Khung cảnh làm nền cho sự xuất hiện của thác núi Lư được miêu tả trong lời thơ nào ở cả 3 bản: phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ.. Vì sao dân gian gọi ngọn núi cao của dãy Lư Sơn là Hương L[r]
(1)Trường THCS Lý Thường Kiệt TUẦN Tiết PPCT: 33 Ngày soạn: 9/10/2010 Ngày dạy: 11/10/2010 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: - Thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ Kỹ năng: - Thông qua luyện tập nâng cao khả sử dụng quan hệ từ Thái độ: Thái độ học tập nghiêm túc B- Chuẩn bị: - Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ - Những điều cần lưu ý: Bồi dưỡng cho học sinh ý thức thận trọng việc sử dụng quan hệ từ Để cho học sinh phát lỗi sai thân C- Tiến trình tổ chức dạy-học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: - Thế nào là quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ và cho biết ý nghĩa quan hệ từ đó ? - Đặt câu có dùng quan hệ từ ? Em hãy thử bỏ quan hệ từ và nhận xét ý nghĩa câu ? Khi nói viết phải dùng quan hệ từ nào ? Yêu cầu: trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk ( 97, 98 ) 3- Bài mới: Khi nói viết, đặc biệt là viết, chúng ta phạm nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi quan hệ từ đa dạng, các lỗi quan hệ từ làm cho câu văn sai không rõ ý, rối rắm, khó hiểu Bài hôm giúp chúng ta nhận biết lỗi sai đó Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu các lỗi I- Các lỗi quan hệ từ: quan hệ từ 1- Thiếu quan hệ từ: - Hs đọc vd - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác > Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác ? Hai câu em vừa đọc đã rõ nghĩa chưa? Vì sao? - chưa rõ nghĩa, vì thiếu quan hệ từ - Câu tục ngữ này đúng xã hội xưa, còn ngày thì không đúng -> Câu tục ngữ này ? Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? đúng với xã hội xưa, còn với ngày thì ? Hãy chữa lại cho đúng? không đúng - Hs đọc câu vừa sửa ? So với câu trước, em thấy câu này nào? Vì sao? - câu sau rõ nghĩa hơn, vì câu này đã có thêm quan hệ từ - Gv: Trong trường hợp này, chúng ta phải dùng quan hệ từ, có vâỵ thì câu văn rõ ràng, mạch lạc và dễ hiểu Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (2) Trường THCS Lý Thường Kiệt - Hs đọc ví dụ ? Em hãy các quan hệ từ dùng câu này? - Các quan hệ từ và, để VD trên, có diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các phận câu không? Vì sao? Nên thay từ và, để đây quan hệ từ gì? (Không - Vì: + Quan hệ từ và: ý ngang bằng, tương đồng Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ tương phản cho nên dùng quan hệ từ và đây là không phù hợp vì ta phải thay quan hệ từ diễn đạt đúng ý nghĩa + Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích việc Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để đây là không phù hợp Trong trường hợp này ta phải thay quan hệ từ vì, có thì diễn đạt đúng ý nghĩa câu ) 2- Dùng quan hệ từ không thích hợp: - Nhà em xa trường và em đến trường đúng -> Nhà em xa trường em đến trường đúng - Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng -> Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu phá hoại mùa màng - Hs đọc ví dụ ? Em hãy xác định CN-VN câu trên? 3- Thừa quan hệ từ : - Qua câu ca dao “Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ cái -> Công cha núi chảy / cho ta thấy ? Em có nhận xét gì cấu trúc ngữ pháp - Về hình thức có thể làm tăng giá trị nội dung câu trên? Vì câu trên thiếu CN? (2 câu trên đồng thời hình thức / có thể làm thấp giá trị nội thiếu CN vì các quan hệ từ qua, đã biến CN dung ->Hình thức / có thể làm tăng đồng thành TN) thời hình thức / có thể làm ? Hãy chữa lại câu văn hoàn chỉnh? 4- Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng LK: - Hs đoc ví dụ ? Các câu in đậm trên sai đâu? Vì sao? - Nam là học sinh giỏi toàn diện Không - Sai chỗ: a- dùng quan hệ từ không vế giỏi môn toán, không giỏi thứ không có tác dụng LK Vì quan hệ từ không môn văn Thầy giáo khen Nam.-> vế thứ phải kèm với mà còn vế Không mà còn thứ để tạo thành cặp sóng đôi có tác dụng - Nó thích tự với mẹ, không thích tự với LK b- thiếu quan hệ từ nối vế câu nên vế câu chị.-> Nó thích ,nhưng không chưa có LK) ? Hãy chữa lại cho đúng ? ? Qua việc sửa lỗi quan hệ từ, em thấy cần phải tránh lỗi nào ? * Ghi nhớ: sgk (107 ) Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập - Hs đọc câu văn ? Hai câu văn trên đã rõ nghĩa chưa? Vì sao? II- Luyện tập: Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (3) Trường THCS Lý Thường Kiệt (chưa rõ – vì dùng thiếu quan hệ từ ) 1- Bài (107 ): - Nó chăm chú nghe kể chuyện đầu đến cuối ? Thêm quan hệ từ thích hợp (có thể thêm >Nó nghe kể chuyện từ đầu bớt vài từ khác) để hoàn chỉnh các câu trên? - Con xin báo tin vui cha mẹ mừng -> Con xin báo để cha mẹ mừng - Hs đọc câu văn Chú ý các quan hệ từ in đậm ? Em có nhận xét gì việc dùng các quan hệ từ 2- Bài (107 ): (in đậm) các câu văn trên? (dùng quan hệ từ - Ngày nay, chúng ta có quan niệm với không thích hợp nghĩa) (như) cha ông ta ngày xưa, lấy đạo đức ? Thay các quan hệ từ dùng sai các câu trên - Tuy (Dù) nước sơn có đẹp đến mà quan hệ từ thích hợp? chất - Không nên đánh giá người (về) hình thức bên ngoài mà nên đánh giá - Hs đọc câu văn người (về) hành động, cử - Em có nhận xét gì câu văn trên? (dùng thừa 3- Bài (108 ): quan hệ từ) - Chữa lại các câu văn cho hoàn chỉnh? - Bản thân em còn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa - Câu tục ngữ “Lá lành đùm lá rách” cho em hiểu đạo lí làm người - Bài thơ này đã nói lên tình cảm BH 4- Củng cố, dặn dò - Khi nói viết phải sd quan hệ từ thì chúng ta cần phải tránh lỗi nào ? - Học thuộc ghi nhớ, làm bài 4, - Đọc bài: Từ đồng nghĩa ************************* Ngày soạn: 9/10/2010 Ngày dạy: 11/9/2010 Tuần Tiết PPCT: 34 XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng lư sơn bộc bố) ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU (Phong kiều bạc) A-Mục tiêu bài học: Giúp hs thấy Kiến thức:- Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi Lư mắt tác giả - Tình yêu thiên nhiên say đắm, tâm hồn hào phóng, trí tưởng tượng mãnh liệt nhà thơ Lí Bạch Kỹ năng- Bước đầu có ý thức và biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm và phần nào việc tích luỹ vốn từ Hán Việt Thái độ Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi B- Chuẩn bị: - Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm - Những điều cần lưu ý: Khi dạy gv cần phải giới thiệu cho hs cảnh thác nước sgk tranh vẽ C- Tiến trình tổ chức dạy-học: Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (4) Trường THCS Lý Thường Kiệt 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà và nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ ? (dựa vào ghi nhớ ) 3- Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Thơ Đường là thành tựu rực rỡ văn học đời Đường (TK VII- TK X), là thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời là thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đường TQ, người ta không thể không nghĩ đến Lí Bạch, ông là số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đường luật Người đời gọi ông là Tiên thơ, thơ ông thể tâm hồn lãng mạn, phóng khoáng Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư là bài tiêu biểu cho phong cách sáng tác ông Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn A Xa ngắm thác núi Lư (Vọng Lư sơn bộc bố) - Lý Bạch I- Giới thiệu chung: ? Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác 1- Tác giả: Lí Bạch (701-762 ) giả bài thơ Xa ngắm thác núi Lư? - Là nhà thơ tiếng TQ đời Đường - Được mệnh danh là “Tiên thi”(ông tiên làm ? Vì người ta lại gọi ông là “Tiên thi” ? thơ) - Thơ ông biểu tâm hồn tự do, phóng khoáng - Ông thường viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn 2- Tác phẩm: Xa ngắm thác núi Lư là bài thơ tiêu biểu viết thiên nhiên ? Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư thuộc đề tài nào? ? Em hãy nêu xuất xứ bài thơ? - Bài thơ Tương Như dịch, in Thơ Đường – Tập II (1987) - Hd đọc: + Đọc nguyên phiên âm: yêu cầu chính xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3 Nhấn mạnh các từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc + Đọc dịch nghĩa và dịch thơ: chậm rãi, rõ ràng, nhịp 4/3 - Giải nghĩa từ : vọng, lư sơn, bộc bố ? Bài thơ viết theo thể thơ nào ? ? Căn vào nhan đề bài thơ và câu thứ (chú ý nghĩa chữ vọng và dao), xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả? Vị trí đó có lợi thế nào việc phát đặc điểm thác nước? (vọng: trông từ xa ; dao: xa ) ? Bài thơ miêu tả cảnh gì ? Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net II- Đọc - Hiểu văn bản: * Đọc * Giải nghĩa từ khó - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt - Vị trí đứng ngắm thác nhà thơ: Đây là cảnh vật nhìn ngắm từ xa Điểm nhìn đó không cho phép khắc hoạ cảnh vật cách chi tiết, tỉ mỉ lại có lợi là dễ phát vẻ đẹp toàn cảnh Để làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước núi Lư, cách chọn điểm nhìn đó là tối ưu Giáo viên: Võ Văn Chính (5) Trường THCS Lý Thường Kiệt ? Khung cảnh làm cho xuất thác núi Lư miêu tả lời thơ nào (ở bản: phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ)? ? Vì dân gian gọi núi cao dãy Lư Sơn là Hương Lô? - Vì núi cao có mây mù che phủ, trông xa lò hồng nên gọi là Hương Lô ? Câu thơ thứ miêu tả cái gì? (Câu thứ phác cái phông tranh toàn cảnh thác núi Lư ? Ngọn núi Hương Lô miêu tả nào? - Nhà thơ miêu tả thác nước vào lúc mặt trời chiếu rọi ánh sáng Thác nước đổ mạnh, tung bọt, toả nước sương khói phản quang ánh nắng toả ra, hắt màu tím rực rỡ, kì ảo ? Trong thơ Lí Bạch, Hương Lô khám phá tác động qua lại các tác giả vũ trụ Điều đó thực các chi tiết miêu tả hđ tương tác mặt trời và núi Đó là chi tiết ngôn từ nào? Các chi tiết đó gợi tả cảnh tượng nào? ? Trên cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nước khác nào dòng sông treo trước mặt Lời thơ nào (ở bản) đã tạo nên hình ảnh này? ? Bản dịch thơ không dịch chữ nào nguyên tác? (quải) ? Dựa vào nghĩa các từ quải và tiền xuyên, hãy cho biết câu tả cảnh thác nước từ vị trí nào? Cảnh thác từ trên đỉnh cao miêu tả nào? (Tả cảnh thác nước từ trên đỉnh cao tuôn trào, đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng và bất động treo khoảng vách núi và dòng sông) ? Nghĩa câu thơ này là gì? ? Trong các phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời nào diễn tả sức mãnh liệt thác núi Lư? ? Chữ nào lời thơ này viết với táo bạo trí tưởng tượng? Câu thơ tả thác nứơc phương diện nào? Nó gợi cho ta điều gì? ? Con số ba nghìn thước có phải là số chính xác không? Cách nói đó có tác dụng gì? (chỉ là số ước hàm ý cao-làm tăng thêm độ nhanh, sức mạnh, đổ dòng thác) ? “Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước” là cảnh tượng nào? - Cảnh tượng mãnh liệt kì ảo thiên nhiên ? Cảnh tượng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tưởng Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net 1- Cảnh thác núi Lư: - Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên, - Mặt trời chiếu núi Hương Lô, sinh làn khói tía - Nắng rọi Hương Lô khói tía bay, -> Miêu tả khái quát hình ảnh núi Hương Lô -> ĐT chiếu (chiếu sáng, soi sáng), sinh (làm nảy sinh, sinh ra) - Gợi cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên - Xa nhìn dòng thác treo trên dòng sông phía trước - Xa trông dòng thác trước sông này -> Quải (treo): nói quá - biến động thành tĩnh, tiền xuyên (dòng sông phía trước) – Hình ảnh dùng để so sánh với dòng thác nhìn từ xa => Đứng xa trông dòng thác giống dòng sông treo trước mặt - Phi lưu trực há tam thiên xích, - Thác chảy bay đổ thẳng xuống ba nghìn thước - Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước, -> Phi (bay) - nói quá, trực (thẳng) Miêu tả từ tĩnh chuyển sang động Gợi tả sức sống mãnh liệt thác nước Giáo viên: Võ Văn Chính (6) Trường THCS Lý Thường Kiệt tượng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tượng Đó là lời thơ nào? ? Hai ĐT nghi, lạc gợi cho người đọc ảo giác gì ? - Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên - Ngỡ là sông Ngân rơi tự chín tầng mây - Tưởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây ? Lời thơ gợi cảnh tượng nào? (con thác -> Nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) – so sánh, treo đứng trước mặt khác nào sông Ngân phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi Hà từ trên trời rơi xuống Đây là ) huyền ảo vẻ đẹp thác nước - Gv: NT so sánh, phóng đại đây phép cường điệu, phóng đại câu trên có vẻ vô lí Song đặt văn cảnh, người đọc cảm -> Đây là cảnh tượng mãnh liệt kì ảo thấy chân thật, tự nhiên Vì núi HL có mây TN mù bao phủ nên nhìn từ xa có cảm giác dòng nước dải lụa treo lơ lửng vắt từ mây, từ trên đỉnh trời mà trải xuống, chảy xuống Do đó thi sĩ LB ngỡ sông Ngân Hà - dòng sông đầy sáng huyền thoại cổ xưa tuột khỏi mây, chảy xuống trần gian Nhiều người coi câu cuối bài thơ này là câu danh cú (câu thơ, câu văn tiếng) nó đã huyền thoại hoá hình ảnh tạo vật trần gian và ngược lại nó trần gian hoá hình ảnh huyền thoại) - Đây là bài thơ tả cảnh ngụ tình ? Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta có thể thấy nét gì tâm hồn và tính cách nhà thơ? ? Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? ? Bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó là cảnh gì, tình gì? - Hs đọc ghi nhớ 2- Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư: - Tâm hồn và tính cách nhà thơ biểu chất lãng mạn trí tuệ, tính cách phóng khoáng, trí tưởng tượng phong phú - Thể tình yêu TN say đắm, nồng nàn - Đối tượng tác giả miêu tả là thắng cảnh quê hương tác giả trân trọng, tôn vinh Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc thêm * Ghi nhớ: sgk (112 ) GV cho HS đọc phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch B Hướng dẫn đọc thêm: Đêm đỗ thuyền thơ Phong Kiều (Phong Kiều bạc) ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? (thất ngôn tứ tuyệt Đường luật) ? Nêu nét khái quát thể thơ này? (số câu, số tiếng, vần, đối,…) ? Nội dung chính bài thơ? (Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (7) Trường THCS Lý Thường Kiệt điều nghe thấy, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều) - Hai câu thơ đầu Nguyệt lạc ô đề sương mãn thiên, (một người khách xa quê mang tâm trạng Giang phong ngư hoả đối sầu miên buồn nhớ quê hương thao thức không ngủ (Trăng xế, quạ kêu, sương đầy trời, trên thuyền ngoài thành Cô Tô…) Khách nằm ngủ trước cảnh buồn đèn chài và lùm cây phong bên sông.) ? Tìm câu thơ có kết cấu tương tự văn thơ Việt Nam? (Dạ bán quy lai nguyệt mãn thuyền) Hình ảnh thuyền - bến nước là hình ảnh khá quen thuộc thơ ca Học sinh đọc phần gợi ý sgk Cô Tô thành ngoại Hàn Sơn tự Dạ bán chung đáo khách thuyền (Chùa Hàn Sơn ngoài thành Cô Tô Nửa đêm tiếng chuông văng vẳng vọng đến thuyền khách.) 4- Củng cố dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ (3 ), học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh *************************** Tuần Tiết PPCT: 35 Ngày soạn: 12/10/2010 Ngày dạy: 14/10/2010 Tiếng việt TỪ ĐỒNG NGHĨA A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức:- Hiểu nào là từ đồng nghĩa Hiểu phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn Kỹ năng: - Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa Thái độ: Có thái độ nghiêm túc, tinh thần học hỏi B- Chuẩn bị : - Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ và bài tập - Những điều cần lưu ý: Ở chương trình ngữ văn 7, từ đồng nghĩa hiểu theo nghĩa rộng so với thuật ngữ cũ C- Tiến trình tổ chức dạy-học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-107 ) Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (8) Trường THCS Lý Thường Kiệt III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nào là từ đồng nghĩa ? Em nào có thể nhắc lại nào là từ đồng nghĩa? (là từ có nghĩa tương tự nhau) - Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư Tương Như ? Từ rọi, trông văn này có nghĩa là gì? ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học, hãy tìm các từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông? Nội dung kiến thức I-Thế nào là từ đồng nghĩa: * Ví dụ 1: - Rọi: chiếu sáng, soi sáng - Trông: nhìn để nhận biết - Từ đồng nghĩa: + Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, tỏ ? Em có nhận xét gì nghĩa các từ đã tìm + Trông đồng nghĩa với nhìn ngó, dòm, nghé, so với nghĩa từ gốc? liếc, lườm - Gv: Những từ có nghĩa giống gần -> Nghĩa giống gần giống giống gọi là từ đồng nghĩa ? Vậy em hiểu nào là từ đồng nghĩa? ? Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư có nghĩa là “nhìn để nhận biết” Ngoài nghĩa đó ra, từ trông còn có nghĩa sau: (2), (3) ? Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên từ trông ? ? Em có nhận xét gì tượng đồng nghĩa từ trông? => Từ đồng nghĩa: là từ có nghĩa giống gần giống * Ví dụ 2: - Trông có các từ đồng nghĩa: (2) Coi sóc giữ gìn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, coi sóc (3) Mong: mong, hi vọng, trông mong ? Từ nhận xét trên, em có thể rút kết luận gì -> Từ trông là từ nhiều nghĩa, nên từ trông có thể từ nhiều nghĩa? đồng nghĩa với nhiều dãy từ khác => Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều nhóm - Hs đọc ghi nhớ từ đồng nghĩa khác Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu các từ * Ghi nhớ 1: sgk (114 ) II- Các loại từ đồng nghĩa: đồng nghĩa - Hs đọc ví dụ * Ví dụ 1: ? Giải nghĩa từ quả, trái? - Quả: - Trái: ? Em có nhận xét gì nghĩa từ này? ? Sắc thái ý nghĩa từ này giống hay -> Nghĩa hoàn toàn giống nhau, không phân biệt khác nhau? sắc thái nghĩa - Gv: Những từ đồng nghĩa không phân biệt sắc thái gọi là: => Từ đồng nghĩa hoàn toàn - Hs đọc ví dụ Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (9) Trường THCS Lý Thường Kiệt ? Nghĩa từ bỏ mạng và hi sinh câu trên có chỗ nào giống nhau, chỗ nào khác nhau? - Giống nhau: cùng nói cái chết người Khác nhau: bỏ mạng mang sắc thái coi thường, khinh rẻ, còn hi sinh mang sắc thái kính trọng) *Ví dụ 2: - Bỏ mạng: cái chết người Đây là cái chết vô tích sự, mang sắc thái coi thường, khinh rẻ - Hi sinh: cái chết người Đây là cái chết vì lí tưởng cao đep, vì nghĩa vụ cao nên mang sắc thái kính trọng -> Giống nghĩa - Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống Khác sắc thái sắc thái nghĩa khác thì gọi là: Hoạt động 3: Hướng dẫn sử dụng từ đồng => Từ đồng nghĩa không hoàn toàn * Ghi nhớ 2: sgk (114) nghĩa ? Từ đồng nghĩa phân loại nào ? ? Thử thay các từ đồng nghĩa và trái, bỏ mạng và hi sinh các ví dụ mục II cho và rút nhận xét? ? Vì quả-trái lại thay mà hi sinh bỏ mạng lại không thay được? (Vì - trái là từ đồng nghĩa hoàn toàn, không phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng là từ đồng nghĩa không hoàn toàn, có sắc thái nghĩa khác nhau) ? bài 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề là Sau phút chia li mà không phải là Sau phút chia tay? ? Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lưu ý gì? - Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập III- Sử dụng từ đồng nghĩa: * Ví dụ 1: - Quả - trái: thay - Hi sinh - bỏ mạng: không thay * Ví dụ 2: chia tay - chia li - Giống nhau: Đều rời nhau, người nơi - Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thường là gặp lại tương lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, không có hi vọng gặp lại ? Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ sau đây ? * Ghi nhớ : sgk (115) ? Vì em biết đó là từ đồng nghĩa ? IV- Luyện tập: 1- Bài (115 ): - Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ ? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với các từ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật sau đây? Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (10) Trường THCS Lý Thường Kiệt - Năm học - niên khoá - Của cải - tài sản - Loài người - nhân loại ? Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ - Nước ngoài - ngoại quốc toàn dân? - Thay mặt - đại diện 2- Bài (115 ): - Máy thu hình - Ra ô - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô ? Tìm từ đồng nghĩa thay các từ in đậm - Dương cầm - pi a nô các câu sau đây? 3- Bài (115 ): - Ba, thầy - bố - Má, bầm, bu - mẹ - Hùm, beo - hổ - Cầy - chó Phân biệt nghĩa các từ các nhóm từ 4- Bài (115 ): - Đưa tận tay - trao tận tay đồng nghĩa sau? - Đưa khách - tiễn khách - Kêu - than thở, phàn nàn - Nói - phê bình - Đi - 4- Củng cố, dặn dò - Thế nào là từ đồng nghĩa? - Từ đồng nghĩa phân loại nào? - Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần lưu ý gì? - Học thuộc ghi nhớ, làm bài 5, 6, 7, 8, - Đọc bài: Từ trái nghĩa Tuần Tiết 36 Ngày soạn: 13/10/2010 Ngày dạy: 15/10/2010 CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức:- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm Kỹ năng:- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn Thái độ: Học tập nghiêm túc, B- Chuẩn bị: - Đồ dùng: Bảng phụ chép đoạn văn - Những điều cần lưu ý: Cái khó là đoạn văn có tư tưởng và tình cảm sâu sắc Muốn làm văn hay, hs cần tập trung suy nghĩ theo hướng tốt đẹp, giàu tính nhân văn C-Tiến trình tổ chức dạy-học: 1- Ổn định tố chức: Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 10 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (11) Trường THCS Lý Thường Kiệt 2- Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm? (là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc 3- Bài mới: Khi viết văn biểu cảm các thể loại văn khác, chúng ta cần phải tìm ý và lập dàn ý Bài hôm giúp chúng ta rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu cách I- Những cách lập ý thường gặp bài văn lập ý biểu cảm: - Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép Mới 1- Liên hệ với tương lai: ? đoạn văn nói vấn đề gì? * Đoạn văn: Cây tre VN - Thép Mới ? Cây tre đã gắn bó với đời sống người dân - Đoạn văn nói cây tre VN trên bước đường VN công dụng nó nào? tới tương lai đất nước ? Để thể gắn bó “còn mãi” tre, đoạn - Công dụng: nứa tre còn mãi, chia bùi sẻ ngọt, văn đã nhắc đến gì tương lai? vui hạnh phúc, hoà bình - Tương lai: Ngày mai tre xanh ? Như người viết đã bày tỏ tình cảm là bóng mát Tre mang khúc nhạc tâm tình vật cách nào? Tre càng tươi cổng chào thắng lợi - Bày tỏ tình cảm vật cách: Những đu tre dướn lên bay bổng liên hệ với tương lai Tiếng sáo diều tre cao vút mãi 2- Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại: * Đoạn văn: Người ham chơi - HPNT - Đv nói say mê gà đất nhân vật tôi ? Nhân vật tôi đã say mê gà đất nào? - Hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất ? Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì lên điệu nhạc sớm mai cho tác giả? - Gợi lên cảm xúc: gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ mãi để lại tôi nỗi gì sâu thẳm, giống linh hồn ? đoạn văn này nhân vật tôi đã bày tỏ cảm xúc vật cách nào ? (Bày tỏ cảm xúc cách hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại) 3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước: - Hs đọc đoạn văn * Đoạn văn: trích Những lòng cao - ét môn đô A mi xi ? Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì ? - Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô giáo tác giả ? Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả đã - Đoạn văn đã tưởng tượng và gợi lại kỉ tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm gì cô? niệm cô giáo: Tìm gặp cô đám học trò, nghe tiếng cô giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung ? Đoạn văn đã thể tình cảm cô giáo sướng - Hs đọc đoạn văn: Người ham chơi ? Đoạn văn nói vấn đề gì? Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 11 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (12) Trường THCS Lý Thường Kiệt cách nào? - Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn và gợi lại kỉ niệm - Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc ? Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể tình cảm gì? -Tác giả đã thể tình yêu đất nước và bày tỏ khát vọng thống đất nước cách nào? (liên tưởng, mong ước) - Gv: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước là cách bày tỏ tình cảm người và vật - Hs đọc đoạn văn ? Đoạn văn miêu tả và biểu cảm đối tượng nào? ? Đoạn văn đã miêu tả đặc điểm gì u? Tác giả miêu tả bóng dáng và khuôn mặt u để làm gì? Vậy tác giả đã biểu cảm gì? * Đoạn văn: Mõm Lũng Cú Bắc-Nguyễn Tuân - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc, tác giả đã thể tình yêu đất nước cách sâu sắc và bày tỏ khát vọng thống đất nước 4- Quan sát, suy ngẫm: * Đoạn văn: Trích Cỏ dại Tô Hoài - Miêu tả và biểu cảm u - Miêu tả: Gợi tả bóng dáng và khuôn mặt u đã già - Biểu cảm: Tác giả đã biểu lộ lòng thương cảm và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình với u ? Để miêu tả và biểu cảm thì tác giả phải làm gì? (Q.sát và suy ngẫm) - Gv: Vừa chúng ta đã tìm hiểu cách lập ý cho bài văn biểu cảm ? Để tạo lập ý cho bài văn biểu cảm và khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, thì người viết cần * Ghi nhớ: sgk (121 ) phải làm gì? Hoạt động 2; Hướng dẫn luyện tập II- Luyện tập: 1- Tìm hiểu đề và tìm ý - Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vườn nhà - Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm? (4 2-Lập dàn bài: bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài) - MB cần phải làm gì? a- MB: Giới thiệu vườn và tình cảm vườn nhà - TB cần tả gì? b- TB: Miêu tả vườn và lai lịch vườn - Vườn và sống vui, buồn gia đình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn qua bốn mùa - KB cần nêu cảm xúc gì? c- KB: Cảm xúc vườn nhà IV- Củng cố, dặn dò - Học thuộc ghi nhớ, lập dàn ý đề bài: Cảm nghĩ người thân - Chuẩn bị bài: Luyện nói: Văn biểu cảm vật, người Giáo án Ngữ văn –tuần – năm học 2010 – 2011 12 Lop7.net Giáo viên: Võ Văn Chính (13)