnh người lính Tây Tiến lên với ý chí, nghị lực, với lí tưởng sống cao lúc hi sinh - Câu “rải rác ” toàn từ Hán Việt gợi không khí cổ kính Miêu tả cái chết, không né tránh thực Những nấm mồ hoang lạnh mọc lên vô danh không làm chùn bước chân Tây Tiến - Khi miêu tả người lính Tây Tiến, ngòi bút Quang Dũng không nhấn chìm người đọc vào cái bi thương, bi lụy Cảm hứng ông chìm vào cái bi thương lại nâng đỡ đôi cánh lí tưởng, tinh thần lãng mạn Chính vì mà hình ảnh nấm mồ chiến sĩ rải rác nơi rừng hoang biên giới xa xôi đã bị mờ trước lí tưởng quên mình vì Tổ quốc người lính Tây Tiến - Tinh thần chiến đấu “Chiến trường ” Ba từ “chẳng tiếc đời xanh” vang lên vừa gợi vẻ bất cần đồng thời mang vẻ đẹp thời đại “Quyết tử cho tổ quốc sinh”, cống hiến trọn đời vì độc lập tự đất nước dân tộc - Ôi tổ quốc ta yêu máu thịt, Như mẹ cha, vợ chồng Ôi tổ quốc cần ta chết, Cho ngôi nhà suối, dòng sông Hình ảnh làm ta liên tưởng tới vẻ đẹp tráng sĩ thời xưa ví Thái Tử Kinh Kha sang đất Tần hành thích Tần Thủy Hoàng mang tinh thần:Tráng sĩ không trở Không mang vẻ đẹp thời đại mà người lính TT còn phảng phất vẻ đẹp tinh thần hiệp sĩ Coi nhẹ cái chết: “Áo bào độc hành” - Hiện thực: Người lính chết không có manh vải liệm có manh chiếu bọc thân xem cái chết N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 19 (13) – Tæ V¨n – nhẹ lông hồng Câu thơ QDũng không dừng lại mức tả thực mà đẩy lên thành cảm hứng tráng lệ, coi chiếu là áo bào để tiễn đưa trở nên trang nghiêm, cổ kính - QDũng đã tráng lệ hoá tiễn đưa bi thương hình ảnh áo bào và hy sinh người lính đã coi là trở với đất nước, với núi sông Cụm từ “anh đất” nói cái chết lại hoá người lính, nói cái bi thương lại Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học (2’) hình ảnh tráng lệ Chết là với đất mẹ “Người hi HS thực yêu cầu đề bài sau: sinh đất hồi sinh/ Máu người hóa ngọc lung linh đời”.Mạch cảm xúc đã dẫn tới câu thơ đầy Phân tích chân dung người lính Tây tính chất tráng ca “Sông Mã gầm lên khúc độc Tiến miêu tả qua khổ thơ: hành” Doanh trại bừng lên hội đuốc Sông Mã tiễn đưa nhạc núi rừng hoa, đượm chất bi tráng loạt đại bác đưa tiễn anh hùng với non sông tổ quốc …………… Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa - Nghệ thuật: sử dụng nhiều từ Hán Việt gợi sắc thái cổ kính, trang nghiêm Lời thơ hàm súc vừa đượm (Tây Tiến – Quang chất thực vừa gợi chất hào hùng, bi tráng Dũng) 3) Kết bài: - Nghệ thuật: cảm hứng lãng mạn và cảm hứng thực đan cài cặp câu thơ tạo nên chất lính Tây Tiến - Đoạn thơ tạc lên tượng đài người lính Tây Tiến vừa hào hoa, lãng mạn, vừa dũng cảm, hiên ngang đầy chất bi tráng Củng cố, dặn dò (2’) - Nắm cách giải đề văn đoạn bài thơ Tây Tiến - Thực yêu cầu hoạt động 4, chuẩn bị nội dung: Sự nghiệp và phong cách sáng tác Tố Hữu Tiết tự chọn 8: Làm văn Ngày soạn: 21/10/2010 N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 20 (14) – Tæ V¨n – LUYỆN CÂU ĐIỂM VỀ TÁC GIẢ TỐ HỮU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố nội dung đã học đường thơ và phong cách sáng tác Tố Hữu Kĩ năng: Trình bày câu trả lời ngắn tác giả văn học B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: - Phương tiện: Giáo án, sgk, tài liệu chuẩn KT – KN, tài liệu tham khảo - Phương pháp: Thực hành vận dụng Học sinh: - Đọc lại nội dung mục II và III bài Việt Bắc – phần I, tác giả - Phương tiện: sgk, soạn, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (không) Bài (42’) Hoạt động GV & HS Nội dung bài học (20’) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Câu 1: Anh (chị) hãy nêu nét chính các chặng đường thơ Tố Hữu Hướng trả lời: Khái quát Tố Hữu: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Tố Hữu là lá cờ đầu văn nghệ cách HS nhắc lại cách thức trình bày mạng VN Các chặng đường thơ Tố Hữu luôn gắn bó và câu trả lời ngắn tác giả phản ánh chân thực chặng đường cách mạng đầy gian vấn đề tác phẩm văn khổ hi sinh dân tộc; đồng thời là chặng đường vận động quan điểm tư tưởng và lĩnh nghệ thuật học chính nhà thơ Triển khai cụ thể: Từ ( 1937 – 1946) - Là tập thơ đầu tay TH gắn với 10 năm chiến đấu say mê, sôi động đất nước - Nội dung: Tập thơ gồm ba phần: * Máu lửa: Là tiếng reo vui tâm hồn trẻ khát khao sống, gặp gỡ ánh sáng lí tưởng ( từ ấy, liên hiệp lại) * Xiềng xích: Là tiếnghát chiến đấu, tâm thư N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 21 (15) – Tæ V¨n – Hoạt động 3: Luyện tập - GV đề, hướng dẫn HS làm bài - HS trình bày thành câu trả lời hoàn chỉnh vào ghi - GV chữa bài người chiến sĩ không khuất phục trước kẻ thù Bộc lộ tâm hồn tha thiết yêu đời, yêu sống, khát khao tự ( tâm tư tù, cá chột nưa) * Giải phóng: Là tiếng thơ tuyên truyền vận động quần chúng đấu tranh, say sưa ca ngợi thắng lợi CM ( Huế tháng tám) Việt Bắc (1947 – 1954) - Là anh hùng ca kháng chiến chống Pháp - Nội dung: Tập thơ viết sống và người kháng chiến Ca ngợi lãnh tụ- HCM và quê hương Việt Bắc Gió lộng ( 1955 – 1961) - Tập thơ gắn liền với giai đoạn xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc và tiếp tục đấu tranh thống nước nhà - Nội dung: Ca ngợi sống mới, người mới, công xây dựng XHCN bày tỏ tình cảm Nam Bắc và ý chí đấu tranh thống nhát tổ quốc Ra trận ( 1962 - 1971), máu và hoa ( 1972- 1977) - Là chặng đường thơ TH năm kháng chiến chống Mĩ ngày toàn thắng - Nội dung: Cổ vũ kháng chiến chống Mĩ hai miền Bắc Nam Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM Khẳng định ý nghĩa lớn lao cao K/C chống Mĩ thời đại và lịch sử dân tộc Thể suy nghĩ dân tộc và người VN Một tiếng đờn (1992) và Ta với ta (1999) - Giọng thơ trầm lắng, đượm chất suy tư, chiêm nghiệm đời và người - Niềm tin vào lí tưởng và đường cách mạng, tin vào chữ nhân luôn toả sáng hồn người Câu : Anh (chị) hãy trình bày nét chính phong cách thơ Tố Hữu Hướng trả lời: Về nội dung: Thơ Tố Hữu mang đậm chất trữ tình chính trị a) Hồn thơ Tố Hữu luôn hướng tới cái ta chung với lẽ sống lớn, tình cảm lớn và niềm vui lớn - Cái tôi trữ tình thơ Tố Hữu là cái tôi chiến sĩ, cái tôi N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 22 (16) – Tæ V¨n – nhân danh Đảng, nhân danh cộng đồng dân tộc - Lẽ sống người chiến sĩ cách mạng Tố Hữu có vận động: + Ở tập thơ "Từ ấy", lí tưởng đẹp người lúc đó là dũng cảm dấn thân vào đường cách mạng giải phóng dân tộc + Từ tập thơ "Việt Bắc", ông nhấn mạnh mục đích sống cao đời người là vì sống tươi đẹp dân tộc, vì giá trị nhân văn cao quý người: - Tình cảm hướng tới là tình cảm lớn, mạng tính chất tiêu biểu, phổ biến người cách mạng: - Niềm vui lớn: + Niềm vui bắt gặp ánh sáng lí tưởng Đảng: Từ + Niềm hân hoan vui sướng trước chiến thắng vang dội non sông, Tổ quốc: b)Thơ Tố Hữu mang đậm tính sử thi - Đối tượng phản ánh: kiện chính trị lớn đất nước, vấn đề có ý nghĩa lịch sử và có tính chất toàn dân, biến cố rộng lớn liên quan tới vận mệnh dân tộc - Cảm hứng chủ đạo thơ Tố Hữu là cảm hứng lịch sử dân tộc - Các nhân vật trữ tình thường mang phẩm phất tiêu biểu cho toàn dân tộc, chí mang tầm vóc lịch sử và thời đại c) Giọng thơ Tố Hữu là giọng thơ tâm tình, thiết tha, đằm thắm - Giọng thủ thỉ tâm tình tự nhiên mà chân thực - Ông sử dụng cách xưng hô thân mật, gần gũi: mình với ta, bạn đời, bạn, người ban ; lối hô gọi Chất Huế đã thấm sâu vào hồn thơ từ bé với câu ca dao, dân ca, điệu hò mái nhì mái đẩy "man mác nước sông Hương" Đồng thời là biểu quan Hoạt động 4: Hướng dẫn tự niệm mối giao cảm nhà thơ và bạn đọc Tố Hữu: học - Nêu nét chính "Thơ là chuyện đồng điệu, nó là tiếng nói người đến đời nhà thơ Tố N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 23 (17) – Tæ V¨n – - Hữu? Yếu tố quê hương, gia với người nào đó có cảm thông chung dựa trên sở đình có ảnh hưởng ntn tới đồng ý, đồng tình" nghiệp và phong cách sáng tác thơ ca Tố Hữu sau Về nghệ thuật: Thơ Tố Hữu đậm đà tính dân tộc này ntn? - Thể thơ: Tố Hữu đặc biệt thành công vận dụng thể Trả lời thành đoạn văn ngắn thơ truyền thống dân tộc, đb là thể thơ lục bát, thơ thất vào ngôn - Ngôn ngữ: giản gị, gần gũi với đời sống thường ngày Củng cố, dặn dò (2’) - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị nội dung bài: Luyện đề “Việt Bắc” Tự chọn 9: Làm văn Ngày soạn: 29/10/2010 N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 24 (18) – Tæ V¨n – LUYỆN ĐỀ “Việt Bắc” – Tố Hữu – A TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố nội dung đã học bài thơ Việt Bắc và phong cách thơ Tố Hữu Kĩ năng: Trình bày câu trả lời ngắn tác giả văn học B ẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: - Phương tiện: Giáo án, sgk, tài liệu chuẩn KT – KN, tài liệu tham khảo - Phương pháp: Thực hành vận dụng Học sinh: - Đọc lại nội dung bài Việt Bắc – phần II, tác phẩm - Phương tiện: sgk, soạn, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (không) Bài (43’) Hoạt động GV & HS Nội dung bài học Hoạt động 1: Giới thiệu bài (1’) Đề bài: Phân tích đoạn thơ sau bài thơ Việt Bắc Tố Hữu: Những đường Việt Bắc ta, ……… Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Vấn đề cần phân tích: (5’) (3’) - Phân tích đoạn thơ để làm bật cảm hứng sử thi và lãng HS nhắc lại cách nghị luận mạn cái tôi chiến sĩ VB – kháng chiến bài thơ, đoạn thơ hào hùng với bao kỉ niệm chiến đấu và chiến thắng - Ý cần triển khai: + Câu đầu: Âm hưởng anh hùng ca VB chiến đấu và chiến thắng + câu tiếp: Cảm hứng lãng mạn hào hùng, ý thơ phóng xa vào viễn cảnh tương lai tươi sáng dân tộc + câu cuối: VB địa hào hùng với tên đất, tên làng gắn liền với chiến công oanh liệt Dàn ý cụ thể: (32’) Hoạt động 3: Luyện tập (80’) - GV đề, hướng dẫn HS a) Mở bài: - Việt Bắc là quan đầu não kháng chiến chống N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 25 (19) – Tæ V¨n – làm bài Pháp, đây còn là địa vững Trung Ương Đảng và Chính phủ suốt 15 năm kháng chiến - HS trình bày dàn ý mình vào ghi theo hướng dẫn - Tháng 10 năm 1954, người kháng chiến từ VB trở xuôi Tố Hữu đã viết bài thơ để bày tỏ nỗi niềm, tình chi tiết GV cảm người cán bộ, người chiến sĩ cách mạng - GV kiểm tra ghi số dành cho mảnh đất, người đã cưu mang, gắn bó HS suốt 15 năm kháng chiến - VB là đỉnh cao thơ Tố Hữu và là thi phẩm xuất sắc thơ ca kháng Pháp b) Thân bài: - Nếu đoạn thơ trước mang nặng nỗi niềm VB cảnh và người ân tình, ân nghĩa; VB nghèo mà chân tình, rộng mở thì đoạn thơ này, nhà thơ dẫn người đọc vào khung cảnh VB chiến đấu và chiến thắng với hình ảnh hào hùng, âm sôi nổi, dồn dập, náo nức - Cách mạng và kháng chiến đã xua tan vẻ hiu hắt núi rừng; đồng thời khơi dậy sức sống mạnh mẽ thiên nhiên, người VB cùng sức mạnh vô song khối đoàn kết dân tộc kháng chiến Cảm hứng sử thi: - Không gian rộng lớn nơi núi rừng Tây Bắc đây là ta, thuộc ta Đêm đêm bước chân hành quân rầm rập, làm rung chuyển đất trời, bước chân khổng lồ đội trời đạp đất, làm nên kì tích muôn đời - Nổi bật lên là hình ảnh quân đội nhân dân VN Ý thơ ngợi ca sức mạnh hùng hậu quân đội ta: Quân điệp điệp trùng trùng/Ánh đầu súng bạn cùng mũ nan Càng đẹp, càng sống động hình ảnh ánh đầu súng lấp lánh trời đêm, khiến người đọc nhớ đến hình ảnh Đầu súng trăng treo Chính Hữu Những câu thơ giàu chất tạo hình, vừa thực, vừa lãng mạn gợi nhiều liên tưởng vẻ đẹp người lính - Kháng chiến chúng ta là kháng chiến toàn dân, toàn diện Người người đánh giặc, nhà nhà đánh giặc, nông dân miền xuôi tấp nập lên đường góp sức người sức cho tiền tuyến Hình ảnh họ thật hào hùng, hoành tráng – Bước chân nát đá buôn trùng lửa bay Sự kếp hợp kì diệu hình ảnh thực dân công đỏ đuốc đoàn và liên tưởng lãng mạn, bay bổng bước chân nát đá vừa làm sống dậy nguồn sức mạnh to lớn dân tộc, vừa thần thoại hóa sức mạnh người kháng chiến N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 26 (20) – Tæ V¨n – Bước chân họ là bước chân người đội đá vá trời, rung chuyển càn khôn, đạp gian nguy làm nên chiến thắng, khiến giới phải khâm phục Cảm hứng lãng mạn: - Hình ảnh đối lập Nghìn đêm thăm thẳm sương dày/Đèn pha bật sáng ngày mai lên diễn tả cảm hứng tự hào, tinh thần lạc quan tin tưởng tương lai tươi sáng kháng chiến, dân tộc - Đoạn thơ đã có phá vỡ tính cân xứng nhịp thơ phần đầu đoạn để tạo tiết tấu phi đối xứng (Quân / điệp điệp trùng trùng Dân công / đỏ đuốc đoàn…Nghìn đêm / thăm thẳm sương dày…) làm cho giọng thơ trở nên mạnh mẽ, dồn dập bước chân hành quân người lính xông pha nơi trận địa Những tên tuổi VB làm nên lịch sử oai hùng - Những tên tuổi – tên đất, tên làng, tên sông, tên núi trăm miền hòa với chiến công lừng lẫy cùng VB đã vào trang sử vàng dân tộc - Niềm vui chiến thắng dân tộc tràn ngập câu thơ, tràn vào tâm tư người đọc niềm vui chiến thắng bất tận chiến dịch Điện Biên Phủ lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu Hoạt động 4: (2’) c) Kết bài: Hướng dẫn tự học - Tự hoàn thiện đề văn vào - VB không còn là cái tên, vùng đất mà trở thàh biểu tượng cho sức mạnh, cho linh hồn kháng chiến tự học - Với đóng góp nội dung nghệ thuật, VB - Tìm tư liệu viết xứng danh là đỉnh cao thơ Tố Hữu và là thi phẩm người lính thời kháng xuất sắc thơ ca kháng Pháp Pháp Củng cố, dặn dò (2’) - Nắm cách giải đề văn đoạn trích bài thơ Việt Bắc - Thực yêu cầu hoạt động 4, chuẩn bị nội dung: Luyện đề “Đất nước” NKĐ Tiết tự chọn 10: Làm văn Ngày soạn: 4/11/2010 N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 27 (21)