Giáo án dạy thêm ngữ văn 8 kì 1 (chất lượng)

Giáo án dạy thêm ngữ văn 8 kì 1 (chất lượng)

Tuần Tiết LUYỆN TẬP CỦNG CỐ - CẢM THỤ VĂN BẢN “TÔI ĐI HỌC” - Thanh Tịnh A Mục tiêu dạy: HS Trung bình HS Khá - Củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức tác giả, xuất xứ tác phẩm, nội dung nghệ thuật “Tơi học” - Trình bày cảm nhận tâm trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường Kiến thức - Củng cố, khắc sâu kiến thức tác giả, xuất xứ tác phẩm, nội dung nghệ thuật “Tôi học” Kĩ - Rèn kĩ phân tích, cảm thụ - Rèn kĩ phân tích, cảm văn thông qua biện pháp thụ văn thông qua biện nghệ thuật so sánh pháp nghệ thuật so sánh -Vận dụng viết đoạn văn trình bày ý nghĩa ngày khai trường Phẩm chất - Giáo dục tình cảm trường, lớp, thầy cô Năng lực - Năng lực đọc – hiểu, tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác - Năng lực tư sáng tạo B Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Tham khảo tài liệu, soạn giáo án, phiếu tập - HS: SGK, ghi C Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Dạy học theo nhóm, thuyết trình, phát vấn, đặt giải vấn đề, động não… D Tiến trình dạy - học: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT HĐ 1: Khắc sâu kiến thức: I.Kiến thức cần nhớ H: Em giới thiệu đôi nét tác giả Thanh Trả lời Tịnh? Tác giả: Thanh Tịnh ( 1911 -1988) tên thật Trần Văn Ninh, viết nhiều thể loại ông thành công lĩnh vực truyện ngắn Truyện Thanh Tịnh đằm thắm, trẻo, dịu êm, thể tâm hồn nhạy cảm trước vẻ đẹp người quê hương GV: chốt kiến thức H: Giới thiệu xuất xứ văn bản? Trả lời Xuất xứ: VB Tôi học truyện ngắn xuất sắc Thanh Tịnh, in tập “ Quê mẹ” xuất năm 1941 GV: chốt kiến thức H: Trình bày nội dung văn bản? Nội dung: GV: chốt kiến thức Truyện kể lại cảm xúc chân thành, nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời với tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ cậu học trị ngày học Những cảm xúc tái góc độ hồi tưởng kỉ niệm đẹp đẽ tuổi ấu thơ Trả lời Ghi H: Nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm gì? GV: nhận xét, kết luận Trả lời Nghệ thuật - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc - Phương thức tựu sự, đan xen miêu tả biểu cảm - Ngơn ngữ, hình ảnh giàu sức gợi -Truyện đậm chất trữ tình (khơng có cốt truyện, chất thơ ngào, mơn man, nghệ thuật so sánh, đặc sắc) Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập - Học sinh TB: làm BT 1, 2, - Học sinh Khá: làm BT 1, 2, 3, A Bài tập chung Bài tập - Đọc Yêu cầu HS đọc tập - Phát Bài tập (dành cho HS Khá + TB) trình bày Định hướng Tìm hình ảnh so sánh có văn “Tôi học” ? A Bài tập chung *Một số câu văn có chứa hình ảnh so sánh: -Tôi quên nào… bầu trời quang đãng -Ý nghĩ thoáng ….qua núi -Họ chim….ngập ngừng e sợ Nhận xét -Hết co chân cậu…tưởng tượng Phân tích tác dụng hình ảnh so sánh đó? *Tác dụng: -Hình ảnh so sánh làm cho câu văn nhịp nhàng, uyển chuyển, giàu hình ảnh, tăng sức gợi Gợi ý: +Câu văn -Hình ảnh so sánh góp phần thể cụ thể sinh động cảm giác, cảm xúc nhân vật +cảm xúc, tâm trạng nhân vật “tơi” Ví dụ: so sánh ý nghĩ thống qua tâm trí (chắc người thạo cầm bút thước ) “như mây lướt nhanh qua núi” làm cho người đọc cảm nhận ý nghĩ thật non nớt, ngây thơ thật nhẹ nhàng, sáng cậu học trò nhỏ Bài tập Bài tập (dành cho HS Khá + TB) Yêu cầu HS đọc tập Định hướng Em hiểu cảm - Đọc Đoạn văn diễn tả biến đổi tâm giác, tâm trạng trạng, cảm xúc nhân vật “tôi” nhân vật “tôi” hai thời điểm đáng nhớ Phát đoạn văn: “Trước - Lần trước: cảm thấy trường nhận xét hôm…vẩn vơ” nơi xa lạ, chẳng có bí ẩn, đặc ( SGK ngữ văn tập biệt trang 6) ? - Lần sau: cảm thấy trường gần gũi thật oai nghiêm chứa nhiều bí mật Tâm trạng ngõ ngàng, lo sợ vẩn vơ nảy sinh tự nhiên Bài tập Đọc Bài tập (dành cho HS Khá + TB) Yêu cầu HS đọc tập Nhận xét, trình Để diễn tả tâm lí nhân bày Định hướng vật tơi phải xa mẹ để - Đây chi tiết thể tinh tế tâm lại trường học, Thanh lí trẻ thơ phù hợp thể Tịnh viết: “Tơi tâm lí nhân vật “tơi” hồn quay lưng lại dúi đầu cảnh phải rời xa bàn tay dịu dàng, thân vào lịng mẹ tơi quen mẹ để vào lớp học khóc theo” “Trong thời - Với bao điều lạ trường thơ ấu chưa lần mới, nhân vật “tơi ” thích thú háo thấy xa mẹ lần hức, cậu này” Hãy phân tích cách đứa trẻ Cho nên có cảm giác sợ sệt diễn tả tâm lí trẻ thơ qua bất an nơi xa lạ, giới chi tiết khác mà thiếu vắng hình ảnh người mẹ Gợi ý: -Tâm trạng nhân vật “tôi” phải xa mẹ? -Vì nhân vật “tơi” lại có tâm trạng vậy? B Bài tập dành cho HS Khá: B Bài tập dành cho HS Khá: Bài tập Gợi ý: Yêu cầu HS đọc Bài tập Đọc - Hình thức: viết đoạn văn (10-12 câu) Từ văn “”Cổng Viết đoạn văn - Nội dung: ý nghĩa ngày tựu trường mở ra” Lý Lan trình bày suy trường người, vai trò (đã học lớp 7) văn nghĩ to lớn nhà trường “Tôi học” người Thanh Tịnh, em có suy + Kỉ niệm khó quên thời thơ ấu, thời nghĩ ý nghĩa cắp sách đến trường buổi tựu trường + Tâm trạng, cảm xúc ngày khai người? (Trình trường: hồi hộp, bỡ ngỡ, rụt rè, tự tin, bày đoạn văn 10-12 háo hức… câu) + Mở giới kì diệu hiểu biết phong phú, tình cảm mới, người mới, quan hệ Yêu cầu HS viết đoạn Mời HS lên bảng chữa Chữa GV nhận xét Nhận xét GV thu 2-3 chấm Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập nhà Bài tập Có ý kiến cho tác phẩm “Tôi học” truyện ngắn giàu chất thơ Em hiểu ý kiến nào? Theo em chất thơ truyện ngắn tạo nên từ yếu tố nào? Gợi ý Những truyện giàu chất thơ thường xung đột, khơng bố cục theo việc mà giàu cảm xúc, bố cục theo tâm trạng,theo dòng hồi tưởng nhân vật, ngơn ngữ giàu hình ảnh, giọng điệu nhẹ nhàng man mác Bài tập 2: Viết đoạn văn (8-10 câu) trình bày cảm xúc, tâm trạng em ngày học Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - Hoàn thành tập nhà *Rút kinh nghiệm Tuần Tiết LUYỆN TẬP CỦNG CỐ - CẢM THỤ VĂN BẢN “TRONG LÒNG MẸ” - Nguyên Hồng A Mục tiêu dạy: HS Trung bình HS Khá Kiến thức - Củng cố, khắc sâu kiến thức tác giả, tác phẩm, nội dung nghệ thuật đoạn trích “Trong lịng mẹ” - Trình bày cảm nhận bé Hồng bà đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức tác giả, tác phẩm, nội dung nghệ thuật đoạn trích “Trong lịng mẹ” - Trình bày cảm nhận bé Hồng bà cô đoạn trích “Trong lịng mẹ” Kĩ - Rèn kĩ phân tích nhân - Rèn kĩ phân tích nhân vật vật - Vận dụng kiến thức tác phẩm để giải thích nhận định Phẩm chất - Giáo dục tình u thương, kính trọng với bố mẹ Năng lực - Năng lực đọc – hiểu, tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác - Năng lực tư sáng tạo B Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Tham khảo tài liệu, soạn giáo án, phiếu tập - HS: SGK, ghi C Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Dạy học theo nhóm, thuyết trình, phát vấn, đặt giải vấn đề, động não… D Tiến trình dạy - học: 1.Ổn định 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 1: I.Kiến thức cần nhớ Hướng dẫn HS củng cố kiến thức cần nhớ 1.Tác giả H:Trình bày nét tác giả Nguyên Hồng ? Trả lời GV: nhận xét - Nguyên Hồng (1918-1982) – Nhà văn phụ nữ trẻ em, người lao động khổ - Phong cách văn xuôi giàu chất trữ tình, dạt cảm xúc thiết tha chân thành Xuất xứ: H: Trình bày xuất xứ tác phẩm? Trả lời Trong lịng mẹ trích tập hồi kí Những ngày thơ ấu ( đăng báo năm 1938, in sách năm 1940) GV: nhận xét 2.Nội dung H: Trình bày giá trị nội dung đoạn trích “Trong lịng mẹ” Qua đoạn văn này, người đọc thấu hiểu nỗi cay đắng cậu bé sớm mồ côi cha, phải sống xa mẹ Mặc dù bị kẻ độc ác gièm pha ghẻ lạnh cậu bé hướng người mẹ bất hạnh tình Trả lời yêu thương sâu sắc bền vững GV: nhận xét 3.Nghệ thuật *Truyện đậm chất trữ tình: H: Trình bày giá trị nghệ thuật đoạn trích Trả lời “Trong lịng mẹ” +Thấm đượm tình nội dung câu chuyện +Dòng cảm xúc phong phú bé Hồng +Kết hợp tự trữ tình, hình ảnh giàu sức gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập - Học sinh TB: làm BT 1, 2, - Học sinh Khá: làm BT 1, 2, 3, 4, Yêu cầu HS đọc tập A Bài tập chung So sánh nhân vật - Đọc Hồng cảnh đối - Phát Bài tập (dành cho HS Khá + TB) thoại với người trình bày Định hướng cảnh gặp mẹ So sánh nhân vật Hồng: đoạn trích “Trong lòng mẹ” ? Cảnh đối thoại Cảnh gặp mẹ với người cô -Nhận ý nghĩ cay độc bà  khơng đáp -Cười đáp lại thơng minh, lịng đau đớn - Nỗi xúc động gặp lại mẹ: +Vừa thống thấy bóng mẹ, Hồng kịp nhận chạy theo gọi bối rối, thảng +Khi ngồi lên xe mẹ ịa lên khóc -Niềm hạnh phúc -Lòng thắt lại khóe mắt cay cay, lịng đau đớn, phẫn uất -Cười dài tiếng khóc, cố gắng kìm nén nỗi đau xót, tức tưởi -Tâm trạng đớn đến điểm Căm thành kiến hủ tục XH đau cực tức lịng mẹ: +Trong tình u thương tha thiết thấy mẹ đẹp thuở sung túc hiểu niềm hạnh phúc mẹ ôm ấp hình hài máu mủ +Chú bé ngây ngất tận hưởng niềm hạnh phúc lòng mẹ, cảm nhận thấm thía đến tận cảm giác lạo mơn man khắp da thịt +Chú bé Hồng đắm cảm giác vui sướng, rạo rực không mảy may nghĩ ngợi gì, khơng nhớ mẹ hỏi gì, lời cay độc bà bị chìm dòng cảm xúc miên man Hồng già dặn, cố gồng lên chống lại ý nghĩ cay độc bà cô Bài tập - Đọc  Hồng trở lại với ngây thơ, bé bỏng Bài tập (dành cho HS Khá + TB) Yêu cầu HS đọc tập Viết đoạn văn khoảng 15 -20 câu phân tích cảm giác sung sướng bé Hồng gặp lại nằm - Viết đoạn lòng mẹ - Nhận xét Yêu cầu HS lên bảng viết đoạn Nhận xét Định hướng *Hình thức: viết đoạn diễn dịch , quy nạp song hành *Nội dung: Cảm giác sung sướng cực điểm cậu bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Lưu ý: viết phải nêu cảm nhận người viết tình cảm, cảm xúc cậu bé Hồng mẹ thông qua chi tiết nghệ thuật đoạn trích “Trong lịng mẹ” - Nỗi xúc động gặp lại mẹ: +Chú mong muốn khát khao gặp mẹ người hành sa mạc khát nước +Vừa thống thấy bóng mẹ, Hồng kịp nhận chạy theo gọi bối rối, thảng +Khi ngồi lên xe mẹ ịa lên khóc Đó dòng nước mắt dỗi hờn, hạnh phúc đứa thơ gặp lại mẹ sau bao ngày xa cách nhớ mong -Niềm hạnh phúc lịng mẹ: +Trong tình u thương tha thiết thấy mẹ đẹp thuở sung túc hiểu niềm hạnh phúc mẹ ôm ấp hình hài máu mủ +Chú bé ngây ngất tận hưởng niềm hạnh phúc lòng mẹ, cảm nhận thấm thía đến tận cảm giác lạo mơn man khắp da thịt Mọi giác quan bé căng mở để tận hưởng cảm giác tình mẫu tử bừng sắc lên hương, vừa lạ lùng, vừa gần gũi, giới bừng nở, hồi sinh, dịu dàng kỉ niệm, ăm ắp tình thương +Chú bé Hồng đắm cảm giác vui sướng, rạo rực không mảy may nghĩ 10 thiết, đồng hành ghế nhà trường Bài tập 2: Viêt đoạn Viết đoạn văn văn ngắn (10-15 câu) Nhận xét thuyết minh nhà văn, nhà thơ Chữa học chương trình Ngữ văn tập Bài tập 2: GV nhận xét, chữa -Quá trình hoạt động văn học Những đóng góp lĩnh vực văn học nhà văn, nhà thơ Gợi ý: -Giới thiệu ngày tháng, năm sinh -Quê quán -Tên thật, bút danh(nếu có) -Những tác phẩm nội dung chủ đạo B BÀI TẬP DÀNH CHO NHÓM HS KHÁ Bài tập 3: Viêt đoạn Viết đoạn văn văn ngắn (10-15 câu) Nhận xét thuyết minh tác phẩm văn học em yêu Chữa Bài tập 3: Gợi ý - Giới thiệu tác giả tác phẩm 233 thích chương trình Ngữ văn tập - Hồn cảnh sáng tác, xuất xứ(nếu có) GV nhận xét, chữa - Những nét bật nghệ thuật tác phẩm - Nội dung tác phẩm - Ý kiến đánh giá nhà phê bình(nếu có) - Ấn tượng, cảm nghĩ người thuyết minh B Bài tập nhà Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn sở ngắn học: Tôi học, Lão Hạc, Chiếc cuối B Bài tập nhà Lắng nghe gợi ý Gợi ý - Định nghĩa: truyện ngắn thể loại văn học Nó thường câu truyện kể văn xi có xu hướng ngắn gọn, súc tích hàm nghĩa câu truyện dài tiểu thuyết Thơng thường truyện ngắn có độ dài từ vài dịng đến vài chục trang, tiểu thuyết khó dừng lại số Vì thế, tình truyện ln vấn đề quan trọng bậc nghệ thuật truyện ngắn - Các yếu tố :Truyện ngắn thường tập trung vào tình huống, chủ đề định Trong đó, tiểu thuyết chứa nhiều vấn đề, phủ sóng diện rộng lớn đời sống Do đó, truyện ngắn thường hạn chế nhân vật, thời gian không gian truyện ngắn không trải dài tiểu thuyết Đôi truyện ngắn khoảng khắc sống Hoạt động 4: Củng cố, dặn dị: - Hồn thành tập nhà *Rút kinh nghiệm 234 Tuần 19 Tiết 1, 2, ÔN TẬP TỔNG HỢP A Mục tiêu dạy: HS Trung bình HS Khá Kiến thức - Củng cố, khắc sâu kiến thức - Củng cố, mở rộng nâng cao phần Văn, Tiếng Việt, kiến thức phần Văn, TLV Tiếng Việt, TLV Kĩ - Nắm kĩ phân tích - Thành thạo kĩ phân tích đề, trả lời câu hỏi, viết đoạn văn đề, trả lời câu hỏi, viết đoạn văn Phẩm chất - Tích cực ơn tập Năng lực - Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác - Năng lực tư sáng tạo B Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Tham khảo tài liệu, soạn giáo án, phiếu tập - HS: SGK, ghi C Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Dạy học theo nhóm, thuyết trình, phát vấn, đặt giải vấn đề, động não… D Tiến trình dạy - học: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 235 KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập: A BÀI TẬP CHUNG (CHO NHÓM HS KHÁ+TB) - Học sinh TB: làm BT 1, 2, - Học sinh Khá: làm BT 1, 2, 3, Bài 1: a Thế biện pháp tu từ nói giảm nói tránh? b Dùng cách nói giảm nói tránh thay câu sau: - Anh khỏi phịng tơi ngay! HS trả lời khái niêm Bài 1: Làm BT cá nhân, thực yêu cầu đề - Anh không nên hút thuốc phòng - Cấm hút thuốc phòng b Anh khơng nên phịng tơi nữa! c Cách nói vừa tránh nói đến chết Bác lại vừa thể lịng tiếc thương vơ hạn mát Bác c Xác định biện pháp nói giảm nói tránh phân tích tác dụng câu sau: Bác Bác ! Mùa thu đẹp nắng xanh trời (Tố Hữu, Bác ơi) Bài 2: Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cho bên dưới: Bài 2: Làm BT cá nhân, thực “Mẹ lấy vạt áo nâu yêu cầu đề thấm nước mắt cho xốc nách lên xe Đến kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác q cô nhắc lại lời người họ nội 236 a Các từ láy có đoạn trích trên: còm cõi, xơ xác, mơn man, xinh xắn, thơm tho… b Các từ ngữ ngữ thuộc trường từ vựng: Bộ phân thể người Mắt, nách, gương mặt, đôi mắt, da, gị má, đùi, đầu, cánh tay, miệng… tơi Gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt nước da mịn làm bật màu hồng hai gò má Hay sung sướng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thuở cịn sung túc? Tơi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngã vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường.” c Câu ghép đoạn trích - Tôi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngã vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt + Quan hệ đồng thời a Hãy từ láy có đoạn trích b Tìm từ ngữ ngữ thuộc trường từ vựng: Bộ phân thể người c Tìm câu ghép đoạn trích xác định mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Bài 3: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: Làm BT cá nhân, thực Xe chạy chầm chậm Mẹ yêu cầu đề cầm nón vẫy tơi, vài giây sau tơi đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi ịa lên khóc Mẹ tơi sụt sùi theo 237 Bài 3: a Từ tượng hình, tượng thanh: chầm chậm, hồng hộc, nức nở, sụt sùi b Câu ghép - Mẹ tơi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau đuổi kịp - Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại - Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi ịa lên khóc Mẹ tơi sụt sùi theo (Trong lòng mẹ - Nguyên Hồng) a Tìm từ tượng hình, tượng có đoạn văn? b Tìm câu ghép có đoạn văn? Bài 4: Cho đoạn văn sau trả lời câu hỏi “Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng mém lão mếu nít Lão hu hu khóc…” Làm BT cá nhân, thực yêu cầu đề Bài 4: a Đoạn văn trình bày theo phương thức tự b Những từ thuộc trường từ vựng - Chỉ thể: mặt, mắt, đầu, miệng - Chỉ hành động khóc: nước mắt chảy, mếu, hu hu c Tìm từ tượng từ tượng hình có đoạn trích: hu hu, co rúm lại, xơ lại, ngoẹo bên, móm mém (Nam Cao) a Đoạn văn trình bày theo phương thức biểu đạt nào? d * Hình thức: - Đoạn văn ngắn (khoảng 10 câu) b Ghi từ thuộc trường từ vựng thể hành động khóc - Có sử dụng thán từ * Nội dung: Nêu cảm nhận em đoạn trích c Tìm từ tượng từ tượng hình có đoạn trích - Cuộc đời đau khổ dồn ép lão đến bên bờ vực thẳm, khơng cịn cách khác, lão đánh phải đứt ruột mà bán chó Vàng lão yêu thương; để bán xong, lão lại hu hu khóc nít trót lịng lừa gạt chó… d Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 câu) nêu cảm nhận em đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng thán từ - Mấy câu văn ngắn ngủi đặc tả ngoại hình nhân vật thật ấn tượng - Tác giả sử dụng từ tượng 238 hình: “co rúm lại” “xơ lại” “ngoẹo bên”…và từ tượng “hu hu” khiến cho nét mặt, thân hình tâm trạng lão Hạc lên thật thê thảm - Làm việc tình thương con, người cha tự dằn vặt, đau khổ vừa phạm lỗi lớn Phải lão Hạc cảm thấy có lỗi với “Cậu vàng”, vật đỗi thân thương lão? - Lão Hạc người nặng tình, nặng nghĩa, thủy chung , vô trung thực Câu 5: HS: Làm cá Qua văn “ Chiếc cuối nhân cùng” O Hen-ri, em hiểu mục đích nghệ thuật chân gì? Câu 5: GV: Nhắc qua đề tài, giá trị nội dung nghệ thuật truyện -Giá trị nội dung - Đề tài: Truyện ông phong phú đa dạng đề tài phần lớn hướng vào sống nghèo khổ bất hạnh người dân Mĩ -> tư tưởng nhân đạo cao +Tình yêu thương cao người nghèo khổ với + Sức mạnh tình yêu sống chiến thắng bệnh tật + Sức mạnh giá trị nhân sinh, nhân NT -Giá trị nghệ thuật - Tình hấp dẫn, đặc sắc hứng thú Kết thúc đảo ngược tình lần -Giơn xi: từ tuyệt vọng bệnh tật đếm chờ chết -> lấy lại nghị lực, bệnh giảm khỏi hẳn -> đảo lần 239 -Cụ Bơ men: yêu đời khỏe mạnh -> chết bệnh viêm phổi -> đảo lần (Đều gắn với bệnh viêm phổi lá) Bài 6: Đọc kĩ đoan trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác Tôi nhà Binh Tư lúc lâu thấy tiếng nhốn nháo bên nhà lão Hạc Tôi mải mốt chạy sang Mấy người hàng xóm đến trước tơi xôn xao nhà Tôi xồng xộc chạy vào Lão Hạc vật vã giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc Lão tru tréo, bọt mép sùi ra, khắp người lại bị giật mạnh cái,nảy lên Hai người đàn ông lực lưỡng phải ngồi đè lên người lão Lão vật vã đến hai đồng hồ chết Cái dội Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn Chỉ có tơi với Binh Tư hiểu.” Làm BT cá nhân, thực yêu cầu đề Bài 6: a Trong đoạn văn tác giả kết hợp phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm b - từ tượng hình: xồng xộc, vật vã, sịng sọc, - từ tượng thanh: nhốn nháo, xôn xao, tru tréo c Nội dung đoạn trích trên: - Kể chết lão Hạc (Ngữ văn tập 1) a Trong đoạn văn tác giả kết hợp phương thức biểu đạt nào? 240 b Ghi từ tượng hình từ tượng có đoạn văn c Nêu nội dung đoạn trích Bài 7: Bài 7: a Câu ghép gì? Đặc HS trả lời khái điểm câu ghép? Cho ví dụ niêm câu ghép cho biết vế câu có mối quan hệ ? Làm BT cá b Tìm câu ghép đoạn nhân trích Cho biết vế câu nối với cách b (1) Cô chưa dứt câu, cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng Cơ tơi chưa dứt câu, cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đày đoạ mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi - Nối dấu phẩy - Nối dấu phẩy (2) Giá cổ tục đày đọa mẹ vật đá hay cục thủy tinh, đầu mẫu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi c Quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép - tăng tiến - nối tiếp (Nguyên Hồng- Những ngày thơ ấu) c Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép sau - Mưa lúc to, gió lúc mạnh - Máy bay lượn vịng, từ từ hạ cánh B BÀI TẬP DÀNH CHO NHÓM HS KHÁ Bài 8: Em viết đoạn HS: nhắc lại 241 Bài 8: Nội dung: trình bày suy nghĩ văn theo cách quy nạp để trình cách viết đoạn bày suy nghĩ em chết văn quy nạp cô bé bán diêm cách kết thúc câu truyện này? HS: lắng nghe, ghi chép GV: Cho HS nhắc lại cách viết đoạn văn quy nạp HS: Làm Chữa em chết cô bé bán diêm cách kết thúc truyện Gợi ý -Chi tiết cô bé bán diêm chết đêm giao thừa miêu tả đẹp lãng mạn giàu ý nghĩa thực + Cô bé chết mà đôi má hồng, đôi môi mỉm cười Phải em bé chết mà lòng thản, toại nguyện, hạnh phúc điều kì diệu, huy hồng mà em thấy qua ánh lửa diêm + Những điều kì diệu thắp lên mộng tưởng giới ảo ảnh, giấc mơ thực phũ phàng hữu trước mắt: em bé chết rét, chết đói xó tường thờ ơ, lãnh đạm người Mọi người hiểu chia sẻ với ước mơ bình dị đẹp đẽ em GV chốt nội dung cho HS - Cái chết cô bé bán diêm thể lòng yêu thương, cảm thông sâu sắc nhà văn dành cho cô bé tội nghiệp - Qua kết thúc này, nhà văn muốn gửi thơng điệp cho tất người tình yêu thương, cảm thông, chia sẻ với người nghèo khổ Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - Hoàn thành phiếu tập *Rút kinh nghiệm 242 TT PTBĐ Đặc điểm Ví dụ “Xe chạy chầm chậm…Mẹ tơi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ tơi Tự Trình bày diễn biến việc vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi ịa lên khóc Mẹ tơi sụt sùi theo: - Con nín đi! Mợ với mà.” (Nguyên Hồng) “Mưa ngớt Trời rạng dần Mấy chim chào mào từ hốc bay hót râm ran Tái trạng thái vật, Mưa tạnh, phía đơng mảng Miêu tả người trời vắt Mặt trời ló ra, chói lọi vịm bưởi lấp lánh” (Tơ Hồi) “Sáng bờ suối, tối vào hang Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Bàn đá chơng chênh, dịch sử Đảng Cuộc đời cách mạng thật sang.” (Hồ Chí Minh) Nghị luận Nêu ý kiến đánh giá, bàn luận “Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo công dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, 243 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp… Hành – cơng vụ Dùng để giao tiếp hành dựa sở pháp lí trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến nữa.” (Hồ Chí Minh) “ Huế có cơng trình kiến trúc tiếng Liên hợp quốc xếp vào hàng di sản văn hóa giới Huế tiếng với lăng tẩm vua Nguyễn, với chùa Thiên Mụ, chùa Trúc Lâm, với đài Vọng Cảnh, điện Hịn Chén, chợ Đơng Ba…” (Dẫn theo Tiếng Việt thực hành) Thông tư, nghị định, đơn từ, báo cáo, hợp đồng,… * Lưu ý: - Có phương thức biểu đạt là: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận hành chính-cơng vụ - Khi đề hỏi phương thức biểu đạt phương thức biểu đạt chủ yếu trả lời phương thức biểu đạt - Khi đề hỏi phương thức biểu đạt chung trả lời tất phương thức biểu đạt mà đoạn ngữ liệu có Khi viết câu trả lời phương thức biểu đạt viết trước, phương thức biểu đạt khác viết sau Có thể dùng từ “kết hợp” “xen lẫn” để nối phương thức biểu đạt với phương thức biểu đạt khác Ví dụ: Đoạn thơ “Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu… Ơng đồ ngồi Qua đường không hay 244 Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời mưa bụi bay ” (“Ơng đồ” – Vũ Đình Liên) Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm Phương thức biểu đạt: Biểu cảm kết hợp với tự sự, miêu tả - Có phương thức biểu đạt dù chiếm đa số câu thơ, câu văn ngữ liệu phương tiện để làm bật phương thức biểu đạt Ví dụ: Đoạn thơ “Khi trời trong,gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió.” (“Quê hương” – Tế Hanh) Đoạn thơ có sáu câu thơ sáu câu miêu tả phương thức biểu đạt đoạn thơ phải biểu cảm Bởi lẽ tồn hệ thống hình ảnh miêu tả đoạn thơ thơ tái phong cảnh, sống người dân làng chài quê hương nỗi nhớ chủ thể trữ tình Như yếu tố miêu tả đây, dù chiếm tỷ lệ lớn phục vụ cho biểu cảm, trữ tình Mặt khác ngịi bút miêu tả tác giả không khách quan chủ nghĩa mà trái lại thấm đẫm chủ quan Như có so sánh hay, bay bổng, lãng mạn, có nhân hóa độc đáo, thổi linh hồn vào vật khiến vật có vẻ đẹp, ý nghĩa, tầm vóc bất ngờ 245 ... TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT HĐ 1: Khắc sâu kiến thức: I.Kiến thức cần nhớ H: Em giới thiệu đôi nét tác giả Thanh Trả lời Tịnh? Tác giả: Thanh Tịnh ( 19 11 -1 988 ) tên thật Trần Văn Ninh, viết nhiều thể... ĐẠT Hoạt động 1: I.Kiến thức cần nhớ Hướng dẫn HS củng cố kiến thức cần nhớ 1. Tác giả H:Trình bày nét tác giả Nguyên Hồng ? Trả lời GV: nhận xét - Nguyên Hồng (19 18 - 1 982 ) – Nhà văn phụ nữ trẻ... Viết đoạn văn 10 -12 câu, kể học mà em u thích có sử dụng từ trường từ vựng học tập *Hình thức: đoạn văn (10 -12 câu, sử dụng trường từ vựng học tập: bàn ghế, sách, vở, bút, thước…… 19 GV yêu cầu