Giáo án dạy thêm ngữ văn 9 kì 1 chuẩn mới (đảm bảo chất lượng) bộ 1

Tài liệu giáo án dạy thêm môn Ngữ văn 9 kì 1 chất lượng. Giáo án biên soạn có phẩm chất, năng lực học sinh, được biên soạn chi tiết,công phu, các kiến thức chuẩn xác. Tài liệu dùng để tham khảo cho các thày cô khi dạy thêm ở nhà hoặc ở trường rất hữu ích, giảm bớt thời gian tìm tài liệu, soạn giáo án để dạy.........

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN CHUẨN MỚI HỌC KÌ I Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI 1: ƠN TẬP VĂN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Giúp học sinh củng cố kiến thức văn thuyết minh học lớp đầu học kì lớp 9: - Đặc điểm văn thuyết minh - Các phương pháp thuyết minh - Yêu cầu làm văn thuyết minh - Sự phong phú đa dạng đối tượng cần giới thiệu văn thuyết minh Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ học làm kiểu văn thuyết minh:- Khái quát hệ thống kiến thức học - Đọc – hiểu yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát đối tượng cần thuyết minh - Lập dàn ý, viết đoạn văn văn thuyết minh - Vận dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật làm văn thuyết minh Thái độ, phẩm chất: Nghiêm túc luyện tập thuyết minh - Phẩmchất:HS tựtin, tựchủ,yêuquê hương Năng lực:Nănglựctựhọc,nănglựcgiảiquyếtvấnđềvàsángtạo,nănglựcthẩmmĩ,nănglực giaotiếp,nănglực hợptác II Tiến trình lên lớp Tiết 1: A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Gv gợi dẫn cho học sinh nhớ I Đặc điểm văn thuyết minh lại kiến thức Khái niệm: Văn thuyết minh kiểu văn văn thuyết minh thông dụng đời sống nhằm cung cấp ? Thế văn thuyết minh? tri thức về: đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…của các sự vật, hiện tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích u cầu: ? Yêu cầu văn thuyết - Tri thức văn thuyết minh phải khách minh? ? Kể tên các phương pháp thuyết minh? Lấy ví dụ GV: văn thuyết minh, tùy đối tượng cụ thể, người viết vận dụng linh hoạt, kết hợp nhiều phương pháp thuyết minh phù hợp ? Để làm văn thuyết minh, cần thực hiện theo bước nào? quan, xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn Phương pháp thuyết minh: a, Phương pháp nêu định nghĩa: b, Phương pháp liệt kê: c, Phương pháp nêu ví dụ: d, Phương pháp dùng số liệu: e, Phương pháp so sánh: g, Phương pháp phân loại, phân tích: II Cách làm văn thuyết minh: - Bước 1: Tìm hiểu đề + Xác định đối tượng thuyết minh + Sưu tầm, ghi chép lựa chọn các tư liệu cho viết + Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp +Sử dụng ngôn từ xác, dễ hiểu để thuyết minh làm bật các đặc điểm đối tượng - Bước 2: Lập dàn ý - Bước 3:Viết văn thuyết minh +Viết phần mở bài: Mở có nhiều phương pháp, quy vào hai phương pháp chủ yếu mở trực tiếp mở gián tiếp + Viết phần thân bài:Phần thường gồm số đoạn văn được liên kết với thành hệ thống nhằm giải đáp số yêu cầu đề Viết đoạn văn văn thuyết minh nên tuân thủ theo thứ tự cấu tạo sự vật, theo thứ tự nhận thức (từ tổng thể đến phận, từ vàotrong, từ xa đến gần), theo thứ tự diễn biến sự việc thời gian trước-sau; hay theo thứ tự phụ: cái nói trước, cái phụ nói sau + Viết phần kết bài: Phần kết nhấn mạnh lần đặc sắc đối tượng giới thiệu- thuyết minh nêu lời mời, kiến nghị, ấn tượng mạnh mẽ đối tượng III.Các dạng văn thuyết minh thường gặp a, Thuyết minh đồ vật :Yêu cầu nêu được: - Nguồn gốc, xuất xứ ? Kể tên các dạng văn thuyết minh mà em học? GV gợi ý, trình chiếu yêu cầu làm kiểu văn thuyết minh HS ghi nhanh vào - Cấu tạo đối tượng - Các đặc điểm đối tượng - Tính hoạt động - Cách sử dụng, cách bảo quản - Lợi ích đối tượng b,Thuyết minh loài vật:Yêu cầu nêu được: - Nguồn gốc - Đặc điểm - Hình dáng - Lợi ích c, Thuyết minh thể loại văn học (ví dụ thể thơ): - Nêu định nghĩa chung thể thơ - Nêu các đặc điểm thể thơ: + Số câu, chữ + Quy luật trắc + Cách gieo vần + Cách ngắt nhịp + Cảm nhận vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ d, Thuyết minh danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử: - Vị trí địa lí - Những cảnh quan làm nên vẻ đẹp đặc sắc đối tượng - Những truyền thống lịch sử, văn hoá gắn liền với đối tượng - Cách thưởng ngoạn đối tượng e, Thuyết minh đặc sản - Nguồn gốc, ý nghĩa tên gọi ăn, đặc sản - Đặc điểm riêng ăn, đặc sản: dáng vẻ, màu sắc, hương vị - Cách thức chế biến, thưởng thức g, Thuyết minh phương pháp, cách làm: - Chuẩn bị nguyên vật liệu - Cách chế biến/chế tạo - Yêu cầu thành phẩm/sản phẩm - Cách sử dụng… IV Sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ? Yếu tố miêu tả các biện pháp nghệ thuật được sử dụng văn thuyết minh có tác dụng gì? GV lưu ý hs phân biệt văn miêu tả với văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả a, Một số biện pháp nghệ thuật thường được sử dụng làm văn thuyết minh: kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa, các hình thức vè, diễn ca… b, Yếu tố miêu tả được sử dụng người viết muốn tái hiện số đặc điểm đối tượng thuyết minh c, Tác dụng: Làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh; gây hững thú cho người đọc… Tiết 2: B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Bài tập 1: Đọc ca dao sau trả lời câu hỏi: Con gà cục tác lá chanh Con lợn ủn ỉn đòi hành cho tơi Con chó khóc đứng khó ngồi Mẹ chợ mua đồng giềng a, Bài ca dao có tính chất văn thuyết khơng? Vì sao? b, Hãy sự độc đáo cúa văn bản? - Hình thức tổ chức luyện tập:hs làm việc cá nhân - HS thực hiện - GV gọi hs trả lời Bài tập 2: Đọc đoạn văn sau trả lời các câu hỏi: Phượng loài thân gỗ, cao hàng chục mét Vỏ màu nâu sẫm Lá phượng thuộc loại kép, phiến có nhiều nhỏ li ti Kiến thức cần đạt GV chốt kiến thức a, Bài ca dao có tính chất văn thuyết minh ca dao cung cấp tri thức khoa học gia vị chế biến các ăn các loại thực phẩm: lá chanh với thịt gà, hành với thịt lợn, giềng với thịt chó b, Văn thuyết minh được tổ chức hình thức thơ lục bát được xây dựng dạng lời nói các vật với người chợ Phép nhân hóa được sử dụng thành cơng trường hợp Tính cần thiết vềsự kết hợp thực phẩm gia vịđược diễn đạt hình thức nhu cầu tự thân (lời đòi hỏi) vật ->Nội dung thuyết minh trở nên hấp dẫn, sinh động khơng khơ khan Hình thức thơ lục bát khiến cho lời thuyết minh dễ thuộc, dễ nhớ; tạo sắc thái dí dỏm… - GV chốt kiến thức a, Đoạn văn thuyết minh phượng b, Phương pháp thuyết minh được sử dụng đoạn văn: - Phương pháp nêu định nghĩa: Phượng loại thân gỗ… me Hoa phượng thuộc họ dậu, mọc thành chùm Cánh hoa mỏng, thuôn, cắm vào đài hoa xanh thẫm Mỗi hoa có nhiều cánh xịe nở cánh bướm, đỏ rực Nhị hoa vòi nhỏ, vàng rục, xòe cánh Hoa mọc thành chùm, chùm gắn với đầu cành Mùa hè, phượng mâm xôi gấc khổng lồ, đỏ rực vùng Quả phượng giống đậu to kì lạ, dài đến ba mươi phân, to khoảng năm phân Mùa đông, khơ lại, đung đưa theo gió a, Đọan văn thuyết minh đối tượng nào? b, Chỉ các phương pháp thuyết minh được sử dụng đọan văn? c, Xác định yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật được sử dụng đọan văn? Tác dụng? d, Ngồi đặc điểm trình bày đối tượng thuyết minh đoạn văn, giới thiệu đối tượng này, em trình bày đặc điểm nữa? e, Lập dàn ý cho đề văn giới thiệu đối tượng tập - Hình thức tổ chức lụn tập: hs chia nhóm làm tập (mỗi tổ nhóm, thực hiện câu hỏi) - HS thực hiện - GV gọi hs đại diện nhóm trả lời - Phương pháp phân tích, phân loại: giới thiệu các đặc điểm hao phượng: vo cây, lá, hoa, quả… - Phương pháp so sánh c, Yếu tố miêu tả kết hợp với biện pháp so sánh: Lá phượng …như lá me, Cánh hoa…đỏ rực, nhị hoa…trên cánh, … - Tác dụng: làm bật đặc điểm phượng… d, HS giới thiệu thêm số đặc diểm khác phượng như: - Nguồn gốc, đặc diểm sinh trưởng - Vai trò, ý nghĩa phượng với người nói chung học trị nói riêng… e, Dàn ý * Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu phượng (loài thân thuộc với tuổi học trò, thường trồng sân trường, lưu giữ nhiều kỉ niệm, ) * Thân bài: - Nguồn gốc: Phượng có nguồn gốc Madagascar Tại Việt Nam, phượng vĩ được người Pháp du nhập vào trồng khoảng năm cuối kỷ 19 tại các thành phố lớn Hải Phòng, Đà Nẵng, Sài Gòn - Đặc điểm + Thân cây: thân gỗ, cao từ 6-12m, lớp vỏ xù xì, có màu nâu + Lá cây: nhỏ lá me, màu xanh cốm, mọc đối xứng + Tán cây: rộng, có nhiều cành nhỏ + Rễ cây: rễ cọc, ăn sâu xuống mặt đất + Hoa phượng: có cánh, màu đỏ lốm đốm trắng, gồm nhiều bông, nhiều chùm + Quả: dài cong lưỡi liềm, có nhiều hạt -Sinh trưởng + Cây tái sinh hạt chồi mạnh + Nơi sinh sống chủ yếu: vùng nhiệt đới, cận nhiệt đới.Có thể phát triển địa hình: ven biển, đồi núi, trung du + Dễ trồng, mọc khỏe, phát triển nhanh, không kén đất + Tuổi thọ không cao: khoảng 30 tuổi - Công dụng, ý nghĩa + Tán rộng, che bóng mát + Hoa nở đẹp, tăng vẻ mỹ quan cho không gian được trồng + Hạt bùi, ăn được, rễ dùng làm thuốc, thân để lấy gỗ + Gắn liền với người học sinh, tuổi học trò + Đi vào thơ ca, nhạc họa - Ý nghĩa phượng: + Gắn với nhiều kỉ niệm bên mái trường + Loài mang nhiều ý nghĩa biểu trưng, gửi gắm nhiều tình cảm lứa tuổi học trò * Khái quát cảm nghĩ thân phượng (loài ý nghĩa, chất chứa nhiều cảm xúc, nỗi niềm, ) Tiết 3:Luyện tập : Hoạt động GV - HS Bài tập 1: Lập dàn ý cho đề sau: Giới thiệu lúa Việt Nam (Y/c: có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật) Kiến thức cần đạt - GV chốt kiến thức Mở bài: Cây lúa tự giới thiệu chung thân Thân bài: * Nguồn gốc: - Hình thức tổ chức luyện tập:hs - Lúa loại trồng cổ có vai trị quan làm việc cá nhân trọng đời sống lịch sử phát triển - HS thực hiện hàng triệu, triệu người Trái đất từ xa xưa - GV gọi hs trả lời đến nay… * Đặc điểm: - Lúa loại lương thực quan trọng thuộc nhóm ngũ cốc - Lúa có lá mầm, rễ chùm, thân cỏ rỗng - Lá lúa có phiến dài mỏng, mọc bao quanh thân - Hoa lưỡng tính, khơng có bao hoa; có vỏ trấu bao ngồi gọi hạt thóc - Khi lúa chín, thân, lá, ngả màu vàng - Hạt gạo nằm bên vỏ trấu màu trắng… * Các loại lúa: - Có nhiều loại: Lúa tẻ, lúa nếp Mỗi loại lại có nhiều loại nhỏ khác nhau…………… - Căn vào thời vụ gieo trồng, có: Lúa chiêm, lúa mùa, lúa xuân hè, lúa hè thu,… - Căn cách gieo trồng, có: Lúa cấy, lúa sạ, lúa trời,… * Q trình sinh trưởng: Trải qua nhiều giai đoạn - Từ hạt thóc – nẩy mầm – lên mạ - thành lúa – bén rễ - hồi xanh – đẻ nhánh – làm đốt – làm địng – trổ bơng – làm hạt – nở hoa – thụ phấn – hình thành hạt chín - Quá trình tạo hạt: Từ chín sữa chín sáp chín hồn tồn * Ích lợi vai trò lúa: - Là lương thực ni sống người (40% dân số giới coi lúa lương thực chính) Tổ chức dinh dưỡng quốc tế gọi hạt gạo “hạt sự sống” Lúa có đầy đủ các chất dinh dưỡng tinh bột, prôtêin, lipit, xenlulôzơ, nước,… - Gạo để xuất (Việt Nam nước xuất gạo đứng thứ giới) - Lúa gạo dùng để chăn ni - Lúa cịn chế biến nhiều sản phẩm như: Bánh, cốm, rượu,… - Sản phẩm phụ từ lúa được sử dụng nhiều lĩnh vực: + Tấm để sản xuất tinh bột, rượu, cồn, a-xêtôn, phấn mịn, thuốc chữa bệnh,… + Cám làm thức ăn cho gia súc, gia cầm, công nghiệp dược (sản xuất B1, chữa tê phù., làm mỹ phẩm, dầu cám,…) + Trấu dùng sản xuất men làm thức ăn gia súc, sản xuất vật liệu đóng lót hàng, độn chuồng, làm phân bón, chất đốt,… + Rơm, rạ làm thức ăn cho gia súc, sản xuất giấy, đồ gia dụng, làm đồ thủ công mỹ nghệ, trồng nấm rơm, làm chất đốt… - Cây lúa có ý nghĩa quan trọng đời sống tinh thần người Việt Nam: + Đó loại tiêu biểu xứ sở Việt Nam, gắn với văn hoá ẩm thực, với nhiều phong tục, tập quán người dân Việt như: Tục gói bánh chưng, bánh giầy, lễ hội xuống đồng, tục cúng cơm mới, thổi cơm thi,… + Cây lúa vào nhiều câu ca dao tục ngữ, nhiều câu chuyện dân gian, nhiều thơ hát… - Nhánh lúa vàng được thể hiện quốc huy nước Việt Nam dân chủ cộng hồ, nước CHXHCN Việt Nam - Bó lúa cịn biểu trưng cho tình đồn kết hữu nghị các dân tộc Đông Nam Á lá cờ Asian * Cách gieo trồng chăm sóc lúa: - Trồng ruộng nước - Chăm sóc lúa gồm nhiều cơng việc: Làm cỏ, sục bùn, diệt cỏ dại, kích thích rễ mới, tưới nước, bó phân… Kết bài: Cảm nghĩ chung lúa Bài tập Viết phần mở bài, kết ý dàn ý em vừa lập tập 1: Giới thiệu lúa Việt Nam - Hình thức tổ chức luyện tập:hs làm việc cá nhân - HS thực hiện - GV gọi hs trả lời - GV chốt kiến thức VD phần mở bài: Chúng sinh ra, lớn lên gắn liền với văn minh lúa nước sơng Hồng Nói vậy hẳn các bạn biết phải không Tôi lúa nếp cái hoa vàng, thành viên khá quan trọng thiếu tập thể họ hàng nhà lúa Họ nhà lúa không nguồn sống, đem lại giá trị vật chất nuôi sống người mà chúng tơi cịn người bạn tâm giao, sẻ chia vui buồn, ước vọng người nông dân Việt Nam VD đoạn văn giới thiệu nguồn gốc lúa: Không rõ họ hàng nhà lúa chúng tơi có mặt Trái đất từ bao giờ, nghe cha ông kể lại từ lâu, lâu rồi, chúng tơi loại lương thực cổ có vị trí quan trọng đời sống lịch sử phát triển hàng triệu, triệu người từ xa xưa đến Đi khắp đất nước Việt Nam, từ Bắc vào Nam, từ miền ngược đến miền xuôi,… các bạn bắt gặp hình ảnh họ hàng nhà lúa trải rộng các cánh đồng thẳng cánh cị bay Cây lúa chúng tơi góp phần tạo nên vẻ đẹp tuyệt vời vời cho đất nước: “Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn…” (Nguyễn Đình Thi) III Củng cố - Dặn dò - GV yêu cầu HS nhớ lại đơn vị kiến thức học - Giao tập nhà: Lập dàn ý cho đề sau: Giới thiệu trâu đời sống người Việt Nam (Chú ý sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật) Gợi ý: Mở bài: Giới thiệu chung hình ảnh trâu đồng ruộng, làng quê Việt Nam Thânbài: * Nguồn gốc, đặc điểm loài trâu: – Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ trâu rừng hóa, thuộc nhóm trâu đầm lầy – Là động vật thuộc lớp thú, lơng trâu có màu xám, xám đen; thân hình vạm vỡ, thấp, ngắn; bụng to; mông dốc; đuôi dài thường xuyên phe phẩy; bầu vú nhỏ; sừnghình lưỡi liềm… – Trâu năm đẻ từ đến hai lứa, lứa con… * Lợi ích trâu: - Trong đời sống vật chất: + Trâu nuôi chủ yếu để kéo cày, bừa, giúp người nông dân làm hạt lúa, hạtgạo + Là tài sản quý giá nhà nông + Cung cấp thịt; cung cấp da, sừng để làm đồ mĩ nghệ… - Trong đời sống tinh thần: + Con trâu người bạn gắn bó với người nơng dân Việt Nam từ bao đời + Trâu người bạn thân thiết với tuổi thơ trẻ em nông thôn buổi đihọc, buổi chăn trâu: thổi sáo, đọc sách, thả diều, đánh trận giả chăntrâu… – Con trâu với lễ hội Việt Nam: + Hội chọi trâu Đồ Sơn – Hải Phòng + Lễ hội đâm trâu Tây Nguyên + Là biểu tượng Seagames 22 Đông Nam Á được tổ chức tại Việt Nam +… Kết bài: – Khẳng định lại vai trò trâu đời sống người nông dân làng quêViệt Nam – Nêu suy nghĩ, tình cảm thân 10 - Xác định được nội dung đoạn thơ Vận dụng được hiểu biết thân thiên nhiên, đất nước, người đoạn văn - Nhận được lỗi vi phạm các phương châm hội thoại quá trình giao tiếp - Nắm được cách viết văn tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại,… Kỹ năng: - Học sinh có kĩ Đọc – hiểu văn nghệ thuật, biết nhận diện tác giả, tác phẩm, các biện pháp tu từ hiểu được nội dung đoạn thơ - Biết viết đoạn văn nghị luận xã hội có kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, khơng sai lỗi tả, lỗi dùng từ, ngữ pháp - Học sinh có kĩ làm văn tự sự chuyển từ tác phẩm trữ tình Bố cục rõ ràng, kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại,… - Văn viết sáng, lưu loát, giàu hình ảnh, cảm xúc, khơng mắc lỗi hành văn Thái độ, phẩm chất: Lịng u mến mơn Văn Năng lực: Học sinh rèn lực tự học, tích cực, chủ động II Tiến trình lên lớp Tiết 1: Hệ thống lại nhanh kiến thức lý thuyết Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV chiếu đề thi số năm trước I Những nội dung cần lưu ý ? Em có nhận xét cấu trúc thi học kì các năm trước? HS trả lời cá nhân: Cấu trúc đề thi thường gồm phần: Đọc hiểu văn Tạo lập văn GV: Để hiểu thêm cấu trúc đề thi 1.Phần kiến thức đọc-hiểu văn bản: cách làm các dạng ôn a.Văn bản: tập lần lượt các phần - Truyện trung đại ? Kiến thức phần đọc hiểu có liên quan - Truyện hiện đại đến phân môn môn Ngữ - Thơ hiện đại văn? (cả phân môn) - Văn nhật dụng GV chia học sinh thành nhóm thảo b.Tiếng Việt: nội dung luận cho học sinh lên bảng khái - Tổng kết kiến thức từ vựng học lớp quát lại kiến thức phân môn dưới: Từ cấu tạo từ, nghĩa từ, từ HK1 mượn, số phép tu từ từ vựng… - Nhóm 1: Kiến thức văn - Tiếp tục cung cấp số kiến thức chưa được học các lớp như: các phương châm hội thoại, cách dẫn trực tiếp cách - Nhóm 2: Kiến thức tiếng Việt - Nhóm 3:Kiến thức Tập làm văn HS hoạt động nhóm, lên báo cáo GV cho các nhóm nhận xét GV chiếu đáp án, chốt cho điểm GV khái quát nhắc lại nhanh đơn vị kiến thức mà các nhóm HS vừa hệ thống lại được (dùng máy chiếu) Lưu ý: Chiếu đến kiến thức nào, GV dừng lại giảng kĩ cách làm phận, dạng ? Theo em, dạng đọc hiểu nói riêng các dạng mơn Văn nói chung sau đọc đề, cần làm gì? dẫn gián tiếp, thuật ngữ, sự phát triển từ vựng, trau dồi vốn từ… c.Tập làm văn: nội dung lớn - Tiếp tục học văn thuyết minh với yêu cầu kết hợp các biện pháp nghệ thuật, thuyết minh kết hợp với miêu tả - Văn tự sự với các nội dung phát triển cao so với các lớp dưới: kết hợp tự sự với miêu tả nội tâm; kết hợp tự sự với nghị luận; đối thoại độc thoại văn tự sự, người kể chuyện văn tự sự… Các yêu cầu cần đạt kiến thức: a.Văn bản: - Kiến thức tác giả, tác phẩm: + Hoàn cảnh sáng tác + Phương thức biểu đạt + Nội dung văn (có thể nội dung đoạn) + Văn ca ngợi hay phê phán điều gì? - Học thuộc câu, đoạn đặc sắc các văn - Phân tích vai trị, tác dụng các yếu tố nghệ thuật ngôn từ việc thể hiện nội dung văn b.Tiếng Việt: - Nhận diện được các đơn vị tiếng Việt văn - Nêu được vai trò tác dụng các đơn vị tiếng Việt - Biết vận dụng các đơn vị thực hành nói viết c.Tập làm văn: - Biết vận dụng để viết kiểu văn đuộc củng cố kiến thức kĩ II Cách làm dạng đọc hiểu - Đọc kĩ đề, gạch chân từ ngữ quan trọng đề - Trả lời vào trọng tâm đề, tránh HS trả lời theo ý kiến cá nhân lan man dài dòng GV nhận xét, chốt - Cần trả lời đủ ý, tránh thiếu ý, bỏ sót ý Tiết 2: Luyện tập : GV đưa hệ thống tập để luyện tập lại các kiến thức vừa ơn: HS tham khảo đề kiểm tra cuối kì SGK (224-228) đề có cấu trúc cũ nên GV đưa dạng tập khác: Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức lụn tập: nhóm- HS - GV chốt kiến thức thực hiện (Đáp án) Bài tập 1: GV tổ chức trò chơi Game “Ai triệu phú” GV chia lớp làm các nhóm (VD nhóm, nhóm 10 câu Các câu hỏi xoay quanh kiến thức tác giả, tác phẩm HS chọn đáp án câu hỏi Nhóm trả lời được nhiều câu hỏi nhóm chiến thắng)  Bài tập nhằm mục đích củng cố kiến thức phần tác giả tác phẩm ( Lưu ý: GV dùng phần mềm game gọi tên để chọn HS chơi Khoảng HS, mỡi HS 10 câu hỏi Các em HS phía lắng nghe theo dõi) Câu 1: Vấn đề chủ yếu được nói tới văn Phong cách Hồ Chí Minh ? A Tinh thần chiến đấu dũng cảm Chủ tịch Hồ Chí Minh B Phong cách làm việc nếp sống Chủ tịch Hồ Chí Minh C Tình cảm người dân Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh D Trí tuệ tuyệt vời Chủ tịch Hồ Chí Minh Câu 2: Thế phương châm chất hội thoại ? A Khi giao tiếp, cần ý nói rành mạch, rõ ràng, tránh nói mơ hồ B Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực C Khi giao tiếp, cần nói đề tài giao tiếp, không lạc sang đề tài giao tiếp khác D Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa Câu 3: Đấu tranh cho giới hồ bình Mác – két được viết theo phương thức ? A Tự sự B Biểu cảm C Thuyết minh D Nghị luận Câu 4: Miêu tả văn thuyết minh có vai trị ? A Làm cho đối tượng thuyết minh hiện lên cụ thể, gần gũi, dễ hiểu B Làm cho đối tượng thuyết minh có tính cách cá tính riêng C Làm cho văn thuyết minh giàu sức biểu cảm D Làm cho văn thuyết minh giàu tính logic màu sắc triết lí Câu 5: Dịng khơng nêu xu phát triển vốn từ vựng tiếng Việt năm gần đây? A Sự biến đổi phát triển nghĩa từ vựng B Cấu tạo từ ngữ C Mượn từ ngữ tiếng nước D Mượn điển cố Hán học thơ Đường Câu Thuật ngữ gồm loại từ ngữ nào? A Từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học B Từ ngữ biểu thị thái độ, tình cảm C Từ ngữ biểu thị tính chất D Từ ngữ biểu thị hành động Câu 7: Nhận định nói văn “Tuyên bố giới sự sống còn, quyền được bảo vệ phát triển trẻ em”? A Là văn biểu cảm B Là văn tự sự C Là văn thuyết minh D Là văn nhật dụng Câu 8: Truyền kì mạn lục có nghĩa gì? A Ghi chép tản mạn điều kì lạ được lưu truyền B Ghi chép tản mạn điều có thật xảy xã hội phong kiến C Ghi chép tản mạn câu chuyện lịch sử nước ta từ xưa đến D Ghi chép tản mạn đời nhân vật kì lạ từ trước đến Câu 9: Câu văn khái quát được vẻ đẹp toàn diện nhân vật Vũ Nương? A Vũ Thị Thiết, ngườì gái quê Nam Xương, tính thuỳ mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp B Nàng thuốc thang lễ bái thần phật lấy lời ngon khôn khéo khuyên lơn C Nàng hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu cha mẹ đẻ Câu 10: Các từ “hoa” câu thơ sau, từ được dùng theo nghĩa gốc? A Năng lịng xót liễu hoa Trẻ thơ mà dám thưa B Cỏ non xanh rơn chân trời Cành lê trắng điểm vài bơng hoa C Đừng điều ngụt hoa Ngồi lại tiếc với D Cửa sài vừa ngỏ then hoa Gia đồng vào giử thư nhà sang (Nguyễn Du - Truyện Kiều) Câu 11: Tên tác phẩm “Hồng Lê thống chí” có nghĩa gì? A Vua Lê định thống đất nước B Ý chí thống đất nước vua Lê C Ghi chép lại việc vua Lê thống đất nước D Ý chí trứơc sau vua Lê Câu 12: Chi tiết nói lên sự sáng suốt vua Quan Trung việc xét đoán dùng người? A Cách xử trí với các tướng sĩ tại Tam Điệp B Phủ dụ quân lính tại Nghệ An C Thân chinh cầm quân trận D Sai mở tiệc khao qn Câu 13: Dịng nói khơng nghệ thuật Truyện Kiều? A Sử dụng ngôn ngữ dân tộc thể thơ lục bát cách điêu luyện B Trình bày diễn biến sự việc theo chương hồi C Có nghệ thuật dẫn chyện hấp dẫn D Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tài tình Câu 14: Câu thơ “Làn thu thuỷ nét xuân sơn” miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều? A Vẻ đẹp đôi mắt B Vẻ đẹp da C Vẻ đẹp mái tóc D Vẻ đẹp dáng Câu 15: Cụm từ “Nghề riêng” nói cái tài Thuý Kiều? A Tài chơi cờ B Tài làm thơ C Tài đánh đàn D Tài vẽ Câu 16: Qua cung đàn mà Kiều sáng tác, em hiểu thêm điều nhân vật này? A Là người vui vẻ, tươi tắn B Là người có trái tim đa sầu đa cảm C Là người gắn bó với gia đình D Là người có tình yêu chung thuỷ Câu 17 Nội dung đoạn trích “Cảnh ngày xn” gì? A Tả lại vẻ đẹp chị em Thuý Kiều B Tả lại cảnh chị em Thúy Kiều chơi xuân C Tả cảnh người lễ hội tiết minh D Tả lại cảnh thiên nhiên mùa xuân rực rỡ Câu 18: Trong các câu sau, câu sai lỗi dùng từ? A Khủng long loài động vật bị tuyệt tự B Truyện Kiều tuyệt tác văn học chữ Nôm Nguyễn Du C Ba người chuyên nghiên cứu hồ sơ tụt mật D Cơ đẹp tụt trần Câu 19: Nhận định nói nguồn gốc từ “Đồng chí” A Là người giống nòi B Là người sống thời đại C Là người bạn thân thiết D Là người chí hướng trị Câu 20: Cụm từ “súng bên súng” nói lên điều gì? A Những người lính chung nhiệm vụ chiến đấu B Tả thực súng nằm cạnh bên C Nói lên sự đụng độ quân ta quân địch D Những người lính canh gác chiến hào Câu 21: Từ “đầu” dòng sau được dùng theo nghĩa gốc? A Đầu bạc long B Đầu súng trăng treo C Đầu non cuối bể D Đầu sóng gió Câu 22: Giọng điệu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” là: A Ngang tàng, phóng khoáng, pha chút nghịch ngợm, phù hợp với đối tượng được miêu tả B Trữ tình, nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng được miêu tả C Sâu lắng, nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng được miêu tả D Hào hứng, hoành tráng, phù hợp với đối tượng được miêu tả Câu 23: Tác giả đặt ông Hai vào tình để ông tự bộc lộ tính cách mình? A Ơng Hai chữ, phải nghe nhờ người khác đọc B Tin làng ơng theo giặc mà tình cờ ơng nghe được từ người tản cư C Bà chủ nhà hay dịm ngó, nói bóng, nói gió vợ chồng ông Hai D Ông Hai lúc nhớ da diết cái làng Chợ Dầu Câu 24: Câu sau lời đối thoại? A - Cha mẹ tiên sư nhà chúng B - Hà, nắng gớm, … C Chúng trẻ làng Việt gian ư? D Ông lão vờ vờ đứng lảng chỗ khác, thẳng Câu 25: Truyện “Chiếc lược ngà” tác giả nào? A Kim Lân B Nguyễn Thành Long C Nguyễn Quang Sáng D Nguyễn Minh Châu Câu 26: Người kể chuyện đoạn trích ai? A Ơng Sáu B Bé Thu C Bạn ông Sáu D Mẹ bé Thu Câu 27: Tại người đọc biết được truyện “Chiếc lược ngà” viết vùng đất Nam Bộ? A Nhờ tên tác giả B Nhờ tên tác phẩm C Nhờ tên các địa danh truyện D Nhờ tên các nhân vật truyện Câu 28: Nội dung khổ thơ đầu Đoàn thuyền đánh cá ? A Miêu tả sự phong phú các loài cá biển B Miêu tả cảnh lên đường tâm trạng náo nức người C Miêu tả cảnh hồng biển D Miêu tả cảnh lao động kéo lưới biển Câu 29: Nội dung các câu hát thơ Đồn thuyền đánh cá có ý nghĩa nào? A Biểu hiện niềm vui, sự phấn chấn người lao động B Biểu hiện sức sống căng tràn thiên nhiên C Thể hiện sức mạnh vô địch người D Thể hiện sự bao la, hùng vĩ biển Câu 30: Nhân vật trữ tình Bếp lửa ? A Người bà B Người mẹ C Người bố D Người cháu Câu 31: Nội dung thơ Bếp lửa ? A Miêu tả vẻ đẹp hình ảnh bếp lửa buổi sớm mai B Nói tình cảm sâu nặng, thiêng liêng người cháu bà C Nói tình cảm thương yêu người bà dành cho cháu D Nói tình cảm nhớ thương người dành cho cha mẹ chiến đấu xa Câu 32: Câu thơ “Mặt trời bắp nằm đồi - Mặt trời mẹ em nằm lưng” sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? A Hoán dụ B Ẩn dụ C So sánh D Nhân hoá Câu 33: Biện pháp nghệ thuật có tác dụng ? A Cho thấy tác dụng to lớn đứa với buôn làng B Cho thấy tác dụng to lớn đứa với kháng chiến C Cho thấy đứa nguồn hạnh phúc ấm áp thiêng liêng đời mẹ D Cả A, B, C Câu 34: Ánh trăng được viết thể loại với sau ? A Cảnh khuya B Đập đá Côn Lôn C Lượm D Đêm Bác không ngủ Câu 35: Truyện Lặng lẽ Sa Pa có nhân vật ? A Một B Hai C Ba D Bốn Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Ngữ Văn 9: Câu Trả lời B B D A D A D A A 10 B 11 C Câu Trả lời 12 A 13 B 14 A 15 C 16 B 17 B 18 A 19 D 20 A 21 A 22 A Câu Trả lời 23 B 24 A 25 C 26 C 27 C 28 B 29 A 30 D 31 B 32 A 33 C Câu Trả lời 34 D 35 D Hoạt động GV - HS - Hình thức tổ chức luyện tập: cá nhân - HS thực hiện Bài tập 2: Đọc đoạn thơ sau thực Kiến thức cần đạt - GV chốt kiến thức (Đáp án) Bài tập yêu cầu: Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng, bà dặn cháu đinh ninh “Bố chiến khu, bố việc bố, Mày có viết thư kể này, kể nọ, Cứ bảo nhà bình yên!” Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lòng bà ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng (Bếp lửa, Bằng Việt, Ngữ văn 9, Tập một, Tr 144, NXB Giáo dục 2015) a Chỉ gọi tên hai biện pháp tu từ được sử dụng ba câu cuối đoạn thơ b Từ “nhà” câu thơ “Cứ bảo nhà bình yên!” được dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Trong trường hợp này, từ “nhà” có nghĩa gì? c Trong đoạn thơ, lời dặn dò người bà với người cháu không tuân thủ phương châm hội thoại nào? Vì sao? d Nêu nội dung đoạn thơ a - Chỉ biện pháp tu từ: “Một lửa” Gọi tên: Điệp ngữ - Chỉ biện pháp tu từ: “ngọn lửa” Gọi tên: Ẩn dụ b- Nghĩa chuyển - “nhà” câu thơ có nghĩa gia đình * Học sinh trả lời: làng xóm, quê hương được chấp nhận c - Phương châm chất - Người bà nói khơng sự thật tình hình gia đình Vì: giặc đốt làng, hết nhà cửa, dân làng đói khổ d Học sinh viết thành đoạn văn dùng các dấu hiệu để trình bày theo các gợi ý sau: - Đoạn thơ dòng hồi tưởng người cháu thời chiến tranh gian khổ; sự lo lắng, yêu thương người bà - Đoạn thơ suy ngẫm vẻ đẹp tâm hồn người bà: Qua bao mưa nắng, sớm chiều, bà người giữ truyền lửa sự sống niềm tin cho cháu các hệ nối tiếp Bài tập 3: Hãy đọc đoạn trích sau Bài tập 3: trả lời các câu hỏi nêu bên […] Anh hạ giọng nửa tâm sự, nửa đọc lại điều rõ ràng ngẫm nghĩ nhiều: - Hồi chưa vào nghề, đêm bầu trời đen kịt, nhìn kĩ thấy ngơi xa, cháu nghĩ lẻ loi Bây làm nghề cháu khơng nghĩ Và, ta làm việc, ta với công việc đơi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết Cịn người mà chả “thèm” hở bác? Mình sinh gì, đẻ đâu, mà làm việc? Đấy, cháu tự nói với cháu Bác lái xe đi, Lai Châu đến dừng lại lát Không vào “ốp” cháu chạy xuống chơi, lâu thành lệ Cháu dưng tự hỏi: Cái nhớ xe, nhớ người thật vậy? Nếu nỗi nhớ phồn hoa hội xồng Cháu liền trạm tháng Bác lái xe bao lần dừng, bóp cịi toe toe, mặc, cháu gan lì định không xuống Ấy hôm, bác lái phải thân hành lên trạm cháu Cháu nói: “Đấy, bác chẳng “thèm” người gì?” (Trích Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long, Ngữ văn - Tập một, NXBGD) a.Xác định các phương thức biểu đạt đoạn trích b Tìm từ ngữ xưng hơ có đoạn trích c Nhân vật anh niên nói với ai?Hãy chuyển lời thoại sau thành lời dẫn gián tiếp: Cháu nói: “Đấy, bác chẳng “thèm” người gì?” a.Phương thức biểu đạt đoạn trích : tự sự kết hợp với nghị luận b Các từ xưng hơ có đoạn trích : "cháu", "bác" c - Nhân vật anh niên nói với bác họa sĩ -Chuyển lời thoại thành lời dẫn gián tiếp: Cháu nói bác thèm người d Qua tâm sự đó, em cảm nhận được vẻ đẹp anh niên: Anh người yêu công việc, trách nhiệm cao với công việc, cởi mở, chân thành d.Qua tâm sự,“công việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết mất”, em cảm nhận được vẻ đẹp nhân vật “cháu"? GV giao trắc nghiệm SGK cho HS nhà làm Tiết 3: Luyện tập tạo lập văn (chủ yếu phần tập làm văn): Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập: cá nhân - GV chốt kiến thức Đề 1: Nhập vai Vũ Nương kể lại (Đáp án) quãng đời từ kết duyên với chàng Trương đến việc nhảy xuống sông tự a *Dàn ý: a.Lập dàn ý cho đề văn sau I MB: b.Viết đoạn mở bài, sự việc phần - Lý kể chuyện: thân kết + Có thể bắt đầu việc gặp Phan Lan GV cho HS suy nghĩ làm cá (Giới thiệu thân =>gặp Phan Lang => nhân, gọi HS đọc lên bảng làm kể) Chốt (hoặc) + GT thân + Được sống thủy cung => nghĩ lại ngày trần thế=> kể II TB: SV1: Câu chuyện kết duyên ngày đầu sống nhà chồng (Tôi kể hôn nhân mình) - Lý (hồn cảnh dẫn đến nhân) - Cuộc sống ngày kết duyên (trước TS lính) SV2: Chồng tơi lính - Lý chồng tơi lính - Cuộc tiễn đưa: + Kể tóm tắt (dẫn gián tiếp) + MT + BC + + + + + Những ngày tháng TS vắng nhà Sinh Nỗi nhớ chồng Chăm lo mẹ già SV3: Chồng trở về: Lý do: giặc tan Chàng ngờ oan cho tôi: Chàng dẫn thăm mộ mẹ Ở nhà trai có thái độ dùng dằng không muốn mắng → Nó phải miễn cưỡng (Có lẽ thằng bé lạ) + Từ mộ về, thái độ chồng khác hẳn (Lúc đầu… sau đó) - Tơi hết lời minh: Tơi giãi bày nói với chàng → Thái độ TS, cxuc, snghi - Tơi muốn hàn gắn gia đình => Tóm Sau xong phần dàn Phần viết tắt lời thoại đoạn văn GV lưu ý HS cần có các yếu => Tơi cảm thấy bất hạnh tố kết hợp văn tự sự người phụ nữ hóa đá chờ chồng -HS lên bảng viết nộp vở, GV - Tôi nhảy xuống sông tự vẫn: chiếu HS để nhận xét + HĐ: Ngửa mặt lên thề với trời đất GV luyện cho HS viết phần III KB: - Lý được cứu - Suy nghĩ gia đình nghĩ chuyện + (Mọi sự qua rồi, có trách chàng việc xảy Chàng đáng trách đáng thương + Mong được gặp chồng con, nhìn lại quê hương được minh oan) Tham khảo việc “Khi Trương Sinh trở về”: Giặc tan, chồng trở về, vô phấn khởi Bao nhiêu thấp thỏm, lo âu tan biến lòng Chàng từ cõi chết trở về, điều may mắn mà khơng phải gia đình có được Tơi thầm cảm ơn trời đất, tổ tiên ban may mắn cho gia đình nhà Tơi kể lại cho chàng nghe lời dặn dò mẹ trước qua đời Rồi chàng đưa lên thăm mộ mẹ Kể từ mộ trở về, nhận thấy thái độ chàng nhiên lạnh lùng, khó hiểu Lúc đầu, chàng nói lời bóng gió xa xơi Sau nói với tơi lời hồ nghi năm tháng xa chàng, không giữ trọn đạo làm vợ Nhưng tơi hỏi chàng khơng nói rõ cụ thể mà lời bóng gió, nặng lời, chửi mắng Trước thái độ chàng, tơi hết lời giãi bày, minh tơi vốn kẻ khó, được nương nhờ nhà giàu với phúc lớn Trong tháng ngày xa chàng, dù cách biệt ba năm tơi giữ gìn tiết Chụn phấn son hay thú vui nghi gia nghi thất, chưa nghĩ đến Khơng thể có chụn nết hư thân lời chàng nói mong chàng đừng nghi oan cho Nhưng chàng mực không thèm để ý lời tơi nói khiến tơi vơ đau khổ Trong lịng tơi khơng cịn biết bấu víu vào đâu thấy tuyệt vọng Vậy tình nghĩa vợ chồng, gia đình đến tan vỡ? Nên tơi nói với chàng lời thật sự từ tận đáy lịng Tơi lấy chụn gia đình để níu kéo hạnh phúc tuột khỏi tay Tơi nói rằng: “Tơi sở dĩ…” Tơi thấy thân cịn bất hạnh người phụ nữ chờ chồng đến hóa đá trụn cổ tích với tơi, cái hạnh phúc được chờ chồng khơng có mà thay vào chồng tơi hiểu oan cho tơi Mặc lời can ngăn họ hàng làng xóm, chàng cịn đánh đuổi tơi khỏi nhà III Củng cố - Dặn dò - GV yêu cầu HS nhớ lại đơn vị kiến thức học - Giao tập nhà: Đề thi tham khảo Câu 1.(3 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? (Ngữ văn - tập I) a Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai? b Xác định biện pháp tu từ em cho hay giá trị biện pháp tu từ c Nêu nội dung đoạn thơ Câu (2 điểm) Giải thích nghĩa các thành ngữ sau cho biết thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại nào: - Ơng nói sấm, bà nói chớp - Đi thưa, trình Câu (5 điểm) Em đóng vai người lính chuyển thơ “Đồng chí” Chính Hữu thành câu chuyện kể GỢI Ý Phần I 1a 1b 1c II Hướng dẫn chấm I ĐỌC- HIỂU ( 3,0 điểm) Tác giả: Bằng Việt Tác phẩm: Bếp lửa - Biện pháp tu từ tiêu biểu được sử dụng đoạn thơ: điệp từ, câu hỏi tu từ, ẩn dụ (Chọn biện pháp) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật vừa nêu Điểm 0.5 0.5 0.25 0.75 Nội dung đoạn thơ: Người cháu xa, đến phương trời rộng mở với đầy đủ tiện nghi (khói trăm tàu, lửa trăm nhà) không lúc thương nhớ bà, bếp lửa bà, thương nhớ vế quê hương đất nước Học sinh xác định được nghĩa thành ngữ thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại: - Ông nói sấm, bà nói chớp: người nói đề tài không liên quan với -> phương châm quan hệ - Đi thưa, trình: phải biết thưa gửi người lớn đi, phải trình -> phương châm lịch sự II LÀM VĂN ( 5,0 điểm) Em đóng vai người lính chuyển thơ “Đồng chí” Chính Hữu thành câu chuyện kể a HS chọn kể phù hợp: kể thứ Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở bài: giới thiệu được vài nét tình đồng chí kỉ niệm người lính tình đồng chí Thân bài: triển khai diễn biến câu chuyện Kết bài: kết thúc câu chuyện rút học b Xác định nội dung câu chuyện: câu chuyện người lính sở hình thành tình đồng chí, biểu hiện cao đẹp tình đồng chí biểu tượng đẹp tình đồng chí c Triển khai hợp lí nội dung trình tự câu chuyện; kết hợp tốt các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Xác định kể chuyện: Ngôi thứ 5.0 0.5 0.5 3.0 Học sinh trình bày các chi tiết theo nhiều cách bản, cần đảm bảo ý sau: Cơ sở tình đồng chí: - Giới thiệu làng quê người lính: nghèo khó, xuất thân từ nơng dân - Cùng chung lí tưởng, chung nhiệm vụ chiến đấu chống giặc ngoại xâm nên họ gặp hàng ngũ cách mạng trở thành đồng chí, tri kỉ Những biểu cao đẹp tình đồng chí: - Họ sẵn sàng gác lại tình cảm riêng: gia đình, quê hương, nghĩa lớn - Mặc dù dứt khoát lịng người lính khơng ngi thương nhớ gia đình, nhớ q nhà - Họ trải qua khó khăn, gian khổ đời người lính: sốt rét rừng, thiếu thốn vật chất, thuốc men, thời tiết khắc nghiệt, - Tình đồng chí, đồng đội giúp người lính vượt qua khó khăn Biểu tượng đẹp tình đồng chí: - Đêm đơng, cảnh rừng hoang sương muối, người lính đứng phục kích tư chủ động, họ sát cánh bên hồn cảnh vơ khắc nghiệt - Trong khung cảnh đó, người lính cịn có thêm người bạn nữa, trăng Trên trời, vầng trăng trịn tỏa sáng, người lính cảm nhận trăng treo đầu súng Hình ảnh đầu súng trăng treo mang nhiều ý nghĩa, hài hòa bổ sung cho nhau, trở thảnh biểu tượng đẹp tình đồng chí - Suy nghĩ người lính thời kì kháng chiến liên hệ, rút học cho thân 1.0 0.5 0.5 1.0 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 d Sáng tạo: cách kể chuyện, kết hợp nhuần nhuyễn 0.5 các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Lời kể mạch lạc, sáng e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, 0.5 chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ Tổng điểm 10.0 ... Trà ( 19 2 7 – 19 9 9), quê xã Phổ Minh, huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi Văn bản: - Xuất xứ: phần trích từ viết Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị, in tập Hồ Chí Minh văn hóa... Những nội dung nghệ thuật các văn nhật dụng học chương trìnhNgữ văn lớp - Hệ thống kiến thức các văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn lớp Kĩ năng: - Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp hệ... cô đơn" ( 19 6 7) tiểu thuyết tiếng được giới phê bình văn học đánh giá sách hay giới năm 60 kỷ XX - Năm 19 8 2, Mác-két được tặng giải thưởng Nô- ben văn học ? Khái quát nội dung văn bản? Tác