Giáo án dạy thêm ngữ văn 9 kì 1 chất lượng

Giáo án ngữ văn 9 kì 1 chất lượng Giáo án dạy thêm ngữ văn 9 kì 1 chất lượng Giáo án dạy thêm ngữ văn 9 kì 1 chất lượng Giáo án dạy thêm ngữ văn 9 kì 1 chất lượng Giáo án dạy thêm ngữ văn 9 kì 1 chất lượng mới nhất

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN HỌC KÌ I PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH DẠY THÊM MƠN NGỮ VĂN HỌC KÌ Buổi Số tiết 3 Nội dung Ôn tập văn thuyết minh Ôn tập văn nhật dụng ( Phong cách HCM, Đấu tranh cho giới hịa bình, tun bố giới sống còn, quyền phát triển trẻ em.) 3 - Ôn tập Tiếng Việt: Hoạt động giao tiếp ( Các PCHT, Xưng hô hội thoại, Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp) 10 11 12 - Truyện trung Đại chữ Hán ( Chuyện người gái Nam Xương) - Truyện trung Đại chữ Hán (Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh, Hồng Lê thống chí – Hồi thứ 14) - Truyện thơ Nôm ( Nguyễn Du Truyện Kiều, Đoạn trích chị em Thúy Kiều, Cảnh ngày xuân) - Truyện thơ Nơm (Đoạn trích Kiều Lầu Ngưng Bích, Truyện Lục Vân Tiên – Nguyễn Đình Chiểu) - Thơ Hiện đại VN: + Đồng chí – Chính Hữu - Thơ Hiện đại VN: + Bài thơ TĐ xe khơng kính – Phạm Tiến Duật - Thơ đại VN (tiếp): + Ánh trăng – Nguyễn Duy - Thơ đại VN (tiếp): + Bếp lửa – Bằng Việt - Thơ đại VN (tiếp): + Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận Ghi 13 - Truyện Hiện đại Việt Nam: + Làng – Kim Lân 14 15 16 17 18 19 20 3 3 - Truyện Hiện đại Việt Nam ( tiếp): + Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long - Truyện Hiện đại Việt Nam ( tiếp): + Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng - Văn tự - Luyện tập văn tự - Cách làm tập đọc hiểu - Ơn tập học kì - Luyện đề BUỔI Ngày soạn : Ngày dạy: / /2021 ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh - Củng cố khái niệm văn thuyết minh - Các phương pháp thuyết minh chủ yếu - Những yêu cầu làm văn thuyết minh - Sự đa dạng, phong phú đối tượng cần giới thiệu văn thuyết minh - Phân biệt nét khác văn thuyết minh với số thể văn khác Kĩ năng: - Tổng hợp hệ thống lại kiến thức học văn thuyết minh - Nhận diện kiểu thuyết minh nắm vững u cầu - Có kĩ tìm hiểu, quan sát đối tượng cần thuyết minh - Lập dàn ý, viết đoạn văn văn thuyết minh Thái độ, phẩm chất: - Có ý thức học tập chủ động, tích cực; trang bị đầy đủ kiến thức để vận dụng viết văn thuyết minh đúng, đủ, hay, sáng tạo hấp dẫn người đọc - Yêu ngôn ngữ dân tộc , trau dồi vốn từ vựng Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, - Năng lực giải vấn đề tư sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp - Năng lực tạo lập văn II Tiến trình lên lớp Tiết 1: A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt Gv: Thuyết minh kiểu văn nào? Khái niệm: Văn Thuyết minh có vai trị tác dụng sống? Hs trao đôi thảo luận theo bàn: - Là kiểu văn cung cấp tri thức cho người đọc người nghe Ví dụ thuyết minh tà áo dài nhằm cung cấp tri thức áo dài Thuyết minh : Vì có màu xanh lục cung cấp kiến thức nguyên nhân có màu xanh Gv gọi số nhóm khác nhận xét, bổ sung sau chốt lại kiến thức - Thuyết minh kiểu văn phổ biến, thông dụng đời sống nhừm cung cấp cho người đọc, người nghe tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, ý nghĩa tượng, việc tự nhiên, xã hội phương thức trình bày giới thiệu giải thích Yêu cầu nội dung tri Gv: Em nêu nét khác biệt thức lời văn văn thuyết minh với văn miêu tả, tự sự, - Tri thức trình bày văn thuyết minh cần khách quan, xác biểu cảm nghị luận? thực- đáng tin cậy có ích với Hs: Trình bày - Tri thức văn thuyết minh địi hỏi phải người mang tính khách quan, xác thực, hữu ích với người - Tự trình bày việc ( nhân vật, cốt truyện ) - Miêu tả tái đặc điểm hình dáng người , phong cảnh, vật,cây cối - Nghị luận bày tỏ quan điểm - Biểu cảm bày tỏ bộc lộ cảm xúc Gv chốt lại kiến thức - Lời văn cần rõ ràng, xác, dễ Gv: ?/ Lời văn văn thuyết minh cần đảm hiểu, chặt chẽ, cô đọng hấp dẫn bảo yêu cầu gì? Hs trao đổi theo bàn trình bày ý kiến Gv nhận xét, chốt kiến thức - Các yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận, Gv?/ yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, biểu cảm thiếu văn thuyết minh chiếm tỉ lệ nhỏ nghị luận có xuất văn thuyết minh nhằm mục đích làm bật đối không? Tác dụng yếu tố tượng thuyết minh nào? Hs trình bày Gv nhận xét, chốt kiến thức Để làm tốt văn thuyết minh - Phải tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh cách: + Quan sát trực tiếp + Tìm hiểu qua sách báo, truyền hình, phương tiện thơng tin đại chúng khác Gv?/ Muốn làm tốt văn thuyết minh cần phải chuẩn bị gì? Bài văn thuyết minh phải làm bật điều gì? Hs trao đổi theo nhóm cử đại diện trình bày: - Phải tìm hiểu để có kiến thức hiểu biết đầy đủ, đa dạng, xác đối tượng thuyết minh - Tìm hiểu trực tiếp gián tiếp thông qua phương tiện thông tin đại chúng Bài văn thuyết minh cần làm bật - Bài văn thuyết minh cần tập trung để làm đặc điểm, tính chất, chức năng, bật đối tượng thuyết minh tác dụng đối tượng thuyết minh đặc biệt mối quan hệ Gv nhận xét bổ sung đối tượng thuyết minh với đời sống người Gv? /Hãy trình bày phương pháp thường sử dụng văn thuyết minh? Hãy đưa ví dụ cụ thể Hs: Phương pháp nêu định nghĩa, phương pháp giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích Những phương pháp thuyết minh thường sử dụng - Nêu định nghĩa - Giải thích - Liệt kê - Phân loại phân tích - Dùng số liệu - Ví dụ : văn “Ơn dịch, thuốc lá” Tác giả - Nêu ví dụ Nguyễn Khắc Viện dùng phương pháp nêu ví dụ phương pháp dùng số liệu cụ thể để thuyết minh cụ thể tác hại ghê gớm thuốc Tiết A.Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt Gv?/ Những BPNT thường Sử dụng số biện pháp nghệ thuật dùng văn thuyết minh? Nêu tác văn thuyết minh dụng? - Để văn thuyết minh thêm sinh động Hs trình bày hấp dẫn người đọc ta thường vận dụng Gv nhận xét, chốt kiến thức số BPNT kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca, - Các BPNT cần sử dụng hợp lí để làm bật đối tượng thuyết minh ?/ Yếu tố miêu tả văn thuyết minh Sử dụng yếu tố miêu tả văn có vai trị gì? thuyết minh Hs trình bày - Yếu tố miêu tả giúp cho thuyết minh Gv nhận xét, chốt thêm cụ thể, sinh động , hấp dẫn làm đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng ?/ Hãy trình bày dàn ý chung Dàn ý khái quát văn thuyết văn thuyết minh? minh Hs thảo luận theo nhóm cử đại diện A Mở bài: Giới thiệu khái quát đối trình bày tượng Gv chia lớp thành 4-6 nhóm tùy theo sĩ B Thân bài: số lớp - Lần lượt giới thiệu mặt, đặc điểm, phương diện đối tượng thuyết Gv gọi đại diện nhóm trình bày, đại minh diện nhóm khác nhận xét ( Có thể đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận để làm bật đối tượng thuyết Gv nhận xét chung chốt kiến thức minh) C Kết bài: Ý nghĩa đối tượng học B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Bài tập 1: Lập dàn ý giới thiệu bút bi - Hình thức tổ chức luyện tập : Giáo viên cho học sinh làm tập Kiến thức cần đạt I Mở - Giới thiệu chung bút bi, tầm quan trọng bút bi học tập, cơng việc theo nhóm ( bàn nhóm) II Thân Lịch sử đời, nguồn gốc, xuất xứ bút bi (ai phát minh ra? năm bao nhiêu? ) - HS thực hiện: nhóm trao đổi cử - Bút bi phát minh nhà báo Hungari đại diện ghi sản phẩm giấy Lazo Biro vào năm 1930, ông định nghiên cứu phát mực in giấy nhanh khô tạo loại bút sử dụng mực Gv gọi đại diện nhóm lên trình bày Cấu tạo bút bi: Trong phần nội dung thuyết minh cấu tạo bút bi, cần nêu bút bi có phận chính: - Vỏ bút: ống trụ tròn dài từ 14-15 cm làm nhựa dẻo nhựa màu, thân thường có thơng số ghi ngày, nơi sản Các nhóm cịn lại nhận xét xuất - Ruột bút: nằm bên vỏ bút, làm từ nhựa dẻo, nơi chứa mực (mực đặc mực nước) - Bộ phận kèm: lò xo, nút bấm, nắp đậy, ngồi vỏ có đai để gắn vào túi áo, Phân loại loại bút bi - Bút bi có nhiều kiểu dáng màu sắc khác Gv nhận xét chốt kiến thức tuỳ theo lứa tuổi thị hiếu người tiêu dùng (bút bi bấm, bút bi có nắp, ) - Hiện thị trường xuất nhiều thương hiệu bút tiếng như: Hồng Hà, Thiên Long, Nguyên lý hoạt động, bảo quản - Nguyên lý hoạt động: Mũi bút chứa viên bi nhỏ, viết lăn mực để tạo chữ - Bảo quản: giữ gìn cẩn thận, cất giữ hộp bút, không vứt bút linh tinh, dùng xong phải để vào nơi quy định Ưu điểm, khuyết điểm: - Ưu điểm: + Bền, đẹp, nhỏ gọn, dễ vận chuyển + Giá thành rẻ, phù hợp với học sinh - Khuyết điểm: + Vì viết nhanh nên dễ rây mực chữ không đẹp Nhưng cẩn thận tạo nên nét chữ đẹp mê hồn Ý nghĩa bút bi: - Bút bi vật dụng thiếu đời sống hàng ngày người: Dùng để viết, để vẽ, ký hợp đồng, ghi chép, III Kết - Kết luận, nêu cảm nghĩ nhấn mạnh tầm quan trọng bút bi sống Tiết B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bài tập : Tác giả Nguyễn Dữ chưa rõ năm sinh Viết văn ngắn giới thiệu tác năm mất, sống vào khoảng kỉ XVI, người giả Nguyễn Dữ tác phẩm huyện Trường Tân, huyện Thanh Miện, “Chuyện người gái Nam tỉnh Hải Dương Xương” Thời ơng sống, tập đồn Phong kiến tranh giành quyền lực gây liên tiếp nội chiến kéo dài Có giả thiết cho ơng học trị Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm Cha ông tiến sĩ đời Lê Thánh Tông, thân ông người học rộng, tài cao làm quan năm xin quê ẩn dật Ơng có tác Hình thức tổ chức luyện tập phẩm chữ Hán tiếng Truyền kì mạn lục (Ghi ( Cá nhân) chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền)- tác phẩm thể quan niệm sống lịng ơng trước đời "Chuyện người gái Nam Xương" tác phẩm rút tập truyện Truyền kì mạn lục tác giả Đây hai mươi truyện tập sách Tác phẩm ghi lại đời thảm thương Vũ Nương, quê Nam Xương (thuộc tỉnh Hà Nam) ngày “Chuyện người gái Nam Xương” thể xót thương với người phụ nữ tài sắc, đức hạnh mà chết oan bi kịch gia đình Vũ Nương phụ nữ đảm đang, hiếu thảo, ni dạy thơ, phụng dưỡng mẹ già Cái chết Vũ Nương có giá trị tố cáo thực sâu sắc, lên án chiến tranh Phong kiến gây nên bi kịch gia đình, làm tan vỡ hạnh phúc Vì lẽ đó, “ Chuyện người gái Nam Xương” có giá trị thực nhân đạo sâu sắc Thông điệp học mà tác giả Nguyễn Dữ gửi gắm đến hơm cịn ngun giá trị Bài tập Viết đoạn văn giới thiệu đặc điểm cấu tạo nón - Hình thức tổ chức luyện tập ( Cá nhân) Gv yêu cầu học sinh nghiêm túc viết đoạn văn giới thiệu đặc điểm hình dáng cơng dụng nón Bài tập Viết đoạn văn giới thiệu cấu trúc nội dung SGK Ngữ văn tập – NXB giáo dục Chiếc nón từ lâu trở thành vật dụng gần gũi, quen thuộc người phụ nữ Việt Nam Nón có cấu tạo đơn giản địi hỏi khéo léo người thợ Nón có hình chóp đều, thành bao bọc vành uốn quanh nhiều lớp Vành nón làm tre, vót trịn khung nâng đỡ hình hài duyên dáng nón Ở phần đáy nón có vành uốn quanh, cứng cáp vanh nón Vanh nón, vành nón cứng hay giịn định đến độ cứng cáp, bền lâu nón Chiếc nón trở thành biểu tượng người phụ nữ Việt Nam Sách giáo khoa ngữ văn tập NXB giáo dục ấn hành có nội dung cấu trúc gồm phần Nội dung kiến thức gồm 17 Mỗi thiết kế đầy đủ ba phân môn văn bản, Tiếng Việt Tập làm văn Phần Văn bao gồm tác phẩm văn học Việt Nam văn học nước xếp hợp lí theo tiến trình thời gian để học sinh dễ tiếp cận Phần Tiếng Việt cung cấp kiến thức phương châm hội thoại, phát triển từ vựng Phần tập làm văn củng cố lại kiến thức văn thuyết minh, văn tự Cuốn sách giáo khoa Ngữ văn tập đồ dùng học tập cần thiết quan trọng học sinh cơng cụ giúp ta học tập ngày tốt Bài tập Viết đoạn văn giới thiệu thói quen tốt thân em ( Cá nhân) Gv gợi ý : + “Thói quen” nếp sống, hành động lặp lặp lại nhiều lần sống hàng ngày + “Thói quen tốt” mang lại cho nhiều ý nghĩa tích cực, đem lại hình ảnh đẹp cá nhân, chí cộng động, quốc gia, dân tộc Một thói quen tốt sáng dậy thật sớm để dành thời gian tập thể dục Tôi nghĩ hoạt động tốt cho sức khỏe Có thể ngày đầu bạn gặp khó khăn phải dậy sớm để sân tập thể dục kiên trì cố gắng thể bạn thích nghi Ngay sau tập thể dục thể cảm thấy khoan khối dễ chịu hơn, đầu óc trở nên minh mẫn học có hiệu tốt Đặc biệt sau thể dục buổi sáng tiêu hao lượng calo định mà bữa sáng ta ăn thấy ngon Điều thật có lợi cho hệ tiêu hóa + Các thói quen tốt : Học tập theo kế hoạch thời gian xây dựng từ trước, giữ lời hứa, tự giác học bài, thường xuyên đọc sách III Củng cố - Dặn dò - Nắm vững khái niệm văn thuyết minh, đặc điểm văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh - Bài tập nhà: + Viết đoạn văn thuyết minh vật nuôi gần gũi với em ( Có sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật) + Lập dàn ý viết thành văn hoàn chỉnh cho đề sau: Thuyết minh lúa Việt Nam 10 thể đạt thành công sống Vì vậy, tin vào mình, tin vào điều tốt đẹp mà sống mang lại b) Hình thức trình bày: - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận gồm phần: Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn - Lập luận chặt chẽ, mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c) Sáng tạo: Thể quan điểm riêng, sâu sắc, sáng tạo, có cách diễn đạt độc đáo… Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích : “Ơng lão ơm thằng vơi đôi phần” 0,5 0,25 5,0 * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng văn nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, giàu sức thuyết phục; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Nội dung trình bày: 3.75 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, tình truyện ngắn, vị trí đoạn trích, nhân vật ơng Hai Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích – nói chuyện ông Hai với đứa út Nhân vật ông Hai lên vói diễn biến tâm lí phức tạp tình yêu làng, yêu nước sâu sắc, thiêng liêng: - Nỗi niềm ông Hai giãi bày đành trút vào lời trò chuyện đứa thơ dại - Ơng chọn nói chuyện với cu Húc- đứa út đứa nhỏ nhất, ngây thơ, ơng dễ nói chuyện dễ bày tỏ - Ông Hai hỏi nhà, thực chất tự khẳng định tình yêu với làng chợ Dầu - Tấm lòng thủy chung với kháng chiến, với cách mạng sâu sắc, bền chặt thiêng liêng - Lòng yêu nước rộng lớn, bao trùm lịng u nước 269 0,5 2.75 => Đoạn trích xây dựng sống động, đẹp đẽ hình ảnh người nơng dân thời kì kháng chiến chống Pháp với tình yêu làng, yêu nước sâu sắc ý nghĩ tình cảm Nghệ thuật xây dựng nhân vật + Ngôn ngữ giản dị, tự nhiên, mang tính ngữ cá thể hóa + Ngơn ngữ độc thoại lồng đối thoại + Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế 0,5 b) Hình thức trình bày: 0,75 - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận gồm phần: Mở bài, thân bài, kết - Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c) Sáng tạo: 0,5 - Thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo Lưu ý chung: Đây đáp án mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm ý hay đáp ứng yêu cầu chung yêu cầu cụ thể Cho điểm lẻ tới 0,25; khơng làm trịn điểm số - HẾT -III, CỦNG CỐ, DẶN DÒ - Củng cố lại cách làm đọc - hiểu - Sưu tầm số đề thi tuyển sinh vào lớp 10 sở GD (kèm theo đáp án) năm gần để buổi sau giới thiệu lớp tham khảo 270 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 Môn thi: NGỮ VĂN (Công lập) Ngày thi: Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian phát đề) PHẦN I: TIẾNG VIỆT (3,0 điểm) Câu 1: (1,5 điểm) a) Thế cách dẫn trực tiếp? Thế cách dẫn gián tiếp? b) Đoạn trích sau (Trích “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ) có dẫn lời nói nhân vật Vũ Nương theo cách dẫn trực tiếp Em viết lại đoạn trích cách dẫn gián tiếp: Hơm sau, Linh Phi lấy túi lụa tía, đựng mười hạt minh châu, sai sứ giả Xích Hỗn đưa Phan khỏi nước Vũ Nương nhân đưa gửi hoa vàng mà dặn: - Nhờ nói hộ với chàng Trương, cịn nhớ chút tình xưa nghĩa cũ, xin lập đàn giải oan bến sông, đốt đèn thần chiếu xuống nước, trở Câu 2: (0,75 điểm) Xác định giải thích nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ “mặt trời” hai câu thơ sau Trong trường hợp nghĩa chuyển nghĩa chuyển hình thành theo phương thức chuyển nghĩa nào? “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” (Viễn Phương, Viếng lăng Bác) Câu 3: (0,75 điểm) Xác định gọi tên thành phần biệt lập đoạn trích sau Cho biết cơng dụng thành phần biệt lập câu “Bước vào kỉ mới, muốn “sánh vai cường quốc năm châu” phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Muốn khâu đầu tiên, có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ - người chủ thật đất nước kỉ tới - nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ nhất.” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới) PHẦN II: VĂN BẢN (2,0 điểm) Câu 1: (1,0 điểm) Nêu hoàn cảnh sáng tác ý nghĩa văn Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận Câu 2: (1,0 điểm) a) Viết câu thơ sau để hoàn chỉnh câu thơ lục bát tác phẩm mà em học chương trình Ngữ văn lớp 9: Nhớ câu kiến nghĩa bất vi, … b) Câu thơ lục bát trích tác phẩm nào? Tác giả ai? c) Nêu nội dung câu thơ lục bát PHẦN III: TẬP LÀM VĂN (5,0 điểm) Thí sinh chọn đề sau: 271 Đề 1: Suy nghĩ vấn đề: “Bảo vệ môi trường bảo vệ sống chúng ta” Đề 2: Cảm nhận tình đồng chí thiêng liêng người lính cách mạng thơ Đồng chí Chính Hữu - HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: …………………………………Số báo danh: ……………… Chữ kí giám thị 1:…………………… Chữ kí giám thị 2:………………… HƯỚNG DẪN CHẤM (gồm 04 trang) I HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Nếu thí sinh làm khơng theo cách nêu đáp án mà cho đủ điểm phần hướng dẫn quy định Khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Việc chi tiết hóa thang điểm (nếu có) so với thang điểm hướng dẫn chấm phải bảo đảm không sai lệch với hướng dẫn chấm thống thực Hội đồng chấm thi - Cho điểm lẻ đến 0,25 điểm toàn thi giữ nguyên khơng làm trịn số II ĐÁP ÁN, CÁCH CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM ĐÁP ÁN VÀ CÁCH CHẤM PHẦN I: TIẾNG VIỆT (3,0 điểm) a) - Dẫn trực tiếp: tức nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ Câu 1: 1,5 điểm người nhân vật; lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép - Dẫn gián tiếp: tức thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp khơng đặt dấu ngoặc kép b) Thí sinh thực cách dẫn gián bước sau: - Bỏ dấu hai chấm dấu gạch đầu dịng - Viết tiếp khơng xuống dịng, khơng viết hoa chữ - Sửa từ “tơi” thành “nàng” “Vũ Nương” - Có thể thay đổi số từ cho thích hợp * Cách chấm: Câu a: nêu đáp án chấm trọn điểm (0,5đ) - Nếu thiếu vế khái niệm chấm 0,25đ - Nếu thiếu ý quan trọng vế (in đậm, nghiêng) khơng chấm điểm cho vế Câu b: thực đủ bước đáp án chấm trọn điểm (0,5đ) - Thực – bước chấm 0,25đ - Chỉ thực bước khơng chấm điểm Câu 2: - Nghĩa gốc: mặt trời câu 1 mặt trời tự nhiên 0,75 - Nghĩa chuyển: mặt trời câu 2 Bác Hồ 272 ĐIỂM 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 - Phương thức chuyển nghĩa: ẩn dụ * Cách chấm: - Ý 1, 2, 3: + Mỗi ý nêu đáp án chấm trọn điểm (0,25đ) + Nếu xác định mặt trời câu nghĩa gốc mặt trời câu nghĩa chuyển mà khơng giải thích nghĩa chấm 0,25đ + Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phải giải thích nghĩa chuyển chấm trọn điểm (0,5đ) Câu 3: - Thành phần biệt lập đoạn trích là: người chủ thật 0,75 đất nước kỉ tới điểm - Đây thành phần phụ - Thành phần phụ bổ sung cho lớp trẻ tương lai * Cách chấm: - Ý 1, 2, 3: ý nêu đáp án chấm trọn điểm (0,25đ) - Ý 3: thí sinh nêu: thành phần phụ bổ sung cho lớp trẻ chấm trọn điểm (0,25đ) PHẦN II: VĂN BẢN (2,0 điểm) - Hoàn cảnh sáng tác: năm 1958, chuyến thực tế dài ngày Câu 1: 1,0 điểm vùng mỏ Quảng Ninh - Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể nguồn cảm hứng lãng mạn ngợi ca biển lớn lao, giàu đẹp, ngợi ca tình yêu (nhiệt tình) lao động giàu đẹp đất nước người lao động * Cách chấm: - Ý 1, 2: nêu đáp án chấm trọn điểm (0,5đ) - Ý 1: nêu năm 1958 chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh (Quảng Ninh) chấm 0,25đ - Ý 2: + Nêu thiếu lãng mạn chấm 0,25đ + Nêu thiếu ngợi ca biển lớn lao, giàu đẹp thiếu ngợi ca tình yêu lao động giàu đẹp đất nước chấm 0,25đ + Nêu thiếu lớn lao giàu đẹp chấm 0,25đ + Nêu thiếu giàu đẹp đất nước chấm 0,25đ a) Viết tiếp câu thơ: “Làm người phi anh hùng” Câu 2: 1,0 điểm b) - Trích tác phẩm “Truyện Lục Vân Tiên” - Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu c) Nội dung: Thấy (gặp) việc nghĩa mà khơng làm khơng phải người anh hùng * Cách chấm: - Mỗi ý nêu đáp án chấm trọn điểm (0,25đ) điểm PHẦN III: TẬP LÀM VĂN (5,0 điểm) Thí sinh làm đề Đề 1: A.Yêu cầu kỹ năng: - Biết cách làm văn nghị luận xã hội việc, tượng đời sống 273 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 - Bố cục chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, lí lẽ dẫn chứng hợp lí, lời văn sáng, ý mạch lạc, có sức thuyết phục, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B.Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết thí sinh vấn đề môi trường nay, viết cần tập trung làm rõ nội dung sau: I Mở bài: 0,5 - Nêu mối quan hệ mật thiết môi trường với sống người - Nêu vấn đề: bảo vệ môi trường bảo vệ sống II.Thân bài: Nêu thực trạng: Môi trường bị xâm hại, ô nhiễm về: - Rừng 1,0 - Khơng khí - Nguồn nước … Nguyên nhân: - Con người chưa có ý thức việc bảo vệ mơi trường - Q trình thị hóa, cơng nghiệp hóa làm nhiễm bầu khơng khí nhiễm nguồn nước 1,0 - Khơng người lợi ích cá nhân mà nhẫn tâm hủy hoại môi trường … Hậu quả: - Ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người - Gây tượng lũ lụt, sạt lở đất, … 1,0 - Thiệt hại mặt kinh tế … 1,0 Giải pháp khắc phục: - Mỗi người cần nâng cao ý thức việc bảo vệ môi trường 274 - Tuyên truyền để người hiểu tầm quan trọng môi trường sống người - Tham gia trồng xanh, trồng gây rừng … III.Kết bài: - Mơi trường yếu tố quan trọng, đóng vai trò định đến sống người 0,5 - Hãy chung tay bảo vệ mơi trường sống C Hướng dẫn chấm: - Điểm 4-5: Bài viết đảm bảo đầy đủ yêu cầu kiến thức kỹ năng, tùy vào mức độ thuyết phục viết mà chấm điểm tương xứng - Điểm 3-3,5: Bài viết đầy đủ yêu cầu kiến thức Xây dựng luận điểm dẫn chứng hạn chế Diễn đạt sn sẻ, sai tả - Điểm 2-2,5: Bài viết đạt 2/3 yêu cầu kiến thức phần Sai nhiều lỗi tả diễn đạt - Điểm 1-1,5: Hiểu đề, kết cấu viết đủ phần không rõ luận điểm, nội dung sơ sài, sai nhiều lỗi tả, dùng từ diễn đạt Đề 2: - Điểm 0-0,5: Kết cấu viết không đủ phần viết đoạn ngắn, ý rời rạc Bài viết thể yếu mặt khơng viết A u cầu chung: - Viết kiểu nghị luận thơ - Bài viết có luận điểm chặt chẽ, bố cục rõ ràng, ý sâu sắc, diễn đạt mạch lạc, giàu cảm xúc, dẫn chứng phong phú, sáng tạo - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt B Yêu cầu cụ thể: I Mở bài: - Giới thiệu tác giả, hoàn cảnh đời thơ 0,5 - Cảm nhận chung tình đồng chí qua thơ II Thân bài: Cơ sở để tạo nên đồng chí cao đẹp: - Cùng chung cảnh ngộ - vốn người nông dân nghèo từ miền quê hương nghèo khó “Quê hương anh…Làng tơi…” (thành ngữ dân gian thấm đượm tình cảm chân thành) 275 1,0 - Cùng chung lí tưởng, chung nhiệm vụ, sát cánh nhau, chia sẻ gian lao niềm vui, chung chiến hào chiến đấu độc lập tự Tổ quốc “Súng bên súng, đầu sát bên đầu… tri kỉ” “Đồng chí!” câu thơ đặc biệt kết thúc khổ thơ lời khẳng định họ trở thành đồng chí Những biểu tình đồng chí chiến đấu gian khổ: - Cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lòng nhau, chung nỗi niềm nhớ quê hương: “Ruộng nương anh…ra lính” (Hai từ “mặc kệ” nghe phớt đời thật hi sinh nghĩa lớn Hình ảnh “giếng nước gốc đa” gợi nỗi nhớ quê hương da diết…) - Cùng sát cánh bên “tay nắm lấy bàn tay” tạo nên sức mạnh vượt qua khó khăn, thiếu thốn “Sốt run…chân khơng giày…” (Những hình ảnh sóng đơi, đối ứng diễn tả gắn bó, chia sẻ…) Biểu tượng đẹp tình đồng chí: -“Đêm nay…trăng treo”: tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ - Trong tranh trên, lên cảnh rừng đêm giá rét ba hình ảnh gắn kết với nhau: người lính, súng, vầng trăng (Phân tích hình ảnh làm rõ mục tiêu chiến đấu người lính đem lại hịa bình cho đất nước) - Hình ảnh “Đầu súng trăng treo”: gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, chiến sĩ thi sĩ Đó mặt bổ sung cho nhau, hài hoà với tạo nên vẻ đẹp đời người lính cách mạng Đánh giá chung nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, thể tình cảm chân thành - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hoà, tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng *Lưu ý: Kết hợp phân tích nghệ thuật nội dung cách hợp lý III Kết bài: Khẳng định giá trị thơ C Hướng dẫn chấm - Điểm 4,5-5,0: Bài viết đảm bảo yêu cầu trên, văn lưu lốt, có sáng tạo, cảm xúc chân thành, tự nhiên, có liên hệ với tác phẩm khác cách hợp lý, khơng mắc lỗi tả diễn đạt - Điểm 3,5-4,0: Bài viết đạt đầy đủ yêu cầu chưa có sáng tạo Diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc cịn sai sót số lỗi tả dùng từ - Điểm 2,5-3,0: Bài viết đạt 2/3 yêu cầu bản, bố cục rõ ràng, văn viết suôn sẻ thiếu cảm xúc, sai nhiều lỗi tả, dùng 276 1,0 1,0 1,0 0,5 từ diễn đạt - Điểm 1,5-2,0: Hiểu đề, kết cấu viết đủ phần không rõ luận điểm, nội dung sơ sài, sai nhiều lỗi tả, dùng từ diễn đạt - Điểm 00-1,0: Kết cấu viết không đủ phần đủ phần nội dung sơ sài, văn viết lan man, thiếu dẫn chứng Bài viết thể yếu mặt khơng viết - HẾT - PHÒNG GD&ĐT QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG THCS CÁT LINH Năm học: 2021 - 2022 Mức độ Đơn vị kiến kiến thức/ thức, kĩ kĩ cần STT Số câu hỏi theo mức độ nhận thức BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Tổng Nhận Thông biết Văn bản: -Nhân biết:Tác phẩm chủ 1,5 “Mùa xuân đề Nhớ hoàn cảnh sáng tác nho nhỏ” -Thông hiểu: Hiểu đăc sắc nơi dung nghê tht đoạn trích, mạch cảm xúc thơ 277 hiểu 1,5 Vận dụng Vận dụng cao -Vân dụng: Khởi ngữ, TP biêt lâp tình thái vào viết đoạn văn -Vân dụng cao: Vân dụng chất liêu văn kiến thức văn nghị luân để viết đoạn văn theo yêu cầu đề - Nhân biết: câu ghép cấu tạo - Thơng hiểu: sở ý kiến, nhân định nêu đ/ trích Ngữ liệu SGK - Vân dụng: kiến thức 1 thực tế cuôc sống kĩ viết văn nghị luân tư tưởng đạo lí để viết đoạn văn theo yêu cầu đề Tổng số câu Tỉ lệ phần trăm Tỉ lệ chung 15% PHÒNG GD&ĐT QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG THCS CÁT LINH Năm học: 2021 - 2022 Mức độ Nhận biết Chủ đề 30% 45 20% 35% 55 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Mơn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Cộng Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp 278 Cấp độ cao Văn bản: - Hồn cảnh - Mạch cảm - Đúng hình Viết đoạn văn “Mùa xuân sáng tác nho nhỏ” - Tác phẩm - Ý nghĩa chi diễn dịch xúc thơ thức đoạn văn làm rõ chủ đề tiết NT tâm nguyện - Có sử dụng nhà thơ khởi ngữ thành phần biệt lập tình thái Số câu 1.5 1.5 0.5 0.5 Số điểm 1.0 2.0 1.5 2.0 6.5 Tỉ lệ % 10% 20% 15% 20 % 65% Ngữ liệu Câu ghép Cơ sở ý SGK cấu tạo kiến, nhận định thức đoạn văn nghị luận xã hội đoạn giá trị trích thân Đúng hình Viết đoạn văn người Số câu 1.0 Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % 0.5 5% 2.5 1.5 15% 1.0 0.5 1.0 10 % 2.5 3.0 30% PHÒNG GD&ĐT QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG THCS CÁT LINH 0.5 5% 1.0 2.0 20 % 0.5 1.5 15 % 1.0 3.5 35 % ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT THÁNG Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Năm học: 2021 - 2022 ĐỀ BÀI PHẦN I (6.5 điểm): Đọc khổ thơ sau thực yêu cầu bên dưới: 279 3.5 35 % 10 100 % Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc (Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải) Trình bày hồn cảnh sáng tác mạch cảm xúc thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” ? Ở khổ đầu thơ, tác giả sử dụng đại từ “tôi”, đến khổ thơ lại sử dụng đại từ “ta” Điều có ý nghĩa gì? Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” thể ước nguyện, khát vọng cống hiến chân thành lặng lẽ cho đời, đất nước tác giả Em kể tên tác phẩm chương trình Ngữ văn lớp học có nội dung ca ngợi người âm thầm cống hiến cho đất nước (Ghi rõ tên tác giả) Dựa vào hai khổ thơ trên, em viết đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu làm rõ tâm nguyện nhà thơ Thanh Hải, đoạn có sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập tình thái (gạch chân, thích rõ) PHẦN II (3.5 điểm): Đọc đoạn văn sau thực u cầu: “Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn khơng người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó” (Trích Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr.24) Xác định câu ghép có đoạn trích phân tích cấu tạo câu ghép Vì tác giả khẳng định: “mỗi người sinh với giá trị có sẵn”? Dựa vào đoạn trích kết hợp với hiểu biết xã hội, trình bày suy nghĩ em (khoảng 2/3 trang giấy) giá trị thân người Biểu điểm: Phần I: 6.5 điểm ( câu 1:1; câu 2: 1,5; câu 3: 0.5 ; câu 4: 3.5) Phần II: 3.5 điểm ( câu 1: 0.5; câu 2: 1.0; câu 3: 2.0) Hết PHÒNG GD&ĐT QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG THCS CÁT LINH HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Năm học: 2020 - 2021 280 (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) PHẦN I Câu (1.0 điểm) (1.5 điểm) Nội dung cần đạt Điểm - Hoàn cảnh sáng tác: tháng 11/1980, tác giả nằm giường bệnh, khoảng tháng trước ông qua đời - Mạch cảm xúc: từ ca ngợi mùa xuân thiên nhiên đất trời, mở rộng thành mùa xuân đất nước dân tộc, lắng sâu vào suy tư ước nguyện kết thúc khúc ca rộn ràng ca ngợi quê hương, đất nước - Xưng “tôi”, “ta” dụng ý nghệ thuật, phù hợp với mạch cảm xúc thơ: + Khổ thơ đầu, nhà thơ xưng “tôi” -> thể cảm nhận riêng trước vẻ đẹp thiên nhiên đất trời + Khổ dùng từ “ ta” lời khẳng định: khơng tâm nguyện thiết tha, chân thành nhà thơ mà khát vọng chung nhiều người; thể sắc thái trang trọng, thiêng liêng lời nguyện ước Đại từ “ta” điệp lại lần: kđ khát vọng cống hiến thiết tha, cháy bỏng 0.5 (0.5 0.5 0.25 0,5 0,5 0,25 0.25 -Tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” -Tác giả Nguyễn Thành Long 0.25 điểm) Bài làm đảm bảo yêu cầu: (3.5 điểm) * Hình thức: Đúng đoạn văn diễn dịch, đủ số câu, diễn đạt lưu lốt, có lập luận, lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục, liên kết chặt chẽ, không mắc lỗi thông thường - Ngữ pháp: sử dụng phù hợp xác định khởi ngữ thành phần biệt lập tình thái, có gạch chân, thích * Nội dung: - Khai thác nét đặc sắc nghệ thuật như: ẩn dụ, điệp ngữ, cách chuyển đổi đại từ nhân xưng, kết cấu đối ứng chặt chẽ…để làm rõ tâm nguyện tha thiết nhà thơ gắn bó hiến dâng đời cho đời chung - Nhà thơ muốn làm: chim hót muôn ngàn tiếng chim, làm hoa hương sắc muôn hoa, làm nốt trầm xao xuyến hịa tấu mn điệu  Những hình ảnh giản dị, nhỏ 281 0.5 1.0 0,75 0,5 bé có ý nghĩa lớn lao - khát vọng cống hiến khơng kể thời gian tuổi tác: cách nói khiêm nhường “nho nhỏ”, “lặng lẽ” kv cháy bỏng, thiết tha 0,5 0,25 - Vẻ đẹp tâm hồn tác giả: khát vọng sống hòa nhập, sống cống hiến cho đời lẽ tự nhiên PHẦN II - Xác định câu ghép (0.25đ) phân tích cấu tạo ngữ pháp (0.25đ) VD: Bạn // không thông minh bẩm sinh (nhưng) ( 0.5 điểm) CN1 ( điểm) 0.5 bạn // chuyên cần vượt qua thân ngày CN2 ( 1.0 điểm) VN1 VN2 Tác giả khẳng định “mỗi người sinh với giá trị có sẵn” người có ưu điểm mạnh riêng Chẳng hạn như: đức tính chun cần; ln hẹn; có nụ cười ấm áp; có tài nấu ăn ngon… Bài làm đảm bảo yêu cầu: * Hình thức: Đúng đoạn văn nghị luận, có lập luận chặt chẽ, rõ ràng, thuyết phục, diễn đạt sáng rõ, lưu loát, đủ độ dài theo quy định * Nội dung: Học sinh hiểu lập luận để làm rõ: - Nêu vấn đề: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận: giá trị thân người - Giải vấn đề: + Giải thích: Giá trị thân: điều cốt yếu tạo nên người bao gồm ngoại hình, tính cách, cá tính, phẩm chất, ý chí Mỗi người có đặc điểm giá trị khác tạo nên dấu ấn riêng biệt người + Biểu giá trị thân người ( dẫn chứng): Giá trị ngoại hình; Giá trị tính cách, phẩm chất (thơng qua lời nói, cử chỉ, hành 282 0.5 0.5 0.5 1.5 động, việc làm…) Giá trị thân thể ý chí, nghị lực, tinh thần lạc quan; đóng góp cho cộng đồng… + Ý nghĩa: Biết giá trị thân biết điểm mạnh để phát huy, điểm yếu để hạn chế, đạt nhiều thành công sống; người yêu q, tơn trọng… Mỗi người có giá trị riêng mình, nhiều người xã hội phát huy giá trị thân góp phần tạo giá trị sống, giúp cho xã hội ngày phát triển + Bàn luận, mở rộng vấn đề: Mỗi người cần phải tự nhận biết giá trị riêng biệt thân để phát triển tìm cho hướng thích hợp Phê phán người tự cao, tự đại tự ti, mặc cảm, ích kỉ… - Kết thúc vấn đề: + Bài học, liên hệ: Cần nâng cao giá trị thân (Tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện …) + Khái quát khẳng định lại giá trị thân người Lưu ý: Trong trình chấm, GV linh hoạt điểm học sinh; cần khuyến khích viết hay, sáng tạo 283 .. .13 - Truyện Hiện đại Việt Nam: + Làng – Kim Lân 14 15 16 17 18 19 20 3 3 - Truyện Hiện đại Việt Nam ( tiếp): + Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn... giáo khoa ngữ văn tập NXB giáo dục ấn hành có nội dung cấu trúc gồm phần Nội dung kiến thức gồm 17 Mỗi thiết kế đầy đủ ba phân môn văn bản, Tiếng Việt Tập làm văn Phần Văn bao gồm tác phẩm văn học... Ngữ văn lớp Văn nhật dụng thơ, văn xuôi, em học văn nhật văn nghị luận, dụng nào? HS kể - GV nhận xét chốt ? Những văn nhật dụng học Chủ đề văn nhật dụng học lớp chương trình Ngữ văn lớp - Phong