Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 kì 1 sách kết nối tri thức với cuộc sống

Ngày soạn: Ngày dạy BÀI 1: BẦU TRỜI TUỔI THƠ BUỔI (TIẾT 1+2+3) ÔN TẬP VĂN BẢN BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) ĐI LẤY MẬT (Đồn Giỏi) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Ôn tập truyện, truyện ngắn, tiểu thuyết qua hai văn học - ôn tập củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm, nội dung, nghệ thuật văn bản: Bầy chim chìa vơi Đi lấy mật Năng lực: - HS nhớ đề tài người kể chuyện thứ; phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật - HS biết phân tích chi tiết tiêu biểu để khái quát tính cách nhân vật cảm nhận chủ đề truyện - HS biết vận dụng kiến thức học vào làm tập củng cố - HS biết kết nối VB với trải nghiệm cá nhân Phẩm chất: HS bổi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình u thiên nhiên, lịng trân trọng sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh, tư liệu liên quan đến học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ CỦA THẦY VÀ TRÒ DỰ KIẾN SẢN PHẨM A Kiến thức cần nhớ GV cho HS ôn tập đặc điểm truyện ?Khái niệm truyện? truyện ngắn? tiểu thuyết? ?Truyện có đặc trưng so với thể loại em học? I Đặc điểm thể loại truyện tiểu thuyết: Khái niệm:Truyện phần lớn tác phẩm truyện sử dụng nhiều trí tưởng tượng, óc sáng tạo tác giả sở quan sát, tìm hiểu sống thiên nhiên (nội dung truyện khơng hồn tồn giống hệt thực tế); có nhân vật, cốt truyện lời kể *Truyện ngắn hình thức tự cỡ nhỏ, thường viết văn xuôi, để người đọc tiếp thu liền mạch, đọc không nghỉ Tiểu thuyết: Là tác phẩm văn xi cỡ lớn có nội dung phong phú, cốt truyện phức tạp, phản ánh nhiều kiện, cảnh ngộ, miêu tả nhiều tuyến nhân vật, nhiều quan hệ chồng chéo với diễn biến tâm lí phức tạp, đa dạng Đặc trưng truyện -Truyện phản ánh thực tính khách quan - Truyện có cốt truyện, nhân vật, tình huống, mâu thuẫn diễn hồn cảnh khơng gian thời gian - Truyện sử dụng nhiều hình thức ngơn ngữ khác Ngồi ngơn ngữ người kể chuyện cịn có ?Em học kiểu truyện nào? ngơn ngữ nhân vật Bên cạnh lời đối đáp cịn có lời độc thoiaj nội tâm Lời kể bên ngồi nhập tâm vào nhân vật Ngơn ngữ kể chuyện gần với ngôn ngữ đời sống Các kiểu loại truyện Thể loại: sáng tác dân gian (ngụ ngơn, truyện cười, truyền thuyết, cổ tích ), truyện trung đại, truyện đại (truyện ngắn, tiểu thuyết truyện thơ…) ?Yêu cầu đọc truyện ntn? 5.Yêu cầu đọc truyện tiểu thuyết a Đọc hiểu nội dung: - Hiểu cốt truyện, diễn biến tình tiết - Nhận biết đề tài, chủ đề, thơng điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Nhận biết tính cách nhân vật qua hành động, lời thoại,…của nhân vật lời người kể chuyện - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nắm tính cách nhân vật từ hiểu tư tưởng, đặc điểm nghệ thuật truyện b Đọc hiểu hình thức: - Nhận biết yếu tố hình thức (bối cảnh, nhân vật, ngơi kể thay đổi kể, từ ngữ địa phương, đặc sắc ngôn ngữ vùng miền…) - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tác phẩm văn học Gv giao nhiệm vụ cho HS hoàn thành phiếu học tập sau: Phiếu 1: Bầy chim chìa vơi Tóm tắt ý tác giả, tác phẩm Nội dung nghệ thuật II Bầy chim chìa vơi Tác giả: Nguyễn Quang Thiều a Tiểu sư - Nguyễn Quang Thiều (1957) - Q qn: thơn Hồng Dương (Làng Chùa), xã Sơn Cơng, huyện Ứng Hịa, tỉnh Hà Tây (nay thuộc thành phố Hà Nội) b Sự nghiệp - Là nhà thơ, nhà văn - Làm việc báo Văn nghệ từ năm 1992 rời khỏi năm 2007 - Ông sáng tác thơ, viết truyện, vẽ tranh, trao tặng 20 giải thưởng văn học nước quốc tế - Các tác phẩm chính: Ngơi nhà tuổi 17 (1990), Thơ Nguyễn Quang Thiều (1996), Mùa hoa cải bên sông (1989), Người, chân dung văn học (2008) c Phong cách sáng tác - Những tác phẩm viết cho thiếu nhi Nguyễn Quang Thiều chân thực, gần gũi với sống đời thường, thể vẻ đẹp tâm hồng trẻ thơ nhạy cảm, sáng, tràn đầy niềm yêu thương vạn vật - Không nhà thơ tiên phong với trào lưu đại mà viết văn xuôi giàu cảm xúc Trong ông người bay bổng, ưu tư với phiền muộn thi ca, mà cịn có nhà báo linh hoạt nhạy bén Tác phẩm a Xuất xứ: trích “Mùa hoa cải bên sơng” b Thể loại: truyện ngắn c Phương thức biểu đạt: tự d.Nhân vật: Hai anh em Mên Mon e.Đề tài: Tuổi thơ thiên nhiên (Hai đứa trẻ bầy chim chìa vơi) g.Tóm tắt: Văn Bầy chim chìa vơi nói phiêu lưu hai anh em Mên Mon, với lòng nhân hậu, hai cậu bé tâm cứu tổ chim chìa vơi mưa bão bị nước sơng nhấn chìm Đến rạng sáng, nhìn thấy bầy chim non cất cánh bay lên từ bãi cát sông, hai anh em Mên Mon cảm thấy xúc động, vui vẻ khó tả Giá trị nội dung, nghệ thuật a Nội dung: Câu chuyện hai cậu bé giàu lòng nhân hậu, tình yêu thương bầy chim nhỏ bé kiên cường, dũng cảm b Nghệ thuật: - Cách kể chuyện hấp dẫn, tình tiết bất ngờ, xen lẫn miêu tả, biểu cảm - Phép nhân hóa, so sánh Gv giao nhiệm vụ cho HS hoàn thành phiếu học tập sau: Phiếu 1: Đi lấy mật III Đi lấy mật 1.Tác giả: - Đoàn Giỏi (1925 – 1989) quê Tiền Giang - Ông nhà văn miền đất phương Nam với sáng tác vẻ đẹp thiên nhiên trù phú, người chất phác, hậu, can đảm, trọng nghĩa Tóm tắt ý tác giả, tác phẩm Nội dung nghệ thuật tình sống nơi - Ơng có lối miêu tả vừa thực vừa trữ tình ngơn ngữ đậm màu sắc địa phương - Một số tác phẩm tiêu biểu: Đường gia hương (1948), Cá bống mú (1956), Đất rừng phương Nam (1957) Tác phẩm Đi lấy mật a.Thể loại: Tiểu thuyết b.Nhân vật: Tía An, má ni An, An ni gia đình Cò Cò Họ sinh sống vùng rừng tràm U Minh c Xuất xứ - Đất rừng phương Nam tiểu thuyết tiếng Đoàn Giỏi - Đoạn trích “Đi lấy mật” tên chương 9, kể lại lần An theo tia nuôi (cha nuôi) Cò lấy mật ong rừng U Minh d Phương thức biểu đạt: tự e Ngôi thứ (là nhân vật “tơi” – An) g Tóm tắt văn bản Đi lấy mật: Đoạn trích “Đi lấy mật” kể lần An Cị cha ni vào rừng U Minh lấy mật ong Xuyên suốt đoạn trích cảnh sắc đất rừng phương Nam tác giả miêu tả lên vô sinh động, vừa bí ẩn, hùng vĩ, lại vừa thân thuộc, gắn liền với sống người dân nơi qua suy nghĩ cậu bé An h Đề tài: - Tuổi thơ thiên nhiên (Đi lấy mật rừng U Minh) Giá trị nội dung, nghệ thuật: a ND: Đoạn trích “Đi lấy mật” kể trải nghiệm lấy mật ong rừng An Cị cha ni Trong hành trình này, phong cảnh rừng núi phương Nam tác giả tái vơ sinh động, huyền bí, hùng vĩ cũng thân thuộc, gắn liền với sống người dân vùng U Minh b Nghệ thuật: - Ngôi thứ xưng “tôi” giúp cho lời kể tự nhiên, chân thực – Tác giả sử dụng giác quan để cảm nhận vẻ đẹp vùng sông nước Cà Mau – Vận dụng đa dạng, linh hoạt biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh… nhằm làm tăng giá trị biểu đạt, biểu cảm - Vốn hiểu biết phong phú tác giả - Cảm nhận nhiều giác quan… IV Luyện tập ĐỀ ĐỌC HIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH PHIẾU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Mươi ngày trước, hai anh em thằng Mên trốn bố mẹ lội dải cát sông [ ] Hai anh em thằng Mên tìm đến ổ chim chìa vơi Thấy động, chim chìa vơi non kêu líu ríu Hai đứa bé ý tứ quỳ xuống bên cạnh - Anh bảo chúng bay được? - Thằng Mon hỏi - Mấy ngày - Thế mẹ chúng kiếm ăn à? - Ừ - Chim chìa vơi có ăn hến khơng? - Tao khơng biết, bố mẹ lội kiếm ăn ven sơng - Mình bắt hến bỏ vào tổ cho chúng ăn anh nhé? - Ừ Hai đứa bé mép nước Chúng tìm lỗ hang nhỏ Trong hang nhỏ ln ln có hến trùng trục Chỉ loáng hai đứa bắt nắm hến Chúng xếp hến dính đầy đất cát bên tổ chim Trước rời dải cát, Mên nói với em nó: - Mày khơng nói cho đứa biết tổ chim Mày mà nói tao khơng cho mày (Nguyễn Quang Thiều, Bầy chim chìa vơi, in Mùa hoa cải bên sơng, NXB Hội Nhà văn, Hà Nội, 2012, tr 138 - 139) Câu 1: Đoạn trích nằm vị trí trước hay sau đoạn kể việc hai anh em Mên Mon chèo đị bãi cát sơng để cứu bầy chim chìa vơi SGK? Nhờ đâu em nhận biết vị trí đoạn trích? Câu 2: Trong đoạn trích trên, tính cách hai nhân vật Mên Mon chủ yếu nhà văn khắc hoạ qua chi tiết nào? Câu trang SBT Ngữ Văn lớp Tập 1: Tìm đoạn trích câu có thành phần trạng ngữ cụm từ Câu 4: Xác định trạng ngữ câu sau: a Mươi ngày trước, hai anh em thằng Mên trốn bố mẹ lội dải cát sơng b Chỉ lống hai đứa bắt nắm hến PHIẾU SỐ Đọc lại văn bản Bầy chim chìa vơi (từ Mùa mưa năm đến lấy đị ơng Hảo mà đi) SGK (tr 13 - 14) trả lời câu hỏi: Câu 1: Chỉ câu văn lời nhân vật Em dựa vào đặc điểm để xác định vậy? Câu 2: Hai anh em Mên Mon trò chuyện với gì? Điều khiến hai bạn nhỏ đặc biệt quan tâm? Câu 3: Qua lời đối thoại hai anh em Mên Mon, em có cảm nhận nhân vật? Câu 4: Em có thích lời đối thoại hai nhân vật Mên Mon khơng? Vì sao? Câu 5: Tìm đoạn trích câu có thành phần trạng ngữ cho biết chức trạng ngữ câu Câu 6: Tìm từ láy giải thích nghĩa từ câu sau: a Mấy ngày mưa liên miên nước sông dâng lên nhanh b Mày có nhìn thấy chấm đen to to vây khơng? Thử thay từ láy em tìm từ ngữ đồng nghĩa PHIẾU SỐ 3: Đọc lại văn bản Đi lấy mật (từ Chúng tiếp tục tới trảng rộng đến trông miệng thấy ghét quá) SGK (tr 21 22) trả lời câu hỏi: Câu 1: Nhân vật An có cảm xúc quan sát cảnh rừng U Minh? Câu 2: Điều khiến nhân vật An cảm thấy “bực mình” với người bạn đồng hành mình? Câu 3: Vì nhân vật Cị có thái độ “lơ là” khơng hưởng ứng cảm xúc nhân vật An? Câu 4: Nêu nhận xét cách nhà văn miêu tả lời nói cảm xúc, suy nghĩ hai nhân vật An Cò Câu 5: Chủ ngữ (in đậm) câu sau cụm từ Hãy thử rút gọn cụm từ nhận xét thay đổi nghĩa câu sau chủ ngữ rút gọn Giữa vùng cỏ tranh khơ vàng, gió thổi lao xao, bầy chim hàng nghìn vọt cất cánh bay lên Câu 6: Vị ngữ câu sau cụm từ Hãy thử rút gọn vị ngữ câu nhận xét thay đổi nghĩa câu sau vị ngữ rút gọn a Chúng tiếp tục tới trảng rộng b Tơi nhìn theo ngón tay trỏ lên kèo ong gác tràm thấp PHIẾU SỐ Chỉ đâu lời người kể chuyện, đâu lời nhân vật đoạn văn sau: Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Nó xoay sang phía anh nó, thào gọi: - Anh Mên ơi, anh Mên! - Gì đấy? Mày khơng ngủ à? - Thằng Mên hỏi lại, giọng hoảnh thức dậy từ lâu ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH PHIẾU SỐ 5: Đọc văn bản sau trả lời câu hỏi dưới: Quà bà Bà bận lắm, cặm cụi công việc suốt ngày Nhưng chả lần chợ mà bà không tạt vào thăm hai anh em tơi, cho chúng tơi bánh đa, thị, củ sắn luộc mớ táo Ăn quà bà thích, ngồi vào lịng bà nghe bà kể chuyện cịn thích nhiều Gần đây, bà không khỏe xưa Đã hai năm nay, bà bị đau chân Bà không chợ được, không đến chơi với cháu Thế lần đến thăm bà, bà có q cho chúng tơi: củ dong riềng, mía, na, khúc sắn dây, toàn thứ tự tay bà trồng Chiều qua, học về, chạy đến thăm bà Bà ngồi dậy, cười cười, tay bà run run, bà mở tay nải bà, đưa cho tơi gói q đặc biệt: mai sấu! 10 Câu 2: Cuộc đối thoại người cha trai phần cuối văn bản gợi cho em suy nghĩ hoè hồi sinh sống sau biến cố, tai hoạ khốc liệt? Trả lời: - Qua đoạn đối thoại, thấy: Đứa trai phát điều câu nói cậu bé làm người cha kinh ngạc, xúc động - Ý nghĩa mà văn thể hiện: Cái chết hoè già mát đời sống có thực khơng có nghĩa hồn tồn chấm hết dường sống, niềm hi vọng niềm tin tổn Câu 3: Theo em, nghe trai hỏi: “Vậy có sấm sét bố?” người cha trả lời sao? Hãy viết lại câu trả lời người cha theo tưởng tượng, suy luận em Trả lời: - Sự việc mở đầu Suối: Trước cửa nhà tơi q có hoè già Trong đêm mưa bão bị sét đánh gảy Nhà gửi thư lên bảo: chết thảm lắm, gãy ngang lưng, lại bị xé thành bốn mảnh, đành phải cưa, chẳng làm gì, bổ làm củi đun - Mối liên hệ câu hỏi cậu bé với đoạn đối thoại trước hai cha hổi sinh hoè: Dưới ánh trăng, tơi chăm nhìn cành non mọc từ lớp vỏ gốc cây, trông chúng hớn hở làm sao, nhỏ xíu xoè ra, xanh non mượt mà, thăm thẳm [ ] - Bố ơi, cành non có mọc to khơng? - Được chứ! - Tôi trả lời cách chắn - Chim đến bố? - Đến chứ! - Vậy có sấm sét bố? Câu 4: Lập dàn ý cho đề văn sau: Trong bối cảnh phải đối mặt với hiểm hoạ thiên tai, dịch bệnh, thường nghe, 235 chứng kiến câu chuyện cảm động Viết văn trình bày cảm xúc, suy nghĩ em câu chuyện Mở bài: - Giới thiệu, dẫn dắt câu chuyện cảm động mùa dịch: Đó câu chuyện gì? Diễn đâu? Trong thời gian nào? Những người liên quan ai? Tinh thần đoàn kết dân tộc truyền thống quý báu người Việt Nam, trải qua bao hệ, lịch sử Tinh thần kế thừa phát huy xã hội Và, trận đại dịch COVID-19 vừa qua, tinh thần lại thắp sáng, trở thành phong trào vô rộng lớn, mạnh mẽ Thân - Em tận mắt chứng kiến, nghe kể lại hay biết qua báo đài phương tiện truyền thơng? - Vì câu chuyện lại khiến em cảm động, muốn chia sẻ? - Từ câu chuyện đó, em rút điều gì? Cụ thể: - Dịch bệnh COVID-19 càn quét, gây ảnh hưởng Sức Khỏe, kinh tế nhiều quốc gia giới Là nước nằm vùng ảnh hưởng dịch bệnh, Việt Nam có cách xử lý tuyệt vời, làm giới thán phục Có thể nói, nhờ sức mạnh tinh thần đoàn kết giúp đất nước ta bước đầu chiến thắng mặt trận chống virus SARS-CoV2 + Ngay từ lúc dịch bệnh bùng phát, bối cảnh nhiều quốc gia hoang mang lo lắng, phủ nước ta có động thái tâm, thể trách nhiệm bảo vệ, giúp đỡ cơng dân, tạo điều kiện đón họ trở từ vùng dịch Phương ngôn Thủ tướng phủ lúc “Việt Nam tâm khơng để bị bỏ lại phía sau, chiến chống dịch bệnh COVID19” + Các hoạt động thiện nguyện, “lá lành đùm rách”, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn 236 + Cây ATM phát gạo miễn phí Các thành phố lớn, quy tụ đơng đảo người lao động nhập cư tổng đại dịch bị thất nghiệp bạn trẻ, mạnh thường quân quan tâm, hỗ trợ Trong thời gian cách lý, nhiều nhóm thiện nguyện tổ chức địa điểm phát đồ ăn, nước uống Hay Sài Gòn, tiệm kinh doanh ăn uống tự nguyện đóng cửa, tập trung phục vụ nấu cơm chay ngày bữa, phát cho dân nghèo… + Sự hi sinh bác sĩ tuyến đầu chống dịch COVID-19 + Học sinh, sinh viên trường đại học phát trang, nước rửa tay cho người dân + Phong trào giải cứu dưa hấu, giải cứu tôm hùm, khắp tỉnh thành - Qua hành động tốt đẹp, ý nghĩa giúp ta thêm yêu, tự hào dân tộc Là người Việt Nam, cần nhắc nhở thân phải giữ gìn nhân rộng tinh thần Kết - Cảm nghĩ em câu chuyện: xúc động, tự hào, … MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI NĂM MÔN NGỮ VĂN, LỚP Tổn g Mức độ nhận thức T T Kĩ năn g Nội dung/đơn vị kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNK Q TNK Q TNK Q T L T L T L Vận dụng cao TNKQ % điểm TL 237 Truyện ngụ ngôn Đọc hiểu Thơ 0 60 1* 1* 1* 1* 40 15 25 15 30 10 100 Văn nghị luận Viết Thuyết minh quy tắc, luật lệ trò chơi hay hoạt động Nghị luận vấn đề đời sống Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 20% 40% 30% 60% 10% 40% BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI NĂM MÔN: NGỮ VĂN THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Kĩ Nội dung/Đơ n vị kiến Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông Vận Vận biết hiểu Dụng dụng 238 Đọc hiểu thức Truyện ngụ ngôn cao Nhận biết: TN 5TN TL - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu văn - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện - Nhận diện nhân vật, tình huống, cốt truyện, không gian, thời gian truyện ngụ ngơn - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích, lí giải ý nghĩa, tác dụng chi tiết tiêu biểu - Trình bày tính cách nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh; chức liên kết mạch lạc văn 239 Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung, ý nghĩa câu chuyện tác phẩm - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với học thể qua tác phẩm Nhận biết: - Nhận biết từ ngữ, vần, nhịp, biện pháp tu từ thơ - Nhận biệt bố cục, hình ảnh tiểu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ - Xác định số từ, phó từ Thơ (thơ bốn chữ, năm chữ) Thơng hiểu: - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngơn ngữ văn - Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng 240 Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng xử cho thân - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống nghị luận phân tích tác phẩm văn học - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thông hiểu: - Xác định mục đích, nội dung văn Văn nghị luận - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ chứng - Chỉ mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; biện pháp tu 241 từ như: nói q, nói giảm nói tránh; cơng dụng dấu chấm lửng; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung văn - Thể thái độ đồng tình khơng đồng tình với vấn đề đặt văn Viết Nghị luận Nhận biết: Thông hiểu: vấn đề đời Vận dụng: sống Vận dụng cao: 1* 1* 1* TL* Viết văn nghị luận vấn đề đời sống trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng Tổng TN TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 242 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI NĂM Môn: Ngữ văn lớp (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề.) I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc câu chuyện sau: RÙA VÀ THỎ Trời mùa thu mát mẻ Trên bờ sông, Rùa cố sức tập chạy Thỏ trông thấy liền mỉa mai Rùa: - Đồ chậm sên Mày mà đòi tập chạy ? - Anh đừng giễu Anh với thử chạy thi, coi ? Thỏ vểnh tai tự đắc: - Được, được! Dám chạy thi với ta ? Ta chấp mi nửa đường Rùa khơng nói Nó biết chậm chạp, nên có sức chạy thật nhanh Thỏ nhìn theo mỉm cười Nó nghĩ : Ta chưa cần chạy vội, đợi Rùa gần đến đích ta phóng vừa Nó nhởn nhơ đường, nhìn trời, nhìn mây Thỉnh thoảng lại nhấm nháp vài cỏ non, khoan khối 243 Bỗng nghĩ đến thi, ngẩng đầu lên thấy Rùa chạy gần tới đích Nó cắm cổ chạy miết khơng kịp Rùa tới đích trước (Câu chuyện Rùa Thỏ, Theo truyện La Phông-ten) Lựa chọn đáp án đúng: Câu Truyện Rùa Thỏ thuộc thể loại nào? A Truyền thuyết B Thần thoại C Truyện cổ tích D Truyện ngụ ngơn Câu Nhân vật truyện Rùa Thỏ ai? A Rùa B Thỏ C Rùa Thỏ D Sên Câu Thỏ chế giễu Rùa nào? A Bảo Rùa chậm sên B Bảo Rùa thử chạy thi xem C Bảo Rùa “Anh đừng giễu tôi” D Bảo Rùa đồ ngày khơng bước nhảy Thỏ Câu Vì có chạy thi Rùa Thỏ? A Rùa thích chạy thi với Thỏ B Thỏ thách Rùa chạy thi 244 C Thỏ chê Rùa chậm chạp khiến Rùa tâm chạy thi D Rùa muốn thách Thỏ chạy thi với Câu Vì Thỏ thua Rùa? A Rùa chạy nhanh Thỏ B Rùa cố gắng Thỏ chủ quan, coi thường Rùa C Rùa dùng mưu mà Thỏ D Rùa vừa chạy vừa chơi mà tới đích trước Câu 6: Biện pháp tu từ sử dụng câu “Đồ chậm sên.” A Nhân hóa B Ẩn dụ C So sánh D Điệp ngữ Câu Truyện Thỏ Rùa phê phán điều gì? A Phê phán những người lười biếng, khoe khoang B Phê phán người lười biếng khoe khoang, chủ quan, kiêu ngạo C Phê phán người chủ quan, ích kỉ D Phê phán người coi thường người khác Câu Hậu thái độ chủ quan, kiêu ngạo Thỏ gì? A Thỏ học muộn B Thỏ thua Rùa, bị người cười nhạo C Thỏ cắm cổ chạy, bị ngã D Thỏ mải mê bắt bướm, quên đường 245 Trả lời câu hỏi /Thực yêu cầu: Câu Qua câu chuyện em rút học gì? Câu 10 Em có nhận xét nhân vật Thỏ qua câu nói: “ Dám chạy thi với ta sao? Ta chấp mi nửa đường đó” II LÀM VĂN (4.0 điểm) Viết văn trình bày ý kiến em vấn đề đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông xe đạp điện xe máy HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI NĂM MÔN: NGỮ VĂN LỚP Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 246 II D 0,5 C 0,5 A 0,5 C 0,5 B 0,5 C 0,5 B 0,5 B 0,5 Bài học: chậm mà kiên trì sẽ chiến thắng nhanh mà chủ quan kiêu ngạo Chỉ cần kiên trì chắn sẽ thành cơng 10 Qua câu nói ta nhận thấy Thỏ kẻ kiêu căng ngạo mạn, chủ quan, coi thường người khác VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Viết văn nghị luận vấn đề đời sống trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng b Xác định yêu cầu đề Nghị luận vấn đề đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông xe đạp điện xe máy c Nghị luận tượng đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông xe đạp điện xe máy Học sinh nghị luận theo nhiều khác đảm bảo yêu cầu sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận: Vấn đề đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông xe đạp điện xe máy - Người viết tán thành ý kiến nêu - Sử dụng lí lẽ + Đội mũ bảo hiểm tham gia giao thơng việc làm đắn vì……… - Nêu chứng : xác thực (số liệu….) - Kết hợp lí lẽ với chứng 4.0 0,25 0,25 2,5 247 Khẳng định lại tán thành ý kiến d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lí lẽ thuyết phục, dẫn chứng xác thực - 0,5 0,5 248 249 ... nhà văn - Làm việc báo Văn nghệ từ năm 19 92 rời khỏi năm 20 07 - Ông sáng tác thơ, viết truyện, vẽ tranh, trao tặng 20 giải thưởng văn học nước quốc tế - Các tác phẩm chính: Ngơi nhà tuổi 17 (19 90),... nghỉ buổi học thêm Tốn Bài 4: Thêm trạng ngữ thích hợp để hoàn thành câu sau: Trạng ngữ mục đích d Vì bị ốm, Mai phải nghỉ buổi học thêm Toán Trạng ngữ nguyên nhân Bài 4: Thêm trạng ngữ thích hợp... xếp ý văn gốc theo trình tự hợp lí - Dùng lời văn em kết hợp với từ 33 ngữ quan trọng văn gốc để viết văn tóm tắt - Chú ý bảo đảm yêu cầu độ dài văn tóm tắt c Chỉnh sửa Rà sốt, tự chỉnh sửa văn