Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách kết nối tri thức với cuôc sống (chuẩn, chất lượng)

BÀI CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG (13 tiết) Và phải kể cho nghe truyền thuyết mà mẹ kể cho - giống bà kể cho mẹ bà cố kể cho bà… Bét-ti Xmít (Betty Smith) A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I CÁC NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN: Đọc: * Đọc hiểu văn bản: - VB1: Thánh Gióng - VB2: Sơn Tinh, Thủy Tinh - VB3: Ai mồng tháng (Anh Thư) -VB thực hành đọc: Bánh chưng, bánh giầy * Thực hành tiếng Việt - Dấu chấm phẩy Viết: Viết văn thuyết minh thuật lại kiện (một sinh hoạt văn hóa) Nói nghe Kể lại truyền thuyết (hình thức nói) II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: 13 tiết – KHGD: Đọc thực hành tiếng Việt: tiết Viết: tiết Nói nghe: tiết B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG BÀI HỌC I Năng lực - Nhận biết số yếu tố truyền thuyết như: cốt truyện, nhân vật, yếu tố kì ảo, nhận biết chủ đề văn bản) - Nhận biết văn thông tin thuật lại kiện cách triển khai văn theo trật tự thời gian - Hiểu công dụng dấu chấm phẩy (đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phức tạp) - Bước đầu biết viết văn thông tin thuật lại kiện - Kể truyền thuyết II Phẩm chất - Nhân ái, yêu nước, tự hào lịch sử truyền thống văn hoá dân tộc, có khát vọng cống hiến giá trị cộng đồng - Ln có ý thức rèn luyện thân để có lối sống tích cực, thấy mối quan hệ cá nhân với tập thể cộng đồng Bảng mơ tả lực phẩm chất cần hình thành cho học sinh STT MỤC TIÊU NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : ĐỌC - VIẾT - NÓI VÀ NGHE MÃ HĨA Nhận biết văn kể chuyện gì, có nhân vật nào, người ý nhất, chi tiết đáng nhớ Đ1 Nêu trình tự diễn việc mối quan hệ việc ấy; mở đầu kết thúc truyện có đặc biệt Nhận biết chủ đề truyện; liên quan chủ đề với sống thân em Nhận biết đặc điểm riêng thể loại truyện truyền thuyết: nhận biết kiện lịch sử liên quan đến câu chuyện kể; tác dụng chi tiết hoang đường, kì ảo Đ2 Đ3 Đ4 Biết cảm nhận, trình bày ý kiến nhân vật N1 truyền thuyết; biết thể thái độ quan điểm cá nhân số chi tiết tiêu biểu truyện, nhân vật văn Có khả tạo lập văn thuyết minh: viết văn V1 thông tin thuật lại kiện lời văn em Biết nói, nghe bạn kể truyền thuyết N2 Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ về, N3 biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Biết cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ GT-HT nhóm GV phân cơng - Hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề giáo viên đưa 10 - Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; GQVĐ biết đề xuất số giải pháp giải vấn đề (ở cấp độ phù hợp với nhận thức lực HS cấp THCS) 11 - Nhận biết phân biệt cụm từ; biết sử dụng từ ngữ ngữ NN cảnh, đặt câu, sử dụng phép tu từ, dấu chấm phẩy tạo lập đoạn văn, văn PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, NHÂN ÁI 12 - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, bồi dưỡng tinh thần yêu nước, trách nhiệm bảo vệ đất nước, có khát vọng cống hiến cho cộng đồng - Ln có ý thức rèn luyện thân để có lối sống tích cực, thấy mối quan hệ cá nhân với tập thể cộng đồng YN TN TT NA Giải thích kí tự viết tắt cột MÃ HĨA: - Đ: Đọc (1,2,3,4,5: Mức độ) - N: Nghe – nói (1,2: mức độ) - V: Viết (1,2: mức độ) - GT-HT: Giao tiếp – hợp tác - GQVĐ: Giải vấn đề - TN: trách nhiệm - TT: Trung thực - NA: Nhân C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU I Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề * Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP 01: Sự đời Thánh Gióng - Tìm chi tiết kể đời Gióng (bình thường/ khác thường)? - Nhận xét chi tiết ấy? Suy nghĩ nguồn gốc Gióng? PHIẾU HỌC TẬP 02: Sự lớn lên, trình đánh giặc bay trời Thánh Gióng Nhóm Nhóm trưởng: Chi tiết Ý nghĩa a.Tiếng nói xin đánh giặc b.Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt c Bà góp gạo ni Gióng STT PHIẾU HỌC TẬP 03: (Thực hành tiếng Việt) (Nghĩa từ) Yếu tố Từ Hán Việt Nghĩa từ Hán Việt Hán Việt A (A+ giả) Sứ Sứ giả Người vua phái giao thiệp với nước thực nhiệm vụ quan trọng II Học sinh - Đọc văn theo hướng dẫn Chuẩn bị đọc sách giáo khoa - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK, sưu tầm, đọc, tìm hiểu số truyện truyền thuyết Tìm hiểu số lễ hội văn hóa địa phương D CÁC CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG BÀI HỌC Câu hỏi: Hiểu biết truyền thuyết: nhân vật; chi tiết hoang đường, kì ảo Bài tập : Sơ đồ tư học; văn kể lại truyền thuyết tranh vẽ minh hoạ nội dung tác phẩm truyện (kết hợp sau tiết học) Rubric Mức độ Mức Mức Mức Tiêu chí Thiết kế sơ đồ tư Sơ đồ tư chưa Sơ đồ tư đủ Sơ đồ tư đầy đủ truyền thuyết đầy đủ nội dung nội dung nội dung đẹp, khoa SGK (3 điểm) Vẽ tranh nhân vật truyền thuyết (3 điểm) (1 điểm) chưa hấp dẫn (2 điểm) Các nét vẽ khơng Các nét vẽ đẹp đẹp tranh cịn tranh đơn điệu hình chưa thật phong ảnh, màu sắc phú (1 điểm) (2 điểm) Thiết kế kịch Kịch Kịch đủ nội (sân khấu hóa) hướng chưa dung chưa đoạn văn đầy đủ nội dung , hấp dẫn, diễn truyện diễn viên chưa nhập viên diễn có ý truyền thuyết/truyện vai tốt thức diễn xuất cổ tích vừa hoc (1-2 điểm) chưa tạo (4 điểm) ấn tượng sâu (3 điểm) học, hấp dẫn (3 điểm) Bức tranh với nhiều đường nét đẹp, phong phú, hấp dẫn (3 điểm) Kịch đầy đủ nội dung hấp dẫn, hút người đọc, diễn viên diễn xuất tốt, mang lại cảm xúc cho người xem (4 điểm) E TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động học (Thời gian) HÐ 1: Khởi động HÐ 2: Khám phá kiến thức Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ ðạo Kết nối – tạo tâm tích cực Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến truyện truyền thuyết - Nêu giải vấn đề - Ðàm thoại, gợi mở Ð1,Ð2,Ð3,Ð, N1,N2,N3,N4, GTHT,GQVÐ Phương án đánh giá - Ðánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; - Do GV đánh giá A ĐỌC Ðàm thoại gợi Ðánh giá qua sản mở; Dạy học hợp phẩm qua hỏi I Ðọc hiểu văn tác (Thảo luận ðáp; qua phiếu Thánh Gióng nhóm, thảo luận học tập, qua trình thực hành Tiếng cặp ðôi); Thuyết bày GV HS Việt trình; Trực quan; ðánh giá II Ðọc hiểu văn Sơn Tinh, -Ðánh giá qua Thủy Tinh thực quan sát thái độ hành Tiếng Việt HS thảo III Đọc hiểu văn luận GV đánh bản: Ai mồng giá tháng B VIẾT văn HÐ 3: Luyện tập thuyết minh thuật lại kiện C NÓI VÀ NGHE Kể lại truyền thuyết Thực hành đọc Bánh chưng, bánh giầy Ð3,Ð4,GQVÐ Thực hành tập Vấn đáp, dạy luyện kiến thức, kĩ học nêu vấn đề, thực hành Kỹ thuật: động não HÐ 4: Vận dụng Hướng dẫn tự học N2, V1,GQVÐ Tự học Liên hệ thực tế đời Ðàm thoại gợi sống để hiểu, làm mở; thuyết trình; rõ thêm thông điệp trực quan văn Giao nhiệm vụ, hướng dẫn để học sinh tự tìm tịi, mở rộng để có vốn hiểu biết sâu Tự học - Ðánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá - Ðánh giá qua quan sát thái ðộ HS thảo luận GV đánh giá Ðánh giá qua sản phẩm HS, qua trình bày GV HS đánh giá - Ðánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá - Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao - GV HS đánh giá G TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (cho 6) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Khắc sâu tri thức chung cho học nhằm giới thiệu chủ đề “Chuyện kể người anh hùng” thể loại văn truyền thuyết b Nội dung hoạt động: HS chia sẻ cách hiểu c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trò chơi Ai nhanh hơn? + Chia lớp thành đội (tương đương dãy) + Học sinh đội viết tên truyện truyền thuyết mà nghe, đọc lên bảng Trong thời gian phút, dãy viết nhiều đáp án lên bảng thắng Vấn đáp: Trong truyện truyền thuyết em ấn tượng với câu chuyện nào? Nêu cảm nhận nhân vật truyện truyền thuyết mà em yêu thích Bước 2: Thực nhiệm vụ: suy nghĩ thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức GV dẫn dắt vào học mới: Mở đầu chương V Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng), nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm có viết: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày Các em biết không, cội nguồn đất nước gần gũi, bình dị với người, bắt nguồn từ câu chuyện truyền thuyết, truyện dân gian từ xa xưa mà ta nghe mẹ, nghe bà kể tối Để qua câu chuyện đó, ta thấy yêu đất nước thấy có niềm tin vào sống Đến với học hôm nay, em có hội tìm hiểu truyền thuyết, chuyện kể người anh hùng, để thêm yêu mến, trân trọng sáng tác dân gian vô giá! Tiết Văn 1: THÁNH GIÓNG I MỤC TIÊU Năng lực: - Xác định chủ đề truyện - Nhận biết đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại truyền thuyết: tình huống, cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí, sức mạnh tập thể; biết kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung, nghệ thuật VB Thánh Gióng số VB truyền thuyết khác - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thật lịch sử - Nhận biết từ ghép, từ láy, nghĩa từ, phép tu từ, cụm từ VB Thánh Gióng Phẩm chất - Tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh, tư liệu liên quan đến truyền thuyết Thánh Gióng - Máy chiếu, máy tính - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức truyện truyền thuyết Thánh Gióng b Nội dung hoạt động: HS xem video, trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Chiếu video Hội Gióng (Sóc Sơn) ? Hãy cho biết lễ hội tưởng nhớ vị anh hùng dân tộc? ? Em biết người anh hùng ấy, giới thiệu ngắn gọn cho bạn biết? - GV quan sát HS hoạt động, mời HS trả lời, chia sẻ - HS: Hoạt động cá nhân (1’), trả lời, chia sẻ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Kết luận, nhận định Dự kiến câu trả lời: - Lễ hội tưởng nhớ vị anh hùng dân tộc: Thánh Gióng - Thánh Gióng vị anh hùng có cơng giết giặc Ân, bảo vệ bờ cõi đất nước Thánh Gióng có nhiều phẩm chất cao quý (HS bày tỏ) Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Các em ạ, yêu nước, tâm bảo vệ non sông, đất nước truyền thống quý báu dân tộc ta Truyền thống không minh chứng trang lịch sử vẻ vang dân tộc, mà trở thành đề tài nhiều tác phẩm văn học Trong kho tàng truyện dân gian, Thánh Gióng truyền thuyết tiếng nhất, tiêu biểu cho vẻ đẹp lòng yêu nước khí phách dân tộc Hơm tìm hiểu truyền thuyết Thánh Gióng để hiểu người anh hùng Thánh Gióng thời kì lịch sử dân tộc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN THÁNH GIĨNG I Tìm hiểu tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Đ1, GQVĐ Nắm kiến thức truyền thuyết b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu truyền thuyết : khái niệm, chi tiết thần kì, đề tài, chủ đề… ) - HS trả lời, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày số nét truyền thuyết d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tri thức đọc hiểu truyện truyền GV yêu cầu HS đọc phần Kiến thức thuyết ngữ văn SGK để nêu Khái niệm hiểu biết thể loại ?GV chiếu hình ảnh tên số truyền - Truyện truyền thuyết loại truyện dân gian, thuyết, HS quan sát, chia sẻ: Em thích kể kiện nhân vật nhiều có liên truyền thuyết nào, em kể tóm quan đến lịch sử, thông qua tưởng tượng, hư cấu tắt truyền thuyết * Chia nhóm nhỏ giao nhiệm vụ (Cặp đôi chia sẻ): ?Về thể loại truyện truyền thuyết: xác định yếu tố truyền thuyết cốt truyện, nhân vật, lời kể? ? Chỉ yếu tố hoang đường, kì ảo truyền thuyết mà em đề cập đến? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc Tri thức đọc hiểu SGK tái lại kiến thức phần Bước 3: Báo cáo sản phẩm - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực Một số yếu tố truyện truyền thuyết: - Cốt truyện: Kể đời chiến công nhân vật lịch sử, giải thích phong tục, tập quán, sản vật địa phương theo quan điểm tác giả dân gian Kể theo trình tự thời gian Khơng gian cụ thể, xác định - Nhân vật chính: người anh hùng đại diện cho nhân dân (anh hùng chống giặc ngoại xâm, danh nhân văn hóa ) - Lời kể: cô đọng, mang sắc thái trang trọng, ngợi ca - Yếu tố kì ảo (lạ khơng có thật): xuất - GV nhận xét chuẩn kiến thức chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt đậm nét, nhằm tơn vinh, lí tưởng hóa nhân vật chiến công họ động đọc GV dẫn nội dung khác học văn thơng tin dấu chấm phẩy II Đọc, tìm hiểu chung văn Thánh Gióng a Mục tiêu: Đ1, Đ2, Đ3, Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ, NN, TM, NA HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần thích; nắm chi tiết, việc chính; nắm khái niệm, đặc điểm (các yếu tố) thể loại truyền thuyết; kể, bố cục văn bản… b Nội dung hoạt động: - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời hoàn thiện cá nhân nhóm d Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bước 1: GV giao nhiệm vụ: (1) GV hướng dẫn cách đọc: Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ Chú ý lời nói nhân vật Dự kiến sản phẩm II Đọc, tìm hiểu chung Đọc tìm hiểu thích - Đọc - Tìm hiểu thích giải thích từ khó SGK - GV đọc mẫu vài đoạn - HS ý câu hỏi gợi ý bên phải văn bản, thử trả lời nhanh câu hỏi - Tìm hiểu thích SGK: Sứ giả, chết ngả dạ, làng Cháy, núi Ninh Sóc Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc VB, giải thích nghĩa từ khó + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV- nhận 10 357 - Trung thực: Thẳng thắn trình bày quan điểm cá nhân II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên - Giáo án; SGK, SGV - Phiếu tìm ý - Bài viết tham khảo Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động ( phút) a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng tiếp cận với nội dung chủ đề học b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ (đưa câu hỏi) HS thực nhiệm vụ hướng dẫn GV c) Sản phẩm: Câu trả lời, chia sẻ HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Phương pháp đàm thoại, gợi mở Kỹ thuật động não - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Theo em sách hấp dẫn người đọc điều gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (40 phút) a.Mục tiêu - HS nêu tượng đời sống mà sách gợi ra, biết liên hệ thực tế biết đánh giá, nhận xét tượng đời sống - HS nắm yêu cầu văn trình bày ý kiến tượng đời sống; biết trình bày ý kiến tượng đời sống b Nội dung - HS nêu yêu cầu văn nghị luận tượng đời sống - HS đọc nhắc lại dàn ý viết - GV cho HS hoạt động theo nhóm - HS theo dõi cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ 358 c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung I Yêu cầu văn trình bày ý kiến tượng đời sống Tìm hiểu yêu cầu với văn gợi từ sách trình bày ý kiến tượng * Bài viết tham khảo Nỗi đau đời sống gợi từ sách Ken-ga trách nhiệm (15 phút) người với môi trường PP dạy học hợp tác, hợp tác, giải vấn đề, hoạt động nhóm KT: động não, giao nhiệm vụ - GV chia HS theo nhóm bàn thảo luận (5p) - GV yêu cầu HS đọc hồn thiện phiếu tìm ý vào viết tham khảo - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS báo cáo kết - GV đánh giá, kết luận, chốt kiến thức Hiện tượng: Tràn dầu biển ( Ken-ga bị dính váng dầu) Ý kiến: Là tượng đáng lên án gây nhiều hậu xấu thiên nhiên người Lí lẽ, dẫn chứng + Ảnh hưởng xấu đến môi trường biển (DC) + Ảnh hưởng xấu đến sống người (DC) -> Cần ngăn chặn - Nêu tên sách tác giả - GV đánh giá, kết luận, chốt kiến - Xác định tượng thức yêu cầu chung văn trình - Thể ý kiến người viết bày ý kiến tượng đời - Dùng dẫn chứng lí lẽ để thuyết sống gợi từ sách phục người đọc 359 Tìm hiểu bước viết PP đàm thoại gợi mở, pp giải vấn đề KT động não Theo em để viết văn nghị luận tượng đời sống gợi từ sách trước tiên e làm gì? HS chia sẻ, GV chốt Căn vào phiếu vừa thực để tìm ý cho văn văn nghị luận tượng đời sống gợi từ sách cần trả lời cho câu hỏi nào? - HS trả lời, GV bổ sung II Các bước viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống gợi từ sách Trước viết a Lựa chọn đề tài: Xác định tượng đời sống mà sách ( văn bản) gợi (thông qua chi tiết, câu văn, việc, đoạn văn cụ thể) b Tìm ý: / Hiện tượng gì? / Ý kiến em nào? / Hiện tượng xảy nào? / Hiện tượng tác động đến sống em người khác? / Cần làm để khắc phục phát huy tượng? - HS đọc lại viết tham khảo Xác định bố cục viết? Các phần MB, TB, KB nêu lên vấn đề gì? c Lập dàn ý: - HS suy nghĩ trả lời / MB: Giới thiệu tượng - GV chốt thành dàn ý ./TB: Đưa ý kiến luận ./ KB: Khẳng định lại ý kiến thân Bài viết cần đảm bảo yêu cầu gì? - HS trao đổi trả lời - GV chốt Viết - Triển khai cụ thể ý dàn ý nêu - Bố cục khoa học, rõ ràng phần MB,TB,KB Vì phải chỉnh sửa sau - Phần TB tác ý thành nhiều viết xong? Chỉnh sửa nội dung, đoạn hình thức sao? Chỉnh sửa viết - HS trao đổi trả lời - Đảm bảo xác tên sách, tác - GV chốt giả, chi tiết, việc, nhân vật - Đúng tả, từ ngữ, câu phù hợp, Hết tiết 1, chuyển tiết xếp ý chặt chẽ Hoạt động 3: Luyện tập ( 30 phút) a Mục tiêu: Viết văn nghị luận tượng đời sống 360 gợi từ sách đọc b Nội dung: HS viết theo yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung PP đàm thoại gợi mở, pp giải I Đề vấn đề Viết văn nghị luận ngắn (khoảng KT động não, cá nhân 10 đến 15 dòng) tượng - GV yêu cầu HS thực hành viết đời sống gợi từ sách văn nghị luận tượng đời đọc sống gợi từ sách đọc - HS thực nhiệm vụ cá nhân - GV yêu cầu vài HS trình bày viết, HS khác nhận xét, bổ sung - Đánh giá viết học sinh qua phiếu đánh giá theo tiêu chí rubric Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tịi mở rộng ( 10 phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để tiếp tục sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn sống b Nội dung: HS tìm hiểu tượng sống Viết đoạn văn trình bày ý kiến lí gải c Sản phẩm học tập: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung HS tìm hiểu tượng sống Viết đoạn văn trình bày ý kiến lí giải - HS thực nhiệm vụ cá nhân - HS nhận xét, giáo viên đánh giá, bổ sung IV Hướng dẫn tự học nhà (5 phút) - Đọc lại toàn nội dung học - GV giao nhiệm vụ cho HS + Chuẩn bị mới: Chuẩn bị đọc sách nhóm, lớp Nhật kí đọc sách cá nhân Các sách đọc dự án Bài giới thiệu sách cá nhân, tập san nhóm, lớp; 361 V Hồ sơ dạy học Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá - Đánh giá thường xuyên - Quan sát - Vấn đáp - Sản phẩm học tập Công cụ đánh giá - Câu hỏi - Bài tập - Rubric Phiếu học tập PHIẾU TÌM Ý Họ tên: Lớp Hiện tượng gì? Ý kiến em nào? Hiện tượng xảy nào? Hiện tượng tác động đến sống em người khác? Cần làm để khắc phục (hiện tượng xấu) phát huy (hiện tượng tốt)? Phiếu đánh giá theo tiêu chí (rubric) TIÊU CHÍ Bài viết xác định tượng đời sống gợi từ sách đọc; thể ý kiến người viết; dùng dẫn chứng lí lẽ để thuyết phục người đọc Bài viết có đầy đủ bố cục ba phần: Tốt ( – 10 điểm) X MỨC ĐỘ Đạt ( – điểm) Chưa đạt ( điểm) Ghi 362 mở bài, thân bài, kết Bài viết xác định tượng đời sống gợi từ sách đọc; thể ý kiến người viết, nhiên việc dùng dẫn chứng lí lẽ chưa thực thuyết phục người đọc Bài viết có đầy đủ bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết Bài viết sơ sài, chưa đưa tượng đời sống gợi từ sách, câu văn lugr củng X X VI Rút kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch dạy sau tiết dạy (nếu có) 363 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 132, 133 : Nói nghe VỀ ĐÍCH: NGÀY HỘI VỚI SÁCH I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết trình bày ý kiến cho thuyết phục, thảo luận sách trình diễn nội dung sách hình thức đóng kịch, ngâm thơ,… - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống gợi từ sách đọc Năng lực a Năng lực chung + Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có ý thức chuẩn bị theo yêu cầu GV Chủ động tiếp nhận, hoàn thành nhiệm vụ học tập cách tích cực + Năng lực giao tiếp hợp tác: - Trong hoạt động học tập tích cực chia sẻ, lắng nghe, phản hồi ý kiến - Trình bày cách tự tin ý kiến + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Phát giải vấn đề cách tích cực, sáng tạo thuyết trình + Năng lực thẩm mĩ: Biết cách trưng bày sản phẩm đẹp khoa học b Năng lực đặc thù - Năng lực ngơn ngữ: + Trình bày suy nghĩ cảm nhận cá nhân sách u thích + Trình bày quan điểm cá nhân cách thuyết phục - Năng lực văn học: + HS biết cách nói nghe phù hợp tình huống, + Rút ý nghĩa, học từ sách đọc Phẩm chất - Chăm chỉ: Thích đọc sách Học hỏi trau chuốt ngơn ngữ để vận dụng vào việc thuyết trình dự án đọc sách - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác, tích cực học tập, có ý thức tìm hiểu, giữ gìn sách - Nhân ái: Có thái độ (lên án, cảm thơng, ) trước hồn cảnh, số phận gợi từ sách - Trung thực: Thắng thắn trình bày quan điểm cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 364 Chuẩn bị GV - Giáo án; SGK, SGV - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói Chuẩn bị HS: - Tranh vẽ minh hoạ sách, truyện tranh; - Các sách đọc dự án; - Bài giới thiệu sách hình thức khác nhau: viết cá nhân, tập san nhóm, lớp; - Bài nói nêu lên ý kiến vấn để đời sống gợi từ sách đọc III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV cho HS xem video, đưa câu hỏi, HS trả lời c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung - PPDH: giải vấn đề, hỏi đáp - KT: đặt câu hỏi - GV: GV chiếu đoạn video ngắn hát Trang sách em yêu Ái Khanh biểu diễn (Vào youtube) giao nhiệm vụ cho HS: + GV yêu cầu HS xác định tên hát, tác giả hát Nội dung hát muốn thể gì? - HS: tiếp nhận nhiệm vụ + HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV nhận xét từ GV dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - HS trải nghiệm, thể sáng tạo qua sản phẩm cụ thể; Biết cách trưng bày sản phẩm đẹp khoa học 365 - HS trình bày ý kiến cho thuyết phục, thảo luận sách trình diễn nội dung sách hình thức đóng kịch, ngâm thơ,… - HS Trình bày ý kiến cách tự tin vấn đề đời sống gợi từ sách đọc b Nội dung: - HS xếp, trưng bày sản phẩm sáng tạo cá nhân nhóm tranh minh họa, sưu tập loại sách theo chủ đề học - HS thuyết trình sản phẩm sáng tạo cá nhân, nhóm tranh minh họa, loại sách theo chủ đề học - Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi - HS thảo luận, đánh giá nói nhóm c Sản phẩm học tập - Tranh vẽ minh họa sách, truyện tranh; - Các sách đọc; - Bài giới thiệu sách hình thức khác nhau: viết cá nhân, tập san nhóm, lớp - Các thuyết trình sản phẩm minh họa sách - HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS - Phiếu tiêu chí đánh giá d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: GIỚI THIỆU SẢN PHẰM MINH HOẠ SÁCH (Hoạt động thực phạm vi lớp, khối, trường) Hoạt động 1.1: Trưng bày sản phẩm minh họa 1.1 Trưng bày sản sách (05 phút) phẩm minh họa sách - PPDH: Dạy học nhóm, hợp tác - KT: phịng tranh, chia nhóm Nhiệm vụ (qua bốc thăm) nhóm phân cơng tiết học trước - GV nêu rõ yêu cầu: GV cho nhóm/ cá nhân thời gian 05 Phút để chuẩn bị/ trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm - GV yêu cầu học sinh giao nhiệm vụ thuyết trình chuẩn bị nói (đã chuẩn bị nhà) - GV hướng dẫn HS chuẩn bị 366 - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS nhóm tiến hành trưng bày sản phẩm - HS thuyết trình luyện nói - HS báo cáo trưng bày xong - GV nhận xét Hoạt động 1.2: Thuyết trình sản phẩm minh 1.2: Thuyết trình sản họa sách (25 phút) phẩm minh họa sách - PPDH: Dạy học nhóm, hợp tác, quan sát - KT: phịng tranh, chia nhóm - GV cho nhóm/ cá nhân bốc thăm thứ tự thuyết trình nhóm - Bầu bạn làm thư kí tổng hợp điểm - GV đưa yêu cầu + Đối với HS đại diện nhóm đứng thuyết trình * u cầu: Thời gian trung bình: phút (tùy đối tượng học sinh) + Đối với học sinh nhóm khác: ý lắng nghe để thảo luận trao đổi, nhận xét cho điểm cho kết nhóm bạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Phát phiếu tiêu chí chấm điểm (Gv khuyến khích, động viên, cho lớp động viên tràng pháo tay… ) - Đại diện học sinh nhóm trình bày theo thứ tự bốc thăm - HS nhóm khác nghe - HS thảo luận kết nhóm, đưa câu phản biện yêu cầu đội trình bày trả lời - HS nhóm khác cho điểm GV cho điểm - GV nhận xét, tiếp tục khuyến khích - GV yêu cầu thư kí tổng hợp điểm cơng bố điểm vào đầu sau (Điểm cộng hai tiết báo cáo lấy điểm theo nhóm/cá nhân.) Hoạt động 2: TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT 367 VẤN ĐỀ TRONG ĐỜI SÓNG ĐƯỢC GỢI RA TỪ CUỐN SÁCH ĐÃ ĐỌC Hoạt động 2.1: Chuẩn bị (10 phút) - PPDH: Dạy học nhóm, hợp tác - KT: đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ 2.1 Chuẩn bị *Lựa chọn vấn đề: Trong vấn đề đời sống mà sách gợi lên, em chọn vấn đề mà có nhiều ý kiến muốn chia sẻ để chuẩn bị nói? - GV nêu rõ yêu cầu: + HS xác định mục đích nói, bám sát mục đích nói đối tượng nghe - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói + Cuốn sách nào? Tác giả ai? + Vấn đề đời sống gợi từ sách gì? + Chi tiết việc sách cho thấy rõ vấn đề ấy? + Ý kiến em vấn đề đó: Em có đồng ý hay khơng? Vì sao? + Hành động em trước vấn đề mà sách đặt ra? + Em muốn trao đổi với người nghe, với tác giả người đọc khác? - GV hướng dẫn HS luyện nói theo nhóm, góp ý cho nội dung, cách nói - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Các nhóm luyện nói - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng Hoạt động 2.2: Luyện nói (20 phút) 2.2 Luyện nói - PPDH: Dạy học nhóm, hợp tác, quan sát - KT: chia nhóm, trình bày - GV gọi đại diện nhóm trình bày trước lớp, HS lại theo dõi, nhận xét, đánh giá 368 điền vào phiếu; - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Giáo viên theo dõi, hỗ trợ Hoạt động 2.3: Nhận xét kết (10 phút) 2.3 Nhận xét kết - PPDH: Dạy học nhóm, hợp tác - KT: đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS đánh giá nói/ phần trình bày bạn theo phiếu đánh giá - HS thực đánh giá theo phiếu - GV điều phối: + HS trình bày sản phẩm thảo luận; + HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại Thư kí tổng hợp điểm nhóm Gv cơng bố kết điểm nhóm, cá nhân Chúc mừng nhóm/ cá nhân có điểm cao Hoạt động 3: Luyện tập (10 phút) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung - PPDH: đàm thoại gợi mở, giải vấn đề - KT: đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: Những HS chưa đạt yêu cầu thực hành thuyết trình (hoạt động 1.2) thực hành nói (hoạt động 2.2) chỉnh sửa lại sản phẩm (Nếu có) dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - HS thực - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tịi mở rộng (05 phút) a Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức học niềm đam mê với sách, HS tích cực tìm đọc sách để học hỏi, tăng thêm hiểu biết, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm - Tạo đam mê đọc sách cho HS HS hiểu ý nghĩa sách đọc 369 b Nội dung: HS đọc thêm nhiều sách hay, bổ ích, phù hợp với lứa tuổi c Sản phẩm học tập: HS nắm nội dung, kiến thức học rút từ sách đọc d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung - PPDH: giải vấn đề - KT: giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: Tìm đọc thêm sách có chủ đề tình bạn, tình thầy trị, tình cảm gia đình, tri thức khoa học tự nhiên, xã hội… Tự làm sản phẩm minh họa sách mà em yêu thích Thực hành đọc GV cho HS tự thực hành đọc sách nhà, gợi ý HS ý đến chủ yếu đến học rút từ mẩu chuyện nhỏ theo chủ đề IV Hướng dẫn tự học nhà (05 phút) - Củng cố lại kiến thức học - Đọc – hiểu sách sưu tầm - Chuẩn bị Ôn tập kiểm tra V Hồ sơ dạy học Kế hoạch đánh giá - Kế hoạch đánh giá hs GV Hình thức Phương pháp Cơng cụ đánh giá đánh giá đánh giá Đánh giá - PP giải vấn đề - Sản phẩm học tập thường xuyên - PP dạy học nhóm - Phiếu đánh giá - PP hợp tác theo tiêu chí - PP quan sát (Rubric) - PP hỏi đáp - PP đánh giá qua sản phẩm học tập - PP đàm thoại, gợi mở Phiếu học tập Ghi 2.1 Hoạt động thuyết trình 1.2 TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM NHĨM/CÁ NHÂN Tiêu chí đánh giá (2.5 điểm/tiêu chí) Điểm tối đa Điểm giáo viên dạy Điểm nhóm khác (Hoặc GV 370 dự giờ) Bố cục, trang trí, màu sắc Nội dung Sáng tạo Thuyết trình(Tự tin, lơi cuốn) Nhóm…… Tổng (10đ) Hình thức(Cân đối, bắt mắt, sinh động, phong phú…) Trưng bày Nội dung sách Sáng tạo Thuyết trình Nhóm Tổng (10đ) Hình thức (trình bày rõ ràng, dễ hiểu, cụ thể, hình minh Bài giới thiệu sách họa có khơng?) (bài viết Nội dung (sách hay, hữu ích cá nhân, tập khơng?) san Phong cách thuyết trình (lơi nhóm) người nghe khơng?) Sáng tạo Nhóm Tổng (10đ) Nhóm/ Cá nhân đánh giá: ………………………… 2.2 Phiếu học tập (Hoạt động 2.3) Tranh vẽ minh họa sách 371 ... người anh hùng Thánh Gióng thời kì lịch sử dân tộc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2. 1 ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN THÁNH GIÓNG I Tìm hiểu tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Đ1, GQVĐ Nắm kiến thức truyền thuyết... trao đổi với bạn cặp - Từ Hán Việt: từ có nguồn gốc từ tiếng đôi Hán, sử dụng theo cách riêng người Việt * Bước Báo cáo kết quả: Đại diện HS trả lời miệng, trình bày kết 21 * Bước Đánh giá kết -... hùng dũng tạo cảm giác gian ác * Hình thức đoạn văn 36 Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) Đoạn văn tham khảo (viết kết nối SGK tr 13) Trong mưa giông lớn, trận