Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 20,21,22 GIÁ TRỊ HIỆN THỰC VÀ NHÂN ĐẠO TRONG TRUYỆN NGẮN VỢ CHỒNG A PHỦ CỦA TÔ HOÀI VÀ TRUYỆN NGẮN VỢ NHẶT CỦA NHÀ VĂN KIM LÂN Tiết 20 GIÁ TRỊ HIỆN THỰC VÀ NHÂN ĐẠO TRONG TRUYỆN NGẮN VỢ CHỒNG A P.
Tiết 20: GIÁ TRỊ HIỆN THỰC VÀ NHÂN ĐẠO TRONG TRUYỆN NGẮN VỢ CHỒNG A PHỦ CỦA TƠ HỒI A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ giá trị thực nhân đạo truyện ngắn Vợ chồng A Phủ nhà văn Tơ Hồi Kĩ năng: Biết cách phân tích tác phẩm tự Thái độ:Có ý thức cao việc học tập văn xuôi thời kỳ chống Pháp B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án Chuẩn bị trò: Ôn tập lại truyện ngắn học: Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi C HOẠT ĐỘNG: Kiểm tra cũ: Nêu cách phân tích bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng Hồng Phủ Ngọc Tường? Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT TRÒ *Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS I Giá trị thực giá trị nhân tìm hiểu khái niệm giá trị hiên đạo: thực giá trị nhân đạo tác phẩm văn học GV: Thế giá trị thực Giá trị thực: tác phẩm văn học? - Là tranh thực sống mà nhà văn phản ánh vào tác phẩm GV: Thế giá trị nhân đạo? văn học Giá trị nhân đạo: - Đó lịng thương u người, đấu tranh bảo vệ giá trị phẩm chất người - Bênh vực người tốt bị xã hội chà đạp - Giá trị nhân đạo bắt nguồn từ lòng thương người người cầm bút II Biểu hiện: Tác phẩm Vợ chồng A Phủ: * Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu biểu giá trị thực nhân đạo qua tác phẩm a Giá trị thực: - Phản ánh chân thực nỗi thống khổ người dân miền núi chế độ xã hội thực dân phong kiến: + Nghèo đói: GV: Những biểu giá trị Bố mẹ Mị cưới phải vay nợ nhà thực tác phẩm Vợ chồng A Phủ thống lí Pá tra cách vay nặng lãi Tơ Hồi? A Phủ đánh quan khơng có tiền phải trừ nợ + Bi bóc lột, hành hạ: Mị bị bắt cóc làm dâu gạt nợ, bị hành hạ, đánh đập, bị cướp nhan sắc, tuổi trẻ, sức lao động A Phủ bị đánh đập, kẻ nô lệ không công - Bản chất bọn vua chúa vùng cao: giàu có keo kiệt, độc ác, trọng khinh người + Làm giàu cách cho vay nặng lãi, bóc lột sức lao động người + Cấu kết với bọn thực dân để làm giàu + Bắt người làm nô lệ, đánh đập, chửi bới, hành hạ người - Phản ánh tập tục miền núi: + Tục cướp dâu + Lễ tết, b Giá trị nhân đạo: - Phản ánh thực nói nhà văn Tìm biểu giá trị nhân phản ánh tất thương yêu đồng đạo tác phẩm VCAP cảm với nỗi khổ đau đồng bào trước cách mạng + Mị vốn cô gái xinh đẹp, yêu đời khát khao trân trọng hạnh phúc nợ truyền kiếp cha mẹ mà trở thành dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra + AP chàng trai khỏe mạnh, lĩnh, tự cuối phải thân trâu ngựa cho nhà pátra - Tố cáo tội ác bọn phong kiến địa chủ miền núi, nhà văn đem đến cho người đọc thái độ căm hờn mãnh liệt từ mà nung nấu ý thức cách mạng cho họ + Cho vay nặng lãi + Đánh đập trói người dã man + Bóc lột sức lao động người lao động + Lợi dụng cường quyền thần quyền… - Nhà văn phát ngợi ca sức sống tiềm tàng khả cách mạng to lớn đồng bào miền núi đặc biệt nhân vật Mị nhân vật A Phủ + Đêm tình mùa xuân, Mị trỗi dậy muốn chơi, sau dù bị trói hồn vân thả theo chơi, nhầm theo lời hát, chí vùng bước + Đêm đơng cởi trói cưu AP tự giải cho - Đọc Vợ chồng A Phủ người đọc (quần chúng nhân dân) thêm tin tưởng Củng cố: GV nhấn mạnh nội dung học: giá trị thực, giá trị nhân đạo hai tác phẩm Dặn dị: chuẩn bị tìm hiểu giá trị nhân đạo thực tác phẩm Vợ nhặt Tiết 21: GIÁ TRỊ HIỆN THỰC VÀ NHÂN ĐẠO TRONG TRUYỆN NGẮN VỢ NHẶT CỦA NHÀ VĂN KIM LÂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ giá trị thực nhân đạo tác phẩm Vợ nhặt nhà văn Kim Lân Kĩ năng: Biết cách phân tích tác phẩm tự Thái độ: Có ý thức cao việc học tập văn xuôi thời kỳ chống Pháp B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án Chuẩn bị trị: Ơn tập lại truyện ngắn họcVợ nhặt Kim Lân C HOẠT ĐỘNG: Kiểm tra cũ: nhắc lại ý giá trị nhân đạo thực tác phẩm Vợ chồng AP nhà vănTơ Hồi Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT TRÒ *Hoạt động 1: Nhắc lại khái niệm I Giá trị thực giá trị nhân giá trị nhân đạo thực đạo: GV: Thế giá trị thực Giá trị thực: tác phẩm văn học? - Là tranh thực sống mà nhà văn phản ánh vào tác phẩm GV: Thế giá trị nhân đạo? văn học Giá trị nhân đạo: - Đó lịng thương u người, đấu tranh bảo vệ giá trị phẩm chất người - Bênh vực người tốt bị xã hội chà đạp * Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS - Giá trị nhân đạo bắt nguồn từ lịng tìm hiểu biểu giá trị thương người người cầm bút thực nhân đạo qua tác II Biểu hiện: phẩm Tác phẩm Vợ nhặt: GV: Theo em, truyện ngắn Vợ nhặt a Giá trị thực: Kim Lân thể giá trị - Phản ánh thực nạn đói khủng thực nào? khiếp năm Ất Dậu 1945 Việt Nam: + Người chết ngả rạ, ngày thấy ba, bốn thây nằm cịng GV: Em có nhận xét nạn đói đó? queo bên đường, mìu ẩm thối bốc lên nồng nặc + Người sống dật dờ lại nghững bóng ma + Cái đói tràn khắp nơi + Đói mà nhiên Tràng có vợ + Cái đói mà người ta không nghĩ đến tên tuổi người; người bất chấp để có miếng ăn, trở nên đanh đá, chỏng lỏn, thiếu sĩ diện + Cái đói len lỏi vào đêm tân Vợ chồng Tràng + Cái đói biểu bữa cơm mẹ bà cụ Tứ: mẹt rách, độc đĩa rau chuối thái rối, niêu cháo lỏng bõng, nồi chè khoán đắng chát làm niềm vui người - Phản ánh chân thực tình người khă người nạn đói Ị Cái đói khủng khiếp kéo người đến bờ vực chết, thần chết đến gõ cửa tùng nhà, truy tùng số phận điểm mặt gọi tên người b Giá trị nhân đạo: - Kim Lân dành tình cảm yêu thương cho người nông dân đồng thời dành cho họ thái độ nâng niu trân trọng: Khát vọng sống, niềm lạc quan yêu đời Những biểu giá trị nhân đạo - Khám phá ngợi ca phẩm tác phẩm VN có khác so với chất tinh thần người nông dân: tác phẩm VCAP? + Tấm lòng đồng cảm yêu thương người cảnh ngộ: Tràng, người vợ nhặt, bà cụ Tứ + Khát vọng mái ấm gia đình nho nhỏ: niềm vui, niềm hạnh phúc thay đổi nhân vật tác phẩm Các nhân vật có thay đổi định từ anh Tràng đưa cô vợ nhà + Niềm lạc quan vui sống hướng ngày mai: niềm hi vọng bà cụ Tứ ngày mai, hướng cho tương lai tốt đẹp đặc biệt hình ảnh cờ đỏ cuối tác phẩm Bà cụ Tứ cố gắng xua ám ảnh nạ đói mà bà nghĩ đến tương lai Trong câu chuyện bà chủ yếu lời động viên, an ủi vẽ cho tương lai tốt đẹp chuyện nuôi gà… - Phê phán chế độ thực dân phong kiến Vì đâu mà nhân dân ta rơi vào nạn đẩy người nơng dân vào đói khủng khiếp lịch sử sống bi thảm nước ta Tuy không chĩa mũi nhọn trực diện rõ ràng nhận nhân dân ta rơi vào tình cảnh khốn chủ yếu sách bóc lột thực dân, phát xít chúng thi hành sách thuế khóa nặng nề khai thác thuộc địa cách dã man Củng cố: GV nhấn mạnh nội dung học: giá trị thực, giá trị nhân đạo hai tác phẩm Luyện tập: GV cho HS so sánh giá trị nhân đạo tác phẩm Tiết 22: ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT CỦA TÁC PHẨM VỢ CHỒNG A PHỦ VÀ VỢ NHẶT CỦA NHÀ VĂN KIM LÂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Vợ nhặt nhà văn Kim Lân Vợ chồng A phủ nhà văn Tơ Hồi Kĩ năng: Biết cách phân tích nét nghệ thuật tác phẩm văn xuôi Thái độ: Có ý thức cao việc học tập văn xuôi thời kỳ chống Pháp Đồng thời trân trọng đóng góp nhà văn B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án Chuẩn bị trị: Ơn tập lại truyện ngắn họcVợ nhặt Kim Lân C HOẠT ĐỘNG: Kiểm tra cũ: nhắc lại ý giá trị nhân đạo thực tác phẩm Vợ chồng AP nhà vănTơ Hồi Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT TRỊ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Đặc sắc nghệ thuật tác phẩm đắc sác nghệ thuật tác VCAP nhà văn Tô Hoài phẩm VCAP Nghệ thuật trần thuật hấp dẫn linh hoạt Em nêu nét nghệ - Nhà văn mở đầu tác phẩm gây thuật tác phẩm VCAP ấn tượng tò mò cho người đọc Nhận xét em nghệ thuật trần hình ảnh gái mặt buồn rười rượi quay thuật tác phẩm sợi bên tảng đá cạnh tàu ngựa gia điình giàu có quyền lực làng - Tiếp nhà văn ngược dịng thời gian * kể gia cho ta biết nguyên nhân Mị nhà Pá tra - Sau đưa ta thực để người đọc chứng kiến khổ đau, tủi nhục đời Mị giây phút mà Mị thức tỉnh - Với nhân vật Aphủ vậy, xuất ấn tượng trận đánh với ASử ngược thời gian kể xuất thâm Ap sau cho ta thấy việc AP trở thành nơ lệ Pá tra 2.nghệ thuật xây dựng miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật - Hai nhân vật có số phận giống Hai nhân vật xây dựng nghệ thuật xây dựng nhân vật lại thủ pháp giống hay khác không? + Với AP nhà văn chủ yếu quan tâm đến hành động nhân vật để thể tính cách: Đánh ASử “ Lao tới, đánh tới, xé vai áo, quật người xuống, đánh tới tấp.” Hay “ rong ruổi ngồi rừng + Với Mị nhà văn lại quan tâm đến diễn biêns tâm lí,TH thành cơng với nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật chủ yếu nhân vật Mị thức tỉnh đêm tình mùa xuân với diễn biến tinh tế phức tạp hay trình hồi sinh cách tất yếu cắt dây trói cứu AP giải Qua trang văn TP, người đọc có Qua trang văn tác phẩm thể thấy tranh thiên nhiên em có thu nhận cho điều phong tục tập quán đồng bào nơi thiên nhiên người đồng bào miền núi - Hình ảnh cỏ gianh vàng ửng, váy phơi mỏm đá hoa xòe đám trẻ chơi quay… - Phong tục bắt vợ người HMơng, hay hủ tục cúng trình ma… Ngơn ngữ mộc mạc giản dị, gần gũi Nhận xét ngơn ngữ đời sống đồng bào miền núi phía bắc + “ ưng bụng… + “ Đứa có AP có trâu, ngựa tốt nhà, chẳng mà giàu… + Lời cuẩ hát “ mày có com trai gái mày làm nương, tao chưa có trai gái tao tìm người yêu II Đặc sắc nghệ thuật tác phẩm “ Vợ nhặt nhà văn Kim Lân Nhà văn xây dựng thành công tình truyện độc đáo Hãy chứng minh truyện ngắn “ Vợ nhặt” nhà văn KL có tình truyện độc đáo Tại KL coi nhà văn nông dân nông thôn Vn với am hiểu người nơi Ngôn ngữ có đặc sắc - Đặt nhân vật vào nạn đói khủng khiếp năm Ất Dậu + Người chết ngả rạ, người sống dật dờ bóng ma + Khơng sáng thức dậy mà khơng thấy dăm ba thây người còng queo bên đường + khơng khí âm có mùi tứ khí… - Trong đói anh Tràng lại nhặt vợ người xấu xí, thơ kệch, lại dở hơi, lần ăn bữa lại đèo bòng ngừoi đàn bà vơ danh khơng sĩ diện… - Tình vừa bi vừa hài, vừa thể niềm vui, vừa thể lo âu Kim Lân thành công nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật - Tràng: Bơng đùa có vợ vui lo lắng sau vênh vênh tự đắc chấp nhận đèo bịng có cảm giác giấc mơ - Cô vợ nhặt: Chao chát, chỏng lỏn, thiếu nhân cách, sĩ diện e thẹn, chân ríu chân lẽ phép với mẹ chồng Đúng người đàn bà hiền hậu mực - Bà cụ Tứ: Ngạc nhiên không tin vào mắt hiểu sự, ốn xót xa… biết ơn dâu Mừng lo đan xen với Nhưng bà giữ lại lo lắng cho truyền niềm tin cho tương lai tốt đẹp Nghệ thuật trần thuật linh hoạt hấp dẫn Câu chuyện không mở đầu phiên chợ tỉnh mà Tràng gặp mà Nhà văn chọn thời điểm “ chuyện rồi” tức Tràng đưa vợ nhà sụ ngạc nhiên trước hết thân, đến người dân xóm ngụ cư, sau tác giat ngược dòng thời gian kể chuyện Tràng tỉnh gặp thị lần lần nên vợ nên chồng đưa người đọc thực tế sống Tràng Ngôn ngữ giản dị gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày người dân nông thôn VN - Chào hỏi “ U ư” - Ngôn ngữ xưng hô : “ Nhà tơi làm bạ với tơi … - Câu chuyện hàng ngày “ Cháo mày Ngon đáo để… Củng cố: GV nhấn mạnh nội dung học: giá trị thực, giá trị nhân đạo hai tác phẩm Luyện tập: GV cho HS so sánh giá trị nhân đạo tác phẩm Tiết 23: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VÈ MỘT TÁC PHẨM MỘT ĐOẠN TRÍCH VĂN XI A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ kiến thức, yêu cầu văn nghị luận đoạn trích hay tác phẩm văn xuôi Kĩ năng: Biết cách vận dụng kĩ để làm dạng đề nghị luận đoạn thơ, đoạn trích văn xi Thái độ: Có ý thức cao việc vận dụng kiến thức kĩ B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án Chuẩn bị trị: Ơn tập lại lí thuyết học C HOẠT ĐỘNG: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT TRỊ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I ƠN TẬP LÍ THUYẾT những nét mặt lí Đối tượng nghị luận thuyết - Đối tượng nghị luận phong phú 10 từ, hay nói cách khác nói trống khơng Đay hậu ngày lang thang bạ đậu ngủ đó, cho già ăn khơng có dạy dỗ người lớn Hậu chiến tranh khủng khiếp Bài “Hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng cảu bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền đất xa lạ” Học sinh thảo luận trả lời theo cặp - GV gọi cặp đại diện trình bày phần bảng Gv chốt ý Hai hạt cát nhắc đến ai? Biện pháp tu từ sử dụng? Tác dụng Gợi ý trả lời: Hai hạt cát nhắc đến andray Xô – cô –Lốp bé Vania Họ nạn nhân chiến tranh Biện pháp tu từ nhân hóa Bài tập Học sinh tự xây dựng dàn ý viết GV chọn số chữa mẫu HS rút kinh nghiệm Hãy viết đoạn văn khoảng 200 từ trình bày cảm nhận em nhân vật ông lão đánh cá Xantiago Một số ý - Một người yêu lao động, kiên trì với cơng việc - Người thợ đánh cá chuyên nghiệp, dày dặn kinh nghiệm:kéo cá vào bờ nghệ thuật - Khả động viên, nhắc nhở thân tốt - Coi cá kiếm người bạn: Anh bạn, cu cậu, người anh em 33 Tiết 32 DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm kiến thức diễn đạt văn nghị luận, yếu tố ngơn ngữ, câu văn có có tác dụng thể nội dung Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phát vận dụng hay diễn đạt văn nghị luận Thái độ: - có ý thức sử dụng từ ngữ, câu văn diễn đạt B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo, soạn giáo án Chuẩn bị trò: - SGK, tài liệu tham khảo, ôn lại kiến thức cách sư dụng câu Từ Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CÀN ĐẠT TRÒ Hoạt động 1:.hướng dẫn học sinh Bài 1: đọc đoạn văn sau trả lời câu đọc hiểu tập hỏi bên dưới: Chỉ từ ngữ không phù hợp đoạn văn – sửa lại cho Nam Cao coi thiên tài văn học Ơng nhà văn có khơng hai văn học đại VN Tác phẩm “ Chí Phèo” coi kiệt tác văn học thực phê phán Tác phẩm tố cáo cách liệt, ghê gớm xã hội thực dân pk Chúng biến thằng Chí Phèo hiền lành, lương thiện thành quỷ làng Vũ Đại Gợi ý : - Thiên tài văn học:Nhà văn xuất sắc Diễn đạt văn nghị luận đòi hỏi từ ngữ phải chau chuốt, phù hợp - “Nhà văn có khơng hai” : Thừa - ghê gớm: mạnh mẽ 34 đối tượng nghị luận - thằng CP: Chí Phèo Bài tập số 2: Em có nhận xét cách sử dụng kiểu câu đoạn văn RXN tác phẩm hay nhà văn Nguyễn Trung Thành Tác phẩm mở đầu hình ảnh RXN Kết thúc RXN xa tít tận chân trời.Tác phẩm xây dựng thành công hệ thống nhân vật anh hùng Hệ thống nhân vật có tiếp nối hệ Gợi ý: _ Câu đoạn văn không dài, chủ yếu câu ngắn, câu đơn Học sinh hoàn thiện thêm tập SBT Chuẩn bị phần giọng điệu - Hiệu diễn đạt: tạo cảm giác nặng nề, nhàm chán, không tạo hứng thú cho người đọc Sử dụng từ ngữ phải phù hợp với nội duung nghị luận Đa dạng kiểu câu Tiết 33 DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm kiến thức diễn đạt văn nghị luận, yếu tố ngơn ngữ, câu văn có có tác dụng thể nội dung Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phát vận dụng hay diễn đạt văn nghị luận Thái độ: - có ý thức sử dụng từ ngữ, câu văn tạo nên giọng điệu phù hợp B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo, soạn giáo án Chuẩn bị trị: - SGK, tài liệu tham khảo, ơn lại kiến thức cách sư dụng câu Từ Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CÀN ĐẠT 35 TRỊ Hoạt động 1:.hướng dẫn học sinh ơn lại kiến thức Bài Gợi ý : Giọng điệu văn nghị luận phụ - Giọng điệu văn nghị luận phụ thuộc yếu tố nào? thuộc vào đối tượng nghị luận, muchj đích Giọng điệu văn nghị luận thể nghị luận chủ đạo qua yếu tố nào? - Giọng điệu đoạn văn nghị luận phụ thuộc số yếu tố như: từ ngữ, kiểu câu, số phép tu từ cú pháp Đoạn văn có nội dung gì? Em có nhận xét giọng điệu đoạn văn Giọng điệu có vai trị thể nội dung? Bài tập số 2: “Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa, thề chuaaw xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu quân thù, dầu cho trăm thây phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác bọc da ngựa ta cam lòng” Gợi ý: - Đoạn văn tâm vị chủ tướng với binh sĩ HS thảo luận trả lời Đại diện học sinh trình bày, học sinh khác theo dõi, sửa GV chốt - Đoạn văn có giọng điệu mạnh mẽ chân thành tha thiết: Đó khơng tâm sự, nỗi lịng vị chủ tướng, mà tâm sắt đá nhân dân binh lính kháng chiến chống Mông – Nguyên - Giọng văn thể câu văn dài ( theo lối văn biền ngẫu) ngắt nhịp ngắn, nhịp ý Bài tập 3: - Giọng điệu đoạn văn có đặc biệt - u tố ngôn ngữ tạo nên Đời nằm vịng chữ tơi Mất bề rộng ta tìm bề sâu Nhưng sâu lạnh Ta thoát lên tiên Thế Lữ, ta phiêu lưu trường tình với Lưu Trọng Lư, ta điền cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta say đắm Xuân Diệu Nhưng đọng tiên khép, tình u khơng 36 giọng điệu bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở hồn ta Huy Cận Gợi ý trả lời: Đoạn văn có nội dung bàn đến cá nhân Thơ Mới Nó có biểu khác nhà thơ - Đoạn văn có giọng điệu nhẹ nhàng, tha thiết giầ sức thuyết phục - Tác giả sử dụng câu văn đối xứng nhau, từ ngữ già hình ảnh, có giác trị biểu cảm cao tác động sâu sắc đến người đọc Khi viết văn nghị luận tùy thuộc đối tượng mục đích nghị luận cần có ý thức sử dụng yếu tố ngôn ngữ tạo nên giọng điệu định cho văn Tiết 34 VĂN BẢN TỔNG KẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh ôn kiến thức văn tổng kết - Phân biệt hai loại văn tổng kết Kỹ năng: - Biết viết văn tổng kết thcj hai loại Thái độ : có ý thức rèn luyện vận dụng thực tế linh hoạt, hấp dẫn B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo, soạn giáo án Chuẩn bị trò: - SGK, tài liệu tham khảo, ôn lại kiến thức cách sư dụng câu Từ Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CÀN ĐẠT TRÒ Hoạt động 1:.hướng dẫn học sinh Bài 37 ôn lại kiến thức Gợi ý : có loại VBTK nào? Nội dung loại VBTK có khác Có hai loại văn tổng kết VBTK hoạt động thực tiễn thường thuộc PCNN nào? VBTK tri thức - VBTK hoạt động thực tiễn thuộc PCNN nào? - VBTK tri thức HS trả lời cá nhân Gv chốt Nội dung hai loại VBTK có khác Nếu VBTK hoạt động thực tiễn nhìn nhận đánh giá trung thực khách quan vấn đề thực tiễn đời sống VBTK tri thức đánh giá toàn diện tri thức học, thực nghiệm 2.Phong cách ngôn ngữ - VBTK hoạt động thực tiễn thuộc PCNN hành - VBTK tri thức thuộc PCNN khoa học Bài tập số 2: Hãy viết văn tổng kết hoạt động thực tiễn “ Tổng kết phong trào thi đua nói khơng với tiêu cực học tập, kiểm tra” Gợi ý: văn mẫu Cộng hòa Độc lạp – tự HS thảo luận trả lời: viết văn TK theo dàn ý BẢN TK PHONG TRÀO THI ĐUA NÓI KHÔNG VỚI TIÊU CỰC TRONG HỌC TẬP VÀ KIỂM TRA I Mục đích, yêu cầu: - Đẩy lùi, thủ tieu lối học vẹt, gian lận thi cử - Chăm nghe giảng - tích cực học tập, trao đổi bài, lớp, nhóm - Quyết tâm khơng gian lận thi cử 38 II Quá trình thực Tổ chức: Đại diện học sinh trình bày, học sinh khác theo dõi, sửa - Thầ cô chủ nhiệm quán triệt tinh thần phong trào - lớp có phận kiểm tra đánh giá - Xây dựng đôi bạn tiến Thực hiện: - Lớp có nhóm học tập - Bộ phận kiểm tra, giám sát thực nhiệm vụ - Có giúp đỡ CMHS - Đôi bạn tiến hoạt động có hiệu GV chốt III Kết đạt Số tốt đạt 97 % Không có tượng vi phạm gian lận Kết kiểm tra có 90 % đạt điểm trung bình trở lên Các nhóm học đơi bạn tiến hoạt động có hiệu IV Đánh giá chung: Đánh giá chung: - Kết thu tốt đẹp hai phương diện: đạo đức học tập - Tình cảm thầy trị, ban bè củng cố học: - Nói khơng với tiêu cực thi cử không hiệu BTVN: Viết VBTK phần văn học ( kì 2) - vai trị tổ chức, đồng lòng tập thể sức mạnh thực phong trào TM tập thể lớp Lớp trưởng ( Đã kí) Chuẩn bị tiết ơn tập 39 Tiết 35 ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh ôn kiến thức học kì 2 Kỹ năng: - Biết tổng hợp kiến thức Thái độ : có ý thức rèn luyện tu tổng hợp vận dụng thực tế linh hoạt, hấp dẫn B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo, soạn giáo án Chuẩn bị trị: - SGK, tài liệu tham khảo, ơn lại kiến thức cách sư dụng câu Từ Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CÀN ĐẠT TRÒ Hoạt động 1:.hướng dẫn học sinh I ôn tập kiến thức 40 ôn lại kiến thức - Giá trị nhân đạo số tác phẩm văn học thực - cách làm văn nghị luận đoạn trịch, tác phẩm văn xuôi Nhắc lại đơn vị kiến thức học học kì Hs làm việc cá nhân GV chốt, - Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn tác phẩm viết thời kì kháng chiến chống Mĩ - Hình ảnh người phụ nữ tác phẩm thuyền xa vợ nhặt - Văn học nước - Diễn đạt văn nghị luận - văn tổng kết II Câu hỏi ơn tập có ý kiến cho : truyện ngắn vợ nhặt đằng sau chi tiết, câu chữ sáng lên giá trị nhân đạo Hãy làm sáng tỏ Học sinh thảo luận theo bàn Dại diện HS trình bày Bài tập 1: * thực nói đến thảm kịch nạn đói: - xom ngụ cư tối sầm lại nạn đói bao phủ, người lớn, khuôn mặt nặng trĩu lo âu Trẻ ngồi vật vờ - người chết đầy đường - Tràng nghèo, khó lấy vợ, mẹ khơng thể cưới vợ cho GV chốt - hình ảnh người vợ nhặt * ẩn sau câu chuyện đói lịng nhân đạo KL - cảm thương cho số phận người dân nạ đói - Tình cảm nhân ái, yêu thương người người.: Trong đói họ yêu thương dùm bọc lẫn - sức sống kì diệu người: Khát vọng sống, hạnh phúc 41 - lên án tố cáo bọn PX, TD đẩy nhân dân ta phải chịu cảnh lầm than - Mở hi vọng mới, người dân tự giải phóng thân Bài tập 2: Phân tích vẻ đẹp khuất lấp người đàn hàng chài tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa nhân vật vợ nhặt tác HS làm việc theo cặp xây dựng dàn ý phẩm “ Vợ nhặt” Kim Lân cho câu hỏi Bài tập Vẻ đẹp nhân vật T nú GV yêu cầu học sinh trình bày kết tác phẩm “ Rừng xà nu” Nguyễn quả, đánh giá, Trung Thành - GV chốt ý Gợi ý tập - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm nhân vật - Vẻ đẹp nhân vật Tnu Đại diện trình bày GV chốt + Thưở nhỏ: Thông minh, dũng cảm,gan dạ( làm liên lạc cho CM, nuôi dấu cán CM Đi đường khơng đường mịn, nước lặng, bị bắt không khai ) + Lớn lên: - Rất lĩnh - Cùng với cụ Mết lãnh đạo dân làng chuẩn bị kháng chiến Con cọp núi rừng - Giàu tình yêu thương.( Với quê hương, với vợ ) - Dũng cảm( bị đốt bàn tay, lực lượng, giết giặc đôi tay tật nguyền 42 Tiết 36, 37 GIỚI THIỆU MỘT SỐ ĐỀ THI THEO CẤU TRÚC ĐỀ THI THPT QUỐC GIA A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh ôn kiến thức học kì - Luyện tập theo đề tổng hợp Kỹ năng: - Biết tổng hợp kiến thức Thái độ : có ý thức rèn luyện tu tổng hợp vận dụng thực tế linh hoạt, hấp dẫn B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV - SGK, SGV, tài liệu tham khảo, đề đáp án Chuẩn bị HS - SGK, tài liệu tham khảo, ôn lại kiến thức cách sư dụng câu Từ Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: ĐỀ SỐ PHẦN I Đọc hiểu: Câu 1: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: …Hồn sương nương đường chng ngân Bao anh lính trẻ rời phiên gac mộ Sóng lặng lẽ bước gió trở Sum vầy mái chùa cong cong khói hương Rầm rì chuyện gieo trồng cày cấy Rì rầm chuyện học hành thi cử Như trỏ mái nhà xưa mẹ già thắc chờ bữa cơm chiều… Tiếng chng chùa đại dương xanh – Phan Hồng Câu thơ …Hồn sương nương đường chng ngân” có đặc biệt? phân tích đặc biệt Tư tường chủ đạo thơ gì? Đoạn thơ sử dụng hai từ láy đặc biệt hai dịng thơ liên tiếp “ Rì rầm” “ Rầm rì” Theo anh/ chị hai từ láy có giá trị biểu đạt nội dung đoạn thơ Câu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: 43 Từ Tuần đây, sông Hương dư vang cảu Trường Sơn, vượt qua lòng vực sâu chân núi Ngọc Trản để sắc nước trở nên xanh thẳm, từ đố trôi hai dãy đồi sừng sững thành quách, với điểm cao đột ngột Vọng Cảnh, Tam Lai, Lựu Bảo mà từ đó, người ta ln nhìn thấy dịng sơng mềm lụa, với thuyền xuôi ngược bé thoi đồi tạo nên màng phản quang nhiều màu sắc trời Tây Nam thành phố, “sớm xanh,trưa vàng,chiều tím” người Huế thường miêu tả (Ai đặt tên cho dòng sơng? – Hồng Phù Ngọc Tường, Ngữ văn 12 nâng cao, tập NXB Giáo dục, 2009, tr.179) Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? (0,5 điểm) Đoạn trích sử dụng biện pháp nghệ thuật chủ yếu? biện pháp có tác dụng gì? Anh / chị rõ chất thơ đoạn văn đoạn văn khoảng 150 từ cho biết cách lập luận đoạn văn vừa viết? PHẦN II LÀM VĂN Câu 1: Nhà bác học L Pasteur có nói : Học vấn khơng có q hương người có học vấn phải có Tổ quốc Suy nghĩ anh chị ý kiến Câu 2: Cảm nhận anh/ chị nhân vật Tnu truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành nhân vật Việt Những đứa gia đình Nguyễn Thi ĐỀ SỐ PHẦN I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên “… Ra khỏi kinh thành, sơng Hương chếch hướng bắc, ơm lấy đảo Cồn Hến quanh năm mơ màng sương khói, xa dần thành phố để lưu luyến màu xanh tre trúc vườn cau ngoại ô Vĩ Dạ Và rồi, sực nhớ lại điều chưa kịp nói, đột ngột đổi dịng, rẽ ngoặt sang hướng đơng tây để gặp lại thành phố lần cuối thị trấn Bao Vinh xưa cổ…” ( trích Ai đạt tên cho dịng sơng ? – Hồng Phủ Ngọc Tường “ Nhân vật chính” đoạn văn trên? Được miêu tả hoàn cảnh 44 Hãy phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn Hãy phác họa tính cách, phẩm chất dịng sơng miêu tả đoạn văn Theo anh/ chị “ điều chưa kịp nói” sơng Hương điều gì? Dùng 3- câu văn để thể điều mà sông Hương nói với thành phố Huế Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Bước vào năm 2015, Chính phủ tiếp tục u cầu khơng mua xe công đồng thời cắt giảm tối đa công khai khoản chi khánh tiết, hội nghị, hội thảo, lễ hội, động thổ, khởi công khánh thành cho đoàn thể nước Nội dung đáng ý nằm hai “ Công khai” Lâu dư luận bất bình trước lãng phí khơng phải có hội “ điểm mặt, tên” nhiều ngân sách chi cho hội nghị, hội thảo, khởi công, chi cho đoàn thể nước địa phương, ngành không công khai rõ ràng Để tăng hiệu lực cho yêu cầu “ công khai” nghị Chính phủ dự kiến ban hành hai ngày tới cần có quy định chế bắt buộc cung cấp thông tin chi tiêu ngân sách lĩnh vực Để cho “ dân biết” dân “ bàn” “ kiểm tra” Những ý đoạn văn bản? Xác định PCNN đoạn văn phân tích biểu Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ anh/ chị lãng phí diễn sống PHẦN II Làm văn Câu Nhà văn Nguyễn Khải cho “ Để sống hàng ngày tất nhiên phải nhờ vào “ giá trị tức thời” Nhưng sống cho có phẩm hạnh có cốt cách, định phải dựa vào nhứng “ Giá trị bền vững” Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến Câu Cảm nhận anh chị hai đoạn thơ sau: 45 “ Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm ( Trích Tây Tiến – Quang Dũng) Nhớ giặc đến giặc lùng Rừng núi đá ta đánh Tây Núi giăng thành lũy sắt dày Rừng che đội, rừng vây quân thù ( Trích Việt Bắc – Tố Hữu) ĐỀ SỐ PHẦN I ĐỌC HIỂU Câu Đọc thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: Những bó hoa mang tới chúc tụng Thành cơng người Hằng Xây thành mồ chôn Con người thành công Người ta bị giết bó hoa Văn Cao Bài thơ viết theo thể thơ ? Nhà thơ nói chức bó hoa hệ lụy chúng đưa lại cho “ người thành công” Anh / chị hiểu hàm ngôn thơ Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ anh/ chị học sống mà thơ đem lại Câu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên Các kiến thức kĩ tiếng Việt không cơng cụ quan trọng việc tìm hiểu, phân tích khám phá văn văn học, mà công cụ làm 46 văn Văn văn học cơng trình nghệ thuật ngơn từ, thế, muốn khám phá nó, trước hết phải có hiểu biết tiếng Việt Phải nắm giỏi tiếng Việt hiểu, phân tích hiểu hết hay đẹp văn học thông qua ngôn từ văn Cũng phải giỏi tiếng Việt diễn đạt ( nói viết) cách rõ ràng, sáng sủa hiểu biết cảm nhận thân hay đẹp tác phẩm văn học cho người khác hiểu Đoạn văn nêu nội dung gì? Nội dung có tầm quan trọng học sinh 2.Theo em kiến thức kĩ tiếng Việt gồm vấn đề gì? Những kiến thức kĩ em vận dụng học tập Đoạn văn tổ chức diễn đạt theo hình thức nào? Dựa vào đâu anh/ chị kết luận Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn PHẦN II LÀM VĂN Câu 1: Viết văn khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ anh/ chi câu nói sau: Thói quen ban đầu mạng nhện, sau dây cáp Câu Có cảnh vật, tâm trạng thơ buồn đẹp Hãy cảm nhận điều qua hai đoạn thơ sau: Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có thấy dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa Tây Tiến – Quang Dũng Nhớ sương giăng, nhớ đèo mây phủ Nơi qua lòng lại chẳng yêu thương? Khi ta ở, nơi đất Khi ta đi, đất hóa tâm hồn.” Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên 47 ... ƠN TẬP PHẦN VĂN HỌC NƯỚC NGỒI A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm kiến thức phần văn học nước ngồi chương trình Ngữ văn 12 Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ đọc hiểu tác phẩm văn học Thái... diễn đạt văn nghị luận, yếu tố ngơn ngữ, câu văn có có tác dụng thể nội dung Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phát vận dụng hay diễn đạt văn nghị luận Thái độ: - có ý thức sử dụng từ ngữ, câu văn diễn... sinh Bài 1: đọc đoạn văn sau trả lời câu đọc hiểu tập hỏi bên dưới: Chỉ từ ngữ không phù hợp đoạn văn – sửa lại cho Nam Cao coi thiên tài văn học Ơng nhà văn có không hai văn học đại VN Tác phẩm