Đây là giáo án chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 6 kì 2 có bảng mô tả. Giáo án được soạn theo công văn 3280 và cv 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực học sinh., Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng...
Ngày soạn: 03/01/2021 CHỦ ĐỀ 1: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NGỮ VĂN KÌ THEO CV 5512 NĂM 2020 (Kèm theo Công văn số 2214/SGDĐT-GDTrH ngày 03 /11/2020 Sở GD&ĐT Bình Định) Tổng số tiết: 04, từ tiết 73 đến tiết 76 Giới thiệu Chủ đề/Bài học: Giúp học sinh: - Biết yêu thiên nhiên, đất nước với biểu phong phú sống văn học; - Yêu quý tự hào truyền thống đất nước, kính trọng, biết ơn người có cơng với đất nước; biết trân trọng bảo vệ đẹp; - Giới thiệu gìn giữ giá trị văn hóa, di tích lịch sử, có lý tưởng sống có ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia tương lai dân tộc I Mục tiêu: Kiến thức, kỹ năng, thái độ: a Kiến thức: - Cảm nhận phong phú, độc đáo thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước, thiên nhiên tác giả - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động miêu tả Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả phong cảnh thiên nhiên hoạt động người - Nắm khái niệm, cấu tạo so sánh - Biết cách quan sát giống việc để tạo so sánh - Nắm kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu tác dụng so sánh b Kĩ năng: - Đọc diễn cảm Rèn kỹ kể tóm tắt truyện - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên * KNS: Suy nghĩ, thảo luận giá trị ND, NT c Phẩm chất: - Tự hào vẻ đẹp thiên nhiên, người lao động - Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước dân tộc * GDMT: + Liên hệ môi trường tự nhiên, hoang dã + Cần biết giữ gìn đẹp, bảo vệ cảnh quan MT biển đảo Định hướng phát triển lực học sinh: a Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, quản lí thân, giao tiếp, hợp tác, thưởng thức văn học, sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt b Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật + Năng lực tái hình tượng + Năng lực liên tưởng tiếp nhận văn học + Năng lực cảm thụ cụ thể kết hợp khái quát hóa chi tiết nghệ thuật c Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Soạn bài, phương tiện dạy học: bảng phụ, bút dạ, phiếu học tập, giấy A4 Học sinh: - Đọc nghiên cứu mới, bảng nhóm, bút lơng, nam châm từ - Tìm hiểu dịng sơng Việt Nam; tìm hiểu văn hóa đặc trưng Nam Bộ, xem phim Đất Phương Nam III Tiến trình dạy học: NỘI DUNG 1: VĂN BẢN: SƠNG NƯỚC CÀ MAU - ĐỒN GIỎI (Tiết 73) Hoạt động 1: Tình xuất phát/khởi động (5’) Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm cho học sinh tiếp cận chủ đề/bài học Dự kiến sản phẩm, Nội dung, phương thức tổ chức đánh gía kết hoạt hoạt động học tập học sinh động Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: a Bức ảnh chụp khu chợ sông Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động Em thấy phóng tivi b Cảnh em đốn thuộc miền sơng nước miền Tây vùng Tây Nam Bộ nước ta a Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy cảnh chưa? b Em thử đốn xem cảnh thuộc vùng đất nước ta Dẫn dắt vào Cà Mau vùng đất biết đến cực Nam tổ quốc với hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt Đặc trưng Cà Mau qua câu dân ca đậm chất Nam Bộ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: (25’) Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu văn Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm I Đọc tìm hiểu chung văn Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước Thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học Đọc- thích sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - GV cho hs đọc toàn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đốn nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thơng tin chung văn qua phiếu tập Phiếu học tập 1: Tìm hiểu thơng tin Tác giả, tác phẩm Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động Tìm hiểu chung văn - Tác giả (1925 - 1989) + Quê tỉnh Tiền Giang + Là nhà văn Nam Bộ, ông thường viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ - Tác phẩm: + Đất rừng phương Nam truyện dài tiếng Đoàn Giỏi + “Đất rừng phương Nam” tác phẩm tiêu biểu ông tác phẩm xuất sắc viết cho thiếu nhi Nó có sức hấp dẫn lâu bền với hệ bạn đọc nhỏ tuổi tận ngày Tác phẩm dựng thành phim + Truyện viết năm 1957 kể quãng đời lưu lạc bé An vùng rừng U Minh, miền Tây Nam Bộ năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp - Đoạn trích: + PTBĐ: Tự kết hợp miêu tả thuyết minh + Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu …lặng lẽ màu xanh đơn điệu: Những ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng đất Cà Mau Phần 2: Tiếp…ban mai: Các kênh Phiếu học tập 2: Tìm hiểu đoạn trích Sông rạch vùng Cà Mau sông nước Cà Mau (chia bố cục) Năm Căn Còn lại : cảnh chợ Năm Căn Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm II Đọc hiểu chi tiết văn Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Bước Thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ấn tượng ban đầu cảnh sông nước CM câu hỏi gợi mở kết hợp với phiếu học tập số - Cảnh miêu tả theo trình tự nào? - Theo em cảnh cảm nhận miêu tả trực tiếp hay gián tiếp? Căn vào đâu để xác định vậy? - Cách miêu tả quan sát cảm thụ cách trực tiếp có tác dụng gì? - Hs hoạt động cặp đôi Phiếu học tập số (phụ lục) Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơng nước Cà Mau * Khái quát chung - Trình tự không gian - Cảnh miêu tả cách trực tiếp nhân vật "tơi" trực tiếp quan sát cảnh sông nước Cà Mau từ thuyền trực tiếp miêu tả - Tác dụng +Khiến cảnh sông nước Cà Mau lên cách chân thực sinh động + Người miêu tả bộc lộ trực tiếp sự: quan sát, so sánh, liên tưởng, cảm xúc * Ấn tượng - Hình ảnh : Sơng ngịi, kênh rạch chi chít mạng nhện; Trời, nước, tồn sắc xanh - Âm : Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác người - Nghệ thuật: Biện pháp so sánh, điệp từ, tính từ, liệt kê tả kết hợp với kể => Cảnh thiên nhiên Cà Mau phủ kín màu xanh tươi đẹp, nguyên sơ, đẹp rộng lớn, bao la, thống đãng, hùng vĩ đầy hấp dẫn bí ẩn Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động Mau GV tổ chức thảo luận nhóm thơng qua phiếu * Dự kiến kết học tập, chia lớp thành nhóm làm - Tên gọi phiếu giao Nhận xét - Tên gọi thiên Ý nghĩa tên Nhóm 1,2: Hồn thành phiếu học tập số thấy Tên gọi nhiên gọi nét đặc sắc cách gọi tên sơng ngịi, sống kênh rạch Cà Mau Cà Mau Nhận xét thiên rạch Mái có nhiều Phong Ý nghĩa tên Tên gọi nhiên sống Cà Giầm mái giầm phú, đa gọi Mau kênh Bọ có nhiều bọ dạng; Mắt mắt hoang sơ; kênh Ba có nhiều thiên Khía ba khía nhiên gắn Năm nhà năm bó với Căn gian sống Nhận xét cách đặt lao động tên: Cách đặt tên cho người dịng sơng, kênh Nhận xét cách đặt danh từ mĩ lệ, mà tên theo đặc điểm riêng biệt mà tạo thành tên, làm nên màu sắc địa phương trộn lẫn - Dịng sơng + Dịng sơng mênh mơng, rộng ngàn thước Nhóm 3,4: Phiếu học tập số (Phụ lục) + Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm Tìm hiểu hình ảnh sơng ngịi, kênh rạch thác; cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch đầu sóng trắng - Rừng đước + Dựng cao ngất hai dãy trường Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh - Gv tạo tình có vấn đề: Giáo viên chia lớp thành nhóm, thảo luận tình huống: Em giao nhiệm vụ làm hướng dẫn viên du lịch dẫn đồn thăm quan Cà Mau Tuy nhiên có vị du khách kiên không muốn chợ Năm Căn Với tư cách hướng dẫn viên du lịch, em thuyết phục vị du khách nào? - Học sinh thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung, phản biện - Giáo viên chốt ý - Em cảm nhận chợ Cà Mau chợ nào? Nhờ biện pháp nghệ thuật mà em cảm nhận điều đó? - Qua trích đoạn trích, em cảm nhận vùng đất Cà Mau nói riêng, tổ quốc VN nói chung? Và em hiểu thêm tác \ giả? Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động thành vơ tận; + Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp + Đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu + Lòa nhòa ẩn sương mù khói sóng ban mai -> Dùng nhiều phép so sánh , nhiều ĐT mạnh, thốt, đổ, xi => Khiến cảnh lên cụ thể sinh động => Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú Cảnh chợ Năm Căn: - Cảnh chợ: + Quen thuộc: Giống chợ kề biển vùng Nam Bộ, + Lạ lùng, độc đáo: họp sông nước + Phong phú, đặc sắc: Nhiều bến, nhiều lò than hầm gỗ đước; nhà bè khu phố nổi, chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc -> Cảnh tượng đông vui, hấp dẫn, tấp nập, trù phú, độc đáo - Nghệ thuật: so sánh, liệt kê → T/g người am hiểu sống Cà Mau, có lịng gắn bó với mảnh đất - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước Thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Chúng ta vừa tìm hiểu xong đoạn trích văn "Sơng nước Cà Mau" qua em cảm nhận vùng đất này? - Em học tập nghệ thuật tả cảnh từ văn Sông nước Cà Mau? - Phải người có tính cách, mối quan hệ với sông nước Cà Mau, tác giả miêu tả vẻ đẹp sống động, chân thực đến thế? Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động III Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn Nội dung: - Sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống hoang dã - Cuộc sống người chợ Năm Căn tấp nập , trù phú, độc đáo Nghệ thuật: - Miêu tả từ bao quát đến cụ thể - Lựa chọn từ ngữ gợi hình, xác kết hợp với việc sử dụng phép tu từ - Sử dụng từ ngữ địa phương - Kết hợp miêu tả, thuyết minh * Ý nghĩa văn bản: Sông nước Cà Mau đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi thiên nhiên người vùng đất Cà Mau Hoạt động 3: Luyện tập (10‘) Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn cách đọc hiểu văn truyện đại Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động Giáo viên hướng dẫn học sinh - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm (quê lưu ý đọc hiểu văn truyện hương, sở trường viết, hoàn cảnh đời, thể loại, đại có sử dụng kết hợp yếu tố phương thức biểu đạt, chia bố cục văn ) Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động miêu tả thuyết minh - Chú ý hình ảnh đặc sắc, biện pháp nghệ - Khi đọc hiểu văn truyện thuật có văn đại có sử dụng kết hợp yếu tố - Chú ý cách xây dựng, miêu tả nhân vật (ngoại hình, miêu tả thuyết minh ta cần phải hành động ) lưu ý điều gì? - Thiết kế phiếu học tập Hoạt động 4: Vận dụng: (5’) Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng kiến thức làm tập, khắc sâu nội dung học Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng đất - HS nhà làm Cà Mau sau học xong Sơng nước Cà Mau có sử dụng hình ảnh so sánh Cà Mau vùng đất có thiên nhiên tươi đẹp vừa hùng - HS nhà làm vĩ vừa thơ mộng trước biến đổi khí hậu tồn cầu, theo dự báo Nha khí tượng quốc gia , ước tính đến năm 2050, Cà Mau bị nước biển xâm thực 60 % diện tích đất đai Trước diễn biễn xấu đó, trao đổi với bạn xem từ bây giờ, phải hành động để giảm thiểu rủi ro cho Cà Mau, cho đất nước VN tươi đẹp Hướng dẫn nhà: - Làm tập nêu Soạn trước “Vượt thác” theo câu hỏi SGK NỘI DUNG 2: VĂN BẢN: VƯỢT THÁC - VÕ QUẢNG (Tiết 74) Hoạt động 1: Tình xuất phát/khởi động (5’) Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm cho học sinh tiếp cận chủ đề/bài học Dự kiến sản phẩm, Nội dung, phương thức tổ chức đánh gía kết hoạt hoạt động học tập học sinh động Giáo viên tổ chức trò chơi "Tinh thần đồng đội", chia Sơng Hồng, Hương, Cửu lớp thành 2-3 nhóm Các nhóm kể tên dịng Long, Đồng Nai, sơng sông nước ta mà em biết thời gian phút Đà, sơng Mã, sơng Hồng Nhóm trả lời nhanh nhiều chiến Long, sông Thái Bình, thắng sơng Thu Bồn Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động Dẫn dắt vào bài: Đất nước ta có hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, thế, sông trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho nhà thơ, nhà văn Có nhà thơ chọn sơng Hương với vẻ đẹp lãng mạn, thơ mộng, có nhà thơ lại tìm dịng sơng Bạch Đằng lịch sử Riêng Võ Quảng, tuổi thơ ông gắn liền với dịng sơng Thu Bồn xứ Quảng, có lẽ điều đó, dịng sơng Thu Bồn khắc họa đậm nét thơ ơng "Vượt thác"- nội dung học hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: (25’) Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu văn Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm I Đọc tìm hiểu chung văn Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước Thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học Đọc- thích sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - GV cho hs đọc toàn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Tìm hiểu chung văn Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ a Tác giả khơng hiểu chưa hiểu cách dự Võ Quảng sinh 1920 - quê Quảng đoán nghĩa từ ngữ cảnh, tham Nam khảo phần thích sách giáo khoa - Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi - Em biết tác giả Võ Quảng b Văn 10 Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động mhện - tập trung…từng bầy đám mây nhỏ… Hoạt động 4: Vận dụng: (5’) Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng kiến thức làm tập, khắc sâu nội dung học Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động NỘI DUNG 4: SO SÁNH (Tiết 76) Hoạt động 1: Tình xuất phát/khởi động (5’) Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm cho học sinh tiếp cận chủ đề/bài học Dự kiến sản phẩm, Nội dung, phương thức tổ chức đánh gía kết hoạt hoạt động học tập học sinh động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: (25’) Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiểu so sánh tác dụng phép so sánh Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Các kiểu so sánh: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước Thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, a Phân tích ngữ liệu: kết thực nhiệm vụ học tập học + Phép 1: sinh Chính Vế A: Những Học sinh đọc ngữ liệu? Vế B: Mẹ thức ? Tìm phép so sánh khổ thơ? Từ so sánh: Chẳng (1) Những thức + Phép 2: Chẳng mẹ thức chúng A: Mẹ (2) Mẹ gió suốt đời 18 Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh - Những sao…mẹ thức B (chẳng bằng) A - Mẹ … gió A (là) B ? Từ ý so sánh ngữ liệu có khác nhau? (1) chẳng ( so sánh khơng ngang bằng) (2) ( so sánh ngang bằng) ? Tìm từ ý so sánh ngang không ngang bằng? - Như, tựa như, - hơn, thua, khơng như… ? Có kiểu so sánh? Lấy ví dụ kiểu so sánh? - Gió thổi chổi trời - Nước mưa cưa trời (Tục ngữ) - Thà ăn bát cơm rau Còn thịt cá nói nặng lời (ca dao) - Nói lời giữ lấy lời Đừng bướm… Đọc ghi nhớ Học sinh đọc ngữ liệu phần II/42 ? Tìm phép so sánhtrong đoạn văn? - Có tựa mũi tên nhọn - Có chim lảo đảo - Có thầm bảo rằng… - Có sợ hãi… ? Sự việc đem so sánh so sánh hoàn cảnh nào? - Chiếc lá, rụng (đã rời cành, hết nhựa sống, kết thúc kiếp sống theo quy luật tự nhiên) - Sự vật so sánh hoàn cảnh: + Sự vật đem so sánh Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động B: Ngọn gió T: Là (1) chẳng (so sánh không ngang bằng) (2) (so sánh ngang bằng) - Hai kiểu so sánh - Từ ngữ ý so sánh + Chẳng bằng, không bằng, không như… + Là, như, tựa b Ghi nhớ : SGK tr 42 Tác dụng so sánh a Phân tích ngữ liệu: - Các câu văn có dùng phép so sánh: + Có tựa mũi tên nhọn + Có chim + Có thầm bảo + Có sợ hãi -> So sánh tạo hình ảnh sinh động, cụ thể, giúp người đọc, người nghe hình dung cách rụng khác - Thể quan điểm tác giả 19 Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh + Chiếc so sánh hoàn cảnh rụng + Chiếc hoàn cảnh điển hình ? Tác dụng phép so sánh trên? - tạo hình ảnh sinh động, cụ thể, giúp người đọc, người nghe hình dung cách rụng khác ? Phép so sánh thể tư tưởng Tác giả? ?Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn? - HS trao đổi cặp phút ? Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ ấy? ? Vậy phép so sánh có tác dụng gì? Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động sống chết - Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Người đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả - Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn người gửi gắm đó: Khi mũi tên, lúc lại chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi - Gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc sinh động, có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc b Ghi nhớ 2: SGK/93 Học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập (10‘) Mục tiêu hoạt động: Củng cố, hệ thống kiến thức Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động Gọi HS đọc x/định y/cầu BT1 Luyện tập: Tìm phép so sánh? 1/ BT1: Chỉ phép so sánh Chúng thuộc kiểu so sánh nào? a Tâm hồn …(cái trừu tượng) - Học sinh lên bảng trình bày buổi trưa hè (cái cụ thể) b Con đi…chưa bằng…lòng bầm (Trạng thái vui sướng, trìu mến, hồ hợp với q …chưa bằng…đời bầm hương tâm hồn tác giả) (Nỗi tái tê, nỗi khó nhọc đời -> So sánh ngang Bầm Nó thước đo để so sánh với c Anh đội viên mơ màng nỗi vất vả cụ thể người Như nằm giấc mộng-> so sánh ngang -> Khẳng định: Công lao to lớn Bóng bác cao…lửa hồng -> SS khơng ngang người mẹ, thể lòng biết ơn sâu sắc người con) -> so sánh ko ngang Gọi HS đọc x/định y/cầu BT2 2/ BT2: -Cho học sinh đọc lại Vượt thác a Những câu có sử dụng phép so sánh 20 Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh -Tìm câu có sử dụng phép so sánh “Vượt thác”?Em thích hình ảnh nào?Vì sao? -HS làm – trình bày - Gv nhận xét-cho điểm Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động “Vượt thác” - Thuyền rẽ sóng…như nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột ra… - Những động tác…nhanh cắt - DHT tượng đồng đúc hiệp sĩ TS - DHT vượt thác khắc hẳn… - Dọc sườn núi, to cụ già… b Em thích hình ảnh: Dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh Vì: Qua hình ảnh ta thấy trí tưởng tượng phong phú tác giả - Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên người Hoạt động 4: Vận dụng: (5’) Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng kiến thức làm tập, khắc sâu nội dung học Nội dung, phương thức tổ chức Dự kiến sản phẩm, hoạt động học tập học sinh đánh gía kết hoạt động BT 3: Dựa vào “ Vượt thác” BT 3: - Tả hình dáng: Bắp chân, bắp tay, nét mặt… viết đoạn văn (3-5 câu) tả dượng - Những động tác:… Hương Thư vượt thác có sử Nước từ cao phóng xuống hai vách đá dụng kiểu so sánh dựng đứng hai bàn tay khổng lồ muốn đẩy thuyền trở lại DHT cởi trần đứng sau lái co người phóng sào chống trả với sức nước để đưa thuyền tiến lên Trơng DHT khơng hiệp sỹ Trường Sơn oai linh hùng vĩ: Các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, đôi tay khoẻ khoắn ghì chặt ngón sào Đến chiều tối, thưyền vượt qua thác Cổ Cò Mọi người thuyền thở phào BT4: Đặt câu có sd phép so nhẹ nhõm sánh? BT4: - Khuôn mặt cô đẹp trăng rằm * Hướng dẫn nhà: - Đơi mắt mèo nhà em trịn hai bi ve - Học bài, nắm ghi nhớ 21 Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh (SGK,T.42) - Làm lại tập (SGK,T.43) - Đọc chuẩn bị “Bài học đường đời đầu tiên” Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết hoạt động 22 IV Câu hỏi/Bài tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nhận biết Hiểu đặc trưng Vận dụng kiến Cảm nhận tác giải, tác thể loại truyện, nội thức tổng hợp phong phú, độc Sông phẩm, phương dung, nghệ thuật, ý học để viết đoạn đáo thiên nước thức biểu đạt, nghĩa văn văn/ văn tự nhiên sông nước Cà câu chuyện vùng Cà Mau mau tóm tắt cách ngắn gọn Nhận biết Hiểu đặc trưng Vận dụng kiến Cảm nhận vẻ tác giải, tác thể loại truyện, nội thức tổng hợp đẹp phong phú Vượ phẩm, phương dung, nghệ thuật, ý học để viết đoạn hùng vĩ thiên t thức biểu đạt, nghĩa văn văn/ văn tự nhiên sông thác câu chuyện Thu Bồn vẻ đẹp tóm tắt cách người lao ngắn gọn động Khái niệm, cấu Hiểu kiểu so Biết tạo biện pháp Lựa chọn cách sử tạo so sán sánh bản: ngang so sánh dụng phép so So không ngang hay nói, sánh phù hợp với sánh viết thực tiễn giao tiếp Các tác dụng so sánh Câu hỏi/Bài tập * Câu hỏi nhận biết Sông nước Cà Mau tác phẩm ai? A Đoàn Giỏi B Nguyễn Minh Châu C Võ Quảng D Nguyễn Duy Sông nước Cà Mau văn miêu tả? A Miêu tả cảnh quan vùng cực nam Nam Bộ B Miêu tả cảnh quan cực bắc đồng Bắc Bộ C Miêu tả cảnh quan vùng đồng Nam Bộ D Miêu tả cảnh quan vùng rừng miền Tây Nam Bộ Đoạn trích sơng nước Cà Mau trích từ tác phẩm nào? A Rừng U Minh B Quê nội C Đất rừng phương Nam D Mảnh đất phương Nam Dịng khơng có Sơng nước Cà Mau gì? 23 A Càng đổ dần hướng mũi Cà Mau sơng ngịi, kênh rạch bủa chi chít mạng nhện B Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập Vẫn quang cảnh quen thuộc xóm chợ vùng rừng cận biển thuộc tỉnh Bạc Liêu C Chỉ chốc sau, đến ngã ba sông, chung quanh bãi dâu trải bạt ngàn đến tận làng xa tít D Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn Đoạn trích Vượt thác tập trung miêu tả nhân vật nào? A Dượng Hương Thư Hai B Dượng Hương Thư C Cảnh hai bên sông Thu Bồn D Dịng sơng Thu Bồn Vị trí quan sát người kể truyện đâu? A Trên bờ sông B Trên thuyền sau dượng Hương thư C Trên thuyền với dượng Hương Thư D Trên dãy núi cao ven sông Nhận xét nêu đặc sắc nghệ thuật miêu tả đoạn trích Vượt thác? A Làm rõ cảnh thiên nhiên dọc theo hai bên bờ sông B Khái quát dằn êm dịu dịng sơng C Làm bật hình ảnh người tư lao động D Phối hợp tả cảnh thiên nhiên với tả hoạt động người Đoạn trích Vượt thác trích từ tác phẩm nào? A Đất Quảng Nam B Quê hương C Quê nội D Tuyển tập Võ Quảng So sánh gì? A Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng, làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt B Là mang hai đối tượng so sánh với C Là hai vật, tượng có nhiều nét tương đồng với D Hai vật, tượng có nhiều nét tương cận với 10 Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm? A Vế A, vế B, từ ngữ phương diện so sánh (có thể lược bớt) B Vế A, từ ngữ phương diện so sánh C Vế B, từ ngữ phương diện so sánh D Vế A, vế B 11 Nội dung câu: “Trẻ em búp cành/ Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” gì? 24 A Khen ngợi trẻ em biết ăn, biết chơi C Trẻ em cần tạo điều kiện ăn, chơi, học tập B Trẻ em người nhỏ bé, yếu đuối cần bảo vệ chăm sóc D Cả B C * Câu hỏi thơng hiểu Màu sắc không sử dụng để miêu tả màu xanh rừng đước Cà Mau A Màu xanh mạ B Màu xanh biêng biếc C Màu xanh rêu D Màu xanh chai lọ Câu thể miêu tả độc đáo tác giả chợ Năm Căn? A Chợ sầm uất, có nhiều hàng hóa, người mua bán đơng vui nhộn nhịp B Ánh đèn chợ rực rỡ chiếu sáng mặt nước khu phố C Đi lại mua bán thuyền, mua bán trao đổi hàng hóa thuyền D Chợ họp sơng, thuyền bán hàng len lỏi nơi, người mua bán thuộc nhiều dân tộc, mua thứ khơng cần bước khỏi thuyền Điểm giống hai đoạn trích Vượt thác Sơng nước Cà Mau? A Tả cảnh sông nước B Tả cảnh quan vùng cực nam Tổ quốc C Tả cảnh sông nước miền Trung D Tả oai phong mạnh mẽ người Nhận xét trình tự miêu tả cảnh dịng sơng? A Dịng sơng đồng bằng, đoạn sơng có nhiều thác ghềnh, đoạn sơng phẳng B Đoạn sơng có nhiều thác ghềnh, đoạn sơng đồng C Đoạn sơng có nhiều thác ghềnh, đoạn sơng đồng bằng, đoạn sông phẳng D Đoạn sông đồng bằng, đoạn có nhiều thác ghềnh Chi tiết khơng miêu tả cảnh dịng sơng vùng đồng bằng? A Bãi dâu trải bạt ngàn B Những thuyền xuôi chầm chậm C Càng ngược, vườn tược um tùm D Nước bị cản, bọt văng tứ tung Chi tiết “Nước từ cao phóng xuống hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn” thuộc loại đoạn văn nào? A Đoạn miêu tả cảnh sông vùng đồng B Đoạn miêu tả cảnh sơng vùng có nhiều thác lớn C Đoạn tả cảnh sông chảy quanh núi cao sừng sững D Đoạn miêu tả cảnh sông vùng tương đối phẳng Trong câu văn đây, câu không sử dụng phép so sánh? 25 A Trên gác cao nhìn xuống, hồ gương bầu dục lớn, sáng long lanh B Cầu Thê Húc màu son, cong cong tôm , dẫn vào đền Ngọc Sơn C Rồi nhà- trừ tôi- vui tết bé Phương, qua giới thiệu Tiến Lê mời tham gia trại thi vẽ quốc tế D Mặt bé tỏa thứ ánh sáng lạ Biện pháp so sánh câu “Dòng sông Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng” có tác dụng gì? A Người đọc dễ tưởng tượng khung cảnh dịng sơng Năm Căn mênh mơng sóng nước B Khiến câu văn trở nên sinh động hơn, người đọc dễ tưởng tượng khung cảnh tự nhiên C Giúp nhà văn thêm gần gũi với độc giả D Câu văn trở nên giàu hình tượng * Câu hỏi vận dụng Ở vùng Cà Mau, người ta gọi tên đất, tên sông theo cách nào? A Bằng danh từ mĩ lệ B Theo thói quen đời sống C Theo cách cha ông để lại D Theo đặc điểm riêng biệt đất, sơng Gọi rạch Mái Giầm vì? A Hai bên bờ rạch mọc toàn mái giầm B Trên sơng có mái giầm C Hai bên bờ có dùng làm mái giầm D Có án mang tên Mái Giầm Cảnh quan sơng nước Thu Bồn cho thấy điều đặc điểm địa lý dịng sơng này? A Sơng khơng dài lắm, dịng chảy thay đổi theo địa hình khác nhau, sơng có độ dốc lớn, nhiều ghềnh thác B Sơng có độ dốc lớn, nhiều thác ghềnh C Sơng khơng dài cho lắm, dịng chảy thay đổi theo địa hình khác nhau, sơng có độ dốc lớn, nhiều thác ghềnh D Sông chảy qua vùng đồng hẹp tiếp liền với núi đến vùng địa hình tương đối phẳng Chi tiết không miêu tả ngoại hình Dượng Hương Thư vượt thác? A Như tượng đồng đúc B Các bắp thịt cuồn cuộn C Hai hàm cắn chặt D Thở không E Cặp mắt nảy lửa * Câu hỏi vận dụng cao 26 Cho câu sau: + Ở tụ tập khơng biết man bọ mắt, đen hạt vừng, bay theo thuyền bầy đám mây nhỏ + Trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận + Dượng Hương Thư tượng đồng đúc + Dượng Hương Thư hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ a Có so sánh câu văn trên? A Ba B Bốn C Năm D Sáu b Các so sánh câu có loại khơng? A Có B Khơng c Tác dụng phép so sánh câu văn gì? A Gợi hình, biểu cảm, miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động B Chỉ có tác dụng làm rõ hình thức bên đối tượng miêu tả C Làm cho câu văn trở nên đưa đẩy bóng bẩy D Khơng có tác dụng gợi cảm d Tình từ khơng thể kết hợp với “…như mực” để tạo thành thành ngữ? A Đen B Bẩn C Sạch D Tối Tìm từ thích hợp để hồn thiện phép so sánh ca dao? Cổ tay em trắng… Miệng cười… hoa ngâu Đôi mắt em liếc … dao cao Cái khăn đội đầu thể… Đáp án: Cổ tay em trắng ngà Đôi mắt em liếc dao cao Miệng cười thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu thể hoa sen 27 V Phụ lục: Phiếu học tập số Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi sau: “Gọi kênh Bọ Mắt tụ tập khơng biết man bọ mắt, đen hạt vừng, chúng bay theo thuyền bầy đám mây nhỏ, ta bị đốt vào da thịt chỗ chỗ ngứa ngáy mẩn đỏ tấy lên” ( Sách giáo khoa Ngữ văn 6- tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Thuộc thể loại truyện nào? Câu 2: Chỉ từ ghép sử dụng đoạn? Câu 3: Ở vùng Cà Mau, người ta gọi tên đất, tên sông, kênh rạch theo cách nào? Câu 4: Em tóm rắt văn đoan văn khoảng câu, tron gđso sử dụng từ ghép tính từ đặc điểm Phiếu học tập số Bài 1: Cảm nhận vùng đất Cà Mau có ý kiến cho “Đó nơi có khung cảnh thiên nhiên hoang dã hùng vĩ độc đáo” Em tìm dẫn chứng để chứng minh? Bài 2: Cho biết trình tự miêu tả thể văn? Bài 3: Đọc văn, em hình dung vị trí người miêu tả đâu? Vị trí có tác dụng việc miêu tả? Bài 4: Đặc sắc cảnh vật sống miền cực Nam Tổ quốc thể văn nào? Phiếu học tập số Cho đoạn thơ: Tổ quốc tàu, Mũi Cà Mau: mầm đất tươi non Mũi thuyền ta – mũi Cà Mau Mấy trăm đời lấn biển; Phù sa vạn dặm tới tn, Lạ thay tình với đất q hương, Đứng lại; chân người bước đến Chưa thấy, chưa thăm mà nhớ Ai hay mỏm đất năm trường Tổ quốc tàu, Đêm ngủ hồn bay tới Mũi thuyền ta – mũi Cà Mau Những dịng sơng rộng ngàn Đầu cháy bỏng, ruột đau, thước Vết thương lòng – mũi Cà Mau Trùng điệp màu xanh đước Mũi Cà Mau (Xuân Diệu) Đọc đoạn thơ Mũi Cà Mau (Xuân Đước thân cao vút, rễ ngang Diệu) văn Sơng nước Cà Mau Trổ xuống nghìn tay, ôm đất nước! Nêu cảm cảm nhận em đoạn thơ so sánh với văn? Hướng dẫn: 28 Phiếu học tập số Câu 1: Đoạn văn trích văn “Sơng nước Cà Mau” thuộc thể loại truyện dài Câu 2: Các từ ghép sử dụng đoạn: kênh Bọ Mắt, tụ tập, bọ mắt, hạt vừng, đám mây, da thịt, đỏ tấy Câu 3: Theo đặc điểm riêng biệt mà gọi thành tên Câu 4: Bài văn miêu tả cảnh quan thiên nhiên, sông nước vùng Cà Mau, mảnh đất tận phía nam Tổ quốc Cảnh thiên nhiên thật rộng lớn, hoang dã hùng vĩ, đặt biệt dịng sơng rừng đước Cảnh chợ Năm Căn hình ảnh trù phú, độc đáo, tấp nập sinh hoạt người vùng đất Phiếu học tập số Bài 1: Cảm nhận vùng đất Cà Mau có ý kiến cho “Đó nơi có khung cảnh thiên nhiên hoang dã hùng vĩ độc đáo” Em tìm dẫn chứng để chứng minh? - Cảm nhận thiên nhiên vẻ đẹp hùng vĩ đầy sức sống: + Không gian mênh mông trời nước tồn màu xanh thơ mộng + Âm rì rào bất tận tiếng sóng, gió, rừng + Sơng ngịi kênh rạch chi chít: Rạch Mái Giầm, kênh Ba Khía, kênh Bọ Mắt + Dịng sơng Năm Căn; rộng ngàn thước, nước đổ ầm ầm ngày đêm, cá bơi hàng đàn đen trũi + Rừng đước cao ngất trường thành vô tận + Chợ Năm Căn; trù phú, đông vui, tấp nập, thuyền bè san sát, đống gỗ cao núi, bến vận hà nhộn nhịp, nhà bè ánh đèn măng sông sáng rực + Độc đáo; họp sông khu phố nổi, thuyền bán hàng len lỏi, tiếng nói, màu sắc quần áo người bán hàng - - Bài văn miêu tả sông nước vùng Cà Mau cực nam Tổ quốc Bài 2: Trình tự miêu tả thể văn là: cảm tưởng chung, thông qua quan sát thiên nhiên Cà Mau - tác giả đến nét đặc tả kênh rạch, sơng ngịi nét độc đáo cảnh chợ Năm Căn họp mặt nước Bài 3: Đọc văn, hình dung vị trí người miêu tả thứ “tôi” (ngồi thuyền) - tức người chứng kiến cảm nhận quang cảnh sông nước Cà Mau Vị trí thuận lợi cho việc quan sát miêu tả hình ảnh suy nghĩ thể trực tiếp mắt “người cuộc” Với vị trí quan sát người thuyền, hình ảnh miêu tả văn phim thật sinh động: nhiều màu sắc, cảnh trí đan cài giàu cảm xúc 29 Bài 4: Đặc sắc cảnh vật sống miền cực Nam Tổ quốc thể văn nào? - Thấy rõ ấn tượng nét đặc biệt, độc đáo cảnh vật người miền cực Nam Tổ quốc - Trình tự tả thuyền xi dịng sơng Năm Căn biển, dừng lại chợ Năm Căn: cảnh thay đổi từ xanh đơn điệu đến hùng vĩ hoang sơ giàu có đơng vui, nhộn nhịp Phiếu học tập số - Điểm chung: tả vẻ đẹp hùng vĩ, độc đáo, giàu có mạnh mẽ vùng đất mũi Cà Mau, cực Nam Tổ quốc - Khác nhau: Sông nước Cà Mau Mũi Cà Mau - Văn xi tự - Thơ trữ tình - Tả chi tiết, cụ thể, cảnh vật xuôi - kết hợp miêu tả- biểu cảm cụ thể - khái theo dịngsơng qt, suy tưởng - Màu xanh triền miên, đơn điệu, dịng - Hình tượng so sánh đẹp: Tổ quốc sông Năm Căn ào thác, chợ con- mũi thuyền xé sóng- mũi Năm Căn bên sông sông Cà Mau độc đáo Hình ảnh rừng đước trùng điệp, cao vút Phiếu học tập số Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi sau: "Càng ngược, vườn tược um tùm Dọc sơng, chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước Núi cao đột ngột chắn ngang trước mặt Đã đến Phường Rạnh Thuyền chuẩn bị vượt thác" Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Thể loại? Câu 2: Ngôi kể? Câu 3: Chỉ trạng ngữ sử dụng đoạn? Câu 4: Tìm từ láy, từ ghép? Câu 5: Hãy nêu tác dụng phép nhân hóa đoạn văn? Phiếu học tập số Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt Thuyền cố lấn lên Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ” (Ngữ Văn 6- tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? 30 Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích trên? Câu 3: Tìm câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh? Xác định kiểu so sánh câu văn vừa tìm? Nêu tác dụng biện pháp tu từ nghệ thuật đó? Câu 4: Câu văn sau: "Thuyền cố lấn lên" a) Xác định chủ ngữ, vị ngữ? b) Xác định kiểu câu cho biết câu văn dùng để làm gì? Câu 5: Cấu trúc so sánh “Dượng Hương Thư tượng đồng đúc” thiếu yếu tố ? Hướng dẫn: Phiếu học tập số Câu 1: Đoạn văn trích văn nào” Vượt thác”- Thể loại: truyện dài Câu 2: Ngôi kể: Ngôi thứ Câu 3: Các trạng ngữ sử dụng đoạn: Càng ngược, dọc sông, Câu 4: - Từ láy: um tùm, trầm ngâm, đột ngột - Từ ghép: vườn tược, mãnh liệt, chắn ngang, Phường Rạnh, chuẩn bị Câu 5: Phép nhân hóa đoạn văn: Những chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước - Tác dụng: Tác giả dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để tính chất cối làm cho cối bên bờ sông trở nên sinh động gần gũi với người Phiếu học tập số Câu 1: Đoạn trích trích văn Vượt Thác Tác giả: Võ Quảng Câu 2: Nội dung đoạn trích: Hình ảnh cảm dượng Hương Thư vượt thác Qua làm bật vẻ đẹp hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên, hùng vĩ Câu 3: Tìm câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh? Xác định kiểu so sánh câu văn vừa tìm? Các câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh: - Những động tác thả sào nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc - Cặp mắt nảy lửa ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ - Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà Kiểu so sánh: * So sánh ngang bằng: 31 - Những động tác thả sào nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc - Cặp mắt nảy lửa ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ * So sánh không ngang Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà - Nghệ thuật so sánh “Dượng Hương Thư tượng đồng đúc”, “giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ.”, “Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà,” - Tô đậm vẻ đẹp dượng Hương vượt thác Dượng Hương Thư vượt thác đỗi hùng dũng, mạnh mẽ, khỏe khoắn với thân hình cường tráng, chắn, tâm - Thể ngưỡng mộ ca ngợi vẻ đẹp người lao động làm chủ thiên nhiên Câu 4: a) Thuyền / cố lấn lên CN VN b) Kiểu câu: câu đơn, dùng để miêu tả Câu 5: Cấu trúc so sánh “Dượng Hương Thư tượng đồng đúc” thiếu phương diện so sánh 32 ... vâng dạ” (Ngữ Văn 6- tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? 30 Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích trên? Câu 3: Tìm câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh? Xác định kiểu so sánh câu văn vừa... bay theo thuyền bầy đám mây nhỏ, ta bị đốt vào da thịt chỗ chỗ ngứa ngáy mẩn đỏ tấy lên” ( Sách giáo khoa Ngữ văn 6- tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Thuộc thể loại truyện nào? Câu 2: Chỉ... đủ phép so sánh (vế g diện sánh so sánh) so sánh so sánh nào? trẻ em búp cành Vế A (vế Phương Từ so Vế B (dùng rừng dựng hai dãy so diện so sánh để so sánh đước cao vô tận sánh) sánh ngất b Mơ