Giáo án dạy thêm ngữ văn 9 kì 1 chuẩn

Giáo án dạy thêm NGữ văn 9 kì 1 chuẩn, Giáo án dạy thêm NGữ văn 9 kì 1 chuẩn,Giáo án dạy thêm NGữ văn 9 kì 1 chuẩn,Giáo án dạy thêm NGữ văn 9 kì 1 chuẩn,Giáo án dạy thêm NGữ văn 9 kì 1 chuẩn,Giáo án dạy thêm NGữ văn 9 kì 1 chuẩn,

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN HỌC KÌ I (CHUẨN) BUỔI Ngày soạn : Ngày dạy: / /2020 ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh - Củng cố khái niệm văn thuyết minh - Các phương pháp thuyết minh chủ yếu - Những yêu cầu làm văn thuyết minh - Sự đa dạng, phong phú đối tượng cần giới thiệu văn thuyết minh - Phân biệt nét khác văn thuyết minh với số thể văn khác Kĩ năng: - Tổng hợp hệ thống lại kiến thức học văn thuyết minh - Nhận diện kiểu thuyết minh nắm vững u cầu - Có kĩ tìm hiểu, quan sát đối tượng cần thuyết minh - Lập dàn ý, viết đoạn văn văn thuyết minh Phẩm chất: - Có ý thức học tập chủ động, tích cực; trang bị đầy đủ kiến thức để vận dụng viết văn thuyết minh đúng, đủ, hay, sáng tạo hấp dẫn người đọc - Yêu ngôn ngữ dân tộc , trau dồi vốn từ vựng Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, - Năng lực giải vấn đề tư sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp - Năng lực tạo lập văn II Tiến trình lên lớp Tiết 1: A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV- HS Gv: Thuyết minh kiểu văn nào? Văn Thuyết minh có vai trị tác dụng sống? Hs trao đôi thảo luận theo bàn: - Là kiểu văn cung cấp tri thức cho người đọc người nghe Ví dụ thuyết minh tà áo dài nhằm cung cấp tri thức áo dài Thuyết minh : Vì có màu xanh lục cung cấp kiến thức nguyên nhân có màu xanh Gv gọi số nhóm khác nhận xét, bổ sung sau chốt lại kiến thức Kiến thức cần đạt Khái niệm: - Thuyết minh kiểu văn phổ biến, thông dụng đời sống nhừm cung cấp cho người đọc, người nghe tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, ý nghĩa tượng, việc tự nhiên, xã hội phương thức trình bày giới thiệu giải thích Yêu cầu nội dung tri Gv: Em nêu nét khác biệt thức lời văn văn thuyết minh với văn miêu tả, tự sự, - Tri thức trình bày văn thuyết minh cần khách quan, xác biểu cảm nghị luận? thực- đáng tin cậy có ích với Hs: Trình bày - Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi phải người mang tính khách quan, xác thực, hữu ích với người - Tự trình bày việc ( nhân vật, cốt truyện ) - Miêu tả tái đặc điểm hình dáng người , phong cảnh, vật,cây cối - Nghị luận bày tỏ quan điểm - Biểu cảm bày tỏ bộc lộ cảm xúc Gv chốt lại kiến thức - Lời văn cần rõ ràng, xác, dễ Gv: ?/ Lời văn văn thuyết minh cần đảm hiểu, chặt chẽ, đọng hấp dẫn bảo u cầu gì? Hs trao đổi theo bàn trình bày ý kiến Gv nhận xét, chốt kiến thức - Các yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận, biểu cảm thiếu Gv?/ yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, văn thuyết minh chiếm tỉ lệ nghị luận có xuất văn thuyết minh nhỏ nhằm mục đích làm khơng? Tác dụng yếu tố bật đối tượng thuyết minh nào? Hs trình bày Gv nhận xét, chốt kiến thức Để làm tốt văn thuyết minh Gv?/ Muốn làm tốt văn thuyết minh cần - Phải tìm hiểu kĩ đối tượng phải chuẩn bị gì? Bài văn thuyết minh thuyết minh cách: + Quan sát trực tiếp phải làm bật điều gì? Hs trao đổi theo nhóm cử đại diện trình + Tìm hiểu qua sách báo, truyền hình, phương tiện thông tin đại bày: chúng khác - Phải tìm hiểu để có kiến thức hiểu biết đầy đủ, đa dạng, xác đối tượng thuyết minh - Tìm hiểu trực tiếp gián tiếp thông qua Bài văn thuyết minh cần làm bật phương tiện thông tin đại chúng đặc điểm, tính chất, chức năng, - Bài văn thuyết minh cần tập trung để làm tác dụng đối tượng thuyết bật đối tượng thuyết minh minh đặc biệt mối quan hệ đối tượng thuyết minh với đời sống người Gv nhận xét bổ sung Gv? /Hãy trình bày phương pháp thường sử dụng văn thuyết minh? Hãy đưa ví dụ cụ thể Hs: Phương pháp nêu định nghĩa, phương pháp giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích Những phương pháp thuyết minh thường sử dụng - Nêu định nghĩa - Giải thích - Liệt kê - Phân loại phân tích - Dùng số liệu - Ví dụ : văn “Ôn dịch, thuốc lá” Tác giả - Nêu ví dụ Nguyễn Khắc Viện dùng phương pháp nêu ví dụ phương pháp dùng số liệu cụ thể để thuyết minh cụ thể tác hại ghê gớm thuốc Tiết A.Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV- HS Gv?/ Những BPNT thường dùng văn thuyết minh? Nêu tác dụng? Hs trình bày Gv nhận xét, chốt kiến thức ?/ Yếu tố miêu tả văn thuyết minh có vai trị gì? Hs trình bày Gv nhận xét, chốt ?/ Hãy trình bày dàn ý chung văn thuyết minh? Hs thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày Gv chia lớp thành 4-6 nhóm tùy theo sĩ số lớp Gv gọi đại diện nhóm trình bày, đại diện nhóm khác nhận xét Gv nhận xét chung chốt kiến thức Kiến thức cần đạt Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Để văn thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn người đọc ta thường vận dụng số BPNT kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca, - Các BPNT cần sử dụng hợp lí để làm bật đối tượng thuyết minh Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Yếu tố miêu tả giúp cho thuyết minh thêm cụ thể, sinh động , hấp dẫn làm đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng Dàn ý khái quát văn thuyết minh A Mở bài: Giới thiệu khái quát đối tượng B Thân bài: - Lần lượt giới thiệu mặt, đặc điểm, phương diện đối tượng thuyết minh ( Có thể đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận để làm bật đối tượng thuyết minh) C Kết bài: Ý nghĩa đối tượng học B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Bài tập 1: Lập dàn ý giới thiệu bút bi - Hình thức tổ chức luyện tập : Giáo viên cho học sinh làm tập theo nhóm ( bàn nhóm) - HS thực hiện: nhóm trao đổi cử đại diện ghi sản phẩm giấy Gv gọi đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm cịn lại nhận xét Gv nhận xét chốt kiến thức Kiến thức cần đạt I Mở - Giới thiệu chung bút bi, tầm quan trọng bút bi học tập, công việc II Thân Lịch sử đời, nguồn gốc, xuất xứ bút bi (ai phát minh ra? năm bao nhiêu? ) - Bút bi phát minh nhà báo Hungari Lazo Biro vào năm 1930, ông định nghiên cứu phát mực in giấy nhanh khô tạo loại bút sử dụng mực Cấu tạo bút bi: Trong phần nội dung thuyết minh cấu tạo bút bi, cần nêu bút bi có phận chính: - Vỏ bút: ống trụ tròn dài từ 14-15 cm làm nhựa dẻo nhựa màu, thân thường có thông số ghi ngày, nơi sản xuất - Ruột bút: nằm bên vỏ bút, làm từ nhựa dẻo, nơi chứa mực (mực đặc mực nước) - Bộ phận kèm: lò xo, nút bấm, nắp đậy, ngồi vỏ có đai để gắn vào túi áo, Phân loại loại bút bi - Bút bi có nhiều kiểu dáng màu sắc khác tuỳ theo lứa tuổi thị hiếu người tiêu dùng (bút bi bấm, bút bi có nắp, ) - Hiện thị trường xuất nhiều thương hiệu bút tiếng như: Hồng Hà, Thiên Long, Nguyên lý hoạt động, bảo quản - Nguyên lý hoạt động: Mũi bút chứa viên bi nhỏ, viết lăn mực để tạo chữ - Bảo quản: giữ gìn cẩn thận, cất giữ hộp bút, không vứt bút linh tinh, dùng xong phải để vào nơi quy định Ưu điểm, khuyết điểm: - Ưu điểm: + Bền, đẹp, nhỏ gọn, dễ vận chuyển + Giá thành rẻ, phù hợp với học sinh - Khuyết điểm: + Vì viết nhanh nên dễ rây mực chữ không đẹp Nhưng cẩn thận tạo nên nét chữ đẹp mê hồn Ý nghĩa bút bi: - Bút bi vật dụng thiếu đời sống hàng ngày người: Dùng để viết, để vẽ, ký hợp đồng, ghi chép, III Kết - Kết luận, nêu cảm nghĩ nhấn mạnh tầm quan trọng bút bi sống Tiết B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bài tập : Tác giả Nguyễn Dữ chưa rõ năm sinh Viết văn ngắn giới thiệu năm mất, sống vào khoảng kỉ XVI, người tác giả Nguyễn Dữ tác phẩm huyện Trường Tân, huyện Thanh Miện, “Chuyện người gái Nam tỉnh Hải Dương Xương” Thời ông sống, tập đoàn Phong kiến tranh giành quyền lực gây liên tiếp nội chiến kéo dài Có giả thiết cho ơng học trị Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm Cha ơng tiến sĩ đời Lê Thánh Tông, thân ông người học rộng, tài cao làm quan năm xin q ẩn dật Ơng Hình thức tổ chức luyện tập có tác phẩm chữ Hán tiếng Truyền kì mạn ( Cá nhân) lục (Ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền)- tác phẩm thể quan niệm sống lòng ông trước đời "Chuyện người gái Nam Xương" tác phẩm rút tập truyện Truyền kì mạn lục tác giả Đây hai mươi truyện tập sách Tác phẩm ghi lại đời thảm thương Vũ Nương, quê Nam Xương (thuộc tỉnh Hà Nam) ngày “Chuyện người gái Nam Xương” thể xót thương với người phụ nữ tài sắc, đức hạnh mà chết oan bi kịch gia đình Vũ Nương phụ nữ đảm đang, hiếu thảo, ni dạy thơ, phụng dưỡng mẹ già Cái chết Vũ Nương có giá trị tố cáo thực sâu sắc, lên án chiến tranh Phong kiến gây nên bi kịch gia đình, làm tan vỡ hạnh phúc Vì lẽ đó, “ Chuyện người gái Nam Xương” có giá trị thực nhân đạo sâu sắc Thông điệp học mà tác giả Nguyễn Dữ gửi gắm đến hôm nguyên giá trị Bài tập Viết đoạn văn giới thiệu đặc điểm cấu tạo nón - Hình thức tổ chức luyện tập ( Cá nhân) Gv yêu cầu học sinh nghiêm túc viết đoạn văn giới thiệu đặc điểm hình dáng cơng dụng nón Chiếc nón từ lâu trở thành vật dụng gần gũi, quen thuộc người phụ nữ Việt Nam Nón có cấu tạo đơn giản địi hỏi khéo léo người thợ Nón có hình chóp đều, thành bao bọc vành uốn quanh nhiều lớp Vành nón làm tre, vót trịn khung nâng đỡ hình hài duyên dáng nón Ở phần đáy nón có vành uốn quanh, cứng cáp vanh nón Vanh nón, vành nón cứng hay giịn định đến độ cứng cáp, bền lâu nón Chiếc nón trở thành biểu tượng người phụ nữ Việt Nam Sách giáo khoa ngữ văn tập NXB giáo dục ấn hành có nội dung cấu trúc gồm Bài tập phần Nội dung kiến thức gồm 17 Mỗi Viết đoạn văn giới thiệu cấu thiết kế đầy đủ ba phân môn văn trúc nội dung SGK Ngữ bản, Tiếng Việt Tập làm văn Phần Văn văn tập – NXB giáo dục bao gồm tác phẩm văn học Việt Nam văn học nước ngồi xếp hợp lí theo tiến trình thời gian để học sinh dễ tiếp cận Phần Tiếng Việt cung cấp kiến thức phương châm hội thoại, phát triển từ vựng Phần tập làm văn củng cố lại kiến thức văn thuyết minh, văn tự Cuốn sách giáo khoa Ngữ văn tập đồ dùng học tập cần thiết quan trọng học sinh cơng cụ giúp ta học tập ngày tốt Bài tập Viết đoạn văn giới thiệu thói quen tốt thân em ( Cá nhân) Gv gợi ý : + “Thói quen” nếp sống, hành động lặp lặp lại nhiều lần sống hàng ngày + “Thói quen tốt” mang lại cho nhiều ý nghĩa tích cực, đem lại hình ảnh đẹp cá nhân, chí cộng động, quốc gia, dân tộc Một thói quen tốt tơi sáng dậy thật sớm để dành thời gian tập thể dục Tôi nghĩ hoạt động tốt cho sức khỏe Có thể ngày đầu bạn gặp khó khăn phải dậy sớm để sân tập thể dục kiên trì cố gắng thể bạn thích nghi Ngay sau tập thể dục thể cảm thấy khoan khoái dễ chịu hơn, đầu óc trở nên minh mẫn học có hiệu tốt Đặc biệt sau thể dục buổi sáng tiêu hao lượng calo định mà bữa sáng ta ăn thấy ngon Điều thật có lợi cho hệ tiêu hóa + Các thói quen tốt : Học tập theo kế hoạch thời gian xây dựng từ trước, giữ lời hứa, tự giác học bài, thường xuyên đọc sách III Củng cố - Dặn dò - Nắm vững khái niệm văn thuyết minh, đặc điểm văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh - Bài tập nhà: + Viết đoạn văn thuyết minh vật nuôi gần gũi với em ( Có sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật) + Lập dàn ý viết thành văn hoàn chỉnh cho đề sau: Thuyết minh lúa Việt Nam + Chuẩn bị ôn tập văn nhật dụng( Phong cách Hồ Chí Minh, đấu tranh cho gới hịa bình, Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em) BUỔI Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH – LÊ ANH TRÀ ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH – G MẮC KÉT SỰ SỐNG CÒN QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỀ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Củng cố kiến thức nội dung nghệ thuật ba văn nhật dụng học: Phong cách Hồ Chí Minh, Đấu tranh cho giới hịa bình, Sự sống cịn quyền bảo vệ phát triển trẻ em - Mở rộng nâng cao nội dung kiến thức ba văn Kĩ năng: - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn - Rèn kĩ học sinh việc vận dụng kiến thức làm dạng tập Thái độ: - Lịng kính u, khâm phục, tự hào Bác, u hịa bình, tơn trọng quyền phát triển trẻ em - Có ý thức tu dưỡng học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, lực hợp tác; lực cảm thụ, lực tư duy, lực sáng tạo II Tiến trình lên lớp: * Ổn định: * Kiểm tra cũ: * Bài mới: Tiết 1: Hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng chương trình ngữ văn học A Hệ thống kiến thức học Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV: Khái quát nhanh nội dung phần I Khái quát chung: giới thiệu chung văn bản: Khái niệm văn nhật dụng: ? Nêu khái niệm văn nhật dụng Văn nhật dụng khái gì? niệm kiểu văn thể loại Đó ? Kể tên số kiểu văn nhật khái niệm tính chất nội dung cập nhật dụng mà em học? (gần gũi, thiết đời sống) ? Trong chương trình Ngữ văn lớp văn Văn nhật dụng thơ, em học văn nhật văn xuôi, văn nghị luận, dụng nào? HS kể - GV nhận xét chốt ? Những văn nhật dụng học Chủ đề văn nhật dụng học lớp chương trình Ngữ văn lớp 9 thuộc chủ đề nào? - Phong cách Hồ Chí Minh - Lê Anh Trà:Hội nhập với giới giữ gìn 10 tựa cửa ngóng trơng, lo lắng cho nàng + Nàng tự trách thân chưa làm trịn chữ Hiếu: Thành ngữ “Quạt nồng ấp lạnh” cho thấy day dứt khơn ngi khơng thể chăm sóc, nâng giấc cho cha mẹ Nàng lo lắng người chăm sóc cha mẹ thời tiết đổi thay Nàng tưởng tượng nơi quê nhà dã đổi thay, “gốc tử vừa người ôm”, thời gian trôi mẹ cha ngày già u mà khơng thể phụng dưỡng + Cụm từ “Cách mưa” vừa nói xa cách bao mùa mưa nắng, vừa gợi tàn phá thời gian cảnh vật người, làm cho cha mẹ ngày già yếu cần đơi bàn tay chăm sóc nàng  Thúy Kiều người hiếu thảo với cha mẹ 0.5 - Nghệ thuật: + Nỗi nhớ bộc lộ qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm nên chân thực, cảm động + Cách sử dụng điển tích, điển cố thành ngữ dân gian c) Sáng tạo 0.25 Có cách diễn đạt độc đáo, hấp dẫn, sáng tạo Viết văn ngắn (khoảng 300 từ) giới thiệu tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) * Yêu cầu chung:Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng thuyết minh để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 4,0 * Yêu cầu cụ thể: a) Nội dung trình bày: 3,25 Giới thiệu đối tượng thuyết minh: “Chuyện người 0,25 271 gái Nam Xương” nhà văn Nguyễn Dữ - Thể loại: truyện truyền kỳ 0.5 - Nguồn gốc: truyện thứ 16 số 20 truyện tác phẩm Truyền kì mạn lục, viết chữ Hán, dựa vào cốt truyện cổ tích dân gian Vợ chàng Trương - Tóm tắt truyện: 0,75 + Vũ Thị Thiết lấy chồng Trương Sinh nhà giàu học lại hay ghen Trương Sinh lính, Vũ Nương nhà lo toan chu tồn việc gia đình + Giặc tan, Trương Sinh trở về, nghe lời nhỏ, nghi vợ khơng chung thuỷ, mắng nhiếc đánh đập đuổi nàng + Vũ Nương bị oan, gieo xuống sơng Hồng Giang tự tử + Một đêm, đứa bóng tường nói cha nên chàng hiểu vợ bị oan + Phan Lang gặp Vũ Nương thuỷ cung nàng gửi hoa vàng lời nhắn cho Trương Sinh Chàng lập đàn giải oan, Vũ Nương dịng nói lời tạ từ biến - Giá trị nội dung: + Phản ánh thực sống gia đình xã hội phong kiến nam quyền, thấp thống bóng dáng chiến tranh phong kiến phi nghĩa; phản ánh số phận bi kịch người phụ nữ qua câu chuyện đời chết thương tâm Vũ Nương 0.75 + Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến; khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ; tố cáo lên án lực vùi dập người; ước mơ cho người đặc biệt người phụ nữ đức hạnh có xã hội tốt đẹp để sống bình an, hạnh phúc - Giá trị nghệ thuật: 0.5 + Là văn hay, thành công nghệ thuật xây dựng 272 truyện, miêu tả tâm lý nhân vật, kết hợp tự với trữ tình + Truyện có bố cục chặt chẽ, nhân vật có tính cách riêng + Cách kể chuyện khéo léo + Nhiều yếu tố sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đẹp riêng truyện truyền kì - Đánh giá nêu cảm nghĩ truyện : 0,5 + “Chuyện người gái Nam Xương”của Nguyễn Dữ văn xuôi cổ tuyệt hay, xứng đáng thiên cổ kì bút (áng văn hay ngàn đời) + Truyện góp phần khẳng định tên tuổi Nguyễn Dữ b) Hình thức trình bày: 0,5 - Đảm bảo cấu trúc văn thuyết minh - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c) Sáng tạo: 0,25 Học sinh sáng tạo cách diễn đạt phải hợp lý đảm bảo ý Lưu ý chung: Đây đáp án mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm ý hay đáp ứng yêu cầu chung yêu cầu cụ thể Cho điểm lẻ tới 0,25; khơng làm trịn điểm số 273 PHÒNG GD & ĐT 2021 ĐỀ ƠN TẬP HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2020 – TRƯỜNG THCS phút) Môn Ngữ văn (Thời gian: 120 -ĐẾ SỐ I PHẦN ĐỌC - HIỂU (4.0 ĐIỂM): Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sông rừng Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.” (Ngữ văn 9, tập một, NXB GD Việt Nam) Câu (0.5 điểm) Đoạn trích nằm văn nào? Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt gì? Câu (0.5 điểm) Hai từ “mặt” câu “Ngửa mặt lên nhìn mặt”, từ dùng theo nghĩa gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển? Câu (1.0 điểm) Chỉ từ láy sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng? 274 Câu (1.0 điểm) Trong khổ thơ cuối, tác giả lại chuyển cách dùng từ: “trăng” sang “ánh trăng”? Cái “giật mình” có ý nghĩa nào? Câu (1.0 điểm) Từ nội dung đoạn thơ trên, em rút thái độ sống cho thân? II PHẦN LÀM VĂN (6.0 ĐIỂM): Câu (2.0 điểm) Em viết đoạn văn (khoảng 200 từ) cảm nhận câu thơ sau: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa (Bằng Việt, trích Bếp lửa, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam ) Câu (4.0 điểm) Em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) giới thiệu thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) HẾT 275 PHÒNG GD & ĐT 2021 TRƯỜNG THCS ĐỀ ƠN TẬP HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2020 Môn Ngữ văn (Thời gian: 120 phút) -ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Phầ n I Câu Nội dung Điểm ĐỌC - HIỂU - Đoạn trích nằm văn “Ánh trăng” - Đoạn trích sử dụng PTBĐ chính: Biểu cảm Trong câu: “Ngửa mặt lên nhìn mặt: - Mặt 1: Chỉ mặt người -> Nghĩa gốc - Mặt 2: Chỉ mặt trăng -> Nghĩa chuyển - Các từ láy sử dụng đoạn thơ trên: Rưng rưng, vành vạnh, phăng phắc - Tác dụng: + Làm cho đối tượng biểu đạt lên cụ thể, sinh động, câu thơ gợi hình, gợi cảm + “Rưng rưng”: Cảm xúc ùa về, trào dâng muốn khóc -> thức tỉnh “Vành vạnh”: Khắc họa độ tròn đầy, không khiếm khuyết vầng trăng -> khứ vẹn nguyên “Phăng phắc”: Độ tĩnh lặng gần tuyệt đối -> nhìn 4,0 0,25 0,25 276 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 II nghiêm nghị khứ soi rọi lương tâm người lính - Giải thích: Trong khổ thơ cuối, tác giả lại chuyển cách dùng từ: “trăng” sang “ánh trăng”: + “Trăng”: Biểu tượng khứ ân tình + “Ánh trăng”: Ánh mắt nhìn từ khứ, soi rọi lương tâm người lính - Ý nghĩa từ “giật mình”: + Sự thức tỉnh lương tâm + Cảm xúc ăn năn, day dứt nhận lỗi lầm lãng quên khứ, bội bạc… Thái độ sống cho thân: - Lối sống ân nghĩa, thủy chung với khứ, đạo lí uống nước nhớ nguồn - Thân thiện, gần gũi với thiên nhiên; tích cực học tập rèn luyện xứng đáng với lớp cha ông trước,… LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 từ ) cảm nhận câu thơ sau: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa a Hình thức: - Đảm bảo hình thức đoạn văn, dung lượng phù hợp, diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt chẽ - Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Nội dung trình bày: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm đoạn trích 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 6,0 2,0 0.25 1,5 0,25 - Cảm nhận: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà: hình ảnh bếp lửa (là hình ảnh thân thương, gần gũi, ấm áp, quen thuộc gia đình từ bao đời…); hình ảnh người bà (bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lịng chi chút nhóm lửa; đời bao vất vả nhọc nhằn …) + Từ ngữ, từ láy, hình ảnh giàu sức gợi; biện pháp tu 277 0,75 0,25 từ (điệp ngữ, ẩn dụ) - Đánh giá khái quát: Tình cảm nhớ thương cháu dành cho bà 0,25 c Sáng tạo: Thể lập luận sắc sảo, sáng tạo, có cách diễn đạt độc đáo… Em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) giới thiệu thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) 0,25 a Nội dung trình bày: Giới thiệu đối tượng thuyết minh: Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác năm 1958, Huy Cận có chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh Từ chuyến thực tế này, hồn thơ Huy Cận thực nảy nở trở lại dồi cảm hứng thiên nhiên, đất nước, lao động niềm vui trước sống - Xuất xứ: In tập “Trời ngày lại sáng” - Đề tài: Người lao động công xây dựng miền Bắc xã hội chủ nghĩa - Thể thơ : Bảy chữ - Mạch cảm xúc: mạch cảm xúc thơ theo trình tự khơng gian, thời gian Không gian gắn liền với nhịp vận động thiên nhiên vũ trụ Thời gian gắn liền với hành trình đồn thuyền đánh cá khơi trở - Bố cục: Phần 1: khổ thơ đầu : Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi lúc hoàng Phần 2: khổ thơ tiếp: Cảnh đồn thuyền đánh cá biển đêm Phần 3: khổ cuối: Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở 3,25 0,25 278 4,0 0.75 0,5 0.5 buổi bình minh - Giá trị nội dung: + Bài thơ khoắc họa nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hòa thiên nhiên người lao động + Bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống - Giá trị nghệ thuật + Bút pháp lãng mạn, cảm xúc tràn đầy + Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo; có âm hưởng khỏe khoắn, hào hùng,lạc quan + Kết cấu đầu cuối tương ứng đặc sắc + Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật: So sánh, ẩn dụ, nhân hóa, liệt kê,… b Hình thức trình bày: - Đảm bảo cấu trúc văn thuyết minh - Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c Sáng tạo: - Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo 0.75 0.5 0,5 0,25 Lưu ý chung: Đây đáp án mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm ý hay đáp ứng yêu cầu chung yêu cầu cụ thể Cho điểm lẻ tới 0,25; khơng làm trịn điểm số PHỊNG GD & ĐT ĐỀ ƠN TẬP HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2020 - 2021 TRƯỜNG THCS 120 phút) Môn Ngữ văn (Thời gian: 279 ĐỀ SỐ I.PHẦN ĐỌC - HIỂU (3.0 ĐIỂM) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: Lịng tự tin thực khơng bắt đầu người khác nhận gia thế, tài năng, dung mạo, cấp, tiền bạc, quần áo,…Mà bên bạn, từ BIẾT MÌNH Biết có nghĩa biết điều này: Dù bạn bạn ln có sẵn giá trị định Hơn nữa, bạn thực tự tin, bạn biết tôn trọng người khác Bởi bạn hiểu giá trị thân mình, chắn bạn hiểu giá trị người bạn gặp Bạn nhìn thấy giống ca sĩ tiếng người quét rác vô danh, danh nhân xuất hàng nghìn thuỷ sản nước bà cụ bán cá tươi chợ Bạn trân trọng người Bản thân giá trị có sẵn Nếu bạn muốn có sở để xây dựng lịng tự tin đó: “TỪ CHÍNH BẢN THÂN MÌNH” (Phạm Lữ Ân – “Nếu biết trăm năm hữu hạn”, NXB Hội Nhà văn, tr45) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Câu (0.5 điểm) Theo tác giả, lòng tự tin bắt nguồn từ đâu? Câu (1.0 điểm) Theo em, tự tin khác tự cao, tự đại nào? Câu (1.0 điểm) Lời khuyên “Nếu bạn muốn có sở để xây dựng lịng tự tin : “TỪ CHÍNH BẢN THÂN MÌNH” có ý nghĩa với em? II PHẦN LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa tự tin sống Câu (5.0 điểm) Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích sau : Ơng lão ơm thằng út lên lịng, vỗ nhè nhẹ vào lưng nó, khẽ hỏi: - Húc kia! Thầy hỏi nhé, ai? - Là thầy lại u - Thế nhà đâu? - Nhà ta làng Chợ Dầu - Thế có thích làng chợ Dầu khơng? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ: - Có Ơng lão ơm khít thằng bé vào lịng, lúc lâu ơng lại hỏi: 280 - À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai? Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo rành rọt: - Ủng hộ cụ Hồ Chí Minh mn năm! Nước mắt ông lão giàn ra, chảy ròng ròng hai má Ông nói thủ thỉ: - Ừ rồi, ủng hộ cụ Hồ Mấy hôm ru rú xó nhà, lúc buồn khổ chẳng biết nói ai, ông lại thủ thỉ với Ơng nói để ngỏ lịng mình, để lại minh oan cho Anh em đồng chí biết cho bố ông Cụ Hồ đầu cổ xét soi cho bố ơng Cái lịng bố ơng đấy, có dám đơn sai Chết chết có dám đơn sai: Mỗi lần nói đơi câu nỗi khổ lịng ơng vơi đơi phần (Trích Làng - Kim Lân, Ngữ văn lớp 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.169 - 170) - HẾT - PHÒNG GD & ĐT HỌC 2020 - 2021 ĐỀ ƠN TẬP HỌC KÌ I - NĂM TRƯỜNG THCS 120 phút) Môn Ngữ văn (Thời gian: -ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Phầ n I Câ u Nội dung ĐỌC - HIỂU Điểm 3,0 281 II Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo tác giả, lòng tự tin bắt nguồn từ: Lòng tự tin thực khơng bắt đầu người khác nhận gia thế, tài năng, dung mạo, cấp, tiền bạc, quần áo, mà bên bạn, từ biết - Tự tin là: Hồn tồn tin tưởng vào mình, dựa sở nhận thức nắm rõ điểm yếu, điểm mạnh thân, chủ động việc, dám tự định hành động cách chắn,không hoang mang, dao động Người tự tin người cương quyết, dám nghĩ, dám làm - Tự cao, tự đại là: Tự cho người tài giỏi người khác, ln vỗ ngực tự khen mình, xem thường người khác, cho người khác cỏi, khơng cần hợp tác, góp ý giúp đỡ Học sinh đưa ý kiến riêng cần đảm bảo chuẩn mực đạo đức, pháp luật Có thể trả lời theo hướng sau: Lời khuyên có ý nghĩa với vì: - Khuyên trước tiên phải tự tin vào thân mình, biết điểm mạnh, điểm yếu thân, từ có cách khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh để vượt qua khó khăn, đạt thành cơng sống - Nhận thức tầm quan trọng tự tin vào thân sống Vì ta tự tin vào tự tin với người xung quanh, tự tin đối diện với hoàn cảnh Cảm nhận vẻ đẹp phẩm chất nhân vật “tôi” bộc lộ đoạn trích: 0.5 0.5 0,5 0.5 0,75 0,25 - Tinh thần trách nhiệm cao công việc: … 0,5 - Bản lĩnh vững vàng, dũng cảm, kiên cường: … 0,5 => Vẻ đẹp tiêu biểu tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước LÀM VĂN 7,0 282 Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa tự tin sống * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ văn nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn Đoạn văn phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, giàu sức thuyết phục; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Nội dung trình bày: - Xác định vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa tự tin sống - Giải thích: Tự tin tin tưởng vào mình, dựa cở nhận thức nắm rõ điểm yếu điểm mạnh thân, chủ động việc, dám tự hành động cách chắn không hoang mang, dao động - Bàn luận : Ý nghĩa tự tin + Tự tin giúp người có thêm sức mạnh, nghị lực, vượt qua thử thách sống, hăng say, sáng tạo học tập, lao động từ dễ dàng vươn tới thành công + Tự tin tạo tin cậy người, dễ dàng nắm bắt hội sống để khẳng định giá trị thân, đóng góp tích cực cho cộng đồng xã hội + Có tự tin, người cảm thấy lạc quan, yêu đời, trân trọng sống  Bài học nhận thức hành động: Sự tự tin cá nhân vơ quan trọng gốc rế để bạn đạt thành cơng sống Vì vậy, tin vào mình, tin vào điều tốt đẹp mà sống mang lại b) Hình thức trình bày: - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận gồm phần: Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn - Lập luận chặt chẽ, mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng 283 2,0 1,25 0,25 0,25 0,75 0,5 từ, đặt câu c) Sáng tạo: Thể quan điểm riêng, sâu sắc, sáng tạo, có cách diễn đạt độc đáo… Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích : “Ơng lão ơm thằng vơi đơi phần” * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng văn nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, giàu sức thuyết phục; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Nội dung trình bày: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, tình truyện ngắn, vị trí đoạn trích, nhân vật ơng Hai Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích – nói chuyện ông Hai với đứa út 0,25 5,0 3.75 0,5 2.75 Nhân vật ơng Hai lên vói diễn biến tâm lí phức tạp tình u làng, u nước sâu sắc, thiêng liêng: - Nỗi niềm ông Hai giãi bày đành trút vào lời trò chuyện đứa thơ dại - Ông chọn nói chuyện với cu Húc- đứa út đứa nhỏ nhất, ngây thơ, ơng dễ nói chuyện dễ bày tỏ - Ơng Hai hỏi nhà, thực chất tự khẳng định tình yêu với làng chợ Dầu - Tấm lòng thủy chung với kháng chiến, với cách mạng sâu sắc, bền chặt thiêng liêng - Lòng yêu nước rộng lớn, bao trùm lòng yêu nước => Đoạn trích xây dựng sống động, đẹp đẽ hình ảnh người nơng dân thời kì kháng chiến chống Pháp với tình yêu làng, yêu nước sâu sắc ý nghĩ tình cảm Nghệ thuật xây dựng nhân vật + Ngơn ngữ giản dị, tự nhiên, mang tính ngữ cá thể hóa 284 0,5 + Ngơn ngữ độc thoại lồng đối thoại + Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế b) Hình thức trình bày: 0,75 - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận gồm phần: Mở bài, thân bài, kết - Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc - Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c) Sáng tạo: 0,5 - Thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo Lưu ý chung: Đây đáp án mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm ý hay đáp ứng yêu cầu chung yêu cầu cụ thể Cho điểm lẻ tới 0,25; khơng làm trịn điểm số - HẾT -III, CỦNG CỐ, DẶN DÒ - Củng cố lại cách làm đọc - hiểu - Sưu tầm số đề thi tuyển sinh vào lớp 10 sở GD (kèm theo đáp án) năm gần để buổi sau giới thiệu lớp tham khảo 285 ... trình Ngữ văn lớp văn Văn nhật dụng thơ, em học văn nhật văn xuôi, văn nghị luận, dụng nào? HS kể - GV nhận xét chốt ? Những văn nhật dụng học Chủ đề văn nhật dụng học lớp chương trình Ngữ văn. .. tập làm văn củng cố lại kiến thức văn thuyết minh, văn tự Cuốn sách giáo khoa Ngữ văn tập đồ dùng học tập cần thiết quan trọng học sinh cơng cụ giúp ta học tập ngày tốt Bài tập Viết đoạn văn giới... khoa ngữ văn tập NXB giáo dục ấn hành có nội dung cấu trúc gồm Bài tập phần Nội dung kiến thức gồm 17 Mỗi Viết đoạn văn giới thiệu cấu thiết kế đầy đủ ba phân môn văn trúc nội dung SGK Ngữ bản,